Prelimina Res

Estrategias de lectura y sus efectos en los niveles de
comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria

de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo,
UGEL 06, 2014
Tesis para optar el Grado Acadmico de
Maestra en Psicologa Educativa
AUTORA:
Br. Huamn Anyosa, Miriam Isabel
ASESOR:
Dr. Salas Quintos, Oscar
SECCIN:
Psicologa Educativa
LNEA DE INVESTIGACIN:
Atencin integral del infante, nio y adolescente
PER - 2014
ii
Pgina del jurado
..
Mg. Janet Marisol Valdiviezo Gonzles
Presidente
..
Mg. Jessica Ross Audureau
Secretario
..
Dr. Oscar Salas Quintos
Vocal
iii
Dedicatoria
A mis estudiantes, que me motivan cada
da
para
fortalecer
mi
desempeo
profesional docente.
A mi familia, que con su apoyo, moral y
confianza depositada en m, a travs de
sus consejos y ejemplos de vida recta y
dedicada a la superacin personal me
brinda la gua necesaria para alcanzar tan
anhelada meta.
Miriam
iv
Agradecimiento
Especial agradecimiento a la Universidad
Csar
Vallejo
por
brindarme
la
oportunidad de seguir formndome en

esta etapa de la maestra.
A los docentes la Escuela de Postgrado
de la Universidad Csar Vallejo que con
esfuerzo y sapiencia dan ctedra de
experiencia y conocimiento.
Al Dr. Salas Quintos, Oscar, por su gua
en la construccin de este informe de
tesis.
La autora
Declaracin jurada
Yo, HUAMAN ANYOSA, Miriam Isabel DNI N 07687087, estudiante del

Programa Maestra en Psicologa Educativa de la Escuela de Postgrado de la
Universidad Csar Vallejo, con la tesis titulada Estrategias de lectura y sus
efectos en los niveles de comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de
primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014
declaro bajo juramento que:
1) El artculo pertenece a mi autora.
2) El artculo no ha sido plagiada ni total ni parcialmente.
3) El artculo no ha sido autoplagiada; es decir, no ha sido publicada ni
presentada anteriormente para alguna revista.
4) De identificarse el fraude (datos falsos), plagio (informacin sin citar a
autores), autoplagio (presentar como nuevo algn trabajo de investigacin
propio que ya ha sido publicado), piratera (uso ilegal de informacin ajena)
o falsificacin (representar falsamente las ideas de otros), asumo las
consecuencias y sanciones que de mi accin se deriven, sometindome a
la normatividad vigente de la Universidad Csar Vallejo.
5) Si, el artculo fuese aprobado para su publicacin en la Revista u otro
documento de difusin, cedo mis derechos patrimoniales y autorizo a la
Escuela de Postgrado, de la Universidad Csar Vallejo, la publicacin y
divulgacin del documento en las condiciones, procedimientos y medios
que disponga la Universidad.
Lugar y fecha: Vitarte 28 de Febrero del 2015.
Firma:
Nombres: HUAMAN ANYOSA, Miriam Isabel

DNI:
07687087
vi
v
Presentacin
Seores miembros del jurado:

Dando cumplimiento a las normas del Reglamento de la Escuela de
Postgrado de la Universidad Csar Vallejo, para elaborar la tesis de Maestra en
Psicologa Educativa, presento la tesis denominada: Estrategias de lectura y
sus efectos en los niveles de comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de
primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014,
que es requisito indispensable para optar el grado de Magster en Psicologa
educativa.
La presente investigacin es de diseo cuasiexperimental est estructurado
en siete captulos: El primer captulo, comprende la revisin de los antecedentes
de investigacin, tanto nacionales como internacionales, tambin se realiza la
fundamentacin cientfica del marco terico,
terminando esta parte con la
justificacin, realidad problemtica la formulacin del problema, hiptesis y

objetivos. El segundo captulo se desarrolla el marco metodolgico que
comprende: las variables, el tipo de investigacin, diseo del estudio, la poblacin
y su respectiva muestra, tambin el mtodo de investigacin, tcnicas e
instrumentos de recoleccin de datos utilizados as los mtodos de anlisis de
datos. En el tercer captulo, se presentan los resultados de la investigacin. El
cuarto captulo corresponde a las respectivas discusiones. El quinto captulo se
redacta las conclusiones. En el sexto captulo las recomendaciones de la
investigacin. El sptimo captulo las referencias bibliogrficas y por ltimo los
anexos.
Seores miembros del jurado, esperamos que esta investigacin sea
evaluada y merezca su aprobacin.
La autora
vii
ndice
Pgina del jurado
Dedicatoria
Agradecimiento
Declaracin jurada
Presentacin
ndice
ndice de tablas
ndice de figuras
Resumen
Abstract
xiv
I.
INTRODUCCIN
II.
MARCO METODOLGICO
2.1.
Variables
2.2.
Operacionalizacin de variables
2.3.
Metodologa
2.4.
Tipo de estudio
2.5.
Diseo
2.6.
Poblacin y muestra
2.7.
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
2.8.
Mtodo de anlisis de datos
III.
RESULTADOS
IV.
DISCUSIN
V.
CONCLUSIONES
VI.
RECOMENDACIONES
VII.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
viii
ndice de tablas
Tabla 1 Operacionalizacin
de
la
variable
estrategias
de
lectura
Comprensin
lectora
40
Tabla 2 Operacionalizacin
de
la
variable
41
Tabla 3 Conformacin
de
grupos:
Experimental
de
control
44
Tabla 4 Baremos
del
instrumento
45
Tabla 5 Validez
de
los
instrumentos
46
Tabla 6 Criterio
de
confiabilidad
valores
47
Tabla 7 Estadsticos
de
fiabilidad
47
Tabla 8 Distribucin de frecuencias y porcentajes de los niveles de
comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la
Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014,
en
el
pretest.
51
Tabla 9 Medidas de tendencia central de la comprensin lectora en
estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin Educativa
Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el pretest.
52
comprensin literal en estudiantes del 4 grado de primaria de la
ix

en
el
pretest.
54
Tabla 11 Medidas de tendencia central de la comprensin literal en
55
comprensin inferencial en estudiantes del 4 grado de primaria de
la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014,
en
el
pretest.
57
Tabla 13 Medidas de tendencia central de la comprensin inferencial en
58
comprensin crtica en estudiantes del 4 grado de primaria de la
en
el
pretest.
60
Tabla 15 Medidas de tendencia central de la comprensin crtica en
61
comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la
en
el
postest.
63
Tabla 17 Medidas de tendencia central de la comprensin lectora en
Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, en el postest.
64
comprensin literal en estudiantes del 4 grado de primaria de la
en
el
postest.
66
Tabla 19 Medidas de tendencia central de la comprensin literal en
67
comprensin inferencial en estudiantes del 4 grado de primaria de
la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014,
en
el
postest.
69
Tabla 21 Medidas de tendencia central de la comprensin inferencial en
Juan
Pablo
II,
Chaclacayo,
2014,
en
el
postest.
70
comprensin crtica en estudiantes del 4 grado de primaria de la
en
el
72
xi
postest.
Tabla 23 Medidas de tendencia central de la comprensin crtica en

73
Tabla 24 Prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov los datos de
estudio.
76
Tabla 25 Prueba
estadstica
de
Mann-Whitney
estadstica
de
Mann-Whitney
estadstica
de
Mann-Whitney
estadstica
de
Mann-Whitney
79
Tabla 26 Prueba
81
Tabla 27 Prueba
83
Tabla 28 Prueba
85
xii
ndice de figuras
Figura 1: Niveles de comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de
primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo,
UGEL
06,
2014,
en
el
pretest.
52
Figura 2: Diagrama de cajas y bigotes de comprensin lectora en
53
Figura 3: Niveles de comprensin literal en estudiantes del 4 grado de
UGEL
06,
2014,
en
el
pretest.
55
Figura 4: Diagrama de cajas y bigotes de la comprensin literal en
56
Figura 5: Niveles de comprensin inferencial en estudiantes del 4 grado de
UGEL
06,
2014,
en
el
pretest.
58
Figura 6: Diagrama de cajas y bigotes de la comprensin inferencial en
59
Figura 7: Niveles de comprensin crtica en estudiantes del 4 grado de
UGEL
06,
2014,
xiii
en
el
pretest.
61
Figura 8: Diagrama de cajas y bigotes de la comprensin crtica en
62
Figura 9: Niveles de comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de
UGEL
06,
2014,
en
el
postest.
Error: Reference source not found4

Figura 10: Diagrama de cajas y bigotes de la comprensin lectora en
65
Figura 11: Niveles de comprensin literal en estudiantes del 4 grado de
UGEL
06,
2014,
en
el
postest.
67
Figura 12: Diagrama de cajas y bigotes de la comprensin literal en
68
Figura 13: Niveles de comprensin inferencial en estudiantes del 4 grado
de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo,
UGEL
06,
2014,
en
el
postest.
70
Figura 14: Diagrama de cajas y bigotes de la comprensin inferencial en
xiv
71
Figura 15: Niveles de comprensin crtica en estudiantes del 4 grado de
UGEL
06,
2014,
en
el
postest.
73
Figura 16: Diagrama de cajas y bigotes de la comprensin crtica en
Error: Reference source not found
Figura 17. Distribucin normal del pretest de la comprensin lectora.
77
Figura 18. Distribucin normal del postest.
78
xv
Resumen
Este estudio se denomin Estrategias de lectura y sus efectos en los niveles de
comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria de la Institucin
Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014, fue desarrollado para
obtener el grado acadmico de Magster en Psicologa Educativa; siendo la
problemtica concebida en la siguiente formulacin De qu manera las
estrategias de lectura tienen efectos en los niveles de comprensin lectora en los
estudiantes del 4 grado de primaria?, por lo que se formul el objetivo de
determinar los efectos de las estrategias de lectura en los niveles de la
comprensin lectora en los estudiantes del 4 grado de primaria.
Este estudio utiliz la metodologa aplicada de tipo experimental con un diseo
cuasiexperimental que; con una muestra de 60 estudiantes del 4 grado de
primaria, se aplic la Evaluacin ACL - 4 de Catal y otros (2008).
La principal conclusin a la que se lleg fue: Las estrategias de lectura tienen
efectos significativos en los niveles de comprensin lectora en los estudiantes del
4 grado de primaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL
06, 2014 (p < 0.05).
Palabras claves:
Estrategias de lectura Comprensin Lectora Literal Inferencial Crtica.
.
xvi
Abstract
This study "Reading strategies and their effects on levels of reading
comprehension in students from 4th grade of School John Paul II, Chaclacayo,
UGELs 06, 2014" was called, was developed for the degree of Master Educational
Psychology; the problem being conceived in the following formulation How reading
strategies have effects on levels of reading comprehension in students from 4th
grade ?, so the aim of determining the effects of strategies formulated reading
levels of reading comprehension in students of 4th grade.
This study used experimental methodology applied to a quasi that design; 4 Catala
et al (2008) - with a sample of 60 students from the 4th grade, the ACL evaluation
was applied.
The main conclusion reached was: Reading strategies have significant effects on
the levels of reading comprehension in students of the 4th grade of School John
Paul II, Chaclacayo, UGELs 06, 2014 (p <0.05 ).
Keywords:
Reading Strategies - Reading Comprehension - Literal - Inference - Criticism.
xvii
I. INTRODUCCIN
18

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comprensin lectora en estudiantes del 4 grado de primaria

Pgina del jurado

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Yo, HUAMAN ANYOSA, Miriam Isabel DNI N 07687087, estudiante del

Nombres: HUAMAN ANYOSA, Miriam Isabel

Seores miembros del jurado:

terminando esta parte con la

justificacin, realidad problemtica la formulacin del problema, hiptesis y

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Mtodo de anlisis de datos

Institucin Educativa Juan Pablo II, Chaclacayo, UGEL 06, 2014,

Tabla 23 Medidas de tendencia central de la comprensin crtica en

Error: Reference source not found4

Figura 18. Distribucin normal del postest.

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