TRABAJO ACERCA DE LA LECTURA

CONTRIBUCION DE LA HISTORIA Y DE LA FILOSOFIA DE

LAS CIENCIAS AL DESARROLLO DE UN METODO DE

ENSEANZA/APRENDIZAJE COMO INVESTIGACION

1.- De las siguientes posturas para la enseanza de las ciencias que

se mencionan en el texto, seala que ideas te parecen ms
adecuadas para ser aplicadas al trabajo de investigacin que realizan.
Argumenta las respuestas.
La idea que nos pareci ms adecuada e interesante fue la referente a la tesis del
autor Cambio Conceptual, ya que como lo recalca el autor hay varios factores
que hacen de este sistema mas completo, puesto que toma como punto de partida
los sistemas que resultaron errneos. La parte en que implica ver a los alumnos
como investigadores noveles capaces de llevar a cabo un proceso de
investigacin critico para as abordar problemas reales de inters de una manera
mas objetiva, aprovechando la creatividad de los alumnos, as como el desarrollo
del problema de una manera autnoma pero dirigida o guiada con el apoyo del
profesor. Otro punto que llam la atencin fue que la investigacin cientfica es
llevada acabo por un colectivo para una mejor construccin de conocimientos y
avance del trabajo en cuestin.
Es decir todo esto en resumen nos pareci que es la mejor manera de llevar a
cabo nuestro trabajo de investigacin ya que fomenta el trabajo en equipo adems
de que se tomen en cuenta todas las opiniones al respecto, sin dejar atrs la
creatividad pero tambin enfocados en el trabajo cientfico. Esto nos permitir
tambin un mejor desenvolvimiento de la investigacin e integracin de las
personas que estamos en el proyecto.

2.- Mencionar la tesis que el autor del artculo Gill Prez propone como
modelo de aprendizaje de las ciencias como investigacin. Comentar.
Como ya lo habamos mencionado en la pregunta uno, al considerar la tesis del
autor como la mejor opcin para procedimiento del trabajo cientfico, es su
concepto de cambio conceptual el cual fundamenta la investigacin cientfica
como una forma de aprendizaje.
Por medio de un colectivo, el cual ayudar para un mejor proceso y dinmica del
trabajo, para realizar el anlisis de un problema real de inters, abarcando los
puntos de vista de cada persona y con el apoyo de un profesor el cual guiar de
una manera mas objetiva y critica la investigacin, para as llegar a una hiptesis
mas abierta.
Este modelo permite tambin ver la investigacin desde otras perspectivas, al
reestructurar preguntas para ver si el trabajo esta cumpliendo el objetivo y de ser
necesario se tiene que re direccionar la hiptesis, todo con base en una reflexin
y anlisis cuantitativo; permitiendo que lleve una direccin mas flexible y abierta.

a) Sobre las concepciones errneas del trabajo cientfico

En la tesis del autor hay un cuadro en el cual explica todas las concepciones
errneas sobre el trabajo cientfico, las cuales pueden ser transmitidas,
explcitamente o implcitamente, por la enseanza de las ciencias. Al respecto
podemos concluir que hay conceptos los cuales no pueden estar dentro del trabajo
de investigacin cientfica, pues de otra manera perdera su flexibilidad y limitara
a la hiptesis.
El primer error es el de la visin empirista y ateaorica, esta dice que la observacin
y experimentacin es neutra adems la practica de procesos carecen de
contenido, esto no puede ser posible ya que sin contenido no puede haber un
anlisis. La visin rgida es aquella que es un mtodo cientfico mecnico exacto
el cual carece de creatividad, invenciones o dudas, al respecto hace que el
pensamiento sea limitado, por otro lado la visin problemtica se limita a la
transmisin de conocimientos ya concebidos y no permite el anlisis de los
problemas y mucho menos abordarlo desde otra perspectiva.
Otra concepcin errnea es la visin analtica, la cual es simplista y rechaza la
idea de unificar los conocimientos, limitando la probabilidad de llegar a otra
posible solucin al problema. La visin acumulativa por otro lado se basa en un
pensamiento lineal, esta tambin limita ya que no toma en cuenta factores
externos. La visin sentido comn hace referencia a lo obvio, este concepto no
es del todo malo, sin embargo no se puede tomar como nica referencia al hacer

un trabajo de investigacin, ya que este no toma en cuenta el conocimiento

cientfico.
La visin Elitista es totalmente discriminatoria ya que sta cataloga a los cientficos
como los nicos que pueden acceder a cierta informacin, ya que son los nicos
que tienen conocimiento previo, es por eso que no es posible tener acceso; pasa
algo muy similar en la visin individualista ya que solo una persona considerada
como un genio es considerada capaz de crear la ciencia. Por ultimo esta la
visin descontextualizada, esta se destaca por su visin simplista adems
considera la ciencia como factor absoluto, este punto no deja opcin de reflexin u
otro tipo de anlisis que no sea cientfico
Como podemos observar la limitacin
concepcin de errores.

es el factor

ms repetitivo en esta

b) Priorizar el trabajo experimental o el trabajo de la lectura

En este punto el autor hace nfasis a la importancia de la lectura para llevar a
cabo la investigacin cientfica, ya que la lectura fomenta el aprendizaje de las
ciencias para poder construir el conocimiento, el cual nos ayudara en las posibles
soluciones de las problemticas.
En conclusin, la lectura es un factor importante siempre y cuando nos se tome
como nico concepto de aprendizaje, ya que tanto el trabajo experimental como la
lectura van de la mano y se complementan una a la otra.

c) Comparar el modelo de investigacin que propone el autor con

algn otro modelo que el equipo conozca.
MODELO CONCEPTUAL
El DESCUBRIMIENTO como
herramienta de aprendizaje.

MODELO TRADICIONAL

La TRANSMISION de conocimientos ya
concebidos como herramienta de
aprendizaje.
La AUTONOMIA del alumno para llevar Aqu es AUTORITARIO, por lo tanto el
a cabo el trabajo de investigacin.
profesor decide que direccin tomara la
investigacin
Toma en cuenta el METODO para llegar No toma en cuenta el procedimiento, ya
a la solucin de la problemtica
que el RESULTADO es lo nico
importante
La COMPRENSION de las
Su objetivo es solo APRENDER sin
problemticas es su objetivo.
importar si hay una comprensin.

Abierta a las PERSPECTIVAS del

conocimiento
Fomenta el Pensamiento CRITICO

LIMITA el conocimiento
Ensea con base en la RETENCION de
datos, por tanto no permite el anlisis.

d) Cual es le papel de los profesores en el proceso de enseanza/

aprendizaje que se propone en el texto.
El profesor cumple la funcin de experto capaz de dirigir la investigacin de los
alumnos, es decir es la persona que nos ayuda y guiara durante todo el proceso
de investigacin para poder llevar acabo el trabajo de la mejor manera posible.
Adems de que nos gua durante los diferentes procesos de trabajo, evitando as
que estos resulten errticos y los aprendizajes inconexos. Hace que los alumnos
mantengan una mentalidad crtica.

OPINIONES DEL EQUIPO.

Opinin 1
El autor logro abordar adecuadamente su tesis. Tom en cuenta los
diferentes mtodos de enseanza, para as llegar a un punto en donde
puede defender correctamente su tesis. Personalmente concuerdo con
el en su modelo de enseanza, ya que tiene bases en que poyarse, sin
embargo aun tiene un grado de prueba y error. Lo que me pareci
interesante de su modelo, es que el alumno es capaz de llevar la
investigacin en una direccin diferente y tomando en cuenta las
diferentes perspectivas, ya que no solo es de un punto cientfico si no
tambin crtico, permitiendo as el anlisis de las problemticas. Como
resultado permite y promueve que los alumnos involucrados puedan
asumir una mente critica acerca de las problemticas reales que
acontecen en la sociedad, adems hace que nos involucremos.

Vega Huerta Jocelyn.

OPININ
Primero que nada hablar sobre algunos modelos que me parecieron interesantes,
pero incompletos a mi parecer, primero que nada el modelo por descubrimiento
inductivo autnomo, ste personalmente fue uno de los ms importantes ya que
se intent desarrollar la idea de que nosotros como estudiantes nos debamos
familiarizar con las actividades del trabajo cientfico y as comprender los

conocimientos avanzados, pero desde un punto de vista ms objetivo y real, los

alumnos tendran una auto-educacin, por as decirlo porque entonces A qu se
dedicaran los profesores? A darnos un tema y nosotros por si mismos encontrar la
manera de analizarlo y sinceramente se necesitara de un esfuerzo totalmente
grande el hacerlo no parece muy justo. Actualmente estamos regidos por una
educacin llamada por transmisin, en la que nosotros aprendemos a travs de
memorizar conceptos y dems, los profesores nos marcan limites, en otras
palabras, no somos autocrticos, no tenemos la capacidad para descubrir
autnomamente todo lo que debemos y necesitamos saber. Ahora, el autor nos
marca una nueva brecha, un nuevo camino que podemos tomar para ser menos
ignorantes, un nuevo modelo basado en estos dos y otro ms, ahora Cmo sera
este tipo de aprendizaje? Bien, aqu nosotros como estudiantes no solo vamos a
aprender conceptos y dems, vamos a ser capaces de aprender y construir
nuestras propias problemticas, vamos a ser capaces de encontrar soluciones y,
todo mediante conocimientos previos, seremos capaces de formular ideas,
consolidarlas y por ende, crear conflictos que nosotros mismos pondremos en
cuestionamiento, indagarlos mediante distintos puntos, ya sean sociales,
filosficos y cientficos y con el fin de poder resolver la problemtica de nuestro
inters, esta es la educacin que necesitamos.
VILLALBA LPEZ ARMENIA