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Universidade de So Paulo
Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas
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DATA DA PROVA:__________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________________________________
E-MAIL(S): ______________________________________ TELEFONE: _______________________________
PAS DE ORIGEM: ______________________________ NO BRASIL DESDE ____________ AT _____________
UNIDADE DA USP: _________________________ DEPARTAMENTO: __________________________________
ATENO: NO PREENCHER O QUADRO (ESPAO RESERVADO PARA AVALIAO POR PARTE DO EXAMINADOR)
PARTE ORAL(VALOR: 2,0)

NOTA

CONHECIMENTO DA
FONOLOGIA
(VALOR: 0,5)

CONHECIMENTO DO
LXICO
(VALOR: 0,5)

CONHECIMENTO DA
MORFOSSINTAXE
(VALOR: 1,0)

EXERCCIO 2(VALOR: 1,0)

EXERCCIO 3(VALOR: 7,0)

ADEQUAO AO TEMA
(VALOR: 2,0)

CONHECIMENTO DO
LXICO
(VALOR: 1,5)

CONHECIMENTO DA
MORFOSSINTAXE
(VALOR: 3,5)

Maria Elizabeth Leuba Salum (prova de proficincia aplicada pelo Centro de Lnguas-FFLCH-USP em setembro de 2014)

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1 Leia uma adaptao do texto Leitura faz crescer, publicado em www.cartafundamental.com.br/
single/show/209:

Ainda acabo fazendo livros onde as nossas crianas possam morar. A famosa frase de
Monteiro Lobato sintetiza a ideia de que, enquanto vivem fantasias, os pequenos leitores constroem
habilidades afetivas, cognitivas e crticas que podem ajud-los no caminho rumo a um final feliz em
desafios da vida real.
Os benefcios do contato com as narrativas so maiores do que a tradicional familiaridade com
a lngua. Na tese de doutorado em Psicologia Educacional Percursos da literatura em educao:
ensinar contando histrias, defendida na Universidade de Campinas, Fernanda Maria Macahiba
Massagardi aponta que A literatura, sendo arte e reflexo de realidades, pode promover tanto a
experincia esttica quanto favorecer o desenvolvimento intelectual.
Silvia Colello, professora de Linguagem e Psicologia da Educao da Universidade de So
Paulo, concorda que a literatura favorece o desenvolvimento nos mais diversos campos e deve fazer
parte da vida desde a mais tenra idade. Ela conta que, ao contrrio das inquestionveis finalidades
lingusticas, o uso das narrativas pelas funes artsticas chegou a ser criticado por tomar o tempo de
aprendizado do mundo concreto com fantasias. Hoje, sabe-se que o contrrio, quanto mais ela
experimenta o faz de conta, mais apta est para as situaes reais, diz.
Em relao lngua, ao ouvir histrias a criana apropria-se da linguagem escrita, que
diferente da falada, e comea a reconhecer gneros mesmo sem que o professor os nomeie. Se a
atividade frequente e diversificada, a criana amplia o vocabulrio e ganha a capacidade de fazer
antecipaes lgicas que facilitaro o entendimento da estrutura dos textos mais tarde.
Por causa da diviso dos saberes entre cincias humanas, biolgicas e exatas, comum que se
reserve literatura lugar apenas na primeira das trs, mas grandes cientistas comumente foram
vorazes leitores desde a infncia. Ao aguar percepo, ateno, memria, raciocnio e imaginao, a
fantasia abre o apetite por experimentos reais. O pensamento ldico essencial na prtica cientfica.
Carregado de vontade, persistncia, descoberta, inveno, questionamento e convico, deve ser
considerado um elo e catalisador das grandes descobertas, como explica Fernanda Massagardi.
A autora de livros sobre formao de leitores infantis e pesquisadora da Universidade Federal
do Rio Grande do Sul, Ana Maria Filipouski, vai s origens da literatura para fazer a ligao entre o
desenvolvimento cientfico e a arte de contar histrias. Mesmo antes de aprender a escrita, o homem
j contava e cantava fantasias e conhecimentos acumulados sobre o mundo.
Na tese acima citada, o aspecto mais destacado o desenvolvimento do pensamento crtico. Se
os alunos tiverem prazer na leitura das histrias, podero interpretar e recriar situaes, tornando-se
cada vez mais crticos e preparados para lidar com a complexidade. Isso significa dizer que a
Maria Elizabeth Leuba Salum (prova de proficincia aplicada pelo Centro de Lnguas-FFLCH-USP em setembro de 2014)

literatura auxilia a criana a construir seus conhecimentos, entender e sentir o mundo. D asas em
vez de grilhes, liberta o esprito para voos maiores e ilimitados, forma um cidado em vez de um
alienado. permitir a tomada de conscincia por meio da educao do sensvel, do alinhavo da razo
experincia esttica, conclui a autora.
2 D um equivalente da palavra ou expresso em negrito:
2.1 Ainda acabo fazendo livros onde as nossas crianas possam morar.
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2.2 nos mais diversos campos
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2.3 mais apta est para as situaes reais
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2.4 Em relao lngua, ao ouvir histrias a criana apropria-se da linguagem escrita
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2.5 comum que se reserve literatura lugar apenas na primeira das trs
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2.6 ligao entre o desenvolvimento cientfico e a arte de contar histrias
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2.7 Na tese acima citada
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2.8 podero interpretar e recriar situaes
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2.9 a literatura auxilia a criana a construir seus conhecimentos
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2.10 conclui a autora
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Maria Elizabeth Leuba Salum (prova de proficincia aplicada pelo Centro de Lnguas-FFLCH-USP em setembro de 2014)

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3 Baseando-se nas ideias expressas no texto, redija um texto comentando a afirmao de que Por causa da

diviso dos saberes entre cincias humanas, biolgicas e exatas, comum que se reserve
literatura lugar apenas na primeira das trs, mas grandes cientistas comumente foram vorazes
leitores desde a infncia.
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Maria Elizabeth Leuba Salum (prova de proficincia aplicada pelo Centro de Lnguas-FFLCH-USP em setembro de 2014)