INSTITUCION EDUCATIVA 7701 NUESTRA SEORA DEL CARMEN

BARRANCO
ORDEN DE LOS CARMELITAS EN EL PER

PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMTICA

1.11 DATOS GENERALES:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9

I.E
DIRECTORA
SUB- DIRECTORA
CICLO
GRADO
NMERO DE HORAS
TURNO
AO ACADEMICO
PROFESOR

:
:
:
:
:
:
:
:
:

7701 NUESTRA SEORA DEL CARMEN

MARISOL LOZANO TORRES
ARACELI NEGRN JUREZ
VII
4TO AO A -B
SEIS HORAS SEMANALES
TARDE
2015
SILVIO OMAR CANRE ALEJO ANYOZA IGARZA

1.12 RELACIN DEL CONTEXTO CON COMPETENCIAS CIUDADANAS

2.1 COMPETENCIAS Y ESTANDARES DEL CICLO/PRPOSITOS DEL REA:
BIMESTR
E

I
II
III
IV

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Insuficiente prctica de valores y actitudes

Dificultades en la comprensin oral y escrita en
castellano e ingls por desconocimiento o inadecuado
uso de tcnicas de estudio
Dificultad en el alumno para interpretar y resolver
situaciones problemticas
Deficiente prctica de la conciencia ambiental

Convive democrtica e interculturalmente

Delibera democrticamente
Participa democrticamente

2.2 COMPETENCIAS CIUDADANAS

COMPETENCIAS
CIUDADANAS

Convive de manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia con
todas las personas
sin distincin

CAPACIDADES

Se reconoce a si
mismo y a todas las
personas como
sujetos de derecho y
se relaciona con cada
uno desde la misma
premisa

Utiliza
reflexivamente
conocimientos,
principios y valores
democrticos como
base de la
construccin de
normas y acuerdos de
convivencia

DESEMPEOS
(ejemplos para el VII ciclo)

Promueve en el aula y la escuela la integracin de compaeros en los

dilogos, trabajos en equipo, actividades deportivas y ldicas.
Analiza situaciones sobre los prejuicios y estereotipos ms comunes
sobre edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual.
Identifica sus propios prejuicios, estereotipos o emociones que le
dificultan sentir empata por algunas personas o grupos, y explora
caminos para superarlos.
Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen conductas de
discriminacin, violencia o ajenas a la buenas normas de convivencia.
Seala las principales recomendaciones del informe de la CVR para
mejorar la convivencia entre todas y todos los peruanos.
Analiza si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos se
plantean tomando en cuenta el bien comn o no.
Antepone la importancia del bien comn al actuar o argumentar de
determinada manera
Explica el significado del bien comn como propsito de la convivencia
democrtica.
Maneja conceptos de equidad, exclusin social y cohesin social
Propone acuerdos y normas, basadas en el bien comn, que
contribuyen a crear una cultura democrtica.
Evala las normas de convivencia a partir del criterio de bien comn.
Asume las normas y acuerdos institucionales.
Describe las formas de participacin ciudadana en la elaboracin de las
normas.
Explica cmo y por qu la sociedad debe hacer seguimiento al Estado
cuando administra justicia y hace uso de la fuerza, para evitar abusos.
Reflexiona crticamente sobre las relaciones asimtricas de edad, origen

52 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

Se relaciona
interculturalmente
con personas de
diverso origen desde
una conciencia
abierta y dispuesta al
enriquecimiento

Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs de pautas,
mecanismos y
canales apropiados
para ello

Cuida de los
espacios pblicos y
del ambiente desde
perspectivas de vida
ciudadana y de
desarrollo sostenible

Delibera
sobre
asuntos pblicos a
partir
de
argumentos
razonados,
que
estimulen
la
formulacin de una
posicin en pro del
bien comn

Problematiza
asuntos pblicos a
partir del
procesamiento de
Informacin sobre
ellos.

Explica y aplica
principios, conceptos
e informacin
vinculados a la
institucionalidad, a la
democracia y a la
ciudadana

Asume una posicin

sobre un
asunto pblico y la
sustenta de forma
razonada.

Construye
consensos en la
bsqueda del bien
comn.

tnico-cultural y orientacin sexual en distintas culturas.

Acta frente a situaciones de discriminacin contra cualquier persona
por su pertenencia cultural y tnica.
Analiza situaciones en que determinados grupos humanos no son
respetados en su condicin ciudadana en los niveles local, regional y
nacional.
Expresa su disconformidad contra situaciones que afectan la condicin
ciudadana de pueblos indgenas y amaznicos.
Explica paso a paso el procedimiento que se debe seguir para la
resolucin de conflictos.
Entiende cmo operan los sistemas de poder en la generacin de
conflictos.
Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar
conflictos.
Utiliza pautas y estrategias para mediar en conflictos.
Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha
activa, asertividad, empata, entre otros).
Propone alternativas de solucin de conflictos que se originen dentro
de instituciones y organizaciones estudiantiles: CONEI, Municipio
Escolar y otros.
Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente.
Explica la importancia del rol del Estado en la conservacin del
ambiente.
Evidencia prcticas lesivas contra el ambiente en su comunidad y el
pas.
Desarrolla acciones para fomentar el uso de la regla de las 4 R en la
escuela y su comunidad.
Aplica medidas para el aprovechamiento razonable del agua y de
fuentes de energa en la escuela, el hogar y la comunidad.
Reflexiona crticamente sobre las consecuencias de sus propias
acciones para el medio ambiente.
Identifica, en los asuntos pblicos, dilemas en los que los valores de
distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.
Maneja, de manera autnoma, diferentes formatos y fuentes para
encontrar informacin sobre un asunto pblico.
Identifica posibles intereses detrs de las opiniones expresadas sobre
los asuntos pblicos.
Expresa opinin crtica sobre la informacin que publican los medios de
comunicacin.
Explica las caractersticas y el sentido de la descentralizacin, as como
la relacin entre democracia y descentralizacin.
Relaciona los principios de la democracia y sustenta la relacin.
Explica la relacin entre democracia como sistema poltico y democracia
como forma de vida.
Establece relaciones entre los componentes de la ciudadana y explica
diversas perspectivas.
Explica los factores que contribuyen al desarrollo de la democracia
Utiliza la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la
Constitucin y las leyes orgnicas para elaborar explicaciones.
Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se
toman en el mbito nacional y que puedan afectar a las personas.
Rechaza de manera crtica los discursos que legitiman la violencia.
Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes violan los
derechos civiles, polticos, sociales, econmicos y culturales de las
personas.
Cuestiona los argumentos de quienes limitan los derechos de las
personas.
Debate a partir de principios ticos universales sobre asuntos pblicos
ocurridos en los niveles local, nacional y global.
Analiza dilemas en que los valores y maneras de comprender la vida en
sociedad de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.
Cambia sus preferencias y posturas (se deja convencer) con
explicaciones razonadas y basadas en los principios democrticos.
Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es decir, las reglas
para construir el consenso deben incorporar elementos culturales

52 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

Propone y gestiona
iniciativas de inters
comn.

Participa
democrticamente
en
espacios
pblicos
para
promover el bien
comn

Ejerce, defiende y
promueve
los derechos
humanos, tanto
individuales como
colectivos

Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrtica.

Participa en campaas de solidaridad ante situaciones de desventaja

social, econmica y cultural en las que viven las personas en su
localidad, regin y pas.
Toma decisiones pertinentes para el desarrollo de acciones que
favorecen el inters comn.
Gestiona proyectos participativos en la escuela y la comunidad que
contribuyen al bien comn.
Genera espacios pblicos de participacin en la escuela, basados en
principios democrticos
Utiliza la Constitucin Poltica para analizar y explicar casos sobre los
Derechos Humanos.
Expresa que la Constitucin Poltica del Per es el instrumento jurdico
que establece los derechos de todas las personas.
Identifica los derechos sexuales y reproductivos de las personas.
Explica la relacin entre Derechos Humanos, democracia y ciudadana.
Reconoce los principales puntos del Cdigo de los Nios y
Adolescentes, y los ejerce.
Exige en diferentes situaciones y contextos el cumplimiento de sus
derechos.
Fomenta los derechos de las personas involucradas en un conflicto
armado al amparo del Derecho Internacional Humanitario.
Se expresa de manera asertiva cuando los representantes, docentes y
directivos no cumplen sus funciones o abusan del poder.
Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una
situacin de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad vigente
Asume las sugerencias o crticas pertinentes a su actuacin y las
incorpora para mejorar
Emite una opinin crtica sobre el uso de la autoridad y el poder en el
pas.

2.3 DIAGNSTICO DEL REA POR GRADOS Y SECCIONES (PRUEBA DE ENTRADA EN

FUNCIN A LOS MAPAS DE PROGRESO DEL NIVEL; libretas, actas)
Logros de
aprendizaje

Destacado
Previsto
En proceso
En inicio

Escala de
calificacin

Cantidad

Metas al 2015 %
Cantidad

Porcentaje

18; 19; 20
14; 15; 16; 17
11; 12; 13
0 - 10
Total

1.13 FUNDAMENTACIN (Considerar enfoque por competencia y del rea)

El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedaggicas del rea de Matemtica, durante el ao
lectivo 2015. La que est encaminada a desarrollar las competencias en el rea, en cada uno de los dominios con el fin de
desarrollar las capacidades, conocimientos, actitudes diversificados en los estudiantes de este grado, y cuyo propsito es orientar
el desarrollo del pensamiento matemtico a travs de la resolucin de situaciones problemticas (enfoque problmico),
contextualizadas a la vida cotidiana, as como el de ser un medio de comunicacin que permita expresarse, oriente a valorar
positivamente la matemtica y exista un ambiente de confianza en torno al desarrollo de sus capacidades.
En las experiencias en la vida cotidiana de la localidad, existe una vivencia de la matemtica cuando se realizan actividades
relacionadas a la agricultura, el comercio, el manejo de los espacios geogrficos y los fenmenos. Es un quehacer constante que
el estudiante realiza de una manera consciente o inconsciente.
Asimismo, el mbito local propicia un conjunto de experiencias ricas y dinmicas en comprender como se desarroll y se
desarrollan los conocimientos matemticos, los procedimientos y las estrategias en el entorno de la localidad. Esta relacin que
guarda la matemtica con el entorno socio histrico y natural de la localidad contribuye al desarrollo del pensamiento matemtico e
integral de la persona.

52 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

La competencia transversal considerado en esta documento, van a estar orientado a desarrollar las seis capacidades y los
indicadores de carcter actitudinal, asimismo la prctica en el aula estarn en torno a la contextualizacin de las situaciones
problemticas, las dinmicas de trabajo cooperativo que resaltaran las actitudes previstas y los espacios de reflexin y meta
cognicin en las actividades del estudiante.

1.14 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

4.1 Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando
competencias en el mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua
materna siempre que sea posible
4.2 Hacen uso efectivo de saberes de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en
contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
4.3 Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar
desafos.
4.4 Actan demostrando seguridad y cuidado de si mismo, valorando su identidad personal, social y cultural,
en distintos escenarios y circunstancias
4.5 Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en
cada uno de ellos.
4.6 Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos
4.7 Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologas que le
permite insertarse al mundo productivo.
4.8 Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el
bien comn.
1.15 CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR
1er BIMESTRE
INICIO
TERMINO
N DE SEMANAS

02/03
08/05
10

2do
BIMESTRE
18/05
24/07
10

3er BIMESTRE
10/08
09/10
9

4to

BIMESTRE
19/10
18/12
9

1.16 VALORES Y ACTITUDES

VALORES

SUB-VALORES
PERTENENCIA Y
DEVOCIN
( I BIMESTRE )

ORACIN
VERACIDAD
( III BIMESTRE )

RESPONSABILIDAD
FRATERNIDA
D

( II BIMESTRE)

INDICADORES
Manifiesta respeto a los smbolos y emblemas institucionales.
Participa en las actividades y celebraciones institucionales con
orden y respeto.
Practica los Valores Carmelitas en su actuar diario.
Usa el uniforme como smbolo de Identificacin con su
Institucin
Expresa sus sentimientos y pensamientos con libertad y
transparencia en su actuar diario.
Manifiesta coherencia entre lo que expresa verbalmente y su
accionar diario en las actividades de la I.E.
Acta con honestidad en la elaboracin y presentacin de sus
deberes escolares.
Dice la verdad aun en situaciones que lo comprometen.
Cuida el orden, puntualidad y limpieza en la realizacin y
entrega de las tareas o asignaciones escolares.
Reconoce sus acciones y asume las consecuencias de las
mismas.
Aprovecha el uso del tiempo en beneficio de su aprendizaje y
desarrollo personal.
Cumple con las normas de Seguridad e higiene
Pide disculpas y corrige su conducta.

52 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

SERVICIO

JUSTICIA Y
SOLIDARIDAD
IV BIMESTRE

Colabora y participa en actividades de Servicio y Proyeccin

Social organizadas por la Institucin.
Propone ideas y soluciones a diversas problemticas del mbito
social.
Promueve la igualdad en su accionar diario.

1.17 MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL REA

COMPETENCIA

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio

CAPACIDADES

Matematiza
situaciones
Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Matematiza
situaciones
Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

MAPA DE PROGRESO DEL CICLO VII

Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas a
situaciones sobre magnitudes, nmeros grandes y pequeos, y
los expresa en modelos referidos a operaciones con nmeros
racionales e irracionales, notacin cientfica, tasas de inters
simple y compuesto. Analiza los alcances y limitaciones del
modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci
ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas,
reglas y convenciones matemticas las relaciones entre las
propiedades de los nmeros irracionales, notacin cientfica, tasa
de inters. Elabora y relaciona representaciones de una misma
idea matemtica, usando smbolos y tablas. Disea y ejecuta un
plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o
resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y
procedimientos para calcular y estimar tasas de inters, operar
con nmeros expresados en notacin cientfica, determinar la
diferencia entre una medicin exacta o aproximada, con apoyo
de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o
modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre
generalizaciones referidas a conceptos y propiedades de los
nmeros racionales, las justifica o refuta basndose en
argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos
matemticos.

Relaciona datos provenientes de diferentes fuentes de

informacin, referidas a diversas situaciones de regularidades,
equivalencias y relaciones de variacin; y las expresa en
modelos de: sucesiones2 con nmeros racionales e irracionales,
ecuaciones cuadrticas, sistemas de ecuaciones lineales,
inecuaciones lineales con una incgnita, funciones cuadrticas o
trigonomtricas. Analiza los alcances y limitaciones del modelo
usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron
a resolver la situacin. Expresa usando terminologa, reglas y
convenciones matemticas las relaciones entre propiedades y
conceptos referidos a: sucesiones, ecuaciones, funciones
cuadrticas o trigonomtricas, inecuaciones lineales y sistemas
de ecuaciones lineales.
Elabora y relaciona representaciones de una misma idea
matemtica usando smbolos, tablas y grficos. Disea un plan
de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos
para generalizar la regla de formacin de progresiones
aritmticas y geomtricas, hallar la suma de sus trminos,
simplificar expresiones usando identidades algebraicas y
establecer equivalencias entre magnitudes derivadas; con apoyo
de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o
modificacin del plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones

52 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

y relaciones matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta

basndose en argumentaciones que expliciten puntos de vista
opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades de los
sistemas de ecuaciones y funciones trabajadas

Matematiza
situaciones
Comunica y
Acta y piensa
representa ideas
matemticamente
matemticas
en situaciones de

Elabora y usa
forma, movimiento y
estrategias
localizacin
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre

Matematiza
situaciones
Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas a

situaciones sobre formas, localizacin y desplazamiento de
objetos, y los expresa con modelos referidos a formas
poligonales, cuerpos geomtricos compuestos o de revolucin,
relaciones mtricas, de semejanza y congruencia, y razones
trigonomtricas. Analiza los alcances y limitaciones del modelo
usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron
a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y
convenciones matemticas su comprensin sobre: relaciones
entre las propiedades de figuras semejantes y congruentes,
superficies compuestas que incluyen formas circulares y no
poligonales, volmenes de cuerpos de revolucin, razones
trigonomtricas. Elabora y relaciona representaciones de una
misma idea matemtica usando mapas, planos, grficos,
recursos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la
investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias
heursticas, procedimientos como calcular y estimar medidas de
ngulos, superficies bidimensionales compuestas y volmenes
usando unidades convencionales; establecer relaciones de
inclusin entre clases para clasificar formas geomtricas; con
apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin
o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre posibles
generalizaciones estableciendo relaciones matemticas; justifica
sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que
expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos y
propiedades matemticas.

Interpreta y plantea relaciones entre datos provenientes de

diferentes fuentes de informacin, referidas a situaciones que
demandan caracterizar un conjunto de datos, y los expresa
mediante variables cualitativas o cuantitativas, desviacin
estndar, medidas de localizacin y la probabilidad de eventos.
Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si
los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la
situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones
matemticas su comprensin sobre relaciones entre poblacin y
muestra, un dato y el sesgo que produce en una distribucin de
datos, y espacio muestral y suceso, as como el significado de la
desviacin estndar y medidas de localizacin. Realiza y
relaciona diversas representaciones de un mismo conjunto de
datos seleccionando la ms pertinente. Disea y ejecuta un plan
de mltiples etapas para investigar o resolver problemas, usando
estrategias heursticas y procedimientos matemticos de
recopilar y organizar datos, extraer una muestra representativa
de la poblacin, calcular medidas de tendencia central y la
desviacin estndar y determinar las condiciones y restricciones
de una situacin aleatoria y su espacio muestral; con apoyo de
diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o
modificacin de su plan. Formula conjeturas1 sobre posibles
generalizaciones en situaciones experimentales estableciendo

52 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

relaciones matemticas; las justifica o refuta basndose en

argumentaciones que expliciten sus puntos de vista e incluyan
conceptos y propiedades de los estadsticos.

52 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

1.18 ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS (RUTAS DE APRENDIZAJE)

I BIMESTRE

Insuficiente
prctica de
valores y
actitudes

Conociendo
los diferentes
tringulos

Unidad de
aprendizaje

El sistema
de
ecuaciones y
sus
aplicaciones

Unidad de
aprendizaje

CAMPOS
TEMTICOS

Razona y argumenta generando ideas matemticas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemticas

Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de gestin
de datos e
incertidumb
re
Matematiza situaciones

Razona y argumenta generando ideas matemticas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemticas

Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de forma,
movimiento
y
localizacin
Matematiza situaciones

Razona y argumenta generando ideas matemticas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemticas

Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de
regularidad
,
equivalenci
a y cambio
Matematiza situaciones

TIPO
DE UNIDAD

Razona y argumenta generando ideas matemticas

PRODUCT
O

Elabora y usa estrategias

UNIDAD
DIDCTICA
(NOMBRE)

Comunica y representa ideas matemticas

SITUACIN
DE
CONTEXT
O

Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de cantidad
Matematiza situaciones

BIM.

PROPSITO DIDCTICO

52 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

Teora de Exponentes
Ecuaciones Exponenciales
Segmentos.
ngulos ngulos entre
Paralelas
Tringulos: Propiedades
ngulo Trigonomtrico
Sistema de Medicin Angular
Ecuaciones Lineales y
Cuadrticas
Sistema de Ecuaciones
Tringulos: Lneas Notables
Tringulos Notables
Longitud de Arco
rea de un Sector circular

II BIMESTRE
III BIMESTRE
IV BIMESTRE

Dificultades en
la comprensin
oral y escrita en
castellano e
ingls por
desconocimiento
o inadecuado
uso de tcnicas
de estudio

Dificultad en el
alumno para
interpretar y
resolver
situaciones
problemticas

Deficiente
prctica de la
conciencia
ambiental

Encontrando
la
congruencia
que existe
entre
diferentes
objetos
triangulares
Representan
do las
diferentes
funciones
Encontrando
la
proporcionali
dad que
existe en los
diferentes
objetos de
nuestro
entorno
Realizando
diferentes
combinacione
s entre
diferentes
hechos

Unidad de
aprendizaje

Unidad de
aprendizaje

Unidad de
aprendizaje

Unidad de
aprendizaje

Encontrando
los diferentes
objetos de

Unidad de
aprendizaje

Funciones
Cuadrilteros
ngulos Horizontales y
Verticales

Unidad de
aprendizaje

Determinan
do la
superficie de
diferentes
espacios

Inecuaciones Lineales ,
Cuadrticas y Fraccionaria
Progresiones Aritmticas y
Geomtricas
Congruencia de Tringulo
Polgonos
Razones Trigonomtricas de
ngulos agudos.
Resolucin de tringulos
rectngulos

52 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

Logaritmos
Ecuaciones Logartmicas
Circunferencia
Proporcionalidad
Geomtrica: Teorema de
Thales
Geometria Analtica:
Distancia entre dos puntos
Ecuacin de la Recta: Punto
Pendiente y Ecuacin
General

Lgica Proposicional
Anlisis Combinatorio
Semejanza de Tringulos
Relaciones Mtricas en el
Tringulo Rectngulo
R.T de ngulos en Posicin
Normal
Estadstica
Polinomios
Relaciones Mtricas en la
circunferencia
reas de regiones planas
Reduccin al Primer
Cuadrante
Circunferencia
Trigonomtrica
Producto Divisin Algebraica
Factorizacin: Fracciones
algebraicas
Slidos geomtricos: reas y
volumen

tres
dimensiones

Identidades Trigonomtricas

52 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio

1.19 ORGANIZACIN METODOLGICAS

ESTRATEGIAS O
PROCEDIMIENTOS
Anlisis crtico
Lecturas

1.
2.
3.
4.

MTODOS
Demostrativo
Inductivo
Deductivo
Analtico
Sinttico
Activo
Sinttico
Resolucin de problemas
Intuitivo

TCNICAS
Grfica
Esquemtica
Tcnicas grupales
Exposicin analtica
Dinmica grupal
Dilogos
Juego de roles
Lluvia de ideas
Argumentacin
Mapas conceptuales, Juegos ldicos, etc

1.110 LA EVALUACIN
La evaluacin es permanente e integral
En cada unidad didctica se evaluarn los criterios del rea con un instrumento de evaluacin adecuado
Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluacin
Las competencias del rea se constituyen en criterios de evaluacin
PROCEDIMIENTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

OBSERVACIN

Observacin Sistemtica

EJERCICIOS PRCTICOS

Prcticas Calificadas
Prcticas Dirigidas
Exposiciones
Debates
Exmenes orales
Mesa redonda

SITUACIONES ORALES

EVALUACIONES

Exmenes de proceso
Pruebas escritas

Escala de calificacin
Lista de cotejo
Cuestionarios
Anlisis de casos
Proyectos

Escala de actitudes
Diario/Gua de observacin
Mapa conceptual, mental
Red sistmica
Diarios

Ficha de observacin

Lista de cotejo

Exmenes temticos de:

alternativa, seleccin
mltiple, ordenamiento,
correspondencia, relacin y
desarrollo.

Pruebas de desarrollo
Ejercicios interpretativos

1.111 MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES
Fichas de trabajo
Hojas, Plumones,
Textos del MINEDU
Papelotes, Cartulinas
Juego de Reglas

1.112 BIBLIOGRAFA
PARA EL ALUMNO
MATEMTICA 4to Secundaria.
Ministerio de Educacin.
COVEAS NAQUICHE, Manuel
MATEMATICA 4to Secundaria
Editorial Bruo
MATEMATICA 4to Secundaria
Editorial Corefo
http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/est
udiantes

Pc
Internet
Videos
Ficha de Aplicacin

RECURSOS
Pizarra interactiva
Mdulo de Trabajo
Software Educativo
Laptop XO

PARA EL DOCENTE
MANUAL PARA EL DOCENTE. .Ministerio de Educacin.
HERNNDEZ BAUTISTA, Hernn,
Matemtica (lgebra Geometra - Trigonometra) Per.
Editorial Ingenio.
Matemtica (lgebra Geometria - Trigonometra ) Editorial
Lumbreras.
http://www.perueduca.pe
http://www.canguromat.org.es/

Barranco, 02 de Marzo del 2015

________________________
DIRECCION

______________________
SUB - DIRECCIN.

_____________________
Lic. Silvio O. Canre Alejo
Matemtica Fsica
CPPe N 0140354831

52 Aos Educando en Oracin, Fraternidad y Servicio