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El libro estructura sus temas a traves del analisis de diferentes casos clinicos prototipicos, se
exponen las ultimas investigaciones del trastorno, se analizan las perturbaciones cerebrales que
presenta y los procesos cognitivos, socioemocionales y comportamentales que se ven perjudicados.
Primeiro e a explicacao de modelos do desempenho cognitivo, integro e alterado, de
http://neuroespai.com pacientes com lesao cerebral em termos de prejuizos de um ou mais dos
componentes de uma teoria ou modelo de funcionamento cognitivo normal (Ellis & Young, 1988,
p. 4). segundo e derivar conclusoes sobre os processos cognitivos normais, integros, a partir de
modelos de capacidades deficitarias e integras
http://www.atencionydesarrolloinfantil.es/areas/neuropsicologia/ vistos em pacientes com lesao
cerebral (Ellis & Young, 1988, p. 4).
Desde la Neurociencia Cognitiva han surgido nuevas estrategias y tecnicas para operar en los
procesos neurocognitivos que subyacen en las diferentes nosologias, aportando nuevos abordajes de
muchos de los problemas medicos que se presentan en la practica clinica cotidiana. Los enfoques
teoricos de la neuropsicologia cognitiva utilizan un modelo cognitivo para identificar deficits
concretos de forma individual.
En su proceso de formacion ha dado sitio a distintas especialidades: Neuropsicologia Clinica Infantil,
Neuropsicologia Pediatrica, Neuropsicologia del Desarrollo Temprano, Neuropsicologia Cognitiva
Infantil Neuropsicologia de la Edad Escolar (Reynolds, 1997; Goldstein-Reynolds, 1999).
Neuropsicologia a la UTAE (Unidad de trastornos del aprendizaje escolar) Instituto San Juan de
Dios, Barcelona.
Maestro de postgrado (Universidad Catolica Argentina (dos mil diez-2012) Neuropsicologia de los
trastornos concretos del aprendizaje: Dislexia (Responsable)Profesor de postgrado (Pontificia
Universidad Catolica de Chile (2010 a la fecha) Neuropsicologia de los trastornos en lenguaje
escrito. Consultora del master de contrariedades de aprendizaje y trastornos de lenguaje a la UOC