SISTEMA NACIONAL DE CAPACITACION

DISEO DE LA ACTIVIDAD
Nombre
CORRECCION DE ESTILO - APT

Cdigo INAP IN15426/12

Programa

Estado

Activo

Formacin Continua

rea

Desarrollo de competencias

Fundamentacin
El presente curso - taller ha sido diseado con el objetivo desarrollar y/o actualizar competencias relacionadas con la
prctica de la correccin de textos, atendiendo a las exigencias competenciales propias del tramo avanzado, de los
agrupamientos general y profesional.
Al pensar en la dimensin dialgica que los textos presuponen desde el punto de vista pragmtico es decir, desde la
consideracin de los elementos y competencias presentes en la situacin comunicativa en que se dan- el corrector de
estilo funcionar como el primer destinatario que d cuenta de la accesibilidad del texto en trminos
interpretativos (asignacin de sentidos o significados). Ser un decodificador privilegiado capaz de establecer a la vez un
dilogo con el texto como producto, y con el autor, al ir descubriendo las huellas que su enunciador le haya dejado
impresas.
En dicha interaccin, el corrector llevar a cabo la tarea auxiliar bsica de verificar la gramaticalidad de lo escrito, su
correccin en relacin con la normativa en vigencia, su apropiada adscripcin a tipos y gneros textuales, y su
adecuacin al contexto situacional en el que el texto se inserte.
Con su tarea, el corrector de estilo contribuir a que el proceso de autora se despliegue relajada y creativamente, ya que
el autor tendr la certeza de contar con un lector especializado a su servicio.

Contribucin esperada
En trminos institucionales, se espera que al finalizar el curso taller, las organizaciones de procedencia de los
participantes cuenten con una Gua para la correccin de textos, que pueda ser aplicada por los profesionales en la
materia.
En cuanto a la contribucin para los participantes, se espera que la realizacin del presente curso permita desplegar las
competencias especficas para la tarea del corrector, siendo las ms relevantes:
- habilidad para utilizar las normas de uso de la lengua (reglas morfolgicas y sintcticas)
- capacidad para abordar los aspectos semnticos y pragmticos de las piezas
- atender a la revisin integral del contenido, a fin de obtener un material que, sin ambigedades ni redundancias,
contenga la informacin que resulta relevante, sea comprensible y se adecue al propsito buscado.

Perfil del participante

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Personal de niveles A, B, y C del escalafn SINEP, que realice tareas de correccin de estilo, perteneciente al tramo
avanzado.
Personal del escalafn SINEP, que promueve al tramo Avanzado, de los niveles A, B, C y D, de los agrupamientos general
o profesional.
Profesionales y/o idneos de reas de comunicacin institucional o que producen materiales para la difusin de polticas,
para la formacin, para difusin de investigaciones y estudios.

Objetivos
Que los participantes logren:
-Identificar el anclaje institucional de la tarea del corrector
-Distinguir las clases de textos a travs de sus tramas e intencin.
-Distinguir los gneros discursivos en los que las clases de textos se presentan.
-Distinguir los niveles que conforman a la lengua como un sistema de signos.
-Conocer el funcionamiento de cada nivel.
-Reflexionar acerca de la nocin de error y sistema.
-Adquirir o mejorar competencias ortotipogrficas y gramaticales.
-Aplicar la normativa vigente del espaol al texto escrito.
-Reflexionar acerca de la lengua en uso.
-Conocer los principales criterios para la prctica de correccin estilstica.
-Reflexionar acerca de la correccin estilstica de un texto.
-Elaborar una Gua de correccin estilstica para textos

Contenido
INTRODUCCION
Presentaciones personales. Anlisis y diagnstico del contexto institucional del participante en relacin a sus tareas como
corrector. Reflexiones generales sobre el rol del corrector de estilo y los alcances de su tarea en un marco institucional.
Estructura y elementos para la elaboracin de una Gua para la Correccin de textos.
UNIDAD I
El lenguaje como objeto de reflexin y estudio: conceptos fundantes de la Lingstica moderna: lenguaje, lengua y habla.
El signo lingstico. Significado y significante. Sistema y valor.
Funciones del lenguaje con relacin a los elementos constitutivos de la situacin comunicativa. Competencias y
determinaciones. Circunstancias de tiempo y lugar. Restricciones del universo del discurso.
Elementos de teora de la enunciacin: enunciacin y enunciado. Las huellas del sujeto en el enunciado.
Cmo hacer cosas con palabras. La teora de los actos de habla.
El lenguaje como participante privilegiado en las diversas esferas de la actividad humana: la teora de los gneros
discursivos.

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UNIDAD II
La lengua: un sistema regulado
Concepto de gramtica. La gramtica de la lengua: sus componentes fonolgico, sintctico, semntico y morfolgico. La
pragmtica.
Sistema, norma y habla. Gramticas descriptivas y prescriptivas.
Lo correcto y el error. Las autoridades en materia lingstica. La norma y la variacin.
Lectos y registros.
UNIDAD III
La normativa: de la palabra a la construccin y de la construccin a la oracin.
Clases de palabras desde el punto de vista sintctico, semntico y morfolgico. Construcciones endocntricas y
exocntricas.
La oracin simple bimembre. Reglas de concordancia y solidaridad. Oraciones con sujeto activo o pasivo: la pasiva
perifrstica y la pasiva con se. Los predicados no verbales: la posibilidad de elisin y catalizacin verbal.
La oracin unimembre. Verbos impersonales. La oracin compuesta. Uso de signos de puntuacin y de conectores.
UNIDAD IV
Ms normativa: de la oracin al texto.
El concepto de texto. Texto y paratexto. Texto e hipertexto. Texto y metatexto. El texto icnico y su relacin con el texto
lingstico.
La cohesin y la coherencia textual. El pronombre: funcin dectica y referencial. Clases.
El mecanismo de la recursividad: las proposiciones incluidas y sus relacionantes e incluyentes. (concordancia, quesmo ,
dequesmo, estilo directo e indirecto)
Fenmenos de cohesin: repeticin, elisin, pronominalizacin, sustitucin lxica, uso de conectores.
La seleccin lxica. Nocin de campo semntico. Diferentes tipos de significado. Relacin entre significados: sinonimia,
antonimia, hiperonimia, hiponimia. Homnimos. Polisemia. (Neologismos, prstamos, palabras clich, pleonasmos,
extranjerismos)
La correcta distribucin de la informacin en un texto. Tema y rema. Lo nuevo y lo dado. Progresiones temticas. Nocin
de prrafo.
UNIDAD V
Los tipos textuales segn su trama e intencin (fuerza ilocutoria). Gneros discursivos (segn el tipo textual dominante)
Narrativo. El sistema de tiempos verbales. Mundo narrado- Mundo comentado. Correlaciones verbales. Las conexiones
temporales. (La narracin explicativa)
Descriptivo. El sistema de tiempos verbales. Adjetivos valorativos. Organizadores de la descripcin. Imgenes y otros
recursos de estilo. (La analoga como recurso explicativo)
Dialogal. Las normas de su escritura en diversos gneros. Uso de signos de puntuacin y entonacin.

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Instruccional o prescriptivo. Uso del infinitivo con valor exhortativo. Expositivo- explicativo. Los recursos de la explicacin:
ejemplificacin, comparacin, contraste, relacin causa-consecuencia y otros. Uso del presente atemporal. Uso de la 3
persona. Borrado de las marcas del sujeto en el enunciado. Recursos grficos asociados.
Argumentativo: Su estructura. Distintos tipos de argumentos. Revisin de conectores. La cita de autoridad: otra voz en el
discurso. Concepto de polifona e intertextualidad.
UNIDAD VI
Afianzamiento de competencias ortotipogrficas
La fonologa en el papel: reglas de acentuacin y tildacin. Reglas especiales de tildacin. Uso de acento diacrtico.
Grafemas de uso dudoso: b, v/ c,s,z,/ g,j,/ h.
Homfonos.
Uso de maysculas.
Revisin de uso de los signos de puntuacin.
Seleccin de tipografas y esquemas numerados.

Estrategias metodolgicas y recursos didcticos

Al trabajarse en el presente curso las competencias especficas de las personas, las estrategias didcticas estn centradas
en la prctica permanente de correccin, situndose siempre en su contexto organizacional. Para ello, se proponen las
siguientes estrategias de trabajo:
1) Actividad introductoria
La primera semana del curso, los participantes debern hacer su presentacin personal en el foro abierto a tal efecto,
actualizar su perfil en la plataforma y leer el Programa de la actividad, con el fin de que conozcan la propuesta formativa y
se familiaricen con el entorno tecnolgico y social.
Adems, esta semana, los participantes debern realizar un anlisis sobre el desarrollo de la tarea de corrector de estilo
en su institucin. Para ello, en un foro especfico de diagnstico, el participante deber indicar: tipos y ejemplos de piezas
textuales de su organismo, usuarios de sus tareas, nivel de reconocimiento del rol en la institucin, reglas aplicadas,
herramientas utilizadas y una descripcin de las tareas que realiza como corrector, e indicar - a modo de autoevaluacin-,
las fortalezas y debilidades que tiene para ejercer ese rol. Este diagnstico permitir a cada participante orientar la
confeccin de la Gua de Correccin de Estilo de manera situada a su realidad institucional.
2) Actividades de desarrollo
En cada una de las unidades se presentarn diversos textos para que sean corregidos estilsticamente por los cursantes.
El trabajo del participante consistir en estudiar el material terico e ir aplicando sus conocimientos en las actividades
propuestas, cuyo eje ser la correccin de diversos textos propuestos por el tutor del curso.
3) Actividad Integradora Final

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Al finalizar el curso, los participantes debern haber desarrollado la Gua de Correccin de Estilo.
Para ello, los participantes trabajarn de manera progresiva la confeccin de la Gua, a medida que el curso se desarrolle,
acorde a los contenidos que se trabajen.
Estas actividades contarn con Foros especficos de trabajo e intercambio, que se irn presentando de manera paulatina
acorde al cronograma.
En ese sentido, cada unidad contar con un foro de intercambio y consultas propias de la unidad, donde se trabajaran
cada una de las dudas o comentarios que surjan.
Adems, se abrir un foro especfico para que los participantes presenten avances de la Gua de Correccin Estilstica, de
modo tal que el tutor acompae y evale el proceso de construccin de dicha Gua.
A lo largo del curso, se le indicarn tambin sitios de referencia con los que deber familiarizarse para su futura tarea de
corrector.

Descripcin de la modalidad
A distancia en Plataforma TeleINAP

Bibliografa
- Material desarrollado especialmente para el presente curso.
- Sitio de la Real Academia Espaola: www.rae.es
- Diccionario de la Real Academia Espaola: www.rae.es/rae.html
- Diccionario Panhispnico de Dudas: http://lema.rae.es/dpd/
- Hidalgo Navarro, Antonio, La actividad del lingista como corrector de estilo, disponible en http://www.uv.es/ahidalgo/
- Garca Negroni, Mara Marta Y Estrada, Andrea, Corrector o corruptor?, disponible en
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2014997

Evaluacin de los aprendizajes

La evaluacin del aprendizaje constar de dos instancias:
1. Evaluacin de proceso
La observacin del proceso de correccin que los participantes desarrollaran a lo largo del curso. El docente tutor evaluar
la correcta utilizacin de las normas de uso de la lengua:
- las reglas morfolgicas
- las reglas sintcticas
- los aspectos semnticos
- los aspectos pragmticos de los textos corregidos.
2. Evaluacin de producto
El docente tutor evaluar tambin el diseo de la Gua de Correccin de Estilo. El tutor observar, particularmente, los

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siguientes indicadores:
2.1 Situada en la realidad institucional del participante. Para ello, se observarn los siguientes indicadores:
- Mencin del organismo
- Identificacin de usuarios reales y potenciales de la Gua
- Identificacin de los tipos de textos a los que se aplicar la Gua en la institucin de origen.
Este indicador ponderar en un 40% sobre el total de la evaluacin.
2.2 Formalizar los pasos necesarios y aspectos ms tiles para la correccin de un texto. Para ello, se tomarn en cuenta
las siguientes caractersticas:
- Sistematizacin de la informacin
- Estructuracin lgica en la presentacin de los pasos y aspectos relevantes de la correccin
Este indicador ponderar en un 30% sobre el total de la evaluacin.
2.3 Lenguaje adecuado en relacin a los usos y usuarios. Esto se verificar con el cumplimiento de los siguientes tems:
- Concisin
- Transferibilidad
- Coherencia
- Correccin ortotipogrfica y gramatical.
Este indicador representa un 30% de la evaluacin final del producto.
La escala de calificacin final de la Gua de Correccin de Estilo, que se elevar al Comit de Evaluacin, ser: No
satisfactorio, Satisfactorio y Muy satisfactorio.
La calificacin satisfactoria se alcanzar con el 60% mnimo de cumplimiento de cada indicador

Instrumentos para la evaluacin

1. Matriz de evaluacin de las correcciones de las piezas propuestas.
2. Matriz de evaluacin de las Gua para la correccin de estilo.
3. Encuesta de opinin a los participantes.
4. Encuesta de opinin al docente

Requisitos de Asistencia y aprobacin

La regularidad estar dada por la entrega de todas las actividades de evaluacin de proceso y el cumplimiento de los
criterios de evaluacin mencionados.
La aprobacin de la actividad, adems, estar sujeta al cumplimiento satisfactorio de la elaboracin de la Gua de
Correccin de Estilo conforme a los elementos a observar indicados previamente.
Todas las actividades solicitadas a lo largo del curso son de carcter obligatorio para la aprobacin final.

Duracin (Hs.)

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Detalle sobre la duracin

El participante deber dedicar un promedio de 10 horas semanals al curso. Cada una de las unidades, como la
introduccin, demandaran una semana de dedicacin.
La revisin y presentacin de la Gua de Correccin de Estilo requerir de 18 de horas de dedicacin.

Lugar
Plataforma TeleINAP

Perfil Instructor
Liecenciado en Letras o en Comunicacin Social, con experiencia en la correccin de textos.

Origen de la demanda
Plan Anual de Capacitacin

Prestadores Docentes
CUIT/CUIL

APELLIDO Y NOMBRE

20183538943

BELLOTTI,JUAN ESTEBAN

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