Matematica en Contexto V - Manual de Referencia 10 09

Matemtica
en Contexto V
FT
Manual de referencia
Desarrollado por CORD

Adaptado para el Instituto Politcnico LoyolaIniciativa Empresarial para la Educacin Tcnica
Repblica Dominicana
Copyright 2009
by CORD
Waco, Texas USA
Program Director and Chief Implementation Specialist: Agustn Navarra, Ph.D.
Authors (at CORD): John Chamberlain, Leno S. Pedrotti, and Agustn Navarra
Technical Editors (Spanish language): Gladys G. Navarra and Agustn Navarra
Production, art work and formatting: Mark Whitney and Kathy Kral
COPYING AND DISTRIBUTION
OF THIS MATERIAL ARE
STRICTLY PROHIBITED BY LAW!
ISBN 978-1-57837-596-7
Published and distributed by

CORD COMMUNICATIONS, Inc.
601 Lake Air Drive, Suite E
Waco, Texas 76710
USA
254-776-1822
FT
Ownership of this instructional material is protected by international copyright laws. The text of
this publication, or any part thereof, may not be copied, reproduced or transmitted in any form or
by any means whatsoeverelectronic or mechanical, including photocopying, recording, storage
in an information retrieval system, or otherwisewithout the express prior written permission of
the publisher. Violators may be prosecuted to the full extent provided by law.
Neither CORD nor CORD COMMUNICATIONS, Inc., assumes any liabilities with respect to
the use of, or for damages resulting from the use of, any information, apparatus, method, or
process described in this publication.
NDICE
Unidad 1: Repaso de Ecuaciones y Sistemas de Ecuaciones ...........................................................1
Captulo 1: Problemas cuya solucin requiere ecuaciones ......................................................... 2
Captulo 2: Problemas cuya solucin requiere sistemas ecuaciones ........................................ 10
Captulo 3: Problemas cuya solucin requiere funciones cuadrticas del tipo
f(x) = ax2 + bx + c ............................................................................................................... 22
Unidad 2: Inecuaciones ..................................................................................................................29
Captulo 1: Problemas cuya solucin requiere inecuaciones .................................................... 30
FT
Unidad 3: Funciones exponenciales y logartmicas .......................................................................51

Captulo 1: Funciones exponenciales ....................................................................................... 52
Captulo 2: Funciones logartmicas .......................................................................................... 67
iii
iv
D
FT
FT
Unidad 1: Repaso de
Ecuaciones y Sistemas de
Ecuaciones
Captulo 1: Problemas cuya solucin

requiere ecuaciones
Objetivos
Traducir un problema en una ecuacin
Reconocer las partes de una ecuacin, trabajar con ellas y resolver la misma
Verificar las soluciones de la ecuacin y del problema
Graficar la ecuacin y hallar en dicho grfico la pendiente y la ordenada al origen o

intercepto
FT
ACTIVIDADES
Actividad 1.1 Relacin entre la altura y el volumen de un cilindro

Regla
Materiales Lata de caf de una libra

Calibrador Vernier
Cilindro graduado de 500 ml
Calculadora
Enunciado del En esta actividad examinamos la relacin lineal entre el volumen (V)
problema y la altura (h) de una lata cilndrica, y representamos los datos de
volumen contra altura en un grfico.
(Nota: La frmula para el volumen de un cilindro es V = r2h. Para
un cilindro dado, el rea de una seccin transversal [A = r2]es
constante, de modo que V = Ah es una ecuacin lineal con dos
variables, V y h.
Procedimiento a. Mide el dimetro interior de una lata de caf de una libra. Calcula
el radio y anota este valor en una hoja. Calcula el rea de la base de la
lata de caf y antala en dicha hoja.
b. Mide 100 ml de agua en el cilindro y chalo en la lata. Asegrate que
la lata est nivelada. Para verificar si lo est, mide la altura del agua en
ella en tres posiciones diferentes alrededor del borde interior de la misma.
Si las tres medidas son iguales, la lata est nivelada. Mide la altura del
agua en la lata y registra esta altura y el volumen de agua agregado en tu

carpeta.
c. Repite el paso b agregando 100 ml de agua, cuatro veces ms para que
hagan un total de 500 ml de agua. Asegrate de registrar la altura del
agua y el volumen total de agua en la lata despus de cada adicin de
agua. Cuando hayas terminado, tienes que tener 5 pares de valores para V
y h en tu tabla de datos.
Clculos Realiza un grfico del volumen (en el eje vertical) contra la altura (en
el eje horizontal).
a. Es lineal la relacin entre volumen y altura?
b. Es lineal el volumen de la ecuacin = r2h si r es constante?
FT
c. Pasa por el origen la lnea del grfico si la extiendes? Tendra que

pasar? Qu significa el punto de la lnea en el origen? Preprate para
defender tus respuestas.
Actividad 1.2 Peso y volumen del agua
Materiales Dinammetro de 5000 g de capacidad

Cuerda
Cilindro graduado de 500 ml
Vaso de precipitado de 1000 ml
Calculadora
Enunciado del Si la temperatura es constante, la relacin entre el peso y el volumen

problema de una cantidad dada de lquido es una ecuacin lineal, tal como
peso = (una constante) (volumen). En esta actividad
estudiaremos esta relacin pesando diferentes volmenes de agua y
despus calculando la constante en el grfico.
Procedimiento a. Ata una cuerda alrededor de la parte superior del cilindro
graduado de manera que forme un nudo seguro. Pesa el cilindro
graduado con el dinammetro y registra este peso en una hoja.
b. Llena el vaso de precipitado hasta la mitad de agua.
c. Vierte unos 100 ml de agua en el cilindro graduado y pesa el agua y el
cilindro con el dinammetro. Registra el volumen de agua y el peso en una
hoja.
d. Repite el paso c cuatro veces ms hasta que hayas agregado 500 ml al
cilindro graduado.
Clculos a. Realiza un grfico del peso (en el eje vertical) contra el volumen
de agua en el cilindro graduado (en el eje horizontal).
b. Dibuja una lnea continua uniendo los puntos de tu grfico. Es el
grfico una lnea recta? Si algn punto no est en la lnea recta, verifica tu
trazado para estar seguro que el punto est correctamente trazado.
c. Elige dos puntos, uno al lado del otro. Sustrae el peso ms pequeo del
ms grande. sta es la diferencia de los pesos. Identifica esta diferencia
como p.
d. Para los mismos dos puntos, sustrae el volumen ms pequeo del
volumen ms grande. sta es la diferencia de los volmenes. Identifica
esta diferencia como v.
e. Divide la diferencia de los pesos p por la diferencia de los volmenes
v. sta es la pendiente de la recta del grfico y es el valor de m en la
forma explcita de una ecuacin lineal, y = mx +b.
FT
f. En el grfico cul es el valor del peso cuando el valor del volumen del
agua en el cilindro graduado es cero? Compara este valor con el peso del
cilindro graduado vaco. Este valor es la ordenada al origen del grfico y
corresponde al valor b en la forma explcita de una ecuacin lineal:
y = mx + b.
g. Escribe una ecuacin lineal en forma explcita que muestre la relacin,

establecida por tus datos, entre el peso y el volumen de cantidades de
agua. Tu ecuacin tiene que incluir el valor de la constante m y de la
constante b.
Actividad 1.3 Sistema de coordenadas para la sala de clases

Materiales Cinta mtrica
Tiza o gis
Escuadra
Plomada
Calculadora
Enunciado En esta actividad, haremos un sistema de coordenadas del aula y lo

del problema usaremos para situar diferentes objetos en el mismo.
Procedimiento a. Localiza y marca el punto medio del borde inferior de las paredes
del frente y de atrs de la sala de clases. Marca la lnea (con tiza) entre
estos dos puntos. Esta lnea representar el eje de las ordenadas.
b. Localiza y marca el punto medio del borde inferior de las dos paredes
laterales de la sala de clases. Marca la lnea (con tiza) entre estos dos
puntos. Usa la escuadra para asegurarte de que la lnea sea perpendicular
al eje de las ordenadas ya marcado. Si no lo es, ajusta los extremos de la

lnea para hacer que sean perpendiculares. Luego marca la lnea. Esta lnea
representar el eje de las abscisas. Ambos ejes y el suelo de la sala de
clase forman un plano de coordenadas cartesianas.
c. Marca los cuatro cuadrantes del plano de coordenadas del modo que
quieras. Una vez hayas hecho esto, identifica los segmentos de cada eje
para cada cuadrante como + o , asegurndote de que los dos
segmentos de los ejes que bordean el cuadrante I sean +.
d. Mide la distancia perpendicular desde el eje de las abscisas y desde el
eje de las ordenadas hasta cada una de las posiciones descritas a
continuacin. Usa el signo apropiado para cada valor. Convierte las
distancias medidas en pies y pulgadas a fracciones decimales en pies. Para
cada posicin, escribe el par de distancias en una hoja de papel, como un
par ordenado.
Las posiciones a ubicar son las siguientes:
Cada uno de los cuatro rincones de la sala de clases

Cada una de las cuatro esquinas (o patas) del escritorio del profesor
donde hace contacto con el suelo
Los puntos de abajo de ambos lados de la puerta de la sala de clases
(cerrada)
Los puntos de abajo de ambos extremos del pizarrn (usa una plomada
si la necesitas)
FT
e. Ahora haz un dibujo a escala del suelo y ubica en el mismo, los pares
ordenados. Traza el eje de las abscisas y el eje de las ordenadas. Elige una
unidad de medida que te permita situar todos los puntos en una hoja.
Representa los pares ordenados que mediste en el paso c. Identifica cada
uno de los puntos.
f. Determina la ecuacin de la recta que se extiende entre la esquina del
escritorio del profesor, ms cercana a la puerta de la sala de clase y el lado
de la puerta ms cercano a dicho escritorio. (Ayuda: Para que te sea ms
fcil determinar la ecuacin, determina primero la ordenada al origen y la
pendiente de la recta.)
EJERCICIOS
Ejercicio 1.1
Observa cada pareja de ecuaciones que estn a continuacin. Para

cada pareja explica si representan o no la misma ecuacin. Es decir,
ha cambiado el significado de la ecuacin o solamente fue
simplificada?
a. 3y = 12z + 9
y = 4z + 3
b. 7t + 3t = 450
t = 45
Ejercicio 1.2
c. 8 + 7z = 16
z = 10
d. 3n 5 = 2n + 3
5n = 2
e. 2 (k + 3) = 10
k+3=5
Los novillos que pesan de 800 a 900 libras comen en promedio

22.3 libras de pasto por da. Estos novillos tienen que ganar peso a un
promedio de 2.7 libras por da.
a. Escribe una ecuacin en forma explcita para averiguar la cantidad de
das en que un novillo, en este rango de peso, ganara P libras de peso.
b. Escribe otra ecuacin en forma explcita para expresar la cantidad de
das necesarios para que un novillo, en este rango de peso, consuma F
libras de pasto.
FT
c. Como las dos ecuaciones anteriores se refieren a la cantidad de das,

puedes igualarlas entre s para obtener una nueva ecuacin. Haz esto y
obtn una ecuacin que relacione las libras de pasto consumidas (F) con
las libras de peso ganadas (P). Despeja la variable libras de pasto
consumidas.
Una pliza de seguro contiene una clusula del 80% de coseguro.

Esto significa que las primas cuestan menos de lo normal, pero se
espera que el poseedor de la pliza pague parte de la prdida en caso
de siniestro. Bajo este tipo de pliza, la compaa de seguros paga una
fraccin de la prdida por siniestro, de acuerdo a la ecuacin
siguiente:
Ejercicio 1.3
d. Usa la ecuacin del punto anterior para calcular el consumo de pasto

necesario para que el novillo gane 50 libras.
donde
P=
0.80 V
P es el pago hecho por la compaa de seguros en el caso de un

siniestro, bajo la clusula del 80%,
F es el valor nominal de la pliza,
V es el valor total de la propiedad, y
L es la prdida sufrida por el poseedor de la pliza.
a. Supongamos que tu casa y muebles estn valorados en

RD$990 000.00, el valor nominal de la pliza es de RD$660 000.00.
La pliza tiene una clusula del 80% de coseguro. Determina el valor del
coeficiente de la ecuacin anterior y escribe nuevamente la misma, en
forma explcita usando este coeficiente.
b. Use la ecuacin para determinar el pago que hara la compaa de

seguros frente a una peticin de RD$422 400.00 de prdida en esta
propiedad.
c. Qu cantidad de esta prdida tendra que afrontar el dueo de la casa?
Ejercicio 1.4
Los Cdigos Nacionales de Proteccin para Incendios tienen pautas

relativas al almacenamiento de lquidos inflamables. Est permitida
una relacin de 2 galones por pie cuadrado en una bodega sin
proteccin contra el fuego (extinguidor o extintor) y una resistencia al
fuego de 1 hora. El tamao de la bodega no debe superar los 150 pies
cuadrados.
a. Escribe una ecuacin en forma explcita para expresar la relacin entre
los galones de lquido inflamable que pueden ser almacenados y el rea de
la bodega.
b. Identifica las variables, los coeficientes y las constantes de la ecuacin.
FT
c. Usa la ecuacin para calcular el rea requerida para guardar un

mximo de 165 galones.
Supongamos una lnea de montaje de ventiladores grandes de

aspiracin para instalaciones industriales. El montaje est diseado de
manera que la polea del motor y la polea del ventilador estn a
28 pulgadas de distancia. Se debe prever un pequeo ajuste para la
tensin de la correa. La polea del motor tiene un dimetro de
3 pulgadas. Basado en la velocidad requerida del ventilador y el
tamao del mismo se puede modificar el tamao de la polea del
ventilador. Como ayuda para determinar el tamao de la correa
podemos usar la frmula siguiente:
Ejercicio 1.5
d. Cuntos galones puede almacenar la bodega con las dimensiones

mximas permitidas siguiendo las normas antes mencionadas.
B = 2L + 1.625 (D + d)
donde
B es la longitud requerida de la correa,

L es la distancia entre los centros de las dos poleas,
D es el dimetro de la polea del ventilador, y
d es el dimetro de la polea del motor.
a. Sustituye en la frmula los valores dados en el enunciado del problema

y escribe nuevamente la frmula como ecuacin lineal en forma explcita.
Identifica las variables, el coeficiente y la constante.
b. Prueba esta ecuacin con dimetros de la polea del ventilador de 6 y
10 pulgadas. Verifica tus resultados con la frmula original.
Ejercicio 1.6
Los datos de rendimientos del maz tienen que ajustarse segn un cierto
nivel de humedad para que puedan ser exactamente comparables. El
nivel de humedad es usualmente 15.5%. La tabla siguiente lista los
factores en que est dividido el peso de la cosecha para calcular el
rendimiento a un nivel ajustado de humedad del 15.5%.
Humedad observada
Factor de humedad
Maz desgranado
0
10
20
30
40
42.43
52.58
59.15
67.60
78.87
Maz en mazorca
47.48
63.49
73.96
88.50
103.16
FT
a. Representa los factores de humedad del maz desgranado y maz en

mazorca para los diferentes niveles de humedad observados. Conecta los
puntos para cada conjunto de datos con una curva suave.
b. Si cualquiera de los grficos resulta lineal, determina su pendiente y su
ordenada al origen.
c. Escribe la forma explcita de la ecuacin para cada recta representada.
La pendiente de un cierto camino es 5.5%.
Ejercicio 1.7
a. Escribe una ecuacin de una recta que tenga una pendiente de 5.5%.
(Ayuda: Expresa la pendiente como una fraccin decimal y no en
porcentaje.)
b. Dibuja un grfico de tu ecuacin.

c. Usa tu ecuacin para encontrar cunto puede cambiar la elevacin sobre
una distancia de 1000 pies de un camino que tenga una pendiente de 5.5%.
Ejercicio 1.8
Un agente de polica frecuentemente tiene que investigar la escena de un

accidente automovilstico. Midiendo el largo de las marcas de frenado,
puede hacer un clculo razonable de la velocidad del auto antes de que
empezara a frenar. A continuacin vemos una tabla promedio de distancias
de frenado para un automvil con buenas llantas en pavimento seco.
Velocidad (mph)
20
30
40
50
60
70
80
Distancia de frenado (pies)

19
38
70
110
156
215
276
a. Un grfico con estos datos puede hacer ms fcil la traduccin de las

marcas de frenado en velocidades estimadas. Elige una escala para tus ejes
y haz un grfico con estos datos.
b. Es lineal este grfico? Dibuja una lnea o una curva que coincida con
los datos. Tiene que pasar tu lnea (o curva) por el origen? Explcalo.
FT
c. Supongamos que mediste una marca de 90 pies. Usa tu grfico para

estimar la velocidad a que viajaba el auto en el momento en que empez a
frenar.

requiere sistemas ecuaciones
Objetivos
Identificar en problemas reales las variables y los coeficientes que generan ecuaciones
Resolver esos problemas cuando los mismos requieren la solucin conjunta de ms de

una ecuacin
Ejemplos para entrar en calor
FT
Jos, el hermano menor de Cristbal, piensa poner un puesto de venta

de limonada. Debido a que Cristbal ha tenido algo de experiencia con
lgebra y sabe aproximadamente cuanto pagara un cliente por un vaso
de 6 onzas de limonada, ayuda a Jos a tener una idea de cuntas tazas
tendr que vender para obtener alguna ganancia.
Ejemplo 1.1:
Uso de un
sistema de dos
ecuaciones para
calcular las
ganancias
10
Cristbal calcula el costo de instalar el negocio de la siguiente manera. El

costo de iniciar el puesto de limonada es RD$120.00. Cada vaso de
limonada le costar a Jos RD$6.00. Por tanto, el costo total de la
limonada es:
Costo = (6 pesos cantidad de vasos) + 120
p = 6 n + 120
Donde p representa pesos y n cantidad de vasos.
Debido a que cada vaso de limonada se vender a 10 pesos, el dinero
obtenido (ingreso) sera el siguiente:
Ingreso = 10 pesos cantidad de vasos vendidos
p = 10 n
FT
Cuando las dos ecuaciones: p = 6 n + 120 y p = 10 n, se grafican en el

mismo conjunto de ejes, obtenemos el siguiente grfico:
Ahora examina las dos rectas graficadas y responde las siguientes preguntas:
a. Por qu el grfico de ingreso pasa por el punto (0, 0)?
b. Cules seran algunos de los costos para iniciar el puesto?
c. Si Jos vende 20 tazas, cuanto ganar o perder?
d. Si Jos vende 40 tazas, cuanto ganar o perder?
e. Cuntas tazas se deben vender para obtener ganancia?
f. Cules son las coordenadas del punto de no ganar ni perder?
g. Cmo se veran los dos grficos si el costo fuera de 10 pesos por vaso?
h. En este caso cul sera el punto de no ganar ni perder?
11
Ejemplo 1.2:
Uso de sistemas
de ecuaciones
para determinar
produccin
La Compaa Juguetiny ensambla carros y triciclos. Los carros

requieren 4 ruedas cada uno, y los triciclos 3. Si la Compaa Juguetiny
tiene 1200 ruedas disponibles y debe fabricar un total de 375 vehculos
(entre carros y triciclos), cuntos se pueden producir de cada uno?
w
4w
t
3t
=
=
=
=
4w + 3t = 1200
el nmero de carros (incgnita)
el nmero de ruedas en w carros
el nmero de triciclos (incgnita)
el nmero de ruedas en t triciclos
siendo
FT
Debido a que cada carro, w, requiere 4 ruedas, cada triciclo, t, requiere

3 ruedas y el nmero total de ruedas es 1200, puedes representar esto
algebraicamente como sigue:
El hecho que el nmero total de carros, w, y triciclos, t, sea de 375

tambin se puede modelar mediante la ecuacin:
w + t = 375
Ahora tenemos un sistema de dos ecuaciones:
[Ecuacin I] 4w + 3t = 1200 (nmero total de ruedas)
[Ecuacin II]
w + t = 375 (nmero total de vehculos)
Se pueden resolver estas ecuaciones para determinar w y t, multiplicando
la Ecuacin II por 3 y restando la ecuacin resultante de la Ecuacin I:
[Ecuacin I] 4w + 3t = 1200 permanence igual 4w + 3t = 1200

[Ecuacin II]
w + t = 375
multiplica por 3
3w + 3t = 1125
restando las dos ecuaciones w + 0 = 75
La respuesta es w igual a 75, por lo tanto el nmero de carros que se
pueden producir es de 75.
12
Puedes sustituir este valor por w en la Ecuacin II para hallar el valor

correspondiente de t:
[Ecuacin II]
w + t = 375
75 + t = 375
t = 300
Ahora verifica tus resultados. Es verdad que 75 carros y 300 triciclos son
un total de 375 vehculos? Es verdad tambin que 75 carros y 300
triciclos requeriran un total de 1200 ruedas? Siempre verifica tu solucin.
ACTIVIDADES
Actividad 1.4: Separacin de una mezcla
FT
Materiales Caja de tornillos pequeos, por ejemplo, 10-32 34"

Caja de tuercas pequeas, por ejemplo, 10-32
Vaso de papel, con capacidad de 8 onzas (aproximadamente)
Balanzas (o dinammetros) provistas de resortes en la plataforma,
capacidad de 3 kg, con una precisin de 25 g
Enunciado del El empaquetado de artculos se puede hacer por peso o por cantidad.
problema Supongamos que tenemos una mezcla de dos artculos diferentes,
artculo A y artculo B. Sabemos la cantidad total y el peso total de la
mezcla, pero no sabemos cuntos hay de cada uno. Sin embargo, si
conocemos el peso de un artculo A y de un artculo B, se puede
determinar cuntos hay de cada uno en la mezcla. En esta actividad
simularemos los dos artculos de una mezcla usando tuercas y
tornillos.
Procedimiento a. Primero necesitas determinar el peso de una tuerca y el peso de un
tornillo. El dinammetro quizs no es muy exacto para pesar slo una
tuerca o un tornillo. Por eso, cuenta y pesa 20 tuercas, divide el peso
por 20 y registra el peso de una tuerca (N) en tu carpeta. De manera
similar, pesa 20 tornillos para determinar el peso de un tornillo (B) y
regstralo en tu carpeta.
b. En esta actividad trabajars con otro grupo. Pon un nmero al azar
de tuercas y de tornillos en un vaso. No intentes poner un nmero igual de
cada uno. Lo que s necesitas saber es el nmero total de objetos en el
mismo.
c. Entrega tu vaso de tuercas y tornillos a otro grupo, como te indique tu
profesor.
13
d. Tambin debieras recibir un vaso con tuercas y tornillos de otro grupo.

Deben decirte el nmero total de artculos en l. Registra este nmero total
T en tu hoja de datos. NO saques todava las tuercas y tornillos.
e. Usando los dinammetros, determina el peso total del vaso con sus
tuercas y tornillos. Registra este peso total W en tu carpeta. Pon el vaso a
un lado por un momento mientras haces los siguientes clculos.
Clculos a. Expresa lo que sabes y lo que no sabes acera de las tuercas y
tornillos en forma de ecuacin. No sabes cuntas tuercas ni cuntos
tornillos hay en el vaso. Supongamos que x es el nmero de tuercas e
y el nmero de tornillos que hay en el vaso.
Sabemos el nmero total de tuercas y tornillos. Escribe una ecuacin
del nmero total de tuercas y tornillos, usa x (el nmero de tuercas) e y
(el nmero de tornillos).
Sabes el peso total de las tuercas y tornillos (mas el del vaso, que aqu
no lo vamos a considerar). Tambin sabes cunto pesa cada tuerca (N)
y cada tornillo (B). Escribe una ecuacin del peso total de las tuercas y
tornillos, si hay x tuercas e y tornillos.
FT
b. Del paso anterior tenemos dos ecuaciones con dos incgnitas: x (el
nmero de tuercas) e y (el nmero de tornillos). Resuelve estas dos
ecuaciones y determina los valores de x e y que hacen que ambas
ecuaciones sean verdaderas. En otras palabras, usa la cantidad total y el
peso total para hallar el nmero de tuercas y tornillos. Verifica tu
respuesta sustituyndola en tus ecuaciones.
c. Examina tu respuesta del Paso b. Sabes que debes tener nmeros

enteros de tuercas y tornillos, no valores fraccionarios. Dio tu respuesta
matemtica un resultado en nmeros enteros? Si no, qu valores de x e y
en nmeros enteros escogeras como las cantidades reales de tuercas y
tornillos?
d. Ahora cuenta las tuercas y tornillos y compralas con tu respuesta de x

e y. Si el nmero real de tuercas y tornillos es diferente a lo que calculaste,
trata de explicar por qu. Harn los valores reales de x e y que tus
ecuaciones sean verdaderas (o casi verdaderas)?
14
EJERCICIOS
Ejercicio 1.9:
Volvamos al ejemplo 1.1 donde hablamos del puesto de venta de

limonada. Supongamos que un amigo de Jos viene y dice: podras
ganar ms dinero si cobraras 15 pesos por vaso. Si Jos hace esto,
entonces la ecuacin del ingreso cambiara a p = 15 n.
a. Cul es la solucin de este nuevo sistema de ecuaciones? Qu
significa la nueva solucin? (En otras palabras, si Jos aumenta el
precio de venta, qu efecto tiene en la relacin ingreso/costo?)
Ejercicio 1.10:
Jos no vende tanta limonada como haba esperado. Cristbal sugiere

que para mejorar sus ventas, debe usar un vaso ms grande. Esto hace
que el costo de Jos suba a 10 pesos por vaso, ya que los vasos cuestan
menos y necesitan ms limonada para llenarse. (Cobra 15 pesos por
vaso).
FT
a. Cul es la solucin de este nuevo sistema de ecuaciones? Qu

significa la nueva solucin? (En otras palabras, si Jos aumenta su
costo para hacer un producto ms atractivo, qu efecto tiene en la
relacin ingreso/costo?)
Veamos una situacin diferente, pero con la misma idea bsica del
puesto de limonada de Jos. Supongamos que un pequeo negocio
produce dispositivos mecnicos a medida a un precio de RD$15 cada
uno. El dueo puede hacer slo algunos de estos dispositivos
mecnicos en forma especial, pero ve que es muy caro. Si pudiera
hacer en mayores cantidades, el gasto sera bajo debido a los
descuentos al por mayor de los materiales industriales. Sin embargo,
hacer grandes cantidades de dispositivos mecnicos, tambin es caro
porque el dueo debe contratar a ms personas y trabajar ms horas
extra. El dueo sabe que las siguientes dos ecuaciones se aplican: una
para el ingreso y otra para los gastos.
Ejercicio 1.11:
(Desafo para
valientes)
b. Fjate en el impacto que cada uno de los cambios de Jos tuvo en la

solucin de las ecuaciones de ingreso y costo. Cul de las tres
situaciones piensas que le dio mejores resultados a Jos? Explica.
Ingreso:
Costo:
p1 = 15 n
p2 = 0.25 n2 20 n + 515
a. Haz los grficos de estas dos ecuaciones. Nota que la ecuacin del
costo no es una lnea recta, sino una parbola. En este caso hay dos puntos
de interseccin y por lo tanto habr dos soluciones para este sistema de
ecuaciones. Halla las soluciones de este sistema de ecuaciones (las
coordenadas x, y de las intersecciones de las dos ecuaciones graficadas).
15
b. Cul es el significado de los puntos de interseccin de estas dos

ecuaciones?
c. Examina los tres grupos de valores de n: 1) n menor que el primer
punto de interseccin, 2) n entre el primer y el segundo punto de
interseccin y 3) n mayor que el segundo punto de interseccin. Qu
puedes decir acerca de la relacin entre el ingreso y el costo en cada una
de estas regiones? En qu regin debe tratar de situarse el dueo del
negocio?
Ejercicio 1.12:
Guillermo y Laura deciden cortar cspedes durante el verano para

ganar algn dinero extra. Cada uno calcula sus gastos de inicio, gastos
operativos y el ingreso por hora. Guillermo y Laura escriben las
ecuaciones siguientes de ingresos totales (y) despus de trabajar
x horas.
Guillermo: y = 65 x 825
Laura: y = 65 x 750
FT
a. Grafica las ecuaciones anteriores en un slo grfico, con valores de x

de 0 a 20 horas.
b. Antes de que Guillermo y Laura corten su primer csped, calcula cul
sera su ingreso total? Explica.
c. Despus de trabajar 20 horas, cul es el ingreso total de cada uno?
Un granjero tiene 2500 tareas de tierra. El granjero necesita plantar

dos tipos de granos: el grano A que se vende a RD$6900 por tarea y
el grano B que se vende a RD$8400 por tarea. El granjero quiere
recibir RD$18 750 000 por la venta de los granos. Por lo tanto el
granjero necesita determinar cuntas tareas de cada uno debe plantar.
Ejercicio 1.13:
d. Si Guillermo y Laura trabajan el mismo nmero de horas, cundo

seran iguales sus ingresos totales? Explica.
a. Sea x el nmero de tareas del grano A (que se vende a $6900 por tarea)
e y la cantidad de tarea del grano B (que se vende a $8400 por tarea).
Escribe una ecuacin que iguale las ventas de x tarea del grano A ms y
tareas del grano B con las ventas totales deseadas de $18 750 000.
b. Escribe una ecuacin de la cantidad total de tareas sembradas, si el
granjero usa las 2500 tareas de tierra disponibles.
c. Resuelve este sistema de dos ecuaciones para hallar el nmero de
tareas de cada tipo de grano que el granjero debe plantar para obtener el
monto de ventas deseado.
d. Verifica tu resultado sustituyendo los valores x e y en tus ecuaciones.
16
Ejercicio 1.14:
Cristina compra ropa para una boutique de su propiedad. Est a cargo

de la compra de trajes nuevos para la seccin de ropa de hombres. El
presupuesto de compra es $600 000. Cristina decide incorporar al
inventario dos tipos diferentes de trajes. Un tipo lleva la etiqueta de un
diseador y cuesta $12 000 cada uno. El otro tipo lleva la etiqueta de
un traje comn y cuesta $7500 cada uno. Cristina sabe, de acuerdo a
su experiencia previa, que los clientes comprarn trajes comunes
aproximadamente el 60% de las veces y trajes de diseadores
aproximadamente el 40% de las veces.
a. Sea x el nmero de trajes comunes e y el nmero de trajes de
diseadores. Escribe una ecuacin que iguale el presupuesto de compra de
$600 000 con el costo de compra de x trajes comunes e y trajes de
diseadores.
FT
b. Para obedecer al tipo de demanda, el 60% de la compra debe ser trajes

comunes y el 40% debe ser trajes de diseadores. Escribe esto en trminos
de una proporcin que relacione x e y con 60% y 40%. Resuelve la
proporcin y encuentra el valor de y.
c. Resuelve este sistema de dos ecuaciones por el mtodo de sustitucin.
d. Cuntos trajes de cada tipo debe comprar Cristina para estar dentro del
presupuesto y satisfacer la demanda?
Un jet lleva suficiente combustible para 8 horas de vuelo, a una velocidad

de crucero de 220 millas por hora. El avin va hacia el oeste, con viento
de cola a 15 millas por hora. El piloto necesita hallar la distancia mxima
que puede volar hacia el oeste y tener suficiente combustible para volver.
Ejercicio 1.15:
e. Verifica tu resultado sustituyendo los valores de x e y en tus

ecuaciones.
a. La limitacin principal es la cantidad de combustible. Consideremos las

variables siguientes: tiempo to de vuelo hacia el oeste y tiempo te de vuelo
hacia el este. Escribe una ecuacin que muestre estos tiempos de vuelo, to
y te, que sumados den 8 horas.
b. El vuelo hacia el oeste con viento de cola, ser a una velocidad de 220 +
15 millas por hora, es decir, 235 millas por hora. La distancia viajada
durante el vuelo hacia el oeste ser la velocidad de viaje por el tiempo de
vuelo hacia el oeste, to. Escribe el producto que da por resultado la
distancia viajada durante el vuelo hacia el oeste.
c. El vuelo hacia el este, con viento en contra, ser a una velocidad de

220 15 millas por hora, es decir 205 millas por hora. La distancia viajada
durante el vuelo hacia el este ser la velocidad de viaje por el tiempo de
vuelo hacia el este, te. Escribe el producto que da por resultado la distancia
viajada durante el vuelo hacia el este.
17
d. Por supuesto, la distancia del viaje hacia el oeste debe ser igual a la
distancia del viaje de retorno hacia el este. Iguala los productos de las
Partes b y c para obtener una segunda ecuacin con to y te.
e. Resuelve este sistema de ecuaciones para hallar los valores de to y te que
satisfagan ambas ecuaciones. Verifica tus resultados sustituyndolos en
tus ecuaciones originales.
f. Usa el producto de la Parte b para hallar hasta dnde se puede viajar
hacia el oeste y todava tener suficiente combustible para volver a casa.
Tu compaa de camiones necesita mover 21 toneladas de grava.
Tienes 8 conductores calificados y dos tipos de camiones. Un tipo
puede llevar 5 toneladas, el otro tipo puede llevar 3. Un requisito del
seguro especifica que los camiones de 5 toneladas deben tener dos
conductores en la cabina durante su operacin. Los camiones de 3
toneladas pueden ser operados por slo un conductor. Sea x el nmero
de camiones de 5 toneladas que usars e y el nmero de camiones de
3 toneladas. Puedes escribir dos ecuaciones que describan estas
condiciones. Debido a que tienes slo 8 conductores, escribe la
ecuacin siguiente: 2x + y = 8.
FT
Ejercicio 1.16:
Sabes las cargas que cada camin puede llevar. Y ya que quieres
llevar un total de 21 toneladas, puedes escribir una segunda ecuacin:
5x + 3y = 21
Ejercicio 1.17:
Usando el mtodo de determinantes, determina el par x e y que

satisfar ambas ecuaciones. O sea, determina cuntos camiones de
cada tamao se deben usar para mover la grava en un viaje, usando
todos los conductores disponibles.
Una compaa de telfonos celulares ofrece dos planes de uso. El plan
econmico te cobra un arancel mensual de RD$600, ms 30 minutos
de llamadas libres y te cobra 15 pesos por minuto despus de los
30 minutos. El plan de lujo te cobra un arancel mensual de $1500,
7 pesos por minuto, pero no te da minutos libres. Determinemos cul
es el mejor plan.
a. El costo (CE) del plan econmico se puede escribir en trminos de la
cantidad de minutos (m) de la siguiente manera: CE = $15 (m 30) + $600
Simplifica los trminos de esta ecuacin. Vuelve a escribirla en la forma
explcita de las ecuaciones lineales (y = mx + b).
b. Escribe una ecuacin del costo (CL) del plan de lujo en trminos de la
cantidad de minutos (m).
c. Grafica estas dos ecuaciones, usando la cantidad de minutos (m) en el
eje horizontal y el costo (C) en el eje vertical.
18
d. Interpreta el grfico para hallar el nmero de minutos en el que los dos

planes cuestan lo mismo.
e. Explica cmo puedes usar el grfico para decidir cul plan es mejor
para ti.
Ejercicio 1.18:
Roberto necesita 3 litros de una solucin salina al 8%. Tiene una

solucin al 5% y una solucin al 9% en la pieza de abastecimiento del
laboratorio. Decide mezclar la solucin l mismo. Sea x la cantidad de
litros de la solucin al 5% que Roberto usar e y el nmero de litros de
la solucin al 9%.
a. Escribe una ecuacin que de el nmero total de litros que Roberto
debiera mezclar (3 litros) como la suma de x litros de solucin al 5% e y
litros de solucin al 9%.
FT
b. Puedes obtener una segunda ecuacin con x e y usando los porcentajes

por las cantidades. Reescribe la expresin que est a continuacin usando
las variables x e y y las concentraciones adecuadas. (Ayuda: No te olvides
de expresar los porcentajes en valores decimales.)
(Concentracin de A)(cantidad de A) + (concentracin de B)(cantidad de
B) = (concentracin de la mezcla)(cantidad de la mezcla)
c. Usa el mtodo de sustitucin para resolver el sistema de ecuaciones.

Cuntos litros de solucin al 5% y al 9% debiera mezclar Roberto para
obtener 3 litros de solucin al 8%?
Supn que quieres comprar un refrigerador y tienes dos marcas para

escoger. La marca A cuesta RD$18 000 y gasta RD$2100 por ao en
electricidad. La marca B cuesta RD$27 000 pero gasta slo $1650 por
ao en electricidad.
Ejercicio 1.19:
d. Verifica tus respuestas sustituyendo los resultados de x e y en tus

ecuaciones.
a. Escribe una ecuacin para obtener el costo total (TA) como la suma del
costo de compra de la marca A y el costo de la electricidad por x aos de
uso. De manera similar escribe una ecuacin que de (TB) para un
refrigerador de marca B.
b. Haz de cuenta que los dominios de ambas ecuaciones son de 0 ao a 15
aos (por qu no 70 aos?). Dibuja un grfico de estas dos ecuaciones.
c. Durante la vida (o sea el dominio) de estos refrigeradores, sern los
costos totales iguales en algn momento? Si la respuesta es afirmativa,
cundo?
d. Cul de los refrigeradores es ms barato? O sea, cul refrigerador
tiene un costo total ms bajo en un perodo de vida de 15 aos?
19
Ejercicio 1.20:
Fahrenheit y Celsius son dos escalas diferentes para medir la

temperatura. Las dos escalas pueden ser relacionadas mediante una
ecuacin lineal: F = aC + b
siendo F = la temperatura en grados Fahrenheit
C = la temperatura en grados Celsius
a y b = las variables que se van a determinar
Se relacionan las dos escalas por el hecho que el agua se congela a 32F o
0C. De manera similar, el agua hierve a 212F o 100C.
a. Sustituye el par de temperaturas a las que se congela el agua en la
ecuacin anterior para obtener una ecuacin con incgnitas a y b.
b. De manera similar, sustituye el par de temperaturas a las que hierve el
agua en la ecuacin anterior para obtener una segunda ecuacin con
incgnitas a y b.
c. Resuelve este par de ecuaciones para determinar los valores de a y b
que las satisfacen.
Diana trabaja en control de calidad. Debido a un error en la

documentacin de un lote de lingotes de metal, no se conoce la
composicin exacta de los mismos. Diana sabe que los lingotes son
de una aleacin de cobre-aluminio pero no sabe cunto aluminio o cunto
cobre hay en cada uno de ellos. Cada lingote tiene un volumen de 1000 cm3
y un peso de 7000 g. La densidad del cobre es 8.96 g/cm3 y la del aluminio
es 2.70 g/cm3. Sea x el volumen de cobre e y el volumen de aluminio en
cada lingote.
Ejercicio 1.21:
FT
d. Vuelve a escribir la ecuacin dada con los valores de a y b, y verifica la

ecuacin resultante para C = 0 y C = 100.
a. Escribe una ecuacin que iguale el volumen total (cm3) del lingote con
la suma del volumen de cobre (x) y el volumen de aluminio (y).
b. Escribe la ecuacin que iguala el peso total del lingote con la suma del
peso de cobre ms el peso de aluminio. (Ayuda: El peso de cada metal es
igual a la densidad del metal por su volumen.)
c. Resuelve este sistema de ecuaciones mediante el mtodo de
sustitucin.
d. Verifica tus respuestas sustituyendo los resultados de x e y en el par de
ecuaciones.
20
Supn que necesitas calibrar un termopar nuevo. Para hacer esto debes
poder relacionar el voltaje del termopar con la temperatura medida. Sabes
que el voltaje de ste debe ser aproximadamente lineal entre 0C y 100C.
(O sea, debes poder escribir una ecuacin de calibracin de la forma
y = mx + b). Por lo tanto, para una temperatura T, el termopar debe
producir un voltaje V segn una ecuacin de calibracin como la siguiente.
T=Vm+b
donde m y b son constantes que se van a determinar. Un par de medidas
con tu termopar nuevo muestran que cuando T = 0C, V = 1.56 milivoltios
y cuando T = 100C, V = 4.76 milivoltios.
a. Sustituye cada par de medidas de temperatura y de voltaje en la
ecuacin anterior para obtener un par de ecuaciones con incgnitas m y b.
b. Usando el mtodo de determinantes, determina los valores de m y b
que satisfarn ambas ecuaciones. Verifica los resultados sustituyndolos en
las dos ecuaciones.
FT
c. Escribe la ecuacin de calibracin correcta con los valores de m y b

que determinaste.
Ejercicio 1.22:
21

requiere funciones cuadrticas del tipo
f(x) = ax2 + bx + c
Objetivos
Resolver problemas del mundo real utilizando ecuaciones cuadrticas.
Resolver ecuaciones cuadrticas mediante grficos, factorizacin y la frmula cuadrtica.
ACTIVIDADES
Actividad 1.5: Construccin de un canaln
FT
Materiales Pedazo de cartulina de 9" 24"

Regla
Enunciado del Necesitas construir un canaln (o canaleta) para la lluvia a partir de un

Problema pedazo rectangular de una plancha de metal que tiene 12 pulgadas
de ancho (simulado en esta
actividad por un pedazo de
cartulina). Para formar la
canaleta (o sea, generar un
colector con forma de U),
haz un doblez de tamao x, a
90 en cada uno de los dos extremos de la plancha.
Para lograr una buena capacidad de desage, el canaln debe tener una
rea de seccin transversal de por lo menos 15 pulgadas cuadradas.
Cunto del ancho de 12 pulgadas debes doblar? (Nota: Si no usas una
cartulina que tenga 12 pulgadas de ancho, tu profesor te dar otros valores
en cuanto a los dobleces.)
Procedimiento a. Usando tu regla, pon

marcas a intervalos de
1 pulgada a lo largo de los
costados del pedazo de
cartulina de 12 pulgadas.
Dibuja una lnea entre cada
par de marcas, de modo que
tengas 11 lneas paralelas,
como vemos aqu.
22
b. Haz un pliegue de 90 a lo largo del par exterior de lneas para hacer un

canal cuyos lados sean de 1 pulgada. Haz un boceto de la seccin
transversal del canal. Registra la altura de los lados, el ancho
de la base y el rea de la
seccin transversal en una
tabla como la que vemos aqu.
Acurdate de incluir las
unidades de medida
adecuadas.
TABLA
Lado (h) Ancho (a) rea (S)
FT
c. Alisa los pliegues hechos

en el paso previo. Repite el
Paso b para cada uno de los
otros pares de lneas, para
hacer canaletas cuyos lados
tengan 2 pulgadas, 3 pulgadas
y as sucesivamente.
Clculos a. Examina la tabla. Cul de los pliegues hara un canal que tuviese
como mnimo 15 pulgadas cuadradas de seccin transversal?
b. Dibuja un grfico con tus medidas usando el tamao del pliegue (la altura
de un lado) a lo largo del eje horizontal (eje x) y el rea de seccin transversal
a lo largo del eje vertical (eje y).
c. Identifica la porcin del grfico que generar un canal con un mnimo

de 15 pulgadas cuadradas de seccin transversal.
d. Escribe una expresin para el rea de seccin transversal del canal (S),
basndote en el ancho del mismo y la altura h del pliegue a 90. Reestructura
esa expresin, si es necesario, para que est en la forma normal de una
ecuacin cuadrtica.
e. Lo que se quiere hallar es el valor de h que generar un rea S = 15. Usa
la frmula cuadrtica (o algunos otros medios) para determinar los valores
de h que verificarn la ecuacin al sustituir S por su valor de 15 en la
ecuacin cuadrtica.
f. Qu valor de h hace mxima al rea de seccin transversal? (Ayuda:
Usa el grfico para ayudarte a contestar esta pregunta.)
g. Sera diferente el grfico si hubieras escogido representar el ancho del
canal, a (en lugar de la altura, h), versus el rea de la seccin transversal?
Explica. (Puedes dibujar este grfico tambin.)
Actividad de Longitud y perodo del pndulo (Actividad 1.3 del Manual de

refuerzo 4.2: Referencia de Matemtica en Contexto II)
23
EJERCICIOS
Ejercicio 1.23: Queremos determinar la potencia de una lmpara de 12 V de un
automvil midiendo su resistencia. La produccin de energa de una
lmpara se relaciona con su resistencia mediante la formula
P =
V2
R
Donde: P = potencia de la lmpara (en watts)

V = voltaje (por ejemplo 12 volts) y
R = resistencia de la lmpara (en ohms).
a. Es esta una funcin cuadrtica? Identifica las variables dependiente e
independiente.
FT
b. Usa la frmula para determinar la cantidad de watts de lmparas cuya

resistencia sea de 2.6 ohmios, 6.0 ohmios y 13.1 ohmios. Redondea los
resultados al watt ms cercano.
c. Expresa los resultados de la Parte b como pares ordenados.
Ejercicio 1.24: Identifica cules de las ecuaciones siguientes son ecuaciones

cuadrticas y cuales no. Explica el porqu.
a. y = 12x 7
b. y = 3x2 15x + 2
c. y2 = 25 x2
d. y2 = x3 + 17x + 17
e. x2 + y2 = 5
f. y2 = 2x
g. y + x = 4x
Ejercicio 1.25: Con una plancha metlica quieres

construir un tanque cilndrico para
almacenar soya. La frmula del rea de
la superficie exterior de un cilindro
circular recto sin fondo es A = r2 +
2rh, siendo A el rea de la superficie
exterior, r el radio del cilindro y h la
altura del cilindro.
a. La plancha metlica disponible es de 12 pies de ancho y 40 pies de
largo. Cul es el rea total de esta plancha?
b. Como la plancha tiene 12 pies de ancho, el cilindro tendr 12 pies de
alto (o sea, h = 12 pies). Usando la frmula del cilindro (antes
24
mencionada) y el rea de la plancha metlica, escribe una ecuacin

cuadrtica de la forma ax2 + bx + c = 0, donde x represente el radio
desconocido del tanque cilndrico.
c. Usa la frmula obtenida para determinar el radio del tanque si se usa
toda la plancha metlica.
DESAFO ADICIONAL: fsicamente hablando, qu hay de incorrecto
en la respuesta a la Parte c? Cmo puedes superar ese problema en tu
ecuacin? (Ayuda: Quedarn restos al cortar un pedazo redondo para la
parte superior?)
FT
Ejercicio 1.26: Un granjero posee un campo

y normalmente ara un rectngulo
de 80 pies por 120 pies. Este ao el
granjero quiere extender el rea
arada en un 20%, extendiendo el
ancho y el largo en una cantidad
igual, como se ve en el dibujo.
a. Escribe una expresin que permita determinar el rea que se piensa arar
de ahora en adelante. (Ayuda: Haz que x sea el ancho y el largo a
adicionar en ambos sentidos.)
b. Compara esta expresin con el rea del nuevo sector a ser arado, o sea,
el rea original ms 20% del rea original. Combina y simplifica los
trminos para obtener una ecuacin cuadrtica de la forma
ax2 + bx + c = 0.
c. Despeja x en la ecuacin cuadrtica. Cunto ms ancho y ms largo

debe ser la parcela de campo arado para obtener un 20% de aumento en el
rea?
Ejercicio 1.27: La dosis recomendada de un medicamento se determina conociendo el

peso del cuerpo del paciente. La frmula para determinar la
dosificacin de este medicamento es
D = 0.1 p2 + 5 p
Siendo:
D la dosificacin en miligramos (mg) y

p el peso del cuerpo del paciente en kilogramos.
Si slo te quedan 1800 mg de medicina, cul es el peso mximo de un
paciente que puedes tratar?
25
Ejercicio 1.28: Supongamos que eres un ingeniero

de seguridad de una compaa
qumica industrial y ests
diseando un rea de decantacin
para los desechos qumicos. Se
localiza en un lote rectangular que
tiene 200 yardas de largo y 75
yardas de ancho.
El rea de decantacin debe tener 10,000 yardas cuadradas. Habr
una zona de seguridad de ancho uniforme alrededor del permetro
del rea de decantacin, como se ve en el dibujo.
a. Sea a el ancho de la zona de seguridad. Escribe expresiones para el
largo y el ancho del rea de decantacin interior, en trminos de a y del
largo y ancho total.
FT
b. Escribe una ecuacin para el rea de la regin de decantacin, usando

el rea especificada de 10,000 yardas cuadradas y el producto del largo y
ancho de la Parte a.
c. Multiplica y simplifica los trminos de la ecuacin para llegar a una
ecuacin cuadrtica en la forma ax2 + bx + c = 0.
d. Identifica a, b y c. Despus usa la frmula cuadrtica para determinar

el ancho (a) de la zona de seguridad que verifica la ecuacin.
Ejercicio 1.29: Te han contratado para seleccionar la decoracin de la pared de la

antesala del nuevo teatro de la escuela. La pared tiene 32 pies de
largo y el techo est a 20 pies de alto. Se quiere que la decoracin
est separada 2 pies del techo, del suelo y de cada una de las
esquinas laterales. Tambin quieren que la decoracin tenga las
dimensiones del largo y alto segn la proporcin del Rectngulo
Dorado. El Rectngulo Dorado tiene dimensiones de largo (L) y
alto (H) que satisfacen la frmula siguiente.
L+H
L
=
L
H
a. Usando la proporcin anterior, determina una ecuacin cuadrtica.

Sustituye los valores ya sea para la distancia vertical mxima disponible o
la distancia horizontal mxima disponible. Organiza la ecuacin resultante
en la forma ax2 + bx + c = 0, donde x represente la dimensin desconocida
de la decoracin de la pared.
b. Resuelve la ecuacin cuadrtica para obtener la dimensin
desconocida. Determina si hay bastante espacio para una decoracin que
satisfaga la razn del Rectngulo Dorado.
26
Ejercicio 1.30: Quieres seleccionar un pedazo de hierro

en ngulo para una cierta aplicacin,
cuya rea de seccin transversal no
supere los 60 cm2, ya que en caso
contrario el hierro pesar demasiado. El
largo vertical es de 16 cm y el largo
horizontal es de 10 cm, como se ve en el
dibujo. Necesitas hallar el ancho del
material (x) que satisfar estas
condiciones.
FT
a. Nota que en el dibujo hemos trazado

una lnea punteada que divide la seccin
transversal del hierro en dos rectngulos. Ambos rectngulos tienen un
ancho de x. Determina el largo de estos dos rectngulos y escribe una
ecuacin para el rea de cada rectngulo.
b. Combina las dos ecuaciones para obtener el rea de la seccin
transversal total del hierro. Compara esta ecuacin global con el rea de
60 cm2 y ponla en la forma cuadrtica estndar.
c. Resuelve la ecuacin cuadrtica y halla los valores de x que la hacen
verdadera. Interpreta los resultados para hallar el ancho del hierro en
ngulo que satisface las condiciones dadas en el problema.
Ejercicio 1.31: Supongamos que una viga de

24 pies de largo tiene apoyos
en ambos extremos, como
mostramos en el dibujo. La
viga lleva una carga que tiene
un peso especfico lineal de
42 libraspie. En tal caso, el
momento flector M, en
cualquier posicin (x) a lo
largo de la viga se define
como sigue:
M = 12 W L x 12 W x2
Siendo:
M = el momento flector en la posicin x, en pieslibras

W = el peso especfico lineal de la carga distribuida
uniformemente, en libraspie
L = el largo de la viga, en pies
x = la posicin desde un extremo de la viga, en pies
a. Sustituye los valores del largo y del peso especfico de la viga en la

ecuacin dada. En qu posicin(es) x, el momento flector ser igual a
cero? (Ayuda: Haz M = 0 y despeja la ecuacin cuadrtica.)
27
b. En qu posicin(es) el momento flector ser igual a 2500 pieslibras?

(Ayuda: Remplaza M por esta cantidad y resuelve la ecuacin cuadrtica
para obtener x.)
c. En qu posicin x, el momento flector ser mximo? Cul es el
momento flector mximo? (Ayuda: Dibuja un grfico del momento
flector M como una funcin de x.)
Ejercicio 1.32: A continuacin vemos grficos de varias relaciones cuadrticas (de
segundo grado). Une con una lnea (en lpiz) cada frmula de la lista
siguiente con el grfico correspondiente ms abajo.
1) y = x2 4
2) y = (x + 1)2 + 2
3) y = x2
4) y = (x 1)2
b.
c.
FT
a.
28
d.
FT
Unidad 2: Inecuaciones
29

requiere inecuaciones
Objetivos
Resolver inecuaciones lineales en una variable, graficar la ecuacin correspondiente,
hallar la pendiente y la ordenada al origen a partir del grfico, e interpretar grficamente
(puntos en un sistema coordenado) sus soluciones para tomar decisiones.
Resolver inecuaciones que involucran valores absolutos, graficar la ecuacin

correspondiente, hallar la pendiente y la ordenada al origen a partir del grfico, e
interpretar grficamente (puntos en un sistema coordenado) sus soluciones para tomar
decisiones.
Resolver inecuaciones lineales en dos variables, graficar la ecuacin correspondiente,

hallar la pendiente y la ordenada al origen a partir del grfico, e interpretar grficamente
(puntos en un sistema coordenado) sus soluciones para tomar decisiones.
Trabajar con inecuaciones combinadas.
Verificar que la forma grfica, la forma escrita y la notacin funcional son diferentes
expresiones del mismo fenmeno.
Resolver problemas del mundo real expresados en trmino de inecuaciones y problemas

de programacin lineal.
Verificar las respuestas analticas a los problemas mediante comprobaciones grficas (y

viceversa) para asegurarse de que las mismas sean razonables.
FT

Ejemplo 2.1:
El trabajo y las
inecuaciones
Hay muchos problemas del mundo real que involucran expresiones

desiguales. Estas expresiones desiguales son las que usan palabras
tales como mayor que, menor que, o como mximo. En trminos
matemticos, este tipo de proposiciones se representa mediante
inecuaciones. Hay textos que hablan de desigualdades y otros de
inecuaciones, para nosotros sern equivalentes. Veamos el problema
siguiente:
Como mximo, cuntos pedazos de 112 pies podemos cortar de una tabla
de madera de 14 pies de largo?
30
La Compaa Mat-Con entrega una carga de ladrillos que mide 5 pies

por 6 pies por 4 pies. Cul es el volumen, en pies cbicos, de la
carga?
Ejemplo 2.2:
Uso de
inecuaciones
para comparar
cargas
FT
Cmo expresaras este problema matemticamente? Sera correcto

escribir 1.5 p = 14, donde p representa cantidad de pedazos? O sera
mejor escribir 1.5 p 14, dnde el smbolo significa igual o menor que
14? Qu piensas?
La Compaa Superior entrega una carga de ladrillos que mide 6 pies por
8 pies por 4 pies. Cul es el volumen, en pies cbicos, de esta carga?
Identifica cul de los cinco smbolos describe la relacin entre los

volmenes de las dos cargas:
31
?

Carga de Mat-Con <, , =, , > Carga Superior
Si cada compaa volvi con otros 8 pies cbicos de ladrillos, cul sera
la relacin?
Carga de Mat-Con + 8
pies3
?

<, , =, , > Carga Superior + 8 pies3
Si una cantidad a (carga de la empresa Mat-Con) es menor que otra

cantidad b (carga de la empresa Superior), y si se suma la misma
cantidad a cada una, la cantidad nueva a es todava menor que la
cantidad nueva b. Usando smbolos, esto se escribe como:
Si a < b, luego a + c < b + c
Lo mismo se aplica a la resta de cantidades:
Si a < b, luego a c < b c
FT
Esta propiedad de las inecuaciones proporciona una pista para la solucin

de proposiciones algebraicas que incluyen las relaciones <, , =, , >.
Cuando se pide resolver la inecuacin
x+3 < 9
estamos pidiendo hallar los valores de x que, cuando son sumados a tres,
dan una cantidad que es menor que nueve. El balancn en desequilibrio
mostrado a continuacin representa esta situacin.
32
x+3<9
(x + 3) 3 < 9 3
x<6
Ejemplo 2.3:
Uso de
inecuaciones
para comparar
velocidades
En la figura siguiente vemos un grfico de distancia versus tiempo de

un automvil que viaja a una velocidad de 55 millas por hora.
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
a. Identifica la regin del grfico en la cual la velocidad est limitada, o
sea, la regin del grfico donde d < 55t, es decir, d es menor que 55t para
cualquier par ordenado (t, d).
Un distribuidor de automviles obtiene una ganancia de RD$ 17,500

por cada auto familiar vendido y RD$ 21,000 por cada auto deportivo
vendido. En funcin de un convenio con la fbrica, el distribuidor
tiene que vender por lo menos 3 autos familiares por cada auto
deportivo. Para lograr el punto de equilibrio, o sea no perder dinero, el
distribuidor debe producir una ganancia de por lo menos RD$
105,000 por semana. Sea F el nmero de autos familiares vendidos en
una semana y D el nmero de autos deportivos vendidos.
Ejemplo 2.4:
Inecuaciones en
la venta de
automviles
FT
b. Identifica la regin del grfico en la cual la velocidad es riesgosa, o

sea, la regin del grfico donde d > 55t, es decir, d es mayor que 55t para
cualquier par ordenado (t, d).
a. Escribe una inecuacin para indicar la relacin autos familiares/autos

deportivos (acuerdo con la fbrica).
b. Escribe una inecuacin para indicar la mezcla de ventas para obtener
una ganancia de por lo menos RD$ 105,000
c. Haz un grfico para representar las inecuaciones de las partes a. y b.
d. En una determinada semana, el distribuidor vendi tres autos
deportivos y siete autos familiares. Satisfacen estas cifras de ventas el
acuerdo firmado con la fbrica? Est el punto en la regin sombreada del
grfico correspondiente?
e. En una determinada semana, el distribuidor vendi un auto deportivo y
cuatro autos familiares. Satisfacen estas cifras de ventas el acuerdo
firmado con la fbrica? Est el punto en la regin sombreada del grfico
correspondiente?
33
f. Identifica por lo menos tres combinaciones de autos familiares y autos

deportivos vendidos que satisfagan ambos requisitos (el acuerdo con la
fbrica y la ganancia total).
g. En una semana determinada, el distribuidor vendi ocho autos
familiares, cuntos autos deportivos deber vender para cumplir el
acuerdo con la fbrica?
h. Cul es la menor cantidad total de autos que el comerciante puede
vender en una semana para satisfacer ambos requisitos?
i. Cmo hiciste para ir desde una ecuacin hacia una inecuacin? Qu
informacin obtienes en cada caso?
FT
j. Utilizando la resolucin grfica, conversa con tu maestro sobre el uso y

la utilidad de la programacin lineal y de los sistemas de optimizacin de
problemas.
34
ACTIVIDADES
Actividad 2.1: Veamos quien es ms alto
Materiales Cinta de medir, de acero o tela con escala graduada (cm o pulgadas)
Calculadora con funciones estadsticas
Enunciado del Vamos a graficar las estaturas de los estudiantes de la clase en una
Problema recta numrica. Luego haremos comparaciones entre inecuaciones
basadas en las medidas del grupo y en la distribucin de las medidas
de la clase.
Procedimiento Usando la cinta de medir, determina la estatura de cada miembro de tu
grupo. Registra en tu cuaderno las medidas, al centmetro ms
cercano. (Preferiras ms bien registrar tus medidas usando
fracciones de pulgada? Por qu?)
FT
Clculos a. Dibuja una recta numrica que incluya todas las medidas de las
estaturas de tu grupo. Grafica las medidas de las estaturas en tu recta
numrica y pon el nombre de cada miembro sobre cada punto. A
continuacin mostramos un ejemplo usando centmetros, pero puedes
tambin usar pulgadas. Si dos miembros tienen la misma estatura,
apila los puntos y sus nombres unos sobre otros.
b. Luego, usando las relaciones de desigualdad, escribe una expresin de

desigualdad que relacione varios pares de estaturas. Usa la medida de cada
miembro de tu grupo por lo menos una vez. Por ejemplo, usando la recta
numrica y los datos de ms arriba, podras escribir Isabel > Judy.
c. Selecciona tres estaturas y escribe una inecuacin combinada menor
que, usando las tres medidas. Selecciona otras tres medidas y escribe una
inecuacin combinada mayor que. Por ejemplo, si usas Juan, Patricio y
Roberto, podras escribir Roberto < Juan < Patricio.
d. Muestra tus inecuaciones a la clase.
e. Tu maestro dibujar una recta numrica en el pizarrn donde todos los
grupos pueden registrar sus resultados. Un miembro de tu grupo debe
pasar al frente y agregar los datos a la recta numrica de la clase.
f. Determina cuntos estudiantes representaran el 80% de toda la clase.
En otras palabras, para una clase con n miembros, calcula 0.8n. Luego
escribe una inecuacin que describa un rango de estaturas que incluya por
35
lo menos un 80% de los estudiantes de tu clase. Por ejemplo, 152 cm <

Estatura < 166 cm, o Estatura 164 cm. Compara tu respuesta con la
del resto de la clase.
FT
g. Cmo piensas que se puede usar tu respuesta al Paso f para predecir

las estaturas de otros estudiantes del mismo grupo de edades en tu
escuela? Explica.
Desafo Calcula la media ( x ) y la desviacin estndar () de las medidas de

Adicional las estaturas de la clase. Puedes hacer esto con una calculadora
cientfica usando las teclas estadsticas o mediante un programa
como Excel en una computadora. Tambin puedes trabajar
directamente con las frmulas. Recuerdas que ya vimos esto en un
curso anterior?
Si las estaturas tienen una distribucin normal (piensas que es as?), sabes
que el intervalo para dos desviaciones estndar hacia ambos lados del
valor de la media incluir aproximadamente el 95% de las estaturas de los
estudiantes. Es decir, el 95% de las estaturas debe estar entre x 2 y ( x )
+ 2. Escribe una inecuacin que defina los lmites de las estaturas del
95% de los estudiantes que tienen tu misma edad, basndote en los datos
de tu clase.
36
Actividad 2.2: Calidad de un producto

Materiales 20 tornillos y tuercas de mquinas grandes, por ejemplo
1
4" 20 1"
Calibrador Vernier
Calibrador o tornillo micrmetro
Calculadora
FT
Enunciado del La mayora de los productos que se usan tanto a nivel industrial como
Problema tambin en el hogar, incluye caractersticas tcnicas en cuanto a
dimensiones. Pero como normalmente no es posible obtener productos
exactamente iguales se definen lo que llamamos tolerancias en sus
caractersticas tcnicas. Por ejemplo, conocemos el espesor ideal de
un tornillo, pero siempre se permite algo de variacin o variabilidad sin
que se vea afectada la funcionalidad del producto. Esto da un rango de
espesores aceptables. En esta actividad medirs las dimensiones de una
muestra de tornillos y luego, basado en tus medidas, escribirs
inecuaciones para mostrar cmo se relacionan con las tolerancias y las
caractersticas tcnicas.
Procedimiento a. Procrate 20 tornillos

idnticos para medirlos.
Conviene que sea como el de la
ilustracin adjunta. Medirs la
longitud de cada tornillo con el
calibrador Vernier y el ancho
de la cabeza del tornillo con el
calibrador micrmetro.
Quizs vas a necesitar un repaso de cmo usar estas herramientas.
b. Usa el calibrador micrmetro

para medir y registrar el ancho de
la cabeza de cada uno de los 20
tornillos. Registra los resultados en
una tabla como la que mostramos
aqu.
Tabla de Datos
Ancho de la cabeza del
tornillo (pulgadas)
Longitud
(cm)
c. Usa el calibrador Vernier para

medir y registrar la longitud de
cada uno de los 20 tornillos. Anota
los resultados en la tabla.
Clculos a. Dibuja un histograma o un grfico de columnas con las medidas
del ancho de la cabeza y de la longitud de los tornillos. Determina la
amplitud del intervalo de clase, ajustando el ancho de cada celdilla de
37
manera que los datos entren en aproximadamente 6 a 8 celdillas. Por

ejemplo, supongamos que el rango de medidas es de 0.032 pulgada, o
sea, que va desde 0.760'' hasta 0.792''. Por lo tanto el ancho de cada
celdilla podra ser de 0.0328 = 0.004. El histograma puede parecerse
al que mostramos a continuacin.
b. Usa tu calculadora para
determinar la media de las
medidas del ancho de la cabeza
y de la longitud de los tornillos.
Puedes usar tu calculadora o
trabajar con la frmula
mostrada a continuacin.
Registra la media de cada
conjunto de datos en una tabla
de datos.
(x1 + x 2 + + x n )
n
FT
Media = x =
c. Determina ahora la desviacin estndar de las medidas del ancho de la

cabeza y de la longitud de los tornillos. Puedes usar tu calculadora o
trabajar con la frmula mostrada a continuacin. Registra las desviaciones
estndar en una tabla de datos.
Desviacin estndar, s =
xx
n
d. Usa tus datos para escribir tres inecuaciones de la distribucin de los

valores medidos:
1. Una relacin mayor que. Por ejemplo,
Ancho de la cabeza del tornillo > 0.759 pulgadas
2. Una relacin menor que. Por ejemplo,

Ancho de la cabeza del tornillo < 0.793 pulgadas
3. Una relacin de inecuacin combinada. Por ejemplo,
0.759 pulgadas < Ancho de la cabeza del tornillo < 0.793 pulgadas
e. Si trabajaras en el Departamento de Control de Calidad de una
empresa, tendras que establecer las tolerancias para un proceso de
produccin (como puede ser el proceso de produccin de tornillos). Para
eso, debes comenzar tomando una muestra del producto en condiciones
ideales de produccin. Para determinar la tolerancia recomendada para la
mquina o proceso, podras informar la media ms o menos dos
desviaciones estndar: x 2s. Con los valores que obtuviste para la x y
38
la s y de la muestra que tomaste, informa la tolerancia para el ancho de la

cabeza del tornillo y para la longitud de los tornillos.
f. Escribe esa tolerancia obtenida como una relacin de desigualdad o
inecuacin combinada para:
1. el ancho de la cabeza y
2. la longitud de un tornillo.
Muestra tus inecuaciones combinadas en los ejes horizontales de tus
grficos.
g. Hay alguna de las medidas que tomaste fuera de la tolerancia que
escribiste en el Paso f?
FT
h. Compara tus inecuaciones con las de los otros grupos en la clase. Hay
alguna de las medidas obtenidas por los otros grupos fuera de los
intervalos de tolerancia (o sea, fuera de las inecuaciones combinadas)?
39
EJERCICIOS
EJERCICIO 2.1: Las oraciones o proposiciones siguientes contienen desigualdades.
Escrbelas nuevamente como expresiones matemticas con el signo de
desigualdad adecuado.
a. Guillermo es ms alto que Santiago, pero no tan alto como Samuel.
b. Este auto costar por lo menos RD$ 367,500.
c. Lo mximo que puedo gastar en un traje nuevo es RD$ 5,600.
d. Felipe tiene la misma edad que Janet, pero es mayor que Ricardo.
e. El nivel del agua nunca llegar a la cima de la represa.
FT
f. Se cancelar el viaje a menos que por lo menos 12 personas se inscriban

para ir.
EJERCICIO 2.2: Une con una lnea cada inecuacin de la izquierda con la recta
numrica correspondiente de la derecha. (Ayuda: no es necesario usar
todas las rectas numricas mostradas.)
b. n > 0
c. n = 0
a. n 0
d. n < 5
e. n 5
f. 5 < n
g. 0 n 5
EJERCICIO 2.3: Las longitudes en centmetros de peces incluidos en una muestra,

proveniente de un lago en dos momentos diferentes (por ejemplo,
abril y junio de un cierto ao) son las siguientes:
Peces en muestra de abril = Conjunto A = {20 , 22.5 , 25.4 , 30.5 , 33}
Peces en muestra de junio = Conjunto B = {27.9 , 25.4 , 30.5 , 27.9 , 38.1}
a. Cul es la unin de los conjuntos A y B, o sea, A B?
40
b. Cul es la interseccin de los conjuntos A y B, o sea, A B?

c. Si la longitud de un pez en la muestra de abril (conjunto A) se
representa por f, escribe una proposicin de desigualdad que indique el
rango o recorrido de medidas de f.
d. De manera similar, escribe una proposicin de desigualdad para g, el
rango o recorrido de medidas de las longitudes de los peces de la muestra
de junio (conjunto B).
e. Muestra tus inecuaciones en una recta numrica e indica la interseccin
entre ellas.
EJERCICIO 2.4: Ahora vamos a suponer que obtienes una tercera muestra de
longitudes de peces (conjunto C) en agosto de ese mismo ao. Los
conjuntos de longitudes de peces son ahora los siguientes:
Peces en muestra de abril = Conjunto A = {20 , 22.5 , 25.4 , 30.5 , 33}
Peces en muestra de junio = Conjunto B = {27.9 , 25.4 , 30.5 , 27.9 , 38.1}
FT
Peces en muestra de agosto = Conjunto C = {20 , 27.8 , 30.4 , 17.9 , 35.6}
a. Halla la unin de los conjuntos A y B con el Conjunto C, o sea,

(A B) C.
b. Halla la unin de los conjuntos B y C, o sea, B C.
c. Halla la unin del conjunto A con la unin de los conjuntos B y C, o

sea, A (B C).
d. Compara tu respuesta de c. con el resultado de la a. Piensas que la

igualdad siguiente es una proposicin verdadera para cualquier conjunto
A, B y C?
A B C = (A B) C = A (B C)
c. De la misma manera, determina si la igualdad siguiente es verdadera o

falsa para cualquier conjunto A, B y C.
A B C = (A B) C = A (B C)
41
EJERCICIO 2.5: Francisco trata de determinar su nota semestral en Matemtica. Hasta el

momento ha tenido 3 pruebas durante el semestre y necesita rendir el
examen del 40% al final del semestre. El maestro dice que el examen
del 40% representar dos notas, o sea, ser computado dos veces al
calcular la nota semestral del curso. Las tres notas de Francisco en las
pruebas pasadas son 77, 80 y 70 (suponemos escala de calificacin de 0
a 100). Su promedio de notas semestral necesita ser de por lo menos 80
para continuar recibiendo ayuda financiera escolar.
a. Escribe una frmula que el maestro pueda usar para determinar el
promedio semestral de notas de Francisco, si en el examen del 40% obtiene
una nota que llamaremos E.
b. Escribe una proposicin de desigualdad respecto al promedio
semestral de notas que describa la necesidad de Francisco de obtener un
promedio de por lo menos 80.
FT
c. Combina los resultados de las Partes a y b para obtener una inecuacin

que indique la nota que Francisco necesita sacar en el examen del 40%
para mantener la ayuda financiera.
d. Resuelve la inecuacin de la parte c. y escribe el resultado en forma de
proposicin escrita.
EJERCICIO 2.6: Vamos a suponer que t eres el dueo de una compaa de diseo de
espacios verdes y han contratado los servicios de tu empresa para
desmalezar un campo que tiene un rea de 150,000 yardas cuadradas.
La empresa dispone en estos momentos de dos cortadoras de malezas,
pero como este trabajo es grande y necesita ser hecho en un da
(8 horas), necesitas alquilar cortadoras adicionales. Por supuesto que
slo quieres alquilar las cortadoras que vayas a necesitar. Cada
cortadora puede cortar la maleza a razn de 2500 yardas cuadradas por
hora.
a. Determina cuntas yardas cuadradas puede cortar cada cortadora en 8
horas.
b. Escribe una expresin matemtica del rea que puede ser cortada (en
ocho horas) por tus dos cortadoras y por n cortadoras adicionales
arrendadas.
c. Escribe una expresin de desigualdad que relacione los resultados de la
Parte b con el rea a cortar.
d. Resuelve tu inecuacin para determinar cuntas cortadoras debes alquilar
para terminar el trabajo en ocho horas.
42
EJERCICIO 2.7: Santiago tiene 2800 acres de tierra en los que puede plantar dos tipos
diferentes de semillas. l necesita tu ayuda para determinar cunto
plantar de cada uno de los dos tipos de semillas. La semilla tipo A
deja ganancias de RD$ 8,400 por acre, mientras que la semilla tipo B
deja ganancias de RD$ 9,450 por acre. De acuerdo a sugerencias de
agencias de proteccin del medio ambiente, no puedes plantar ms de
2000 acres de la semilla A y ms de 1200 acres de la semilla B. Sea x
el nmero de acres plantados con la semilla A e y el nmero de acres
plantados con la semilla B.
a. Escribe una inecuacin del nmero total de acres que se puede plantar
plantando x acres con la semilla A e y acres con la semilla B.
b. Escribe una inecuacin del nmero total de acres que se pueden plantar
de cada tipo de semilla.
c. Como Santiago quiere saber cules sern sus ganancias por la venta de
estas semillas, escribe una ecuacin de la cantidad de ganancias (G)
obtenida de la venta de x acres A e y acres de B.
FT
d. Construye un grfico cartesiano de acres de A versus acres de B.

Grafica todas las inecuaciones y sombrea el rea que contiene los puntos
que satisfacen todas las condiciones dadas por tus inecuaciones de las
Partes a y b. En otras palabras, sombrea la interseccin de todas las
regiones definidas por tus inecuaciones.
e. Usa las tcnicas de programacin lineal para determinar la mezcla

adecuada de semillas A y B que satisfagan las condiciones de las
inecuaciones y calcula el mximo de ganancias (fjate en la Parte c).
EJERCICIO 2.8: Eres representante de una agencia de viajes y te han pedido que
organices un viaje para un grupo juvenil de una iglesia. El grupo de
jvenes ha juntado RD$ 192,500 para gastar en el viaje. Tu agencia
cobra RD$ 8,750 por organizar el viaje y el costo por persona es de
RD$ 17,500.
a. Escribe una expresin de desigualdad que muestre la relacin entre el
costo mximo del viaje y los costos que la agencia va a cobrar.
b. Resuelve la inecuacin para hallar el nmero mximo de jvenes que
puede ir al viaje, sabiendo que el costo total es RD$ 192,500.
43
EJERCICIO 2.9: Tu tienda de computadoras vende dos tipos diferentes de

computadoras. La ganancia por venta de cada modelo Xantum es de
RD$ 8,750, mientras que la ganancia por la venta del modelo Yazir
(con ms capacidad) es de RD$ 12,250. Los gastos mensuales de tu
tienda son RD$ 70,000. Si denotamos a x como la cantidad de
computadoras modelo Xantum vendidas en un mes y a y como la
cantidad de computadoras modelo Yazir vendidas en un mes:
a. Escribe una expresin que muestre la ganancia por la venta de x
computadoras modelo Xantum e y computadoras modelo Yazir durante un
mes dado.
b. En momentos de crisis, lo que t quieres es que las ganancias por las
ventas de estos dos modelos sea por lo menos igual a tus gastos
mensuales. Usa el resultado de la Parte a para escribir una inecuacin que
describa esta situacin.
c. Expresa la inecuacin de la Parte b en forma explcita y dibuja un
grfico de la misma.
FT
d. Usa tu grfico para identificar tres combinaciones de ventas de

computadoras modelo Xantum y modelo Yazir que te permitiran pagar
tus gastos mensuales.
e. Usa tu grfico para listar tres combinaciones de ventas de

computadoras modelo Xantum y modelo Yazir que no te permitiran pagar
tus gastos.
EJERCICIO 2.10: Una tienda de ropa quiere reabastecer la seccin ropa de hombres con
dos tipos de trajes. El traje tipo X cuesta RD$ 3,500 cada uno y el
traje tipo Y cuesta RD$ 4,550 cada uno. La tienda necesita tener en
inventario por lo menos RD$98,000 en trajes para competir con otras
tiendas (para no perder ventas por falta de stock). El presupuesto de
compra de la tienda es de RD$140,000. Sea x el nmero de trajes tipo
X de RD$ 3,500 e y el nmero de trajes tipo Y de RD$ 4,550.
a. Escribe una expresin del costo de compra de x trajes tipo X e y trajes
tipo Y.
b. Escribe una inecuacin que muestre la relacin entre la mnima
cantidad que se debe gastar y el costo de los trajes comprados.
c. Escribe una inecuacin que muestre la relacin entre la cantidad
mxima que se debe gastar y el costo de los trajes comprados.
d. Haz un grfico de las inecuaciones de las Partes a y b en un sistema de
ejes coordenados.
e. Halla la regin que satisface ambas inecuaciones y sombrea la misma.
Menciona una combinacin de compras x e y que no exceda el presupuesto
mximo, pero que proporciona ms que el inventario mnimo.
44
EJERCICIO 2.11: Una frmula qumica exige una solucin con un nivel de pH de 6.3 y
una tolerancia de 0.4.
a. Usa el signo de valor absoluto y escribe una inecuacin de los valores
de pH permitidos.
b. Aplica el significado de la expresin del valor absoluto de la Parte a
para obtener dos inecuaciones.
c. Para cada una de las inecuaciones de la Parte b, menciona dos valores
de pH que satisfagan la misma.
FT
EJERCICIO 2.12: Un tcnico de laboratorio debe clasificar

muestras de roca segn su cantidad de
minerales. Las muestras del Grupo I
tienen un contenido mineral de menos del
2.5%. Las muestras del Grupo II tienen
un contenido mineral entre el 2.5% y el
7.0%. Y las muestras del Grupo III tienen
un contendio mineral mayor que el 7.0%.
La tabla muestra los resultados de la
pruebas de laboratorio en relacin al
contenido mineral de varias muestras de
rocas.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0.3%
4.8%
2.4%
10.0%
12.1%
5.9%
15.7%
7.4%
2.5%
7.0%
a. Escribe expresiones de desigualdad

que muestren el porcentaje de contenido
mineral de cada uno de los tres grupos de
rocas.
Resultados de la Prueba
de Laboratorio
Contenido
Muestra
de mineral
b. Identifica cules muestras de la tabla pertenecen al Grupo I, cules

pertenecen al Grupo II y cules pertenecen al Grupo III.
EJERCICIO 2.13: La especificacin del dimetro D de una barra de metal perteneciente

a un cierto motor es de 2.775" 0.025".
a. Escribe una inecuacin compuesta que indique los valores aceptables
del dimetro D de la barra.
b. Usa la inecuacin combinada para hallar las dimensiones aceptables
del radio R de la barra de metal.
45
EJERCICIO 2.14: Un tcnico que trabaja en una planta automotriz est probando la
potencia de frenado de nuevos modelos de automviles. Una frmula
utilizada para estimar la distancia de frenado en asfalto seco es d =
0.039v2, siendo d la distancia de frenado expresada en pies y v la
velocidad del vehculo en millas por hora. Se lleva a cabo una prueba
de frenado a tres velocidades diferentes. Un automvil no pasa la
prueba de frenado si su distancia de frenado excede la distancia
estimada mediante la frmula, cualquiera sea la velocidad a la que se
realiza la prueba.
a. Escribe una inecuacin que muestre la distancia de frenado que debe
lograr un auto para pasar la prueba, a una velocidad dada.
b. Se conduce la prueba de frenado a velocidades de 30 millas por hora, 45
millas por hora y 60 millas por hora. Escribe una proposicin que
especifique los requisitos para pasar la prueba completa de frenado.
(Ayuda: usa el conector lgico adecuado, O Y.)
FT
c. Dibuja un grfico de la inecuacin de la Parte a para velocidades de

hasta 60 millas por hora. Muestra la regin que indica una situacin
aceptable de frenado.
EJERCICIO 2.15: Susana es electricista. El cable que usa en un cierto trabajo de

construccin viene en bobinas de 100 pies. Para un cierto trabajo en
una obra en construccin, ella necesita longitudes de 1412 pies y de
12 pies.
a. Escribe una expresin para indicar la longitud de cable usado si ella

necesita hacer un trabajo que lleva una cierta cantidad x de cable de
longitud 1412 pies.
b. De manera similar escribe una expresin para indicar la longitud de
cable usado si ella necesita hacer un trabajo que lleva una cierta cantidad y
de cable de longitud 12 pies.
c. Escribe una inecuacin que muestre que la cantidad de cable a ser
usado no debe superar los 100 pies que hay en una bobina.
d. Dibuja un grfico que muestre los valores de x e y que satisfacen la
inecuacin.
e. Identifica cinco pares ordenados (x, y) que satisfagan la inecuacin y
que den la cantidad ms pequea posible de desecho o prdida de cable.
46
EJERCICIO 2.16: Brenda trabaja en la seccin de mquinas de un taller que fabrica

piezas de metal segn especificaciones de los clientes. Un cliente ha
solicitado una barra de un cierto metal cuyas medidas especificadas
son: longitud de 15.00 cm y ancho de 2.00 cm. Segn la
especificacin dada por el cliente y en funcin del uso que se le dar a
esa barra, la longitud L y el ancho A de la misma pueden variar en
0.01 cm. Esta variacin se llama tolerancia de las dimensiones.
a. Escribe una inecuacin para indicar los lmites de las dimensiones
aceptables de dicha barra de metal.
b. Si una barra producida tiene una longitud mide 14.997 cm, y un ancho
de 1.993 cm, es aceptable? Por qu?
c. Si una barra producida mide 15.097 cm, y un ancho de 1.993 cm, es
aceptable? Por qu?
d. Si una barra producida tiene una longitud mide 14.997 cm, y un ancho
FT
e. Si una barra producida tiene una longitud mide 15.07 cm, y un ancho
EJERCICIO 2.17: Considera la inecuacin combinada 3 < (2x 3) 5.
a. Para la inecuacin de la izquierda 3 < 2x 3, cules son los valores

que la hacen verdadera? Es decir, qu valores satisfacen esa inecuacin?
Llamemos a esos valores el Conjunto A.
b. Para la inecuacin de la derecha, 2x 3 5, cules son los valores que

la hacen verdadera? Es decir, qu valores satisfacen esa inecuacin?
Llamemos a esos valores el Conjunto B.
c. Cules son los valores que satisfacen la inecuacin combinada?
d. Representa grficamente (en una recta numrica) las respuestas a las
partes a., b. y c.
e. Representa mediante notacin de conjuntos (diagramas de Venn) las
respuestas a las partes a., b. y c..
f. El conjunto de soluciones de la inecuacin combinada, es la
interseccin o la unin de los Conjuntos A y B?
g. El valor de x = 2, satisface totalmente o parcialmente la inecuacin
combinada? Muestra tu trabajo.
h. El valor de x = 6, satisface totalmente o parcialmente la inecuacin
i. El valor de x = 3, satisface totalmente o parcialmente la inecuacin
47
EJERCICIO 2.18: Considera la inecuacin combinada 3 > (2x 3) 5.

a. Para la inecuacin de la izquierda 3 > 2x 3, cules son los valores
que la hacen verdadera? Es decir, qu valores satisfacen esa inecuacin?
Llamemos a esos valores el Conjunto A.
b. Para la inecuacin de la derecha, 2x 3 5, cules son los valores que
la hacen verdadera? Es decir, qu valores satisfacen esa inecuacin?
Llamemos a esos valores el Conjunto B.
c. Cules son los valores que satisfacen la inecuacin combinada?
d. Representa grficamente (en una recta numrica) las respuestas a las
partes a., b. y c.
e. Representa mediante notacin de conjuntos (diagramas de Venn) las
respuestas a las partes a., b. y c..
FT
f. El conjunto de soluciones de la inecuacin combinada, es la

interseccin o la unin de los Conjuntos A y B? Existe un conjunto
solucin?
e. El valor de x = 2, satisface totalmente o parcialmente la inecuacin
h. El valor de x = 6, satisface totalmente o parcialmente la inecuacin
i. El valor de x = 0, satisface totalmente o parcialmente la inecuacin

EJERCICIO 2.19: El dimetro especificado de una varilla de aluminio anodizado para

hacer barandales de un edificio expuesto a la atmsfera salina de la
cercana del mar es de 1.00 cm. La tolerancia es 0.001 cm.
a. Escribe una inecuacin que permita calcular las dimensiones aceptables
de esa varilla de aluminio, utilizando la nomenclatura de valor absoluto.
b. Cmo escribiras eso mismo mediante una inecuacin combinada, o
sea, si no usaras la nomenclatura de valor absoluto?
c. Un dimetro de 1.002, es aceptable? Por qu?
d. Un dimetro de 0.989, es aceptable? Por qu?
48
EJERCICIO 2.20: La tienda de bicicletas Pedaleando por el pas gana RD$ 3,500 por
cada modelo Andino vendido y RD$ 1,750 por cada modelo Alpino
vendido. Llamaremos x a la cantidad de bicicletas modelo Andino e y
a la cantidad de bicicletas modelo Alpino. Los gastos fijos del
negocio ascienden a RD$ 52,500 por mes. El dueo de la tienda, en
funcin de la situacin crtica actual, est buscando la manera de por
lo menos mantenerse en el negocio, es decir, no est pretendiendo
ampliar el negocio ni expandir a corto plazo su capacidad de
produccin. Eso podra venir despus que pase la situacin crtica.
Por eso, l quiere saber lo siguiente: cuntas bicicletas (por lo
menos) debe vender por mes de cada modelo para no perder?
a. Escribe una expresin de desigualdad que muestre que el ingreso por
ventas debe superar, por lo menos, los RD$ 52,500. Desde el punto de
vista prctico comercial, puede la inecuacin contener tambin el signo
igual (=)?
FT
b. Cmo representaras grficamente esa inecuacin? Qu parte o

regin del grfico debiera estar sombreada para indicar pares ordenadas
que satisfagan esa inecuacin?
c. Puede considerarse la parte sombreada como el conjunto de soluciones
posibles de esa inecuacin? Por qu?
d. La recta que representa la ecuacin, forma parte del conjunto de pares

ordenados que satisfaran la inecuacin? Por qu?
e. En la vida prctica de esta fbrica de bicicletas, hay alguna restriccin

para los valores que las variables x e y pueden asumir? Ayudas: 1) el par
ordenado (x, y) = (20, -10) es matemticamente posible, pero qu estara
indicando en la realidad? Explica.
f. Para las siguientes situaciones de ventas combinadas (x, y): (7, 12), (10,
10), (15, 0), (0, 29), (20, 20), localiza grficamente esos pares ordenados y
explica cuales de esas situaciones permiten mantenerse en el negocio.
EJERCICIO 2.21: Sigamos con el ejemplo anterior. Vamos a suponer que la crisis grave
ya pas y que el dueo de la tienda quiere ahora comenzar un
proceso de maximizacin de ganancias. Sabemos que la tienda de
bicicletas gana RD$ 3,500 por cada modelo Andino vendido y RD$
1,750 por cada modelo Alpino vendido y que los gastos fijos del
negocio ascienden a RD$ 52,500 por mes.
a. Escribe una expresin matemtica que indique la funcin de beneficios
de la tienda. Llamaremos x a la cantidad de bicicletas modelo Andino e y a
la cantidad de bicicletas modelo Alpino. A esta funcin la llamaremos
funcin objetivo (recuerda que el objetivo del dueo ahora es maximizar
su beneficio).
b. Suponemos que la capacidad de produccin mensual es de hasta 20
bicicletas Modelo Andino y de hasta 30 bicicletas Modelo Alpino.
49
Adems, por razones de personal, materiales y equipamiento, la tienda no

puede producir mensualmente ms de 40 bicicletas en total. Representa
analtica y grficamente (mediante inecuaciones) estas restricciones de
produccin.
c. Sabemos que sera imposible producir bicicletas negativas. Cmo
representaras analtica y grficamente (mediante inecuaciones) esta
restriccin?
d. Podras representar las inecuaciones de las partes b. y c. en un solo
grfico? Cul sera la regin sombreada? Muestra tu trabajo.
FT
e. Cmo relacionas la funcin objetivo (parte a.) con la regin obtenida

en la parte d.? Buscar el punto donde la tienda obtiene el mayor beneficio
posible. Explica. Tu maestro te ayudar en esto, ya que esto pertenece al
concepto de programacin lineal.
50
FT
Unidad 3: Funciones
exponenciales y
logartmicas
51
Captulo 1: Funciones exponenciales

Objetivos
Identificar fenmenos de la vida real que pueden solucionarse mediante ecuaciones y

funciones exponenciales.
Representar grficamente esos fenmenos e interpretar esa grfica para llegar a

conclusiones y tomar decisiones.
Comparar y verificar las respuestas analticas a problemas reales con las representaciones
grficas (y viceversa) para asegurarse de que las decisiones sean razonablemente
tomadas.
El siguiente es un ejemplo del rbol genealgico de Smith-Cole. Cada

uno de nosotros tambin puede crear nuestro rbol. Aunque no
conozcamos o recordemos todos los nombres de nuestros
antepasados, es fcil armar nuestro rbol genealgico propio.
Ejemplo 1.1:
Ancdota
del rbol
genealgico
FT
Fuente: http://www.smartdraw.com/examples/genogram/flory_ancestral_chart.htm)
52
Consideramos solamente padres y madres, es decir, sin considerar

hermanos o hermanas de los padres (tos). Si nos fijamos bien en el rbol
genealgico presentado ms arriba, podemos decir que puedes comenzar
el proceso e ir hacia arriba (padre/madre). A su vez, el padre y la madre
tienen (cada uno) su padre y su madre, y as sucesivamente.
Ahora t puedes practicar y hacer tu propio rbol genealgico. La
pregunta que te haras en estos momentos es qu tiene que ver un rbol
genealgico con las funciones exponenciales? La respuesta es muy fcil.
Hablemos un poco del rbol. Podemos determinar niveles en la
construccin del rbol comenzando contigo (llamaramos a este nivel
cero).
Los primeros antepasados tuyos (o sea tus padres) estn en el nivel uno.
Los padres de tus padres estn en el segundo nivel. Los padres de los
padres de tus padres estn en un tercer nivel. Y as sucesivamente.
Por ello, si te preguntamos:
FT
a. Cuntas personas hay en el primer nivel o nivel uno? La

respuesta es 2 (tus padres).
b. Cuntas personas hay en el segundo nivel? La respuesta es 4 (tus
abuelos = los padres de tus padres).
c. Cuntas personas hay en el tercer nivel? La respuesta es 8 (tus

bisabuelos = los padres de los padres de tus padres). Y as
sucesivamente.
Ahora puedes responder a la pregunta: cuntas personas hay en el cuarto

nivel (los padres de los padres de los padres de tus padres = tatarabuelos)?
Veamos esto en una tabla (para visualizar mejor el fenmeno).
Nivel
Cantidad de personas
1 (t)
16
Volvamos a repetir el proceso. En el nivel 0 ests t (una persona), en el

nivel 1 tenemos 2 (dos) personas, en el nivel 2 tenemos 4 (2 por 2)
personas, en el nivel 3 tenemos 8 personas (2 por 2 por 2), etc. O sea,
podemos ver una especie de modelo o patrn.
Pero aun no hemos terminado. El contenido de la tabla anterior puede ser
expresado tambin usando lenguaje matemtico ms elaborado:
53
Nivel
Cantidad de personas
1 = 20
2 = 21
4 = 22
8 = 23
16 = 24
Vemos que el patrn o modelo mencionado tiene:

a. un elemento que es constante, el nmero 2. Y
b. otro elemento que va variando (es el exponente o nmero escrito
ms arriba del 2).
El patrn identificado permite escribir esta serie de valores (que indica la
cantidad de personas en cada nivel del rbol) de la siguiente manera: 2n
FT
Recuerdas esta expresin de algn curso anterior de matemtica?

Es decir, aqu vemos como nuestro rbol genealgico tiene mucho que ver
con las funciones exponenciales. Y nos permite ver una clara relacin
entre nuestra realidad y la matemtica.
Juan recibe un prstamo de RD$ 100 000.00 para pagar en un ao,

Ejemplo 1.2:
Eso me pasa por acordando pagar una tasa de inters de 100% anual. El da de vencimiento
del prstamo, Juan se presenta a pagar a su acreedor RD$ 200 000,00.
no preguntar
Pero ste le dice que no es suficiente. Juan protesta pero su acreedor
(Jos) dice que Juan no entendi que l (Jos) era el que iba a definir la
forma de capitalizacin. O sea, Jos cuenta que pens en una nica
capitalizacin anual (con un nico pago del 100%, capital ms inters).
Sin embargo, pensando mejor, se dio cuenta que dos cobranzas
semestrales del 50% sera ms ventajoso pues, en el primer pago la deuda
que debe pagar Juan es de RD$ 150 000.00. Luego, al final del ao, Juan
debera el 50% de la deuda ms los intereses (por medio ao) o sea el
pago sera de RD$ 75 000,00. Jos sigui teniendo otras ideas: 3
capitalizaciones cuatrimestrales del 33,33% cada una, 4 capitalizaciones
trimestrales del 25% cada una, 6 capitalizaciones bimestrales del 16,67%
cada una, 12 capitalizaciones mensuales, capitalizaciones quincenales,
capitalizaciones diarias, e inclusive capitalizaciones por segundo. Como
puedes ver, si seguimos as, mientras ms pagamos ms debemos. Qu
haras en un caso as?
54
Ejemplo 1.3:
ndice personal
de inflacin
(para hacer
durante el
semestre)
Cada uno de nosotros (de una manera u otra) sufre los efectos de la
inflacin. Por eso le pedimos que construya su ndice personal de
inflacin que corresponda a su estilo de vida.
Haga una planilla Excel donde se detalle TODOS sus gastos durante
un mes, especificando los tems consumidos, la cantidad consumida,
el valor unitario de cada tem y el valor total gastado en ese tem. Un
ejemplo sera:
tem
Cantidad
Valor unitario
Valor total
Guagua
82
RD$ 18,00
RD$ 1476,00
Vaso de refresco
RD$ 15,00
RD$ 120,00
Papitas fritas
12
RD$ 30,90
RD$ 370,80
Etc....
FT
Determine su gasto mensual total y el porcentaje que cada tem representa

en ese total.
a. Verifique un mes despus el precio unitario de cada tem y
determine cul sera su tasa personal de inflacin mensual.
b. Compare la tasa obtenida con las tasas divulgadas por algunos

institutos de investigacin y por agencias gubernamentales. El sitio
http://www.clarin.com/diario/2009/10/14/um/m-02018714.htm
muestra que pueden haber discrepancias entre mediciones.
c. Te convendra que la tasa de inflacin fuera exponencial? Por

qu?
55
ACTIVIDADES
Actividad 3.1: Tratamiento de aguas
Materiales Balde pequeo lleno de agua
2 jarras plsticas transparentes
Vasos de papel pequeos
Lata de refresco o gaseosa (contenido de color oscuro, tal como cola,
uva, etc.)
Varilla mezcladora
FT
Enunciado del Partimos de una mezcla de agua con refresco de color oscuro (este
Problema refresco hace las veces de impurezas existentes en el agua). Ahora,
vamos a realizar un proceso de retirar ciertas cantidades de mezcla y
agregar ciertas cantidades de agua limpia. Durante ese proceso, se
elaborar una funcin exponencial f(x) para representar la cantidad de
impurezas existente en la mezcla luego de cada paso de retirar
mezcla y agregar agua limpia. Graficaremos esa funcin para ver la
evolucin del proceso de limpieza llevado a cabo.
Procedimiento y a. Llena un vaso con agua (del balde) y virtelo en una de las jarras,
clculos que llamaremos jarra A. Repite esta accin ocho veces ms poniendo
agua en la misma jarra A.
b. Llena un vaso con refresco, virtelo en la jarra A y mezcla todo con la

varilla mezcladora. Esta jarra A va a representar agua contaminada ya
que contiene agua con impurezas que es el refresco. Cuntos vasos de
lquido hay en la jarra A? Cul es la razn entre agua y refresco en la
jarra A?
c. Retira un vaso de esta mezcla (de la jarra A) y ponlo en la otra jarra,

jarra B (que estaba vaca hasta el momento). Esta jarra B va a representar
el agua con residuos. Qu proporcin del contenido del vaso retirado
de la jarra A es refresco? Ahora agrega un vaso de agua (del balde) a la
jarra A.
d. Cuntos vasos de refresco y cuntos vasos de agua hay en esta jarra?
Qu porcentaje de la cantidad original de refresco queda aun en la
mezcla? Expresa tu respuesta como un nmero decimal.
e. Haz una conjetura sobre la cantidad de veces que tendras que repetir
el paso c. para reducir a menos del 0.1.
f. Repite el paso c. Cuntos vasos de refresco hay ahora en la mezcla de
la jarra A? Qu porcentaje de la cantidad original de refresco queda aun
en la mezcla? Expresa tu respuesta como un nmero decimal.
g. Escribe una funcin exponencial f(x) que represente la cantidad de
vasos de refresco que contiene la mezcla de la jarra A despus de repetir
x veces el paso c.
56
h. Cul es factor de decrecimiento de esta funcin exponencial?

i. Repite otra vez el paso c. Empieza la mezcla (jarra A) a verse un
poco ms transparente?
j. Contina repitiendo el paso c. Si la mezcla (jarra A) empieza a verse
transparente antes de repetir diez veces el paso c., podemos detener el
proceso.
k. Grafica la funcin exponencial del paso g. para encontrar
(grficamente y analticamente) los puntos de la curva que representen la
cantidad de refresco aun presente en la mezcla (jarra A) cada vez que
repites el paso c. Despus de diez veces de ir diluyendo la mezcla,
lograste reducir el contenido de impurezas a menos del 0.1?
FT
l. Compara la grfica de la funcin con tu conjetura del paso e.
57
EJERCICIOS
EJERCICIO 3.1: El crecimiento de una poblacin bacteriana es algo importante en
procesos bioqumicos en laboratorios. Supongamos que se est
preparando una vacuna para un paciente que la necesita urgentemente.
Esta vacuna surgir del cultivo, en un medio especial y controlado, de
una cierta cepa bacteriana, teniendo que respetarse el tiempo que ese
cultivo requiere. Los tcnicos de laboratorio tienen dos posibilidades y
necesitan decidir inmediatamente. Las posibilidades estn presentadas
en la siguiente tabla:
Crecimiento en un
medio XXXES
Poblacin
original
Bacteria A
Se duplica en una
hora
Se multiplica por 8
en una hora
30000
Bacteria B
Se multiplica por 5
en una hora
Se triplica en una
hora
40000
FT
Crecimiento en un
medio VVVDE
La vacuna es efectiva si contiene como mnimo 100 000 000 de unidades.

No se pueden mezclar los dos tipos de bacterias, o sea, o se usa la bacteria
A o se usa la bacteria B.
a. Determine cul de los dos tipos de bacteria llegar ms rpido a una

poblacin de 100 000 000 de unidades y cul ser el medio a utilizar
(VVVDE o XXXES). (Ayuda: en cada caso, determina la cantidad de
horas que deben transcurrir para llegar a la cantidad de unidades
necesarias).
b. Determine una funcin exponencial que represente el crecimiento
bacteriano en funcin del tiempo transcurrido. (Una funcin para cada
bacteria y para cada medio de crecimiento).
c. Haga un grfico de cada funcin para tomar la decisin sobre lo que
necesita el paciente.
d. Sabiendo qu el paciente necesita de esta vacuna en no ms de 4 horas,
Qu bacteria y que medio convendra usar?
e. Cambiaras o confirmaras tu respuesta al punto a) luego de obtener y
analizar las frmulas del punto b)?
f. Segn los especialistas, se puede administrar al paciente dos dosis de
50 000 000 de unidades cada una (y obtener el mismo efecto para curar al
paciente). Cundo podramos inyectar estas dosis con los datos de la tabla
de este problema?
g. Para obtener las cantidades de bacterias informadas en la tabla de ms
arriba, es necesario efectuar mediciones, y por lo tanto, es necesario tener
58
un instrumento de medicin que informe la poblacin original de

bacterias. Ese instrumento tiene que ser exacto para informar, por
ejemplo, que existen 29 784 bacterias en vez de 30 000? Si ese fuera el
caso, seran diferentes tus respuestas si el instrumento utilizado tuviera
una especificacin tcnica de un pequeo error de medicin del orden de
5% con respecto al valor real? Busca en internet diferentes alternativas
para medir este tipo de poblacin y comenta tus hallazgos con el profesor.
EJERCICIO 3.2: Una hoja de papel tiene aproximadamente un espesor de 2 mils. Un mil
equivale a un milsimo de pulgada. Si se dobla una hoja de papel por la
mitad, el espesor (luego del doblez) ser de 4 mils. Si volvemos a doblar
el papel, el espesor ser de 8 mils.
Si pudisemos doblar esa hoja de papel 50 veces (siempre de la misma
forma, es decir, por la mitad), cul sera el espesor?
a. menos de cinco metros
FT
b. ms de cinco metros, pero menos de treinta metros

c. ms de treinta metros, pero menos de 10 000 metros
d. ms que la distancia de la Tierra a la Luna.
EJERCICIO 3.3: Dos amigos tuyos, Lorenzo y Leonardo tienen unos ahorros de
RD$ 15 000.00 cada uno que piensan invertir. El 1 de enero de 2010
Lorenzo har una inversin que le rinde intereses (simples) del 14 %
anual y Leonardo har una inversin que rinde intereses (compuestos)
del 1% mensual. (Ayuda: puedes preguntar a tu profesor si no recuerdas
las formulas del inters simple y el inters compuesto).
a. Al finalizar el primer ao de inversiones, sin haber tocado un solo peso

de la inversin, tendrn ambos la misma cantidad de dinero?
b. Suponiendo que ninguno de ellos toca un solo peso durante tres aos y
las tasas de inters se mantienen (en cada caso), construye una tabla en
Excel mostrando el monto (monto = capital + inters) de cada inversor al
primer da de cada mes (en los prximos 3 aos).
c. Tendr Lorenzo un monto mayor que Leonardo al final de esos tres

aos?
d. En qu mes el monto de Leonardo supera al de Lorenzo?
e. Un ao despus de que el monto de Leonardo supera al de Lorenzo,
cunto ms tiene Leonardo que Lorenzo?
f. Cmo podras ajustar las tasas de inters de cada inversor para que
los montos de ambos sean iguales el da 1 de enero de 2015?
g. Consulta en un banco de tu ciudad estas dos formas de inversiones y
presenta tus hallazgos a la clase.
59
EJERCICIO 3.4: Una empresa dedicada al cultivo, envasado y comercializacin de setas

dispone de cepas y de tecnologa con la que puede duplicar las cepas
originales (mantenidas a la temperatura adecuada) cada 24 horas. O sea,
sembrando una cepa ahora (momento t=0), maana a esta misma hora
habr dos cepas (momento t=1), pasado maana a esta misma hora
(momento t=2) habr cuatro cepas; y as sucesivamente. Suponiendo que
no hay alteraciones en el ciclo productivo y sabiendo que la empresa
dispone de 2 000 contenedores con capacidad para inicialmente sembrar
100 cepas en cada contenedor, haz una planilla (puede ser en Excel) para
mostrar cuntas cepas habrn al cabo de tres das. (Supondremos que las
sembramos a todas juntas en el mismo momento t=0).
1. Expresa matemticamente la relacin entre produccin de cepas y
tiempo transcurrido.
FT
2. Podr la empresa aceptar un pedido de 1 000 000 de cajas de 25 cepas

cada una para entregar maana? En caso negativo, cundo la empresa
podr cumplir con ese pedido?
EJERCICIO 3.5: En la actividad agrcola existen perodos de siembra y ciclos evolutivos

para cada tipo de cultivo. Si t fueras un agricultor, una variable muy
importante es el tiempo de crecimiento o ciclo evolutivo, ya que del
mismo depende la fecha de cosecha y la venta de lo producido, lo que
genera el ingreso de dinero. La tabla de ms abajo muestra la altura de
una cierta variedad de planta, en centmetros, en un perodo contado
desde la siembra:
60
Al final de la semana
(t)
Altura (cm)
16
64
256
a. Concuerdas que la frmula que relaciona la altura de las plantas con

el tiempo transcurrido es Altura = 4t ? (Puedes trabajar con Excel).
FT
b. En este problema, cules valores podra asumir t? (Esos valores

forman el dominio de la funcin.)
c. Considerando que la planta est lista para ser cosechada cuando
alcanza dos metros de altura, cuntas semanas se deben esperar para
realizar la cosecha (desde el momento de la siembra)?
EJERCICIO 3.6: Durante varios siglos, muchos cientficos trataron de pronosticar el

crecimiento de la poblacin mundial, principalmente para poder
establecer la relacin entre la poblacin y la cantidad de alimento
disponible en el mundo. Busca en internet informacin acerca de teoras y
estudios realizados acerca de la poblacin mundial (por ejemplo la teora
de Malthus) y analiza la situacin actual a nivel mundial (consulta
algunos informes de la ONU, FAO, etc.) y tambin en Repblica
Dominicana. Cul es el papel de las potencias y funciones exponenciales
en este tema?
EJERCICIO 3.7: Vamos a suponer que la deuda pblica interna del pas en diciembre de
2004 totalizaba la suma de RD$ 95 765 130.00 y que la cotizacin del
dlar estadounidense en ese momento era de RD$ 29.20. En diciembre de
2008, la deuda pblica interna ascendi a la suma de RD$ 479 031
657.00, siendo la cotizacin del dlar estadounidense RD$33.40).
La situacin es la siguiente. Si la deuda pblica interna sigue creciendo a
este ritmo, hay algunas polticas sociales destinadas a salud y educacin
que no se podran cumplir. Entonces es necesario refinanciar dicha deuda
para ir liberando recursos. Probablemente has odo estas palabras muchas
veces en los noticieros. Lo que suelen hacer las Secretaras de Hacienda
(en todos los pases) es planificar la deuda comenzando con refinanciar
por lo menos parte de dicha deuda a una tasa de inters ms conveniente.
61
Sabiendo que la evolucin de la deuda pblica interna en ese perodo

puede expresarse mediante la frmula
DF = DI (1+i)n
Siendo DF = deuda al final del perodo (o sea deuda en diciembre 08)
DI = deuda inicial (o sea deuda en diciembre 04)
n = aos transcurridos, y
i = tasa de crecimiento anual de la deuda.
1. Como primer paso, haz una planilla (utilizando Excel) para mostrar la
deuda al comienzo y al fin de ese perodo, en pesos dominicanos y en
dlares.
2. Cmo visualizas intuitivamente el efecto prctico de refinanciar por
lo menos parte de dicha deuda a una tasa de inters ms conveniente?
Explica esto con un ejemplo de tus finanzas personales (no necesitas llegar
a nmeros exactos).
FT
3. Calcula la tasa de crecimiento anual de la deuda pblica interna (en

pesos dominicanos) en el perodo considerado (desde diciembre/04 a
diciembre/08). Es decir, calcula i.
4. Calcula la tasa de crecimiento anual de la deuda pblica interna (en

dlares) en el perodo considerado (desde diciembre/04 a diciembre/08).
Es decir, calcula i.
5. Es la tasa de inters la nica responsable del incremento de la deuda?

Puedes ver la diferencia? Qu otra cosa habra que hacer para mantener
la deuda con crecimiento moderado que permita liberar recursos para
buenos fines?
6. Es diferente el crecimiento de la deuda cuando la traducimos en

dlares? Qu podras decir acerca de esto?
7. A cunto habra que rebajar i (la tasa de crecimiento anual de la
deuda) para que en los prximos diez aos el gobierno disponga de unos
RD$ 15 000 000 por ao para fines sociales?
8. Busca (personalmente o por internet) las cifras reales de deuda pblica

interna de tu municipio (o del pas) y trata de responder las preguntas
anteriores con esos datos reales.
EJERCICIO 3.8: La tabla siguiente muestra la evolucin del crecimiento de los activos
corrientes de la empresa Envasadora del Caribe CA durante los dos
ltimos trimestres del ao 2008 y los dos primeros trimestres del 2009.
En contabilidad se llaman activos corrientes aquellos que la empresa
puede transformar en efectivo de manera rpida. Puedes consultar en
internet para saber ms sobre esto y poder ver mejor la importancia de
este ejercicio. Por ejemplo, el sitio
62
http://www.businesscol.com/productos/glosarios/contable/glossary.php?w
ord=ACTIVO%20CORRIENTE dice que el Activo Corriente:
Comprende los bienes y derechos que razonablemente puede ser
convertibles en efectivo o que por su naturaleza pueden estar disponibles
en un perodo no superior a un ao.
Al final del
Activos Corrientes (en RD$)
Tercer trimestre/08
980 745.15
Cuarto trimestre/08
1 070 822.79
Primer trimestre/09
1 450 112.04
Segundo trimestre/09
1 600 104.08
Calcula:
1. La tasa de crecimiento i a la cual han crecido los activos corrientes
de esta empresa en cada uno de los trimestres informados.
FT
2. La tasa de crecimiento i a la cual creci el activo corriente de la

empresa durante el perodo completo (julio/08 hasta junio/09).
3. Sabiendo que la frmula que indica la evolucin de los activos
corrientes de la empresa en ese perodo es la siguiente:
AcF = AcI (1+i)n
Siendo AcF = valor de los activos corrientes al final de un cierto perodo

trimestral
AcI = valor de los activos corrientes al inicio de un cierto perodo
trimestral
n = meses transcurridos, e
i = tasa de crecimiento de los activos corrientes.
A que perodo corresponde la tasa de crecimento i?
4. Si comparamos las respuestas a las preguntas 1) y 2), podemos decir

que la tasa de crecimiento anual es igual a la suma de las tasas de
crecimiento de los cuatro trimestres considerados? Justifica tu respuesta.
EJERCICIO 3.9: Las instituciones financieras y bancos normalmente informan al pblico
las tasas de inters que pagan o cobran en caso de inversiones o
prstamos, respectivamente. Supongamos que necesitas para mejorar tu
negocio RD$ 52 000.00 y decides pedir un prstamo a un banco. Cuando
se pide informacin sobre prstamos, normalmente el gerente de crditos
del banco te ofrece formas alternativas de pago. Tu idea original es
devolverlo en 12 cuotas mensuales, pero el gerente tambin te ofrece
alternativas de pago semanal y quincenal adems de la tradicional forma
de pagos mensuales. En este ejercicio vamos a suponer que el ao tiene
52 semanas y que cada mes tiene 4.33 semanas.
63
1. Busca en diferentes bancos de tu ciudad informacin sobre prstamos

e inversiones. (Pide ayuda a tu profesor.) Confirma lo que estamos
diciendo sobre estas transacciones financieras?
2. Suponiendo que el banco utiliza el sistema francs de cuota fija (el
sitio http://www.abanfin.com/modules.php?tit=prestamo-con-cuotaconstante-sistema-frances&name=Manuales&fid=ee0bcbt contiene
informacin sobre esto), haz una planilla aplicando las siguientes tasas de
inters:
Pago mensual a tasa 5% mensual sobre saldo.
Pago semanal a tasa (5 4,33)% sobre saldo (semanal)
Pago quincenal a tasa (5 2,16)% sobre saldo (quincenal)
3. Cul es la tasa real de interes anual en cada uno de los casos de la

pregunta 2? (Ayuda: hablamos de inters compuesto).
FT
4. La decisin que vas a tomar acerca de la alternativa de pago a elegir,

depende de la mejor tasa real de inters anual. Entonces, cul opcin de
pago te dara la mejor tasa real de inters anual? Haz una tabla en Excel
para determinar cul de las tres modalidades ofrecidas por el gerente del
banco es la ms conveniente.
EJERCICIO 3.10: Utilizando las cifras del ejercicio 3.8, completamos la tabla con una
columna adicional donde aparecen las cifras contables de las deudas a
corto plazo (o pasivo corriente). Puedes consultar en internet para saber
ms sobre esto y poder ver mejor la importancia de este ejercicio.
Activos Corrientes
(en RD$)
Pasivos Corrientes
(deudas a corto plazo,
en RD$)
Tercer trimestre/08
980 745.15
898 745.25
Cuarto trimestre/08
1 070 822.79
997 822.79
Primer trimestre/09
1 450 112.04
1 345 112.14
Segundo trimestre/09
1 600 104.08
1 560 104.18
Al final del
Usa Excel (si es posible) para armar una planilla y calcular:

1. La tasa de crecimiento i a la cual creci el pasivo corriente de esta
empresa en cada uno de los trimestres informados.
2. La tasa de crecimiento i a la cual creci el pasivo corriente de la
empresa durante el perodo completo (julio/08 hasta junio/09).
3. Sabiendo que la frmula que indica la evolucin del pasivo corriente
de la empresa en ese perodo es la siguiente:
64
PcF = PcI (1+i)n

Siendo PcF = valor del pasivo corriente al final de un cierto perodo
trimestral
PcI = valor del pasivo corriente al inicio de un cierto perodo
trimestral
n = meses transcurridos, y
i = tasa de crecimiento del pasivo corriente.
A que perodo corresponde la tasa de crecimento i?
4. Si comparamos las respuestas a las preguntas 1) y 2), podemos decir
que la tasa de crecimiento anual es igual a la suma de las tasas de
crecimiento de los cuatro trimestres considerados? Justifica tu respuesta.
FT
EJERCICIO 3.11: Es muy importante en Fsica el estudio de los procesos no uniformes

como el de vaciamiento de un tanque de un cierto fluido. A veces, cuando
se generan turbulencias en la salida del fluido, el proceso de vaciamiento
es cuadrtico, pero cuando la descarga del fluido sigue un flujo laminar,
el proceso de vaciamiento es casi exponencial.
Nivel de agua (en metros)
Tiempo (en minutos)
15
5.55
10
2.04
20
0.75
30
.27
40
Vamos a suponer que estamos vaciando un tanque grande y cilndrico de

agua a travs de un hueco con un pequeo tubo (con grifo o pluma)
ubicado en la parte inferior del tanque. La tabla siguiente muestra los
niveles de agua del tanque y el tiempo transcurrido, conforme el tanque se
va vaciando.
a. Partiendo de la frmula NF = NI e(t/)

donde NF = nivel del agua luego haber transcurrido t minutos desde el
inicio del proceso de vaciamiento,
NI = nivel inicial del agua,
t = tiempo transcurrido (en minutos), y
= constante de tiempo
Determina una expresin matemtica de .
b. Calcula para cada intervalo de tiempo de 10 minutos.
c. Utilizando los valores de , calcula los niveles iniciales de agua en
cada intervalo utilizando la frmula de la parte a).
65
d. Cul es el nivel de agua en el tanque a los 15 minutos de

vaciamiento?
e. Calcule el tiempo necesario para que el tanque pierda el 99% de su
volumen inicial de agua.
f. Si modificamos el valor de , cmo eso altera la tabla inicialmente
presentada?
FT
g. En cunto tiempo el tanque estar totalmente vaco?
66
Captulo 2: Funciones logartmicas

Objetivos
Identificar fenmenos de la vida real que pueden solucionarse mediante ecuaciones y

funciones logartmicas.
Representar grficamente esos fenmenos e interpretar esa grfica para llegar a

conclusiones y tomar decisiones.
Comparar y verificar las respuestas analticas a problemas reales con las representaciones
grficas (y viceversa) para asegurarse de que las decisiones sean razonablemente
tomadas.
Hasta ahora, cuando queremos calcular una potencia, damos por

conocidos la base y el exponente. En muchos problemas de la realidad,
sin embargo, no siempre ocurre eso. A veces, precisamos determinar la
base o el exponente de la potencia, conociendo los otros valores. Veamos
los siguientes ejemplos para ilustrar esto:
Ejemplo 2.1:
Finanzas,
bioqumica y los
exponentes
FT
1. Una persona hace una inversin en un banco. Deposita la suma de

RD$ 3 500.00 para obtener intereses compuestos durante 6 meses. Al
llegar a los 6 meses, el valor que el banco le entrega a esta persona es de
RD$ 4 559.10. Determina la tasa de inters utilizando la frmula del
inters compuesto que es la siguiente:
M = P (1 + i)n
donde P = 3 500.00 y M = 4 559.10 y n = 6.

Lo que se quiere determinar es el valor de i que se obtiene substituyendo
esos valores en la frmula y haciendo los clculos respectivos. En este
caso, al aplicar la formula obtenemos
(1 + i)6 = 1.3026
En conclusin, en este caso conocemos el exponente (6) y el resultado de la
potencia (1.3026) y lo que queremos determinar es la base (1 + i). Ya vimos
este proceso cuando abordamos las funciones exponenciales. O sea que
puedes obtener el resultado t mismo. Habla de esto con tu profesor.
2. Una poblacin de bacterias contiene inicialmente 200 individuos. Si se
la cultiva dentro de un medio adecuado, la misma se duplica hora por
hora. Se necesita determinar cundo esa poblacin alcanzar 1 000 000 de
individuos. En este caso, estamos relacionando una poblacin P (en este
caso con 200 individuos) con un cierto tiempo t (en horas).
67
La expresin matemtica que muestra la relacin entre estas dos

magnitudes es P = 200 2t.
Como lo que queremos en este caso es que esta poblacin bacteriana
llegue a ser de 1 000 000 de individuos, nuestro inters es averiguar t (el
exponente) o sea, obtener un valor de t que al ser aplicado en la frmula
P = 200 2t d por resultado
P = 200 2t = 1 000 000.00
Matemticamente hablando necesitamos resolver la ecuacin
2t = 5 000
En conclusin, en este caso conocemos la base (2), el resultado de la
potencia (5 000) y lo que queremos determinar es el exponente (t
expresado en horas).
FT
Veamos un poco como hacer esto. Una manera de bajar o despejar el

exponente t y poder trabajarlo ms fcilmente es utilizar logaritmos y
hacer algunos pasos algebraicos. Como t ya sabes, en toda ecuacin lo
que hagamos en un miembro tambin lo debemos hacer en el otro
miembro. O sea, tomemos logaritmos en ambos miembros de la expresin
anterior y procedamos:
Paso
Por qu?
ln 2 = ln 5 000
Logaritmo de ambos miembros

Propiedad de logaritmos
Paso algebraico
Operacin aritmtica
Resultado (redondeado)
t ln 2 = ln 5 000
t = ln 5 000/ln 2
t = 8.5172/0.6931
t = 12.288
Ahora bien, recuerda que queremos determinar cundo esa poblacin

alcanzar 1 000 000 de individuos. Te preguntamos Cuntas horas
deben pasar para llegar a la cantidad de l 000 000 de individuos? Por lo
que ya conoces de matemtica, es probable que tu respuesta sera
t = 12.288.
Entonces ste es el momento para que hablemos de la diferencia entre
resultado matemticamente correcto y resultado prcticamente
significativo para tomar decisiones. El resultado t = 12.288 es
matemticamente correcto, pero si necesitamos tomar la decisin sobre
cuntas horas hay que esperar para llegar al milln de individuos,
probablemente debemos hacer algunos ajustes al resultado. Qu respuesta
daras? Habla con tu profesor sobre esto.
Notas para recordar:
1. Muchas veces no logramos darnos cuenta fcilmente que la operacin
de potenciacin se relaciona con el clculo de logaritmos y con la
68
radicacin. En el caso de la radicacin lo que queremos conocer es la base

de la potencia y en el caso del logaritmo lo que queremos conocer es el
exponente.
FT
2. Lo que vimos ms arriba es simplemente una pequea muestra de que

los logaritmos pueden servir para resolver problemas que surjan de la
medicin de muchas magnitudes fsicas. Como ocurre con cualquier
magnitud que queremos medir, es necesario tener una escala. Usamos
escalas cuando nos pesamos, cuando medimos algo, cuando tenemos calor
y queremos averiguar la temperatura. Por ejemplo, la escala de Richter
para medir terremotos, la escala usada para medir la potencia de un
sonido en decibeles, los fenmenos de crecimiento poblacional, los de
decrecimiento radiactivo, los de clculos financieros, fenmenos que
involucran tasas de cambio, como la tasa de derretimiento de glaciares.
69
ACTIVIDADES
Actividad 3.2: Se me mueve el piso
Materiales Impresos de peridicos y citas de internet de los terremotos y
temblores habidos en el mundo.
Calculadora cientfica.
Enunciado del Vamos a analizar las grficas de algunos temblores habidos en el
Problema mundo, usando el grfico adecuado. Veremos cmo los creadores de
la escala de medicin de intensidad de terremotos llegaron a la
misma.
Procedimiento Asignar a cada grupo de alumnos la tarea de traer peridicos y
publicaciones de los terremotos de cada continente (trabajar equipo
con los profesores de geografa).
FT
Hay un elemento para medir la intensidad de los movimientos ssmicos

que se llama sismgrafo. Un sismgrafo graba con exactitud el
movimiento del suelo durante un terremoto. La escala Richter es la escala
usada para medir y comparar terremotos. Se trata de una escala
logartmica decimal utilizada para medir la magnitud de los movimientos
ssmicos. Fue inventada por los expertos sismgrafos Beno Gutenberg y
Charles Francis Richter al estudiar los sismos de California y puesta en
prctica en 1935. La escala Richter vara de 0 a 9 grados segn la
extensin o magnitud del movimiento del suelo midiendo ondas de tipo
primaria y secundaria. Si un terremoto es de magnitud 4.0 en la escala
Richter, es 10 veces mayor que un terremoto de magnitud 3.0. Un
terremoto de magnitud menor que 2.0 en la escala Richter no es detectable
por una persona normal y se llama micro-terremoto. Este tipo de
terremoto ocurre constantemente. Un terremoto de magnitud menor que
6.0 en la escala Richter se denomina moderado y un terremoto de
magnitud superior a 6.0 puede causar graves daos.
1. Cul fue el terremoto de mayor magnitud ocurrido en el mundo?
Busca en internet alguna publicacin sobre los terremotos ms grandes
ocurridos y registrados.
Puedes ver a continuacin los registros de un sismgrafo. Hablemos ms
tcnicamente para ver cmo se hace la medicin en esta escala.
70
FT
Los terremotos se originan por el movimiento de las placas tectnicas. La

friccin de una placa contra otra genera ondas mecnicas. Estas ondas
generan vibraciones que causan el terremoto. El sismgrafo mide y
registra la amplitud y la frecuencia de esas vibraciones, durante un cierto
perodo de tiempo, generalmente pequeo.
La amplitud se relaciona con la altura (tamao) de la onda y la frecuencia
con la cantidad de ondas en un determinado intervalo de tiempo.
La frmula que los expertos usan para calcular la magnitud de un

terremoto es una ecuacin logartmica, como la siguiente:
M = log10 (A f) + 3.30
Donde M = magnitud del terremoto (en la escala Richter)

A = amplitud del movimiento de onda registrada en el sismgrafo
(en micrmetros o m)
f = frecuencia de onda (en hertz)
Entonces, si el registro de un terremoto muestra una amplitud de 1 000
micrmetros (m) y una frecuencia de 0.1Hz, Cul fue su magnitud?
Apliquemos la frmula:
M = log10 (A f) + 3.30
M = log10 (1000 0.1) + 3.30
M = log10 100 + 3.30
M = log10 100 + 3.30
Aplicando algunas propiedades de los logaritmos obtenemos que
log10 100 = x tal que 10x = 100. Cul es el valor de x que hace que la
expresin10x = 100? Observemos que 10x = 102 x= 2
71
Por lo tanto
M = log10 100 + 3.30
M = 2 + 3.30
M = 5.3 en la escala Richter.
Por lo tanto, la magnitud de ese terremoto fue de 5.3 en la escala Richter.
2. Si un terremoto de magnitud 6.2 en la escala Richter tuvo una
frecuencia de 0.2 hertz, Cul fue su amplitud?
FT
3. Busca en internet algunos sitios como el siguiente

http://www.globalchange.umich.edu/globalchange1/current/lectures/nat_h
azards/nat_hazards.html. Ayudado por el profesor de ingls, trabaja con el
siguiente grfico (con su texto) y explica a la clase lo que aprendiste:
Earthquake location and magnitude
Earthquakes range broadly in size, from meter-scale fracturing of rocks to

major earthquakes such as the 1965 Rat Island earthquake in the Aleutian
arc that involved a 650 kilometer length of the Earth's crust. We record
earthquake activity through seismometers, which are devices that measure
the Earth's sudden movement. The classic image of a pen that writes a
seismogram has been replaced by digital systems, but the principle remains
the same. The greater the earthquake, the greater the shaking at the Earths
surface. Let's look at a typical seismogram (Figure). You will notice that
there are times of wide swings of the recorder against a background of small
amplitude. Amplitude is the technical term for the distance between the
average background and the maximum swing of the needle. The pattern
falls into two components: an initial series of swings followed by slowly
diminishing activity, then a second wave of greater amplitude. If the station
is sufficiently close to the earthquake source region, we find that the needle
continues to move even after this second wave of activity. These pulses of
activity record different types of waves that emanate from an earthquake.
Those arriving first are called P-waves, for Primary waves, whereas the
second pulse of waves are predictably called S-waves. Based on these two
waves, the location and magnitude can be determined.
72
EJERCICIOS
EJERCICIO 3.12: Se realiz un estudio de mercado para determinar la influencia que la
inversin en publicidad tiene sobre las ventas de un determinado
producto. Luego de obtener los datos de lo invertido y de las ventas
reales, se determin que la funcin que relaciona ambas variables
responde a la siguiente expresin:
V = 2x 32 000
donde V es el incremento en las ventas del producto y
x es la inversin en publicidad (expresada en miles de pesos).
Haz una planilla utilizando Excel para aplicar esta frmula y asigna a x
valores entre 0 y 50.
a. Qu sentido tendra que x <0?
FT
b. Para qu valor de x la funcin V comienza a ser positiva? Qu

significa eso?
c. Haz los pasos algebraicos necesarios para despejar x y poder
verificar si el valor obtenido en el punto b) realmente genera que V sea
igual a 0. Explica las diferencias que encuentres.
d. Usa Excel para hacer una columna con valores de log10V y log10x.
Aplica alguna propiedad de los logaritmos para verificar si la misma se
cumple con valores de la realidad como los que has trabajado.
e. Dara lo mismo si trabajas con otras bases?
EJERCICIO 3.13: En demografa, biologa y matemtica financiera, una expresin de

uso frecuente es
et
donde es una tasa de crecimiento instantneo de una determinada

funcin y
t es el tiempo transcurrido (medido en instantes) durante el cual el
crecimiento a tasa es permanente, y
e = 2.718
Haz una planilla (en Excel) y responde lo siguiente:
a. Para un cierto valor de (por ejemplo =0.0005), calcula los valores
de la funcin et para, por lo menos, 20 valores de t = 0, 1, 2, 3 ...
b. Para un cierto valor de t (por ejemplo t=10), calcula los valores de la
funcin et para, por lo menos, 20 valores de = 0.00001, 0.0001, 0.001 ...
c. A que es igual ln et ? Conviene usar log10 et o ln et? Explica.
73
d. Busca en libros (o por internet) de biologa o demografa algunos usos

posibles de esta expresin en fenmenos de esas ciencias. Hacen uso de
los logaritmos?
e. Qu significado tendra y cmo funcionara la funcin si fuese
negativo? (Intenta dar una explicacin geomtrica y otra basada en el
mundo real).
EJERCICIO 3.14: Un estudio demogrfico basado en las estadsticas de poblacin de
una ciudad en los ltimos cien aos nos dice que la poblacin creci
de acuerdo a la siguiente ley:
Py = Px (1 + 0.025)t/2
FT
donde y es el ao para el cual queremos pronosticar la poblacin de esa

ciudad,
x es el ao de origen, o sea el ao para el cual conocemos la
poblacin de la ciudad, y
t es la cantidad de aos transcurridos entre el ao x y el ao y.
Vamos a suponer que no hay ni habr ninguna circunstancia especial de
inmigracin/emigracin que afecte la ley de crecimiento de la poblacin
de la ciudad.
Si la ciudad en estudio tiene una poblacin de 1 768 000 habitantes en el

ao x. Resuelve los problemas utilizando la frmula y tambin a travs de
Excel.
a. Cuntos habitantes (aproximadamente) tendr esa ciudad dentro de

15 aos?
b. Cuntos aos debern pasar para que la poblacin de esa ciudad

llegue a 4 000 000 de habitantes?
c. Para despejar la variable t debes llevar a cabo varios pasos. Explica
paso a paso cmo hacer y qu propiedad especfica de logaritmos ests
aplicando para despejar y llegar al valor de t.
EJERCICIO 3.15: Construye una planilla en Excel como la que vemos a continuacin.
Completa las filas que faltan.
n
n2
n3
1,5n
2n
log n
ln n
1,5
2,25
1,414214 0,30103 0,693147
27
3,375
1,732051 0,477121 1,098612
...
...
...
...
...
...
...
...
20 400 8000 3325,257 1048576 4,472136 1,30103 2,995732
74
La planilla (una vez completada con los 20 valores de n) muestra varias

funciones y permite ver interesantes propiedades acerca del crecimiento
de las mismas. Estamos interesados en graficar las funciones y observar
las diferentes grficas que las mismas generarn.
1. Todas ellas crecen siguiendo el mismo modelo o patrn de
crecimiento?
2. Qu pasa con las funciones potenciales cuando aumenta el
exponente?
3. Qu pasa con las funciones exponenciales cuando aumenta el
exponente?
4. Qu pasa con las funciones radicales cuando aumenta el ndice?
5. Qu pasa con las funciones logartmicas cuando aumenta el
exponente?
FT
6. Qu pasa con las funciones anteriores al trabajar con exponentes,

bases, ndices o radicandos negativos?
7. Qu pasa con las funciones anteriores al trabajar con exponentes,
bases, ndices o radicandos fraccionarios?
8. Cules funciones tienen comportamientos especiales al trabajar con
exponentes, bases, ndices o radicandos entre 0 y 1?
9. Expande la tabla anterior (en Excel) agregando columnas como

3
n , 4 n , log 3 n , 3 n , 4 n , log n/2, log n/3, log n2, log n2 y log n3
para valores de n = 1, 2, 3, ..., 20. Identifica los patrones de
comportamiento de esas columnas, observa si hay algunas columnas con
alguna conducta especial y explica lo que viste. Grafica cada funcin para
observar mejor cmo crecen o decrecen. Lo que ests observando en esta
pregunta, confirma tus respuestas a las preguntas 1 a 8?
10. Cmo usaras estos conocimientos para juzgar ciertos fenmenos de
la vida real en cuanto a su posible evolucin? Por ejemplo, decrecera
ms rpido la poblacin de una especie en extincin si el modelo de
decrecimiento es proporcional o exponencial?
11. Cmo piensas que el conocer todo esto puede ayudarnos en

problemas de la vida real? (Por ejemplo, temas de finanzas familiares,
inventarios de materiales crticos en empresas, deuda pblica en dlares,
etc.)
75
EJERCICIO 3.16: En la actividad agropecuaria (con ganado bovino) es muy importante

determinar el peso esperado de los animales que estamos criando
(conforme va pasando el tiempo), para conocer el momento ms
oportuno para venderlos. Con los datos de la tabla siguiente:
Meses de vida del animal
Peso (en kg)
50
148
12
245
18
330
24
410
30
430
36
450
FT
a. Halla la tasa de incremento de peso i al final de cada uno de los

semestres informados. Puedes expresarla en porcentaje y hacer una grfica
de la evolucin del peso.
b. Halla la tasa de incremento de peso i durante los 36 meses
informados. Puedes expresarla en porcentaje.
c. Si comparamos las respuestas a las preguntas a) y b), podemos decir

que la tasa de incremento de peso de los 3 aos en conjunto es igual a la
suma de las tasas de crecimiento de los seis semestres considerados?
Justifica tu respuesta.
Sabiendo que la frmula que relaciona el peso al inicio y al final de cada

semestre es la siguiente:
PF = PI (1+i)n ,
donde PF = peso del animal al final de cada uno de los semestres,

PI = peso del animal al inicio del perodo semestral,
n = meses transcurridos, e
i = tasa de incremento de peso.
d. Cul es el ritmo mensual de incremento de peso en el tercer semestre?

e. Si un animal pesa 330 kg, cuntos meses deben trascurrir para que
dicho animal pese 400 kg?
f. Si un cliente est interesado en comprar animales de 500 kg y sabes
que en estos momentos tienes disponibles un lote de animales que pesa
450 kg, para cundo puedes prometer la entrega de esos animales?
Explica tu respuesta.
g. Qu elementos tendras que tener en cuenta si quieres armar una
funcin de costo de un animal a los 18 meses de vida?
76
EJERCICIO 3.17: Un amigo decide emprender una nueva actividad e instala un gimnasio
con una serie de tcnicas nuevas (que aprendi en Alemania) para ayudar
a personas que sufren de enfermedades cardiovasculares. Como supone
que esta actividad tendr xito, su amigo desea instalar un primer
gimnasio hasta que la clientela del mismo crezca de tal manera que haya
necesidad de abrir otro gimnasio para descongestionar un poco el primer
gimnasio.
Segn la experiencia de otros gimnasios ya existentes (tambin dedicados

a este tipo de ejercicios especiales), el primer mes es el mes de prueba
para conquistar a la clientela bsica que posteriormente se multiplicar.
Tu amigo est haciendo una proyeccin de la clientela en perodos de
aproximadamente 6 meses. Fjate en la siguiente tabla.
Cantidad de clientes
Al final del primer mes (piloto)
25
Seis meses despus
75
Seis meses despus
225
Seis meses despus
675
Seis meses despus
2025
FT
Datos
a. Contina llenando esta tabla (agrgale cuatro semestres ms)

suponiendo que el ritmo de crecimiento de la clientela sigue la tendencia
observada hasta el cuarto perodo semestral informado.
b. Hablando de ritmo de crecimiento, cul es la ley (o frmula) que

puedes deducir observando los datos de esta tabla?
c. Si el gimnasio abre sus puertas el dia 1o de febrero de 2010 y la
capacidad mxima de clientes que puede atender (por reglamento del
gobierno) es de 2 500 clientes, cundo habr que abrir un segundo
gimnasio?
d. Si el segundo gimnasio tiene como clientela inicial al excedente de la
clientela del primer gimnasio en el momento de su apertura, cul sera la
cantidad estimada de clientes de este segundo gimnasio en sus primeros
tres semestres de funcionamiento? Y en ese caso, Qu podra ocurrir con
la clientela del primer gimnasio?
e. Suponiendo que tu amigo est decidido a seguir abriendo gimnasios y
que la clientela siempre mantenga el crecimiento mostrado en la tabla
presentada, Cuntos clientes tendr tu amigo en 10 aos? Crees que es
vlido un anlisis a 10 aos? Por qu?
77
EJERCICIO 3.18: Un grupo dedicado a la proteccin de los animales y del medio ambiente
est estudiando la evolucin de la poblacin de un pjaro en extincin
que vive solamente en una pequea rea de la selva en la frontera
Peruano-Brasilea. Despus de una serie de experimentos estadsticos
(aplicando la distribucin binomial negativa) se hizo una estimacin de la
poblacin aproximada de ese tipo de pjaro. La poblacin estimada de
esos pjaros al inicio del estudio (marzo de 2007) fue de 148 pjaros. El
mismo tipo de medicin fue efectuada en los aos 2008 y 2009, siguiendo
la misma metodologa, habindose obtenido los siguientes valores:
Poblacin estimada de pjaros
Fecha
148
Marzo 2007
55
Marzo 2008
20
Marzo 2009
FT
Si persiste esta tendencia en la disminucin de la poblacin de este tipo de

pjaros,
a. Cul sera la poblacin estimada en marzo de 2010?
b. Cundo estara totalmente extinguido esa especie de pjaro

(suponiendo que no se puede hacer nada para evitar la extincin)?
EJERCICIO 3.19: El proceso de llenado de un botelln de gas comprimido sigue una ley de
crecimiento exponencial, cuya expresin matemtica es la siguiente:
Qt = Qf (1 et/)
donde Qt = cantidad de gas en el botelln en el momento t (o sea que

cambia con el paso del tiempo)
Qf = cantidad de gas el final del proceso (o sea la cantidad de gas
que se desea envasar)
t = tiempo transcurrido
= constante de tiempo (experimentalmente es igual al tiempo
necesario para llenar aproximadamente el 63% de la carga
del botelln).
a. El proceso se inicia cuando el botelln tiene 0 de carga inicial

(Q0 = 0). Si la capacidad total es de 25 kg y la maquinaria que se usa para
el llenado puede introducir 8 kg de gas por minuto, en cuntos minutos
tendr el botelln el 63% de su carga completa?
b. Cuntos minutos deben pasar para que el botelln contenga el 99% de
su capacidad?
78
EJERCICIO 3.20: Cuando enfrentamos una epidemia de alguna enfermedad que se

propaga rpidamente se produce un fenmeno de contaminacin
progresiva de la poblacin.
Suponiendo que para una cierta enfermedad, los cientficos determinaron

que el nmero de personas infectadas se duplica cada da despus de una
primera contaminacin. Si se detecta en una cierta ciudad que una nica
persona tiene los sntomas de esta enfermedad, determina:
a. La cantidad de personas infectadas despus de 1 semana.
b. La cantidad de personas infectadas despus de 1 mes.
c. Si la ciudad tiene aproximadamente 500 000 habitantes y nada se pudo
hacer para frenar la propagacin de la enfermedad, en cunto tiempo
estaran todos los habitantes de la ciudad infectadas?
FT
d. Averigua en internet cundo una propagacin de una cierta

enfermedad se considera pandemia.
79

Matematica en Contexto V - Manual de Referencia 10 09

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Matematica en Contexto V - Manual de Referencia 10 09

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Matemtica

Desarrollado por CORD

Published and distributed by

Unidad 3: Funciones exponenciales y logartmicas .......................................................................51

Captulo 1: Problemas cuya solucin

Traducir un problema en una ecuacin

Verificar las soluciones de la ecuacin y del problema

Graficar la ecuacin y hallar en dicho grfico la pendiente y la ordenada al origen o

Actividad 1.1 Relacin entre la altura y el volumen de un cilindro

Materiales Lata de caf de una libra

Cilindro graduado de 500 ml

agua en la lata y registra esta altura y el volumen de agua agregado en tu

c. Pasa por el origen la lnea del grfico si la extiendes? Tendra que

Actividad 1.2 Peso y volumen del agua

Materiales Dinammetro de 5000 g de capacidad

Cilindro graduado de 500 ml

Vaso de precipitado de 1000 ml

Enunciado del Si la temperatura es constante, la relacin entre el peso y el volumen

g. Escribe una ecuacin lineal en forma explcita que muestre la relacin,

Actividad 1.3 Sistema de coordenadas para la sala de clases

Enunciado En esta actividad, haremos un sistema de coordenadas del aula y lo

al eje de las ordenadas ya marcado. Si no lo es, ajusta los extremos de la

Cada uno de los cuatro rincones de la sala de clases

Observa cada pareja de ecuaciones que estn a continuacin. Para

Los novillos que pesan de 800 a 900 libras comen en promedio

c. Como las dos ecuaciones anteriores se refieren a la cantidad de das,

Una pliza de seguro contiene una clusula del 80% de coseguro.

d. Usa la ecuacin del punto anterior para calcular el consumo de pasto

P es el pago hecho por la compaa de seguros en el caso de un

a. Supongamos que tu casa y muebles estn valorados en

b. Use la ecuacin para determinar el pago que hara la compaa de

Los Cdigos Nacionales de Proteccin para Incendios tienen pautas

c. Usa la ecuacin para calcular el rea requerida para guardar un

Supongamos una lnea de montaje de ventiladores grandes de

d. Cuntos galones puede almacenar la bodega con las dimensiones

B es la longitud requerida de la correa,

a. Sustituye en la frmula los valores dados en el enunciado del problema

a. Representa los factores de humedad del maz desgranado y maz en

b. Dibuja un grfico de tu ecuacin.

Un agente de polica frecuentemente tiene que investigar la escena de un

Distancia de frenado (pies)

a. Un grfico con estos datos puede hacer ms fcil la traduccin de las

c. Supongamos que mediste una marca de 90 pies. Usa tu grfico para

Captulo 2: Problemas cuya solucin

Resolver esos problemas cuando los mismos requieren la solucin conjunta de ms de

Ejemplos para entrar en calor

Jos, el hermano menor de Cristbal, piensa poner un puesto de venta

Cristbal calcula el costo de instalar el negocio de la siguiente manera. El

Cuando las dos ecuaciones: p = 6 n + 120 y p = 10 n, se grafican en el

La Compaa Juguetiny ensambla carros y triciclos. Los carros

Debido a que cada carro, w, requiere 4 ruedas, cada triciclo, t, requiere

El hecho que el nmero total de carros, w, y triciclos, t, sea de 375

[Ecuacin I] 4w + 3t = 1200 permanence igual 4w + 3t = 1200

Puedes sustituir este valor por w en la Ecuacin II para hallar el valor

Materiales Caja de tornillos pequeos, por ejemplo, 10-32 34"

d. Tambin debieras recibir un vaso con tuercas y tornillos de otro grupo.

c. Examina tu respuesta del Paso b. Sabes que debes tener nmeros

d. Ahora cuenta las tuercas y tornillos y compralas con tu respuesta de x

Volvamos al ejemplo 1.1 donde hablamos del puesto de venta de

Jos no vende tanta limonada como haba esperado. Cristbal sugiere

a. Cul es la solucin de este nuevo sistema de ecuaciones? Qu

b. Fjate en el impacto que cada uno de los cambios de Jos tuvo en la

b. Cul es el significado de los puntos de interseccin de estas dos