Sexualidad sana y responsable y embarazo en

adolescentes de Colombia

Introduccin
cuando se
propone la idea de hablar de
educacin sexual a un joven lo primero que tienden
a pensar es sobre los mtodos anticonceptivos para
evitar, un embarazo, pero lo que un adolescente
promedio an no ha evaluado es el miedo que
sienten las familias por un embarazo a temprana
edad en la vida de sus hijos(as) o el contagio de una
infeccin de transmisin sexual (ITS), y de que ese
mismo miedo es pasado a la conciencia de los
adolescentes no tanto por el trabajo que hayan
realizado escuelas y padres de familia, sino por lo
que ellos estn viendo y escuchan en su da a da,
las cifras de adolescentes que estn atravesando por

este tipo de situaciones siguen estando presentes en

la sociedad colombiana, a pesar de haberse
presentado una disminucin en comparacin al ao
2014 segn cifras presentadas por la Alta Consejera
Presidencial para la Equidad de la Mujer.

Justificacin

Sucede con frecuencia que el concepto de sexualidad

se confunda con los conceptos de sexo o relaciones
sexuales, as pues para entender el tema de la
sexualidad humana en su dimensin adecuada, lo
primero que hay que distinguir son los conceptos
sexo y sexualidad.
Sexo: es un trmino que sirve para clasificar a
los seres humanos en dos grandes grupos:
masculino y femenino, y tambin, en su uso
coloquial, para aludir a la prctica sexual. Es un
trmino unvoco que se emplea para los seres
vivos en general.

La sexualidad est conformada por los

elementos biolgicos, es decir, el sexo; los
psicolgicos, como es el sentirse y pensarse
como hombre o mujer; y los sociales, que hacen
referencia al comportamiento que establece la
sociedad para cada sexo. Entonces se puede

entender por sexualidad a la forma en la que

cada ser humano se manifiesta como hombre o
como mujer, de acuerdo a las normas y valores
propios de su cultura y de su poca, la cual se
modifica en las diferentes etapa de la vida .
La sexualidad es un aspecto que constituye la vida
humana, est ntimamente ligada a la esencia del
hombre y lo acompaa durante todos los perodos o
etapas del desarrollo de la personalidad. Hoy da, la
facilidad de establecer comunicacin e intercambiar
ideas con personas de todo el mundo hace flexibilizar
las barreras culturales, conduciendo a una
revaloracin del tema de la sexualidad.
Este trabajo se elabora para compartir con los
adolescentes la expresin de ideas, inquietudes,
sentires y reflexiones, para lograr una cultura de
sana sexualidad
y a la vez recrearse y
problematizarse a partir de quienes lo utilicen para el
trabajo con grupos. Asimismo, se espera estimular a
que quienes lo lean, en mbitos de educacin sexual,
promocin
de
salud,
derechos
sexuales
y
reproductivos, igualdad de gnero y diversidad.

Objetivos General

Promover una cultura de sexualidad

y responsable en los jvenes de
Barranquilla- Atlntico

Objetivos Especficos

Identificar en los jvenes

los diferentes
pensamientos y las percepciones que tienen
sobre sexualidad.
Implementar acciones y estrategias que
promuevan una sana cultura sexual como el
autoconocimiento, autoestima, proyectos de
vida, y buenas relaciones interpersonales en
los adolescentes.
Incentivar a travs de actividades ldicas que
permitan la concientizacin de los derechos y
deberes sexuales en los adolescentes.
Motivar en los jvenes el respeto sobre la
identidad y diversidad sexual.

Conceptualizacin
La sexualidad responsable es la prctica del ser

humano
que ha desarrollado con
autonoma
personal, que le ha llevado a convertirse en una
persona responsable y de esta forma, ha
reflexionado sobre sus prcticas, sobre la posibilidad
de que stas conlleven riesgos, tomando medidas
de precaucin oportunas, y concientizndose de que
estos riesgos puedan afectar a terceras personas .
LA PERSONA Y SUS DIMENSIONES

Dimensin Biolgica:
Est constituida por el cuerpo, sita a la persona
en el tiempo y en el espacio, le proporciona los
medios para relacionarse con los dems seres,
personas o cosas a travs de los sentidos. En esta
dimensin
esta
la
genitalidad
que
es
la
manifestacin fsica y externa de la sexualidad por
medio de los rganos sexuales masculinos y
femeninos.

Dimensin Psicolgica:
Abarca la inteligencia, la voluntad y la afectividad.
Por medio de la inteligencia se aprende, se razona y
se imagina, se conocen las personas y el mundo que
nos rodea. Por medio de la voluntad podemos elegir,
decidir y realizar nuestros actos.
La voluntad es la que nos impulsa, nos lleva a
actuar. La voluntad bien formada es indispensable

para que las personas podamos lograr nuestra plena

realizacin.
Por medio de la afectividad, la persona expresa sus
sentimientos, sus emociones, sus aspiraciones y sus
ideas propias.
Dimensin social:
Le permite al ser humano relacionarse con las
dems personas ya que no puede realizarse como
tal, sin ella. Por eso decimos que el hombre es un ser
social por naturaleza.
Dimensin Trascendental o espiritual:
Por ella la persona trata de salir de s misma, de
su mundo solitario al encuentro de otro ser, bien sea
de un igual a l, o de otra persona superior, de un
Dios. La trascendencia se hace posible por la
espiritualidad del hombre, que lo impulsa siempre a
buscar ms, algo fuera de l.

Marco legal
en 2003, el gobierno nacional, con el apoyo del
Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas y a travs
del Ministerio de la Proteccin Social, que integra los
sectores de salud y trabajo, hizo pblica la Poltica
Nacional de Salud Sexual y Reproductiva.
En ese marco y desde los inicios de la Revolucin
Educativa, el desarrollo de la educacin sexual en el
pas llev al Ministerio de Educacin para
complementar los vacos educativos encontrados, a

realizar una serie de encuentros entre personas y

organizaciones que trabajaban en educacin sexual
en Colombia y otros pases, que exploraron la
relacin entre educacin para la sexualidad y el
desarrollo de competencias bsicas, en especial
competencias ciudadanas, y llevaron al diseo de
una propuesta pedaggica, conceptual y operativa.
Dicha propuesta se valid y ajust entre 2006 y
2007, con el desarrollo del Proyecto Piloto de
Educacin para la Sexualidad y Construccin de
Ciudadana, en conjunto con UNFPA, en 53
instituciones educativas que renen a 235 sedes y
centros educativos de 5 regiones del pas.
El Decreto No 1965 del 11 de Septiembre del
2013 en las centros de educacin en Colombia,
reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el
Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin
para la Sexualidad la Prevencin y Mitigacin De La
Violencia Escolar"
El Artculo 2 de dicha ley dice: La educacin
para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos: es aquella orientada a formar
personas capaces de reconocerse como sujetos
activos titulares de derechos humanos sexuales y
reproductivos con la cual desarrollarn competencias
para relacionarse consigo mismo y con los dems,
con criterios de respeto por s mismo, por el otro y
por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado
de bienestar fsico, mental y social que les posibilite
tomar decisiones asertivas, informadas y autnomas
para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria,
responsable y sana; en torno a la construccin de su

proyecto de vida y a la transformacin de las

dinmicas sociales, hacia el establecimiento de
relaciones ms justas democrticas y responsables .

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1. CONCEPTOS BSICOS DE
SEXUALIDAD
COMPREDIENDO LA SEXUALIDAD
Aclarar y ampliar algunos conceptos bsicos
de la sexualidad como parte esencial del desarrollo
humano.
Duracin aproximada: Tres horas.
Materiales necesarios:

Marcadores, papel en pliegos, tarjetas.

Antes de la actividad Previamente, el agente
educativo escribe en cuatro tarjetas los principales
elementos que integran la sexualidad, uno por
tarjeta: afectiva, ertica, comunicativa-relacional,
reproductiva y las palabras del listado anexo en
tarjetas individuales. Es importante que el agente
educativo se apoye en el mdulo conceptual para
este tema.
Descripcin de la actividad

Actividad de integracin (15 minutos)

Esta actividad busca motivar a los y las

asistentes a la participacin y disponerlos al

tema que se trabajar.

Diferenciando algunos conceptos (20 minutos)

El agente educativo escribe en un tablero o

pliego de papel pegado en la pared estas
preguntas: Qu es sexo? Qu es sexualidad?
Despus, invita a las y los participantes a
responder las dos preguntas por turnos y en
voz alta. Luego, pregunta:
Cules son las diferencias entre estos
conceptos?
Los participantes pueden tener diferentes
opiniones; sin embargo, es importante
enfatizar que la sexualidad es amplia y
compleja; va ms all de las relaciones
sexuales.

Funciones de la sexualidad humana (1 hora 15

minutos)

El propsito de la sesin consiste en explorar con

mayor profundidad la relacin entre estas funciones:
afectiva,
ertica,
comunicativa
relacional,
reproductiva y sexualidad.
El agente educativo escribe en cuatro tarjetas las
funciones que integran la sexualidad, uno por tarjeta:
afectiva,
ertica,
comunicativa-relacional,
reproductiva;
Luego pone las cuatro tarjetas en una pared, debajo
de cada una ubica las palabras hombre y mujer y
deja espacio suficiente entre una y otra para que
cada participante ubique la frase o palabra que
considere corresponde a cada funcin.

Previamente, el agente educativo escribe las frases o

palabras del Anexo 3 en tarjetas, las mezcla y las
divide en cinco o seis partes iguales.
De igual manera, divide el grupo en cinco o seis
subgrupos y a cada uno le entrega un grupo de
tarjetas. Cada grupo lee cada tarjeta, la discute y
decide con cul de los cuatro aspectos o reas se
integra mejor, y si hay diferencias entre las vivencias
de hombres y mujeres en cada una de estas
funciones.
Cuando lo hayan decidido, se acercan a la pared y
pegan la frase o palabra debajo del rea
seleccionada. En plenaria, se discuten los acuerdos y
desacuerdos.
Preguntas al grupo Creen que esta tarjeta
corresponde a esta funcin de la sexualidad? Si
existe algn desacuerdo, se pregunta al grupo:
Por qu decidieron poner las tarjetas aqu?
Preguntar a las dems personas qu piensan y si no
estn de acuerdo preguntar: Por qu no? Dnde
creen que deberan estar? De acuerdo con los
comentarios de las y los participantes, se podr
cambiar de puesto.
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS la tarjeta
segn los argumentos ms apropiados o el agente
educativo socializador puede complementar con la
informacin incluida en el mdulo conceptual.
Si existe desacuerdo, es conveniente sealar que
algunos temas se superponen y que la gente puede
tener ideas diferentes sobre dnde van, pero que
estn intentando encontrar el lugar ms adecuado;
adems que una palabra puede hacer parte de varias
funciones.

 Visin integral
minutos)

de

la

sexualidad

(50

En este espacio, el agente educativo socializador

redondea y aclara el concepto de sexualidad,
presentando un grfico tratando de hacer visible la
relacin entre las funciones, dimensiones y
componentes de la sexualidad.
En plenaria, se reflexiona sobre la pregunta: Cmo
vivir una sexualidad plena?
En este momento, se puede hacer referencia a los
derechos sexuales y reproductivos.
El
agente
educativo
socializador
puede
complementar con las siguientes conclusiones:
La sexualidad hace parte de todos los seres
humanos, desde el nacimiento hasta la muerte.
La sexualidad es una construccin simblica, que
hace parte del ser humano en sus dimensiones
biolgica, psicolgica, cultural, histrica y tica; que
compromete
sus
aspectos
emocionales,
comportamentales, cognitivos y comunicativos,
desde lo individual hasta lo social; incluye los
componentes de identidad de gnero, orientacin y
diversidad sexual.
Las funciones de la sexualidad son la comunicativa
relacional, reproductiva, ertica y afectiva. Por lo
tanto, abordar el tema de la sexualidad significa
considerar un panorama amplio que va ms all del
enfoque biolgico y de riesgo.
Tener la conciencia de asumirse como seres
sexuados da la posibilidad de disfrutar de manera
positiva la sexualidad como un derecho inherente al
ser humano.

En plenaria se realizan las siguientes preguntas:

Cmo
describen,
de
acuerdo
a
estos
componentes, el rol que
juega la relacin sexual en
la sexualidad? (Respuesta:
una
sola
parte,
la
sexualidad es slo uno de
los cuatro componentes).
Con cul de los cuatro
componentes
de
la
sexualidad
estn
ms
familiarizados? A su modo
de ver, a qu se debe?
Cmo viven hombres y
mujeres cada una de estas
funciones?
A quines se les da
mayores posibilidades de
expresar de manera libre
su sexualidad y erotismo?
Por qu?

Qu es lo que perciben
sobre el tema de la
sexualidad?
(Respuesta:
es una dimensin muy
amplia, que se relaciona
con muchos temas, es
compleja, etc.).
Cul de los componentes
de la sexualidad plantea
ms interrogantes? Por
qu creen que esto es as?
Cmo
responden
los
hombres y las mujeres
frente a las relaciones
afectivas?
Cmo
manifiestan
hombres y mujeres su
derecho
frente
al
componente reproductivo?

ACTIVIDAD 2: ACTITUDES FRENTE A LA

SEXUALIDAD
Mi primera vez
Reflexionar acerca de la responsabilidad que
se tiene como adultos en la educacin sexual de
nias, nios y adolescentes.
Duracin aproximada: Tres horas.
Materiales necesarios:
Lpices, hojas en blanco.
Antes de la actividad Tener a mano las fichas para la
actividad Mi primera vez. Recordar tener copias de 2
Anexos, para cada uno de los participantes Es
importante que el agente educativo socializador se
encuentre bien informado acerca de la relacin
sexualidad y la educacin.
Descripcin de la actividad
Actividad de integracin (15 minutos)
Busca motivar a los y las asistentes a la participacin
y disponerlos a trabajar en el tema (en el Anexo 1,
encuentra un ejemplo de actividad de integracin).

 Mi primera vez (1 hora 30 minutos)

El agente educativo socializador organiza seis grupos
y a cada uno le entrega fichas con los siguientes
mensajes, relacionados con situaciones que viven los
y las jvenes, y que posteriormente debe comparar
con sus propias vivencias:

Cmo viven los y las

jvenes de hoy la primera
menstruacin
o
eyaculacin?
Qu significa para los
jvenes de hoy el primer
novio o novia?
Cmo y con quines se
dan
las
primeras
relaciones sexuales?
Cmo viven los jvenes
de
hoy
(mujeres)
su
primer embarazo?

Qu significa para los

jvenes de hoy el primer
beso?
Quin
les
habla
por
primera vez de sexo a los
y las jvenes?
Cmo viven los jvenes
de
hoy
(hombres)
su
primer embarazo?

Se solicita que cada grupo responda la pregunta

asignada, tratando de establecer los puntos de
desacuerdo entre los integrantes.
Luego, los y las participantes se organizan en crculo.
Cada grupo pasa al frente y expone la pregunta
asignada y las respuestas, abriendo el debate con los
asistentes.
Agentes
educativos
socializadores
Estrategia pedaggica
DERECHOS SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS

El cierre de la actividad se realiza en torno a una

reflexin frente a esta pregunta:
Qu diferencia existe entre sus vivencias y las
experiencias que viven los y las jvenes hoy
sobre estos temas?

Socializacin de la sexualidad en nios y

nias (45 minutos)

A cada persona se le entrega una copia de la primera

parte del primer
Anexo
y se deja el tiempo
adecuado para que las y los asistentes lo completen.
Luego se solicita que voluntariamente algunas
personas expongan cmo completaron la historia,
enfatizando en estas preguntas: Qu hizo Julia? Por
qu actu as?
Posteriormente, el agente educativo socializador lee
la historia completa que aparece el segundo anexo.
Se realiza la conclusin Cmo estoy socializando
en sexualidad a nios y nias? Estoy
predispuesto en torno a la sexualidad? Estoy
educando
desde
el
terror,
la
mala
interpretacin, la deficiente informacin, los
miedos que poseo?

Reflexin

cierre

(30

minutos).

Se organiza a los y las participantes en crculo y se

motiva un debate frente a las siguientes preguntas:
Qu factores influyen positiva o negativamente en
la educacin para la sexualidad de nios y nias
hoy? Qu papel juegan los padres y madres, los

educadores y educadoras, los responsables de nios

y ni- as y los medios de comunicacin? El agente
educativo socializador puede complementar con las
siguientes conclusiones:
Nuestra cotidianidad y nuestros
comportamientos
son
los
primeros modelos educadores en
sexualidad. Como yo conciba la
sexualidad, la van a concebir los
nios y las nias que tengo a
cargo; primero debo reconocer
mis aprendizajes, mitos, errores
y aciertos, para poder brindar
una
acertada
educacin
en
sexualidad. Todos y todas de
manera
directa
o indirecta,
educamos para la sexualidad a
nios y ni- as; de ah la
importancia de estar preparados
para hablar del tema de manera
honesta, clara, veraz, amable,
con respeto y reconocimiento,
de que nios y nias son seres
sexuados.
Todos y todas de manera directa
o indirecta, educamos para la
sexualidad a nios y ni- as; de
ah la importancia de estar
preparados para hablar del tema
de manera honesta, clara, veraz,
amable,
con
respeto
y
reconocimiento, de que nios y
nias son seres sexuados.

Como
agentes
educativos
socializadores
es
necesario hacer una
reflexin sobre la
vivencia
de
la
sexualidad, para no
repetir
historias
cargadas de mitos,
tabes
y
miedos
que
impiden
el
disfrute
de
la
sexualidad
de
manera
sana,
placentera
y
autnoma.

El papel que juegan

los
agentes
educativos
socializadores como
modelos
de
enseanza
y
aprendizaje exige el
compromiso
personal
de
interiorizar
y

demostrar, con sus

actitudes
y
expresiones,
la
vivencia
de
una
sexualidad
sana,
responsable,
placentera;
de
asumirse
como
sujetos titulares de
derechos y como
seres sexuados.

ACTIVIDAD 3 DIVERSIDAD SEXUAL: ENTRE

GUSTOS, NO HAY DISGUSTOS

Miedo a la diferencia?

Definir la diversidad sexual como parte de

los derechos sexuales y reproductivos y transformar
los imaginarios que poseen los y las participantes
frente al tema.
Duracin aproximada: Tres horas.
Materiales necesarios:
Copias del Anexo 6, lpices, hojas en blanco.
Antes de la actividad Es importante que el agente
educativo socializador se cuestione frente a sus
imaginarios y resistencias frente a la diversidad
sexual. Como apoyo, puede leer el mdulo
conceptual. Tener las copias del Anexo 6.
Descripcin de la actividad.
Actividad de integracin (15 minutos)

Busca motivar a los y las asistentes a la participacin

y disponerlos a trabajar en el tema.

Mitos y datos (30 minutos)

Se entrega a los participantes el cuestionario Anexo

6 y se da un tiempo de 30 minutos para que lo
respondan con los argumentos necesarios.
Se solicita que respondan si la afirmacin es un dato
o es un mito y expresen las razones de sus
respuestas que luego van a compartir cuando el
agente educativo lo proponga.

Juego de roles-diversidad sexual (1 hora 15

minutos)

Tras organizar a los y las participantes en subgrupos,

se les pide que elaboren una historia con sentido
completo, utilizando las palabras que aparecen a
continuacin, y la representen de forma actuada.
Se elaboran dos o tres por cada una y se mezclan,
incluyendo una de las palabras de cada categora
para entregarlas a los grupos:
Categoras

hombre, mujer

Ejemplos

hombre-femeninoheterosexual
mujer-heterosexualmasculino
masculino-homosexualmujer

masculino, femenino,
transgenerista

femenino-transgeneristahombre
homosexual-hombre-

masculino
homosexual,
heterosexual

bisexual, bisexual-masculinohombre

Se solicitar a los y las participantes que observen y

escriban en hojas en blanco los aspectos que les
llamen la atencin de cada representacin, de modo
que al finalizar todas se pueda realizar un debate
acerca de los mitos y realidades que se
representaron.
Mitos y realidades II (45 minutos)

Se leen y aclaran algunas respuestas de las y los

participantes en la actividad Mitos y realidades.
Es importante que el agente educativo socializador
est bien informado e incite al debate para reconocer
los imaginarios que se encuentran arraigados en los
y las participantes.
Al final, se entrega una copia con todas las
respuestas.
Reflexin: Homofobia y violencia (20 minutos)

En mesa redonda, se abre un debate alrededor de las

siguientes preguntas:
La mayora de actos de La tendencia en Colombia
violencia
sexual
son es que las personas que
realizados
por han contrado el virus de

heterosexuales? Por qu? VIH son heterosexuales?

Por qu?
La diversidad sexual es Cmo se relacionan estos
un derecho? Por qu?
temas con el respeto o
rechazo
a
diversidad
sexual?

El
agente
complementar
conclusin:

educativo
socializador
podr
esta actividad con la siguiente

Es importante aclarar que la homofobia es el

miedo a la diferencia que se expresa en
palabras, actitudes y actos de discriminacin,
que son expresiones de violencia.
ACTIVIDAD 4: APRENDIZAJE DESDE CASA

Nombre de la actividad: Los valores de mi

familia, mi entorno y mis valores personales

Reconocer y analizar los valores que su
familia y el entorno que tienen acerca de la
sexualidad.
Reflexionar sobre la forma en que estos valores
afectan a la conducta de cada uno, reconocerlos y
defenderlos frente a los dems.
Duracin aproximada: 1 Hora
Materiales necesarios:
Bolgrafos y hojas
Antes de comenzar la actividad el agente educador
le dice a los jvenes que consideren y piensen cuales

son los Los valores de mi familia y mi entorno y

Mis valores personales
Descripcin de la actividad
Integracin (20 minutos)
Escriben en las hojas Mensajes de mi familia y
Mensajes de mis compaeros o amigos y Mis
valores personales lo que le dice a cada uno su
familia y sus compaeros o amigos acerca de las
opciones de la hoja Los valores de mi familia y mi
entorno.
En grupo, se responde a las siguientes preguntas:

Qu valores de tu
familia no comparten
tus compaeros o
amigos?
Cmo afectan a tu
conducta los valores
de tu familia?

Qu valores
coinciden?
Y los de tus
compaeros o
amigos?

Se complementa con los aportes del agente

educativo el cual hace un abordaje conceptual sobre
la intervencin de la familia en la enseanza de la
sexualidad y se socializa la importancia de esta en

los valores de respeto, confianza en los jvenes a

estos.
Mis valores personales (20 minutos)
Se divide la estancia en tres reas: estoy de
acuerdo, estoy inseguro y no estoy de acuerdo
(se cuelga el cartel correspondiente).
El agente educador lee las frases de valores de la
hoja Mis valores personales. Para cada una de
ellas, los adolescentes adoptarn individualmente la
posicin en el saln que responda a lo que piensan.
Se les preguntar el porqu de cada una de sus
elecciones.
Reflexiones y cierre de la actividad (20
minutos)
Se habilita a un intercambio de ideas, impresiones y
reflexiones sobre la conceptualizacin de sexualidad
desde el entorno familiar realizada previamente. Se
propone el ejercicio de crear una definicin sobre
sexualidad
en
conjunto,
que
incorpore
las
dimensiones y la complejidad planteada en el
abordaje conceptual.
ACTIVIDAD 5: PROYECTOS DE VIDA
Nombre de la actividad: El camino de mi vida
Representar la biografa de cada uno y las
expectativas de futuro. Conocerse ms unos a otros.
SIN LMITE DE TIEMPO

Materiales necesarios:
Una hoja lpices o rotuladores de colores.
Descripcin de la actividad

 Tarea para casa: El camino de mi vida (sin

lmite de tiempo)
Dibujar un camino que represente la biografa
personal, con sus cuestas, piedras y socavones.
Describir sobre el sendero los acontecimientos
vitales ms importantes e incluir aquellos eventos
que se espera ocurran en la vida de uno. En
siguiente sesin del taller: Exposicin de los dibujos
el camino de mi vida en las paredes de la sala.
Explicacin al grupo de cada dibujo por el autor del
mismo.

Reflexiones y cierre de la actividad

Socializar en el grupo cuales son los proyectos de
vida y el futuro ideal que quisiera cada uno de los
participantes de la actividad y que estn dispuesto
hacer para alcanzarlos.

ACTIVIDAD 6: CINE FORO

Ttulo original: Juno
Ao:

2007

Duracin:

92 min.

Pas:
Director:
Guion:
Msica:

Estados Unidos
Jason Reitman
Diablo Cody
Matt Messina

Fotografa:

Eric Steelberg

Reparto:
Ellen Page, Michael Cera, Jennifer
Garner, Jason
Bateman, Allison
Janney, J.K.
Simmons, Olivia
Thirlby, Eileen
Pedde, Rainn
Wilson, Daniel Clark, Darla Fay, Aman Johal, Valerie
Tian, Emily
Perkins, Kaaren
de
Zilva, Sierra
Pitkin, Candice Accola
Productora:
Fox Searchlight Pictures /
Mandate Pictures / Mr. Mudd
Gnero: Comedia | Adolescencia. Comedia
HYPERLINK
"http://www.filmaffinity.com/es/movietopic.php?
topic=899776&attr=rat_count&nodoc"dramtica
. Adopcin. Cine independiente USA
Web oficial:

http://www.fox.es/juno/

Sinopsis:
Juno Macguff (Ellen Page) tiene
16 aos y es, segn los adultos, ms inteligente
de lo que le conviene. Es ingeniosa, culta,
observadora y, sobre todo, sarcstica. Ese
sarcasmo no es ms que una coraza para ocultar
sus miedos y dudas. A raz de la relacin con un
compaero de clase (Michael Cera) se queda
embarazada. Y, como l se desentiende del
problema, Juno toma una decisin que cuenta
con la aprobacin de su familia: tendr el nio y
lo dar en adopcin. Despus habr que
encontrar unos padres adoptivos adecuados.
Mark (Jason Bateman) y Vanessa (Jennifer
Garner) parecen los padres ideales. Pero resulta
que Mark y Juno comparten demasiadas

aficiones y parecen entenderse muy bien desde

el principio.