Universidad de las Amricas

Escuela de Artes
Creacin e interpretacin musical, cuarto ao.
Proyecto de ttulo I
Profesor: Jos Rojas Navea
Alumno: Enrique Inostroza Ayala
Ensayo Bibliogrfico

Establecer o descubrir conexiones entre la audicin musical y la comprensin lectora fue el

motor impulsor de la investigacin llevada a cabo a travs de la consulta de variadas
fuentes bibliogrficas.
Conexiones ancestrales y evidentes surgen al comenzar dicha investigacin. Carmen
Fonseca Mora en su texto nos indica lo siguiente:
Desde la perspectiva ontognica, Jespersen (1925) ya afirmaba que el
canto precedi al habla, es decir, tal como describa tambin Rousseau
(1781) las primeras palabras surgieron para expresar las pasiones del
hombre como el hambre, el enfado, la alegra, el miedo y stas no
estaban verbalizadas sino que se emitan con patrones entonativos,
melodas que permitan la percepcin de las emociones del otro.

Investigaciones y descubrimientos ms contemporneos corroboran y nos intentan explicar

el porqu de este vnculo inherente entre la msica y procesos cognitivos. Vanesa Tineo
guerrero abordando y explicando el mtodo Tomatis nos hace esta descripcin:
Alfred Tomatis es un otorrinolaringlogo francs, hijo de uno de los grandes cantantes de
Europa, cuyo trabajo ha llevado al desarrollo de una nueva ciencia: la Audio-PsicoFonologa, gracias al estudio de las relaciones entre el odo y la voz, la escucha, el
lenguaje y la comunicacin. A travs del trabajo con sus pacientes descubri que la voz y
el odo forman parte de un mismo circuito, por lo que un cambio en uno supondr una
respuesta en el otro.
Es importante entender que la mayora de las personas estamos expuestos desde muy
temprana edad a sonidos y msica determinados segn nuestro contexto cultural, elemento
completamente incidente y vital a la hora de desarrollar nuestro lenguaje y la comprensin
de este, tanto escrito como oral. Respecto de esto Carmen Fonseca Mora nos dice:
Jackendoff (1992), seala las analogas entre msica, lenguaje y visin. Las define como
capacidades innatas humanas que sirven para comunicarse. Se basan en una gramtica y
se perfeccionan mediante el aprendizaje. Esta idea de aprendizaje basado en la interaccin
se constata a su vez desde la perspectiva evolutiva, ya que ningn individuo crece, por lo
.

general, en un vaco acstico. Las tonadas que cante, al igual que las palabras que
inicialmente repita, reflejarn los sonidos que envuelven a su sociedad, y no algn sistema
tonal universal (Gardner 1987: 167).
La inteligencia musical comienza en la vida fetal y ayuda a aprender a distinguir los
sonidos tiles y no tiles para la comunicacin. As, Stern et al. (1982) definen los
contornos entonativos que aparecen en el habla de las madres a bebs menores de seis
meses como patrones recurrentes que se convierten en unidades de informacin para el
nio en la etapa prelingstica. Segn ellos, los contornos entonativos de las madres
sirven de marco base para que el nio pueda organizar sus estrategias comunicativas.
Como se menciona en el prrafo anterior el aprendizaje basado en la interaccin es una de
las formas ms poderosas e influyentes dentro del desarrollo evolutivo de cada ser humano.
Es por eso que al exponer sistemticamente a jvenes a la escucha de msica clsica1,
msica caracterizada por su calidad y definida universalmente como modelo de perfeccin
y desarrollo; la forma sonata vista a lo largo de la historia como modelo de perfeccin, y las
invenciones de Bach, creadas pedaggicamente por el para que fueran tocadas por sus
hijos, se intentar de esta forma (interactiva), incidir en sus capacidades auditivas y
lectoras.
Tomando en cuenta todo lo anterior y lo expuesto por el sitio de internet CNN Chile:
En 1998 nuestro pas particip en un estudio internacional de la OCDE para analizar la
comprensin lectora entre personas de 16 y 65 aos. El 60% del grupo estudiado obtuvo el
nivel mnimo de comprensin, mientras que el 15% de los profesionales que participaron
en dicho estudio podan ser considerados analfabetos funcionales.
Se hace necesario el poder contribuir desde la msica a nuestra sociedad, para utilizar esta
disciplina o arte, mucho ms all de un mero entretenimiento o de una hermosa experiencia
esttica.
A modo de conclusin es provechoso darse cuenta que a lo largo de la investigacin
bibliogrfica realizada se encontraron las conexiones anteriormente descritas y otros
vnculos tan llamativos como los descritos en el libro: Arte, mente y cerebro: de Howard
Gardner:
La msica y las lesiones cerebrales, y Mozart y su cerebro al componer.
Todos estos y ms tpicos profundizados, en los textos descritos en la ficha bibliogrfica,
que enriquecieron enormemente a esta investigacin.

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1

Las obras elegidas y abordadas en esta investigacin son las siguientes: Bach, Johann Sebastian. Invention
N4 in D minor, BWV 774. 15 Inventions, 1720-1723. Y Mozart, Wolfgang Amadeus. Piano Sonata No16
in C major, K545. 1788.