Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
I.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
UGEL
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
ASESORA
PROFESOR(A)
II.
III.
ORGANIZADO
R
Produccin de
textos
COMPETENCIA
Produce
reflexivamente
diversos
tipos
de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con
cohesin,
utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin
textualizacin
y
revisin.
VALOR
INDICADOR
Planifica
la
produccin
de
diversos tipos de
texto.
Selecciona, de manera
autnoma desde sus
saberes previos, el
destinatario, tema y
propsito delos textos
que producir.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del
lenguaje
escrito.
ACTITUD
Respeta los puntos de
vista diferentes a los
suyos
Respeto
IV.
CAPACIDAD
CONTENIDOS
Textos literarios
y no literarios
-Definicin
-Caractersticas
Escribe textos
de
acuerdo a la situacin
comunicativa y a sus
conocimientos previos,
considerando el tema,
propsito
y
destinatario.
INDICADORES
SECUENCIA DIDCTICA:
SECUENCIA
DIDCTICA
PROCESO
PEDAGGICO
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
(Actividades permanentes)
Los estudiantes responden al saludo de la maestra.
Se realiza una oracin (accin de gracias).
Responden al llamado de asistencia.
Las estudiantes observan la imagen que se encuentra en
la pizarra:
Pizarra
3
MOTIVACIN
Imagen
Quin no ha probado una deliciosa sanda? Seguro,
todas. Pero, Creen que alguin se haya dedicado a
escribir sobre esta fruta?Qu puede haber escrito?
INICIO
Indicaciones
Los estudiantes se forman en parejas
Una recibe el texto A mientras la otra compaera,
el texto B.
Comparten sus impresiones e intervienen cuando
la profesora lo solicita.
Pizarra
SABERES
PREVIOS
Textos
Plumn
Mota
P: Cul es el ttulo de cada texto?
P.R: La sanda
P: Muy bien, entonces Qu tienen en comn?
P.R: El tema
P: En qu se diferencian ambos textos?
P.R: En el lenguaje
P.R: En el contenido
P: Cul es el propsito de cada texto?
PR: Del texto A informar.
P.R: Del texto B emocionar.
P: Quin puede ser el autor de cada texto?
P.R: Del texto A, un investigador o un especialista.
P.R: Del texto B, un poeta
CONFLICTO
COGNITIVO
RECEPCIN DE LA INFORMACIN
Los estudiantes observan los textos y responden a las
preguntas de la maestra
Qu son los textos literarios y no
literarios?
Textos
15
A partir de la actividad realizada en el inicio, los
estudiantes determinan qu es un texto literario y un
no literario.
CONSTRUCCIN
Ficha de
trabajo
PROCESO DE
INFORMACIN
Organizador
visual
Carteles
Plumn
Pizarra
Hojas
APLICACIN
25
El trabajo es individual
Cada estudiante debe haber trado informacin
sobre su institucin: Juana Alarco de Dammert
Las estudiantes podrn elegir entre elaborar un
texto literario o un texto no literario
Texto literario
Texto narrativo
Acrstico
Poema
Texto no literario
Infografa
Afiche informativo
Al final de la
Informacin
Imgenes
Hojas de
color
Tijeras
goma
TRANSFERE
NCIA DE LO
APRENDIDO
CIERRE
EVALUACIN
META
COGNICIN
Lista de
cotejo
EVALUACIN DE CAPACIDADES.
CRITERIO
INDICADORES PRECISADOS
INSTRUMENTO
Escribe textos
de acuerdo a la
situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos, considerando
el tema, propsito y destinatario.
Respeto
Mantuve el orden y la
limpieza
Realic mi planificacin
Traje la informacin sobre mi
colegio
Respet el tiempo propuesto
para la actividad
Indicadores
Considera
los
elementos
del tipo de
texto
escogido
Es creativo
y genera
un impacto
visual
Mantiene
el tema
central en
el texto
escogido
Presenta la
planificaci
n de
acuerdo al
tipo de texto
Puntaje total
Cumple
con el
propsito
del texto
escogido
Presenta el
trabajo
cuidando la
ortografa
20
I.
SI
NO
BIBLIOGRAFA:
a.
Del Profesor:
b.
Del alumno:
Comunicacin 2 de ediciones de Santillana S.A. (2012) - MINEDU