Cuadro PNI

CUADRO PNI
ANALISIS DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRCTICA

MATERIA: ESPAOL
Indicadores
Aspectos positivos
1. Cumplimiento del enfoque

de la materia
2. Los estndares
curriculares presentes en
la practica
3. Logros de los
aprendizajes esperados
4. Aplicacin de estrategias
didcticas acorde con los
Aspectos negativos
Categora: planeacin
Se cumpli el enfoque ya que
A pesar que desde lunes
uno de los aprendizajes eran
se habl de mapa
elaboracin de mapas
conceptual no todos
conceptuales y su tiene una
realizaron su producto
funcin muy importante y sirve
final para poder expresar
para comunicarnos.
su tema.
Estuvieron presentes los cinco
componentes de los
estndares.
Se cumplieron totalmente con
No se cumplieron los dos
los dos primeros aprendizajes
aprendizajes en todos los
esperados.
alumnos.
Aplique estrategias como:

lectura en voz alta de una
reflexin sobre el cuidado del
agua, trabajo en equipo, les
proporcione ejercicios impresos
de crucigramas y mapas
conceptuales.
No todos los alumnos

trabajaron en equipo
porque se les dificulta.
Aspectos interesantes
Los alumnos confundan

mucho, incluso hasta
viernes los alumnos lo
seguan llamando:
cuadro conceptual o
mapa sinptico.
Note que para los

alumnos es muy
importante la
calificacin, queran
hacer sus actividades
aun con menor
calificacin.
Los alumnos se rean
mucho con los ejercicios
de gimnasia cerebral a
diferencia de la ocasin
pasada en donde se
desesperaban porque
no podan.
CUADRO PNI
5. Distribucin de
cumplimiento del tiempo
Aplique gimnasia cerebral.

La distribucin del tiempo
estuvo siempre controlada de
acuerdo a las etapas que
marque en mi planeacin.
El da viernes solo se vio

una parte de la sesin
debido a que nos pidieron
apoyo para el vals y la
poesa de la generacin
que egresa.
Tuve que modificar mi
forma de calificar debido a
algunas adecuaciones
que se realizaron en la
prctica.
Modifique mis
instrumentos por
sugerencia de la maestra.
6. Aspectos a evaluar y
acordes a los
aprendizajes esperados y
estrategias
Los aspectos que use para

evaluar fueron tomados
directamente de los
aprendizajes esperados.
7. Utilidad y pertinencia de
los instrumentos de
evaluacin
Los instrumentos que elabore

me fueron de gran ayuda para
ir identificando caractersticas
especficas de los productos
que entregaban los alumnos y
de su desempeo diario.
Me fueron muy tiles pues
Es difcil encontrar medios
considero que al usarlos la
que les gusten a todos los
forma de enseanza no se
alumnos.
vuelve predecible y los alumnos
muestran mayor inters.
los medios educativos
9. Dominio y transversalidad
de contenidos
El contenido estaba dominado.
Un alumno eligi un tema

para exponer del cual no
conoca mucho y cuando
me preguntaron no
Tuve que acoplar mi

forma de evaluar segn
las adecuaciones.
Yo cre que con los

medios educativos a los
alumnos se les facilitara
el trabajo pero aunque lo
realizaron correctamente
se tardaron ms del
esperado.
La transversalidad se
realizo con historia al
hablar de jerarquas en
el mapa conceptual y en
CUADRO PNI
10. Distribucin del espacio

ulico y escolar
1. Utilidad y pertinencia del

perfil grupal
2. Desarrollo de las
inteligencias mltiples en
las clases
Cambie de lugar varias veces

en el saln a los alumnos: en
equipo, bina, media luna, solo 7
en el centro
conteste del todo correcto. un reino, los alumnos lo

entendieron bien.
No a todos los alumnos
les gusta cambiarse de
lugar porque sus
compaeros daan sus
butacas.
Conocimientos de los alumnos

Saba que la inteligencia menos Note que a los alumnos
predominante era la naturista
les costaba mucho
por lo que los temas para su
encontrar un tema, incluso
mapa conceptual eran en
al principio se noto su
relacin al cuidado y valoracin desagrado por el mbito
de la naturaleza.
al que pertenecera su
tema.
Relacione los contenidos con la Al momento que daba
naturaleza porque era la
ejemplos con el cuidado
inteligencia menos comn en el del ambiente, los alumnos
aula y quise fortalecerla.
se mostraron muy
distrados, fue difcil
relacionar rpidamente los
contenidos con tcnicas
para favorecer la
inteligencia naturista.
3. Estrategias de motivacin, El contenido se mostro de

pertinente en el desarrollo diversas formas, no use libro,
El tiempo no me ayudo
mucho, termine mis
A pesar de su disgusto
por el tema todos
trabajaron.
Los alumnos se
mostraron muy
interesados en las
actividades que estaban
inspiradas en los
resultados del test ya
que cada uno saba cual
inteligencia estaba ms
predominante en su
persona.
Los alumnos se
mostraron interesados
CUADRO PNI
de aprendizajes
(contenidos , medios ,
evaluacin)
4. Mejora de los estilos de

pensamiento del grupo
use diversos medios, use

tcnicas de gimnasia cerebral y
la evaluacin se realizo de la
forma que yo planea y tambin
como me dijo la maestra.
Estuve trabajando actividades
acorde a los dos tipos de
pensamiento.
5. Atencin integral a la
diversidad
Se atendieron los casos

diversos del saln, en este
caso 4 casos en especfico.
los gustos e intereses de
los alumnos al abordar los
contenidos
Se utilizaron los gustos de los

alumnos para planear las
actividades.
sesiones en tiempo y
forma aunque quise usar
ms estrategias.
en las estrategias
empleadas.
No pude realizar ms
actividades para la mejora
de los estilos de
pensamientos porque no
dominaba este tema.
Me di cuenta de que si
no hice un gran avance
en la mejora de
pensamientos por lo
menos hice algo
pequeo que les servir,
en un futuro.
No pude apoyar a todos
Cuatro alumnas con
los que considere que
problemas acadmicos
requeran ayuda porque
aceptaron muy bien el
no asistieron a clases.
apoyo brindado de mi
parte.
No pude dar gusto a todos La mayora de los
los alumnos.
alumnos acepto mi
apoyo individual
1. Comunicacin asertiva
con el titular
Categora: desempeo docente

La comunicacin fue
La maestra me sugiri
respetuosa y formal.
usar el libro de texto en
mis prcticas.
2. Colaboracin en las
Colabore en la organizacin de
A pesar de algunas
diferencias, siempre
trate de adaptarme a lo
que aprendemos en la
normal y al estilo de la
maestra titular.
La maestra de
CUADRO PNI
actividades
institucionales y ulicas
con los alumnos.
la entrada y poesa coral para

la clausura del ciclo escolar. En
el aula apoye a la organizacin
de la biblioteca.
La comunicacin fue muy
buena, los alumnos me
aceptaron.
computacin me dio la
oportunidad de
colaborar con ella.
Fue difcil al tratar
comprenderlos al
momento de no cumplir
con tarea.
con autoridades
Fue muy buena, la directora es

muy amable y comprensiva.
No encuentro ninguno.
5. Orientacin a casos
especficos de alumnos
Oriente especficamente a
cuatro alumnas pero apoye a
todos y aceptaron mi apoyo.
Trate de acercarme a un
alumno que no haca
nada en clases pero me
evada.
6. Capacidad de respuesta
ante situaciones
imprevistas que
modifiquen o no el trabajo
Actu de forma asertiva en las

actividades que realice y no
estaban planeadas.
No todos los alumnos

aceptaron mis decisiones
repentinas.
En algunas ocasiones
los alumnos me
expresaban sus dudas
tanto acadmicas como
personales.
La directora nos dijo que
solo est por un tiempo
breve en este cargo y
pronto volver el anterior
director.
Los alumnos
demostraron tenerme
confianza, al platicarme
algunas cuestiones
personales que influyen
en su desempeo
acadmico. Hubo
alumnas que en la
prctica pasada se
acercaron mucho a mi y
esta vez no.
La practica pasada
aprendieron a hacer el
artculo de opinin en
estos cambios
CUADRO PNI
docente.
imprevisto ellos me
argumentaron porque si
queran eso cambios o
no.
MATERIA: MATEMTICAS
Indicadores
Aspectos positivos

de la materia
2. Los estndares
curriculares presentes en
la practica
3. Logros de los
5. Distribucin de
Aspectos negativos
Categora: planeacin
Se cumpli con el enfoque de
No se profundizo el
la materia de manera general.
enfoque de la materia.
Los estndares que estuvieron Fue difcil que los
presentes se abordaron de
alumnos encontraran la
forma correcta.
utilidad a la grafica
cajabrazos.
Se cumplieron los aprendizajes. No se profundizo en ellos.
Se aplicaron algunas
estrategias: ejemplos en
impresiones y situaciones
contextualizadas.
Considero que se distribuyo
correctamente el tiempo, en
No encontr aspectos
interesantes.
Aunque no encontraron
utilidad, realizaron los
ejercicios.
No pude aplicar ms
estrategias por
disposicin del titular.
Fue difcil trabajar

basndome en los
porque no tenan
conocimientos previos
del tema.
Los alumnos se notaron
interesados por las
actividades.
No practique el da
mircoles ni viernes.
Fue interesante trabajar

con la materia sobre
CUADRO PNI
inicio, desarrollo y cierre.
acordes a los
aprendizajes esperados y
estrategias
los instrumentos de
evaluacin
los medios educativos
de contenidos

ulico y escolar

perfil grupal
Los aspectos a evaluar fueron

tomados de los aprendizajes
esperados y las estrategias.
No evalu un ltimo
aspecto por falta de
tiempo.
todo porque la clase se

daba 25 minutos antes
de receso y 25 minutos
despus.
Fue fcil evaluar de
acuerdo a mis rubricas
que llevaba.
Fueron muy tiles y pertinentes

pues se tomaron en cuenta
varios aspectos con varias
ponderaciones.
Fueron muy tiles y pertinentes
pues considero que los
alumnos ven una forma
diferente de aprender.
El contenido estuvo dominado.
Modifique mi forma de
evaluar por sugerencia de
la maestra.
Fue interesante evaluar

el desempeo de los
alumnos de dos formas.
Ninguno.
Los alumnos se
mostraron interesados
en trabajar con medios
diferentes.
Ante la situacin de
confusin opte por
explicarles todo de
nueva cuenta.
Se trabajo bien en la
distribucin que ya tena el
saln.
Los alumnos no
recordaban muy bien lo
que era la media, la
mediana y el promedio, se
mostraban confundidos.
No fue del agrado del
titular el cambio de los
alumnos.

Fue de gran utilidad para
No lo considere al 100%
realizar algunas de las
para planear.
actividades.
Tuve que cambiar a

algunos alumnos para
evitar que estuvieran
jugando.
Me sirvi bastante para
conocer ms al grupo.
CUADRO PNI
inteligencias mltiples en
las clases
Fueron desarrollados sobre

todo aquellas que eran lgicomatemtico y visual-espacial.
No trabaje a profundidad
con otras inteligencias.
3. Estrategias de
motivacin , pertinente en
el desarrollo de
aprendizajes (contenidos ,
medios , evaluacin)
El contenido era
contextualizado, use diversos
medios y juegos de lgica,
gimnasia cerebral.
No emplee ms
estrategias como
rompecabezas, grficas o
laberintos para
comprender el tema.
No pude realizar ms
de los estilos de
dominaba este tema.
5. Atencin integral a la
diversidad
Se atendieron todos los casos

diversos en el saln.
los gustos e intereses de
los alumnos al abordar los
contenidos
Fueron tomados en cuenta

para abordar los contenidos.
Estuve trabajando actividades

acorde a los dos tipos de
pensamiento.
Es interesante mezclar
los contenidos tratando
de desarrollar las
inteligencias mltiples,
los alumnos se
muestran motivados.
Los alumnos se
mostraron muy atentos e
interesados con las
estrategias empleadas
Me di cuenta de que si
no hice un gran avance
en la mejora de
pensamientos por lo
menos hice algo
pequeo que les servir,
en un futuro.
Considero que es
adecuado que todo
vayan entendiendo el
tema aunque le invierta
un poco ms de tiempo.
En ocasiones por atender

a uno o dos alumnos
modificaba el tiempo de
las actividades de mi
planeacin para hacerlas
ms cortas.
Para la secuencia tuvieron Aunque no todo les
que realizar figuras y eso
gusto a todos, los
no les gusta a todos.
alumnos trabajaron bien.
CUADRO PNI
con el titular
Fue cordial y respetuosa.
2. Colaboracin en las
actividades
institucionales y ulicas
No se realizaron actividades
a nivel escuela y en las del
aula no intervine.
con los alumnos.
Fue muy buena: respetuosa,

cordial, educada los alumnos
me expresaban sus dudas e
inquietudes.
con autoridades
Fue muy buena, la directora

es muy amable y
comprensiva.
5. Orientacin a casos
especficos de alumnos
Hubo orientacin a aquellos

alumnos que no comprendan
el tema o que no hacan la
tarea.
ante situaciones
imprevistas que
modifiquen o no el trabajo
Fue buena la respuesta y

bastantes las situaciones
imprevistas.
Tuve que modificar algunos

tiempo de mi planeacin
porque la maestra me
cambio mi horario.
No se realizaron actividades
a nivel escuela y en las del
aula no intervine.
Lo nico negativo que
encuentro es que una
alumna los dos primeros
das de practica me hablaba
de tu cuando todos los
dems hablaban de usted,
pero todo cambio.
Debe haber mejor

comunicacin por el bien
de los alumnos.
No se realizaron
actividades a nivel
escuela y en las del aula
no intervine.
Cuando los alumnos
tenan dudas no se
quedaban callados me
llamaban y yo iba a su
lugar.

breve en este cargo y
pronto volver el anterior
director.
Descubr que algunos
Los alumnos trataban de
mentan, decan que hacan cumplir aunque en
las actividades pero no.
algunas ocasiones no
con lo solicitad
especficamente.
Me falto tiempo para evaluar Considero que respond
por atender otras
de forma acertada a
situaciones.
todas las situaciones
imprevistas.
CUADRO PNI
docente.
MATERIA: EDUCACIN FSICA

Indicadores
Aspectos positivos

de la materia
2. Los estndares curriculares

presentes en la practica
3. Logros de los aprendizajes
esperados
5. Distribucin de
Aspectos negativos
Categora: planeacin
Se realizaron las
No se cumpli
modificaciones pertinentes completamente con el
antes de ir a prctica con
enfoque de la materia.
el asesoramiento del
profesor de educacin
fsica.
Los estndares estuvieron No se mencionaron
presentes en todo
aspectos negativos.
momento.
Se lograron
Los alumnos mencionan
completamente.
que hubo
inconformidades.
Las estrategias se
Fue un poco difcil que los
planearon de acuerdo a
alumnos trabajaran con las
los aprendizajes
estrategias planeadas.
esperados.
La distribucin del tiempo
Se hicieron cambios y solo
fue adecuada se
duro 35 minutos de los 50
realizaron los 3 momentos planeados.
de la clase.
Los aspectos a evaluar se Algunos a alumnos que
Realice actividades de 3
tipos: propio spticas,
invasin y modificadas.
De forma inconsciente
mencionan mucho el trabajo
la invasin.
Algunos alumnos no se
mostraron muy interesados
en las actividades.
Las estrategias empleadas
terminaron motivando a la
mayora, todos lo hicieron.
Les di 15 minutos para jugar.
Despus de la molestia de
CUADRO PNI
acordes a los aprendizajes
esperados y estrategias
tomaron en cuenta de los

aprendizajes y as
estrategias.
7. Utilidad y pertinencia de los

instrumentos de evaluacin
Fueron muy tiles.
de contenidos
El contenido fue
dominado.

ulico y escolar
La distribucin del espacio

escolar y ulico fue buena,
ocupamos el saln y la
cancha asignada.
estn acostumbrados a
ganar se mostraron un
poco molestos porque
ganaron otros.
Algunos alumnos
obtuvieron baja
calificacin.
Se realizo transversalidad
con la clases que les di la
practica pasada.
El espacio fue pequeo.

Me sirvi para identificar
Como no llevan educacin
perfil grupal
las caractersticas fsicas
fsica era difcil saber sus
de los alumnos y formar
conocimientos previos,
equipos.
habilidades o carencias e
los alumnos.
Se puso en prctica la
La inteligencia kinestesica
inteligencias mltiples en las inteligencia kinestesicacorporal es la penltima
clases
corporal.
ms frecuente para los
alumnos
Estuve trabajando
No pude realizar ms
actividades acorde a los
dos tipos de pensamiento. de los estilos de
los alumnos, comprendieron

lo que es un buen juego en
equipo, que sirve para ganar
o perder.
Fueron tiles y ms precisos
que en la jornada anterior.
Los alumnos me dijeron que
llevan educacin fsica pero
que no se relacionan con la
clase que yo di.
Los alumnos trabajaron
mejor dentro del saln.
La conformacin de los
equipos fue considerando
sus caractersticas fsicas
mencionadas en el perfil
grupal.
Los alumnos trabajaron muy
bien aunque esta inteligencia
no est muy fortalecida.
Me di cuenta de que si no
hice un gran avance en la
mejora de pensamientos por
CUADRO PNI
dominaba este tema.
1. Comunicacin asertiva con
el titular
los alumnos.
El docente no estuvo en
mi prctica.
Fue buena con la mayora
El docente no estuvo en
mi prctica.
Tres alumnas no queran
hacer las actividades.

autoridades
Fue muy buena, la

directora es muy amable y
comprensiva.
ante situaciones imprevistas
que modifiquen o no el
trabajo docente.
Mi capacidad de respuesta
fue buena, adecue las
actividades para el poco
tiempo que dura la clase
(30 minutos).
En la actividad de
desarrollo los alumnos se
mostraron desmotivados,
me cost adecuar la
actividad.
lo menos hice algo pequeo

que les servir, en un futuro.
El docente no estuvo en mi
prctica.
Aunque en un principio los
alumnos estuvieron
inconformes con mis
decisiones al final las
aceptaron.
breve en este cargo y pronto
volver el anterior director.
Las alumnas estaban
molestas porque no las deje
jugar voli toda la clase.

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ANALISIS DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRCTICA

1. Cumplimiento del enfoque

Aplique estrategias como:

No todos los alumnos

Los alumnos confundan

Note que para los

Aplique gimnasia cerebral.

El da viernes solo se vio

Los aspectos que use para

Los instrumentos que elabore

El contenido estaba dominado.

Un alumno eligi un tema

Tuve que acoplar mi

Yo cre que con los

10. Distribucin del espacio

1. Utilidad y pertinencia del

Cambie de lugar varias veces

conteste del todo correcto. un reino, los alumnos lo

Conocimientos de los alumnos

3. Estrategias de motivacin, El contenido se mostro de

4. Mejora de los estilos de

use diversos medios, use

Se atendieron los casos

Se utilizaron los gustos de los

Categora: desempeo docente

la entrada y poesa coral para

Fue muy buena, la directora es

Actu de forma asertiva en las

No todos los alumnos

1. Cumplimiento del enfoque

Fue difcil trabajar

Fue interesante trabajar

10. Distribucin del espacio

1. Utilidad y pertinencia del

Los aspectos a evaluar fueron

todo porque la clase se

Fueron muy tiles y pertinentes

Fue interesante evaluar

Conocimientos de los alumnos

Tuve que cambiar a

Fueron desarrollados sobre

Se atendieron todos los casos

Fueron tomados en cuenta

Estuve trabajando actividades

En ocasiones por atender

Categora: desempeo docente

Fue cordial y respetuosa.

Fue muy buena: respetuosa,

Fue muy buena, la directora

Hubo orientacin a aquellos

Fue buena la respuesta y

Tuve que modificar algunos

Debe haber mejor

La directora nos dijo que

MATERIA: EDUCACIN FSICA

1. Cumplimiento del enfoque

2. Los estndares curriculares

tomaron en cuenta de los

7. Utilidad y pertinencia de los

Fueron muy tiles.

9. Distribucin del espacio

La distribucin del espacio