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O documento propõe um roteiro para diagnosticar unidades escolares que receberão intervenções. O roteiro sugere visitas preliminares para conhecer a receptividade da direção e verificar se é permitido registrar observações. Durante as visitas, os estagiários devem manter diários de campo registrando percepções subjetivas e a coerência entre informações e observações. O diagnóstico deve conter informações gerais sobre a escola, dados sobre alunos e professores, e detalhes sobre práticas pedagógicas.
O documento propõe um roteiro para diagnosticar unidades escolares que receberão intervenções. O roteiro sugere visitas preliminares para conhecer a receptividade da direção e verificar se é permitido registrar observações. Durante as visitas, os estagiários devem manter diários de campo registrando percepções subjetivas e a coerência entre informações e observações. O diagnóstico deve conter informações gerais sobre a escola, dados sobre alunos e professores, e detalhes sobre práticas pedagógicas.
O documento propõe um roteiro para diagnosticar unidades escolares que receberão intervenções. O roteiro sugere visitas preliminares para conhecer a receptividade da direção e verificar se é permitido registrar observações. Durante as visitas, os estagiários devem manter diários de campo registrando percepções subjetivas e a coerência entre informações e observações. O diagnóstico deve conter informações gerais sobre a escola, dados sobre alunos e professores, e detalhes sobre práticas pedagógicas.
CURSO DE GRADUAO EM CINCIAS AGRRIAS CAMPUS III - BANANEIRAS PB Disciplina de Estgio Supervisionado em Cincias Agrrias Roteiro para diagnstico da escola Com o objetivo de planejar atividades de interveno e regncia no espao escolar, prope-se este roteiro para diagnosticar as unidades escolares que recebero algum tipo de interveno. Recomenda-se fazer uma visita preliminar para saber a disponibilidade e receptividade da direo da escola, bem como saber se permitido fazer registros fotogrficos, anotaes, dilogos com os alunos e professores identificando os mais notveis conflitos e potencialidades. Durante o perodo de observao o estagirio dever manter um registro freqente de suas atividades, registrando-as em um dirio de campo, onde devem constar no apenas dados e informaes oficiais, mas, tambm, a percepo subjetiva que se tem deste ambiente bem como a coerncia entre o que informado e o que observado. Roteiro O Diagnstico deve ser estruturado nos seguintes itens, que podem ser ampliados ou suprimidos conforme a realidade local: 1. Informaes gerais sobre a escola: Nome, data de fundao, se pblica ou privada, que nvel de formao oferece, se dispe de laboratrio de cincias, de informtica, horta ou outros espaos pedaggicos dessa natureza, se existe biblioteca, sala de vdeo, quadra de esportes, espao adaptado para pessoas com necessidades especiais (p.ex.: rampas para cadeirantes), moblia suficiente e seu estado de conservao, sinais de depredao e vandalismo, salas bem ventiladas, iluminadas e com acstica adequada; 2. Informaes sobre os discentes: Nmero de estudantes; sexo, idade, origem (Onde moram? De que tipo de escola veio?), evaso, repetncia, violncia, uso 1
de drogas, gravidez precoce, bullying (saber a posio da escola diante de cada
um destes problemas), alunos com necessidades educativas especiais, deficincias ou limitaes motoras e como tem sido trabalhada esta questo, dificuldades relatadas pelos discentes; 3. Sobre os docentes: Se est completo o quadro de professores (efetivos ou temporrios?), formao dos professores, existncia de programas de qualificao docente e cursos de formao continuada (qual a freqncia e os critrios de seleo?), existncia de professores formados para trabalhar com alunos com necessidades especiais, dificuldades relatadas pelos docentes e se a escola recebe estagirios e com que frequncia; 4. Sobre a prtica pedaggica: Existncia de PPC, conselho escolar, se o contedo curricular contextualizado, se desenvolve atividades cultural tais como: grupo de dana, teatro, coral, capoeira ou outros.
O atendimento educacional especializado aos alunos com deficiência visual em escolas públicas e centros especializados: O processo de ensino aprendizagem