INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA LUIS CARLOS GALN SARMIENTO.

REA CIENCIAS
SOCIALES
INFORMATIVO PEDAGGICO N 1.
TINTA Y PAPEL: LEER. PENSAR PARA TRANSFORMAR LA ESCUELA. AO 2015.
COMENTARIOS Y APORTES ESCRITOS A: cajamarcarlos@gmail.com

La educacin colombiana no es lo que

aparece en Pisa, secretario ejecutivo de la
Clacso

a este sistema de medicin. Gentili fue uno de

los invitados a la pasada edicin de la

https://noosfeer.com/read/?url=http%3A%2F
%2Fwww.semana.com%2Feducacion
%2Farticulo%2Feducacion-en-colombia-no-eslo-que-aparece-en-pisa-segun-la-clacso
%2F427624-3

A pocos das de que Colombia presente las

pruebas de la OCDE, Semana Educacin
habl con uno de los crticos de este sistema
de evaluacin.

El Ministerio de Educacin Nacional anunci

que el 26 y 27 de mayo 13.459 estudiantes del
pas presentarn las pruebas Pisa que
organiza la OCDE. El examen, que
inicialmente estaba programado para el 5 de
mayo pero fue aplazado por el paro de
maestros, lo presenta un grupo de 64 pases
cada tres aos y sirve de barmetro
internacional para comparar las competencias
de jvenes de 15 aos en matemticas,
lenguaje y ciencias.
Para muchos, las pruebas Pisa son un
referente de la calidad educativa de un pas.
Pero los crticos afirman que este tipo de
exmenes estandarizados poco hablan de las
particularidades de cada regin y las
necesidades de sus habitantes. Pablo Gentili,
secretario
ejecutivo
del
Consejo
Latinoamericano
de
Ciencias
Sociales
(Clacso), es una de las personas que se opone

Feria del Libro en Bogot. El secretario de la

Clacso particip en el seminario Maestras y
Maestros hoy: Claves para una educacin
diversa y humana organizado por el Instituto
para la Investigacin Educativa y el Desarrollo
Pedaggico (Idep). Semana Educacin habl
con l sobre las pruebas Pisa, la calidad y la
importancia de la educacin en la coyuntura
actual colombiana. Qu es la calidad en la
educacin? En mi caso, en sintona con el
trabajo que hace aqu el IDEP, creo que es
fundamental reconocer que la educacin es un
derecho humano fundamental. Que no es
cualquier derecho humano, sino que abre las
puertas y la posibilidad al ejercicio de otros
derechos. Y es en este sentido que la calidad
tiene que decirme algo de ese derecho. Un
sistema educativo de calidad es uno en el que
la educacin se reconoce, se respeta y se
defiende como derecho. Porque no se trata
solo de medir lo que aprenden en las pruebas,
que es una dimensin de la calidad, que yo no
descarto pero que no es necesariamente la
nica. No puedo empezar la historia de la
calidad de la educacin cuando la OCDE
descubre que Colombia est entre los diez
peores pases del mundo. Pero, queramos o

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no, el referente seguir siendo Pisa, cmo

cambiar las condiciones del sistema para ir
ms all de los resultados en las pruebas? La
educacin colombiana no es lo que aparece en
Pisa. Aqu existen cosas de excelentsima
calidad y que han permitido que Colombia
tenga uno de los mejores sistemas educativos
de Amrica Latina. Pero lo nico que nos pone
Pisa es lo que nos falta, y lo que no tenemos.
Y nos pone en una dimensin de comparacin
del
Sistema
Internacional
que
es
absolutamente negativa en trminos de la
autoestima del sistema educativo. Pero por
otro lado est equivocada. Porque no se
pueden comparar peras, bananas y manzanas.
Es absolutamente irresponsable comparar un
pas que vive un proceso de guerra de ms de
50 aos, que impact severamente en el
sistema educativo, con un pas que se inventa
a partir de un acuerdo en la salida colonial con
dos grandes potencias como el caso de
Singapur, que es una ciudad, o como Hong
Kong. Sera mejor no evaluar?: No, hay que
evaluar mucho ms de lo que lo estamos
evaluando. Porque las pruebas Saber, para
poner
el
referente
colombiano,
son
importantes, y es bueno que se hagan, pero
eso no alcanza para evaluar la calidad del
sistema educativo en Colombia, como en
ningn pas. El gran esfuerzo est en mostrar
que el debate sobre la calidad de la educacin
es mucho ms complejo. Y eso se hace desde
los medios, desde las escuelas, desde
organismos como el Idep, desde muchos
espacios. Entonces en una comunidad de
desplazados, y aqu en Colombia hay
experiencias extraordinarias de esto, es
importantsimo que una escuela sea la
referencia para la posibilidad de reorganizar la
vida a una familia que sufri los horrores de la
guerra. Eso es calidad de la educacin. Puede
ser que esos jvenes no se saquen la misma
nota en matemticas que los jvenes de

Finlandia o de Corea. Pero en esa escuela se

estuvo
reedificando
la
posibilidad
de
reconstruir la vida de una familia colombiana. Y
eso es extraordinario. Cmo se afecta el
sistema si los colegios privados compran
textos escolares y planes de lectura, mientras
los oficiales son reacios a esa inversin porque
le apuestan a lo digital? Yo creo que
efectivamente nosotros debemos defender el
libro y tambin tenemos que defender otros
dispositivos de acceso a la palabra escrita o a
los bienes culturales. Tenemos que invertir en
el libro, promoverlo, pero tambin tenemos que
promover y producir contenidos para las
nuevas tecnologas. Lo que s me parece que
no deja de ser un problema es que en nuestras
escuelas no haya libros y las maestras cuando
entran a las salas de clase, la primera frase
que dicen, aqu en Colombia y en cualquier
lugar, es: apaguen sus celulares. A qu
otros cambios deben enfrentarse las escuelas
adems de la tecnologa? Hay que cambiar las
escuelas hacia adentro, hay que mirarlas,
analizarlas. Nosotros los investigadores y los
docentes somos los principales agentes de ese
cambio. Tambin tiene que cambiar la imagen
que la sociedad tiene de la escuela. Hoy
nuestras sociedades piden cosas que la
escuela no estara en condiciones de hacer, no
en Colombia, en ningn lugar del mundo.
Porque si tanto se habla de Corea, su
poblacin se transform en una sociedad
desarrollada, pero no fue solo por el sistema
escolar. Pensar que Corea es lo que es porque
se saca las notas que se saca en Pisa es una
simplificacin. Cul es el carcter poltico de
la educacin en esos procesos de cambio?
Eso en Colombia es central. Ustedes van a
construir la paz. Y cuando se defina
formalmente este escenario de paz, va a
empezar el gran desafo que es la construccin
del postconflicto. Y ah, si hay una institucin
que va a tener un papel protagnico es la

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escuela. La escuela va a servir en Colombia

para que la guerra no vuelva a estructurar las
relaciones entre sectores de la sociedad
colombiana durante ms de 50 aos. Y eso es
lo que va a poner de relevancia que la
educacin es poltica, no partidaria, que es otra
cosa. La educacin es poltica porque la
educacin construye ciudadanos, construye
sentidos, construye horizontes, se imagina el
futuro. Entonces el futuro del post conflicto se
tiene que empezar a soar en la escuela, en la
escuela infantil. Si Colombia no da la batalla
ah, la va a perder nuevamente. Entonces hoy
deberamos estar todos en Amrica Latina,
porque yo creo que el problema de la paz y el
conflicto en Colombia no es un problema
estrictamente colombiano sino regional,
deberamos estar menos preocupados por
cmo va a salir Colombia en las prximas
pruebas Pisa y mucho ms pendientes sobre
cmo se hace de la escuela colombiana la
plataforma de la paz.

Maestros y maestras: Parte a sus manos

ste primer texto como una provocacin
para que entre todos y todas construyamos
un escenario de comunicacin propio.
Revindiquemos el carcter sentipensante
del ser docente, ejerciendo la reflexin libre
y la accin para construir un colegio de la
felicidad, la libertad y la justicia. Asumamos
en equipo la responsabilidad de incidir en
una sociedad para el posconflicto,
haciendo vivencial en nuestro territorio
cotidiano la educacin como derecho

humano fundamental que posibilita otros

derechos.
Esperamos contar con sus aportes,
comentarios, escritos que alimenten el
siguiente nmero que nace con la ilusin
de constituirse en una circulacin regular
por un tiempo y con la intencin de ser
medio electrnico o alimentar la pgina del
colegio.
Con el ejemplo al escribir enseamos a
nuestros estudiantes mucho ms que
cualquier cartilla.