CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN.

TUXPAN, VERACRUZ.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRESCOLAR

MAESTRA: HERCY BEZ CRUZ

MATERIAFORMA, ESPACIO Y MEDIDA

TRABAJO: DIAGNOSTICO

ALUMNA: KAREN LIZBETH DILIEGROS CAMPILLO

GRADO:2 SEMESTRE

GRUPO:A

Jardn de nios: Josefa Ortiz de Domnguez

30EJN0977F Colonia: Miguel Hidalgo.
Zona: 104
Directora: Mara de Lourdes Belisario Domnguez
Educadora: Gabriela Hernndez Luna.
Grupo: 1 y 2 A

Clave:

Competencia:

Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus

caractersticas.

Aprendizajes esperados:

Hace referencia a diversas formas que observa en su

entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas
formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas;
describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y
curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos);
nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa al
comparar objetos de su entorno, as como figuras
geomtricas entre s.

Diagnstico:

De acuerdo a lo observado en nuestra jornada de observacin en el

grupo que me corresponde al mostrarle el tangram a los nios solo
reconocieron dos figuras que son el tringulo y el cuadrado y en alguna
de ellas se confundan, otro nio al mostrarle todas las figuras deca solo
el nombre cuadrado. Las figuras geomtricas son un tema un poco
complejo para ellos ya que no lo haban abordado en su totalidad ya que
en el saln se encuentran nios de 1 y 2 pero en si todos en su primer
ao de jardn. Aunque los nios no reconocan en su totalidad todas las
figuras por su nombre las relacionaban con algunos cono el circulo con la
pelota el cuadrado con la mesa pero no se saben los nombres solo al
momento de velos pueden compararlo con algn objeto. Esto quiere
decir que tiene conocimientos previos para el desarrollo de este tema y
tienen la capacidad de relacionarlas. Los nios se encuentran en el nivel
1 de Van Hilele: El nivel 1 (de reconocimiento) en edad de preescolar
Perciben las figuras geomtricas en su totalidad de manera
global

 Perciben las figuras como objetos individuales es decir que

son capaces de generalizar.
Describir el aspecto fsico de las figuras los reconocimientos,
diferenciaciones, o clasificaciones de figuras.
As que podemos comenzar a trabajar con ellos con el tema de figuras
geomtricas para fomentar en ellos estos conocimientos.

Ttulo: Aprendiendo las figuras geomtricas

Campo
formativo:
Pensamiento Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
matemtico
Competencia: Construye objetos y Aprendizajes esperados:
figuras geomtricas tomando en
Hace referencia a diversas formas que
cuenta sus caractersticas.
observa en su entorno y dice en qu
otros objetos se ven esas mismas
formas.
Observa, nombra, compara objetos y
figuras
geomtricas;
describe
sus
atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente
un
lenguaje
convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias que
observa al comparar objetos de su
entorno, as como figuras geomtricas
entre s.
Propsito: Que el nio al observar la figuras geomtricas pueda conocerlas y que
llegue a reconocerlas en los objetos que lo rodean en su vida cotidiana.
Recursos y/o materiales:
Duracin:
Figuras
geomtricas(de
papel 1 hora.
cascaron de un tamao aproximado
de 30 cm de diferentes colores):
Cuadrado (rojo)

 Rectngulo (azul)
Triangulo (amarillo)
Circulo (verde)

Edad : 4 a 5 aos

Secuencio de la actividad Aprendiendo las figuras geomtricas

Inicio: Dentro del saln se acomodaran las sillas en forma de media luna y se
comenzaran con algunas preguntas sabes qu son las figuras geomtricas? Cules
conoces?
Tambin se mostraran las figuras geomtricas bsicas como: cuadrado, rectngulo,
triangulo y circulo
Desarrollo: se mostraran las figuras geomtricas los nios se le dir su nombre y
buscaremos las caractersticas de cada una de las figuras de esta manera los nios
podrn relacionarlas con otros objetos, tambin tendrn la posibilidad de tocar la figura
para tener un conocimiento ms amplio de estas.
Posteriormente buscaremos figuras geomtricas dentro del saln de clases en los
objetos.
Cierre: Para finalizar les preguntare Qu objetos encontramos con forma de figura
geomtrica? y algunas caractersticas que ellos individualmente logren distinguir.
Indicadores de
evaluacin
Reconocieron
geomtricas

Si

las

Lograron reconocer
que
contienen
geomtricas.

No

Observaciones generales

figuras

objetos
figuras

Desarrollo del informe

Al mostrarle las figuras les dije su nombre y algunas caractersticas de
ellas, despus les pregunte Qu objeto se parece a esta figura? Y ellos
relacionaron algunos objetos con las figuras por sus caractersticas por
ejemplo: la ventana, la puerta, la mesa los relacionaron con el cuadrado

y el rectngulo, segn la figura que les mostraba. Despus les pregunte

Por qu se parecen a estos objetos a algunas figuras?
Con esta actividad se logr que los nios reconocieran las figuras en su
entorno y las reconocieran todos los nios lograron decir su nombre de
cada una de ella y a unos si les dificulto un poco ms. Para ellos fue muy
sencillo observar las figuras y encontrarlas en su entorno batallaron un
poco con el nombre pero al final de la clase lograron dominarlas.
Una de las dificultades que encontr es que los nios se distraen con
facilidad ya que los temas se tienen que abordar rpidamente sin
aburrirlos ya que si no se distraen del objetivo.
Uno de mis retos ms importantes era que ellos aprendieran y
reconocieran las figuras con un poco de dificultad los nios lograron
identificarlas en el saln y a cada figura con su nombre

Ttulo: Arte con figuras geomtricas

Campo
formativo:
Pensamiento Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
matemtico
Competencia: Construye objetos y Aprendizajes esperados:
figuras geomtricas tomando en
Observa, nombra, compara objetos
cuenta sus caractersticas.
y figuras geomtricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y
adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias
que observa al comparar objetos de
su entorno, as como figuras
geomtricas entre s.
Propsito: Que el nio identifique las figuras y su tamao y as poder reforzar el
aprendizaje.

Recursos y/o materiales:

Duracin:
25 minutos.

Dibujo elaborado con figuras

Figuras geomtricas de papel
correspondientes al tamao del
dibujo de diferentes colores:
Tringulos
(verde,
amarillo, rosa, rojo, azul, Edad: 4 a 5 aos
naranja).
Rectngulos
(verde,
amarillo, rosa, rojo, azul,
naranja).
Cuadrados
(verde,
amarillo, rosa, rojo, azul,
naranja).
Crculos (verde, amarillo,
rosa, rojo, azul, naranja).

Secuencia de actividad: Arte con figuras geomtricas

Inicio: Dentro del saln de clases se aplicara una actividad que consta de buscar en
un dibujo las figuras y pegar las figuras geomtricas donde corresponde al terminar
de pegar las figuras el nio obtendr como resultado un paisaje, esto servir para
ver si el nio logra reconocer las figuras y logra darse cuenta de los diferentes
tamaos y colores que existen.
Desarroll: Se le dar a los nios una hoja con un dibujo determinado con las
figuras geomtricas que vieron en la primera intervencin (cuadrado, rectngulo,
triangulo y circulo) tambin se le darn figuras echas de papel de colores (verde,
amarillo, rosa, rojo, azul, naranja). Las figuras tendrn que buscar la figura que
corresponde y podr elegir el color que l decida.
Cierre: Para finalizar se har una pequea exposicin de los trabajos de todos los
nios y les preguntare qu figuras encontraron en el dibujo? Y haremos una
comparacin de los tamaos para que los nios se d cuenta que las figuras tiene
diferentes dimensiones.
Indicadores de
Si
No
Observaciones
evaluacin
generales
Identifica
las
figuras
geomtricas en el dibujo

Identifica los diferentes

tamaos

Desarrollo del informe

Esta actividad era ms que nada para reforzar los aprendizajes
anteriores pero los nios lograron identificar la mayora de las figuras
en el dibujo ya que este constaba en identificar las figuras pero
tambin tenan que identificar los diferentes tamaos y la orientacin
de cada una de ellas ya que el dibujo contaba con figuras de distintos
tamaos y en caso de los tringulos con diferentes formas.
Al momento de entregar lo hoja y despus las figuras los nios se
mostraron un poco confundidos pero despus al ir observado las
figuras del dibujo y las que tenan que pegarlas comenzaron a
ubicarla pegarlas en el lugar que corresponda. Los nios tuvieron
algunas

dificultades

al

orientar

algunas

figuras

pero

todos

identificaron las figuras. Al final comentamos un poca acerca de la

experiencia que tuvieron al realizar la actividad y los cuestione sobre
los tamaos de las figuras ya que batallaron un poco en esto.

Conclusin
De acuerdo a lo aplicado en la jornada de prctica los nios tuvieron
pocas dificultades en realizar las actividades aun que era un tema un
poco nuevo algunos nios tenan ya algunos conocimientos, y al
observarlas lograron relacionarlas de acuerdo a sus caractersticas con
otros objetos que se encontraban a su alrededor, los aprendizajes
esperados se lograron ya que los nios lograron identificar las
caractersticas, las gran mayora los identifica por su nombre solo
algunos se confunden pero con prctica de este tema
logro

reconocerlos e identificarlos. Yo creo que debo de mejorar en el

desenvolvimiento de los temas alzar un poco ms la voz y reconocer
habilidades. En la prxima practica deseo mejorar el control del grupo y
realizar algunas actividades previas de la actividad para mantener el
control de los nios ya que son un poco inquietos y
elaborar
actividades un poco ms ldicas ya que nos ayudan a captar mejor la
atencin de los nios.

Anexos