PSICOLOGA I

CICLO LECTIVO 2014

PROF. ADJUNTA: Lic. Mariela
Gonzlez Oddera

CLASE TERICA N 15

Tema: Escuela de la Gestalt

3.3. La psicologa de la forma. Contexto histricocultural. Los primeros trabajos de los gestaltistas.
Crticas al empirismo. Conceptos bsicos: Gestalt,
teora
del
campo,
isomorfismo,
actitud
fenomenolgica.
Temas
fundamentales:
investigaciones en la percepcin y en la resolucin
de problemas.

Bibliografa
Clases tericas
Khler, W. (1972). Los primeros pasos de la
psicologa de la forma. En su Psicologa de la
forma. (pp. 57-91). Madrid: Editorial Biblioteca
Nueva [1966]
Garrett, H. (1979). Cap. IV: Los experimentos
de Khler sobre la percepcin y el
aprendizaje y su importancia para la
psicologa de la Gestalt. En su Las grandes
realizaciones de la psicologa experimental
(pp. 87-109). Mxico: FCE.

Introduccin
Escuela alemana de principios de s. XX
(previa a la 2GM).

Estudio en el campo de la percepcin

Cmo percibimos? Copiamos la realidad?
Las percepciones se corresponden con los
estmulos? Percibimos partes o percibimos
totalidades?

Qu percibimos?

El todo es ms que la suma de las partes

Introduccin
Gestalt: vocablo alemn.
Puede traducirse por: forma, figura,
configuracin, estructura.
La experiencia conciente es una experiencia fenomnica,
unitaria. Debe ser considerada globalmente, tal y como se
le presenta al sujeto.

La Gestalt contradice:
las tesis atomistas: toda experiencia se muestra
como organizacin, no como sumatoria de
elementos aislados.
Las tesis asociacionistas: la idea de partir de lo
ms simple hacia lo ms complejo

Gabriel Garca Marquez,

por Pablo Bernasconi

La Psicologa de la Gestalt estudia la

organizacin de estas experiencias
unitarias: cmo se producen, qu leyes
gobiernan sus cambios y de qu factores
dependen (Garret, 1979: 88)
Principales referentes tericos:
Max Wertheimer
Kurt Koffka
Wolfang Khler

Max Wertheimer
(1880-1943)
Doctorado en Psicologa
Fue docente en la Universidad
de Frankfurt y de Berln
1912. "Estudios
Experimentales de la
Percepcin del Movimiento
Tuvo por asistentes a Koffka
y Khler

Movimiento aparente: el
fenmeno estroboscpico
Tiene lugar al
presentar durante
breves intervalos
imgenes
sucesivas de, al
menos, dos objetos
estticos.
Factores: distancia,
luminancia y tiempo de
inspeccin

Movimiento estroboscpico

Movimiento Phi

Sobre el Movimiento aparente

Interpretado como ilusin, como error de
juicio del observador.
El movimiento aparente es perceptivamente
real.
Los hechos perceptivos:
no consisten en sensaciones locales
independientes;
interaccionan entre s.

Los estmulos vienen configurados en su

organizacin fsica.

Qu lugar tiene la experiencia

pasada en la percepcin?

Qu lugar tiene la experiencia

pasada en la percepcin?

Kurt Koffka
(1886- 1941)
Estudios sobre la
percepcin, como
sujeto experimental.
(1922)Percepcin:
Introduccin a la Teora
de la Gestalt

Movimiento Gamma
Consiste en percibir una apariencia de
contraccin-expansin del objeto al aumentar o
disminuir, respectivamente, la iluminacin del
objeto de forma sbita.
Cuando un grupo de objetos se presenta
repentinamente, los miembros del grupo se alejan
unos de otros de tal forma que todo el grupo se
agranda.
Cmo se explica este fenmeno ?
Se trata de una interaccin, de una repulsin mutua de
las figuras individuales.

Ocurre esta interaccin con los objetos que

permanecen quietos?
Ejemplos sobre la visin de los colores

Visin de colores

Entonces
Las propiedades de los datos locales se ven
afectadas por las condiciones presentes en
su entorno.
No es la experiencia pasada la que configura
la experiencia perceptiva.

Existen leyes universales, presentes en el

campo perceptivo, que organizan la
percepcin.

Leyes de la percepcin
Universales
No dependen del sujeto que percibe
Dan cuenta de la organizacin del
campo perceptivo

Ley figura-fondo
Todo objeto (figura) se destaca sobre un fondo difuso

Jarrn de Rubin

Ley de la Buena Forma

Los todos tienden a articularse de la forma ms completa, regular,
simtrica, sencilla y perfecta posible. Esto es, cuando la figura permite
descripciones alternativas, se percibe la ms simple.

Ley de Cierre
Como consecuencia de la anterior, una figura incompleta se tiende a
percibir como si fuese completa.

La figura con significado, cuando emerge, es vista como una totalidad y no a

pedazos. En el intervalo durante el cual se busca la solucin antes del
cierre- se siente incomodidad, e inclusive tensin y nerviosidad (Garret, 1979:
93).

Ley de similitud
En igualdad de condiciones, los elementos estimulares ms semejantes
tiende a percibirse formando parte de un mismo "todo perceptual".

Ley de Proximidad
En igualdad de condiciones, los estmulos ms prximos (en el espacio y en
el tiempo) tienden a percibirse formando parte de un mismo "todo"
perceptual.

Sobre el mtodo
Anlisis fenomenolgico experimental
Parte del fenmeno (gestalt), y no de
elementos aislados
En ese sentido, difiere de la introspeccin
En realidad, experimentacin y observacin deben ir de la mano. () A esta
clase de observacin la denominamos fenomenologa. () Para nosotros,
fenomenologa significa una descripcin de la experiencia directa tan natural y
plena como sea posible. En EEUU, la palabra introspeccin es la nica usada
para lo que queremos significar, pero esta palabra tiene tambin otro sentido muy
diferente y que se refiere a una clase especial de dicha descripcin, esto es, la
que analiza la experiencia directa en sensaciones o atributos, u otras instancias
tlimas, sistemticas aunque no experimentales.
Koffka (1935). Principios de Psicologa de la forma

Wolfang Khler
(1887-1967)
(1927) The mentality of
apes
Islas Tenerife (Islas
Canarias), entre 19131917.

(1966) Psicologa de la
forma, su tarea y ltimas
experiencias [Conferencias]

Estudios sobre aprendizaje

Cmo aprendemos?
Por
asociacin
ER?Por encadenamiento
de E?O establecemos
relaciones
entre
elementos?
Cmo entendemos la
inteligencia?

Estudios sobre aprendizaje

1er momento:
adiestramiento (comer
de un cierto lado de la
jaula)
2do momento: problema
de relacin (comer en el
papel ms claro)

Se pone en juego el establecimiento de relaciones

Garret, 1979: 96

Estudios sobre aprendizaje

Presentacin de
situaciones- problema
Uso de instrumentos
Modelizacin por
parte del investigador

Conclusiones
Diferencia dos tipos de aprendizaje:
por adiestramiento (condicionamiento)
por discernimiento o insight (implica la
constitucin de una gestalt)

Inteligencia como capacidad de resolver

problemas.

Conclusiones
En el aprendizaje por discernimiento:
Para que se configure la gestalt, los elementos
deben estar prximos entre s (ley de
proximidad).
El aprendizaje implica el cierre de la
configuracin. De lo contrario, slo hay tanteo.
El cierre implica discernimiento.

En el proceso de aprendizaje tambin se ponen

en juego las leyes del campo, establecidas por
la Gestalt.

Sntesis
Estudios sobre la percepcin.
Herencia de la tradicin alemana
Crtica a la tradicin empirista y
atomista
Actitud fenomenolgica
Estudios sobre el aprendizaje.
Modelo experimental:
trabajo con animales, en situaciones
similares a la natural.
Crtica al modelo norteamericano