UNIVERSIDAD PERUANA LOS

ANDES
FACULTAD DE INGENIERA ESPECIALIDAD DE ING.
CIVIL

LA TELEVISION Y EL NIO
NOMBRE DEL GRUPO DE TRABAJO:
LIDERES DEL FUTRO
CURSO :
TALLER DE INVESTIGACION I
DOCENTE

:
Ing. ESTRADA CORREA, Ivan Nikolai

ESTUDIANTES:
LLANTOY GRANADOS, Tatiana
MALLMA RIVERA, Anisabel
PAREDES SOTOMAYOR, Huzzelly
VILLALOBOS HUAMAN, Rosa
CICLO
B-1

8vo

HUANCAYO - PERU
2015

AULA:

DEDICATORIA
Al estudiante,
Esperando que este trabajo puede servirle de
ayuda y estimule su inters en el tema.

INTEGRACIN DE EQUIPOS

Objetivo: Identificarse con los integrantes del equipo y establecer normas de trabajo
1.

Intercambien con sus compaeros de equipo telfonos y correos

electrnicos.

NOMBRE: Mallma Rivera, Anisabel

MATRICULA: C01746H

TELFONO: 952314067

E-MAIL: ani_amr_18@hotmail.com

NOMBRE: Paredes Sotomayor, Huzzelly

MATRICULA: D00276E

TELFONO: 954195549

E-MAIL: huzzelly_23@hotmail.com

NOMBRE: LLantoy Granados, Tatiana.

MATRICULA: D01578K

TELFONO: 982010392

E-MAIL:

NOMBRE: Villalobos Huamn, Rosa

MATRICULA: D01384F

TELFONO: 941774252

E-MAIL: ros_vihua@hotmail.com

2.

Tati_643@hotmail.com

Definan un nombre para su equipo con el que se identificarn a lo

largo del curso.

Nombre del Equipo: LIDERES DEL FUTURO

3.

Definan dos metas que como equipo lucharn por alcanzar en el

curso

Meta 1: Realizar el plan de tesis con total satisfaccin, con lo aprendido en clase y
con la gua del docente.
Meta 2: Identificarnos como equipo para llegar a tomar decisiones que deje xitos con
gran confianza y unin.

4.

Definan cinco reglas que los ayudarn a cumplir sus metas

Regla 1: Responsabilidad, con dicha regla lograremos las metas ya mencionadas.

Regla 2: Puntualidad, el grupo tendr reuniones a una hora y fecha acordada.
Regla 3: Compaerismo, las integrantes del grupo nos apoyaremos mutuamente a la
hora de realizar los trabajos establecidos por el docente del curso, despejando
nuestras dudas y con esto conseguir elaborar un buen trabajo.
Regla 4: Compromiso, todas las integrantes del grupo deber realizar los trabajos
con compromiso para poder presentar un trabajo de calidad.
Regla 5: Igualdad, los dejados por el docente sern repartidos equitativamente para
cada integrante de grupo.

JUNTA DE INTEGRACION
Objetivos de la actividad:

Reflexionar sobre la importancia de tener bien establecidas las

normas y vas de comunicacin en un equipo de proyecto

Objetivos colaborativos:

Asignar la distribucin de los siguientes roles del equipo en los

avances del proyecto:
a. Lder del equipo: VILLALOBOS HUAMAN, Rosa

Coordinar el avance del trabajo

Determinar las obligaciones de los dems
El lder fija niveles de esfuerzo o cumplimiento
Estimula a los miembros en cuanto a su rendimiento.
Desarrolla estrategias para el grupo para llegar a su
meta.

b. Secretario(s): MALLMA RIVERA,Anisabel

Redaccin de minuta
Escribir los acuerdos de grupo
Transcribe lo que dicen los dems miembros

c. Capturista(s): LLANTOY GRANADOS, Tatiana

Redaccin del reporte del avance y preparacin de la
presentacin del avance (cuando corresponda)
Analizar y procesar la informacin obtenida mediante
una investigacin.
d. Revisor(es): PAREDES SOTOMAYOR, Huzzellly

revisin de la redaccin y contenido de la minuta, del

reporte y de la presentacin.
Verificar el contenido del trabajo
Corregir los errores, si hubiera en el trabajo o darle el
visto bueno.

Valorar la importancia de las responsabilidades de los miembros del

equipo en el control efectivo del proyecto.

ROLES:

Coordinador: VILLALOBOS HUAMAN, Rosa

- Aclarar el alcance de los temas a tratar.
- Motiva a los dems miembros para lograr el objetivo
- Controla la participacin de sus miembros
- Desarrolla estrategias grupales

Controlador de tiempo: LLANTOY GRANADOS, Tatiana

cuidar que el tiempo se utilice productivamente
programar las actividades a desarrollar
hacer cumplir los cronogramas y plan de trabajo

Secretario: MALLMA RIVERA, Anisabel

o tomar nota de ideas
o escribir los acuerdos del grupo
o transcribir los tratados en el saln

Calculista: PAREDES SOTOMAYOR, Huzzelly

Realiza clculos matemticos con calculadora
Sacar el resultado segn porcentaje
Contabilizar las encuestas realizadas

Redactores: MALLMA RIVERA, Anisabel

realizan la escritura del reporte, la carta de entrega y la minuta
tener una caligrafa avanzada y una buena ortografa
saber redactar archivos principales como: solicitudes, oficios,
memorndum entre otros.

Revisores: VILLALOBOS HUAMAN, Rosa

Revisan la redaccin y contenido de los entregables
Verificar el contenido de los entregables
Revisar si se cumplen lo requerido con respecto con el tema
en estudio.

MINUTA DE REUNION DE ALUMNOS N 01

NOMBRE DEL EQUIPO: LIDERES DEL FUTURO

FECHA DE LA JUNTA: sbado 18 de abril de 2015
LUGAR: Facultad de Ingeniera - Chorrillos
HORA DE INICIO: 9:00 a.m.
HORA DE TERMINACIN: 2:00 p.m.
PARTICIPANTES:

LLANTOY GRANADOS, Tatiana

MALLMA RIVERA, Anisabel
PAREDES SOTOMAYOR, Huzzelly
VILLALOBOS HUAMAN, Rosa

MOTIVO U OBJETIVO:
Realizar el trabajo de investigacin mediante un debate grupal, encuestas; con
el objetivo de obtener un resultado de la influencia de los nios frente a la
televisin.
PUNTOS TRATADOS:

Los usos que los nios dan a la televisin

Influencia de la televisin en los nios
Los riesgos de ver programas inadecuados
La televisin peruana

ACUERDOS TOMADOS:

Ser puntuales
cumplir con nuestras responsabilidades asignadas.
Respeto mutuo
Compaerismo

MINUTA DE REUNION DE ALUMNOS N 02

NOMBRE DEL EQUIPO: LIDERES DEL FUTURO

FECHA DE LA JUNTA: lunes 20 de abril de 2015
LUGAR: Facultad de Ingeniera - Chorrillos
HORA DE INICIO: 10:00 a.m.
HORA DE TERMINACIN: 1:00 p.m.
PARTICIPANTES:

LLANTOY GRANADOS, Tatiana

MALLMA RIVERA, Anisabel
PAREDES SOTOMAYOR, Huzzelly
VILLALOBOS HUAMAN, Rosa

MOTIVO U OBJETIVO:
Realizar el trabajo de investigacin mediante un debate grupal, encuestas con
el objetivo de obtener un resultado de la influencia de los nios frente a la
televisin.
PUNTOS TRATADOS:

Los usos que los nios dan a la televisin

Influencia de la televisin en los nios :
Los riesgos de ver programas inadecuados
La televisin peruana

ACUERDOS TOMADOS:

Ser puntuales
cumplir con nuestras responsabilidades asignadas.
Respeto mutuo
compaerismo

MARCO TEORICO
LA TELEVISION Y EL NIO
1. DEFINICIN:
La televisin es un sistema para la transmisin y recepcin de imgenes en
movimiento y sonido a distancia que emplea un mecanismo de difusin. La
transmisin puede ser efectuada por medio de ondas de radio, por redes de

televisin por cable, televisin por satlite o IPTV, de los que existen en
modalidades abiertas y paga. El receptor de las seales es el televisor.

Ver la TV es uno de los pasatiempos ms importantes y de mayor

influencia en la vida delos nios y los adolescentes , la TV puede
entretener , informar y acompaar a los nios , pero tambin puede
influenciarlos de manera indeseable y utilizarlos como sustituto de otras
actividades ldicas y de ocio, el tiempo que se pase frente a la TV es
tiempo que se resta a otras actividades , tales como la lectura , el trabajo
escolar, el juego , la interaccin con la familia y el desarrollo social .

La televisin posee la peculiaridad de presentar estmulos visuales y auditivos,

los cuales son ms efectivos que los visuales o auditivos por s mismo, por ello
un medio sumamente eficaz en comparacin con los dems medios de
comunicacin social.
La televisin se impone sobre otros medios y deja atrs al cine por penetrar en
el hogar, en la vida diaria y llegar a formar parte del cmulo de hbitos de
cualquier hombre de nuestra poca, la televisin est en el hogar, solo se
necesita encenderla.
2. CATEGORAS DE LA TELEVISIN:
La televisin cuando se utiliza para fines educativos es bastante eficaz en
lograr la atencin y memorizacin sobre el material en ella presentado, segn
las cuatros categoras propuestas por Schramm, la televisin posee tres de
ellas que son:
1. ESPACIO-TIEMPO
2. PARTICIPACIN
3. RAPIDEZ
Esto demuestra la eficiencia del medio.
Espacio-Tiempo: La
televisin
acta
de
forma
combinada, ella posee cierta efectividad en cuanto a
la percepcin, en el cual rige el principio de que mientras
mayores vas de entrada posee la informacin ms
efectiva ser la percepcin del mensaje, los medios
combinados como la televisin son de mayor eficacia,
tanto en la percepcin a aprendizaje y memorizacin,
esto tiene gran aplicacin a nivel educativo.

Participacin: En la escala de participacin del comunicador, elaborada

por Allport Cantril, la televisin ocupa el sptimo lugar, mientras mayores
participaciones mayores sern las influencias.
Rapidez: La televisin y la radio son los medios ms rpidos, los medios
rpidos impiden que el comunicador pueda dedicar el suficiente tiempo
para que el mensaje sea comprendido y meditado por el receptor, los
medios radios y televisin prcticamente someten el receptor a un
bombardeo de mensajes.

La cuarta categora es la permanencia de la cual posee la televisin. La

televisin posee las caractersticas de combinar estmulos visuales y auditivos,
una organizacin en el espacio y en el tiempo que le da una gran efectividad,
es un medio de participacin media, en comparacin a la conversacin cara a
cara y los libros, ms cercano a la conversacin personal. El medio televisivo
es de una gran rapidez lo cual impide una buena labor de crtica y
discernimiento en los mensajes.
Esta caracterstica unida a la poca permanencia, la cual dificulta la posibilidad
de recapitular y recibir nuevamente el contenido, hacen de la televisin un
medio especialmente efectivo para la transmisin de mensajes dedicados a la
conviccin, cambio por parte del receptor.
3. INFLUENCIA DE LA TV EN LOS NIOS :
El consumo de televisin por parte de nios y nias de nuestro pas ha llegado
a limites como el siguiente: se conoce que a las 23:00 horas de lunes a viernes,
hay 745.000 nios y nias viendo televisin, un viernes a las 24:00 horas casi
medio milln, entre semana unos 360.000 y a la una de la madrugada de lunes
a viernes, 133.000.
Las televisoras, ante la presin de la sociedad, cada cierto tiempo prometen
crear espacios para invitar a los nios irse a la cama, utilizar elementos de
control para evitar que los menores vean contenidos no apropiados a su edad,
establecer estrictas franjas horarias, y hacer programaciones infantiles sin
contenidos violentos, sin embargo en la prctica o no se cumplen a cabalidad o
sencillamente se quedan en meros proyectos.
La influencia de la televisin es tal que, prcticamente todos los hogares del
Per cuentan con un televisor, y en los niveles de mayor consumo econmico,
existen muchos nios y nias que disfrutan de televisin en sus habitaciones.
Adicionalmente, la televisin favorece el conocimiento de un vocabulario ms
extenso, mayor conocimiento del mundo exterior, puede incitar a un inters por
determinadas materias como la Ciencia, Naturaleza, Ecologa, Medio Ambiente,
Cine, Matemticas, etc., permite conocer otras culturas, otros pases, otras
sociedades, practicar lenguas extranjeras, campaas educativas; sin embargo
resulta perjudicial por la violencia: (incluidas en determinadas series de dibujos
animados, por la publicidad que crea necesidades superfluas y un consumismo
precoz, por la provocacin de enfermedades y malos hbitos alimentarios
(favorecen el sedentarismo, malas posturas, problemas en la vista y en la
espalda e incluso ataques epilpticos en exposiciones muy prolongadas), por
problemas psicolgicos: influyen en la conducta, provocan insomnio, miedos
nocturnos, disminuye la creatividad e imaginacin, etc., problemas sociales:
favorecen el aislamiento e impiden la comunicacin oral, por los problemas de
adiccin, por todo ello es indispensable conocer de manera amplia la respuesta

que los nios y nias menores de 12 aos reaccionan frente al lenguaje

televisivo.

4. LENGUAJE TELEVISIVO :
El lenguaje televisivo tiene que ser comprendido instantneamente pues, a
diferencia del libro, aqu no se puede releer la pgina. Ac hay que llamar la
atencin de la vista y el odo, en forma sincronizada y complementaria, sin
decaer un instante, pues si la televisin no comunica en el mismo momento de
la transmisin no sirve, no deja huella alguna.
Un claro ejemplo de lo anterior es, que en la mayora de los pases, las
emisiones de la tarde se cierran con un corto film en que un personaje real o
animado, humano o animal, despide a los nios que presencian las emisiones
hasta el da siguiente, con un breve consejo o con un cuento invitando a los
nios a marcharse a la cama.
5. LA INFLUENCIA DE LA TELEVISION EN EL ROL SOCIAL DE NIO
EN LA FAMILIA
La familia forma la personalidad social del nio. El nio vive paralelamente en
su familia la preparacin de roles sociales futuros y el proceso de su vida
social. Las transformaciones aportadas por la televisin es que los nios que
miran televisin con su padre se sienten ms adultos. Tienen la impresin de
ser compaeros jvenes de sus padres y se desligan del carcter subordinado
en familia. Esta maduracin y esta independencia precoz se observa sobre
todo en las familias donde la madre trabaja. Los nios se consideran
rpidamente adultos. La televisin refuerza la emancipacin de los nios y
jvenes con respecto a la autoridad paternal, ella aumenta las posibilidades de
flexibilidad del sistema de castigo y recompensa. En el sistema de castigo y
recompensa la televisin ha aportado algunas modificaciones reforzando los
mtodos de educacin nuevos desprovistos de brutalidad, a la vez, porque
facilita la prctica de un nuevo castigo, no corporal y puede constituir una
recompensa. Los padres no usan tanto el castigo, sino que ellos prohben a los
nios ver televisin eligiendo sus programas favoritos; cuando los resultados
escolares son bajos el castigo se alarga. La televisin es tambin una
recompensa para aquellos que cumplen bien sus obligaciones.

6. LOS PADRES PEDEN AYUDAR A SUS HIJOS A TENER EXPERIENCIAS

POSITIVAS CON LA TV. LOS PADRES DEBEN:

Fomentar las actividades alternativas, especialmente la actividad fsica,

a travs del juego y, posteriormente, con la prctica de algn deporte.
Ver los programas de TV con sus hijos y estimular discusiones sobre lo
que se est viendo.

Escoger programas apropiados para el nivel de desarrollo del nio.

Fomentar los programas de contenidos educativos, agradables y
divertidos: que favorezcan la imaginacin y la creatividad en los nios,
que muestren conductas positivas hacia las personas y respeto y cario
hacia los animales, que enseen en forma atractiva hechos histricos o
conocimientos de la naturaleza. Tambin es aconsejable saber el gusto
de nuestros hijos y permitirles ver pelculas de aventura, accin y ciencia
ficcin, siempre que conozcamos el contenido y lo creamos oportuno.
Discutir con ellos el papel de la publicidad y su influencia en lo que se
compra.
Leer para y con los hijos.
Poner lmites a la cantidad de tiempo que pasan frente a la TV.
Apagar la televisin durante las horas de las comidas; este tiempo debe
de aprovecharse para conversar con la familia.
Apagar la televisin durante el tiempo de estudio. No es conveniente que
haya un televisor en el cuarto del nio.
No usar la TV para librarse de los nios un rato, aunque usted se
encuentre muy cansado.
Apagar la televisin cuando se emitan programas que no considere
apropiados para su hijo.

7. RIESGOS DE MIRAR MUCHA TV:

Los nios que miran demasiada tv estn en mayor riesgo de:

Leer menos libros, lo que puede contribuir al mal desempeo escolar y a

retardar la lecto escritura.
Hacer menos ejercicio fsico, que es una parte importante de un estilo
de vida saludable y es crucial para el desarrollo normal de nio.
Tener problemas de sobrepeso.
disminuir la interaccin social con los amigos y la familia, lo que no
permite que el nio comparta ideas ni sentimientos con otros, ni que los
padres aprendan ms de sus hijos.
convertirse en nios pasivos, poco imaginativos y creativos.
es posible que la exposicin a la violencia en la televisin pueda ser
desconcertante
para los nios o que los pueda llevar a
comportamientos agresivos.
Los nios son impresionables y pueden asumir que lo ellos ven en la
televisin es lo normal, seguro y aceptable.
Sacar malas notas en la escuela. Sucede al dedicar ms tiempo a la
televisin que a los deberes y al estudio.

Leer menos libros. Demasiada televisin resta tiempo a la lectura.

Hacer menos ejercicio fsico. La televisin supone un grave peligro
de sedentarismo para los nios.
Tener problemas de sobrepeso. El sedentarismo unido a un mayor consumo
de snaks y productos calricos durante el tiempo que pasan sentados delante
de la televisin puede aumentar su riesgo de obesidad.

 Convertirse en nios pasivos. La celeridad con la que pasan las secuencias

de las imgenes en televisin puede hacer perder a los nios por otros juegos
tradicionales, que para ellos, se convierten en lentos, aburridos y sin inters.
Entender parcialmente lo visto. La violencia, la sexualidad, los estereotipos
de raza y de gnero, y el abuso de drogas y alcohol son temas comunes en los
programas de televisin. Los nios son impresionables y pueden asumir que lo
que ellos ven en televisin es lo normal, seguro y aceptable. Por consecuencia,
la televisin tambin expone a los nios a tipos de comportamiento y actitudes
que pueden ser abrumadores y difciles de comprender.

8. CONSIDERACIONES AL VER UN PROGRAMA TELEVISIVO

8.1.

QU DEBO CONSIDERAR PARA ELEGIR LOS PROGRAMAS DE

TV?

El contenido es importante, habitualmente los programas con exceso de

violencia invitan a los nios a imitar comportamientos que pudieran ser
peligrosos, tambin se debe de tener presente que en la poca actual existe un
importante contenido sexual an en programas catalogados para toda la
familia, transmitiendo a los nios y adolescentes inquietudes sexuales a muy
temprana edad, sin ser dirigidos adecuadamente, es decir, no toman en cuenta
riesgos ni precauciones que debieran tener presentes.
Es importante acompaar al nio a ver televisin y entender cul es el mensaje
que el programa posee en realidad, ya que adems de sexo y violencia,
podran ser de contenido agresivo en cuanto a sensibilidad, moral, religin, de
acuerdo a diversos ncleos familiares y sociales, por lo que uno tendr el
derecho de elegir lo que queremos que nuestros hijos vean, pues esto tambin
participar en su educacin.
8.2.

QU IMPORTANCIA TIENE EL CONTENIDO DE LOS

COMERCIALES?

Los comerciales son mensajes que los nios estn captando en forma
constante pues se transmiten repetidamente y logran trascender en nios
pequeos, a veces por lo melodiosos, coloridos, chuscos e ingeniosos, suelen
proporcionar mucha informacin en pocos segundos, se considera que un nio
puede recibir un promedio de mil anuncios televisivos en un ao, el grueso de
estos anuncios invita a consumir en forma exagerada, juguetes, dulces,
cereales, refrescos, tabaco y alcohol, tratando de convencer que estas
conductas conducen a la felicidad o a la popularidad, por lo que los nios
necesitan la orientacin de un adulto para explicarles que mucho de ese
consumo puede no ser necesario o incluso cual puede ser nocivo para la salud.

8.3.

CULES SON ENTONCES LOS PROGRAMAS DE ELECCIN

PARA NIOS?

Siempre debemos fomentar aqullos cuyo contenido sea educativo, agradable

y divertido, que favorezcan la imaginacin y creatividad de los nios, los que
muestren conductas positivas hacia personas y de respeto y cario a los
animales, los que enseen en forma atractiva hechos histricos o
conocimientos de la naturaleza. No podemos pasar por alto el gusto de los
nios por las pelculas de aventura, accin y ciencia ficcin, lo cual es positivo
siempre y cuando podamos conocer el contenido.
8.4.

CUNDO EVITAR QUE EL NIO VEA TELEVISIN?

No slo debemos evitar programas de alto contenido de agresividad, sexo,

drogas, tabaco, alcohol, por ejemplo, debemos evitar que los nios vean el
televisor mientras hacen la tarea ya que esto interfiere con el buen
aprovechamiento y la concentracin, asimismo evitar que lo haga mientras el
nio come, ya que logra distraer tanto su atencin que pudiera no comer
adecuadamente, adems que este tiempo debe de ser de convivencia familiar,
debemos de proporcionar tiempo suficiente para que el nio juegue y tenga
alguna actividad deportiva que no debe de ser sustituida por tiempo excesivo
ante la TV. El tiempo que un nio invierte frente al televisor no necesariamente
es nocivo, por el contrario, puede aportar cosas muy positivas en cuanto a
conocimientos y recreo, sin embargo, es importante cuidar lo que el nio ve, el
tiempo que invierte y no olvidar que la televisin no debe de cuidarnos a los
nios cuando estamos lo suficientemente ocupados como para dedicarle
tiempo y cuidado a un nio.

9. LOS EFECTOS DE LA TELEVISIN EN LOS NIOS

Los efectos de la televisin en el desarrollo social y emocional de los nios
El tiempo que un nio pasa frente al televisor es tiempo que le resta a otras
actividades importantes como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interaccin con
la familia y el desarrollo social.
Los nios tambin pueden aprender cosas en la televisin: unas pueden
ser educativas y otras inapropiadas o incorrectas. En la mayora de las ocasiones, los
nios no saben diferenciar entre los contenidos que les vienen bien y los que no, del
mismo modo que su ingenuidad hace tengan dificultades para distinguir entre
la ficcin presentada en la televisin y la realidad.
Cuando los nios estn viendo un programa de televisin, estn tambin bajo la
influencia de numerosos anuncios comerciales, algunos de los cuales son de bebidas
alcohlicas, comidas de preparacin rpida y juguetes.

10. LA TELEVISIN EN EL PERU

Cmo ser de importante el televisor para los peruanos que preferimos
tenerlo ms que una cocina (100% vs. 95%), incluso en el nivel
socioeconmico (NSE) ms bajo. Se tiene en promedio dos televisores
por hogar que estn principalmente en la sala (72%) y en el dormitorio
(70%, cinco ms que el 2011). Este dato es muy importante porque una
vez que la TV se muda en los dormitorios de los nios y adolescentes,
su hbito de consumo cambia radicalmente por la dificultad de un mayor
control parental.
La televisin pagada (por cable o satlite) en Lima ha crecido 12% en un
ao para llegar al 79%, mientras que en el promedio de las 17 ciudades
es 61%. Al haber una oferta mnima de contenidos para nios y
adolescentes en la TV peruana, el 69% prefiere ver canales
internacionales.
Luego de estudiar, la principal actividad de los nios y adolescentes
peruanos es ver TV (97%), aunque lo ms triste es que los das que no
tienen colegio, como los sbados, prefieren ver TV (95%) a jugar con
sus amigos (66%). Cunta TV ven? Nada ms y nada menos que 3
horas y media al da, 40 minutos ms que hace dos aos. Sacando
cuentas, pasan 1.277 horas al ao viendo TV y 1.200 horas al ao en la
escuela. La hora punta del consumo de TV en nios es de 7 a 8pm y en
adolescentes de 8 a 9pm. La hora del almuerzo tambin la tienen
reservada para ver TV (49%) en vez de conversar con la familia (33%).
Considerando las limitaciones del rating, esta encuesta nos da luces
sobre los programas ms vistos por nios y adolescentes de 17
ciudades del Per:
Al Fondo Hay Sitio (53%),
Combate (46%),
Esto es Guerra (45%) y
Yo soy (22%).
Pero adems, nos da informacin de las ciudades en las que se ve ms
TV local: Pucallpa (77%), Huaraz e Iquitos (72%).

Solo 3 de cada 10 nios y adolescentes peruanos ve la publicidad

televisiva, los dems cambian de canal, no le dan importancia o hacen
otras cosas. Sin embargo, 6 de cada 10 han afirmado que han comprado
o han deseado algn producto o servicio al ver los comerciales en la
televisin. Muy a grosso modo podramos concluir que la efectividad
publicitaria de la TV en nios y adolescentes es del 18%.

TALLER N 01
TEMA: LA TELEVISION Y EL NIO
PREGUNTAS:
1. Qu uso le dan los nios a la tv?
ROSA:
Un nio puede dar a la televisin uso para entretenimiento en horas
de ocio , o tambin para aprender un poco ms acerca de las
materias que desarrollan en el escuela , esto depende del tipo de
programa que elijan a la hora de ver la televisin , teniendo en cuenta
las supervisin de los padres , ya que ellos los pueden orientar mejor a
la hora de elegir un programa de la televisin .
ANISABEL:
Los pasatiempos ms importantes y de mayor influencia en la vida de
los nios, ellos usan la televisin para entretener, informar y acompaar
pero tambin puede influenciarlos de manera indeseable y utilizarlos
como sustituto de otras actividades ldicas y de ocio, el tiempo que se
pase el nio frente a la televisin puede realizar otras actividades como:
la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interaccin con la familia y el
desarrollo social.
HUZZELLY:
Mayormente los nios en sus horas libres prefieren ver reallity - show
(esto es guerra, combate, el ultimo pasajero, yo soy, etc.). Estos
programas que entretienen pero que son poco educativos, sobre todo
vistos de forma inapropiada.
TATIANA:
Los nios tambin pueden aprender cosas en la televisin: una pueden
ser apropiadas e incorrectas. En la mayora de las ocasiones los nios
no pueden diferenciar entre los contenidos que les vienen bien o los que
no, desde el mismo modo que su ingenuidad hace que y tengan
dificultades en distinguir entre la ficcin presentada en la televisin y la
realidad.
2. Es fructfera todos los programas?
ROSA:
Solo algunos programas de televisin son fructferas, ya que la mayora
de ellos tienen un contenido violentos, inmoral, que perjudican en la
formacin personal de un nio y eso podra determinar cul ser su
desempeo dentro de la sociedad.
Si por ejemplo permitimos a nuestros hijos a ver los programas que
ahora se transmiten en la televisin PERUANA
que est llena de
contenidos inmorales, violentos que solo fomentan
la rivalidad, la
envidia, etc. No estaremos formando a los futuros ciudadanos que
nuestro pas necesita para poder salir del subdesarrollo en el que nos

encontramos tal como dice el dicho los nios y jvenes son el futuro
de nuestro pas . No dejemos que esta famosa frase solo quede en
ilusiones, de nosotros depende mucho la educacin y formacin
personal de nuestros hijos. Ya que la educacin empieza en casa.
ANISABEL:
No todos los programas son educativos y contienen una enseanza,
pero en su mayora de los canales solo hay programas que daan la
salud mental de las personas, por lo general tienen contenidos violentos
y obscenos que son no adecuados para los nios.

HUZZELLY:
No, porque algunos programas transmiten antivalores, violencia, de
situaciones de drogas y alcohol, esto hace que imitan con facilidad e
incluso los comerciales contienen mensajes subliminales por ejemplo: al
ver una imagen de un cuerpo perfecto puede contribuir al problema de la
anorexia en nios con sobrepeso, hay excepciones de algunos
programas que si son educativos.

TATIANA:
Si los programas que ellos ven a diario son fructferos o no depender
mucho de los padres, en la tv podemos encontrar programas muy bueno
que ensean culturas y brindan informacin que ayuda al aprendizaje
del nio, pero como tambin hay programas que no son recomendables
para la formacin de ellos mismos.
En la mayora de las ocasiones, los nios no saben diferenciar entre los
contenidos que les vienen bien y los que no, del mismo modo que su
ingenuidad hace tengan dificultades para distinguir entre la ficcin
presentada en la televisin y la realidad. Entonces, son los padres
quienes deben estar pendiente de los programas que ellos ven o cunto
tiempo deben estar en la tv entre otros puntos
3. En comparacin con un artculo cientfico que contenidos son
mejores para su desarrollo?
ROSA:
Los programas aptos para los nios son aquellos que tienen un
contenido educativo que puedan transmitir valores , inquietudes con
las cuales puedan aprender mejor acerca de : cultura , ciencia , historia ,

etc. , amor hacia la familia, animales y respeto al medio ambiente ya

que ellos son capaces de imitar el comportamiento de los programas
que frecuentan ver .
ANISABEL:
En comparacin con un artculo cientfico pueden ser los programas
aptos para nios o pblico en general pueden ser: Discovery channel,
nattional geografic y pelculas que contengan una enseanza y que
puede lograr cambiar la forma de pensar de un nio respecto a algo.
HUZZELLY:
Los programas que ayudaran a su desarrollo seran los que se dedican
a hacer reportajes, entrevistas educativas por ejemplo: reportaje el Per,
doctor tv, costumbres, entre otros.

TATIANA:
Un artculo cientfico si te garantiza la buena informacin para un nio ya
que la informacin se encuentra de manera precisa y esta cuidadosa
mente redactada, y los temas que se publican ayudan mucho a que el
nios este informado y con ello incrementar sus conocimientos.

4. Cmo surgieron las respuestas?

Las respuestas surgieron mediante encuestas realizadas a NIOS
entre los 7 a 12 aos de edad y nuestras experiencias de nio.

CONCLUSIONES:

Los nios tendrn que ver programas de televisin con la compaa de

un adulto o de sus padres quien les pueda orientar elegir el programa
ms adecuado.
Los nios deben ver programas educativos que les brinden enseanza y
les incentiven cultivar valores, ellos son el futuro de nuestro pas, y la
televisin peruana debe tomar un cambio radical en sus programaciones
televisivas.
La conducta de un nio depender mucho del tipo de informacin que
les brinda los programas que ellos ven.
Los nios que ven demasiada televisin estn expuestos a un mayor
nmero de riesgos para su desarrollo intelectual y emocional.
En caso el tiempo que ellos pasan en la tv sea prolongado, traer
complicaciones en el nio ya que influir en su formacin y esto
ocasiona a que ellos no interacten con otros nios.
El tiempo que un nio pasa frente al televisor es tiempo que le resta a
otras actividades importantes como la lectura, el trabajo escolar, el
juego, la interaccin con la familia y el desarrollo social.

RECOMENDACIONES

Un buen control de los padres sobre los programas que sus hijos ven
en la tv ayudara a la buena formacin del nio.
Se debera tener un horario que debe ser moderado para as evitar
que el nio pase mucho tiempo en la tv.
Se pueden instalar programas culturales, animes que no den mal
aspecto y de esta manera controlar y garantizar el buen aprendizaje
del nio.
Los nios deben ver programas en compaa de sus padres,y asi
evitar un dao a su sistema nervioso.

Equipo:

LIDERES DEL FUTURO

EL NIO Y LA TELEVISION

Nombre de la Actividad

LLANTOY
GRANADOS,
Tatiana

MALLMA
RIVERA,
Anisabel

PAREDES
SOTOMAYOR,
Huzzelly

VILLALOBO
S HUAMAN,
Rosa

D01578K

C01746H

D00276E

D01384F

Cumplimiento

100

100

100

100

Punt. y asist.

90

90

90

90

Disposicin

90

90

90

90

Respeto

100

100

100

100

Comunicacin
Total

100
98

100
98

100
98

100
98

Apellidos y nombres

Codigo de Matrcula
Particip?(1=si, 0=no)

Puntos a evaluarse en cada actividad en equipo:

a) Cumplimiento:
conforme a los

Considera que el alumno realiz el trabajo acordado

requisitos establecidos en cuanto a su alcance, calidad y tiempo de

entrega.

Puntos a evaluarse en cada actividad en equipo:

a) Cumplimiento: Considera que el alumno realiz el trabajo acordado

conforme a los requisitos establecidos en cuanto a su alcance, calidad y
tiempo de entrega.
b) Puntualidad: Considera que el alumno asisti puntualmente a las juntas
de equipo.
c) Disposicin: Considera
que
el
alumno
manifest
iniciativa,
disponibilidad y
entusiasmo para llevar a cabo la actividad en equipo.
d)
Respeto: Considera que el alumno muestra un trato digno a sus
compaeros de equipo, sabe escuchar las opiniones de los dems y no
expresa sus ideas en forma impositiva sino propositivamente.
e) Comunicacin: Considera que el alumno permaneci en contacto
permanente con los compaeros de equipo colaborando activamente en la
toma de decisiones.
Calificaciones:
100 = Excelente (Su colaboracin no tuvo fallas)
90
= Muy bien (Su colaboracin fue buena aunque con algunas fallas
justificables)
80 = Bien (Su colaboracin fue regular, con fallas injustificables)
70 = Regular (Su colaboracin fue mnima, ayud poco)
10 a 60 = Insuficiente(falt compromiso con el equipo)
0 = No particip en la actividad