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GUA DIDCTICA
BSICO
MINISTERIO DE EDUCACIN
PLAN APOYO COMPARTIDO
GUA DIDCTICA
PERODO 4
3 BSICO
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
2013
Apoyo Compartido
Presentacin
Contenido
Apoyo Compartido
Programacin - Perodo 4 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 3 Bsico
La Planificacin del Perodo se elabor en relacin a las nuevas BASES CURRICULARES 20121 y sus correspondientes Programas de
Estudio de la asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales2, de Tercer Ao Bsico.
De acuerdo a lo establecido en las Bases Curriculares, el objetivo central en educacin bsica en la asignatura es que los estudiantes
adquieran un sentido de identidad y de pertenencia a la sociedad. Saber quin es, conocer su comunidad y consolidar los lazos con ella son
elementos fundamentales para el desarrollo integral del nio. Ah radica la base que permite a los alumnos comprender su cultura, apropiarse
de ella y participar en su construccin. Esa cultura adquirir un significado particular cuando tomen conciencia de que tambin existen otras,
distintas, y perciban la diversidad inherente a los seres humanos y a la naturaleza y las diferentes formas en que estos se relacionan entre s.3
En el contexto sealado, la planificacin se estructura en base a los Programas de Estudio establecidos para la asignatura. Por tanto, se
incorporan los Objetivos de Aprendizaje, que para efecto de este perodo, corresponden a los del eje de Formacin Ciudadana, y sus
indicadores de evaluacin sugeridos en los mismos Programas.
Los Objetivos de Aprendizaje correspondientes al eje de Formacin Ciudadana que se trabajarn durante el perodo son:
n
Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes
escolares, colaborar en el orden y la limpieza de los espacios que comparte con su familia, su escuela y su comunidad, cuidar sus
pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud y de su higiene y ayudar en su casa (OA11.)
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen valores y virtudes
ciudadanas, como:
~~ La tolerancia y el respeto al otro (ejemplos: respetar las opiniones distintas a las propias, mostrar disposicin al dilogo,
respetar expresiones de diversidad, como diferentes costumbres, creencias, origen tnico, nacionalidad, etc.).
~~ La empata (ejemplos: demostrar cortesa con los dems, escuchar al otro, ayudar a quien lo necesite, etc.) (OA12).
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las
reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros (OA13).
Reconocer que los nios tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin de que
puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de cmo la sociedad les garantiza estos derechos (OA14).
Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones pblicas y privadas (como JUNAEB, SERNAC, SII, Banco Estado,
instituciones de previsin y de salud, universidades, Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras), identificando el servicio que prestan
en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las personas que se desempean en ellas (OA15).
Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las cosas) y en la escuela (campaas solidarias,
celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo compromisos y responsabilidades requeridas (OA16).
Apoyo Compartido
El foco de este Perodo esta puesto en el desarrollo de disposiciones, actitudes y valores propios de la vida en una sociedad democrtica,
a travs de reconocer la importancia de las normas, deberes y derechos que conforman la sociedad actual. Estos conceptos se sitan
primero desde la perspectiva de la vida en familia, la escuela y la comunidad local, para que desde sus experiencias ms cercanas los y
las estudiantes logren comprender los conceptos que ordenan la vida social en el mundo contemporneo. En este contexto se releva la
importancia que tiene para el ser humano vivir con otros en sociedad, y la interdependencia que tenemos para satisfacer un conjunto
de necesidades bsicas para el desarrollo de la vida tanto en el plano material como espiritual, y los derechos y deberes que emergen de
la propia existencia de la sociedad humana. De esta manera se destaca el estudio de los Derechos de los Nios como valores y cuerpo
jurdico histrico y la importancia de los servicios que la sociedad organiza para el desarrollo de la vida y el resguardo de los derechos
de todas las personas.
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios
audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas (OAf).
Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia (OAg).
De igual manera, en cuanto a las habilidades de comunicacin, se espera que estas mismas actividades den la oportunidad de que los
estudiantes desarrollen las siguientes habilidades:
n
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista (OAh).
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, organizando la exposicin e incorporando el
material de apoyo pertinente (OAi).
Respecto a las actitudes, se debe considerar que los aprendizajes propuestos estn estrechamente relacionados con el desarrollo de
actitudes democrticas, participativas y respetuosas de los derechos de las personas, por lo cual es necesario seleccionar algunas
actitudes para enfatizar estos aprendizajes. De manera conjunta, ser el momento propicio para profundizar algunas reflexiones
desarrolladas durante el ao escolar, por ejemplo, la importancia de la participacin en distintos contextos histricos, el valor de la
convivencia democrtica como una herencia cultural que ha acompaado a la sociedad como una aspiracin desde la historia antigua, o
el respeto a la diversidad cultural de pueblos que se ubican en otros lugares y tiempos histricos. En el caso de este perodo, se propone
trabajar las siguientes actitudes:
n
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien
su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia,
religin o situacin econmica.
Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.
A travs de los Planes de Clases se plantean actividades de aprendizaje orientadas al desarrollo de habilidades como el anlisis y trabajo
con fuentes y de pensamiento crtico, entre las cuales podemos destacar:
Es importante abordar el estudio de las normas de convivencia social y la importancia de los derechos desde una perspectiva histrica,
es decir, lo que la sociedad humana ha ido construyendo a travs del tiempo, y de este modo remontarse a los aportes de la sociedad del
mundo antiguo correspondiente a Grecia y Roma, trabajadas en las unidades anteriores. Desde esta perspectiva, las ideas de democracia
y derecho constituyen legados de Grecia y Roma, y es necesario destacar cmo estos conceptos han sido perfeccionados y extendidos
a partir del siglo XX, para todos los seres humanos sin exclusiones, lo que se concret en la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos (10 de diciembre de 1948); la Declaracin de los Derechos del Nio (20 de noviembre de 1959); La Convencin de los Derechos
del Nio (en vigencia desde el 2 de septiembre de 1990).
Cabe destacar tambin el alto potencial formativo de los objetivos y contenidos que se trabajarn en este Perodo, los cuales permiten
la profundizacin de la enseanza para entregar herramientas orientadas a fortalecer los deberes y responsabilidades de los estudiantes,
sus actitudes, y acciones como la tolerancia, el respeto y la empata, as como reforzar algunas virtudes que deberan reflejarse en sus
conductas cotidianas.
Apoyo Compartido
Programacin - Perodo 4 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 3 Bsico
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA11. Asumir sus deberes y sus responsabilidades
29
Clases
57 a 58
INDICADORES DE EVALUACIN
Distinguen deberes y responsabilidades que
higiene.
Respetan las opiniones distintas a las propias.
Muestran disposicin a dialogar con sus pares
y docentes.
Escuchan respetuosamente las opiniones de
Apoyo Compartido
Cmo es tu familia?
Qu es lo que ms te gusta de tu
familia?
REFERENCIA A
TEXTOS ESCOLARES
La familia, Convivencia
en la escuela: Texto
Escolar 3 Bsico,
2013, pg. 6 a 8.
Educacin:
http://www.convivenciaescolar.cl/
Fecha de consulta abril 2012.
en tu familia?
Qu normas hay en tu familia? Y en
la escuela?
Has vivido alguna situacin en la
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
Programacin - Perodo 4 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 3 Bsico
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIN
educarse y estudiar.
Emiten opiniones argumentadas respecto de la
lo son.
Dan ejemplos de conductas honestas de
30
Clases
59 a 60
Apoyo Compartido
SEMANA
REFERENCIA A
TEXTOS ESCOLARES
Derechos de los Nios,
Texto Escolar 3
Bsico, 2013, p 12-15.
Humanos (1948):
http://www.un.org/es/documents/udhr/
history.shtml
http://www.humanium.org/es/
declaracion-1959/
Convencin de Derechos del Nio (1989-1990):
http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm
Derechos del Nio Unicef: http://www.unicef.cl/
unicef/index.php/Derechos-de-los-Ninos
Convencin de los Derechos del Nio:
http://www.crececontigo.gob.cl/wp-content/
uploads/2009/11/Convencion_sobre_los_
Derechos_del_Nino.pdf
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
http://www.bcn.cl/de-que-se-habla/chilederechos-del-nino
Los Derechos del Nio en la escuela:
http://www.ayudamineduc.cl/docs/servicios/
serv_cart/cart_dere/dere_dere.pdf
Fecha de consulta abril de 2012
Apoyo Compartido
Programacin - Perodo 4 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 3 Bsico
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA14. Reconocer que los nios tienen
INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocen distintos mecanismos que garantizan el
privadas.
OA15. Investigar y comunicar sus resultados
31
Clases
61 a 62
instituciones.
Infieren algunas consecuencias que tiene el hecho de
Apoyo Compartido
10
pblicos y privados?
REFERENCIA A
TEXTOS ESCOLARES
Los servicios: Texto
Escolar 3 Bsico,
2013, p 24-37.
voluntariado en Chile:
http://chilevoluntario.cl/
Divisin de la Secretara General de Gobierno
gubernamentales:
http://accionag.cl/
Fundacin que promueve la accin solidaria:
http://www.fundacionsoles.cl/index.
php?option=com_content&view=article&id=5
&Itemid=7
Fecha de consulta abril 2012.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
Programacin - Perodo 4 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 3 Bsico
11
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA15. Investigar y comunicar sus resultados sobre
INDICADORES DE EVALUACIN
Seleccionan instituciones pblicas/privadas de
pblicas y privadas.
Infieren problemas o grupos vulnerables de la
32
Clases
63 a 64
Apoyo Compartido
12
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
servicios a la comunidad?
Qu instituciones pblicas y privadas
Definicin de servicio
y ejemplos de
voluntariado. Texto
Escolar 3 Bsico,
2013, p 26- 27
Ejemplos de servicios
prestados a la
comunidad.
Texto Escolar 3
Bsico, 2013, p 28-33.
www.junaeb.cl
Fundacin que presta servicios a personas con
http://www.cruzroja.cl/
Organizacin de bomberos de Chile:
http://www.bomberos.cl/
Fundacin que promueve el desarrollo de las
microcampamentos en Chile:
http://www.trabajoenlacalle.cl/web/
Asociacin chilena de municipalidades:
http://www.munitel.cl/
REFERENCIA A
TEXTOS ESCOLARES
respeto al medioambiente:
http://www.greenpeace.org/chile/es/
Red de organizaciones de la sociedad civil que
http://chilevoluntario.cl/
Asociacin de organismos no gubernamentales
de Chile:
http://accionag.cl/
Apoyo Compartido
13
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Prueba y reforzamiento
Todos los objetivos de aprendizaje trabajados
durante el Perodo 4.
33
Clases
65 a 66
Apoyo Compartido
SEMANA
14
INDICADORES DE EVALUACIN
Los indicadores de evaluacin especificados en
el Perodo 4.
REFERENCIA A
TEXTOS ESCOLARES
dems?
Qu debo hacer para realizar un
trabajo comunitario?
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
Programacin - Perodo 4 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 3 Bsico
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PLAN DE CLASE 57
Apoyo Compartido
16
Perodo 4 Semana 29
Objetivo de la clase
Comprender que los seres humanos viven en sociedad y que esto genera beneficios y tambin deberes y responsabilidades entre las
personas que la constituyen.
PLAN DE CLASE 58
Perodo 4 Semana 29
Comprender la diversidad que existe en nuestra sociedad y la importancia de las normas para lograr una buena convivencia entre todos.
Objetivo de la clase
Sugerencia complementaria:
Apoyo Compartido
La actividad de construccin de normas por parte de los y las estudiantes, podra ser realizada en conjunto con otras asignaturas, por ejemplo,
Consejo de Curso u Orientacin, lo que permitira realizarla con mayor tiempo. De ser posible, una manera es que cada grupo proponga una
norma y realice un dibujo alusivo a ella o bien, que establezcan un listado de cinco normas representados por un dibujo. Posteriormente, pueden
presentar estos dibujos al curso, antes de la votacin, utilizndolos como una herramienta para favorecer la argumentacin.
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PLAN DE CLASE 59
Perodo 4 Semana 30
Objetivo de la clase
Reconocer los Derechos del Nio y su importancia para la vida social.
Apoyo Compartido
Sugerencia complementaria:
18
Para atender a la diversidad de aprendizajes del aula, puede sugerir a las y los estudiantes que tengan inters por el dibujo o las artes visuales,
que elaboren un afiche alusivo a alguno de los derechos del nio estudiados en esta clase, de manera voluntaria. Posteriormente, puede instalar
estos afiches en la sala de clases o exponerlos en el patio de la escuela.
Usted cuenta con el Material de Apoyo N 7 para docentes, referido especficamente a los derechos de los nios, segn la Biblioteca del
Congreso Nacional.
PLAN DE CLASE 60
Perodo 4 Semana 30
Comprender que los derechos del nio estn relacionados con deberes y responsabilidades que deben asumir las personas y la sociedad
organizada a travs del estado.
Objetivo de la clase
Sugerencias complementarias:
Apoyo Compartido
Solicite que visiten junto a sus padres o en la sala de computacin de la escuela la pgina http://www.chileparaninos.cl/temas/Ser_nino/index.
html
En ella pueden encontrar actividades ldicas sobre los Derechos del Nio en Chile, con lecturas, videos y juegos.
Debido a los problemas de acceso a Internet que puedan existir, plantee esta actividad como una tarea voluntaria para profundizar los
aprendizajes. Sin embargo, es importante que estimule el uso de las herramientas digitales para favorecer su manejo de las Tecnologas de
Informacin (TIC). Para ello puede pedir la asesora del responsable de TIC del establecimiento.
Esta actividad final puede realizarse en conjunto con la asignatura de Lenguaje y Comunicacin y/o el Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA)
de la escuela. Puede utilizar otro cuento que est disponible en la escuela, incorporando otras modalidades como la lectura dramatizada, el
cuentacuentos o la revisin autnoma de otros ttulos por parte de los estudiantes.
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PLAN DE CLASE 61
Perodo 4 Semana 31
Objetivo de la clase
Comprender el concepto de servicios y la importancia que tiene para la vida de las personas y el bienestar de la comunidad.
Apoyo Compartido
Solicite que escriban un breve relato sobre una ciudad en la que no existen los siguientes servicios: Transporte pblico, recolectores de basura,
bomberos y atencin mdica. En el cuento que escriban deben explicitar las consecuencias que tendra para el bienestar de la comunidad el
que los servicios sealados no existieran.
Seleccione a tres estudiantes para que lean en voz alta sus relatos.
Finalice pidindoles que lean todos juntos el ttulo de la clase que se encuentra escrito en la pizarra y que escriban en sus cuadernos la
siguiente pregunta: Por qu los servicios nos ayudan a vivir mejor? D unos minutos para que desarrollen la respuesta. Seleccione a tres
estudiantes para que lean en voz alta sus respuestas.
Considerando lo dicho por sus estudiantes, concluya sealando que los servicios son fundamentales para asegurar el bienestar de las personas,
ya que a travs de ellos podemos acceder a productos y bienes que nos permiten vivir mejor.
20
PLAN DE CLASE 62
Perodo 4 Semana 31
Identificar las caractersticas de los servicios pblicos y privados y reconocer sus diferencias.
Servicios Privados
Servicio organizado por una o ms personas
para satisfacer las necesidades de las
personas y que se financian a travs del
pago que hacen los particulares por el uso de
dicho servicio.
Una distincin importante radica en quin organiza, toma las decisiones y administra el servicio que se ofrece a las personas que all acudan,
que es lo que da origen a la clasificacin de servicios pblicos y privados. En el caso de los servicios pblicos, esto recae en el Estado, el cual
est formado por autoridades nombradas por el gobierno elegido por la mayora de las personas de un pas, y funcionarios pblicos que
trabajan en esos servicios. El modo principal de financiarse son los impuestos que pagan las personas que viven en un pas.
Pregunte: Cules servicios pblicos conocen? Reflexionen sobre qu servicios otorga, quines reciben esos servicios y qu necesidades de las
personas abordan. (En el Texto escolar se describen ejemplos de servicios pblicos de carcter nacional y local).
Una vez, realizada esta reflexin, presente el video relativo a la importancia de los impuestos en nuestro pas, contenido en la siguiente
direccin electrnica http://www.youtube.com/watch?v=VCGD-kHgWi0. Material de Apoyo N 11 para docentes.
Una vez observado el video pregunte a sus estudiantes:
~~ Qu son los impuestos? Qu hace el Estado con los dineros que recibe de los impuestos? Por qu es importante exigir la boleta cuando
uno compra un bien o servicio? Creen que es importante pagar los impuestos?
En el caso de los servicios privados, la organizacin, la toma de decisiones, la administracin y el financiamiento son de exclusividad de
personas particulares o grupos de personas o sociedades.
A su vez, podemos distinguir aquellos servicios que se organizan en grandes, medianas o pequeas empresas, que venden sus servicios a
las personas, por ejemplo, el transporte que ofrecen un taxi o un bus, la atencin de salud en una clnica privada, y servicios que prestan
organizaciones de voluntariado con fines solidarios sin cobrar a sus usuarios, como Bomberos, Cruz Roja, entre otros. Pregunte qu otros
ejemplos conocen. (En el Texto escolar, se describen ejemplos de servicios privados a cargo de empresas y de voluntariado).
Objetivo de la clase
Apoyo Compartido
Pregunte a su curso:
~~ Qu caractersticas comunes tienen los servicios pblicos y privados?
~~ Qu diferencias podemos establecer entre los servicios pblicos y servicios privados?
Recoja los aportes de los estudiantes, refuerce y sistematice las diferencias que se pueden establecer entre los servicios pblicos y privados
en nuestra sociedad.
Reflexione sobre cmo participaron en esta clase y escucharon con respeto a los dems.
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PLAN DE CLASE 63
Perodo 4 Semana 32
Objetivo de la clase
Reconocer la labor de instituciones pblicas y privadas que otorgan los servicios para satisfacer las necesidades de las personas en diversos
mbitos, entre ellos, educacin, salud, comercio y transporte.
Sugerencia complementaria:
Apoyo Compartido
Para profundizar sobre informacin de distintas instituciones que prestan servicios a la comunidad en nuestro pas, y con la finalidad de ejercitar
la bsqueda de informacin a travs de Internet, puede organizar con su curso una actividad complementaria a partir de la presentacin de las
instituciones en sus respectivas pginas WEB que se presentan a continuacin:
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www.junaeb.cl
http://chilevoluntario.cl/
http://accionag.cl/
http://www.cruzroja.cl/
http://www.bomberos.cl/
http://www.coanil.cl/
http://www.munitel.cl/
http://www.greenpeace.org/chile/es/
http://www.carabineros.cl/
PLAN DE CLASE 64
Perodo 4 Semana 32
Reconocer la labor de instituciones y empresas pblicas y privadas que otorgan servicios para satisfacer las necesidades de las personas a
nivel comunal y/o local que abordan y resguardan los derechos.
Objetivo de la clase
Apoyo Compartido
Plan de clase - Perodo 4 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 3 Bsico
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PLAN DE CLASE 65
Perodo 4 Semana 33
Objetivo de la clase
Evaluar aprendizajes de los estudiantes correspondientes al Perodo 4.
Sugerencia complementaria:
Apoyo Compartido
Al momento de iniciar la evaluacin asegrese que todos los estudiantes tengan lpiz y goma. Por otro lado, antes de entregarles la prueba
cercirese que en los muros de la sala de clases no haya afiches relacionados al contenido abordado en el perodo 4 y que puedan orientar la
respuesta de los estudiantes.
24
PLAN DE CLASE 66
Perodo 4 Semana 33
Objetivo de la clase
Apoyo Compartido
Plan de clase - Perodo 4 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 3 Bsico
25
Apoyo Compartido
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