Aprendizagem sem fronteiras Learning without borders

Letramento digital: um estudo do tipo estado da arte

Eixo temtico 1: Fundamentos e prticas educacionais
Patrcia Ferreira Bianchini Borges 1

No final do sculo XX, identificaram-se estudos na rea de letramento digital,

dentre eles Mary Kato (1986), Leda Tfouni (1986; 1995), ngela Kleiman (1995) e
Magda Soares (1998; 2002), mostrando que a ampliao do conceito de letramento para
letramento digital se d pela ideia de interao, fato que traz consequncias lingusticas,
cognitivas e culturais para o indivduo e para o grupo social no qual est inserido. Alm
de interpretar e repercutir sua interpretao no convvio social, a interao passa a ser
uma interveno na medida em que o indivduo tem a possibilidade de avanar nas
prticas de interao com o texto surgindo, assim, novas modalidades de leitura e de
escrita, o que desencadeia novas prticas e novos eventos de letramento.
No intuito de explicitar essa ampliao conceitual, foi proposta uma pesquisa do
tipo Estado da arte da produo cientfica que discorre sobre o tema letramento digital
no contexto educacional. O estudo tem por objetivo fazer um levantamento dos artigos
que tratam do letramento digital no contexto educacional, a partir do ano de 2005 at o
presente momento, vinculados ao banco de dados da SciELO.
Para Mey (1998), assim como para Soares (2002), o letramento muito mais do
que saber ler e escrever ou navegar na internet, preciso saber utilizar esses recursos
para aplic-los no cotidiano, em benefcio prprio.
Para Carnin (2008), a era da tecnologia de informao est presente no cotidiano
de todos, desde seus lares at a vida pblica; deste modo, de suma importncia que os
1

Mestranda do Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal do Tringulo

Mineiro UFTM. E-mail: patricia@iftm.edu.br

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professores, em sala de aula, auxiliem na formao e no desenvolvimento do letramento
digital de seus alunos, pois este hoje, certamente, um fator decisivo de excluso ou
incluso social.
Esse

trabalho

portanto,

um

estudo

exploratrio

de

carter

descritivo/quantitativo, do tipo Estado da Arte cujo corpus de anlise so ttulos e

resumos de trabalhos que tratam, inicialmente, do tema letramento digital vinculados ao
banco de dados da SciELO.
Segundo Romanowski e Ens (2006), para a realizao de uma pesquisa do tipo
Estado da arte preciso adotar alguns procedimentos. Com base nos referidos autores,
os procedimentos adotados foram, a princpio, o levantamento dos artigos no banco de
dados da SciELO (http://www.scielo.org) a partir da pesquisa integrada em lngua
portuguesa do termo letramento digital.
Num universo de dezessete artigos (publicados entre os anos de 2002 a 2013)
foram identificados quinze trabalhos envolvendo o tema letramento digital (dois deles
se repetiram na base de dados, por isso foram considerados apenas uma vez para
contabilizao final), sendo que treze deles foram publicados a partir do ano de 2009 e,
por isso, foram tomados como corpus de anlise do presente estudo.
Pde-se observar que houve crescimento nas produes acadmicas que tratam
da temtica letramento digital a partir de 2009, pois at ento apenas um artigo havia
sido publicado no ano de 2002 e um artigo no ano de 2004. Nos anos de 2009, 2010 e
at o momento do ano de 2013 aparecem trs publicaes com a referida temtica.
Percebe-se, portanto, que o ano de 2012 mostra uma produo mais significativa com
seis artigos no total.
No entanto, percebe-se que ainda h poucas pesquisas que trazem em sua
essncia a temtica do letramento digital relacionada com a educao e com o processo
de ensino-aprendizagem, menos ainda so as produes relacionadas com a temtica
letramento. Esta afirmao comprovada pelo fato de terem sido encontrados apenas
dezessete artigos no banco de dados da SciELO sobre Letramento digital, dentre eles
oito pertenciam temtica da Educao, oito pertenciam temtica da Lingustica, um

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estava relacionado rea da Comunicao, um estava relacionado rea da Educao
Especial e outro da Sociologia.
A localizao dos artigos, feita pela base de dados da SciELO, permitiu o
download dos trabalhos na ntegra e aps a leitura dos ttulos e dos resumos dos
dezessete artigos, foram identificados nove abordando a temtica letramento digital
associada s habilidades de leitura e de escrita, formao de professores e s praticas
em sala de aula, incluso digital e s tecnologias da informao e comunicao no
ensino.
Distribudos ao longo dos anos de 2009 a 2013, observa-se que a maior parte dos
artigos foram publicados a partir do ano de 2010, fato esse que nos possibilita afirmar
que a temtica de letramento digital atual.
Outra observao a se fazer reside no fato de que os artigos que tratam da
temtica letramento digital, em sua maioria, foram publicados nas revistas: Educao
em Revista e Revista Brasileira de Lingustica Aplicada, ambas qualificadas como A1
no Sistema Integrado da Capes Webqualis. Observa-se ainda que as professoras
doutoras Ana Elisa Ribeiro e Carla Viana Coscarelli, pesquisadoras vinculados
Universidade Federal de Minas Gerais UFMG, fizeram duas publicaes cada uma
nas respectivas revistas.
Ao analisar os artigos, explicitando-se a problemtica, o(s) objetivo(s) e os
possveis direcionamentos dados pelos autores dos textos, percebe-se que a
predominncia da relao entre o tema letramento digital e as habilidades de leitura de
textos escritos, entre letramento digital e as produes textuais em ambientes digitais,
com o uso da internet e em menor proporo a relao entre letramento digital e o uso
das novas mdias.
Os autores demonstram preocupaes com as posies assumidas e emergentes
das prticas discursivas dos professores quanto ao uso das Tecnologias de Informao e
Comunicao em sala de aula e como prepar-los para enfrentar o letramento digital de
seus futuros alunos, formando-os para um ensino efetivo respaldado por essas novas
ferramentas.

Preocupam-se, ainda, em demonstrar a necessidade das prticas de

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letramento diferenciadas e dos procedimentos tradicionais de leitura e escrita e em como
atender s demandas da nova sociedade da informao, por meio das problemticas
levantadas.
Os trabalhos objetivaram, entre outras coisas, analisar as prticas discursivas de
professores que se relacionaram direta e indiretamente com as Tecnologias da
Informao e Comunicao no processo de ensino-aprendizagem; investigar como o
letramento pode ser apoiado pelo uso de um recurso digital passvel de auxiliar os
processos de leitura e produo textual; verificar como textos variados, de gneros
diversificados, em todos os ambientes, inclusive o digital, contribuem para o letramento
digital dos alunos.
Para concluir, como possveis direcionamentos para a resoluo dos problemas
norteadores das pesquisas, os autores apontam que se fazem necessrios a ampliao e
desenvolvimento de programas que ofertem oportunidades para que os professores se
apropriem de prticas letradas digitais voltadas especificamente para o ensino e o
trabalho em sala de aula transformando-o em um espao de construes coletivas, de
aprendizagens compartilhadas.

Referncias
CARNIN, A.; MACAGNAN, M.J.P.; KURTZ, F.D. Internet e ensino de lnguas: uma
proposta de atividade utilizando vdeo disponibilizado pelo YouTube. Linguagem &
Ensino, Pelotas, v.11, n.2, p.469-485, jul./dez. 2008.

MEY, J. L. As vozes da sociedade: letramento, conscincia e poder. Traduo de Maria

da Glria de Morais. Traduo de: The voices of society: literacy, conscientiousness and
power. DELTA, vol.14, n. 2, p. 331-338. 1998.

SOARES, M.B. Novas prticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura.

Educao e Sociedade: Campinas, vol.23, n.81, p.143-160, dez. 2002.

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ROMANOWSKI, J. P.; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo Estado da arte
em educao. Revista Dilogo Educacional, vol. 6, nm. 19, 2006.
Palavras-chave: Letramento digital educao ensino-aprendizagem estado da
arte.