Secuencia Didacti

Nombre del proyecto: Proyecto para la orientacin cognitiva de la competencia discursiva de tipo argumentativo en el aula de 6-6
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
4.6 DISEO DE UNIDAD
Escasa participacin de los estudiantes en su propio aprendizaje por la falta de conciencia como sujetos activos
autnomos y protagonistas del proceso de pensamiento, lo que redunda en bajo nivel acadmico y alto nivel de
indisciplina en el grupo, como consecuencias medibles y en el desinters por el conocimiento, como resultado intangible,
entre otros.
Para intentar una solucin a esta situacin, se propone un proyecto pedaggico cuyo producto es la
elaboracin de una antologa de textos argumentativos escritos por los estudiantes, quienes
adems debern sustentarlos en un concurso de oratoria. El ttulo de la antologa y el tema de las
argumentaciones se concertarn con los estudiantes y girarn en torno al arte.
Ello implica abordar las siguientes

temticas, luego de identificar la
situacin de conflicto:
APRENDER A
APRENDER:
(1. Carrera de
observacin.
Elaboracin en
2. Proceso de
mejoramiento
cognitivo clase
a clase
-primeros 10
minutos-).
En qu
consiste la
EXPRESIN
VIAJE DE LOS
SENTIDOS A
TRAVS DE LAS
ARTES
Reconocimiento
de las
tradiciones del
arte popular
A travs de la
exploracin de
TCNICAS DE
ESTUDIO
Cmo se
expresan los
nios del
mundo: ejemplos
de nios
creadores
4.5.1.1. Secuencia didctica
CUNTALO TODO:
Primeros pasos en
expresin escrita de
Narraciones sobre
la experiencia de
visualizacin del
arte
Anlisis de la
ESTRUCTURA DE
LA NARRACIN
Desarrollo de
gua de texto
narrativo
Por la elaboracin
de un DIAGRAMA
AHORA, PON A
LA GENTE A
PENSAR:
acercamiento al
texto
argumentativo
Diferencias
entre el TEXTO
NARRATIVO y
el TEXTO
ARGUMENTATI
VO
Desarrollo de
gua de texto
Escritura de un
primer TEXTO
ARGUMENTAT
IVO
ENTRENAMIE
NTO en
argumentacin
VAMOS A
DEBATIRLO:
Invitacin
al DEBATE
en el aula.
Desarrollo de
EJERCICIOS DE
ARGUMENTACI
NGua de
texto
argumentativ
Estructuracin del
PLAN DE
ESCRITURA del
texto
argumentativo
Desarrollo de
un debate
sobre arte
BUSCANDO
INFORMACI
A partir de la
realizacin de
una
ENTREVISTA
por grupos
A ARTISTAS
INVITADOS
LA
CONTIENDA
(SEMIFINAL)
Desarrollo
de la gua
de revisin
de textos.
Desarrollo
de la gua
para hablar
en pblico.
Entrega de
textos
argumentativos
finales para
revisin por
Ejercicios
colectivos de
EXPRESIN
ORAL
CONCURSO DE
ORATORIA
SUSTENTACI
N ORAL de los
textos
argumentativos
finales
Presentacin de
la ANTOLOGA
IMPRESA de
TEXTOS
ARGUMENTATIV
OS
LECTURA EN
VOZ ALTA de
los textos
argumentativos
finales
ANTOLOGADOS
Estndares:
Produccin textual (oral)
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones
comunicativas autnticas.
Nombre de la sesin: 1. Aprender a aprender

Conceptuales
Aprendizaje autnomo
Tcnicas de estudio
Contenidos
Procedimentales
Aprender a aprender
Actitudinales
Elaboracin y utilizacin de un horario de
estudio
Secuencia de actividades
Momento del aprendizaje
Objetivos del profesor
Estrategias y actividades
Exploracin
del
conflicto Ayudar a los alumnos a Revisin de los resultados
cognitivo:
formular hiptesis.
acadmicos del primer perodo
Captar la atencin de los y diagnstico de las tcnicas de
estudiantes.
estudio.
Elaboracin, introduccin de Lograr la observacin de los Exposicin de algunas tcnicas
conceptos, procedimientos o estudiantes
en
el
tema de estudio y su importancia.
anlisis:
propuesto.
Estructuracin
del Integrar los conceptos a un Elaboracin de un horario de
conocimiento, sntesis:
proceso cognitivo en los estudio
estudiantes.
Expresin, aplicacin:
Lograr
un
aprendizaje Participacin en los debates de
significativo en los estudiantes, 10 minutos antes de comenzar
con la aplicacin prctica de los cada clase a cerca del
conceptos.
cumplimiento o no del horario
de estudio y las problemticas
encontradas.
Evaluacin del aprendizaje:
Acompaar
de
manera Coevaluacin del resultado de
sistemtica a los estudiantes en la implementacin de las
su proceso cognitivo.
tcnicas de estudio.
Recursos
Resultados acadmicos del
primer perodo.
Manual de tcnicas de estudio
Tcnicas de estudio, entrega de
documento gua, que sirve para
todas las clases.
Cartulinas y lpices de colores.
Tiempo: 10 minutos ates de

comenzar cada clase para
evaluar los procedimientos de
aplicacin de las tcnicas de
estudio.
Estndares:
tica de la comunicacin:
Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes
de respeto y tolerancia.
Para lo cual, Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mo. Identifico en situaciones comunicativas
autnticas algunas variantes lingsticas de mi entorno, generadas por ubicacin geogrfica, diferencia social o generacional,
profesin, oficio, entre otras. Evidencio que las variantes lingsticas encierran una visin particular del mundo. Reconozco
que las variantes lingsticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor vlido.
Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos:
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
Para lo cual, Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales.
Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras. Comparo el
sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que
tienen en obras artsticas. Propongo hiptesis de interpretacin de espectculos teatrales, obras pictricas, escultricas,
arquitectnicas, entre otras.
Nombre de la sesin: 2. Conociendo las expresiones humanas.

Contenidos
Conceptuales
Procedimentales

Exploracin
del
conflicto
cognitivo:
Elaboracin, introduccin de
conceptos, procedimientos o
anlisis:
Estructuracin
del
Actitudinales
Ayudar a los alumnos a Qu conoce acerca de la
formular hiptesis.
expresin humana? Qu obras
Captar la atencin de los de arte recuerdan?
estudiantes.
Lograr la observacin de los Exhibicin
comentada
de
estudiantes
en
el
tema diapositivas de arte. Audicin
propuesto.
de piezas musicales.
Integrar los conceptos a un Aportes de los estudiantes
proceso cognitivo en los acerca de lo que conocen del
estudiantes.
arte popular.
Lograr
un
aprendizaje Ejercicio de expresin a la
significativo en los estudiantes, manera de los nios del mundo
con la aplicacin prctica de los
conceptos.
Recursos
Video beam.
Coleccin de diapositivas sobre
la historia del arte.
Coleccin de msica popular
colombiana
Coleccin de arte hecho por
nios
Acompaar
de
manera Coevaluacin de la actividad
sistemtica a los estudiantes en
Estndares:
Produccin textual
Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de
elaboracin y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
Para lo cual, Defino una temtica para la produccin de un texto narrativo. Llevo a cabo procedimientos de bsqueda,
seleccin y almacenamiento de informacin acerca de la temtica que voy a tratar en mi texto narrativo. Elaboro un plan
textual, organizando la informacin en secuencias lgicas. Produzco una primera versin del texto narrativo teniendo en
cuenta personajes, espacio, tiempos y vnculos con otros textos y con mi entorno. Reescribo un texto, teniendo en cuenta
aspectos de coherencia (unidad temtica, relaciones lgicas, consecutividad temporal...) y cohesin (conectores, pronombres,
manejo de modos
tica de la comunicacin:
Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis
actitudes de respeto y tolerancia.
Para lo cual, Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mo. Identifico en situaciones comunicativas
autnticas algunas variantes lingsticas de mi entorno, generadas por ubicacin geogrfica, diferencia social o generacional,
profesin, oficio, entre otras. Evidencio que las variantes lingsticas encierran una visin particular del mundo. Reconozco
que las variantes lingsticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor vlido.
Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos:
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
Para lo cual, Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales.
Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras. Comparo el
sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que
tienen en obras artsticas. Propongo hiptesis de interpretacin de espectculos teatrales, obras pictricas, escultricas,
arquitectnicas, entre otras.
Nombre de la sesin: 3. Cuntalo todo.

Conceptuales
Estructura de la narracin
Contenidos
Procedimentales
Actitudinales
Escribo de manera libre e inspirada.
Texto narrativo
Recursos
Exploracin
del
conflicto Ayudar a los alumnos a Pregunta: qu es la expresin
cognitivo:
formular hiptesis.
humana?
Captar la atencin de los

estudiantes.
Elaboracin, introduccin de Lograr la observacin de los
en
el
tema
anlisis:
propuesto.
Estructuracin
del Integrar los conceptos a un
proceso cognitivo en los
estudiantes.
Lograr
un
aprendizaje
significativo en los estudiantes,
conceptos.
Acompaar
de
manera
Estudio de la estructura del Gua de texto narrativo

texto narrativo
Orientaciones generales para la
realizacin
de
diagramas.
Diagrama sobre la narracin.
Escritura de un texto narrativo
sobre las obras de arte
visualizadas
Mtodos de estudio
ensear a pensar.
de
Video beam para volver a ver

las obras de arte.
Revisin de textos narrativos y

de los diagramas por parte de
los maestros en formacin
Estndares:
Produccin textual:
Para lo cual, Defino una temtica para la elaboracin de un texto oral y escrito con fines argumentativos. Formulo una
hiptesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos. Llevo a cabo procedimientos de bsqueda, seleccin y
almacenamiento de informacin acerca de la temtica que voy a tratar en un texto con fi nes argumentativos. Elaboro un plan
textual, jerarquizando la informacin que he obtenido de fuentes diversas. Caracterizo estrategias argumentativas de tipo
descriptivo. Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
Comprensin e interpretacin textual:
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa
textual.
Para lo cual, Reconozco las caractersticas de los diversos tipos de texto que leo. Propongo hiptesis de interpretacin para
cada uno de los tipos de texto que he ledo. Identifi co las principales caractersticas formales del texto: formato de
presentacin, ttulos, graficacin, captulos, organizacin, etc. Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he
ledo. Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cmo se influyen mutuamente. Establezco relaciones
de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he ledo
Nombre de la sesin: 4. Ahora, pon a la gente a pensar.

Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Texto argumentativo
Actitudinales
Escribo con estructura argumentativa.
Estructura del texto argumentativo

Exploracin
del
conflicto
cognitivo:
anlisis:
Estructuracin
del
Ayudar a los alumnos a Seleccin de temas sobre los
formular hiptesis.
que les gustara dar una
Captar la atencin de los opinin.
estudiantes.
Lograr la observacin de los Estructura
del
texto
estudiantes
en
el
tema argumentativo.
propuesto.
Integrar los conceptos a un Orientaciones generales acerca
proceso cognitivo en los de la toma de apuntes.
estudiantes.
Lograr
un
aprendizaje Escritura
de
un
texto
significativo en los estudiantes, argumentativo inicial.
conceptos.
Acompaar
de
manera Revisin
de
textos
sistemtica a los estudiantes en argumentativos y de apuntes.
Recursos
Gua de texto argumentativo
Documento de tcnicas de
estudio sobre el tomar apuntes
Estndares:
Produccin textual:
Nombre de la sesin: 5. Vamos a debatirlo!

Conceptuales
Estructura del debate
Contenidos
Procedimentales
Aprendo a participar en
organizado
un
Actitudinales
debate Respeto la palabra y la expresin del
otro.
Exploracin
del
conflicto Ayudar a los alumnos a Ejercicio de hablar todos al
cognitivo:
formular hiptesis.
mismo tiempo. Ejercicio de la
Captar la atencin de los ronda de la palabra.
estudiantes.
Elaboracin, introduccin de Lograr la observacin de los Introduccin al concepto de
en
el
tema debate.
Designacin
de
anlisis:
propuesto.
responsabilidades en el debate
y reglas.
Estructuracin
del Integrar los conceptos a un Procedimiento de mapa mental
proceso cognitivo en los para tomar apuntes acerca del
estudiantes.
debate
Lograr
un
aprendizaje Realizacin del debate
conceptos.
Acompaar
de
manera Coevaluacin del debate.
Recursos
Gua de debate
Texto de apoyo acerca del

tomar apuntes.
Estndares:
Produccin textual:
Nombre de la sesin: 6. Entrenamiento en debates

Conceptuales
Profundizo
en
la
estructura
pensamiento argumentativo
Contenidos
Procedimentales
Actitudinales
Descubro para qu sirve argumentar y Argumento y pienso con propiedad sobre
del pensar
situaciones de la vida prctica.
Exploracin
del
conflicto Ayudar a los alumnos a Pregunta por cmo explicas
cognitivo:
formular hiptesis.
que ha sucedido algo grave en
Captar la atencin de los el saln.
estudiantes.
Elaboracin, introduccin de Lograr la observacin de los Aportes varios acerca de los
en
el
tema textos argumentativos. Lectura
anlisis:
propuesto.
de textos argumentativos de
referencia.
Estructuracin
del Integrar los conceptos a un Elaboracin de diagrama sobre
proceso cognitivo en los la estructura de un texto
estudiantes.
argumentativo
Lograr
un
aprendizaje Terminacin de la gua de
significativo en los estudiantes, trabajo
conceptos.
Acompaar
de
manera Revisin de la gua por parte de
sistemtica a los estudiantes en los maestros en formacin
Recursos
Gua II de texto argumentativo
Documento de tcnicas de
estudio
sobre
elaborar
diagramas.
Estndares:
Produccin textual:
Literatura:
Comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa.
Formulo hiptesis de comprensin acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta gnero, temtica, poca y regin.
Nombre de la sesin: 7. Esta vez, va por escrito

Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Conozco medios de recoleccin de Hago una entrevista

informacin como la entrevista.
Escribo un texto argumentativo
Profundizo en la concepcin y la prctica
del texto argumentativo escrito

Exploracin
del
conflicto
cognitivo:
anlisis:
Estructuracin
del
Actitudinales
Trabajo colaborativamente
Recursos
Ayudar a los alumnos a Realizacin por grupos de una Grabadoras, celulares, etc.
formular hiptesis.
entrevista
para
obtener
Captar la atencin de los informacin
estudiantes.
Lograr la observacin de los Elaboracin
de
un
texto Guas de texto argumentativo
estudiantes
en
el
tema argumentativo por grupos
propuesto.
Integrar los conceptos a un Elaboracin
de
un
texto
proceso cognitivo en los argumentativo por grupos
estudiantes.
Lograr
un
aprendizaje Elaboracin
de
un
texto
significativo en los estudiantes, argumentativo por grupos
conceptos.
Acompaar
de
manera Revisin de trabajos en grupo
Estndares:
Produccin textual:
Literatura:
Nombre de la sesin: 8. La contienda (semifinales)

Contenidos
Procedimentales
Corrijo textos de otros y propios
Conceptuales
Actitudinales
Hago publico mi pensamiento
Concepto de revisin de un texto

Concepto de autocorreccin de textos

Exploracin
del
conflicto
cognitivo:
anlisis:
Estructuracin
del
Ayudar a los alumnos a Las revisiones son molestas
formular hiptesis.
pero necesarias. Revisin de
Captar la atencin de los presentacin
personal.
estudiantes.
Preparacin
para
la
sustentacin oral.
Lograr la observacin de los Autocorreccin de los textos
estudiantes
en
el
tema argumentativos
iniciales.
propuesto.
Ensayos preparatorios para
realizar una sustentacin oral.
Integrar los conceptos a un Revisin
de
los
textos
proceso cognitivo en los argumentativos por grupos
estudiantes.
Lograr
un
aprendizaje Reescritura
del
texto
Recursos
Gua de correccin y revisin

de textos escritos
Gua para hablar en pblico

conceptos.
Acompaar
de
manera
argumentativo y entrega. (se

tena de tarea)
Revisin de los textos para la
revista de pensamiento.
Estndares:
Produccin textual:
Literatura:
Nombre de la sesin: 9. Gran competicin de oratoria

Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Comprendo el uso de la argumentacin Publico mi pensamiento

oral
Argumento oralmente
Comprendo la ventaja y la desventaja de especfico
publicar el pensamiento

Exploracin
del
conflicto
cognitivo:
anlisis:
Estructuracin
del
sobre
Actitudinales
un
Organizo mis ideas y las expongo con

tema propiedad.
Ayudar a los alumnos a Preparacin
de
formular hiptesis.
sustentaciones orales.
Captar la atencin de los
estudiantes.
Lograr la observacin de los Realizacin del concurso
estudiantes
en
el
tema oratoria. Explicacin de
propuesto.
dinmica.
Integrar los conceptos a un Participacin en concurso
proceso cognitivo en los oratoria
estudiantes.
Lograr
un
aprendizaje Participacin en concurso
significativo en los estudiantes, oratoria
Recursos
sus
de Atril
la
de Atril
de Atril
conceptos.
Acompaar
de
manera Coevaluacin escrita de toda la
sistemtica a los estudiantes en secuencia didctica..
BIBLIOGRAFA
BAJTIN, M. El problema de los gneros discursivos. En: Esttica de la creacin
verbal. Mxico: Siglo XXI Editores, 1982. P- 248-293.
BAYONA, d. & VARGAS, K. Propuesta pedaggica de aula basada en la
realizacin de un sociodrama, como estrategia que promueve las competencias
ciudadanas desde el rea de lengua castellana, en los estudiantes del grado 7-3,
del colegio Andrs Pez de Sotomayor. Bucaramanga, Universidad Industrial de
Santander, para optar al ttulo de Licenciadas en Educacin Bsica con nfasis en
Lengua Castellana, 2007. 337 p.
BECERRA, N. Relaciones alumno-maestro hacia la formacin de lectores. Bogot:
Procultura-CERLAC, 1993.
CAMPS, A. Aprender a escribir textos argumentativos: caractersticas dialgicas
de la argumentacin escrita. En: Comunicacin, Lenguaje & Educacin, no. 26,
1995. P.51-63.
CASTRO, P. & OTROS. Teora de las prcticas sociales. En: Complutum extra, 6
(II), 1996: p. 35-48. Disponible en: http://asome.uab.cat/Teoria%20de%20las
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CHARTIER, A.M. Ensear a leer y a escribir. Una aproximacin histrica. Mxico:
Fondo de Cultura Econmica, 2004.
GASKINS, I. & ELLIOT, T. Cmo ensear estrategias cognitivas en la escuela. El
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CLEMENTE, M & DOMINGUEZ, A.B. La enseanza de la lectura. Enfoque
psicolingstico y sociocultural. Madrid: Editorial Pirmide, 2003.
HAMMERSLEY, M. & ATKINSON, P. Etnografa. Mtodos de investigacin.
Barcelona: Paids, 1994. 297 p.
Instituto Cervantes. Diccionario de trminos clave de ELE. Instituto Cervantes.
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http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario.htm
JURADO, F. Investigacin, escritura y educacin. El lenguaje y la literatura en la
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Ciencias Humanas, 1998. 184 p.
__________ & BUSTAMANTE, G. (Comp.) Los procesos de escritura. Hacia la
produccin interactiva de los sentidos. Bogot: Editorial Magisterio, 1996. 154 p.
_________________________________ Los procesos de lectura. Hacia la

produccin interactiva de los sentidos. Bogot: Editorial Magisterio, 1995. 147 p.
MART, J. La investigacin - accin participativa. Estructura y fases. Tomado de la
internet:
http://www.redcimas.org/wordpress/wpcontent/uploads/2012/08/m_JMarti_IAPFASES.pdf
Ministerio de Educacin de Colombia. Lineamientos curriculares. Disponible en:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_6.pdf
Ministerios de Educacin de Colombia. Estndares bsicos de competencias del
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NICKERSON, R., PERKINS, D. & SMITH, E. Ensear a pensar. Aspectos de la
aptitud intelectual. Barcelona: Paids, 1994. 432 p.
RODRGUEZ, M. E. Formacin, interaccin, argumentacin. Bogot: Universidad
Distrital Francisco Jos de Caldas, Centro de Investigaciones y Desarrollo
Cientfico, 2002. 166 p.
VAN
DIJK
http://doctoradosociales.com.ar/wp-content/uploads/discurso-ideol
%C3%B3gico.pdf
VYGOTSKY, L. Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paids, 1995. 232 p.

Secuencia Didacti

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Nombre del proyecto: Proyecto para la orientacin cognitiva de la competencia discursiva de tipo argumentativo en el aula de 6-6

4.6 DISEO DE UNIDAD

Ello implica abordar las siguientes

4.5.1.1. Secuencia didctica

Nombre de la sesin: 1. Aprender a aprender

Tiempo: 10 minutos ates de

Nombre de la sesin: 2. Conociendo las expresiones humanas.

Momento del aprendizaje

Evaluacin del aprendizaje:

Nombre de la sesin: 3. Cuntalo todo.

Captar la atencin de los

Estudio de la estructura del Gua de texto narrativo

Video beam para volver a ver

Revisin de textos narrativos y

Nombre de la sesin: 4. Ahora, pon a la gente a pensar.

Estructura del texto argumentativo

Momento del aprendizaje

Evaluacin del aprendizaje:

Gua de texto argumentativo

Nombre de la sesin: 5. Vamos a debatirlo!

Texto de apoyo acerca del

Nombre de la sesin: 6. Entrenamiento en debates

Gua II de texto argumentativo

Nombre de la sesin: 7. Esta vez, va por escrito

Conozco medios de recoleccin de Hago una entrevista

Momento del aprendizaje

Evaluacin del aprendizaje:

Nombre de la sesin: 8. La contienda (semifinales)

Concepto de revisin de un texto

Momento del aprendizaje

Gua de correccin y revisin

Evaluacin del aprendizaje:

significativo en los estudiantes,

argumentativo y entrega. (se

Nombre de la sesin: 9. Gran competicin de oratoria

Comprendo el uso de la argumentacin Publico mi pensamiento

Momento del aprendizaje

Organizo mis ideas y las expongo con

Evaluacin del aprendizaje:

_________________________________ Los procesos de lectura. Hacia la

VYGOTSKY, L. Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paids, 1995. 232 p.

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