Estados de La Materia

Colegio Los ngeles.
R:___________________________________________________________
Gua de Ciencias Naturales.
_____________________________________________________________
Nombre: _______________________________Curso: ______ Fecha: ______________
6- Dibuja dos slidos que se encuentren n la sala de clases.
TEMA: La materia y sus estados.
__________________________
___________________________
1-Mira a tu alrededor en la sala de clases.

2- Escribe los nombres de cinco objetos.
1-__________________ 2-__________________ 3-_________________
4-________________ 5-________________
3- Usa una caracterstica de la materia diferente para describir cada objeto.
Objeto
Propiedad
Forma
Tamao
Color
Textura
dureza
Descripcin
4-Define. Cules son algunas caractersticas de la materia?

R: ___________________________________________________________
7- Escribe en qu se diferencian los slidos y los lquidos.

R: ____________________________________________________________
8- En qu se parecen los lquidos y los gases?

R: ___________________________________________________________
______________________________________________________________
5- Compara. Nombra dos objetos comunes e identifica de qu estn hechos.
Utiliza sus caractersticas para decir en qu se parecen.
9-Observa y describe las caractersticas de 2 slidos, 2 lquidos y 2 gases.

Slidos
Objetos
Descripcin
Descripcin
Descripcin de
Descripcin
de Forma
de Color
Textura
de dureza
INICIO
Una vez que hayas comentado tu tarea, responde de manera individual las siguientes
preguntas:
__________
Cules crees que son las caractersticas que diferencian a los gases y los lquidos de los
slidos?
__________
Los slidos tienen formas estables como figuras geomtricas, adornos, muebles, etc. Qu
ocurre con la forma de los gases y los lquidos?
Lquidos
Objetos
Descripcin
Descripcin
Descripcin de
Descripcin
de Forma
de Color
Textura
de dureza
Ejemplifica tu respuesta con un dibujo o pequeo prrafo explicativo. Si quieres, el dibujo lo

puedes pintar en tu casa.
Los lquidos y los gases se pueden traspasar con facilidad de un lugar a otro? Por ejemplo,
de una botella a un vaso, qu ocurre con los slidos?
__________
DESARROLLO
Recoge los materiales y realiza el procedimiento que te indicar tu profesora o profesor.
Una vez que hayas inflado el globo del grupo, respondan las siguientes preguntas y dibujen
lo que ocurri.
__________
Gases
Objetos
Descripcin
de Forma
Descripcin
Descripcin de
Descripcin
de Color
Textura
de dureza
Qu echaste dentro del globo al soplarlo?

En qu estado se encuentra esa sustancia?
__________
__________
Colegio Los ngeles.

Actividad de anlisis:
En qu estado de la materia se encuentran la plasticina y el alambre de cobre? Cmo te
das cuenta de ello?
Qu ocurri con la forma del aire?

Desde dnde hacia dnde se movi el aire en el experimento?
Dada la experiencia, crees que los gases se movern con facilidad de un lugar a otro?
Si los globos estuviesen llenos de plasticina (un slido),
Sera igual de sencillo poner o sacar del globo la plastilina?
En qu es diferente el aire (gas) de la plasticina (slido)?
Fluidez y forma
Una vez hayan terminado indcaselo a tu profesor(a) para que les explique la segunda parte
del experimento que realizarn ahora.
Una vez que hayas manipulado y observado los globos con agua, respondan y dibujen lo que
ocurri.
Sabes lo que es el volumen?

Todas las sustancias tienen volumen?
Qu ocurri con la forma del lquido en los distintos globos del curso? Es definida? Qu
formas adquiere?
Cmo podemos distinguir el volumen de un objeto?
Es fcil mover el lquido al interior del globo? Es posible trasladarla con facilidad fuera
del globo?
Dibuja las 3 botellas y asigna un nmero a la tabla ordenando los objetos desde el que tiene
mayor dificultad para ser levantado, al que tiene menor dificultad de ser levantado.
Si quisieras traspasar el lquido a un vaso, sera fcil? Por qu?
Dificultad:
Qu forma tendra el lquido una vez en el vaso?
Dificultad:
Haz un dibujo para ejemplificar lo que ocurrira despus de pasar el agua del globo a un vaso
como el de la imagen.
Dificultad:
Dibujo 1
Escribe las conclusiones a que han llegado en el curso despus de las exposiciones.
Dibujo 2
Capacidad de fluir de los lquidos y los gases:
Dibujo 3
Capacidad de fluir de los slidos:
A qu crees que se debe la dificultad para levantar las botellas?
Capacidad de adquirir la forma del recipiente de los lquidos y los gases:
Qu relacin crees existe entre el concepto de masa y la dificultad para levantar las
botellas?
Capacidad de adquirir la forma del recipiente de los slidos:

A continuacin compara las siguientes botellas:
Botella 1: colmada con arena
Nuestras ideas acerca de la masa y el volumen
Botella 2: arena hasta la mitad
De manera individual responde las siguientes preguntas:

Has escuchado el concepto de masa?
En cul de las dos botellas la arena ocupa mayor espacio?

En cul de las dos botellas la arena tiene mayor volumen? Justifica.
Qu crees que es la masa de un cuerpo?

De qu crees que depende la masa de un cuerpo?
Qu relacin existe entre el espacio que ocupa un cuerpo u objeto y el volumen del
mismo?
A partir de la exposicin de tu curso y el trabajo desarrollado:

Que entiendes por la masa de un objeto?
Qu entiendes por el volumen de un objeto?
Desplazando volmenes
Observa las bolitas que el profesor(a) te mostrar.
Responde la siguiente pregunta junto con tu curso:
Qu objeto del mismo material posee mayor masa, bolita grande o bolita pequea?
Justifica.
De manera individual responde las siguientes preguntas:
Qu objeto posee mayor volumen, bolita grande o pequea? Justifica.
Si introduces las dos bolitas por separado a la probeta colmada de agua (llena hasta el tope):
Cul ser capaz de desplazar ms agua de la probeta? Justifica.
Con los materiales realiza el siguiente montaje:
- Marca una probeta con la letra A y otra con la letra B.
- Llena ambas probetas con agua hasta el borde.
- Coloca la probeta sobre un plato (o dentro de un vaso).
Debern colocar las bolitas pequeas en A y las grandes en B.
Qu bolita desplazar mayor cantidad de agua?
La pequea o la grande? En el esquema que se encuentra a continuacin, marca con
signos (+++) la probeta que crees desplazar ms volumen de agua y con (+) la que
desplazar menos volumen.
A
B
Echa en la probeta A las bolitas pequeas y las grandes en la probeta B, segn se indica en
la siguiente tabla. Solicita las bolitas a tu profesor o profesora.
Cantidad de agua desplazada
Cantidad de bolitas
Probeta A
Simbologa
(+++) o (+)
Probeta B
Simbologa
(+++) o (+)
1
2
3
EEObserva el agua que se encuentra dentro sobre el plato (o vaso) y responde las siguientes
preguntas:
Qu bolitas desplazan mayor cantidad de agua? Explica.
Cuaderno - Perodo Ciencias Naturales - 3 bsico
15
de trabajo Perodo 1 - Unidad: Ciencias fsicas y qumicas - Ciencias Naturales - 4 bsico
A qu se asocia la cantidad de agua desplazada (masa o volumen)? Explica.
Qu relacin existe entre el agua desplazada y el volumen de las esferas (bolitas)?
Justifica.
Se cumplen tus ideas iniciales? Por qu?
CIERRE
EEPresenta tus resultados al curso y responde:
Todos los objetos poseen masa y volumen? Explica.
Cmo puedes definir lo que es el volumen de un objeto? Utiliza los ejemplos vistos.
16 Cuaderno de trabajo Perodo 1
Unidad: Ciencias fsicas y
qumicas Ciencias Naturales 4 bsico
Clase 6
Probando si los gases son materia
INICIO
CCDe manera individual, analiza y responde el siguiente desafo:
Si la masa y el volumen son propiedades de toda la materia y el gas es materia, cmo

podemos probar que el gas de un globo posee masa y volumen?
EEComparte tus ideas con el curso.
DESARROLLO
EEA continuacin tu profesora o profesor te realizar unas preguntas, con la ayuda de una
balanza de brazo y unos globos. Escribe tus respuestas en la siguiente tabla.
Desafo
Prediccin y justificacin:
Por qu crees ocurrir esto?
Observacin:
A qu crees que se debe esto?
Qu ocurrir al poner el globo desinflado en el lado derecho de la bscula?
Qu ocurrir al poner el globo inflado en el lado derecho de la bscula?
Qu ocurrir al poner en el lado derecho de la bscula el globo desinflado y en el lado
izquierdo el globo inflado?
17
Qu puedes concluir acerca de la masa del aire del globo?
A qu crees que se debe esto?
CIERRE
Qu has aprendido acerca de los gases?
Clase 7
Midiendo la masa
INICIO Reflexionen en grupo en torno a las siguientes preguntas:
Cules son las caractersticas del agua?
En qu estados de la materia la podemos encontrar en la naturaleza? Indiquen un ejemplo
de cada uno de los estados.
EEObserven las bolsas y respondan las siguientes preguntas:
En qu recipiente crees que hay ms masa de agua? Explica.
Bolsita con hielo
Bolsita con agua lquida
Bolsita con vapor de agua

19
Planea una estrategia o mtodo para determinar/calcular la masa del agua que existe en cada
uno de los recipientes.
DESARROLLO
EEAntes de comenzar a trabajar, recojan los materiales y sigan las instrucciones del profesor
o profesora.
EEA continuacin, utilicen la balanza y registren la masa de los recipientes con agua en sus
tres estados, y de los objetos solicitados. Anoten sus resultados en las siguientes tablas:
Recipiente
Masa (en gramos)
Bolsita con agua lquida
Bolsita con hielo
Bolsita con vapor de agua
EEAhora respondan:
Solo observando los objetos, cul de ellos habran dicho que tiene ms masa?, por qu?
CIERRE
EEOrdena los siguientes objetos indicando con un nmero al lado del nombre, desde el que
crees tiene mayor masa al de menor masa:
EECon la balanza, midan la masa de los objetos que tienen sobre sus mesas. Registren sus
resultados en la siguiente tabla:
Objeto
Prediccin mayor a menor masa
Masa (en gramos)
Bolita de vidrio
Mota de algodn
Tapa de lpiz
Caramelo
EEDespus de la medicin ordena los objetos desde el que posee mayor masa al de menor
masa.
Objeto
Masa (en gramos)
Se puede afirmar que los objetos ms grandes siempre tienen mayor cantidad de masa?
Explica.
Cmo te ayuda la balanza a responder la pregunta anterior?
21
Clase 8
Midiendo lquidos
INICIO
EECon respecto a las caractersticas del estado lquido, responde las siguientes preguntas:
Cmo crees que podemos medir la cantidad de lquido que se encuentra en un recipiente?
Podemos afirmar que dos botellas distintas, con cantidades de lquido iguales a simple
vista, efectivamente tengan la misma cantidad? Ejemplifica.
Cmo crees que se puede medir el volumen de un lquido?
DESARROLLO
EEAntes de comenzar el trabajo prctico, sigue estas instrucciones.
1. Renan todos los materiales necesarios.
- agua
- jugo en polvo rojo
- una regla
- dos probetas
2. Cuiden de mantener el material en un lugar seguro, en donde no corra riesgos de caerse y
quebrarse.
3. Disuelvan el jugo en el agua.
EEA continuacin observa las probetas que te entregaron y
disea un procedimiento para medir con precisin el volumen de los lquidos.
Cmo ser tu procedimiento?
EEResuelve el siguiente desafo aplicando tu procedimiento:
Llena dos probetas con distinta cantidad de lquido. Registra los volmenes exactos en la
siguiente tabla.
TABLA DE REGISTRO
Recipiente
Medicin (cm3)
Probeta 1
Probeta 2
A continuacin, llena la probeta con menor volumen hasta que ambas midan lo mismo.
Cmo puedes estar seguro de que ambas probetas tienen el mismo volumen de lquido?
Explica.
Por qu la utilizacin de las probetas asegura que la medicin del volumen del lquido es
exacta?
23
CIERRE
EEPara finalizar la actividad, comparte tus ideas con el curso. Registra las ideas planteadas
por la profesora o profesor acerca de las unidades de medida.
TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA
EEBusquen distintas botellas de plstico que presenten distintos volmenes (350 cm3, 500
cm3 y 1000 cm3 = 1 litro) y midan distintos volmenes de lquidos que encuentren en sus
casas.
Clase 9
Temperatura en mis manos
INICIO:
A partir de tus conocimientos y experiencia, responde: Qu sabes acerca de los
termmetros? Para qu sirven?
Has escuchado el trmino temperatura? A qu se refiere la gente con ese trmino?
Qu crees que es la temperatura?
EEExplica con tus propias palabras cmo podras determinar si una sustancia o un objeto
estn fros, tibios o calientes.
DESARROLLO:
EEA continuacin participa de la discusin de los termmetros que te indicarn.
EEUna vez que se los indique, retiren los materiales del centro de recursos: dos vasos de
precipitado, agua caliente y fra, dos termmetros de alcohol.
EEMidan la temperatura de ambos vasos y escrbanla en la tabla.
Recipiente
Temperatura (C)
Vaso 1 (agua fra)
Vaso 2 (agua caliente)
25
EEDibuja los termmetros con la temperatura medida, en cada caso.
Agua fra
EECuando hayan terminado de dibujar y de anotar lo que observaron, respondan:
Qu ocurri con el lquido que hay en el interior de los termmetros en cada caso?
Cul crees que es la utilidad de este instrumento? Para qu nos puede servir?
Con lo que han realizado hasta el momento, cmo explicaran qu es la temperatura?
Qu significa que algo est ms o menos fro?
CIERRE
EEPara finalizar presenta tus ideas al curso y participa de la sntesis en la pizarra.
Agua caliente
Clase 10
Registrando la informacin para ser presentada
INICIO Antes de iniciar el trabajo, discute con tu grupo acerca de cmo recopilarn la
informacin que tu profesora o profesor te ha indicado. Luego indiquen cmo decidieron
hacerlo. Con tu grupo disea la tabla general en que presentarn la informacin de masa,
volumen y temperatura que has recogido durante la unidad.
Diseo de tabla:
DESARROLLO
EEA continuacin construye tu tabla resumen en el papelgrafo o en computador, con al
menos los siguientes datos:
Qu se midi? En qu sustancia?
Con qu instrumento se midi? En qu unidad de medida?
Cules fueron los resultados obtenidos, su interpretacin y su anlisis?

27
CIERRE
EEA continuacin presenta tu tabla resumen al curso.
EEUna vez que hayan expuesto y recibido comentarios de sus compaeros, hagan una lista
con las fortalezas y debilidades que detectaron en sus presentaciones.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Clase 11
Cul es el efecto de las fuerzas sobre distintos objetos?
INICIO
CCResponde de forma individual:
Qu sabes acerca de las fuerzas?
Cul es el efecto de la aplicacin de fuerzas sobre distintos objeto? Da algunos ejemplos.
Objeto
Efecto de la fuerza
DESARROLLO
EEA partir de las instrucciones que te dar tu profesor, manipula los objetos y completa la
siguiente tabla:
Accin y objeto
Efecto de la fuerza
Ejemplo de otra sustancia que se comporte de manera similar
Aplastar un trozo de plasticina
Empujar un autito
Empujar la pared
Estirar un elstico
Para reflexionar: si a una pared se le aplicara la fuerza de una gra, cul sera el efecto que
tendra?
29

CIERRE
Qu efectos provocan las fuerzas sobre los objetos y sustancias?
Cmo se relacionan las caractersticas de las sustancias u objeto y el efecto de la fuerza?
Cmo se relaciona la cantidad de fuerza con el efecto provocado sobre los objetos o
sustancias?
TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA
EEEn la siguiente tabla anote 3 nuevos ejemplos de aplicacin de fuerzas y sus efectos.
Accin y objeto
Efecto de la fuerza
Clase 12
Efectos de las fuerzas sobre elsticos
INICIO
EECon tus compaeros y en base a la experiencia de la clase anterior, responde:
Cul es el efecto de aplicar una fuerza sobre un elstico?
EEPresenten sus ideas al curso:
EEObserva el montaje que te mostrar tu profesora o profesor, y luego respondan:
Cul es la relacin entre el estiramiento del elstico, la fuerza aplicada sobre el elstico y
la distancia recorrida por el mvil?
EEJunto a tus compaeros registra y luego presenta tus ideas acerca de lo que ocurrir:
DESARROLLO
EEPara probar las ideas del grupo, realicen el siguiente montaje: Sobre un cartn piedra
debern clavar dos pinchos y atravesar un elstico como se indica en la imagen. Luego
lancen el auto, como se indica en la figura estirando el elstico segn la distancia que se
indica en la tabla. No olviden realizar ms de una medicacin por cada prueba y seleccionar
como medida final la que se repite.
Distancia de estirado del elstico
Distancia recorrida por el autito (cm)
La medida que se repite
1 centmetro
4 centmetro
8 centmetro
10 centmetro
31
CIERRE
Qu ocurre con la forma del elstico a medida que aplicamos mayor fuerza?
Qu ocurre con el desplazamiento del autito cuando aumentamos los centmetros de
elongacin del elstico?
En qu situacin se observa mayor fuerza ejercida sobre el elstico? Por qu? Cul es el
efecto de la fuerza aplicada sobre el elstico?
Se cumple la idea inicial planteada por tu grupo? Por qu?
Clase 13
Rapidez del mvil
INICIO
EEExplica con tus palabras lo que entiendes por rapidez.
Recordando la clase anterior, qu relacin crees que existe entre la rapidez del mvil y la
fuerza (o estiramiento) del elstico?
De que forma crees que podras medir la rapidez con que se mova el vehculo la clase
anterior?
DESARROLLO
EEA continuacin arma el mismo montaje de la clase anterior (pinchos con el elstico) y
realiza la medicin del tiempo que demora el auto en recorrer una distancia fija:
Distancia de estirado del elstico
Distancia recorrida por el autito (cm)
Tiempo en el recorrido del autito (segundos)
Rapidez
1 centmetro
4 centmetros
8 centmetros
10 centmetros
33

EERealiza los clculos de rapidez con la siguiente operacin matemtica, y
luego completa en la tabla.
Rapidez=
EECon los clculos realizados, responde las siguientes preguntas:
1. Qu ocurre con la rapidez del autito cuando aumentamos los centmetros de elongacin
del elstico?
2. En que situacin se observa mayor rapidez? A qu crees que se debe esto?
3. Consideras que se cumplen las ideas iniciales del grupo respecto a la rapidez?
Distancia (cm)
Tiempo (s)
CIERRE
EEAhora debes realizar un esquema de la rapidez del autito mediante una flecha que muestre
la direccin y la cantidad de fuerza. Mientras mayor la fuerza, mayor es el tamao de la
flecha.
Fuerzas (a travs de las distintas elongaciones)
Rapidez:
(dibuje la direccin y tamao adecuado a la flecha)
Fuerza 1
Fuerza 2
Fuerza 3
Fuerza 4
35
Clase 14
Efectos de la fuerza en los objetos
INICIO
CCRecuerda las actividades realizadas la clase anterior y de manera individual responde las
siguientes preguntas:
Cules fueron las mayores dificultades del grupo?
Cules fueron los aspectos que consideras que fueron sorteados con mayor facilidad?
A partir del trabajo desarrollado define qu es la rapidez.

De qu depende la rapidez de un mvil? Comparte tus respuestas con tu grupo.
DESARROLLO
EEA partir de la discusin con tu grupo, escribe las respuestas consensuadas a las preguntas:
Cules fueron las mayores dificultades del grupo?
Cules fueron los aspectos que consideras que fueron sorteados con mayor facilidad?
EEA partir del trabajo desarrollado define qu es la rapidez.
De qu depende la rapidez de un mvil?
Qu pasos realizaras para verificar la rapidez de un mvil?
EEParticipa de la lluvia de ideas cuando te lo indique tu profesora o profesor.
CIERRE
EERegistra los conceptos ms importantes que han trabajado durante la clase.
EEResuelve el siguiente problema: Si el transporte escolar recorre 2000 metros desde la casa
de Pedro a la escuela y demora 2 horas en llegar, con qu rapidez se mueve?
EESi tienes nuevas preguntas, puedes hacerlas a tu profesora o profesor.
37
Clase 15
Peso y fuerza
INICIO
EEObserva la actividad inicial y responde las siguientes preguntas:
1. Cul grupo tiene mas fuerza? Por qu?
2. Por qu crees que en algn momento los grupos mantienen su posicin pese a estar
tirando el mvil?
3. Podras representar a travs de una flecha el sentido (direccin) de las fuerzas que
participaron en la demostracin?
4. Existir otra fuerza que participa de la actividad que no haya sido considerada
previamente? Si consideras que s, indcala y luego dibjala en el cuadro anterior.
-

DESARROLLO Recojan sus materiales. Pongan su vehculo en el lugar de trabajo largo y
plano asignado a su grupo. Luego, preparen el lugar de trabajo como se muestra en dibujo.
EEAlguien del grupo debe tirar el vehculo hacia atrs hasta que las ruedas traseras estn
cerca del extremo de la mesa. Marquen con un plumn borrable o una cinta adhesiva el lugar
de partida y cuiden que al estar el vehculo en esa posicin, el clip con las golilla est
colgando libremente de la mesa.
EEMientras otro miembro del grupo sostiene el vehculo en su lugar, un tercer miembro debe
poner dos golillas pequeas en el gancho del clip en el borde de la mesa.
El compaero(a) que est sosteniendo el vehculo, puede sentir el peso adicional?
Comenten cmo creen que se mover el vehculo. En qu direccin?
En qu direccin se ejerce la fuerza que mueve el vehculo?
39
EERealiza un esquema de las fuerzas que se aplican sobre el mvil que realiza el
desplazamiento en el montaje.
CIERRE
Qu caus que tu vehculo se moviera?
Cmo incidi la cantidad de fuerza aplicada en las caractersticas del movimiento del
mvil?
Sabes cmo se llama la fuerza ejercida por las golillas sobre el vehculo?
Clase 16
Factores que inciden en el movimiento
INICIO
Un vehculo tirado o empujado con la misma fuerza en distintos tipos de terreno alcanza
distinta rapidez. Cul ser la razn?
EEEscribe tus ideas acerca de este problema:
EEPresenta tus ideas al curso.
DESARROLLO
EEA continuacin realiza el montaje de la clase anterior en una estacin de trabajo como te
indicar tu profesora o profesor. Luego registra el tiempo en dos intentos para cada superficie
en la tabla del Anexo 3, manteniendo la misma distancia de recorrido en cada estacin (100
cm). Fjate comenzar a medir el tiempo en la lnea de partida, asegrate que cada sistema
tenga la cantidad de golillas que dice el Anexo 3.
CIERRE
De acuerdo a los resultados obtenidos, la superficie sobre la que un vehculo se desliza
incide en su movimiento? Cmo?
Cul ser la razn por la cual se obtienen esos resultados?
Saben cul es el nombre del factor que est incidiendo en los resultados?
Los resultados que obtuviste son consistentes con tus ideas iniciales?
41
EEA partir de los datos recogidos en las clases anteriores, explica cules son las razones por
la cuales un vehculo tirado o empujado con la misma fuerza en distintas superficies alcanza
distinta rapidez.
EERedacta tu respuesta a este problema:
Qu ejerce la superficie en las ruedas del mvil?
EEPresenta tus ideas al curso y elaboren conclusiones junto a su docente.
Clase 17
Tipos de fuerza
INICIO
EEA continuacin tu profesor(a) te pasar un objeto para que junto a tus compaeros lo
analices y respondas las siguientes preguntas:
Qu es el objeto? Qu propiedades tiene?
Qu ocurre entre s al acercar dos de estos objetos?
DESARROLLO Con tus compaeros tendrs que identificar y responder ciertas preguntas y
realizar un dibujo rotulado con ideas consensuadas por tu grupo.
Si juntas dos imanes, qu ocurre?
EEEn un dibujo indica la direccin de la fuerza ejercida por los imanes.

43
EEGira uno de lados imanes y
vuelve a
juntarlos.
Qu ha ocurrido?
En qu direccin se percibe la fuerza? Haz un dibujo para ejemplificarlo.
El imn ejerce fuerza sobre todos los objetos? Haz algunas pruebas e indica cules son
atrados por el imn y cules no; marca con una X cuando corresponda.
Objeto
Atrado
No atrado
Se requiere contacto?
EEResponde:
1. Cules objetos son susceptibles de aplicarles la fuerza que genera un imn?
2. Cuales son las posibilidades de un imn para ejercer una fuerza?
3. Cmo crees que se llaman las fuerzas cuando un imn atrae un objeto y cuando lo
rechaza?
CIERRE
EEPresenta tus resultados y conclusiones a tus compaeros de curso.
EEA medida que tu profesor(a) te lo pida, registra en el cuadro lo que vayan acordando como
curso.
Clase 18
Construyendo un dinammetro
INICIO
CCDe manera individual responde las siguientes preguntas:
Qu unidades de medida conoces? Con qu instrumentos se miden esas unidades?
Crees existen unidades estandarizadas para medir la fuerza? Cmo se llamara esa unidad
y qu sera lo que mide?
EEParticipa de la lluvia de ideas.
DESARROLLO
A continuacin construirn un instrumento para medir la fuerza ejercida por distintos

objetos. Este instrumento se llama dinammetro.
EERene los siguientes materiales: Trozo de madera de 30 cm de largo por 20 cm 1 elstico
de billetes 1 regla plstica de 20 cm 1 chinche o pincho 1 gancho o clip 1 vaso plstico con
asa 1 paquete de plastilina 1 balanza.
EECon los materiales y la ayuda de tu profesor(a)a realiza el siguiente procedimiento:
Haz un nudo a unos 5 cm del extremo del elstico (este te servir de referencia para medir).
En la parte superior de la madera fija el elstico, afirmndolo con el chinche o pincho.
En la parte inferior del elstico pon un clip para colgar el vaso desde el asa.
Pega la regla al lado la banda elstica, partiendo desde el nudo.
Alinea el cero con el nudo del elstico (de esta forma calibrars el dinammetro).
45
EECon la ayuda de la balanza forma pelotitas de plasticina de diferente masa (
50, 100, 150 gramos). Coloca una pelotita de plasticina de 50 gramos dentro del vaso plstico
y mide la longitud que alcanza el resorte. Repite el procedimiento con el resto de las pelotitas
y registra tus datos en la tabla.
Registro de datos
Masa (gramos)
Longitud de la banda elstica (cm)
50 gramos
60 gramos
70 gramos
80 gramos
100 gramos
120 gramos
CIERRE
Qu ocurre con la banda elstica a medida que aumenta la masa que dejas en el interior del
vaso? Por qu crees que ocurri esto?
Cul es la utilidad del dinammetro? Qu mide realmente el dinammetro?
Realizando una investigacin con fuerzas
INICIO
Un automvil se mueve a partir de una fuerza generada por golillas y debe transportar a un
pasajero de un punto A a un punto B con una rapidez de 50 cm por segundo. Cmo
utilizaras un auto, un pisapapeles, unas golillas y un hilo para transportar al pasajero del
punto A al B con una rapidez de 50 cm por segundo?
EERealiza un dibujo del montaje y rotlalo.
DESARROLLO
EEAhora realiza el montaje y anota tus resultados:
Intento
Distancia
Tiempo
Rapidez
Fuerza
Observaciones
1
2
3
4
CIERRE
EEEn un papelgrafo incluye los datos necesarios para presentar tu investigacin a tu curso;
incluye dibujos y explicaciones de lo que hicieron, cmo lo hicieron y las conclusiones
obtenidas.
Clase 19
47
Clase 20
El motor elstico
INICIO
EECon la banda elstica, manipula y responde las siguientes preguntas:
Qu ocurre con una banda elstica cuando la estiramos? Por qu?
Disea un procedimiento para lograr mover un mvil con una banda elstica.
DESARROLLO
EEA continuacin compara el procedimiento que diseaste para mover el vehculo con el que
se muestra en la figura. Si se requiere, haz los ajustes necesarios para confeccionar un motor
elstico con la banda elstica tal como se muestra en la ilustracin colocando las bandas
elsticas entrelazadas en el eje de las ruedas pequeas. Estira el lado suelto del elstico hasta
el otro eje, cerca de las ruedas grandes.
48 Cuaderno de trabajo -
Perodo 1
Para hacer funcionar tu vehculo da varias vueltas en torno al eje (la ilustracin te puede
ayudar a hacerlo). Suelta el elstico. Qu ocurre?
Por qu crees que pas eso? Qu contendr la banda elstica en su interior que permite el
movimiento?
Qu sentiste en tu mano cuando enrollaste la banda elstica? Sentiste un cambio a medida
que la enrollabas ms?
Cundo se desplaz a una distancia menor? Por qu piensan que sucedi eso?
De acuerdo a lo que has aprendido, a qu se debe el movimiento de los cuerpos? Cmo
podras explicar el movimiento del mvil en este caso?
49
CIERRE
EEUna vez que has respondido estas preguntas debes elegir debes junto a tus compaeros
compartir en el plenario respondiendo preguntas como:
De dnde viene la fuerza para enrollar la banda elstica?
A dnde es transmitida la fuerza del elstico una vez que lo sueltas?
Cmo se relaciona la fuerza contenida en la banda elstica con la idea de energa?
Aprendiendo de la prueba
INICIO
EERevisa tus resultados de la prueba. Piensa un minuto en los factores que pueden haber
incidido en tu desempeo en la prueba.
En cules temas tuviste mayores logros? Explica.
Cules fueron los temas ms difciles para ti? Explica.
DESARROLLO
EEEscribe las preguntas que respondiste de manera errnea en tu prueba. Posteriormente

revsalas siguiendo las instrucciones de tu docente.
Respuestas erradas de mi prueba:
Pregunta N :
Cul fue mi error:
Pregunta N :
Cul fue mi error:
Clase 22
51
Pregunta N :
Cul fue mi error:
Pregunta N :
Cul fue mi error:
Pregunta N :
Cul fue mi error:
Pregunta N :
Cul fue mi error:
CIERRE
Qu aprendiste hoy?
Qu consideraciones tendrs al prepararte para la prxima evaluacin?
EEPara finalizar: Si tienes alguna duda final, plantala a tu profesora o profesor.

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Gua de Ciencias Naturales.

Nombre: _______________________________Curso: ______ Fecha: ______________

6- Dibuja dos slidos que se encuentren n la sala de clases.

TEMA: La materia y sus estados.

1-Mira a tu alrededor en la sala de clases.

4-Define. Cules son algunas caractersticas de la materia?

7- Escribe en qu se diferencian los slidos y los lquidos.

8- En qu se parecen los lquidos y los gases?

9-Observa y describe las caractersticas de 2 slidos, 2 lquidos y 2 gases.

Ejemplifica tu respuesta con un dibujo o pequeo prrafo explicativo. Si quieres, el dibujo lo

Qu echaste dentro del globo al soplarlo?

Colegio Los ngeles.

Qu ocurri con la forma del aire?

Sabes lo que es el volumen?

Cmo podemos distinguir el volumen de un objeto?

Si quisieras traspasar el lquido a un vaso, sera fcil? Por qu?

Qu forma tendra el lquido una vez en el vaso?

Capacidad de fluir de los lquidos y los gases:

Capacidad de fluir de los slidos:

A qu crees que se debe la dificultad para levantar las botellas?

Capacidad de adquirir la forma del recipiente de los lquidos y los gases:

Capacidad de adquirir la forma del recipiente de los slidos:

Botella 2: arena hasta la mitad

De manera individual responde las siguientes preguntas:

En cul de las dos botellas la arena ocupa mayor espacio?

Qu crees que es la masa de un cuerpo?

A partir de la exposicin de tu curso y el trabajo desarrollado:

Si la masa y el volumen son propiedades de toda la materia y el gas es materia, cmo

Bolsita con vapor de agua

Cules fueron los resultados obtenidos, su interpretacin y su anlisis?

de trabajo Perodo 1 - Unidad: Ciencias fsicas y qumicas - Ciencias Naturales - 4 bsico

de trabajo Perodo 1 - Unidad: Ciencias fsicas y qumicas - Ciencias Naturales - 4 bsico

A partir del trabajo desarrollado define qu es la rapidez.

Unidad: Ciencias fsicas y

Cuaderno - Perodo Ciencias Naturales - 3 bsico

A continuacin construirn un instrumento para medir la fuerza ejercida por distintos

EEEscribe las preguntas que respondiste de manera errnea en tu prueba. Posteriormente

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