Trabajo de Graduacion 1

INSTITUTO NACIONAL DE CHAPELTIQUE
AVENIDA GERARDO BARRIOS, COLONIA LA PAZ,

CHAPELTIQUE, SAN MIGUEL.
TELFONO: 2641 6095.
IMPACTO SOCIO-ECONMICO DEL PROYECTO DE
ALFABETIZACIN IMPLEMENTADO POR EL GOBIERNO DE EL
SALVADOR EN EL MUNICIPIO DE CHAPELTIQUE DURANTE EL
AO 2012.
GONZLEZ SOSA, CLARA VIRGINIA
TRABAJO DE GRADUACIN
FRANCO MRQUEZ, FILITH ALEXI
MARTNEZ MARTNEZ, CINDY LISSETH
FRANCO MRQUEZ, KENDRA ESTENIA
ORELLANA ORELLANA, JACKELIN VANESSA
IGLESIAS CHICAS, KEVIN HIDALDO
PARADA PAZ, LEODAN
TERCER AO DE BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL
OPCIN CONTADURA.
0
CHAPELTIQUE, 3 DE NOVIEMBRE DEL 2012.
NDICE
INTRODUCCIN.....................................................................i
CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Anlisis de la situacin problemtica..............................3
1.2 Justificacin................................................................5
1.3 Objetivos...................................................................6
1.4 Enunciado del tema.....................................................6
1.5 Alcances y limitaciones................................................7
CAPITULO II MARCO TERICO
2.1 Antecedentes histricos................................................8
2.2 Base legal..................................................................11
2.3 Base terica...............................................................14
2.4 Definicin de trminos bsicos......................................18
2.5 Hiptesis....................................................................19
2.6 Operacionalizacin de las variables ...............................19
CAPITULO III METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.3 Mtodo y tipo de estudio..............................................20
3.4 Tcnicas e instrumentos...............................................21
3.5 Procedimiento.............................................................22
CAPITULO IV ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS
4.1 Anlisis de la gua de entrevista....................................23
4.2 Presentacin de datos..................................................24
4.3 Conclusiones y recomendaciones...................................50
BIBLIOGRAFA ......................................................................53
ANEXOS
INTRODUCCIN
A continuacin se muestra la investigacin realizada en el ao 2012
sobre el Impacto Socioeconmico del Proyecto de Alfabetizacin que
fue implementado en el municipio de Chapeltique.
El proyecto de alfabetizacin consta de diferentes partes todas y cada
una de ellas esenciales para lograr cumplir las diferentes metas. En
primer lugar est el captulo I titulado Planteamiento del problema
que contiene el anlisis de la situacin problemtica que detalla la
situacin actual del tema la justificacin que menciona por qu
investigar el problema, el enunciado del tema que traslada el tema a
pregunta, los objetivos que son las metas propuestas por el grupo, y
por ultimo estn los alcances y limitaciones que mencionan los logros
y faltas obtenidas. Continua con el captulo II titulado Marco terico
que
comienza
con
los
antecedentes
histricos
del
tema,
posteriormente esta la base legal que nos muestra diferentes

artculos de la constitucin y de la ley general de educacin que rigen
el tema
consecutivamente esta base terica y la definicin de
trminos bsicos en donde se presenta la teora relacionada al tema

por
ultimo
en
el
captulo
se
encuentra
la
hiptesis
la
operacionalizacion de las variables que sirven de base para realizar el

Captulo III que se titula metodologa de investigacin que sirven de
base para el trabajo de campo y los resultados de este se presentan
en el Captulo IV
titulado Anlisis e interpretacin de datos que

i
contiene los resultados del trabajo de campo y las recomendaciones y

conclusiones. Por ultimo estn los anexos que muestran algunos
elementos que se utilizaron para lograr la investigacin.
ii
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 ANLISIS DE SITUACIN PROBLEMTICA
En El Salvador existen muchas personas que no pueden leer ni
escribir a estos individuos se les conoce como analfabetas o
iletradas, la mayora de estos son de mayor edad que por
diferentes razones no lograron estudiar cuando estaban en la etapa
de niez y adolescencia. Las causas de este problema son muchas
una de las ms comunes fue la falta de recursos econmicos para
enfrentar gastos como el transporte (Pues eran pocos los centros
educativos) y la obtencin de los tiles necesarios para estudiar,
todo este costo no poda ser cubierto por los hogares debido a la
pobreza extrema por la que vivan y han vivido muchos hogares
salvadoreos a travs de su historia.
Como
ya
se
conoce
las
problemticas
provenientes
del
analfabetismo son varias tanto en el rea social, poltica y

econmica ya que estas situaciones se presentan por cualquier
problema como hay personas hoy en da, se les hace difcil
encontrar la manera de estudiar ya que para estudiar se necesita
tener recursos econmicos y como se sabe no todas la personas
poseen los suficientes recursos econmicos para enviar a sus hijos
3
a estudiar y es as que estos individuos que no pueden ir a un

centro educativo les toca dedicarse a otras cosas como el de
trabajar en el campo o en
buses para poder sustentar el hogar
donde ellos viven y de esta manera no toman ni tienen tiempo

para tomar un lpiz y que alguien les enseen para no quedarse
como una persona analfabeta.
Tomando en cuenta lo antes mencionado el gobierno de El salvador
ha realizado proyectos como la entrega de tiles escolares y la
construccin de nuevos centros educativos para que para que no
se aumente el nivel de personas analfabetas, y tambin, se han
implementado proyectos de alfabetizacin para tratar de erradicar
dicho problema.
En el Municipio de Chapeltique se impulsa un proyecto de
alfabetizacin el cual consiste en que estudiantes voluntarios del
Instituto Nacional de Chapeltique que conozcan a personas
analfabetas, se sumen al proyecto, e inviten a dichos individuos a
reunirse para dialogar temas como el horario y fecha de inicio la
cual debe ser despus de que los estudiantes obtuvieran una
capacitacin dirigida por el encargado del proyecto. Luego de esta,
comenzaran las clases con el objetivo primordial de que este
grupo aprenda no solo a leer sino tambin a escribir.
1.2 JUSTIFICACIN
El conocer lo que ocurre da a da es muy importante porque una

persona se da cuenta de los problemas y cosas buenas que
suceden en nuestro medio, es importante conocer lo malo para
tratar de corregirlo, as como tambin es necesario conocer las
noticias positivas, para notar las cosas productivas que trae y
tratar de seguir practicando lo que provoco este suceso, para que
lo que produce este, se contine fructificando.
El proyecto de alfabetizacin trae consigo buenas noticias para
aquellas personas que estn afiliados a este porque aprendern a
leer y escribir y por consiguiente darn paso a la lectura de libros,
revistas, peridicos, etc. Y es en estos medios en donde se
encuentra todo tipo de informacin sea esta positiva o negativa.
Tomando la lectura al beneficio socioeconmico encontramos que
medios como los libros en los que se encuentran las leyes es de
mucho beneficio para estos, ya que el objetivo de ellas (las leyes)
es tratar de ayudar a que todos los salvadoreos progresen, y si
dichas personas dan paso a leerlas y exigirlas lograran en cierta
forma desarrollarse tanto econmicamente como socialmente.
Analizando las diferentes opiniones se descubre que hay muchas
personas que an se niegan a ingresar al crculo del proyecto
alfabetizacin, pues no les termina de convencer para que tomen
la
decisin de
abandonando
unirse
algunas
este
labores
y realizar
diarias,
se
un
gran esfuerzo
pretende
que
al
mencionar los beneficios socio-econmicos, ayudara a que este

5
tipo de proyectos se siga promoviendo, pues al conocerlos las

personas que aun poseen este problema se animaran a seguir y
los encargados del proyecto seguirn con el proyecto hasta lograr
el xito que es erradicar por completo el analfabetismo.
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 GENERAL:
Conocer el impacto socio-econmico que ha generado el
proyecto de alfabetizacin que se imparte en las diferentes
zonas del Municipio de Chapeltique.
1.3.2 ESPECFICOS:
Identificar las principales zonas del Municipio de Chapeltique
en donde se est ejerciendo la alfabetizacin.
Verificar
los
alfabetizacin
beneficios
que
se
que
genera
desarrolla
en
el
proyecto
de
el
Municipio
de
el
proyecto
de
Chapeltique
1.4 ENUNCIADO DEL TEMA
Qu
impacto
socioeconmico
generara
alfabetizacin implementado por el gobierno en el municipio de

Chapeltique?
1.5 ALCANCES Y LIMITACIONES
1.5.1 ALCANCES:
6
Hubo colaboracin por parte de las personas afiliadas al

proyecto perteneciente a la muestra.
El trabajo se realiz en el municipio de Chapeltique
Experiencia en la investigacin
Experiencia en trabajo de campo
1.5.2 LIMITACIONES
Las reuniones grupales en su mayora hubieron conflictos lo
que provocaba poco trabajo.
Distancias considerables entre las viviendas de cada uno de
los integrantes del grupo.
Dificultades en la aprobacin del tema.
El trabajo de campo se vio afectado por lluvias que
retrasaban la reparticin del instrumento.
Se dificulto mucho encontrar la muestra.
CAPITULO II
MARCO TERICO
7
2.1 ANTECEDENTES HISTORICOS

Chapeltique fue un pueblo fundado y habitado por indios Lencas o
Potones. En el idioma de estos indgenas la palabra Chapeltique
significa "Cerro de los Chapernos", en el ao 1600 la poblacin de
Chapeltique tomo importancia, a tal grado que fue ascendiendo a
categora de "Villa". Durante la poca de la colonia no existi
escuela alguna en Chapeltique y se logr establecer las primeras
escuelas en el ao 1936 una para nios bajo la direccin de
Domingo Lpez Morales y otra para nias dirigida por la profesora
Blanca de Somoza ambas eran limitadas pues en ellas solo se
ejerca primer grado adems estas estaban ubicadas en la zona
urbana por lo que su servicio se limitaba nicamente a los nios y
nias de la zona urbana pues a los que vivan en la zona rural se
les dificultaba trasladarse hacia ellas, en 1940 la escuela de
varones contaba ya con cuarto grado, en 1952 la escuela de
varones que ya era mixta contaba con sexto grado y en 1953 se le
atribuyo el nombre de Escuela Urbana Mixta Eliseo Henrquez y en
1970 la escuela ya funcionaba unificada es decir con 7 8 9
grado con el nombre de Escuela Urbana mixta Unificada Eliseo
Henrquez.
Por toda esta historia han pasado muchas generaciones de
personas que no han tenido las posibilidades de aprender a leer y
escribir pues han sido muchos los motivos siendo los ms comunes
el hecho de no tener los recursos econmicos suficientes, la falta
8
de medios de transporte, la ignorancia al estudio y la situacin de

crisis que vivi el salvador en el siglo XX, todo esto imposibilito
que las personas no tuvieran la posibilidad de asistir al menos a
primer grado.
Esto suceda por muchas razones ya que los padre no permitan
que sus hijos fueran a las escuelas, en algunas ocasiones como
anteriormente se dice por los recursos econmicos de las familias
estos no podan asistir a un lugar donde pudiesen aprender un
poco de lo amplio que es el estudio no podan porque a estas
gentes les tocaba que trabajar para mantener el hogar as mismo
ocurra con nios les tocaba salir pero a ganar un poco de dinero o
a cultivar de la tierra para poder sobrevivir la crisis que se estaba
pasando ese momento en el pas.
En base a esto desde 1986, el Programa de Educacin Bsica del
Arzobispado PEBA ha desarrollado campaas de alfabetizacin, de
nivel municipal y comunitario, con la ayuda de organizaciones
internacionales. Debido a su experiencia en el campo de la
educacin, el MINED ha incluido a PEBA dentro del plan de
alfabetizacin. PEBA cuenta con recursos materiales y humanos
para ayudar al plan de alfabetizacin. Incluso, en caso que la
MINED no cumpla con el objetivo de aglutinar 14 mil voluntarios,
asegura Jos Roberto Caras, director del PEBA. Por ser una
institucin
religiosa
catlica,
tienen
9
vnculos
en
todas
las
parroquias
del
pas.
En
las
parroquias
tienen
comisiones
educativas en donde hay voluntarios dispuestos a dar clases,

asegur Caras.
Adems de contar con recurso humano, PEBA tambin puede
aportar espacios fsicos (como iglesias, casas de lderes, etc.) y
con medios de transporte. Carlos Prez, administrador del PEBA,
asegura: nosotros no tenemos la capacidad de aportar con dinero,
pero si con la gestin de recursos con otras instituciones si as lo
requeriran las circunstancias.
En el 2010 MINED ha dejado de apoyar econmicamente al PEBA.
Anteriormente, se le asignaba un presupuesto anual de 90 mil
dlares, contemplado en el presupuesto nacional. Caras coincide
con Prez en que a raz de esto han tenido problemas financieros,
ya que el dinero entregado por el MINED funcionaba como un
subsidio a los gastos de la institucin. Antes el ministerio nos
daba, ahora nosotros le debemos dar al Ministerio (de Educacin),
expres Caras respecto al papel de PEBA en el Plan Nacional de
Alfabetizacin.
Sin embargo Caras cre que el MINED ha cometido un error en la
manera de organizar el plan de alfabetizacin. l considera que se
debera dar un presupuesto a las organizaciones que por aos han
trabajado en la alfabetizacin para que ellas puedan contratar
10
promotores y as promover ms el plan. Esta idea es contraria a la

de
Anglica
Paniagua,
directora
del
Departamento
de
Alfabetizacin del MINED, quien asegura no se tienen los fondos

para asignar sueldos dentro del plan de alfabetizacin.
Una propuesta con varios aos
El plan de alfabetizacin lanzado en marzo por el MINED tiene sus
orgenes en el Plan Social Educativo del Foro Nacional por el
Derecho
Humano
la
Educacin
con
Calidad
Equidad
(FONADHECE) desarrollado en 2003. El foro estaba constituido por

alrededor de 32 organizaciones de educadores. Despus de
reunirse
para
discutir
las
diversas
propuestas
que
cada
organizacin presentaba, consolidaron una. La concatenacin de

ideas fue
presentada
en 2008 a Salvador
Snchez
Cern,
ex Ministro de Educacin.
Dentro de la propuesta general se inclua una parte exclusiva a la
creacin de un plan de alfabetizacin. Segn Carlos Prez,
administrador del PEBA y miembro del FONADHECE, al menos el
70% del plan social educativo, es parte de la propuesta de la
institucin PEBA. Creemos que el plan (de alfabetizacin), al
menos, est bien consultado. Esperamos se realice de la misma
manera, recalc Prez.
11
Aunque no estn de acuerdo en el sistema organizativo del Plan

Nacional de Alfabetizacin Caras y Prez, como representantes de
PEBA, estn dispuestos a trabajar en l como institucin. Nosotros
lo que tenemos es voluntad, y si se nos dan los medios vamos a
trabajar, expres
Caras.
En
el
futuro
esperamos
que
el
Departamento de Alfabetizacin se convierta en una direccin y as

tenga ms autonoma y se pueda agilizar el plan en estos 5 aos,
concluy Prez.
2.2 BASE LEGAL
La constitucin poltica nos menciona que el Estado debe asegurar
que los habitantes gocen de bienestar econmico y cultural por lo
tanto se ve obligado a crear proyectos que den todos estos
beneficios.
Art. 1.- El Salvador reconoce a la persona humana como el origen
y el fin de la actividad del estado, que est organizado para la
consecucin de la justicia, de la seguridad jurdica y del bien
comn.
Asimismo reconoce como persona humana a todo ser humano
desde el instante de la concepcin.
En
consecuencia,
es
obligacin
del
Estado
asegurar
los
habitantes de la Republica, el goce de la libertad, la salud, la

cultura, el bienestar econmico y la justicia social.
12
La constitucin de la repblica en el art. 59 establece que la

alfabetizacin debe ser una actividad primordial para el estado
salvadoreo Por lo que debe invertir todo los recursos necesarios
para lograr este objetivo y que incluso puede obligar a travs de
una ley, a realizar tareas o servicios para contribuir a la
alfabetizacin.
Art. 59.- La alfabetizacin es de inters social. Contribuirn a
ella todos los habitantes del pas en la forma que determine la ley.
La alfabetizacin se considera una forma de educacin y el artculo
50 de la constitucin nos menciona los fines de la educacin y que
se cree comenzaran a lograrse cuando estos(los beneficiados)
empiecen a leer y escribir parte de los fines de la educacin que
nos
muestra
el
artculo
antes
mencionado
son
logros
socioeconmicos.
Art. 55.- La educacin tiene los siguientes fines: Lograr el
desarrollo integral de la personalidad en su dimensin espiritual,
moral y social; Contribuir a la construccin de una sociedad
democrtica ms prospera, justa y humana; Inculcar el respeto a
los derechos humanos y la observancia de los correspondientes
deberes; Combatir todo espritu de intolerancia y de odio; Conocer
la
realidad
nacionalidad
nacional
identificarse
salvadorea;
propiciar
centroamericano.
13
con
la
los
valores
unidad
del
de
la
pueblo
Los padres tendrn derecho preferente a escoger la educacin de

sus hijos.
El artculo 56 de la constitucin nos menciona que todos los
habitantes salvadoreos tienen el derecho y el deber de recibir
educacin parvularia y bsica para que esta los capacite para
desempearse como ciudadanos tiles. Tambin establece que el
Estado promover centros de educacin especial que tengan como
objetivos todos los beneficios antes mencionados.
Art. 56.- Todos los habitantes de la Republica tienen el derecho y
el deber de recibir educacin parvularia y bsica que los capacite
para desempearse como ciudadanos tiles. El Estado promover
la formacin de centros de educacin especial.
La educacin parvularia, bsica y especial ser gratuita cuando la
imparta el estado.
El art. 29 de la Ley General de Educacin establecen algunos
objetivos como los siguientes en donde un Adulto que ya ha
pasado de su tiempo para estar en una escuela, el tambin puede
tener las oportunidades que cualquier uno de nosotros podemos
obtener ya que hoy en da ya hay ms posibilidades de aprender a
leer y escribir gracias a los crculos de alfabetizacin que se estn
promoviendo en dicho municipio
14
Cualquier persona adulta puede completar y mejorar su nivel de

educacin que esta posee, ya que si un individuo puede leer pero
no tiene la capacidad de escribir, con este proyecto se propone
lograr metas y poder ensearle mucho ms de lo que este ya sabe
Al igual que se pretende que las personas estn actualizadas con
las nuevas enseanzas que en estos crculos de alfabetizacin
estn proyectando y as desarrollarse socioeconmicamente
Art. 29.- La Educacin de Adultos tiene los objetivos siguientes:
a)
Suplir niveles de escolaridad sistemtica que no fueron

alcanzados en su oportunidad;
b)
Completar
perfeccionar
niveles
educativos
formales
capacitacin laboral; y,
c)
Actualizar en forma permanente a las personas que lo

requieran, a travs de diversas modalidades de educacin
El artculo 33 de la ley general de educacin, nos aclara que el

proyecto de alfabetizacin debe de ser promovido por
de estar
vinculados fijamente con los planes de desarrollo socioeconmicos

del pas
15
Art. 33.- La alfabetizacin tiene un fin supletorio en el proceso

de educacin y es componente de la educacin bsica de adultos
equivalente al segundo grado de educacin bsica del sistema
formal.
Por su inters social, la alfabetizacin deber vincularse con los
planes de desarrollo socio-econmico; el Estado garantizar la
sostenibilidad del proceso y promover la gestin de los recursos
necesarios con diferentes fuentes.
2.3 BASE TERICA.
El analfabetismo resulta de la interaccin de una serie de factores
que actan simultneamente. Entre estos se destacan: la pobreza,
la desnutricin, los problemas de salud, la migracin y la falta de
acceso a entornos de enseanza y aprendizaje en forma continua.
Estas desigualdades generan vulnerabilidad social de las personas
y varan, aun ms, segn genero, edad y contexto geogrfico.
El
analfabetismo
aumenta
la
vulnerabilidad
socioeconmica
presente y futura de los adultos, pero tambin es un importante

agente de reproduccin de dicha condicin a travs de sus hijos
traspasando as su condicin entre generaciones. De esta manera
los efectos del analfabetismo se pueden manifestar a lo largo de
todo el ciclo
vital, entre cuyas etapas las necesidades y

16
requerimientos
educativos
cambian
pero
no
dejan
de
ser
necesarios.
Los adultos analfabetos ya sea porque no tuvieron acceso a la
educacin formal o porque la abandonaron tempranamente para
incorporarse a el trabajo o por el desuso perdieron la capacidad de
leer y escribir poseen grandes limitaciones de empleabilidad debido
preponderantemente
un
nivel
bajo
de
conocimientos
especializacin.
A ello se suma, que el individuo analfabeto tiene mayores
limitaciones para conocer sus derechos y deberes situacin que
puede derivar en la aceptacin de contratos precarios y de baja
calidad.
Lo anterior aumenta la probabilidad de que dichas personas se
mantengan en la pobreza. La obtencin de escolarizacin hasta el
bachillerato supone que las personas tengan una probabilidad de
huir de la pobreza.
Una de las principales situaciones es que las jvenes con hijos
tienen una probabilidad mucho menor de terminar sus estudios ya
que esta situacin se da generalmente entre la adolescencia y es
as que no pueden alcanzar las metas planteadas en el estudio
porque ya han fracasado en la sociedad. Esto confirmara la baja
compatibilidad entre crianza y asistencia a la educacin formal, no
17
debe interpretarse en un sentido causal desde la reproduccin

hasta la desercin pues el sentido del vnculo puede ser el inverso,
vale decir, la desercin es previa y probablemente influya en la
reproduccin.
En las familias de escasos recursos, es frecuente que se privilegie
el trabajo antes que la educacin, debido al costo de oportunidad.
La necesidad imperiosa de salir a trabajar para aportar a la
subsistencia del hogar es la principal causa de desercin escolar en
los jvenes. A ellos se suma la tentacin de dejar el sistema
escolar
pues
se
percibe
que
no
recompensa
de
manera
proporcional la inversin en la culminacin de sus estudios con

sueldos y perspectiva laborales.
Esto hace que los jvenes de escasos recursos sean los ms
propensos a dejar la escuela.
El analfabeto tiene mayores dificultades de insercin tiene social no
solo a nivel personal (problema de inclusin social, trabajo
precario, altas morbilidades, etc.), sino tambin a nivel de los su
grupo familiar (nutricin, higiene, salud y escolaridad hijos, entre
otros), como el resto de la sociedad (perdidas de productividad,
altos costos para el sistema de salud).
Las consecuencias sociales generadas en el analfabetismo adulto
se pueden agrupar en dos ejes en lo econmico y social.
18
Efecto en la economa: uno de los argumentos ms convincentes a

favor
del
desarrollo
de
los
recursos
humanos
es
que
la
alfabetizacin y el aumento de la escolarizacin conducen a

mejoras en productividad y a un crecimiento econmico en el pas.
La transformacin educativa pasa a ser un factor fundamental para
la modernizacin de los sistemas productivos y el comportamiento
econmico de los individuos.
Para que disminuyan las brechas de ingreso es necesario alcanzar
buenos logros educativos en cobertura y calidad. A su vez, las
mejoras en distribucin del ingreso facilitan una mayor cohesin
social de las situaciones que tienen.
La educacin es uno de los factores ms importante que
determina los ingresos individuales, por que naturalmente mejora
o aumenta la productividad de las personas pero tambin porque
mejora la educacin de las personas acerca que enfrentar en la
sociedad (mercado).En tercer lugar, porque la educacin aumenta
la movilidad de las personas es de esta forma que la educacin
influye en los niveles ocupacionales de los trabajadores su
capacidad o potencial para emplearse y el desempleo.
La escolaridad y la capacitacin son las variables que ms influyen
sobre la jerarqua de la ocupacin. Los jvenes que no alcanzan el
certificado de educacin primaria tienen una menor probabilidad de
19
tener empleo de calidad suficiente para mantenerse fuera de la

situacin de la pobreza.
Efectos en la cohesin social: Los vnculos entre la educacin y la
sociedad son estrechos, y ambos influyen mutuamente. En las
sociedades modernas la lectura la escritura y el clculo son
competencias fundamentales, necesarias para tomar decisiones
con
conocimiento
de
causa
adquirir
autonoma
personal
participar activa o pasivamente en la vida social.

Las personas que presentan la condicin del analfabetismo
presentan bajas auto estimas, autonoma y reflexin crtica.
A nivel poltico, la alfabetizacin tendra beneficios relacionados
con la participacin social, la democracia y la igualdad entre
grupos tnicos. De este modo el potencial de autonoma que
encierra
la
alfabetizacin
pude
traducirse
en
una
mayor
participacin en la vida poltica contribuyendo as a la democracia y

la mejora de la calidad de las polticas pblicas.
2.4 DETERMINACIN DE TRMINOS BSICOS
Analfabetismo: Es la incapacidad de las personas de poder leer y
escribir
Alfabetizacin: Proceso en el cual se le ensea a las personas
analfabetas a leer y escribir.
20
Socioeconmica: Es la mezcla de los cambios mentales y sociales

de una localidad que la hace competente para aumentar su nivel
de vida de forma progresiva y permanente, a travs de la
utilizacin de sus propios recursos naturales y humanos.
Desarrollo: Se puede definir como la capacidad de pases o
regiones para crear riqueza a fin de promover y mantener la
prosperidad o bienestar econmico y social de sus habitantes.
Cultura: Es todo lo que existe en el mundo, y que ha sido
producido por la mente y la mano humana. Por ejemplo, las
fiestas, los alimentos, los sistemas polticos, la manera de pensar,
la ropa y las modas, los medios de convivencia, el dao al medio
ambiente, la manera de jugar al ftbol, la guerra y las armas, los
actos humanitarios.
Circulo de alfabetizacin: Son grupos de personas a las que se
les ensea a leer y escribir.
Proyecto: Podra definirse a un proyecto como el conjunto de las
actividades que desarrolla una persona o una entidad para
alcanzar un determinado objetivo.
Educacin:
proceso
multidireccional
mediante
el
cual
se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

La educacin no slo se produce a travs de la palabra, pues est
presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
21
Socializacin: Es un proceso por el cual el individuo acoge los

elementos socioculturales de su ambiente y los integra a su
personalidad para adaptarse en la sociedad.
2.5 HIPTESIS
A mayor nmero de personas que puedan leer y escribir

mayores oportunidades de desarrollo.
2.6 OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

VARIABLE
Personas
que
puedan leer y
escribir.
DIMENSIONES
Beneficios
Impacto
INDICADORES
-Calidad de vida
-Socializacin
-Desempeo
laboral
-Participacin
comunitaria
-Conocimiento
legal
-Comunicacin
-Social
-Econmico
-Cultural
-Poltico
22
ESCALA
Ordinal
CAPITULO III
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.1 MTODO Y TIPO DE ESTUDIO
3.1.1 MTODO
El mtodo a utilizar en la presente investigacin es el mtodo
cientfico, pues este parte de la realidad de los hechos y
contribuye a seguir paso a paso la investigacin Aplicando
juicios de valor tomando en cuenta elementos concretos para
luego establecer conclusiones sobre lo que ser el impacto
socioeconmico que generara el proyecto de alfabetizacin.
3.1.2 TIPO DE ESTUDIO
La investigacin ser de carcter descriptiva, pues muestra
como
es
la
situacin
que
alfabetizacin.
23
se
vive
por
el
proyecto
de
3.2 POBLACIN Y MUESTRA

3.2.1 POBLACION
Para el presente estudio se tom como poblacin a las personas
que se afiliaron al proyecto en el ao 2012 que fue un total de
190 personas.
3.2.2 MUESTRA
Para el presente trabajo se utiliz el mtodo de muestreo
conglomerado.
TAMAO DE LA MUESTRA.
Para el presente estudio se tom una muestra de 25 personas
que fueron parte de las alfabetizadas en el ao 2012.
3.6 TCNICAS E INSTRUMENTOS
3.6.1 TCNICAS
LA ENTREVISTA
Esta tcnica permite conocer datos ms especficos por lo que
ayudara a conocer claramente la informacin que se necesita de
una manera descriptiva.
LA ENCUESTA
24
Esta tcnica permite obtener datos de diferentes personas a travs

de un cuestionario que permite obtener informacin de una
manera ms rpida pues se puede estar encuestando varios
individuos al mismo tiempo por lo que ayudara en el factor tiempo.
3.6.2 INSTRUMENTOS
GUA DE ENTREVISTA
Se realizaron preguntas al encargado del proyecto las cuales
tenan el objetivo resaltar la importancia, beneficios y logros
obtenidos en el proyecto de alfabetizacin (anexo)
CUESTIONARIO
Se realiz un cuestionario el cual tena una serie de preguntas
dirigidas a los beneficiados por el proyecto de alfabetizacin las
cuales
tenan
el
objetivo
de
conocer
que
beneficios
socioeconmicos obtuvieron por haber ingresado al proyecto.

3.5 PROCEDIMIENTOS
Estos se administraron de la siguiente manera: Se realiz el
modelo y las preguntas de la gua de entrevista y se le realizo la
respectiva entrevista de
manera personal al encargado
del
proyecto de alfabetizacin. Posteriormente y en base al anlisis de

25
la gua de entrevista se elaboraron las preguntas del siguiente

instrumento el cuestionario que fue contestado por la respectiva
muestra.
26
CAPTULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS
4.2 ANLISIS DE LA GUA DE ENTREVISTA
Este documento fue administrado de forma personalizada por el
grupo investigador al encargado del proyecto de alfabetizacin
obteniendo los siguientes resultados:
Las personas beneficiadas por el proyecto en el municipio de
Chapeltique viven en: Colonia La Presita, Colonia El Carmen o La
Pista y Colonia La Paz de estas tres colonias la que obtuvo una
mayor parte de beneficiados fue la Colonia la presita.
En el ao 2012 hubo 190 personas que ejercieron el primer nivel 9
en segundo nivel y 6 en el tercero lo que demuestra que el ao
2012 es el ao al que ms personas del municipio de Chapeltique
se han afiliado al proyecto.
La edad de los afiliados al proyecto ronda entre los 40 a 70 aos
por lo que se concluye que el analfabetismo es un problema que
en el municipio de Chapeltique lo posee mayormente las personas
mayores.
Los resultados comenzaron a verse al termino de los primeros tres
meses de enseanza dichos resultados se obtuvieron en el tiempo
presupuestado. El nmero de personas de primer nivel que
27
finalizaron exitosamente el proyecto fue un total de 145 eso

demuestra que nicamente el 24% no lo finalizo correctamente por
lo que los resultados se muestran favorables.
Todos los tiles fueron otorgados por el gobierno y las clases
fueron impartidas nicamente por alumnos del Instituto Nacional
de Chapeltique.
Existen
muchos
agradecimiento
por
parte
de
la
poblacin
beneficiada dichos incentivos impulsan al actual encargado a seguir

en el proyecto y seguir viendo beneficios como el conocer que ellos
ya pueden leer libros instructivos como La Biblia y otros.
4.2 PRESENTACIN DE DATOS

Pregunta N1
Cul fue la razn que lo motivo a usted para aprender a leer y
escribir?
Objetivo:
Conocer las razones que motivaron a las personas a ingresar al
proyecto de alfabetizacin.
Alternativas
Frecuencia Porcentaje
28
Para un mejor desarrollo

Tener un mejor conocimiento
legal
desempearse mejor
laboralmente
Para comunicarse mejor
Otras
Totales
32%
0%
1
16
0
25
4%
64%
0%
100%
Analisis
El 32% de la poblacion ingreso al proyecto para un mejor
desarrollo, el 0% para tener un mejor conocimiento legal, un
64% ingreso para comunicarse mejor y un 4% dijo que ingreso
por otras razones.
Interpretacion
29
La mayor parte de las personas ingresaron al proyecto para

tener una mejor comunicacin
con las demas personas otro
porcentaje ingreso para desarrollarse mejor.

Pregunta N2
En aos anteriores ya le habian llegado a invitar a que se
uniera al circulo de alfabetizacion?
Objetivo:
-Investigar si en aos anteriores ya haban sido invitados a
algn crculo de alfabetizacin.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si
20%
No
20
80%
Totales
25
100%
30
Anlisis
El 80% de la poblacin encuestada no haba
sido invitada a
formar parte de un crculo de alfabetizacin y un 20% ya haba

sido invitada.
Interpretacin
La mayora de las personas encuestadas no haban recibido
ninguna invitacin a un proyecto de alfabetizacin en aos
anteriores y otro pequeo porcentaje si ya la haba recibido
Pregunta N 3
En qu nivel clasifica usted la utilidad de saber leer y escribir?
Objetivo:
Indagar la utilidad que le dan las personas ahora que ya saben
leer y escribir.
Alternativ
as
Bajo
8%
Medio
32%
Alto
15
60%
Totales
25
100%
31
Anlisis
El 60% de la poblacin clasifica la utilidad de saber leer y
escribir en un nivel alto, el 32% lo consideran en un nivel medio
y el 8% lo considera en un nivel bajo
Interpretacin
La mayor parte de las personas encuestadas tienen una idea
clara de la importancia de saber leer y escribir y la clasifican en
un nivel alto y un porcentaje menor lo califica en un
medio y bajo.
Pregunta N 4
32
nivel
Tuvo problemas a la hora de asistir a clases por su horario de

trabajo?
Objetivo:
Identificar que tanto perjudico el horario de trabajo en el
proceso de alfabetizacin.
Si
18
72%
No
7
28%
Totales
25
100%
Anlisis
El 72% de la poblacin respondi que si tuvo problemas a la
hora de asistir a clases por su horario de trabajo mientras que
un 28% respondi que no tuvo ningn problema.
Interpretacin
33
La mayor parte de la poblacin encuestada tuvo problemas al

asistir a clases por el horario de trabajo y una pequea parte no
tuvo problemas.
Pregunta N5
Hubo buena comunicacin de parte de los educadores hacia
ustedes?
Objetivo:
Identificar si hubo una buena comunicacin de los educadores a
los beneficiarios.
Si
25
100%
No
0
0%
Totales
25
100%
Anlisis
34
El 100% de la poblacin respondi que si hubo una buena

comunicacin por parte de los educadores, mientras hubo que el
0% que no dijo nada con respecto al mal comportamiento de los
educadores.
Interpretacin
Toda
la
poblacin
encuestada
dijo
que
hubo
un
buen
comportamiento por parte de los educadores hacia ellos como

estudiantes por lo que se concluye que hubo una buena
comunicacin y enseanza por parte de los educadores.
Pregunta N6
Hubo personas que lo desanimaran a que usted no continuara
asistiendo a clases?
Objetivo:
Conocer si hubo personas que no estaban de acuerdo con este
Alternativas Frecuencias Porcentajes
Si
8
32%
No
17
68%
Totales
25
100%
35
Anlisis
El 68% de la poblacin opino que si hubo personas que lo
desanimaban a no seguir en el crculo de alfabetizacin,
mientras que el otro 32% opino que si hubieron personas que
los desanimaban
Interpretacin
Se puede observar que la mayor parte de poblacin no fue
desanimada a que no siguieran el circulo de alfabetizacin
mientras que un pequeo porcentaje opino que si fue
desanimado.
Pregunta N 7
Alguna vez pens en retirarse del crculo por problemas de
visin?
36
Objetivo:
Identificar si la visin fue uno de los principales problemas que
afectaron
el
entusiasmo
de
las
personas
que
fueron
beneficiadas.
Alternativas
5
20%
10
40%
Si
No
No tengo problemas de
visin
Totales
10
25
40%
100%
Anlisis
El 20% de la poblacin opino que no pens en retirarse del
crculo por problemas de visin, mientras que el 40% opino que
no le afectaba, y el otro 40% opino que no tena problemas de
visin.
37
Interpretacin
Se puede observar que la mayor parte de la poblacin opino que
no tena problemas de visin, mientras que una pequea parte
opino que si tena problemas.
Pregunta N 8
Tena dificultades al realizar las tareas que le dejaban sus
instructores?
Objetivo:
Conocer si las personas tenan dificultades al realizar sus tareas.
Si
10
40%
No
15
60%
Totales
25
100%
38
Anlisis
El 60% de la poblacin opino que si tena dificultades al realizar
las tareas que los instructores les dejaban, mientras que el 40%
opino que no tena dificultades al realizar las tareas que los
instructores les dejaban.
Interpretacin
Se puede observar que la mayor parte de la poblacin opino que
no tena dificultades al realizar las tareas que los instructores
les dejaban, mientras que una pequeo porcentaje opino que si
tena dificultades al hacer las tareas que les dejaban.
PREGUNTA N9
Al realizar las tareas tenia a quien le ayudara?
Objetivo:
39
Conocer si reciban ayuda de otras personas que les facilitara la

realizacin de sus tareas
Alternativas Frecuencias Porcentaje
Si
22
88%
No
3
12%
Totales
25
100%
Analisis
El 88% de la poblacion opino que si tenia quien le ayudara a
realizar las tareas que los instructores les dejaban, mientras
que el 12% opino que no tenia quien le ayudara a realizar las
tareas que les dejaban.
Interpretacion
Se puede observar que la mayor parte de la poblacion opino que
si tenia quien le ayudara a realizar las tareas qu les dejaban los
40
instructores, mientras que un pequeo porcentaje opino que no

tenia quien le ayudara a realizar las tareas que les dejaban.
Pregunta N10
Hubo personas que lo animaban para que finalizara este
periodo?
Objetivo:
-Identificar si existian animo de otras personas para que los
beneficiados finalizaran el periodo de alfabetizacion.

Si
22
88%
No
3
12%
Totales
25
100%
41
Analisis
Un 88% de las personas encuestadas nos dio a conocer que
existia animo por otras personas para que ellos terminaran el
periodo de alfabetizacion y un 12% no recibia animos por parte
de otras personas para finalizar sus clases.
Interpretacion
La mayor parte de la poblacion recibia apoyo en razon de
animos para que finalizaran el periodo de alfabetizacion y una
pequea parte no recibia apoyo ya que algunas personas les
decian este comentario uno de viejo ya no aprende nada uno
de esta edad solo esta esperando la muerte.
PREGUNTA N11
Le ha beneficiado en algo el aprender a leer y escribir?
Objetivo:
Conocer algunos beneficios que les genero a las personas
afiliadas el aprender a leer y escribir
Alternativas Frecuencias Porcentaje
Si
25
100%
No
0
0%
Totales
25
100%
42
Analisis
El 100% de la poblacion encuestada respondio que si les ha
benefisiado aprender a leer y a escribir, y el 0% respondio que
no.
Interpretacion
Segn los resultados obtenidos toda la poblacion respondio que
si ha obtenido beneficios con el proyecto de alfabetizacion ya
que su aprendizaje les permite hacer su firma, porque almenos
pueden escribir sus nombres, uno ya puede identificar para
donde va ejemplo a la hora de tomar un bus,porque aprende
mas, para comunicarse mejor y no perderse entre otras.
43
PREGUNTA N12
Ahora
que
ha
sido
beneficiado
en
este
proyecto
de
alfabetizacin Se le hace ms fcil el participar en las

actividades que realiza la comunidad donde vive?
Objetivo:
-Conocer si a las personas afiliadas se les hace mas facil la
participacion en las actividades comunitarias hoy que ya poseen
una mejor comunicacin
Si
25
100%
No
0
0%
Totales
25
100%
Anlisis
44
El 100% de la poblacin respondi que si le es muy beneficioso

haberse unido al proyecto de alfabetizacin pues se les hace
ms fcil participar en las actividades que realiza la comunidad
donde vive.
Interpretacin
Segn los resultados obtenidos se muestra que la mayora de la
poblacin indica que si se le es muy beneficioso haberse unido a
este proyecto ya que se le es ms fcil participar en las
actividades que realiza la comunidad
PREGUNTA N13
Su aprendizaje le permite ser ms sociable con las dems
personas?
Objetivo:
-Conocer si con el proyecto de alfabetizacion les permite ser
mas sociables con las demas personas.
Alternativa
s
Frecuencias Porcentajes
Si
22
88%
No
3
12%
Totales
25
100%
45
Analisis
El 88% de las personas encuestadas respondieron que el
aprendizaje obtenido les ha permitido ser mas sociable con las
demas personas mientras que un 12% respondio que no.
Interpretacion
La mayor parte de la poblacion segn el aprendizaje que han
obtenido les permite ser mas sociables con las demas personas
mientras que una minoria respondio que su su aprendizaje no
les permite socializarse con las demas personas.
PREGUNTA N14
Ahora que usted sabe leer y escribir Cree que tiene mejores
oportunidades de comunicarse con sus vecinos y ser un buen
lder para su comunidad?
Objetivo:
46
-Conocer si los beneficiados consideran que tienen mejores

lider para su comunidad ahora que saben leer y escribir

Si
10
40%
No
15
60%
Totales
25
100%
Analisis
El 60% de la poblacion encuestada respondio que el saber leer y
escribir no les permite ser mejores lideres en la comunidad
mientras que el 40% dijo que si les alludaba a ser mejores
lideres.
Interpretacion
47
La mayor parte de la poblacion el saber leer y escriir no les

permite ser buenos lideres por lo que una menoria dice que si
les sirbe para comunicarce y ser mejores lideres
PREGUNTA N15
Cree usted que al saber leer y escribir se pueden conseguir
mejor empleo?
Objetivo:
-Conocer la opinion de las personas si al saber leer y escribir se
puede conseguir un mejor empleo
Si
22
88%
No
3
12%
Totales
25
100%
Analisis
48
El 88% de la poblacion encuestada cree que el saber leer y escribir

se puede facilitar el encontrar un mejor empleo y el 12% piensa
que no es necesario
Interpretacion
La mayor parte de la poblacion piensa que el saber leer y
escribir hace un poco mas facil el encontrar un mejor empleo y
la minoria piensa que no es necesario por que ya no solo es
necesario saber leer y escribir para encontrar un buen empleo
PREGUNTA N16
Cul era el conocimiento legal que tena usted cuando no saba
leer y escribir?
Objetivo:
Conocer si el beneficiado tenia un conocimiento legal antes de
no saber leer y escribir.
Alternativ Frecuenci Porcentaj

as
as
e
Ninguno
Poco
Regular
Mucho
Totales
6
15
4
0
25
49
24%
60%
16%
0
100%
Analisis
El 60% de los afiliados al proyecto respondieron que tenian un
conocimiento poco en cuanto al conocimiento legal que tenian
antes de saber leer y escribir, un 24% no tenia ningun
conocimiento y un 16% tenia un conocimiento regular.
Interpretacion
La mayor parte de las personas encuestadas tenian un poco
conocimiento legal antes de que asistieran a un circulo de
alfabetizacion, otra parte tenia un conocimiento regular y otra
parte no tenia ningun conocimiento.
PREGUNTA N17
Le ha interesado el leer las leyes que respaldan sus derechos?
50
Objetivo:
-Identificar si los beneficiados tienen un interes por leer las
leyes que lo respalda
Si
20
80%
No
5
20%
Totales
25
100%
Analisis
El 80% de la poblacion indica que si se ha interesado por leer
leyes que lo respalden mientras que el 20% dijo que no le
interesaba leer leyes.
Interpretacion
La poblacion encuestada la mayoria indico que si se ha
interesado por leer leyes que respalden sus derechos mientras
que una pequea minoria indico que no.
51
PREGUNTA N18
Qu es lo que ms ha ledo estos ltimos das?
Objetivo:
-Identificar la importancia que las personas le dan a la lectura
de libros y otros
Alternativa
La biblia
Leyes y cdigos
Obras literarias
Otro tipo de literaturas
Totales
9
36%
0
0%
0
0%
16
64%
25
100%
Analisis
El 64% de los beneficados nos dieron a conocer que lo que han
leido en los ultimos dias es otro tipo de literatura mientras que
un 36% lo que es La Biblia.
52
Interpretacion
La mayor parte de la poblacion informo que lo que mas han
leido en estos ultimos dias es otro tipo de literatura y una
minoria han leido La Biblia.
PREGUNTA N19
Ha visto mejoras en su economa familiar?
Objetivo:
-Identificar si el proyecto de alfabetizacion ha ganado mejoras
en su economia familiar
Si
14
56%
No
11
44%
Totales
25
100%
Analisis
53
El 56% de la poblacion encuestada indico que si ha visto

mejoras en su economia familiar mientras que un 44% indico
que no ha visto mejoras en esa area.
Interpretacion
La mayoria de las personas beneficiadas las cuales fueron
encuestadas indicaron que no han visto mejoras en cuanto a su
economia familiar y una pequea parte indico que no ha visto
mejoras.
PREGUNTA N20
Ha ledo mucho en estos das?
Objetivo:
-Identificar si las personas despues de aver finalizado el
proyecto se interesan en la lectura
Si
19
76%
No
6
24%
Totales
25
100%
54
Anlisis
El 76% de la poblacin encuestada indica que si ha ledo mucho
estos das anteriores, mientras que un 24% nos indica que no.
Interpretacin
De toda la poblacin encuestada podemos observar que la
mayora si prctica lo aprendido pues ha ledo mucho en estos
das, mientras que un pequeo porcentaje nos indic que no
prctica lo aprendido.
4.3 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.3.1 Conclusiones.
Al finalizar el proceso de investigacin, anlisis e interpretacin de
los datos obtenidos tanto del encargado como de los beneficiados
55
del
proyecto
de
alfabetizacin
se
llega
las
siguientes
conclusiones:
El nmero de personas analfabetas disminuye con cada

proyecto de alfabetizacin implementado, lo que significa
desarrollo para la sociedad pues la hiptesis resulto positiva
despus de hacer la investigacin.
las
personas
analfabetas
se
les
hace
muy
difcil
comunicarse con las dems personas.
Al comunicarse mejor con las dems personas el individuo

logra tener ms confianza y se muestran capacidades de
buen liderazgo que al ser analfabetos son ignoradas.
El proyecto fue un xito en el ao 2012 pues se ha obtenido

145 personas afiliadas que ya saben leer y escribir.
Las personas que han participado en este proyecto de

alfabetizacin han salido beneficiados en gran parte, ya que
les hace ms fcil el participar en las actividades que
realiza. su comunidad ya que poseen un nivel ms alto de
conocimiento.
Con la ayuda de los colaboradores se logr metas que al

inicio se plantearon y que poco a poco se iban realizando
con la participacin e inters de las personas interesadas a
superarse.
56
Se not que las personas que aprendieron a leer y escribir

tienen
un
comportamiento
diferente
ya
que
saben
administrar su tiempo para practicar la lectura y la

escritura.
Se mostraron agradecimientos de parte de los beneficiados

para los que participaron como instructores en dicho
proyecto por lo que se reconoce que las relaciones fueron
excelentes.
5.3.2 Recomendaciones.
Que el proyecto de alfabetizacin contine en los prximos

aos para que se logre exterminar el analfabetismo.
Que toda la poblacin busque amistad con las personas

analfabetas y que las inviten a formar parte de un futuro
Por los xitos obtenidos se recomienda que se le d

continuidad al actual encargado del proyecto.
Que se le incentive a los beneficiados a que le den un

espacio a la lectura y escritura para que esos la mejoren
poco a poco.
Que en un futuro tambin se recurra a voluntarios para que

el proyecto se expanda ms.
57
Incentivar a los alumnos a que se incorporen al proyecto no

por horas sociales sino que hacindoles ver el beneficio que
generan a la sociedad
Que a los que reprobaron el primer nivel se les incentive a

que continen y busquen las formas de aprender.
Que los que fueron alfabetizados se coloquen como ejemplo

para incentivar a los que no ingresaron al proyecto.
58
BIBLIOGRAFA.
http://www.comunica.edu.sv/index.php?
option=com_content&view=article&id=592:alfabetizacion-nacionalun-camino-lleno-de-dificultades
-Constitucin poltica de El Salvador.
-Ley general de educacin.
-http://www.mined.gob.sv/index.php/temas/alfabetizacion.html
-Impacto social y econmico del analfabetismo: Modelo de anlisis y
estudio piloto, Rodrigo Martnez y Andrs Fernndez.
-Cipotadas de mi pueblo.
59
ANEXOS
ANEXO 1
TELFONO: 2641 6095.
GUA DE ENTREVISTA.
Entrevistado: Herbert Mauricio Crcamo del Cid.
Objetivo: Recopilar informacin que nos permita obtener un mayor
conocimiento de cmo ha sido el proceso de alfabetizacin.
Indicacin: por favor responda de forma detallada, pues de ello
depende la validez de los resultados de esta investigacin.
Preguntas:
1. En qu Colonias y/o Barrios del municipio de Chapeltique se
alfabetizo? R// Colonia La Presita, Colonia El Carmen o La Pista
y Colonia La Paz.
2. Cul es el nmero de personas afiliadas a este proyecto?
R//
En el primer nivel 190, en el segund nivel 9, en el tercer nivel
6.
3. Cules fueron las Colonias y/o Barrios en las que hubo ms
personas afiliadas? R// En la Colonia La Presita por que se
impartieron clases de primero, segundo y tercer nivel.
4. Cul es el rango y la edad promedio de las personas que se

afiliaron al proyecto este ao? R// De 40 a 45 aos
5. De todas las personas que se afiliaron al proyecto este ao,
hasta la fecha cuantas ya saben leer correctamente? Cuntas
ya saben escribir? R//145 personas que han aprobado por que
aprendieron a leer y escribir, segn los datos que se han
recibido de parte de los alumnos que estn impartiendo las
clases.
6. Despus de que tiempo comenz a ver logros? R// Despus de
tres meses se empez a ver resultados.
7. Dichos logros fueron en el tiempo que usted esperaba? R// Si
8. Los beneficiados recibieron los materiales necesarios o ellos
necesitaron comprar algunos? R// Todo lo brinda El Ministerio de
Educacin.
9. Existen personas particulares adems
impartiendo clases? R// No solo alumnos.
de
los
alumnos
10. Cul ha sido la actitud que han mostrado los beneficiados por
el proyecto? Existen agradecimientos? R// Claro que si existen
agradecimientos y satisfaccin de parte de ellos.
11. Ha notado que las personas que ya saben leer y escribir por el
proyecto utilizan en gran manera su capacidad? R// Si porque
antes la gente que iba a la Iglesia andaba la biblia solo por
andarla pero ahora ya la pueden leer y pueden marcar los
nmeros de telfono.
12. Por los logros que se han obtenido cree que el proyecto seguir
en
los
prximos
aos?
R//
Si
va
a
continuar
independientemente si se logran los objetivos propuestos o no

ms que todo se trabaja en base a metas 115 personas en el
primer nivel, 25 personas en el segundo nivel y 10 personas en
el tercer nivel.
13. Por su experiencia estara dispuesto a seguir como encargado
del proyecto? R// S.
ANEXO 2

TELFONO: 2641 6095.
CUESTIONARIO DIRIGIDO A BENEFICIADOS POR EL
PROYECTO DE ALFABETIZACIN.
CDIGO:
OBJETIVO: Conocer los beneficios socioeconmicos percibidos por
los beneficiados por el proyecto de alfabetizacin.
PRESENTACIN:
Este instrumento responde a la investigacin sobre el impacto
socioeconmico que se obtuvieron al realizar el proyecto de
alfabetizacin. El propsito es verificar si la poblacin encuestada
percibe los beneficios.
INDICACIN: Marque con una x la respuesta que considere
acertada.
PRIMERA PARTE: DATOS GENERALES.
1. Sexo: Femenino
Masculino
2. Edad:
De 30 a 40 aos
De 41 a 50 aos
De 51 a 60 aos
3. Estado civil:
Soltero
Casado
Viudo
Divorciado
Acompaado
Separado
SEGUNDA PARTE
4. Cul fue la razn que lo motivo a usted para aprender a leer
y escribir?
a) Para un mejor desarrollo
b) Tener un mejor conocimiento legal
c) Desempearse mejor laboralmente
d) Para comunicarse mejor
e) Otra
Cul?_____
5. En aos anteriores ya le haban llegado a invitar a que se

uniera al crculo de alfabetizacin?
S
No
6. En qu nivel clasifica usted la utilidad de saber leer y escribir?

Bajo
Medio
Alto
7. Tuvo problema a la hora de asistir a clases por su horario de

trabajo?
S
No
8. Hubo buena comunicacin de parte de los educadores hacia

usted?
No
9. Hubo personas que lo desanimaran a que usted no continuara

asistiendo a clases?
S
No
10. Alguna vez pens en retirarse del crculo por problemas de

visin?
S
No
No tengo problemas de visin
11. Tena dificultades al realizar las tareas que le dejaban sus

instructores?
S
No
12. Al realizar las tareas tena quien le ayudara?

S
No
13. Hubo personas que le animaban para que finalizara este

periodo?
Si
No
14. Le ha beneficiado en algo el aprender a leer y escribir?
Si
No
En qu?_________________________
_________________________________________________
15. Ahora
que
ha
sido
beneficiado
en
este
proyecto
de
alfabetizacin Se le hace ms fcil el participar en las

actividades que realiza la comunidad donde vive?
Si
No
16. Su aprendizaje le permite ser ms sociable con las dems

personas?
Si
No
17. Ahora que usted sabe leer y escribir cree que tiene mejores
lder para su comunidad.
Si
No
18. Cree usted que al saber leer y escribir se pueden conseguir

mejores empleos?
Si
No
19. Cul era el conocimiento legal que tena usted cuando no

saba leer y escribir?
Ninguno
Poco
Regular
Mucho
20. Le ha interesado el leer las leyes que respaldan sus

derechos?
Si
No
21. Qu es lo que ms ha ledo en estos das?

a) La biblia
b) Leyes y cdigos
c) Obras de literatura
d) Otro tipo de literatura
Cul? ___________________
22. Ha visto mejoras en su economa familiar?

Si
No
No
23. Ha ledo mucho en estos ltimos das?

Si
ANEXO 3
PRESUPUESTO DEL PROYECTO.
INVERSIN
DESCRIPCIN
Recursos
Humanos
Alimentacin
Transporte
M. Materiales
Papelera
MONTO
$ 70.00
70.00
$ 5.00
10.00
Copias
20.00
2.00
Impresiones
Anillado
R. Tecnolgica
Internet
$ 25.00
15.00
Telfono
SUBTOTAL
$217.00
IMPROVISTOS (10%)
21.70
TOTAL
$ 238.70
Elaboracin de Conclusiones y
Recomendaciones
Defensa del Proyecto de Investigacin
MES Y SEMANAS
ACTIVIDADES
FEB
MAR
ABR
MAY
JUNIO
1
JUL
3
AGO
2
SEP
3
OCTUBRE
1
Conformacin de equipo de trabajo

Seleccin del tema
Aprobacin del tema
Recopilacin de informacin
Elaboracin del Problema de
Investigacin
Elaboracin del Marco Terico
Elaboracin del marco Metodolgico
Elaboracin del Instrumento
Trabajo de Campo
Anlisis e Interpretacin de Resultados
ANEXO 4
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
AO: 2012

Trabajo de Graduacion 1

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INSTITUTO NACIONAL DE CHAPELTIQUE

AVENIDA GERARDO BARRIOS, COLONIA LA PAZ,

CHAPELTIQUE, 3 DE NOVIEMBRE DEL 2012.

posteriormente esta la base legal que nos muestra diferentes

consecutivamente esta base terica y la definicin de

trminos bsicos en donde se presenta la teora relacionada al tema

operacionalizacion de las variables que sirven de base para realizar el

titulado Anlisis e interpretacin de datos que

contiene los resultados del trabajo de campo y las recomendaciones y

analfabetismo son varias tanto en el rea social, poltica y

a estudiar y es as que estos individuos que no pueden ir a un

buses para poder sustentar el hogar

donde ellos viven y de esta manera no toman ni tienen tiempo

El conocer lo que ocurre da a da es muy importante porque una

mencionar los beneficios socio-econmicos, ayudara a que este

tipo de proyectos se siga promoviendo, pues al conocerlos las

alfabetizacin implementado por el gobierno en el municipio de

Hubo colaboracin por parte de las personas afiliadas al

2.1 ANTECEDENTES HISTORICOS

de medios de transporte, la ignorancia al estudio y la situacin de

educativas en donde hay voluntarios dispuestos a dar clases,

promotores y as promover ms el plan. Esta idea es contraria a la

Alfabetizacin del MINED, quien asegura no se tienen los fondos

(FONADHECE) desarrollado en 2003. El foro estaba constituido por

organizacin presentaba, consolidaron una. La concatenacin de

Aunque no estn de acuerdo en el sistema organizativo del Plan

Departamento de Alfabetizacin se convierta en una direccin y as

habitantes de la Republica, el goce de la libertad, la salud, la

La constitucin de la repblica en el art. 59 establece que la

Los padres tendrn derecho preferente a escoger la educacin de

Cualquier persona adulta puede completar y mejorar su nivel de

Suplir niveles de escolaridad sistemtica que no fueron

Actualizar en forma permanente a las personas que lo

El artculo 33 de la ley general de educacin, nos aclara que el

vinculados fijamente con los planes de desarrollo socioeconmicos

Art. 33.- La alfabetizacin tiene un fin supletorio en el proceso

presente y futura de los adultos, pero tambin es un importante

vital, entre cuyas etapas las necesidades y

debe interpretarse en un sentido causal desde la reproduccin

proporcional la inversin en la culminacin de sus estudios con

Efecto en la economa: uno de los argumentos ms convincentes a

alfabetizacin y el aumento de la escolarizacin conducen a

tener empleo de calidad suficiente para mantenerse fuera de la

participar activa o pasivamente en la vida social.

participacin en la vida poltica contribuyendo as a la democracia y

Socioeconmica: Es la mezcla de los cambios mentales y sociales

transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

Socializacin: Es un proceso por el cual el individuo acoge los

A mayor nmero de personas que puedan leer y escribir

2.6 OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

3.2 POBLACIN Y MUESTRA

Esta tcnica permite obtener datos de diferentes personas a travs

socioeconmicos obtuvieron por haber ingresado al proyecto.

manera personal al encargado

proyecto de alfabetizacin. Posteriormente y en base al anlisis de

la gua de entrevista se elaboraron las preguntas del siguiente

finalizaron exitosamente el proyecto fue un total de 145 eso

beneficiada dichos incentivos impulsan al actual encargado a seguir

4.2 PRESENTACIN DE DATOS

Para un mejor desarrollo

La mayor parte de las personas ingresaron al proyecto para

con las demas personas otro

porcentaje ingreso para desarrollarse mejor.

formar parte de un crculo de alfabetizacin y un 20% ya haba