Manual de Biblioteca - SEBE - RS

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
DEPARTAMENTO PEDAGGICO
COORDENAO DE GESTO DA APRENDIZAGEM
EQUIPE DE APOIO LEITURA, LIVRO E LITERATURA
SISTEMA ESTADUAL DE BIBLIOTECAS ESCOLARES
DINAMIZANDO
A BIBLIOTECA
ESCOLAR
PORTO ALEGRE
2014
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

SISTEMA ESTADUAL DE BIBLIOTECAS ESCOLARES
A BIBLIOTECA ESCOLAR:
Manual de Procedimentos voltado
dinamizao das Bibliotecas Escolares
Estaduais do Rio Grande do Sul
PORTO ALEGRE
2014
GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

GOVERNADOR
Tarso Genro
SECRETRIO DA EDUCAO
Jose Clovis de Azevedo
SECRETRIA ADJUNTA DA EDUCAO
Maria Eulalia Nascimento
DIRETORA PEDAGGICA
Vera Regina Igncio Amaro
DIRETORA PEDAGGICA ADJUNTA
Rosa Maria Pinheiro Mosna
COORDENADORA
Ester Guareschi Soares
SISTEMA ESTADUAL DE BIBLOTECAS ESCOLARES
Maria do Carmo Mizetti - CRB-10/991 - Bibliotecria / Coordenadora
Alexandra Naymayer Corso - CRB-10/1099 - Bibliotecria / Assessora
Jos Lus Rodrigues Soares - Assessor
Lus Claudio E. Flores - Assessor
Dionathan Porto Rocha - Estagirio
Andresa Marques da Silva - Estagiria
Edio revista e atualizada do Manual da Biblioteca Escolar, 2009.

CIP Brasil Dados Internacionais de Catalogao-na-Publicao
R585d
Rio Grande do Sul. Secretaria da Educao. Departamento Pedaggico. Coordenao de Gesto da

Aprendizagem. Equipe de Apoio Leitura, Livro e Literatura.
Dinamizando a biblioteca escolar / Equipe de Apoio Leitura, Livro e Literatura. -- Porto Alegre, 2014. - Manual de procedimentos voltado dinamizao das bibliotecas escolares estaduais do Rio Grande do
Sul. -- Ed. Revisada e atualizada do Manual da Biblioteca Escolar, 2009. -- ISBN
1. Biblioteca escolar - Dinamizao 2. Biblioteca escolar Organizao 3. Leitura Biblioteca escolar

4. Ao cultural Biblioteca escolar I. Ttulo.
CDU 027.8 (816.5) (035)
AGRADECIMENTOS
Bibliotecria Iara Conceio Bitencourt
Neves (CRB10/351),
acadmica de Biblioteconomia Cndida
Mara Johann,
Pela colaborao dada reelaborao do
texto e a normalizao deste Manual.
APRESENTAO
A Secretaria de Estado da Educao (SEDUC) do Rio Grande do Sul, em

consonncia com outros organismos, como a UNESCO, considera que o espao da
biblioteca escolar transcende organizao de livros e peridicos e oferta de local para a
leitura e para realizao de trabalhos escolares, por exemplo. Nossa poltica v a biblioteca
e tudo que se relaciona com ela os profissionais que nela atuam seu acervo e espao
fsico como um sistema que contribui para a formao do cidado, alm do perodo
escolar: nossa inteno que as bibliotecas escolares da rede estadual gacha sejam
reconhecidas pelas comunidades onde esto inseridas como espaos de estmulo criao,
curiosidade, busca e consolidao do conhecimento, alm de local de convivncia
social.
Esta publicao mais uma ferramenta que a SEDUC coloca disposio dos
profissionais bibliotecrios, professores, auxiliares, estagirios, monitores que
trabalham dia a dia nas centenas de bibliotecas de escolas estaduais para contribuir com
seu trabalho e dinamizar as atividades nelas desenvolvidas.
Trata-se de um material produzido por profissionais da Equipe de Apoio Leitura,
Livro e Literatura/Sistema Estadual de Bibliotecas Escolares da Seduc. A inteno aliar
as polticas e os programas educacionais estabelecidos pela Secretaria s propostas do
Projeto Poltico-Pedaggico da Escola e s finalidades e polticas biblioteconmicas,
sintetizadas no Manifesto IFLA/UNESCO, documento publicado em 2000 e que, desde
ento, vem sendo difundido no mundo inteiro buscando a elevar o perfil das bibliotecas
escolares nas escolas, regies e pases.
Temos a convico de que a formao de uma criana, ou a continuidade do
processo de formao de um jovem ou de constituio de uma comunidade passa pelo
contato com os livros e o estmulo ao hbito da escrita e da leitura. Esperamos que este
Manual contribua com este trabalho.
Jose Clovis de Azevedo
Secretrio Estadual da Educao
SUMRIO
SUMRIO
1
INTRODUO
SISTEMA ESTADUAL DE BIBLIOTECAS ESCOLARES SEBE
9
12
2.1 Estrutura e Finalidade
13
2.2 Atribuies
13
2.3 Cronologia
14
2.4 Amparo Legal
14
2.5 Aes Desenvolvidas
16
A BIBLIOTECA ESCOLAR NO ENSINO E APRENDIZAGEM
19
DINAMIZAO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
23
4.1 Comunidade Escolar
24
4.2 Agentes do Processo Biblioteconmico na Biblioteca Escolar
25
4.3 Gesto dos Recursos e dos Servios da BE
28
4.4 Recursos Materiais
33
FORMAO E DESENVOLVIMENTO DOS RECURSOS

INFORMACIONAIS
5.1 Seleo
35
36
5.2 Aquisio
37
5.3 Descarte
38
42
TRATAMENTO DOS RECURSOS INFORMACIONAIS
6.1 Livros
43
6.2 Peridicos
55
6.3 Materiais No-Livro
59
6.4 Folhas Soltas
61
6.5 Informatizao das Rotinas dos Servios Oferecidos pela Biblioteca Escolar
64
SINALIZAO
66
SERVIOS COMUNIDADE ESCOLAR
70
8.1 Servio de Referncia
72
8.2 Emprstimo
76
8.3 Ao Cultural
79
REFERNCIAS
85
GLOSSRIO
88
Verso da folha
APNDICES
97
A - MODELO DE RELATRIO ANUAL DA BIBLIOTECA ESCOLAR
98
B SUGESTO PARA A SINALIZAO CROMTICA DOS ASSUNTOS 101

C ORIENTAES PARA ORDENAO ALFABTICA
104
D - NBR 6023: INFORMAO E DOCUMENTAO 2002 SNTESE
107
ANEXOS
110
A - LEI ESTADUAL N. 4.237, DE 25 DE NOVEMBRO DE 1961
111
B - LEI FEDERAL N. 6.454, DE 24 DE OUTUBRO DE 1977
112
C - INDICAO N. 33/80 DO CONSELHO ESTADUAL DE

EDUCAO (RS)
113
D - LEI ESTADUAL N. 8.744, DE 09 DE NOVEMBRO DE 1988
124
E - LEI FEDERAL N. 9.608, DE 18 DE FEVEREIRO DE 1998
126
F - TERMO DE ADESO DE VOLUNTARIADO
127
G - INDICAO N.35/98 DO CONSELHO ESTADUAL

DE EDUAO (RS)
128
H - LEI ESTADUAL N. 11.670 DE 19 DE SETEMBRO DE 2001
132
I - LEI FEDERAL N. 10.753 DE 31 DE OUTUBRO DE 2003
137
J DECRETO ESTADUAL N. 43.036 DE 20 ABRIL DE 2004

DO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO (RS)
K - LEI FEDERAL N. 12.244 DE 24 DE MAIO DE 2010
142
144
L - ORDEM DE SERVIO N 04/2012/ SEDUC,

DE 23 DE NOVEMBRO DE 2012
145
1 INTRODUO
A Biblioteca Escolar (BE) no pode se limitar apenas a um espao que realiza a

organizao do acervo e o emprstimo de livros. A sua misso muito mais ampla,
conforme estabelecido no Manifesto da IFLA/UNESCO para Biblioteca Escolar (1999),
mas pode ser sintetizada em duas grandes aes: a formao de leitores e de pesquisadores
e, consequentemente, a construo da cidadania.
A Biblioteca Escolar tambm tem, alm do compromisso com a comunidade
escolar, o compromisso com os cidados (adultos, crianas e jovens) que residem nos
arredores da escola na qual ela est inserida, particularmente, quando esta comunidade se
localiza longe de uma biblioteca pblica.
Para melhor conduzir as atividades do responsvel pela Biblioteca Escolar e da sua
equipe, a Coordenao do Sistema Estadual de Bibliotecas Escolares (SEBE) vem
atualizando, periodicamente, o Manual dos procedimentos bsicos recomendados para a
sua dinamizao. Assim, ao publicar esta nova edio do Manual da Biblioteca Escolar
(RIO GRANDE DO SUL, 2009), o propsito aliar as polticas e os programas
educacionais, estabelecidos pela Secretaria de Estado da Educao do Rio Grande do Sul
(SEDUC), s propostas do Projeto Poltico-Pedaggico da Escola e s finalidades e
polticas biblioteconmicas, sintetizadas no Manifesto IFLA/UNESCO (1999). Tais
polticas e programas, no mbito da BE, sero transformadas em atividades, a serem
realizadas, integradamente, com toda a Escola, contando com:
a) As pessoas: diretores, supervisores, coordenadores, professores regentes de
classe, servidores, alunos, pais, comunidade em geral;
b) Os setores: diretoria, secretaria, salas de aula, laboratrios, espaos
especializados (cozinha, ptio, pavilho de educao fsica e outros).
As informaes contidas nas sees deste Manual, referentes dinamizao dos
servios e dos recursos da biblioteca escolar, esto estruturadas, na forma como segue:
a) Uma breve explicao sobre conceitos e finalidades do tema tratado;
b) A descrio sucinta das atribuies do Bibliotecrio, do Tcnico em
Biblioteconomia, do Professor Regente da Biblioteca e/ou do Auxiliar de
Biblioteca);
c) A descrio das atividades, das operaes e/ou rotinas que devero ser
executadas para que os referidos recursos e servios sejam oferecidos a
comunidade escolar.
Ao final do Manual, encontram-se as referncias das principais obras consultadas
para enriquecer o texto; os textos que detalham algumas das aes propostas nas sees
10
deste documento (apndices); os textos dos documentos legais que embasam a ao

pedaggica, biblioteconmica e/ou cultural da biblioteca escolar (anexos).
Uma vez que este Manual de procedimentos rene as diretrizes principais para a
dinamizao da Biblioteca Escolar, adequadas ao momento atual do SEBE e, considerando
o natural crescimento e evoluo dos servios bibliotecrios, as decorrentes melhorias
deste documento sero apresentadas em futura edio.
11
2 SISTEMA
ESTADUAL DE
BIBLIOTECAS
ESCOLARES (SEBE)
12
2.1 Estrutura e Finalidade
O Sistema Estadual de Bibliotecas Escolares (SEBE) constitui-se das bibliotecas

escolares, instaladas nas escolas estaduais do ensino fundamental, mdio e tcnico do Rio
Grande do Sul. Tem como atribuio coordenar, fiscalizar, integrar e fomentar o
desenvolvimento dos servios bibliotecrios escolares. Tal finalidade atende a uma poltica
de desenvolvimento da biblioteca e do livro, comprometida com as diretrizes da Secretaria
Estadual da Educao.
Ao atuar em conjunto, articulando e implementando aes, a partir de uma poltica
de um plano comum, estas bibliotecas visam tambm o alcance dos seus objetivos
especficos, luz do perfil de sua comunidade escolar.
A coordenao do SEBE est sob a responsabilidade da Equipe de Apoio Leitura,
Livro e Literatura. Esta Equipe faz parte da Coordenao da Gesto da Aprendizagem
(CGA), integrante do Departamento Pedaggico (DP) da Secretaria de Estado da Educao
(SEDUC), atuando tambm na assessoria s Coordenadorias Regionais de Educao
(CREs) e s Escolas, tendo em vista sempre a qualificao e aprimoramento das bibliotecas
escolares.
2.2 Atribuies da Equipe de Apoio Leitura, Livro e Literatura

responsvel pelo SEBE
Atualmente, a dinamizao do SEBE, bem como o cumprimento das demais
atribuies da Equipe, so coordenados por uma Bacharel em Biblioteconomia e tem como
assessores uma Bacharel em Biblioteconomia, dois professores, um assistente
administrativo, secundados por dois estagirios, cursando o Ensino Mdio e Superior
respectivamente.
Cabe a Equipe dentre outras, as seguintes atribuies:
a) Implementar e coordenar o SEBE;

b) Acompanhar e articular as aes organizacionais desenvolvidas pelas
bibliotecas das escolas estaduais;
c) Prover as necessidades de acervo geral s escolas pblicas estaduais;
13
d) Desenvolver programas e/ou projetos de leitura e/ou de literatura infantil,

juvenil e de adultos;
e) Orientar as CREs sobre programas, projetos e o funcionamento das
bibliotecas das escolas estaduais;
f) Promover a formao continuada das pessoas que atuam nas bibliotecas
escolares e da Equipe do SEBE;
g) Propor e/ou elaborar previses oramentrias;
h) Controlar aplicao dos recursos financeiros destinados ao SEBE;
i) Coordenar
e/ou
executar
programas
projetos
nacionais
e/ou
interinstitucionais de promoo da leitura e outros relacionados com a

misso da biblioteca escolar.
2.3 Cronologia
Desde sua criao at o presente, o SEBE tem sofrido mudanas estruturais e
alteraes nominais sem perder contudo o foco de sua misso, conforme pode ser
entendido pela cronologia abaixo, correspondente aos eventos marcantes de sua trajetria:
1950-1970 criado e implantado o Setor de Bibliotecas Escolares do Centro de
Pesquisas e Orientao Educacionais (CPOE) da Secretaria da Educao;
1970-1980 O Setor de Bibliotecas Escolares passa para o mbito do Centro de
Documentao (CD) da Secretaria da Educao, em razo da extino do CPOE;
1989-2006 - criado o Centro do Livro e Bibliotecas Escolares (CLBE), que passa a fazer
parte da estrutura organizacional do Departamento Pedaggico (DP) da Secretaria da
Educao;
2007-2010 - Revitalizao do CLBE, em ocorrncia da criao do Sistema Estadual de
Bibliotecas Escolares (SEBE);
2011 - O SEBE passa a ser dinamizado pela Equipe de Apoio Leitura, Livro e Literatura,
subordinada CGA/DP/SEDUC.
2.4 Amparo Legal

As aes do SEBE, bem como da Equipe de Apoio Leitura, Livro e Literatura,
encontram respaldo legal, dentre outros, nos diplomas abaixo destacados, em ordem
cronolgica:
14
a) Indicao n. 33/80 do Conselho Estadual de Educao do Estado do Rio

Grande do Sul. Indica medidas para a organizao e o funcionamento de
Bibliotecas nas escolas de 1 e 2 graus do Sistema Estadual de Ensino. (ANEXO
C);
b) Lei Estadual n. 8.744, de 9 de novembro de 1988. Cria o Plano de Expanso da
Rede de Bibliotecas de Escolas Pblicas, estabelece o horrio semanal de leitura
nas escolas do Sistema Estadual de ensino e d outras providncias. (ANEXO D);
c) Constituio do Estado do Rio Grande do Sul, de 3 de outubro de 1989.
Segundo estabelecido pelo Artigo 218: O Estado manter um sistema de
bibliotecas escolares na rede pblica estadual e exigir a existncia de bibliotecas
na rede escolar privada, cabendo-lhe fiscaliz-las.;
d) Lei n. 9.608, de 18 de fevereiro de 1998. Dispe sobre o servio voluntrio e d
outras providncias. Inclui modelo de Termo de Adeso de Voluntariado.
(ANEXOS E e F);
e) Indicao n. 35/98 do Conselho Estadual de Educao do estado do Rio
Grande do Sul. Acrescenta os subitens 4.1.3, 4.1.4 e 4.1.5 ao item 4 da Indicao
CCE n. 33, de 04 de junho de 1980. (ANEXO G);
f) Lei Estadual n. 11.670, de 19 de setembro de 2001. Estabelece a Poltica
Estadual do Livro e d outras providncias. (ANEXO H);

g) Lei Federal n. 10.753, de 31 de outubro de 2003. Institui a Poltica Nacional do
Livro. (ANEXO I);

h) Decreto n. 43.036, de 20 de abril de 2004. Dispe sobre a aplicao da Lei n.
11.670, de 19 de setembro de 2001, que estabelece a Poltica Estadual do Livro e d
outras providncias. (ANEXO J);
i) Lei Federal n. 12.244, de 24 de maio de 2010. Dispe sobre a universalizao das
bibliotecas nas instituies de ensino do Pas. (ANEXO K);
15
j) Ordem de Servio n. 04/2012/SEDUC, de 23 de novembro de 2012.

[Determinaes para o procedimento de descarte dos livros didticos oriundos do
Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD)]. (ANEXO L).
2.5 Aes Desenvolvidas

Dentre as inmeras aes desenvolvidas pela Equipe de Apoio a Leitura, Livro e
Literatura/ SEBE, merecem destaque os programas e projetos abaixo:
Formao Continuada junto s Coordenadorias Regionais de Educao
Realizada com o objetivo de instrumentalizar os recursos humanos que atuam no
Setor de Bibliotecas e do Livro Didtico, nas CREs e nas escolas.
Atravs de cursos, seminrios, visitas tcnicas, oficinas e palestras busca otimizar o
acesso aos recursos materiais existentes, atravs da organizao do acervo e da
dinamizao das bibliotecas, objetivando, dessa forma, a melhoria da qualidade do
atendimento da rede estadual de ensino.
Crianas e Jovens do Rio Grande Escrevendo Histrias

Programa que, anualmente, rene, em livro, textos selecionados, escritos por
alunos do ensino fundamental e mdio da rede estadual e os apresenta na Feira do Livro de
Porto Alegre com direito a uma sesso de autgrafos dos jovens escritores e distribuio
gratuita das obras para a comunidade.
Lendo pra Valer

Projeto desenvolvido em conjunto com a Cmara Rio-Grandense do Livro, leva
escritores s escolas pertencentes 1, 2, 12, 27 e 28 Coordenadorias Regionais de
Educao com o objetivo de discutir sua obra e oferecer um contato direto entre a
comunidade escolar e os autores. Ver www.camaradolivro.com.br.
Autor Presente
Projeto em parceria com o Instituto Estadual do Livro (IEL), rgo da Secretaria
de Estado da Cultura do Rio Grande do Sul (SEDAC), que, caracteriza-se por aproximar
escritores e seus leitores, atravs de encontros realizados nas instituies escolares.
A partir de uma lista elaborada pelo IEL, as escolas escolhem os escritores que
pretendem levar para este encontro, que tem como condio a leitura prvia das suas obras,
16
alm de um trabalho que estimule a fruio, a criatividade e o aumento do repertrio de

leituras. Visa a formao de novos leitores, a difuso da literatura sul rio-grandense, bem
como a promoo da cidadania, atravs do acesso aos bens culturais. Ver
www.ielrs.blogspot.com.br
Crdito de Leitura
O Projeto Crdito de Leitura tem por objetivo incentivar a leitura por meio da
qualificao e atualizao do acervo literrio das bibliotecas das escolas da rede pblica
estadual, atravs do repasse de recurso financeiro para uso exclusivo na aquisio desses
ttulos.
Seminrio Estadual Direito Leitura

realizado, anualmente, desde 2011. Tem como objetivo congregar os
professores, no s para discutir, como tambm estabelecer estratgias de desenvolvimento
e de promoo da leitura, na escola como um todo (sala de aula e biblioteca escolar).
Feira do Livro de Porto Alegre

A SEDUC participa anualmente da Feira do Livro de Porto Alegre, promovida pela
Cmara Rio-Grandense do Livro. O objetivo apresentar o Projeto Crianas do Rio
Grande Escrevendo Histrias e os programas e projetos pedaggicos da Secretaria.
Olimpada da Lngua Portuguesa

A Olmpiada da Lngua Portuguesa Escrevendo o Futuro constitui-se em um
Programa de formao de professores, fundamentado na experincia da Fundao Ita
Social e do Centro de Estudos e Pesquisas em Educao, Cultura e Ao Comunitria
(CENPEC), que desenvolveram o Programa Escrevendo o Futuro. O Programa foi criado
em 2002 com o objetivo de contribuir para a melhoria da escrita de estudantes de escolas
pblicas brasileiras. Ocorre em salas de aula de todo o Brasil desde os grandes centros
urbanos at as reas rurais mais recnditas do pas e tem por objetivo melhorar a qualidade
da educao pblica.
17
Trilhas da Leitura
Lanado em 2009, o Projeto Trilhas da Leitura voltado para a Educao Infantil e
tem como objetivo principal desenvolver em crianas de 4 a 6 anos as competncias e
habilidades da leitura e da escrita.
O projeto uma parceria com o Instituto Natura, com a coordenao pedaggica da
Comunidade Educativa (CEDAC).
O projeto atende escolas pblicas municipais e estaduais para as quais so enviados
materiais elaborados para apoiar o trabalho dos professores, no campo da leitura, escrita e
oralidade.
O material do projeto est servindo de base para os professores que trabalham no
Pacto Nacional de Alfabetizao na Idade Certa (PNAIC), Programa do Governo Federal,
lanado em 2012.
Livro Didtico
A Equipe responsvel pela distribuio da Reserva Tcnica do Livro Didtico do
Ministrio da Educao (MEC), atravs dos programas do Fundo Nacional do
Desenvolvimento da Educao (FNDE), que leva obras didticas aos alunos das redes
pblicas federais, estaduais e municipais.
18
3 A BIBLIOTECA
ESCOLAR NO ENSINO
E APRENDIZAGEM
19
A BIBLIOTECA ESCOLAR NO ENSINO E APRENDIZAGEM PARA TODOS
A BE, segundo Manifesto IFLA/UNESCO para Biblioteca Escolar (1999), propicia

informao e ideias fundamentais para seu funcionamento bem sucedido na atual
sociedade, baseada na informao e no conhecimento. A BE habilita os estudantes para a
aprendizagem ao longo da vida e desenvolve a imaginao, preparando-os para viver como
cidados responsveis.
APLICAO DO MANIFESTO
Buscando elevar o perfil das bibliotecas, nas escolas, a Federao Internacional de
Associaes de Bibliotecrios e Instituies (IFLA) juntamente com a Organizao das
Naes Unidas para a Educao a Cincia e a Cultura (UNESCO) publicou, em 1999, o
Manifesto IFLA/UNESCO: a biblioteca escolar no ensino-aprendizagem para todos*,
transcrito abaixo. Neste, convida os governos, por intermdio dos Ministros da Educao, a
desenvolver estratgias, polticas e planos que implementem os seus princpios, que se
constituem em apoio e guia s aes das bibliotecas escolares. Devem incluir tambm a
divulgao do Manifesto, tanto em programas de formao bsica como de educao
continuada a bibliotecrios e professores.
MANIFESTO IFLA/UNESCO PARA BIBLIOTECA ESCOLAR

Edio em lngua portuguesa Brasil, So Paulo*
A MISSO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
A biblioteca escolar promove servios de apoio aprendizagem e livros
aos membros da comunidade escolar, oferecendo-lhes a possibilidade de se
tornarem pensadores crticos e efetivos usurios da informao, em todos os
formatos e meios. As bibliotecas escolares ligam-se s mais extensas redes de
bibliotecas e de informao, em observncia aos princpios do Manifesto
UNESCO para Biblioteca Pblica.
O quadro de pessoal da biblioteca constitui-se em suporte ao uso de livros e
outras fontes de informao, desde obras de fico at outros tipos de
documentos, tanto impressos como eletrnicos, destinados consulta presencial
ou remota. Este acervo se complementa e se enriquece com manuais, obras
didticas e metodolgicas.
_______________________
*A traduo feita para o Brasil, de autoria da Profa. Dra. Neusa Dias de Macedo [nedima@ig.com.br], que MSLS pela Catholic
University of America, Washington, DC; bacharel, licenciada e doutora em Letras pela Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras da
Universidade de So Paulo; docente aposentada do Departamento de Biblioteconomia e Documentao, Escola de Comunicao e Artes
da USP e assessora especial ao Projeto Biblioteca Escolar/FEBAB. Ver tambm UNESCO/IFLA Diretrizes para Bibliotecas Escolares,
2002. O Manifesto foi preparado pela IFLA e aprovado pela UNESCO em sua Conferncia Geral de novembro de 1999. Existe traduo
para o portugus de Portugal. Original ingls obtido em http://www.ifla.org (rev. de 16 de fevereiro de 2000).
20
Est comprovado que bibliotecrios e professores, ao trabalharem em

conjunto, influenciam o desempenho dos estudantes para o alcance de maior
nvel de literacia na leitura e escrita, aprendizagem, resoluo de problemas, uso
da informao e das tecnologias de comunicao e informao.
Os servios das bibliotecas escolares devem ser oferecidos igualmente a
todos os membros da comunidade escolar, a despeito de idade, raa, sexo,
religio, nacionalidade, lngua e status profissional e social. Servios e materiais
especficos devem ser disponibilizados a pessoas no aptas ao uso dos materiais
comuns da biblioteca.
O acesso s colees e aos servios deve orientar-se nos preceitos da
Declarao Universal de Direitos e Liberdade do Homem, das Naes Unidas, e
no deve estar sujeito a qualquer forma de censura ideolgica, poltica, religiosa,
ou a presses comerciais.
FINANCIAMENTO, LEGISLAO E REDES
A biblioteca escolar essencial a qualquer tipo de estratgia de longo
prazo no que respeita a competncias leitura e escrita, educao e informao
e ao desenvolvimento econmico, social e cultural. A responsabilidade sobre a
biblioteca escolar cabe s autoridades locais, regionais e nacionais, portanto deve
essa agncia ser apoiada por poltica e legislao especficas.
Deve tambm contar com fundos apropriados e substanciais para
pessoal treinado, materiais, tecnologias e instalaes. A BE deve ser gratuita.
A biblioteca escolar parceiro imprescindvel para atuao em redes de
biblioteca e informao tanto em nvel local, regional como nacional.
Os objetivos prprios da biblioteca escolar devem ser devidamente
reconhecidos e mantidos sempre que ela estiver compartilhando instalaes e
recursos com outros tipos de biblioteca, em particular com a biblioteca pblica.
OBJETIVOS DA BIBLIOTECA ESCOLAR
A biblioteca escolar parte integral do processo educativo.
Para o desenvolvimento da literacia e/ou competncia na leitura e
escrita e no uso da informao, no ensino e aprendizagem, na cultura e nos
servios bsicos da biblioteca escolar, essencial o cumprimento dos seguintes
objetivos:
_ apoiar e intensificar a consecuo dos objetivos educacionais definidos na
misso e no currculo da escola;
_ desenvolver e manter nas crianas o hbito e o prazer da leitura e da
aprendizagem, bem como o uso dos recursos da biblioteca ao longo da vida;
_ oferecer oportunidades de vivncias destinadas produo e uso da informao
voltada ao conhecimento, compreenso, imaginao e ao entretenimento;
_ apoiar todos os estudantes na aprendizagem e prtica de habilidades para
avaliar e usar a informao, em suas variadas formas, suportes ou meios,
incluindo a sensibilidade para utilizar adequadamente as formas de comunicao
com a comunidade onde esto inseridos;
_ prover acesso em nvel local, regional, nacional e global aos recursos existentes
e s oportunidades que expem os aprendizes a diversas ideias, experincias e
opinies;
_ organizar atividades que incentivem a tomada de conscincia cultural e social,
bem como de sensibilidade;
_ trabalhar em conjunto com estudantes, professores, administradores e pais,
para o alcance final da misso e objetivos da escola;
_ proclamar o conceito de que a liberdade intelectual e o acesso informao so
pontos fundamentais formao de cidadania responsvel e ao exerccio da
democracia;
_ promover leitura, recursos e servios da biblioteca escolar junto comunidade
escolar e ao seu derredor.
biblioteca escolar cumpre exercer todas essas funes, por meio de
polticas e servios; seleo e aquisio de recursos; provimento do acesso fsico
21
e intelectual a fontes adequadas de informao; fornecimento de instalaes

voltadas instruo; contratao de pessoal treinado.
PESSOAL
O bibliotecrio escolar o membro profissionalmente qualificado,
responsvel pelo planejamento e gesto da biblioteca escolar. Deve ser apoiado
tanto quanto possvel por equipe adequada, trabalha em conjunto com todos os
membros da comunidade escolar e deve estar em sintonia com bibliotecas
pblicas e outros.
O papel do bibliotecrio escolar varia de acordo com oramentos,
currculos e metodologias de ensino das escolas, dentro do quadro legal e
financeiro do pas. Em contextos especficos, h reas gerais de conhecimento
que so vitais se os bibliotecrios escolares assumirem o desenvolvimento e a
operacionalizao de servios efetivos: gesto da biblioteca, dos recursos, da
informao e ensino.
Em vista do crescimento dos ambientes de rede, os bibliotecrios
escolares devem tornar-se competentes no planejamento e na instruo das
diferentes habilidades para o manuseio de novas ferramentas de informao,
tanto a professores como a estudantes. Portanto, devem [...] estar em contnuo
processo de formao.
SERVIOS E GESTO
Para assegurar servios efetivos e responsveis:
_ formular poltica prpria para os servios de biblioteca, definindo objetivos,
prioridades e servios de acordo com o currculo da escola;
_ aplicar padres profissionais na organizao e manuteno da biblioteca
escolar;
_ prover acesso a servios e informao a todos os membros da comunidade
escolar, e funcionar dentro do contexto da comunidade local.
_ incentivar a cooperao entre professores, gestores [...] na rea escolar, [...]
pais, outros Bibliotecrios e profissionais da informao e grupos interessados da
comunidade.
22
4 DINAMIZAO
DA BIBLIOTECA
ESCOLAR
23
O conhecimento sobre a misso da Biblioteca Escolar (BE), assim como a sua

forma de atuao, plenamente integrada sala de aula; as condies de seu espao fsico; a
sua organizao interna; seu mobilirio e equipamentos; seu acervo, alm da dinamizao
de suas atividades e da prestao de servios aos seus leitores e comunidade so
conhecimentos imprescindveis para os responsveis por esta Biblioteca. A sua cooperao
com os professores, voltada para o desenvolvimento de tcnicas, de estratgias de ensino
que conduzam utilizao plena dos recursos de informao disponveis, no deve ficar
apenas limitada ao ato de lhes fornecer material documental. Ao contrrio, dever haver
uma completa interao entre a biblioteca escolar e a sala de aula, na conduo do processo
educacional desde a educao infantil at os demais nveis de escolaridade da educao
bsica. Nesse sentido, a BE torna-se parte integrante da ao educativa, seja como recurso
pedaggico, seja como servio de informao, sumamente necessrio, bsico e
imprescindvel ao sucesso escolar, no podendo mais ser vista ou administrada como um
acessrio, s vezes, incmodo para os dirigentes da escola devido ao espao e ao volume
de recursos que sua instalao e manuteno demandam.
Sabedores do importante papel que as Bibliotecas Escolares desempenham na
escola e empenhados em torn-la um centro ativo de aprendizagem, pretende-se, atravs
deste Manual, oferecer aos professores e dirigentes educacionais, responsveis por essas
bibliotecas, as informaes necessrias que podero resultar na dinamizao e no
fortalecimento deste espao, fundamental para a pesquisa, para a formao literria e para a
democratizao da informao e do conhecimento junto comunidade escolar.

Toda a Biblioteca Escolar possui duas categorias de usurios:
a)
A primeira, formada por aqueles que fazem parte diretamente da vida da escola:
alunos, professores e funcionrios (usurios principais);
b) A segunda, constituda de pais, ex-alunos e membros da comunidade em geral.

Todo o cidado tem o direito de utilizar o espao, os recursos e os servios da BE
para estudo, entretenimento e cultura, isto , a BE existe para atender as necessidades
informacionais da comunidade escolar e em geral. Porm, determinados servios so
oferecidos exclusivamente aos usurios principais.
24
4.2 Agentes do Processo Biblioteconmico na Biblioteca Escolar

O compromisso dos profissionais ou agentes, que atuam na BE, vai alm da
organizao do acervo. Eles exercem a funo de mediadores da informao e da leitura e
passam a atuar como educadores e incentivadores da busca independente do conhecimento,
atravs da leitura informativa e recreativa.
A BE, sendo um espao dentro da Escola, que pode ser considerado sob vrios
aspectos, em termos dos recursos e/ou servios que tem a oferecer sua comunidade, pode
tambm acolher e oferecer oportunidades de atuao a vrias categorias profissionais e/ou
funcionais.
Como categorias profissionais, no mbito da Biblioteconomia destacam-se: o
Bibliotecrio (escolaridade superior) e o Tcnico em Biblioteconomia (escolaridade psmdia). Como categoria funcional, Auxiliar de Biblioteca, incluem-se todos os demais
profissionais, independentemente de escolaridade, egressos de reas do conhecimento
diferentes das citadas acima.
4.2.1 Perfil e Atribuies do Bibliotecrio Escolar
O Bibliotecrio o profissional que, em razo de sua formao acadmica e do

amparo legal vigente, est apto a assumir a responsabilidade de administrar bibliotecas ou
servios de informao e, por extenso, a biblioteca escolar.
Formao: Bacharel em Biblioteconomia, titulao obtida em curso de nvel superior com
4 (quatro) anos de durao, incluindo 300 (trezentas) horas de estgio curricular
obrigatrio supervisionado;
Habilitao Legal para Exercer a Profisso Liberal de Bibliotecrio: inscrio no
Conselho Regional de Biblioteconomia de sua regio profissional (CRB/10, no Rio Grande
do Sul);
Atribuies Bsicas: tarefas profissionais voltadas administrao, ao tratamento da
informao registrada sob qualquer suporte, disseminao da informao, ao atendimento
aos usurios reais e potenciais da biblioteca escolar.
Legislao Profissional: dispositivos de mbito federal que asseguram a este profissional
um espao profissional de fato e de direito, no mercado de trabalho:
25
a) Lei n. 4.084, de 30 de junho de 1962, que dispe sobre a Profisso de Bibliotecrio

e regula seu exerccio;
b) Decreto n. 56.725, de 16 de agosto de 1965, que regula a Lei n. 4.084/62.
c) Lei n. 9.674, de 25 de junho de 1998, dispe sobre o exerccio da profisso de
Bibliotecrio e determina outras providncias.
Entidades de Classe
Conselho de Biblioteconomia (Federal e Regionais);
Associaes de Bibliotecrios;
Sindicatos de Bibliotecrios.
rgos de Formao Profissional
Universidades;
Centros Universitrios;
Faculdades Isoladas;
Institutos Federais.
4.2.2 Perfil e Funes do Professor Regente de Biblioteca

Ao longo da existncia das BEs, no Brasil, a presena do professor como o seu
nico agente dinamizador tem sido uma constante. Dentre as razes para tal, podem ser
destacadas:
a) O nmero reduzido de Bacharis em Biblioteconomia no territrio brasileiro e
por extenso, no Rio Grande do Sul;
b) O nmero crescente de escolas, tanto nas redes municipais, quanto nas estaduais,
federais e privadas.
c) A natural dinmica da atuao do professor, na escola, caracterizada pela
pluralidade das funes a desempenhar.
Formao: Licenciado em Pedagogia ou em rea especficas, tal como: Letras, Qumica,

Histria, Geografia e outras, titulao obtida em curso de nvel superior com 4 (quatro)
anos de durao, incluindo 400 (quatrocentas) horas de estgio curricular obrigatrio
supervisionado.
26
Habilitao Legal para Exercer a Profisso de Professor: Diploma de Licenciado em

rea especfica.
Atribuies Bsicas na Biblioteca Escolar: Tarefas auxiliares voltadas gesto; ao
tratamento da informao registrada; disseminao da informao; a promoo da leitura
e da escrita; ao atendimento aos usurios reais e potenciais da biblioteca escolar.
rgos de Formao Continuada na rea de Biblioteconomia
Instituies de Ensino Superior (IES);
Escolas Tcnicas;
Sistemas de Bibliotecas Escolares em Secretarias de Educao estaduais e municipais;
Entidades do Movimento Associativo Biblioteconmico.
4.2.3 Perfil e Funes do Tcnico em Biblioteconomia

O Tcnico em Biblioteconomia o profissional de nvel ps-mdio que, ao concluir
o Curso Tcnico em Biblioteconomia, est apto a atuar em bibliotecas, exercendo funes
tcnicas, relacionadas aos servios bsicos de gesto, de processamento tcnico da coleo,
de promoo da leitura e da escrita e de atendimento ao usurio.
Formao: Tcnico em Biblioteconomia, titulao obtida em cursos de nvel profissional
(ps-mdio) com dois anos de durao, incluindo 100 (cem) horas de estgio curricular
obrigatrio.
Habilitao Legal para Exercer a Profisso de Tcnico em Biblioteconomia: Em
tratativa junto ao Conselho Federal de Biblioteconomia.
Atribuies Bsicas: Tarefas tcnicas no-profissionais, no mbito da Biblioteconomia,
voltadas ao assessoramento das atividades especficas do Bibliotecrio, relacionadas aos
servios-meio (gesto e processamento tcnico da informao) e aos servios-fim
(atendimento ao usurio) da biblioteca.
rgos de Formao Profissional
Institutos Federais;
Escolas Tcnicas.
4.2.4 Perfil e Funes do Auxiliar/Atendente de Biblioteca

Auxiliar/Atendente de Biblioteca: Designao para os agentes cuja escolaridade mdia
ou superior em reas especficas.
27
Formao: Cursos de capacitao para atuar em biblioteca escolar.

Habilitao Legal para Exercer a Funo de Auxiliar/Atendente de Biblioteca: No h
iniciativa oficial (governos, entidades do movimento associativo) at o momento para a
regulamentao desta funo de auxiliar, a fim de transform-la em atividade profissional.
Atribuies Bsicas na Biblioteca Escolar: Tarefas auxiliares, voltadas para auxiliar os
tcnicos e os bibliotecrios, no mbito dos servios-meio e dos servios-fim da BE.
rgos de Formao Continuada na rea de Biblioteconomia
Instituies de Ensino Superior (IES);
Escolas Tcnicas;
Sistemas de Bibliotecas Escolares em Secretarias de Educao estaduais e municipais;
Entidades do Movimento Associativo Biblioteconmico.
Desta forma, para garantir o sucesso do desempenho da BE, tanto o Professor
quanto o Bibliotecrio e o Tcnico em Biblioteconomia deveriam integrar a sua equipe de
forma efetiva e regular.
4.3 Gesto dos Recursos e dos Servios da BE

Toda e qualquer organizao formal, tal como a biblioteca escolar, necessita
desenvolver os princpios e as prticas da gesto ou da administrao de seus recursos e/ou
servios.
Entende-se, como gesto, o conjunto de informaes terico-prticas, voltadas
execuo do planejamento, da organizao, da coordenao, do controle e da avaliao das
pessoas, dos recursos e dos servios, em determinado ambiente organizacional.
Desta forma, a gesto se caracteriza como uma ao que permeia todos os
segmentos organizacionais. Em se tratando da BE, a gesto deve ser aplicada, visando
implantao e ao desenvolvimento da biblioteca, como um todo, e ao desenvolvimento de
cada um dos servios por ela oferecidos comunidade escolar, caracterizados como
formao e desenvolvimento dos recursos informacionais e de atendimento ao usurio.
28
4.3.1 Funes da Gesto

As funes da gesto seguem destacadas, a seguir:
4.3.1.1 Planejamento
Funo que d incio a todo este processo em qualquer espao organizacional.
Assim, no poderia ser diferente, no caso da BE.
Em decorrncia, o planejamento se caracteriza como processo ininterrupto, ou um
modo de comportamento da equipe da BE, que ir permitir a tomada de conscincia de
todos da importncia da necessidade, para qualquer ao a ser realizada, de:
a) Estabelecer objetivos geral (is) e especfico (s);
b) Elaborar o plano de ao e/ou o projeto de ao;
c) Executar o plano e/ou o projeto de ao;
d) Avaliar o que foi realizado;
e) Replanejar a ao cujos objetivos no foram alcanados.
A fim de que o processo de planejamento contribua, efetivamente, para o sucesso
do desempenho da BE, recomendvel, no mnimo, que o seu responsvel mantenha o
registro do que foi planejado, na forma de:
a) Plano de Ao: que pode ser o plano de trabalho anual ou bi-anual;
b) Projeto de Ao: que deve ser elaborado para cada ao especfica que a BE
desejar realizar, individualmente, ou em parceria. Ex: Hora da Leitura;
Jornal Mural; Gincana Literria entre outros.
4.3.1.2 Organizao
Funo voltada reunio e disponibilizao dos recursos materiais e
informacionais, na biblioteca, bem como definio da equipe e distribuio do pessoal,
segundo suas respectivas formao profissional, funes, atribuies e tarefas. Alm disso,
o exerccio da funo de organizao contempla a elaborao e a utilizao documentos
que representem e que descrevam os espaos e os ambientes da biblioteca, bem como
registrem decises que regulem a relao biblioteca-equipe-usurio. Tais documentos,
considerados como instrumentos ou ferramentas de gesto, conforme a sua finalidade,
29
possuem caractersticas prprias, em termos de estrutura e de contedo, a fim de garantir a

coerncia e a uniformidade das aes pretendidas. So eles, dentre outros:
a) Estatuto;
b) Regimento interno;
c) Organograma;
d) Quadro de distribuio de tarefas ( QDT);
e) Funcionograma;
f) Fluxograma;
g) Guia de decises;
h) Manual de procedimentos;
i) Regulamento;
j) Plano anual de trabalho;
k) Projeto;
l) Relatrio.
Dentre os instrumentos acima, a BE no poder deixar de elaborar, de aplicar e de
manter atualizados:
a) Guia de decises;
b) Regulamento;
c) Organograma;
d) Manual de procedimentos;
e) Plano anual de trabalho;
f) Projeto de ao;
g) Relatrios parciais e anual.
Destacam-se deste conjunto:
a) Guia de Decises: Para que a BE atinja seus objetivos importante que mantenha
servios contnuos, organizados e padronizados para que, na ocorrncia de
alterao em seu quadro de pessoal, no haja comprometimento da qualidade do
trabalho desenvolvido. A sequncia das decises relacionadas s atividades da
biblioteca descrita no Guia de Decises. Por meio dele, padronizam-se os
processos e as tcnicas de organizao do material e dos servios oferecidos.
30
b) Regulamento da Biblioteca: Tambm til elaborar um regulamento que

contenha as normas de seu funcionamento, relacionadas ao acesso e ao uso do
espao fsico, dos recursos e dos servios, tais como o emprstimo, as consultas
bibliogrficas, o horrio e outras informaes necessrias ao bom andamento dos
trabalhos da biblioteca.
4.3.1.3 Coordenao
Funo que exercida, por designao e delegao de competncia da autoridade
superior, por um dos membros de uma equipe, cabendo-lhe motivar as pessoas, prepar-las
para as funes atribuies e tarefas que lhes forem determinadas e, sobretudo, conduzir o
grupo para que os resultados alcanados traduzam os objetivos estabelecidos. Deve ser
ressaltado que o exerccio funo da coordenao dever embasada pelos instrumentos de
gesto citados acima.
4.3.1.4 Controle
Funo que se caracteriza como o conjunto de aes, voltadas ao acompanhamento
das atividades da biblioteca, luz dos objetivos estabelecidos. Para melhor efetuar o
controle, o responsvel pela BE e/ou a sua equipe podero se utilizar dos instrumentos de
gesto, tais como:
a) Formulrios de coleta de dados do desempenho da equipe, do movimento dos
usurios e do uso dos recursos e servios da BE;
b) Tabelas;
c) Grficos;
d) Quadros;
e) Figuras;
f) Relatrios.
Como exemplo de formulrio de coleta de dados, sugere-se, a seguir, o formulrio
para registro dos emprstimos domiciliares:
31
ESCOLA .............................................................................
BIBLIOTECA
REGISTRO DOS EMPRSTIMOS DOMICILIARES
PERODO:________________MS:______________________ ANO:______________
CLASSE GERAIS*
000
OBRAS GERAIS
100
FILOSOFIA/
PSICOLOGIA
200
RELIGIO
300
CINCIAS
SOCIAIS
400
LINGUSTICA/
FILOLOGIA
500
CINCIAS
NATURAIS/
CINCIAS PURAS
ASSUNTO
Biblioteconomia, Enciclopdias, Dicionrios,
Museologia, Jornalismo, Publicidade, Leitura,
Manuscrito, livros raros.
Filosofia, Ocultismo, Espiritismo, Psicologia, Lgica,
tica, Moral.
Religio, Bblia, Teologia crist e cristianismo, Prtica
crist, Igreja crist, Outras religies, Seitas.
Cincias Sociais, Sociologia, Estatstica, Poltica,
Economia, Trabalho, Direito, Educao, Ensino
Fundamental (Cincias, Lngua Portuguesa, Matemtica,
Geografia, Histria), Comrcio, Comunicaes,
Transporte, Folclore, Costumes.
Lingustica, Filologia, Ingls, Alemo, Francs, Italiano,
Espanhol, Lngua Portuguesa, Lngua Portuguesa
(Gramtica, Redao), Outras
lnguas.
Cincias Naturais, Cincias Puras, Matemtica,
Astronomia, Fsica, Qumica, Geologia, Paleontologia,
Biologia, Ecologia, Botnica, Zoologia.
600
CINCIAS
APLICADAS/
TECNOLOGIA
Cincias Aplicadas, Tecnologia, Medicina, Corpo

Humano, Higiene, Sade Pblica, Doenas, Engenharia,
Agricultura, Agropecuria, Tcnicas Domsticas,
Cincias Domsticas, Administrao, Contabilidade,
Indstria.
700
ARTES/ BELAS
ARTES
Arquitetura, Escultura, Desenho, Artes decorativas,

Pintura, Artes Grficas, Fotografia, Msica, Recreao,
Jogos, Esporte, Divertimentos, Artes Cnicas, Cinema,
Educao Fsica.
800
LITERATURA
900
GEOGRAFIA/HIST
RIA/
BIOGRAFIAS
QUANTIDADE DE VOLUMES
(UNIDADES)
Gneros Literrios, Teoria, Histria da Literatura,

Literatura Estrangeira, Literatura Brasileira, Literatura
Gacha, Histria da Literatura Brasileira, Outras
Literaturas.
Geografia, Histria, Biografia, Histria em Geral,
Geografia em Geral, Atlas e mapas, Geografia do Brasil,
Geografia do Rio Grande do Sul, Biografias, Histria
antiga e medieval, Histria do Brasil, Histria do Rio
Grande do Sul, Histria do Rio Grande do Sul Porto
Alegre.
LITERATURA INFANTIL
LITERATURA JUVENIL
REVISTAS
OUTROS MATERIAIS (CD, DVD, VHS...)
USURIOS
(LEITORES)
Modelo de Formulrio para Registro de Emprstimos Domiciliares
*Fonte: DEWEY, M. Classificao Decimal. 21 ed. 1996.
32
4.3.1.5 Avaliao
Funo, no contexto da gesto da BE, que conduz analise do desempenho dos
seus recursos e dos servios oferecidos sempre luz dos objetivos estabelecidos
anteriormente, em consonncia com os objetivos da escolas, seja no plano de trabalho, seja
em projetos de ao especficos ou em projetos de pesquisas. Tendo como subsdios os
dados registrados, na forma dos diferentes instrumentos de controle acima citados, a equipe
da BE poder obter importantes informaes que iro embasar o planejamento de futuros
empreendimentos.
4.3.1.6 Comunicao
A gesto da biblioteca escolar contempla tambm as aes decorrentes do processo
de comunicao ascendente e descendente que sua equipe deve manter, no sentido de
promover a interao entre os diferentes segmentos da comunidade escolar e em geral.
Assim, a comunicao ascendente o meio pelo qual a biblioteca ir se comunicar
com as autoridades, principalmente, com a Direo da Escola. Poder ocorrer de maneira
escrita, impressa ou em meio digital.
Quanto comunicao descendente, est ser efetuada entre a biblioteca e seu
pblico usurio e a comunidade em geral, podendo ser efetuada por meio de ofcio,
memorando, cartazes, folders, mensagens em meio magntico e outros.
Estes mecanismos, produzidos pela BE, se caracterizam, de modo geral, como
correspondncia expedida, enquanto aqueles que lhe so enviados e que demandam
resposta de sua parte so denominados correspondncia recebida.
Toda a correspondncia a ser expedida dever submetida Direo da escola.
Dever ser arquivada em pasta especfica, na Biblioteca e junto Secretaria da Escola, de
acordo com as orientaes da sua Direo.
A correspondncia recebida dever ser arquivada, na Biblioteca, apenas.
4.4 Recursos Materiais

De acordo com a Indicao n.33/80 do Conselho Estadual de Educao do Rio
Grande do Sul (CONSELHO, 1980) (ANEXO C), uma biblioteca escolar deve dispor de
33
espaos para leitura e consulta, para as estantes de livros e para o setor de processamento
tcnico.
Alm desses, sempre que possvel, deve prever/destinar um espao para reunies e
trabalhos em grupo. A biblioteca pode, ainda, disponibilizar aos usurios o acesso a
computadores, projeo de audiovisuais, um recanto para a narrao de histrias ou para a
realizao de cursos ou oficinas.
A BE deve estar em local de fcil acesso a todos com a possibilidade de ampliaes
futuras. O ambiente deve ser claro e arejado com boa luz natural durante a maior parte do
dia, porm, no exposto excessivamente aos raios solares. necessrio tambm, uma
correta e suficiente iluminao artificial, mesmo que a biblioteca no funcione noite.
As paredes devem ter tonalidades ou cores diferentes, o que torna o ambiente
bonito e agradvel desde que sejam evitadas as muito escuras ou muito vivas, cansativas
vista. O mobilirio, adequado s diferentes faixas etrias dos leitores, deve assegurar
conforto fsico, indispensvel atividade intelectual. Fazem parte do mobilirio e dos
equipamentos: mesas, cadeiras, capachos, estantes, balco de atendimento, escaninhos,
fichrios, expositores de livros, estantes para revistas, mapoteca, relgio de parede, cestos
para lixo, arquivos de ao, armrios com chave, computadores e impressoras, calculadora,
aparelho de som, extintores de incndios, quadro de avisos, ramal telefnico, mvel para
jornais, bibliocantos, grampeador, perfurador, tesouras e suporte para fita adesiva dentre
outros. ( CONSELHO, 1980)
34
5 FORMAO E
DESENVOLVIMETO
DOS RECURSOS
INFORMACIONAIS
35
Recursos informacionais constituem-se no conjunto de livros, publicaes

peridicas (revistas, jornais), documentos avulsos, folhetos, recortes, mapas, fotografias,
gravuras, discos compactos (CDs), vdeos discos digitais (DVDs), quadros e outros, que
fazem parte do acervo da biblioteca e que so reunidos, a partir dos interesses,
necessidades e demandas da comunidade escolar.
Em geral, os recursos informacionais podem ser agrupados em seus locais de
armazenamento, na biblioteca, na forma como segue:
a) Obras de referncia: dicionrios, enciclopdias, almanaques, atlas, mapas,
guias, entre outros. So de consulta local e normalmente, iniciam uma
pesquisa bibliogrfica. No devem ser emprestados para uso fora das
instalaes da escola;
b) Coleo geral: livros com contedo informativo, didtico, pedaggico e
literrio, em geral;
c) Hemeroteca: peridicos (revistas e jornais) e publicaes seriadas
(anurios, anais de eventos, relatrios e outros);
d) Multimeios: apresentam-se sob diferentes formatos e tipos de suporte, tais
como vdeos, CDs, DVDs, fotografias, reproduo de arte, gravuras,
esculturas, maquetes e outros;
e) Folhetos: publicaes impressas em papel, contendo capa e miolo com at
95 pginas, segundo definio da Unesco;
f) Folhas soltas: recortes de notcias ou de informaes diversas, extradas,
geralmente, dos peridicos e afixadas sobre folha de papel A4.
O processo de formao e de desenvolvimento do acervo dos recursos
informacionais da biblioteca contempla as seguintes etapas:
5.1 Seleo
o processo pelo qual se realiza a escolha dos recursos informacionais que, na
biblioteca, sero incorporados aos que j existem. A seleo destes recursos obedecer aos
seguintes critrios:
a) Importncia do(s) assunto(s) da obra;
b) Atualidade do contedo da obra;
c) Qualidade deste contedo;
36
d) Valor do contedo (efmero ou permanente);

e) Qualidade visual e/ou auditiva dos materiais no-livro;
f) Acessibilidade da lngua da publicao;
g) Autoridade do autor, editor e /ou ilustrador;
h) Integridade do suporte fsico do documento(estado de conservao);
i) Demanda existente (solicitao do usurio);
j) Custo unitrio;
k) Quantidade de exemplares necessrios;
A seleo poder ser feita, atravs de:
a) Sugestes de publicaes em sees literrias de jornais, revistas, ou nos meios de
comunicao em geral;
b) Catlogos atualizados de editoras (at dois anos);
c) Contato com representantes de editoras;
d) Visitas a livrarias, distribuidoras, feiras de livros e/ou sites da internet;
e) Sugestes dos professores e demais usurios da biblioteca e/ou rgos
governamentais;
f)
Relatrios de consultas e/ou de emprstimos domiciliares.
5.2 Aquisio
o processo de formalizao da entrada de uma obra na biblioteca. Pode
concretizar-se, atravs da compra, da doao ou da permuta.
5.2.1 Compra
Os recursos financeiros para a compra de livros e de outros recursos de informao

podero ser obtidos, atravs de repasses do governo s escolas, de verbas do Crculo de
Pais e Mestres, de contribuies voluntrias da comunidade escolar, em geral, ou outras
promoes, ou ainda, de acordo com a realidade de cada instituio.
Antes de efetuar a compra segundos critrios de seleo acima, a BE dever efetuar
levantamento de preos, das condies de pagamento e de possveis descontos junto ao
comrcio livreiro. Feita a compra, a nota fiscal ou o recibo discriminado dever ser
guardada (o) para posterior prestao de contas.
37
5.2.2 Doao
a aquisio de uma obra sem nus financeiro para a biblioteca.
A biblioteca deve estabelecer os seguintes critrios para aceitar uma doao:
a) Todo material doado deve estar de acordo com a poltica de seleo da
Biblioteca da escola, do SEBE e da SEDUC, para atender as necessidades
dos usurios e do currculo escolar;
b) O material doado no poder ter outra identificao que no seja do prprio
doador;
c) O doador, ao entregar o material doado, dever assinar um Termo de
Doao no qual conste que o respectivo material poder ser transferido para
outra instituio, caso no corresponda aos critrios de seleo estabelecidos
pela biblioteca receptora.
A biblioteca poder aceitar material doado, quando houver necessidade de:
a) Completar ou ampliar o acervo da biblioteca, para atender demanda dos
usurios, podendo ser material de contedo novo ou existente no acervo;
b) Preencher falhas na coleo de peridicos;
c) Completar volumes de enciclopdias e/ou de outros materiais;
d) Substituir material danificado ou extraviado.
5.2.3 Permuta
a troca de um documento por outro, realizada entre a BE e instituies ou pessoas
da comunidade. fundamental que ambas as partes estejam de acordo com o que foi
permutado. As permutas podem ocorrer em feiras de troca-troca ou com livrarias que
vendem livros usados, com outras bibliotecas ou por intermdio do SEBE. O material no
deve estar carimbado e, se estiver, este carimbo dever ser anulado, recebendo, porm o
carimbo de Baixa.
5.3 Descarte
a retirada do material de informao do acervo da biblioteca, em razo de sua no
utilizao, por no atender s necessidades dos usurios, ou pelo seu desaparecimento da
coleo.
Critrios a serem observados para efetuar o descarte:
38
a) Livros didticos do Programa do PNLD/PNLEM cujo prazo de uso est

ultrapassado, considerando a validade de 3 anos anteriores ao ano vigente,
conforme orientaes contidas na Ordem de Servio n. 04/2012/SEDUC, de
23 de novembro de 2012 (ANEXO L). Ex.: livros de 2008 s podero ser
descartados em 2011;
b) Obras em mau estado de conservao (rasgados, sujos, riscados, faltando
pginas, descolados e outros);
c) Livros contaminados por fungos;
d) Obras com contedo desatualizado, em relao ao currculo vigente;
e) Bibliografias e enciclopdias com mais de 10 anos de publicao;
f) Almanaques e anurios que no sejam do ano corrente;
g) Atlas do corpo humano e livros de cincias da dcada de 70 e 80;
h) Obras antigas de teologia;
i) Livros e cdigos de Direito desatualizados;
j) Livros com ortografia desatualizada;
k) Livros sobre tcnicas domsticas, e culinria;
l) Livros
de
Contabilidade,
Matemtica
Comercial
Financeira
Administrao anteriores dcada de 80;

m) Materiais sobre tecnologia e informtica com sistemas no mais utilizados,
tais como: MS-DOS, D BASE, BASIC, COBOL;
n) Livros de geografia e mapas anteriores a 2000;
o) Biografias individuais de pessoas no relacionadas escola, comunidade
escolar e dos arredores;
p) Fico medocre e de interesse passageiro;
q) Obras escritas em linguagem pouco acessvel;
r) Duplicatas: acima de 5 (cinco): excesso de cpias de um mesmo ttulo em
relao demanda.
O material descartado poder ser:
a) Encaminhado para reciclagem, quando no interessar aos usurios e/ou a
outras instituies;
b) Vendido a peso, gerando recursos, devendo a verba arrecadada reverter em
benefcio da biblioteca desde que a venda seja realizada, de acordo com a
Ordem de Servio SEDUC n 04/2012, (ANEXO L);
c) Doado aos usurios.
39
As obras que forem consideradas de valor para outras instituies podero servir
como material de doao ou de permuta. Pode-se tambm coloc-las disposio dos
leitores, em caixa identificada, tais como os exemplos abaixo.
ou
Quando houver dvidas quanto utilidade ou no de um determinado documento

para a biblioteca, prefervel mant-lo. Existem livros antigos que, mesmo no sendo
obras raras ou valiosas, so importantes e insubstituveis pelo seu contedo e/ou valor
artstico-literrio.
Em princpio, no devero ser descartadas do acervo:
a) Obras raras: assim consideradas pelo seu contedo, apresentao e/ou poca
de publicao;
b) Obras de escritores brasileiros e estrangeiros: editadas h mais de meio
sculo; primeiras edies; edies de luxo;
c) Edies de tiragem limitada;
d) Obras autografadas por autores conhecidos;
e) Obras de personalidades de projeo poltica, cientfica, religiosa, literria,
ou outra;
f) Obras de interesse cientfico;
g) Obras importantes para a comunidade, que tratem da histria do municpio,
da escola ou da cidade.
Quando for realizado o descarte, alm da anotao de baixa no Livro de Registro,

deve-se:
a)
Dar baixa em cada volume ou exemplar mediante a utilizao do Carimbo de

Baixa:
40
BIBLIOTECA ............
Baixa em: __/__/__
Rubrica do responsvel:____
Exemplo de Carimbo de Baixa
b) Relacionar as obras e o motivo do descarte;

c) Enviar, por ofcio, a Direo da Escola, ao responsvel pelo patrimnio e/ou ao
Conselho Escolar a respectiva relao, arquivando uma via deste documento, na
biblioteca.
41
6 TRATAMENTO DOS
RECURSOS
INFORMACIONAIS
42
Todas as unidades do acervo existente na biblioteca, para entrarem em circulao e

serem disponibilizados para consulta e/ou emprstimo, passam por um preparo
denominado processamento tcnico.
Feita a seleo dos materiais, que faro parte do acervo, estes devem ser
carimbados, registrados e identificados por assunto, por autor e por ttulo, para integrar o
acervo e serem colocados disposio da comunidade escolar para estudo e/ou lazer.
De acordo com o tipo de recurso informacional identificados, a seguir, so
recomendadas as etapas abaixo:
6.1 Livros
6.1.1 Carimbagem
A Biblioteca deve dispor de dois carimbos:

a) Carimbo de Identificao da Biblioteca: contm o nome da escola e o da
biblioteca e no deve ter altura superior a 1 cm, a fim de caber facilmente no
rodap da pgina de um livro sem cobrir textos ou ilustraes. Neste tipo de
publicao impressa, o carimbo deve ser fixado: na margem inferior (p do
livro) da pgina ou folha de rosto; primeira e ltima pgina impressa; pgina
central (se for livro ou revista grampeado no meio) e em outras pginas, com
intervalos determinados (de 10 em 10, de 20 em 20, de 50 em 50 pginas) a
critrio da biblioteca. Em livros com maior paginao, sugere-se carimbar
tambm no incio de cada centena.
Escola ..........
Biblioteca ..................
Exemplo de Carimbo de Identificao da Biblioteca
b) Carimbo de Registro das Unidades Informacionais: contm os dados

referentes ao nmero de registro da obra e a data em que foi registrada. Deve ser
fixado, preferencialmente, esquerda e no alto do verso da folha de rosto ou, no
espao deste que no venha a cobrir o texto impresso. O nmero de registro e a
data sero preenchidos, no carimbo, no momento do registro da obra na
43
biblioteca. O modelo, a seguir, poder ser confeccionado para ser utilizado no

processo de registro:
Escola...........
BIBLIOTECA..........
N de registro:
Data:__ /____/____
Exemplo de Carimbo de Registro das Unidades Informacionais
6.1.2 Registro
O registro constitui-se no ato de incorporao de uma unidade informacional (obra)
no acervo. Sua funo assegurar o levantamento contbil do acervo. Dentre os suportes
adotados para o registro, podem ser destacados: folhas soltas, fichas ou livro, sendo este
ltimo o mais prtico e seguro. O Livro de Registro, preferencialmente, deve ser o tipo
utilizado para Atas, porque contm capa dura e folhas numeradas. Na falta deste tipo de
material, poder ser utilizado o caderno escolar sem espiral. Mesmo que a biblioteca venha
a ser informatizada, este livro poder ser mantido.
Todas as folhas do Livro de Registro devem ser numeradas e rubricadas com a
rubrica do responsvel pela biblioteca. A numerao da folha e a rubrica aparecem
direita, no canto superior da folha.
O Livro de Registro deve conter em sua primeira pgina o Termo de Abertura que
poder ser lavrado, conforme o exemplo, a seguir:
TERMO DE ABERTURA
Este Livro contendo ...... folhas numeradas e rubricadas por mim com a rubrica
...... , destina-se ao registro dos livros da Biblioteca ............................................ da Escola
..............................................................
Local.......................,
...de...........de.......
...........................................................................................................................
Assinatura do Responsvel pela Biblioteca
Exemplo de Termo de Abertura Lavrado no Livro de Registro dos livros da biblioteca
44
Da mesma forma, ao ser ocupada a ltima linha do Livro com o registro de uma
obra, no verso da sua ltima folha, dever ser lavrado o Termo de Encerramento cujo texto
pode ser como segue:
TERMO DE ENCERRAMENTO
Este Livro contem o registro dos livros da Biblioteca ............................................
na sequncia de 01 a .........., encerrando-se nesta data.
Local......................., ...de...........de.......
........................................................................................
Assinatura do Responsvel pela Biblioteca
Exemplo de Termo de Encerramento do Livro de Registro
O novo Livro de Registro (v. 2) contendo tambm o Termo de Abertura, iniciar-se com o nmero seguinte ao ltimo utilizado no primeiro volume do Livro de Registro.
Os dados que devem constar no Livro de Registro so, preferencialmente:
a) Nmero de registro: em ordem crescente e sequencial, atribudo a cada unidade
fsica da obra;
b) Data: correspondente forma abreviada do dia, ms e ano do registro da obra;
Tanto o nmero de registro, quanto a data do mesmo devem ser transcritos do
mesmo modo para o carimbo de registro, na obra, e para o bolso, que ser colado
na ltima pgina sem texto do livro (folha de guarda).
Alm das informaes referentes entrada da obra, na coleo da biblioteca, o
Livro de Registro dever conter ainda os seguintes dados:
c) Responsabilidade: autor(es), organizador(es), coordenador(es). Seguir a Norma
Brasileira 6023 Referncias, para registrar o nome dos responsveis.
(APNDICE D);
d) Titulo principal;
e) Edio;
f) Editora, ano de publicao;
g) Assunto principal (ver seo 6.1.3);
h) Nmero do volume (se a obra for publicada em mais de um volume fsico);
i) Nmero do exemplar (se houver mais de um na coleo);
j) Origem: compra (C), ou doao (D) ou permuta (P);
45
k) Observaes (OBS): destina-se a anotaes sobre a retirada de uma obra do acervo

(Baixa) e/ou outras circunstncias.
Em cada uma das suas linhas, deve ser registrada a identidade de um volume fsico
de uma unidade informacional, pois, no se registra conjunto, mas sim cada unidade
material de uma obra. Cada volume ou cada exemplar (duplicata de uma obra) recebe um
nmero de registro diferente. Assim, o registro de uma obra, publicada em quatro volumes
fsicos, por exemplo, ser feito em quatro linhas, recebendo cada volume um nmero
sequencial de ordem de entrada, no acervo da biblioteca.
As informaes acima devem ocupar as duas folhas (lado a lado) que correspondem
ao Livro de Registro aberto:
N
Registro
Data
Autor(es)
Ttulo
Ed.
Local: Editora, ano
23/08/2013
Cegalla, Domingos P.
Dicionrio escolar
So Paulo: Nacional, 2005.
2
3
4
5
6
7
8
...
1 Folha (lado esquerdo do livro de registro)
Origem
Assunto
Vol.
Ex.
Obs
C
Portugus -Dicionrios
10,00
2 Folha (lado direito do livro de registro)

Exemplo de Livro de Registro
46
6.1.3 Identificao do Assunto Principal
A informao sobre o assunto principal da obra, que deve constar no Livro de

Registro, objetiva orientar os procedimentos do preparo para a circulao, bem como de
armazenamento da obra que est em processo de registro.
Para identificar e representar os assuntos contidos em uma obra e, tendo em vista a
padronizao dos processos e das rotinas do tratamento informacional, o SEBE recomenda
a utilizao do segundo sumrio da Classificao Decimal (CDD) de autoria de Melvil
Dewey, em sua 21. edio, publicada em 1996, da qual foram destacados os assuntos
constantes do quadro, a seguir. Este relaciona as notaes de assunto, cdigo alfanumrico
representativo do assunto e os termos usados para sua definio.
47
CLASSIFICAO DE ASSUNTOS
De acordo com a 21.ed. da CDD
000
004
020
030
060
070
080
090
OBRAS GERAIS
Cincia da computao. Informtica
Biblioteconomia
Enciclopdias. Dicionrios
Museologia
Jornalismo. Publicidade
Leitura. Orientao aos leitores
Manuscritos e livros raros
100
133
150
160
170
FILOSOFIA. PSICOLOGIA
Ocultismo. Exoterismo. Espiritismo
Psicologia
Lgica
tica. Moral
200
220
230
240
290
RELIGIO
Bblia
Teologia crist e cristianismo
Prtica crist
Outras religies
300 CINCIAS SOCIAIS

301 Sociologia
310 Estatstica
320 Poltica
330 Economia
331 Trabalho
340 Direito
350 Administrao Pblica
370 Educao
372.3 Ensino Fundamental Cincias
372.4 Ensino Fundamental Lngua Portuguesa
372.7 Ensino Fundamental Matemtica
372.89 Ensino Fundamental Geografia
372.891 Ensino Fundamental Histria
380 Comrcio. Comunicaes. Transporte
390 Folclore. Costumes.
400 LINGUSTICA. FILOLOGIA
420 Ingls
430 Alemo
440 Francs
450 Italiano
460 Espanhol
469 Lngua portuguesa
469.5 Lngua Portuguesa Gramtica
469.8 Lngua Portuguesa Redao
490 Outras lnguas
500
510
520
530
540
550
560
570
577
CINCIAS NATURAIS. CINCIAS PURAS

Matemtica
Astronomia
Fsica
Qumica
Geologia
Paleontologia
Biologia
Ecologia
48
Fonte: DEWEY, M. Classificao Decimal. 21 ed. 1996.
Cabe destacar, na rea da literatura, os principais e mais utilizados gneros

literrios para classificar o acervo:
_ Poesia;
_ Drama;
_ Prosa: Conto; Novela; Romance; Ensaio; Crnica;
_ Humor;
_ Histria e Crtica Literrias;
_ Quadrinhos;
_ Autobiografias; Memrias.
Para o acervo infantil e juvenil, recomenda-se utilizar a letra I para identificar os
livros infantis e a letra J para os livros de literatura juvenil.
Aps ser identificado, no quadro acima, o termo representativo do assunto principal
da obra, este dever ser escrito na coluna correspondente, no Livro de Registro, e a lpis,
na pgina de rosto da obra.
A notao de assunto dever ser registrada na etiqueta de lombada e na ficha do
livro.
6.1.4 Sinalizao Cromtica
Algumas bibliotecas adotam a sinalizao cromtica, no preparo para a circulao

das unidades do acervo. Para tal atribui uma ou mais cores (at trs, preferentemente), a
cada classe geral, subclasse, gnero literrio ou outro aspecto do (s) assunto (s) de uma
obra, tendo como base o sistema de classificao decimal de assunto.
O SEBE sugere a atribuio de cores aos assuntos, tendo como base a CDD,
conforme o quadro constante no APNDICE B.
6.1.5 Preparo para Circulao

Os livros devero ser preparados para serem utilizados no recinto da biblioteca, na
sala de aula e/ou na residncia do leitor. Este preparo consiste em:
49
a) Transcrio do assunto principal: transcrever, a lpis, no anverso da folha de

rosto o termo que representa o assunto principal da obra e que consta tambm
no Livro de Registro;
b) Elaborao do nmero de chamada: o nmero de chamada constitui-se num
conjunto de dados alfanumricos que identificam uma obra, tendo em vista a
recuperao de sua(s) unidade(s) fsica(s) no acervo da biblioteca.
Para elaborar o nmero de chamada, deve-se escrever ou digitar, nesta ordem:
- primeira linha: a letra identificadora da coleo, tal como:
R = Referncia
P = Peridico
CD = Compact Disc
D = Didtico (livro texto do ensino fundamental)
DVD = Digital Video Disc
F = Folhetos
- segunda linha: a notao do assunto principal da obra;
- terceira linha: as trs primeiras letras em maisculas do ltimo sobrenome do
primeiro autor;
- quarta linha: as trs primeiras letras em minsculas da primeira palavra
significativa do ttulo principal, desconsiderando o artigo;
- quinta linha: o nmero do volume fsico da obra, precedido da abreviatura v., se
ela for editada em mais de um volume e esta informao estiver impressa em cada
unidade fsica da obra;
- sexta linha: o nmero do exemplar (cpia) da obra precedido da abreviatura ex., se
houver exemplares anteriores registrados na biblioteca.
O exemplo abaixo ilustra as etapas acima descritas:
R
030
HOU
dic
v.1
ex. 2
Exemplo de nmero de chamada
50
a) Preparo e colagem da etiqueta de lombada: as etiquetas de lombada

constituem-se em dois grupos de informao codificadas, que tem a finalidade
de orientar a busca e a localizao de uma unidade informacional em seu local
de armazenamento, na biblioteca, o qual em geral, so as estantes. O primeiro
grupo consiste no nmero de chamada; o segundo corresponde sinalizao
cromtica do assunto principal da obra.
A etiqueta que recebe o nmero de chamada deve ser autoadesiva e, sempre que
possvel, ter o tamanho padronizado.
dobra da etiqueta
1
cm
R
030
HOU
dic
v.1
ex. 2
1
cm
Exemplo de etiqueta de lombada
O nmero de chamada deve ser escrito no centro, deixando-se 1 cm de cada lado,

aproximadamente.
Ao colar a etiqueta, est dever ser fixada a 1 (um) centmetro do p do livro e
dobrando as laterais da mesma, de modo que elas se fixem na capa e na contracapa da
obra.
A segunda etiqueta consiste em um segmento de papel Contact colorido, cuja cor
corresponde ao assunto principal da obra em preparo para circulao. Este segmento
assume a configurao de uma fita cuja dimenso pode ter 1 (um) centmetro de altura e
trs de comprimento ou mais, conforme a extenso da lombada. recomendvel que esta
fita colorida deva ser afixada acima e junto etiqueta do nmero de chamada e tambm se
estenda por 1 cm, na capa e na contra capa da obra para sua melhor fixao.
Exemplo de fita colorida representativa do assunto principal da obra
Os exemplos abaixo ilustram a forma pela qual as etiquetas de lombada coloridas

devem ser elaboradas e fixadas na obra:
51
Fonte: SIMO, M.A.R.; SCHERCHER, E.K.; NEVES, I.C.B.. Ativando a Biblioteca Escolar. 1993, p. 33.
Fonte: SIMO, M.A.R.; SCHERCHER, E.K.; NEVES, I.C.B.. Ativando a Biblioteca Escola. 1993, p. 35.
b)
Preparo e colagem das fichas de emprstimo e do bolso: as fichas de

emprstimo so usadas para propiciar a circulao das obras fora do recinto da
biblioteca. Constituem-se em: ficha do leitor e papeleta de data. Estas fichas tem
como finalidade manter o controle do uso da coleo da Biblioteca, em termos
de quem est com a obra e quando dever ser devolvida.
A parte superior da ficha do leitor deve ser preenchida pelo agente da biblioteca,
conforme exemplo, a seguir:
Escola ................................
BIBLIOTECA
Notao:
N. de Registro:
Autor:
52
Ttulo:
Devolver
Assinatura do
at
Leitor
Inscrio
Exemplo de Ficha do Leitor
As colunas indicativas do nome do leitor e sua respectiva inscrio so preenchidas

por este.
A papeleta de data uma ficha que contem quadrculas onde escrito a data de
devoluo da obra.
O bolso o repositrio da ficha do leitor, que nele permanece enquanto a obra est
armazenada na biblioteca. No bolso, deve constar o carimbo de identificao da biblioteca,
o nome do primeiro autor da obra, o ttulo principal e o nmero de registro da mesma,
conforme o Livro de Registro.
O bolso do livro e a papeleta de data devem ser colados, de preferncia, na ltima
folha em branco da obra (folha de guarda), de modo que a papeleta fique no alto da folha e
o bolso logo abaixo, conforme exemplo, a seguir:
Este livro dever ser entregue na
ltima data carimbada
Exemplo de papeleta de data (devoluo do livro)
BIBLIOTECA ...................................
AUTOR ............................................
TITULO .....................................
N DE REGISTRO............................
53
dobra
dobra
dobra
Exemplo de bolso de livro
6.1.6 Armazenamento
As obras de referncia (dicionrios, atlas, almanaques, enciclopdias, anurios e
outros) devem ficar, preferencialmente, em estantes prximas ao balco de atendimento ou
entrada da biblioteca.
Devem ser ordenadas, de acordo com a sequncia crescente do nmero de chamada,
considerando-se, em primeiro lugar, a notao de assunto; a seguir as iniciais do autor, do
ttulo, o nmero do volume e/ou do exemplar.
Do mesmo modo, os demais livros do acervo so ordenados nas estantes, segundo
seu nmero de chamada, em ordem crescente, da esquerda para a direita, de cima para
baixo, deixando-se espao na prateleira para incluso de novas obras, conforme a figura, a
seguir:
Exemplo de organizao dos livros em seu local de armazenamento.

Fonte: http://www.esucri-univer.com.br/siteesucri/localizarlivro.htm
54
A literatura infantil e juvenil deve ser colocada em estantes com altura adequada s
crianas e aos jovens ou em outros suportes de fcil acesso.
Os livros do mestre, por no integrarem o acervo, devem ser colocados em local
reservado, separado da coleo ou, ainda, entregue aos professores.
6.2 Peridicos
Os peridicos so publicaes editadas ou publicadas em partes sucessivas tambm
chamadas fascculos e que se caracterizam por terem um incio, mas no uma data prevista
para o seu encerramento.
Incluem-se neste conceito os peridicos, propriamente ditos, que podem apresentar
uma periodicidade regular (diria, semanal, quinzenal, mensal e outras), ou irregular e
tambm as publicaes seriadas que so editadas com um espao de tempo mais amplo
(anual, bi-anual e outros).
So exemplos de peridicos: jornais e revistas; e de publicaes seriadas: anais de
eventos numerados e relatrios anuais entre outros.
6.2.1 Carimbagem
Os peridicos da biblioteca sero carimbados com o carimbo de identificao da
biblioteca: no p da capa; da primeira folha ou pgina de texto (que poder conter o
sumrio ou um artigo); da folha ou pgina do meio; da ltima pgina.
6.2.2 Registro
O registro dos peridicos deve ser feito em fichas, preparadas para essa finalidade,
ao ser recebido o primeiro fascculo da publicao, na biblioteca.
O nmero de registro deve ser atribudo ao ttulo da publicao e no a cada
fascculo, individualmente.
Desta forma, cada ficha de registro de um peridico aps devidamente preenchida
em seus dados de identificao, ser ordenada pela ordem alfabtica do ttulo da
publicao, em fichrio prprio (horizontal) ou em pastas, que podero ser armazenadas
em arquivo vertical ou em outro repositrio.
O registro da coleo do peridico ser efetuado, medida que os nmeros ou os
fascculos forem sendo recebidos pela biblioteca. No espao devido, correspondente ao ano
55
civil (linha) e ao ms (coluna), os fascculos devero ter volume e ano registrado, conforme
exemplo, a seguir:
REGISTRO DE PUBLICAES PERIDICAS BIBLIOTECA ...............................

Ttulo: Carta Fundamental
Periodicidade: Mensal
Editor: Confiana
Nacionalidade: Brasileira
Endereo: Al. Santos, 1800. Jardim Paulista, So
N de chamada:
Paulo - SP CEP: 01418-102
P A/Z
Assunto: Educao
Ms
Ano
2013
Origem: Doao
Jan.
Fev.
Mar.
Abr.
Maio
Jun.
Jul.
Ago.
Set.
v.1.n.1
v.1 n.2
v.1 n.3
v.1 n.4
v.1n.
v.1n.
v.1.n
v.1n.
v.1n.
Out.
Nov.
Dez.
2014
2015
2016
2017
2018
2019
TTULO: Carta Fundamental
N DE CHAMADA:
P
CAR
Exemplo de Ficha de Registro de Peridico
6.2.3 Preparo para a Circulao

Os peridicos devero ser preparados para serem utilizados no recinto da biblioteca,
na sala de aula e/ou na residncia do leitor. Este preparo consiste em:
a) Elaborao do nmero de chamada: o nmero de chamada para as

publicaes peridicas, pode-se constituir de: uma letra indicativa da
56
coleo (P) como primeira informao; a seguir, a indicao A/Z, que

representa a sequncia alfabtica correspondente ao ttulo do peridico.
P
A/Z
Nmero de Chamada de Peridico
Embora deva ser registrado o assunto da publicao, na ficha do registro do

peridico, a notao do assunto no integra seu nmero de chamada.
b) Preparo das etiquetas de lombada: o preparo das etiquetas de lombada,
nas publicaes peridicas fica a critrio da biblioteca. Em geral, cada
fascculo recebe apenas a notao, a tinta do nmero de chamada, conforme
exemplo acima, na capa, ao alto e esquerda, e na folha de rosto;
c) Sinalizao cromtica: de modo geral, os peridicos no recebem em seus
fascculos a fita colorida que corresponde ao assunto principal da obra.
Entretanto, o uso da sinalizao cromtica na coleo de peridicos fica a
critrio da biblioteca;
d) Preparo e colagem das fichas de emprstimo e bolso: As rotinas
referentes ao preparo e colagem das fichas de emprstimo (ficha da obra e
papeleta de data) e do bolso para as publicaes peridicas so as mesmas
adotadas para os livros. Apenas, variam as informaes que identificam o
peridico o nmero, o fascculo e o ano, na ficha do leitor e no bolso,
conforme exemplo, a seguir:
Exemplo de papeleta de data (devoluo do livro)
57
dobra
TITULO .....................................
V........................................................
dobra
BIBLIOTECA ...................................
N................................ANO...............
dobra
Exemplo de bolso de livro
6.2.4 Armazenamento
Os peridicos podem ser ordenados na sequncia alfabtica de seu ttulo, ano,
volume e nmero. Podem ser armazenados em estantes especiais para peridicos, em
caixas de ao especiais ou, ainda, em estantes de livro, na posio vertical presos por
bibliocantos.
6.3 Materiais No-Livro

Os materiais no-livro, tais como: folhetos, recortes ou folhas soltas, mapas, atlas,
globos, jogos, CDs, DVDs, gravuras, fotografias e outros, apresentam-se sob diferentes
suportes fsicos, constituindo-se, cada um, em uma coleo especfica integrada ao acervo
da biblioteca, juntamente com a coleo de livros e a coleo de peridicos.
6.3.1 Carimbagem
Procede-se a carimbagem das unidades dos materiais no-livro, no local mais
visvel do seu invlucro ou do material, propriamente dito, desde que no prejudique a sua
leitura.
Utiliza-se apenas o carimbo de identificao da biblioteca.
6.3.2 Registro
Cada tipo de material no-livro deve ter um livro de registro prprio, tal como os
livros.
58
Alguns dados podero ser acrescentados ou substitudos, de acordo com as

caractersticas de cada material.
Os exemplos, a seguir, destacam as semelhanas e as diferenas entre os dados de
registro de livros e de materiais audiovisuais, conforme CRTE; BANDEIRA (2011, p.
79).
a) Diapositivos (slides); fotografias; postais e outros:

N.
Data
Autor
28.08.23 SILVA,
Joana
Ttulo
Ex.
Tipo
Quant.
Ano
Visita a Parati
foto
2,5
2010
Origem
Preo Assunto
C D P R$
X
OBS.
Geografia
Modelo de Livro de Registro para diapositivos, fotografias, postais e outros
b) Disco compacto (CD); vdeo disco digital (DVD); livro eletrnico (e-book),
audiolivro e outros:
N. Data
Assunto Autor/
Ttulo
Compositor
Interprete
Msica
Popular
Brasileir
a
CARLOS,
Roberto
Ex Durao
Gravado
ra
Ano
Origem
Preo OBS.
C D P R$
1
28.04.13
CARLOS,
Roberto
Roberto
Carlos ao
vivo
45 min.
2010
10,00
Modelo de Livro de Registro para CDs, DVDs e outros
6.3.3 Preparo para Circulao
a) elaborao do nmero de chamada: para os materiais no-livro, torna-se

recomendvel elaborar o nmero de chamada com dois elementos: na primeira
linha, a(s) letra(s) indicadora(s) do tipo de material; na segunda linha, o nmero de
registro; na terceira e na quarta, a indicao de volume e de exemplar,
respectivamente, se houver, conforme o exemplo, a seguir:
DVD
02
v. 1
ex. 2
Nmero de Chamada de no-livro
59
A etiqueta autoadesiva, contendo o nmero de chamada dever ser afixada em local

visvel da obra: capa, envelope, ou qualquer outro invlucro.
b) Preparo e colagem das fichas de emprstimo e bolso: pelas caractersticas fsicas

dos materiais no-livro, o preparo e a colagem de fichas de emprstimo e do bolso
no se torna aconselhvel. No momento do seu emprstimo, deve ser elaborada
uma ficha de emprstimo, denominada papeleta provisria, que deve conter os
seguintes dados:
BIBLIOTECA..................
N. Chamada...................
Ttulo.............................
Data de dev...................
Data de emp..................
.......................................
Assinatura do Leitor
Modelo de papeleta provisria
Este emprstimo por papeleta provisria deve ser includo na ficha de controle/dia
dos emprstimos e aps a devoluo do material, deve ser descartada.
6.3.4 Armazenamento
Para os materiais no-livros, aconselhvel o armazenamento de suas unidades:
a) pela letra indicadora da coleo;
b) pelo nmero de registro (ordem numrica sequencial crescente);
c) pelo nmero de volume;
d) pelo nmero do exemplar.
Estas colees podero ser armazenadas em arquivos de ao, em estantes de livros
ou de peridicos, em escaninhos ou caixas apropriadas para esta finalidade.
60
6.4 Folhas Soltas

Folhas soltas ou recortes ou so partes de jornal, de revista ou de outra publicao
que contem artigos, notcias, ilustraes ou outros textos ou informaes que interessam
aos usurios da biblioteca. Podem permanecer soltos ou serem colados sobre folhas
tamanho A4, preferencialmente.
6.4.1 Preparo da Folha Solta

O recorte, quando se constitui em uma nica folha, deve ser colada sobre uma folha
tamanho A4 (oficio) de forma centralizada, obedecendo as margens:
- superior: 3 cm;
- esquerda: 3 cm;
- direita: 2 cm;
- inferior: 2 cm.
Para identificao do recorte, dever ser elaborada acima da margem inferior a
referncia completa do texto, incluindo a obra de onde foi retirada.
6.4.2 Carimbagem
A semelhana dos livros, o carimbo de identificao da Biblioteca dever ser
fixado, no rodap do texto ou da folha da montagem do recorte.
6.4.3 Registro
O registro da folha solta pelo seu carter efmero de seu contedo ou devido sua
fragilidade fsica, pode ser realizado em ficha ou em folha de papel A4 , na qual sero
assinaladas, no nmero de ordem correspondente a sua sequencia de sua confeco, cada
folha solta que for incorporada na coleo da biblioteca.
O exemplo abaixo ilustra o modelo sugerido:
ESCOLA.....................................
BIBLIOTECA......................................
Registro de Folhas Soltas
Ano: 2013
1
x
10
2 3 4 5 6 7
x x
11 12 13 14 15
61
Exemplo de Folha de Registro de Folha Solta
6.4.3 Preparo para circulao
a) Elaborao do nmero de chamada: o nmero de chamada da folha solta

consiste nas letras identificadoras deste tipo de material (FS), na primeira linha;
abaixo o nmero de registro, seguido do ano em que foi registrado, conforme foi
assinalado na Folha de Registro de Folhas Soltas, descrita acima. Este conjunto
alfanumrico deve ser escrito na margem superior da folha solta, esquerda. Na
mesma margem, direita da referida folha solta, deve ser escrito o termo que
descreve o assunto principal do texto recortado e transformado em folha solta.
Abaixo do recorte, registra-se a referncia da fonte documental da qual foi extrado
o recorte. A disposio do recorte e das informaes registradas, na folha solta,
pode ser verificada, por meio do exemplo, a seguir:
FS
ECOLOGIA
01/2013
Referncia Bibliogrfica
Carimbo da Biblioteca
Exemplo de preparo de Folha Solta
62
b) Preparo e colagem das etiquetas de lombada e do bolso: as folhas soltas no

recebem etiquetas de lombada nem bolso para fins de emprstimo. Da mesma forma
que os materiais no-livro, o emprstimo das folhas pode ser efetuado por meio de
papeleta provisria, que est descrita na seo 6.3.3. Para a folha solta, a papeleta
provisria deve conter o nmero de chamada, o ttulo do recorte, e o nmero de
inscrio do leitor e sua assinatura, alm da data a ser devolvida. Este emprstimo por
papeleta provisria, assim como para os demais materiais no-livro, deve ser includo
na ficha de controle/dia dos emprstimos e aps a devoluo do material, deve ser
descartada.
6.4.4 Armazenamento
As folhas soltas podero ser acondicionadas, em razo de sua fragilidade: em
caixas-arquivo (de papelo ou de plstico); em caixas de camisa (aproveitamento ou
outras); em bolsos especiais; em envelopes pardos (tamanho oficio); em sacos plsticos
(tamanho A4); reunidos em pastas de cartolina A/Z; em lbuns ou sob outra forma, a
critrio da biblioteca.
A ordenao dentro desses repositrios dever ser por assunto, isto , cada caixa ou
envelope dever conter um assunto apenas e ser etiquetado por fora com o assunto das
folhas neles armazenados. Dentro de cada um, a ordem das folhas ser crescente do
nmero e do ano de registro (de baixo para cima ou da esquerda para direita).
A guarda destas caixas, envelopes ou lbuns poder ser em arquivos de ao com
pastas suspensas, estantes, armrios ou outro mobilirio, que tambm dever ser sinalizado
com o(s) assunto(s) das folhas soltas.
6.5 Informatizao das Rotinas dos Servios Oferecidos pela Biblioteca

Escolar
As atividades da BE, no que se referem aos procedimentos bsicos da gesto da
biblioteca como um todo, do tratamento tcnico das unidades do acervo, bem como sua
circulao interna e externa, esto encontrando nas tecnologias de informao e de
comunicao (TICs) uma ferramenta importante para agilizar tais procedimentos.
63
Alm das aplicaes das TICs, na gesto da BE, devem ser consideradas, no
momento de sua implantao, as vantagens que sero advindas para a comunidade escolar.
Neste sentido, mesmo que a biblioteca evidencie dificuldades financeiras para a
implantao de um programa de informatizao ampla, a equipe da biblioteca, a direo da
escola e os pais e professores devero avaliar:
a) rotinas e subrotinas a serem informatizadas;
b) programas disponveis sem nus financeiro e/ou com nus;
c) empresas responsveis pela produo e comercializao dos programas;
d) capacitao da equipe da biblioteca para a implantao do sistema de
informao;
e) anlise do auto-benefcio da implantao do sistema de informao;
f) levantamento do custo total do projeto da informatizao da biblioteca.
Muitas BEs de escolas pblicas esto investindo no uso de programas livres, que
podem ser utilizados de maneira gratuita pela biblioteca. Para essa informatizao
recomendvel a orientao do SEBE, tendo em vista os servios e os produtos a serem
implantados, tais como:
a)
O controle do processo de aquisio de itens para o acervo;
b)
A busca e a recuperao da informao;
c)
A circulao, mediante o controle do acesso para consulta, a reserva, o emprstimo

e a devoluo de exemplares do acervo;
d)
A catalogao de material bibliogrfico, de multimdias e objetos digitais, inclusive

com controle de autoridades e de vocabulrio, e a transferncia de registros entre
bases de dados.
64
7 SINALIZAO
65
A principal funo da sinalizao em uma biblioteca orientar os usurios quanto

identificao, localizao, acesso e uso das unidades informacionais do acervo, bem como
ao acesso e uso dos espaos de circulao e aos servios oferecidos pela biblioteca. Possui
tambm a funo de destacar regulamentos, horrios, avisos, notcias, proibies; orientar
o comportamento ou a movimentao do usurio; estampar a codificao do assunto
(notao e termo descritivo da classe geral que representa o assunto principal das obras),
nas estantes respectivas.
Desta forma, a biblioteca, ao adotar um sistema de sinalizao, seja interno ou
externo, busca abrir um permanente canal de comunicao entre o usurio, a equipe, os
recursos e os servios que a mesma oferece.
Em decorrncia, tal estratgia ir contribuir para a melhoria da interao biblioteca
usurio e, por extenso, da autonomia deste ltimo, enquanto leitor e usurio de uma
unidade de informao.
Para cumprir seus objetivos e funes, um sistema de sinalizao deve ser
planejado e implementado, levando em considerao: o espao fsico da biblioteca; sua
localizao no contexto espacial da Escola; o nmero e o perfil da comunidade escolar,
particularmente, professores e alunos. Em relao criao e confeco dos dispositivos
de sinalizao, a biblioteca deve considerar: o contedo das mensagens, a legibilidade da
escrita, as cores e o suporte fsico a serem utilizados; a distribuio e a fixao destes
dispositivos no interior e fora da biblioteca.
Herrmann (2012 p. 109) destaca que os sistemas de sinalizao devem transmitir a
informao mnima necessria para que o usurio encontre o que procura ou possa fazer
uso de um recurso ou servio. Para o autor, outro fator importante a nomeao dos
66
destinos. Isso deve ser feito por meio de palavras que deem uma indicao precisa dos
materiais, recursos e servios disponveis naquele lugar. Uma vez definido os nomes
desses destinos, devem ser utilizados em todo o sistema, principalmente, na sinalizao
direcional.
Segundo Herrmann (2012, p. 101)
Quando um sistema de sinalizao idealizado para formar um verdadeiro
sistema de coordenado de informaes, ele deve ter um padro de construo e
design. Por exemplo, todos os sinais permanentes dever ser desenvolvidos
buscando um mximo de consistncia quanto ao tamanho, ao material, fonte
adotada, ao seu espacejamento, s cores, etc., formando um leiaute padro para
cada tipo de informao, ao passo que os sinais temporrios devem ser tratados
diferentemente em alguns aspectos, mas sem perder a consistncia dos demais.
Herrmann (2012, p. 106) tambm identifica quatro tipos de sinais que um sistema
de sinalizao deve utilizar:
Sinais direcionais: conduzem para destinos especficos por meio de setas.
Podem indicar mais de um destino, sendo normalmente agrupados de acordo
com a direo. Geralmente preciso indicar e distinguir os destinos primrios
(reas maiores) dos secundrios (reas menores localizadas dentro das
maiores).Podem caracterizar a sinalizao externa, utilizada para localizar a
biblioteca dentro da escola.
Sinais de identificao: indicam o nome de um destino, podendo ser um lugar,
como uma sala, ou um objeto, como um computador. No caso da biblioteca
escolar, identifica os espaos internos da biblioteca, tais como o local de estudos,
o reservado hora do conto e atividades culturais, o balco de atendimento, o
catlogo, e outros.
Sinais instrucionais: indicam procedimentos adequados para o uso mais
eficiente e eficaz de determinado local, dos servios e equipamentos disponveis.
A sinalizao de segurana se enquadra nesse tipo de sinais, podem ser usados
cartazes com anncios relativos ao uso do local e do acesso da biblioteca.
Sinais informacionais: deixam a par a disponibilidade dos recursos e servios
do local e suas condies especiais e/ou restries de uso. Informaes sobre
horrios de funcionamento e restries ao porte e consumo de alimentos no
interior da biblioteca so exemplos desses sinais.
Dentre os sinais de identificao, merecem especial ateno aqueles que esto

relacionados identificao do acervo, nas estantes, associados sinalizao cromtica
adotada para representar o(s) assunto(s) da obra. Esta sinalizao pode ser confeccionada,
tendo como suporte fsico etiquetas autoadesivas, em cartolina, em papel oficio ou outros,
fixadas em material imantado que, por sua vez, se fixa s laterais das prateleiras de ao,
que armazenam as colees de livros, de peridicos e de materiais no-livro.
Desta forma, para identificar, nas estantes, os livros que esto ordenados pelo
assunto, sendo este sinalizado por cor, seguido pelo nmero de chamada, a etiqueta poder
ser da cor do assunto que est indicando. Em relao s suas dimenses, estas podero
estar assim distribudas: comprimento 9 (nove) cm de e 1 (um) cm de altura. E as
informaes registradas sero:
67
a) notao do assunto;
b) termo(s) representativo(s) do assunto principal da obra, conforme exemplo
abaixo:
000 CONHECIMENTOS GERAIS
Todas as unidades do acervo devem ser devidamente sinalizadas, bem como o seu
local de armazenamento, (SIMO; SCHERCHER. NEVES, 1993).
Particularmente, por serem de grande procura nas bibliotecas, conveniente
sinalizar com destaque as obras de literatura brasileira e literatura gacha, conforme
exemplo, a seguir:
B869 LITERATURA BRASILEIRA
RS869 LITERATURA GACHA
68
8 SERVIOS
COMUNIDADE
ESCOLAR
69
70
As atividades descritas, nas sees anteriores deste Manual, so consideradas,

biblioteconomicamente, como servios-meio e fazem parte dos servios de gesto da
biblioteca como um todo e dos servios de tratamento dos recursos informacionais. Ambos
so desenvolvidos com a finalidade de assegurar as condies bsicas para a manuteno
da infraestrutura humana, material e informacional, indispensvel para o oferecimento
contnuo e de qualidade do servio-fim da biblioteca. Este planejado e executado
diretamente para a comunidade escolar, seja no recinto da biblioteca, no espao da escola,
da comunidade ou disponibilizados, por meio da Internet. Em decorrncia, inmeros so os
servios que podem ser oferecidos comunidade escolar desde que a biblioteca mantenha
uma equipe regular ou eventual e a infraestrutura bsica: espao fsico, acervo,
equipamentos e mobilirio. Assim os seguintes servios no podero deixar de ser
oferecidos, por se tratarem de servios-fim, essenciais ao cumprimento da misso da
Biblioteca Escolar, conforme o Manifesto da IFLA/UNESCO (1999), transcrito neste
Manual. So eles:
a) Servio de referncia, que inclui:
- atendimento direto ao usurio;
- consulta local (uso dos recursos e servios da biblioteca em seu local);
- hora da leitura;
- orientao pesquisa escolar (educao dos usurios para o desenvolvimento
de competncias para a leitura e a escrita informativa);
b) Servio de circulao de documentos, caracterizado como:
- emprstimo (interno e domiciliar);
c) Servio de extenso, destacando-se neste:
- ao cultural (programao voltada promoo da leitura recreativa e
construo da cidadania).
71
8.1 Servio de Referncia

8.1.1 Atendimento Direto ao Usurio
Este servio caracteriza o compromisso da BE com as necessidades e demandas da
sua comunidade, particularmente, professores e alunos.
Inclui o acolhimento pessoal do usurio e dos seus pedidos de informao; a
localizao de obras e/ou servios; a comunicao interpessoal, a programao de
atividades com o usurio dentre outros.
O atendimento direto ao usurio pressupe o estabelecimento de um dilogo entre o
agente da biblioteca e o usurio, tendo em vista estabelecer o entendimento (negociao)
entre a solicitao deste e a disponibilidade de informao existente na biblioteca, alm do
contnuo acompanhamento da equipe s necessidades e s demandas da comunidade
escolar.
A finalidade do servio de atendimento direto ao usurio [ ... ] atender ao anseio
de cada usurio por conhecer e compreender e de cada bibliotecrio por conhecer e atender
ao seu usurio.(CORTE; BANDEIRA, 2011, p. 105).
O bibliotecrio e sua equipe, que dinamizam a BE, tm como funo mediar a
busca de informao pelo usurio junto aos seus vrios suportes fsicos e virtuais.
A habilidade em atender a comunidade escolar deve se constituir em requisito
bsico da equipe da biblioteca e principal fator da imagem positiva de seu desempenho
junto a esta comunidade (CORTE; BANDEIRA, 2011).
O quadro, a seguir, oferece exemplos de solicitaes que os usurios apresentam
biblioteca e os materiais de informao que podem ser oferecidos para a localizao da
informao desejada:
Questes
Fontes
Acontecimentos mundiais e nacionais
Almanaques, recortes de jornais
Assuntos bem atuais
Recortes de jornais
Assuntos bem genricos
Enciclopdias
Assuntos com mais profundidade
Dicionrios eu enciclopdias especializadas
Biografias
Enciclopdias, dicionrios biogrficos
Localizao de pessoas, organizaes
Diretrios, listas telefnicas
Lugares e pases
Almanaques
anuais,
atlas,
dicionrio
geogrfico
Tipos de questes e fontes de informao
Fonte: CRTE, A.R.; BANDEIRA, S.P. Biblioteca Escolar. Braslia: Briquet Lemos Livros, 2011. p. 109
72
8.1.2 Consulta Local

A consulta local, ou seja, no recinto da biblioteca, faz parte dos servios oferecidos
diretamente comunidade e se encontra no mbito do Servio de Referncia. Pode se
constituir de modalidades, tais como:
a) uso da coleo e/ou dos equipamentos da biblioteca para leitura recreativa e/ou
informativa, para a produo de textos, estudo individual e/ou de grupos e outros;
b) uso do espao fsico da biblioteca para o manuseio dos prprios materiais de
informao e/ou equipamentos para estudos individuais e/ou em grupos.
Tambm se caracteriza como Consulta Local o uso das colees da biblioteca para
reprografia fora do recinto da biblioteca; o uso em sala de aula ou em outro setor da escola.
importante que a biblioteca registre a frequncia dos usurios, conforme
exemplo que se encontra seo 4.3.1.4. Este controle, alm de fornecer subsdios para os
relatrios de desempenho da BE, responde Equipe Diretiva da Escola e/ou aos
responsveis pelos alunos, quanto presena destes, na biblioteca, fora dos turnos de aula.
(CORTE; BANDEIRA, 2011).
8.1.3 Hora da Leitura

Indicada para as sries iniciais do Ensino Fundamental, a Hora da Leitura dever
ser realizada pelo responsvel pela biblioteca com a colaborao do professor de classe.
Entretanto, ser muito vlido, se esta atividade for estendida a todas as turmas da escola,
periodicamente, e de forma contnua.
Por meio desta atividade, os alunos adquirem maior destreza para ler, aumentam o
seu vocabulrio, superam dificuldades de aprendizado e aumentam as possibilidades de
desenvolvimento da personalidade.
8.1.4 Pesquisa Escolar

O termo pesquisa significa: busca, procura, investigao.
Em decorrncia, pesquisa escolar est associada ao conceito de pesquisa
bibliogrfica, que se constitui na busca, na procura, na localizao de todas as fontes de
informaes acerca de uma informao especfica, nestas mesmas fontes.
Toda a iniciativa ou proposta de pesquisa costuma ter o seu incio em sala de aula.
Neste sentido, cabe ao professor, juntamente com os alunos:
73
a) A escolha do assunto;
b) A definio dos subgrupos de trabalho;
c) A visita biblioteca para identificar e localizar as obras mais apropriadas srie
em que se encontra a turma;
Por extenso, cabe ao agente da biblioteca assessorar o professor e orientar os
alunos, tendo em vista:
a) A elaborao da ficha de apontamentos, que conter o resumo de cada obra
consultada, referente ao assunto da pesquisa;
b) A estruturao do texto, resultante da parfrase ou da condensao de todos os
resumos, registrados nas fichas de apontamentos;
c) A organizao do texto, em termos de:
- capa;
- pgina de rosto;
- sumrio;
- introduo;
- desenvolvimento;
- concluso;
- referncias;
- apndices;
- anexos.
Como atividade de integrao dos conhecimentos e das experincias decorrentes da
pesquisa escolar, o professor regente de classe, subsidiado pela BE, poder socializar os
resultados da pesquisa bibliogrfica, efetuada pelos alunos, individualmente ou em
subgrupos, mediante frum de discusso em sala de aula ou, na prpria biblioteca.
Compromisso inalienvel da biblioteca manter o programa de educao do
usurio para os alunos, principalmente, no que se refere s competncias para a pesquisa
escolar. (SALVADOR,c1970) (NEVES, 2000)
Em sntese, a pesquisa escolar um procedimento de ensino e de aprendizagem que
envolve professores, alunos e agentes da BE. Tem em vista capacitar os estudantes, por
meio do desenvolvimento de competncias e de habilidades de leitura e de escrita, para o
exerccio do acesso e do uso dos recursos informacionais documentais e virtuais.
Desta forma, professores regentes de classe, bibliotecrios e professores, que atuam
na BE, devem procurar criar condies, quer em sala de aula, quer na biblioteca, que
desenvolvam, no estudante as referidas competncias e habilidades, voltadas a:
74
a) Extrair palavras-chave e/ou a ideia ou a mensagem de um pargrafo de um texto

ou de outra forma de comunicao;
b) Circular, no interior da biblioteca, identificando as suas diferentes colees,
espaos e servios;
c) Conhecer as caractersticas fsicas dos documentos impressos e audiovisuais;
d) Conhecer a estrutura e a utilidade das obras de referncia;
e) Compreender o funcionamento do microcomputador;
f) Utilizar os programas e stios apropriados, disponveis na internet, para acessar
informaes;
g) Elaborar resumos;
h) Redigir textos, a partir da sntese dos resumos de textos de diferentes obras
consultadas sobre tema especfico;
i) Estruturar um texto, de acordo com as normas de documentao vigentes;
j) Apresentar e comunicar o resultado da pesquisa efetuada;
k) Avaliar a tarefa realizada com professores e colegas. (NEVES, 2000)
Em decorrncia, torna-se recomendvel, segundo Silva (2012), a adoo de

algumas aes conjuntas entre a sala de aula e a biblioteca escolar, no sentido de:
a) Contribuir com seu projeto pedaggico que seja atualizado permanentemente e
esteja compromissado com o desempenho do aluno, favorecendo a sua
ludicidade, criatividade e natural curiosidade caracterstica da infncia e da
juventude;
b) Proporcionar um ambiente acolhedor tanto na BE, quanto na sala de aula, onde
o aluno participe ativamente, mantendo motivao constante;
c) Incentivar o aluno a ter iniciativa na busca de material para a pesquisa
bibliogrfica documental e virtual;
d) Motivar o aluno para conceber anlises e interpretaes dos textos lidos para a
realizao da pesquisa escolar, tendo em vista a sua releitura e a elaborao de
textos prprios;
e) Valorizar o trabalho em equipe, buscando o equilbrio entre a individualidade e
a solidariedade., no processo de realizao da pesquisa escolar; (SILVA, 2012,
p 19).
75
f) Inovar a prtica didtica, no processo de busca, de acesso e de uso da

informao, evitando a aula reproduzida e a cpia de textos, que resulta num
postura passiva por parte dos alunos;
g) Preparar material didtico que favorea motivaes ldicas, o gosto pela leitura
e/ou o uso das tecnologias de informao e comunicao (TICs) e o uso
intensivo do tempo escolar;
h) Ministrar aulas mais longas, oportunizando, assim, um ambiente prprio para a
leitura informativa e a pesquisa, a anlise de textos, as discusses entre todos os
alunos e a preparao do texto decorrente da pesquisa, levando em considerao
os ritmos individuais e prprios da aprendizagem;
i) Adotar formas alternativas e diversificadas de avaliao, tais como debates em
grande grupo, argumentaes orais e escritas.
8.2 Emprstimo
Os emprstimos domiciliares so regidos por um regulamento elaborado pela
biblioteca e aprovado pela Direo da Escola e pelo Conselho Escolar.
O exemplo, a seguir, sugere um texto para o Regulamento.
ESCOLA...............................................................................
BIBLIOTECA.............................................
REGULAMENTO EMPRSTIMOS DOMICILIARES
1. O emprstimo poder ser feito s pessoas que se inscreverem como leitores (alunos, professores,
funcionrios, pais).
2. O emprstimo gratuito.
3. No podero ser emprestadas as obras de referncia (enciclopdias, atlas, dicionrios) e outras
obras necessrias a consulta local.
4. Prazo de emprstimo: 07 dias
4.1 Este prazo ser reduzido, no caso de obras muito procuradas, ou por iniciativa do leitor.
4.2 O emprstimo poder ser renovado, quando no houver reserva da obra, solicitada por outro leitor.
Neste caso, a obra dever ser devolvida BE dentro de 24 horas.
5. A pessoa que assinar a ficha do livro ser responsvel pela boa conservao da obra, devendo
devolv-la nas condies em que foi recebida. Recomenda-se que o leitor confira a obra antes de
efetuar o emprstimo.
6. Ser exigida do leitor a substituio dos livros perdidos ou danificados.
7. O responsvel pela BE dever informar o leitor acerca dos transtornos que os atrasos na devoluo
das obras acarretam para a biblioteca.
Sugesto de Regulamento de Emprstimo
76
8.2.1 Inscrio de Leitores

Qualquer pessoa que deseja retirar livros ou outro material da biblioteca deve
receber uma cpia do Regulamento, no ato de sua inscrio como leitor.
O leitor deve ler o Regulamento da Biblioteca e esclarecer eventuais dvidas antes
de inscrever-se.
A inscrio do leitor efetuada mediante o preenchimento da Ficha de Inscrio
cujo modelo se encontra, a seguir:
ESCOLA...........................................................
BIBLIOTECA........................................
N Inscrio..............................
Nome:.................................................................................Turma:......................
Data de nascimento:..............................Data de inscrio:.................................
Endereo:............................................................................................................
Telefone:................................
........................................
Assinatura do Leitor
.................................................
Responsvel
Obs.: Caso o livro emprestado for perdido ou extraviado, o responsvel tem o compromisso de
substitu-lo por outro.
Exemplo de Ficha de Inscrio do Leitor
O nmero da ficha de inscrio do leitor sequencial e permanente. Ao incio do

ano letivo, a BE proceder atualizao dos dados cadastrais (n de turma, alterao de
endereo) e outros, se necessrios.
A biblioteca escolar deve dispor da listagem completa dos alunos, por turma, bem
como da relao de todos os professores e funcionrios da escola.
8.2.2 Arquivamento das Fichas de Inscrio do Leitor

Recomenda-se que as Fichas de Inscrio do Leitor permaneam guardadas na
biblioteca, o que evita perda ou esquecimento e informa a situao do aluno junto
biblioteca, no caso de sua transferncia de escola.
O arquivamento das fichas pode ser:
a) pelo nmero de inscrio de scio (manuseio rpido e seguro);
b) em ordem alfabtica pelo prenome ou sobrenome do leitor (processo mais lento);
c) por categoria de scio (alunos, conforme a turma, professores e outros).
77
8.2.3 Rotina de Emprstimo

A rotina de emprstimo deve seguir, principalmente, estas etapas:
a) registro da data de devoluo em dois locais: na ficha do livro e na papeleta de
data colada no livro acima do bolso da obra;
b) assinatura pelo leitor na ficha do livro e indicao do seu nmero de inscrio
na Biblioteca.
Exemplo de ficha de devoluo do livro
ESCOLA ............................
BIBLIOTECA
Notao: 370
N. de Registro: 689
Autor: SILVA, Jos N.

Ttulo: Viagem a Lua
Devolver
Assinatura do
at
Leitor
Inscrio
Exemplo de ficha do autor ou do livro
78
8.2.4 Finalizao do Emprstimo

As fichas do livro assinadas devem ser ordenadas, ou pelo nome do autor, ou pelo
ttulo ou pelo nmero de registro, a critrio da biblioteca.
No final do dia, procede-se anotao por assunto, das obras emprestadas, mediante
a verificao das fichas acima, no formulrio de coleta de dados do emprstimo domiciliar
cujo modelo se encontra na seo 4.3.1.4.
8.2.5 Devoluo
Aps localizar a ficha do livro ou do autor e conferir os livros devolvidos,
inserir a referida ficha no bolso do livro. Aps, o livro ser armazenado na estante, ficando
disponvel para novo emprstimo.
importante conferir se o nmero de registro constante na Ficha do Livro
idntico ao nmero que aparece no bolso, evitando enganos e problemas decorrentes de
trocas eventuais.
8.2.6 Renovao de emprstimo

Segue a rotina do emprstimo.
Pode ser feita, se o livro no estiver reservado por outra pessoa.
8.2.7 Perda de Livros

Caso o usurio perca ou danifique a obra retirada, ser exigida a devoluo ou
substituio desta obra.
8.3 Ao Cultural
Ao cultural pode ser entendida como o conjunto de princpios e de prticas que,
voltadas implementao de eventos permanentes ou ocasionais, tenham como objetivos
promover o acesso e a fruio dos bens culturais, materiais e imateriais, oriundos da
comunidade local e/ou da comunidade universal.
A ao cultural, em bibliotecas escolares, desenvolve-se por meio da prtica da
animao, do incentivo discusso de realidades, a fim de contextualizar a cultura,
conforme o momento histrico que esteja sendo vivenciado.
79
Segundo MILANESI, (2002, p. 180) A discusso s pode ser rica, se for

subsidiada constantemente por informaes. Sem isso, ela se estabiliza pela volta ao
mesmo lugar, refletindo o j visto pensado e vivido.
O conjunto das aes ou dos eventos com finalidade cultural, organizados,
promovidos ou dos quais a BE esteja participando, em quaisquer uma das etapas de sua
realizao (planejamento, execuo ou avaliao) deve ser divulgado como programao
cultural ou calendrio de atividades culturais da BE e da escola como um todo.
Alm do papel fundamental que exerce, em termos de embasamento pedaggico,
indispensvel ao processo de ensino e de aprendizagem, a ao cultural promovida pela BE
deve informar, possibilitar o contato com a produo cultural em seu aspecto mais amplo, e
tambm oferecer momentos de lazer ou de entretenimento comunidade escolar. Deve ser
dinmica e estar sintonizada com os interesses da comunidade, a fim de atender s
necessidades e/ou demandas dos usurios, estimular o gosto pela leitura e contribuir para a
ampliao de suas experincias ou vivncias culturais.
importante que a biblioteca registre a presena dos usurios, nas atividades que
promove, visando a coleta de dados para avaliao de desempenho da biblioteca.
So exemplos de atividades que a BE poder promover/realizar como expresso da
ao cultural que lhe cabe promover:
8.3.1 Encontros com Especialistas

Tais encontros, que costumam produzir resultados palpveis, no que se refere ao
incentivo leitura, podem abordar os mais diversos temas, destinar-se a diferentes
pblicos-alvo e ter os mais variados formatos, tais como:
Conferncia: um especialista aborda determinado tema de forma profunda, podendo
ocorrer, logo aps, debate com o pblico. O mediador formula a pergunta oriunda da
plateia e o conferencista a responde. Uma conferncia no pode durar mais de 40 minutos,
reservando-se, no mximo, 20 (vinte) minutos alm para as perguntas.
Palestra: encontro similar conferncia, de carter menos formal. Atravs de palestras,
organizadas pela biblioteca, os alunos tm acesso a informaes importantes para a sua
educao continuada e para a construo de seu carter e de sua cidadania. O tratamento de
temas polmicos, da atualidade ou de interesse da comunidade escolar pode ser de muita
utilidade, principalmente, pela possibilidade do contato com pessoas-fonte, e autoridades,
em sua rea de conhecimento.
80
Painel: um grupo de pessoas abordam o mesmo tema sob diferentes enfoques. Em geral,
h um mediador que coordena as apresentaes dos painelistas e a interao entre eles e o
pblico. O nmero de painelistas no deve ultrapassar 6, reservando-se no mximo 20
(vinte) minutos para cada um deles e mais 20 (vinte) minutos para o debate entre eles e em
sequncia com o pblico.
Seminrio: engloba encontros com um tema comum, abordado por um ou vrios
especialistas, sob diferentes enfoques e muitas vezes em mais de um formato. Exemplo:
Seminrio sobre Literatura Infantil, com conferncias, painis, mesas-redondas e oficinas.
Mesa-Redonda: reunio de pessoas entendidas ou abalizadas que discutem o tema
proposto em conjunto.
Oficina: atividade de carter pragmtico, destinada capacitao dos participantes
mediante a transmisso de experincias. Em geral, destina-se a grupos pequenos (mximo
30 pessoas).
Bate-Papo: conversao informal que pode ser mantida entre autores e leitores, por
exemplo. importante planejar tais eventos, levando em considerao aspectos, tais como:
temas a serem abordados pelos convidados; enfoques; tempo disponvel para a sua
participao e para o dilogo com pblico; o formato dos encontros; a composio das
mesas; os equipamentos necessrios e outras particularidades que requeiram ateno
especial.
Curso: atividade que visa capacitao de pessoa(s) em alguma rea especfica.
8.3.2 Comemorao
Solenidade em que se festeja um acontecimento ou se homenageia uma pessoa
importante para a comunidade.
8.3.3 Exposies
Mostras que podem se utilizar fotos, livros, textos, ilustraes e outros suportes,
sobe temas que estejam relacionados com os objetivos da Escola ou com o patrimnio
cultural da cidade.
Em paralelo a biblioteca deve manter exposio permanente dos livros recmchegados, bem como de outros documentos de interesse, da comunidade escolar.
81
A produo intelectual dos integrantes da comunidade escolar tambm pode ser

alvo de exposio, que deve ser organizada pelo responsvel pela biblioteca em conjunto
com o professor de classe.
Exibies artsticas ou culturais, referentes a assuntos da atualidade ou material
relacionado a alguma disciplina especfica tambm podem ser expostascom grande
proveito pela biblioteca.
8.3.4 Hora do Conto

Esta atividade deve ser realizada em local calmo, em ambiente no qual as crianas
se sintam confortveis e possam descontrair. O narrador da histria deve se posicionar, de
modo que possa ver e ser visto por todos. Aps ouvirem a histria, as crianas podem ser
incentivadas a recontar a histria com suas prprias palavras ou a criar sua prpria histria,
estimulando assim a sua criatividade.
8.3.5 Gincana Cultural

Integra o processo pedaggico dimenso cultural, oferecendo um espao de
socializao e cooperao, desenvolvendo habilidades de comunicao e expresso,
oportunizando situaes de aprendizado, cultura, esporte e lazer. As gincanas culturais
exigem habilidade, pesquisa e solues criativas de seus participantes.
Pardias musicais, apresentaes artsticas, uniformes ou boletins antigos, questes
das mais diversas disciplinas, experincias, doaes de roupas, alimentos ou material
reciclado so atividades que podem ser propostas aos grupos participantes.
8.3.6 Competio
Realizaes que tm como culminncia o reconhecimento dos melhores
participantes.
8.3.7 Concursos Literrios

Intrinsecamente relacionadas, as atividades de leitura e de escrita devem ser
igualmente estimuladas nas escolas, a fim de que os estudantes desenvolvam o processo
criativo e o juzo crtico, condies indispensveis formao e ao exerccio da cidadania.
82
Os concursos literrios fomentam a produo literria local, promovem a leitura e

elevam a auto-estima dos estudantes, que se sentem valorizados em seus esforos
intelectuais.
8.3.8 Jornal Escolar

Divulgado, por meio de mural, na forma impressa, ou via, o jornal escolar uma
forma prazerosa e eficiente de comunicao, constituindo-se em elemento de integrao do
trabalho educativo entre a biblioteca e a sala de aula.
As atividades realizadas pelos estudantes responsveis pelo jornal escolar
desenvolvem a ateno, a criatividade e a socializao; incentivando a curiosidade e a
aprendizagem pela experincia.
8.3.9 Clube de Leitura

O Clube de Leitura, constitudo por um grupo voluntrio de discusso, tem como
finalidade desenvolver o interesse pela leitura. Livros, peridicos, artigos de jornal ou,
mesmo, projees multimdia que utilizam a leitura como forma de contato com a
realidade podem servir de motivo para a discusso.
conveniente o estabelecimento de uma frequncia regular para as atividades do
Clube de Leitura, tal como semanal, quinzenal ou mensal. Esses encontros, podem ter a
durao de uma hora.
8.3.10
Encontro com Escrit

res o
A presena dos escritores, nas escolas, motivo de estmulo leitura e a escrita.
Esta atividade proporciona aos alunos contato direto com os autores cujos nomes
conhecem ou passam a conhecer, por estarem estampados nas pginas dos livros. Esta
pode ser uma experincia muito enriquecedora; no entanto, preciso programar a visita
dos autores. A leitura prvia de suas obras, e da sua biobibliogrfica; o conhecimento de
seu mtodo de trabalho, dentre outras, so informaes preliminares que em muito
auxiliam a compreenso do texto do escritor.
83
8.3.11
Ciclos de Filmes/ oVd

s e
Planejada em conjunto com professores, esta atividade realizada na prpria
biblioteca ou em outro espao, na escola. Deve ser complementado com comentrios de

um especialista sobre o tema do filme, o qual pode ser um dos professores.
8.3.12
Feiras
Atividade de exposio, de troca e/ou de venda de algo, tal como: livros; fotos,
objetos artesanais.
8.3.13
Espetculos artsticos
Toda atividade vlida, quando se trata de atrair a comunidade escolar, desde que
tenha bom nvel tcnico e artstico e no provoque desarmonia no ambiente da escola ou

conflite com seu objetivo prioritrio de popularizar o livro e de promover a leitura.
Direcionados quer para o pblico infantil, quer para o jovem e o adulto, a biblioteca pode
oferecer: espetculos de teatro tradicional, de bonecos, ou de contao de histrias; saraus
literrios, radioteatro, dentre outros.
84
REFERNCIAS
85
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 1339: apresentao de

originais. Rio de Janeiro, 1990.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: informao e
documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro, 2000.
BRASIL. Lei n. 12.244, de 24 de maio de 2010. Disponvel em:
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12244.htm. Acesso em: 23
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CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO (RS). Indicao n.33/80. Disponvel em:
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instituio. Revista do Professor, Porto Alegre, v. 20, n. 80, p. 12-14, 2004.
HERRMANN, Cristian. A Sinalizao em Bibliotecas. In: SANTOS, Jussara Pereira
(Org.). Gesto Ambiental em Bibliotecas: aspectos interdisciplinares sobre ergonomia,
segurana, condicionantes ambientais e esttica nos espaos de informao. Porto Alegre:
Ed. da UFRGS, 2012.
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1999. Disponvel em: http://www.ifla.org/VII/s11/pubs/schoolmanif.htm . Acesso em: 17
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KUHLTHAU, Carol. Como Usar a Biblioteca Escolar: um programa de atividades para
o ensino fundamental. 2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2006.
LEARY, Cyana. A Leitura e o Leitor Integral: lendo na biblioteca da escola. Belo
Horizonte: Autntica, 2006.
MARTINEZ, Lucila. Escola, Sala de Leitura e Bibliotecas Criativas: espao da
comunidade. So Paulo: Global, 2004.
MILANESI, Luis. Biblioteca. So Paulo: Ateli Editorial, 2002.
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PEROTA, Maria Luiza Loures Rocha. Multimeios: seleo, aquisio, processamento,
armazenagem, emprstimo. Vitria: Fundao Ceciliano Abel de Almeida, 1991.
86
PIMENTEL, Graa; BERNARDES, Liliane; SANTANA, Marcelo. Biblioteca Escolar.

Braslia: Universidade de Braslia, 2007.
RIO GRANDE DO SUL. Constituio. Porto Alegre, 1989. Disponvel em:
http://www2.al.rs.gov.br/dal/LinkClick.aspx?fileticket=0jpsfTlZnoo%3d&tabid=3683&mi
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___. Lei Estadual n. 8.744, de 09 de novembro de 1988. Disponvel em:
http://www.al.rs.gov.br/legis/M010/M0100099.ASP?Hid_Tipo=TEXTO&Hid_TodasNor
mas=19382&hTexto=&Hid_IDNorma=19382. Acesso em 03 set. 2013.
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Organizao das Bibliotecas Escolares das Unidades do SEBE/RS. Porto Alegre, 1995.
SALVADOR, A. D. Mtodos e Tcnicas da Pesquisa Bibliogrfica. Porto Alegre:
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SILVA, Jonathas Luiz Carvalho. A Mediao da Informao como Prtica Pedaggica no
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Ribeiro Preto, v. 1, n. 2, p. 1-30, 2012.
SIMO, Maria Antonieta Rodrigues; SCHERCHER, Eroni Kern; NEVES, Iara Conceio
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VARGAS, Maria do Carmo de Oliveira. Incluir a Biblioteca na Vida Escolar. Mundo
Jovem: um jornal de idias, Porto Alegre, v. 46, n. 389, p. 7, jul., 2008.
87
GLOSSRIO
88
ABNT: Associao Brasileira de Normas Tcnicas. o rgo responsvel pela elaborao

de normas para atividades biblioteconmicas, cientficas, tcnicas, industriais, comerciais,
agrcolas e outras.
AO CULTURAL: Atividades prticas diversas, tendo em vista estimular e aprimorar o

gosto pela leitura; criar espaos para a troca de informaes e de idias; de discusso de
temas de interesse dos usurios da biblioteca e da comunidade em geral; para a fruio dos
bens culturais locais, regionais, nacionais e/ou internacionais.
ACERVO: Conjunto de publicaes, documentos e outros materiais existentes em uma

biblioteca devidamente registrado.
ALFABETAO: Ato ou operao de alfabetar, ou seja, dispor em ordem alfabtica,

segundo a sequncia das letras do alfabeto. A regra bsica recomenda a alfabetao
palavra por palavra, isto , deve-se alfabetar considerando a letra inicial e ordem alfabtica
das letras subsequentes de cada palavra.
BAIXA: Procedimento realizado aps o descarte, desaparecimento ou danificao de uma

obra registrada como unidade do acervo, em uma biblioteca, devendo esta ocorrncia ser
registrada na coluna Observaes do Livro de Registro.
BIBLIOCANTO: Suporte fsico, geralmente de metal, em forma de L usado nas estantes

para manter os livros de p, um ao lado do outro.
BIBLIOGRAFIA: Relao ou lista de livros, artigos, documentos e outros itens

informacionais, geralmente ordenados alfabeticamente, e cujas informaes so
estruturadas de acordo com a norma brasileira NBR 6023.
89
BIBLIOTECRIO: Profissional de nvel superior, graduado em Biblioteconomia,

devidamente registrado em Conselho Regional de Biblioteconomia, que organiza e
disponibiliza recursos de informaes registradas sob qualquer suporte.
BIBLIOTECONOMIA: Campo do conhecimento que tem como objeto o estudo terico e

prtico do acesso e do uso dos recursos e dos servios de informao.
BOLSO DO LIVRO: Papeleta recortada e dobrada no formato de um bolso, que deve ser
afixado ao final de um livro, geralmente no verso da ltima folha, para armazenar a ficha
de controle de uso de uma unidade de informao.
BROCHURA: Livro cuja capa confeccionada em papel.
CABEALHO: Nome, palavra ou frase colocada no alto de uma entrada catalogrfica para
constituir um ponto de acesso no catlogo (autor, ttulo ou assunto), sob o qual esta
entrada deve ser ordenada ou alfabetada.
CATALOGAO: Processo biblioteconmico cuja finalidade criar registros de

representao descritiva das caractersticas intrnsecas e extrnsecas (fsicas e temticas) de
uma obra sob qualquer suporte, bem como de instrumentos de recuperao dessas
informaes (catlogos, bancos, bases de dados) Ato de listar os materiais de um acervo,
utilizando normas especficas, tais como os cdigos de catalogao.
CATALOGAO-NA-PUBLICAO (CIP): Entrada catalogrfica impressa no verso da

folha de rosto da obra, no momento de sua publicao.
CATLOGO: Relao ordenada dos dados descritivos das unidades de informao que
constituem o acervo de uma coleo, biblioteca ou grupo de bibliotecas, de acordo com
um plano definido, informando a sua localizao exata em seu local de armazenamento as
quais podem ser encontradas por assunto, ttulo ou por autoria.
Em sentido mais amplo, a relao de materiais preparada para uma finalidade especfica,
por exemplo, um catlogo para exposio ou um catlogo comercial.
90
CDD - Classificao Decimal de Dewey: sistema de classificao decimal de assuntos, que

divide o conhecimento em classes. Elaborado em 1874 por Melvil Dewey, bibligrafo
norte-americano, fundador da primeira escola de bibliotecrios nos Estados Unidos (1883).
Foi criado para reunir as obras, no acervo da biblioteca, conforme o assunto, identificado
por meio de dgitos arbicos pr-estabelecidos, denominado notao de assunto segundo a
diviso decimal de 0 a 9.
CLASSIFICAO: Processo biblioteconmico cuja finalidade criar registros que

representem o(s) assunto(s) nos textos de informao, enquadrando-os em um sistema prestabelecido de classificao de assuntos.
CDIGO DE BARRA: Caracteres de barras ou representao por traos especialmente

projetados para serem lidos por dispositivos de leitura tica, tendo em vista, identificar ou
registrar determinadas informaes de determinada unidade de informao.
CDIGO DE CATALOGAO: Padro biblioteconmico, que rene um conjunto de

regras que determinam e padronizam o processo catalogrfico.
COPYRIGHT: Propriedade literria. Ver tambm DIREITO AUTORAL.
DESCARTE: Retirada de uma obra do acervo de uma biblioteca, por encontrar-se

danificada, por ser considerada sem valor para a mesma ou mesmo por furto. Ver tambm
ELIMINAO.
DIREITO AUTORAL: Cdigo de propriedade, atribudo ao autor de uma obra, que lhe
permite usufruir das vantagens advindas de sua publicao.
EDIO: Conjunto dos exemplares de uma obra, feitos essencialmente, a partir da mesma
produo original e publicados pela mesma entidade.
EDITORA: Instituio ou organizao comercial que produz ou responsabiliza-se pela

produo de determinada obra.
91
ELIMINAO: Processo pelo qual se eliminam publicaes de uma biblioteca, por terem
sido consideradas sem valor para a sua guarda permanente. Esses livros e outros materiais,
aps avaliao, so eliminados atravs de doao, permuta, destruio ou venda como
papel velho.
ENTRADA: Termo pelo qual se identifica como um todo uma unidade catalogrfica
representativa de uma obra, que indica tambm sua localizao em acervos ou em
bibliotecas.
EXEMPLAR: Uma das unidades fsicas de uma obra produzida sob determinada edio
(cpia).
FICHA CATALOGRFICA: Retngulo de cartolina branca medindo 12,5x7,5 cm,

adotada internacionalmente; para conter todos os dados catalogrficos de uma obra
incorporada ao acervo de uma biblioteca.
FICHRIO: Mvel ou acessrio, geralmente metlico, usado para o armazenamento e

organizao de fichas catalogrficas.
FOLHA DE ROSTO: Pgina de incio de um livro, localizada aps a capa, onde devem
constar principalmente dados de autoria ou responsabilidades, como autor, ttulo, editora,
edio, ano de publicao, local de publicao, etc. Na maioria dos casos, comporta no
verso a Catalogao - na - Publicao da obra.
FOLHA DE GUARDA: Folhas geralmente no impressas, dobradas ao meio e coladas no

comeo e no fim do livro para prender o miolo s capas duras.
FONTE DE CONSULTA: Obra utilizada para embasar ou referendar a produo

intelectual de uma pessoa(s).
FONTE DE REFERNCIA: Qualquer publicao em que se pode obter informao

autorizada sobre determinado assunto.
92
FRUM: Discusso aberta em que uma ou mais pessoas possuem o conhecimento do

assunto em questo e um grupo inteiro participa.
FRONTISPCIO: Ver FOLHA DE ROSTO.
GLOSSRIO: Lista de palavras ou termos relacionados com uma determinada rea ou

campo do conhecimento.
CONE: Figura bidimensional produzida para comunicar mensagem (s) com uma
finalidade especfica.
IMPRENTA: Termo usado pela NBR6023 para indicar o lugar (cidade), a editora e a data
(ano) de uma publicao.
INDEXAO: Ato de elaborar ndices ( catlogos) de recuperao dos assuntos e das

obras de um acervo, conforme as polticas estabelecidas pela biblioteca.
NDICE: Lista de entradas, ordenadas segundo determinado critrio (geralmente em ordem

alfabtica) com a finalidade de localizar uma obra e/ou de remeter para as informaes
contidas no texto.
INFORMATIZAO: Processo de aplicao dos mtodos e dos recursos da informtica

para gerar base de dados, banco de dados e outros, segundo a finalidade estabelecida pela
biblioteca.
ISBN: International Standard Book Number (Nmero Internacional Normalizado do

Livro). Atribudo pela Biblioteca Nacional a cada obra publicada no territrio nacional,
mediante solicitao do autor ou do editor.
LOMBADA OU DORSO: Lado externo do livro, revestido pela capa, que rene as
margens internas, por meio de costura, colagem, espiral ou grampos. Costuma apresentar o
ttulo do mesmo. neste local que as bibliotecas afixam etiquetas com o nmero de
chamada da obra bem como as fitas adesivas coloridas, representativas do assunto da
mesma.
93
MARCHA DO LIVRO: Etapas do processamento tcnico do acervo documental, realizado

pela biblioteca desde a sua aquisio at chegar s mos do usurio.
MATERIAL BIBLIOGRFICO: Material de informao cujo o suporte o papel que

pode fazer parte do acervo da biblioteca : livros, revistas, jornais, folhetos, mapas, atlas, e
outros.
MATERIAL CARTOGRFICO: Material de informao que represente a Terra ou algum

corpo celeste, em qualquer escala. Inclui mapas e plantas, cartas nuticas e celestes,
globos, atlas e outros materiais.
MIOLO: Conjunto de folhas, reunidas em caderno, que formam o corpo do livro.
MULTIMEIO: material de informao que no se apresenta sob a forma impressa

convencional e se inclui numa das seguintes categorias: audiovisual, visual, auditivo,
legvel por mquina, microforma e outros.
MULTIMDIA: Material de informao que integra utilizando tecnologias de computador

dois ou mais tipos de meios (mdias) tais como textos, imagens, som, vdeo ou animao
em uma nica apresentao.
NORMAS DA ABNT: Conjunto de regras de mbito nacional que visam estabelecer a

padronizao de um produto ou de um processo.
NMERO DE CHAMADA: Conjunto de dados alfanumricos pelo qual uma obra

identificada e ordenada na estante, possibilitando a sua rpida localizao. Ele composto
pela notao do assunto, pela notao de autor ou nmero de Cutter (quando se utiliza a
Tabela Cutter) e pela letra inicial do ttulo. Havendo necessidade, outros dados so
acrescentados, por exemplo, exemplar, volume, edio ou data.
OBRA: Unidade literria, tambm reconhecida como unidade informacional. Pode se

apresentar sob qualquer suporte fsico ou virtual. Exemplo: livro; artigo de revista; faixa
musical; mapa e outros.
94
OBRA DE REFERNCIA: Obra usada para consulta inicial e/ou geral sobre um
determinado assunto, podendo ser identificadas como: almanaque, guia, dicionrio,
enciclopdia, norma tcnica e outros.
PERIODICIDADE: Intervalo de tempo entre a publicao de um fascculo de um mesmo

ttulo de peridico. A periodicidade pode ser regular (diria, semanal, mensal, bimensal,
semestral, anual.) ou irregular.
PERIDICO: Publicao editada em partes sob um ttulo comum cujos fascculos

aparecem em intervalos, geralmente regulares e previamente estabelecidos, so exemplos:
jornais e revistas.
PESQUISAR: Ato de investigar, estudar e localizar informaes sobre determinado fato ou

assunto.
PROCESSAMENTO TCNICO: Conjunto de procedimentos (seleo, aquisio, registro,

catalogao, classificao, preparo para circulao.) usados para fins de incorporao de
uma obra ao acervo e sua utilizao pelo usurio.
RECURSO INFORMACIONAL: Publicao disponvel sob qualquer suporte para acesso

e uso.
REFERNCIA: Conjunto ordenado de informaes, segundo a norma brasileira NBR

6023, que permite a identificao de uma obra sob qualquer suporte.
REGISTRO: Ato formal de incluso de uma obra No acervo da biblioteca mediante a

atribuio de um nmero sequencial crescente a cada obra recebida.
SINALIZAO CROMTICA: Recurso que, no mbito da representao dos assuntos

das unidades de informao, consiste na atribuio de cores aos assuntos, de acordo com
95
determinado sistema de classificao temtica, na forma padronizada pela instituio, de

acordo com um plano, previamente estabelecido.
SINALIZAO: Estratgia de comunicao visual e sensorial que utiliza sinais, cones ou

figuras, dispostos no recinto da biblioteca ou fora dele, a fim de permitir a compreenso
do seu leiaute, bem como sua localizao, tendo em vista facilitar a interao do usurio
com seus recursos e servios.
SOFTWARE: Programa de computador.
SUBTTULO: a palavra, frase ou informao apresentada logo aps o ttulo, visando

esclarecer ou complet-lo, de acordo com o contedo do documento.
SUMRIO: Relao dos ttulos das sees, apndices e anexos de uma obra e suas
respectivas pginas.
SUPORTE: Material fsico no qual a informao registrada, como por exemplo, argila,
papiro, papel, pergaminho, filme, fita magntica.
TOMBAMENTO: Ver REGISTRO.
TRADUTOR: Pessoa que transpe um texto de um idioma para outro, ou de uma forma
antiga de uma lngua para a sua forma moderna, fiel ao texto original.
UNIDADE DE INFORMAO: Tambm denominada obra, consiste na manifestao de

uma obra publicada sob qualquer suporte.
USURIO: Pessoa que, habitualmente, usa um ou mais servios de uma biblioteca.
96
APNDICES
APNDICE A
97
APNDICE A
MODELO DE RELATRIO ANUAL
ANO: __________
1
DADOS DE IDENTIFICAO:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
Nome da Escola:
Endereo da Escola:
Telefone da Escola:
Diretor(a):
Nome da Biblioteca:
Responsvel:
Horrio de atendimento:
Manh:
Tarde:
Vespertino
Noite
1.8 Dia de Trabalho Interno:
1.9 Nmero de registro do INL:
1.10 Matrcula Real de Alunos na Escola:
1.11 Nmero de Alunos Inscritos na Biblioteca:
1.12 Nmero de Professores Inscritos:
1.13 Nmero de Funcionrios Inscritos:
1.14 Nmero de Pessoas da Comunidade Inscritas:
AGENTES DA BIBLIOTECA:
Escolaridade
Graduao
PsNome
Graduao Atualizao
Esp. M D
Regime
de
trabalho
na escola
Carga
horria
Biblioteca
M
Endereo
Fone
98
3 SITUAO DO ACERVO
3.1 Aquisio
Acervo
Lit.
100
200
300
400
500
600
700
800
900
0
Inf./Juv
C D P C D P C D P C D P C D P C D P C D P C D P C D P C D P C D P
Livros
Folhetos
Peridicos
Folhas
Soltas
Outros
Baixas
Deficincias
Total real
do acervo
Legenda: C. Compra
D. Doao
P. Permuta
4 FUNCIONAMENTO:
4.1 Inicio do Ano Letivo:
4.2 Encerramento do Ano Letivo:
4.3 Nmero de dias letivos da Biblioteca:
4.4 Nmero de dias Licena Sade:
4.5 Nmero de dias Licena-Prmio:
4.6 Nmero de dias outros tipos de afastamentos:
5
ATENDIMENTO AO USURIO:

Especificao
Alunos
Manh
Tarde
Noite
TOTAL
Professores
Funcionrios
Comunidade
TOTAL
5.2 Servios Oferecidos
Especificao
Sesses
Nmero de alunos por sesso
TOTAL
99
5.3 Outras Atividades com usurios:

5.4 Mdia de atendimento dirio: ______________________
OBS: a soma do total de 5.1 dividido pelo 4.2
5
CIRCULAO DO ACERVO:
Manh
Nmero de
consultas
Tarde
Noite
TOTAL
Pesquisa Escolar
Nmero de
emprstimos
TOTAL
PROMOES BIBLIOTECA:
Especificao
Objetivo
Perodo
Responsabilidade
de quem
1. Hora do conto
2. Palestras nome
palestrantes
3. Jornal Mural
4. Jornal (peridico)
5. Exposies especiais
6. Exposies aquisies
7.
8.
8 AVALIAO DO DESEMPENHO DA BIBLIOTECA:
9 METAS PARA O PRXIMO ANO:
DATA: ..............................
ASSINATURA DO RESPONSVEL .......................................................................
100
APNDICE B
SUGESTO PARA A SINALIZAO CROMTICA DOS ASSUNTOS
ATRIBUIES DE CORES S CLASSES GERAIS

000
OBRAS GERAIS
100
FILOSOFIA. PSICOLOGIA
200
RELIGIO
300
CINCIAS SOCIAIS
400
LINGUSTICA. FILOLOGIA
500
CINCIAS NATURAIS. CINCIAS PURAS
600
CINCIAS APLICADAS. TECNOLOGIA
700
ARTES. BELAS ARTES
800
LITERATURA EM GERAL. GNEROS LITERRIOS.

TEORIA
900
GEOGRAFIA. HISTRIA.
LITERATURA INFANTIL
LITERATURA JUVENIL
101
ATRIBUIES DE CORES LITERATURA E GNEROS LITERRIOS
LITERATURA ESTRANGEIRA
B869
LITERATURA BRASILEIRA
RS869
LITERATURA GAUCHA
Poesia
Drama. Teatro
Romance. Novela.
Contos
Crnicas. Ensaios
Humor
Quadrinhos
Histria e crtica literria
Autobiografias. Memrias
Antologia
102
ATRIBUIO DE CORES
LITERATURA INFANTOJUVENIL
LITERATURA INFANTIL
LITERATURA INFANTIL - sem texto
LITERATURA INFANTIL - pouco texto
LITERATURA INFANTIL - muito texto
LITERATURA JUVENIL
103
APNDICE C
ORIENTAES PARA ORDENAO ALFABTICA
1 Responsveis
1.1 Pessoas
1.1.1 Nomes espanhis: os nomes espanhis so registrados pelo penltimo sobrenome,
que corresponde ao nome da famlia do pai.
Exemplo:
Ordena-se:
Jos Oviedo y Baes
Oviedo y Baes, Jos de
Francisco Pina Mello
Pina Mello, Francisco
Angel Arco y Molinero
Arco y Molinero, Angel
1.1.2 Nomes orientais: nomes orientais (japoneses, chineses, rabes, etc.) so

ordenados tais como se apresentam.
Exemplo:
Ordena-se
Al Ben Hur
Al Bem Hur
Li Yuntang
Li Yuntang
1.1.3 Nomes que exprimem grau de parentesco: os nomes que exprimem grau de
parentesco, tais como Filho, Jnior, Sobrinho, Neto so considerados parte integrante do
ltimo sobrenome.
Exemplo:
Ordena-se
Antnio Almeida Filho
Almeida Filho, Antnio
Paulo Ribeiro Sobrinho
Ribeiro Sobrinho, Paulo
Henrique Viana Neto
Viana Neto, Henrique
1.1.4 Sobrenome com prefixos escritos separadamente: os sobrenomes escritos com

prefixos separadamente, tais como: M, ou Mc, so ordenados como se a palavra que os
representam (Mac) estivesse escrita por extenso.
104
Exemplo:
Ordena-se:
Catherine McDonald
McCulloch, Edmond
Edmond McCulloch
McDonald, Catherine
Donald MIntyre
MIntyre, Donald
Henry MacIntyre
MacIntyre, Henry
1.2 Smbolos e Convenes

Os nmeros, quando iniciam um ttulo, devem ser ordenados como se estivessem
escritos por extenso.
Exemplo: 27 contos de amor (considera-se letra v).
Quando, porm, um nmero vem aps uma palavra, indicando uma srie de datas
ou de nmeros, deve-se considerar a ordem cronolgica.
Exemplo:
Curso de ingls: 3 ano.
Curso de ingls: 4 ano.
1.2.1 Congressos: os nomes de congressos, conferncias, reunies, seminrios, jornadas e

outros eventos semelhantes so ordenados pelos nomes oficiais, seguidos do nmero,
local e data de realizao.
Exemplo
II Congresso de Pintura Moderna, em 1940, no Rio de Janeiro.
2a. Conferncia de Ensino Profissional 1970, So Paulo.
Primeira Reunio de Assessores do Governo, em 1972, em Belo Horizonte.
Ordena-se
Congresso de Pintura Moderna (2.: 1940: Rio de Janeiro)
Conferncia de Ensino Profissional (2.: 1970: So Paulo)
Reunio de Assessores do Governo, (1.: 1972: Belo Horizonte)
1.2.2 Firmas: os nomes das firmas devem ser ordenados tais como se apresentam.
Exemplo:
Ordena-se
105
lvaro Ramos & Cia
lvaro Ramos & Cia.
Barbosa Santos Ltda.
Barbosa Santos Ltda.
Pereira Vieira & Irmos
Pereira Vieira & Irmos
1.2.3 Instituies: Os nomes de instituies pblicas, privadas ou de rgos

governamentais so ordenados diretamente pelo prprio nome.
Exemplo
Biblioteca Nacional (Brasil)
Rio Grande do Sul. Secretaria da Educao.
Ordena-se
Biblioteca Nacional (Brasil)
Rio Grande do Sul. Secretaria da Educao.
106
APNDICE D
NBR 6023
Informao e Documentao Referncias - 2002 - Sntese

8.1 Autoria
8.1.1 Autor pessoal
8.1.1 Indica(m)-se o(s) autor(es) pelo ltimo sobrenome, em maisculas, seguido do(s)
prenome(s) e outros sobrenomes, abreviado(s) ou no. Os nomes devem ser separados por
ponto-e-vrgula, seguido de espao.
ALVES, Roque de brito. Cincia criminal. Rio de janeiro: Forense, 1995.
DAMIO, Regina Toledo; HENRIQUES, Antonio. Curso de direito Jurdico. So Paulo:
Atlas, 1995.
PASSOS, L. M. M.; FONSECA, A.; CHAVES, M. Alegria de saber: matemtica,
segunda srie, 2, primeiro grau: livro do professor. So Paulo: Scipione, 1995. 136 p.
8.1.1.1 Quando existirem mais de trs autores, indica-se apenas o primeiro, acrescentandose a expresso et al.
URANI, A et al. Constituio de uma matriz de contabilidade social para o Brasil.
Braslia, DF: IPEA, 1994.
NOTA Em casos especficos (projetos de pesquisa cientfica, indicao de produo
cientfica em relatrios para rgos de financiamento etc.), nos quais a meno dos nomes
for indispensvel para certificar a autoria, facultado indicar todos os nomes.
8.1.1.2 Quando houver indicao explcita de responsabilidade pelo conjunto da obra, em
coletneas de vrios autores, a entrada deve ser feita pelo nome do responsvel, seguida da
abreviao, no singular, do tipo de participao (organizador, compilador, editor,
coordenador etc.), entre parnteses.
FERREIRA, L.P. (Org.). O fonoaudilogo e a escola. So Paulo: Summus, 1991.
MARCONDES, E.; LIMA. I.N. de (Coord.). Dietas em pediatria clnica. 4 ed. So
Paulo: Sarvier, 1993.
MOORE, W. (Ed.). Construtivismo del movimiento educacional: soluciones. Crdoba,
AR.: [s.n.], 1960.
LUJAN, R. P. (comp.). Um presente especial. Traduo Sonia da Silva. 3. ed. So Paulo:
Aquariana, 1993. 167 p.
Nota: Quando existirem mais de trs nomes exercendo o mesmo tipo de responsabilidade,
aplica-se o recomendado em 8.1.1.1.
8.1.1.3 No caso da obra publicada sob pseudnimo, este deve ser adotado na referncia.
107
DINIZ, J. As pupilas do senhor reitor. 15. ed. So Paulo: tica, 1994. 263 p. (Srie Bom
Livro).
8.1.1.4 Outros tipos de responsabilidade ( tradutor, revisor, ilustrador entre outros) podem
ser acrescentados logo aps o ttulo, conforme aparecem no documento.
ALIGHIERI, DANTE. A divina Comdia. Traduo, prefcio e notas: Hernni Donato.
So Paulo: Crculo do Livro, [1983]. 344 p.
GOMES, O. O direito de famlia. Atualizao e notas de Humberto Theodoro Jnior. 11.
ed. Rio de janeiro: Forense, 1995. 562 p.
ALBERGARIA, L. Cinco anos sem chover: histria de Lino de albergaria. Ilustraes de
Paulo Lyra. 12. ed. So Paulo: FTD, 1994. 63 p.
8.1.2 Autor entidade
8.1.2.1 As obras de responsabilidade de entidade (rgos governamentais, empresas,
associaes, congressos, seminrios etc.) tm entrada pelo seu prprio nome, por extenso.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: apresentao de
citaes em documentos: procedimento. Rio de Janeiro, 1988.
UNIVERSIDADE DE SO PAULO. Catlogo de teses da Universidade de So Paulo,
1992. So Paulo, 1993. 467 p.
CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAO, 10.;
1979 Curitiba. Anais...Curitiba: Associao Bibliotecria do Paran, 1979. 3 v.
8.1.2.2 Quando a entidade tem uma denominao genrica, seu nome procedido pelo
nome do rgo superior, ou pelo nome da jurisdio geogrfica qual pertence.
SO PAULO, (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Diretrizes para a poltica
ambiental do Estado de So Paulo. So Paulo, 1993. 35 p.
BRASIL. Ministrio da Justia. Relatrio de Atividades. Braslia, DF, 1993. 28 p.
8.1.2.3 Quando a entidade, vinculada a um rgo maior, tem uma denominao especfica
que a identifica, a entrada feita diretamente pelo seu nome. Em caso de duplicidade de
nomes, deve-se acrescentar no final a unidade geogrfica que identifica a jurisdio, entre
parnteses.
BIBLIOTECA NACIONAL (Brasil). Relatrio da diretoria-geral: 1984. Rio de Janeiro,
1985. 40p.
BIBLIOTECA NACIONAL (Portugal). O 24 de julho de 1833 e a guerra civil de 18291834. Lisboa, 1983. 95 p.
108
8.1.3 Autoria desconhecida

Em caso de autoria desconhecida, a entrada feita pelo ttulo. O termo annimo no deve
ser usado em substituio ao nome do autor desconhecido.
DIAGNSTICO do setor editorial brasileiro. So Paulo: Cmara Brasileira do Livro,
1993, 64 p.
REFERNCIA
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR. 6023: informao e
documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro, 2002.
109
ANEXOS
110
ANEXO A
LEI ESTADUAL N. 4.237, DE 25 DE NOVEMBRO DE 1961
LEI N 4.237, de 25 DE NOVEMBRO DE 1961.

Probe homenagens a pessoas vivas em
reparties pblicas e d outras
providncias.
Fao saber, em cumprimento ao disposto nos artigos 87,inciso II, e 89, inciso I, da
Constituio do Estado, que a Assemblia Legislativa decretou e eu sanciono e promulgo a
Lei seguinte:.
Art 1 - A denominao de prdios e servios, estabelecimentos de ensino e outros
bens pblicos, tais como rodovias e pontes, no poder aludir a nomes de pessoas pblicas.
Art 2 - vedada a colocao, nas reparties ou servios de Estado, de retratos,
placas, dsticos, quadros ou cartazes com a finalidade de homenagear aos atuais ou exchefes de servios, salvo quando j falecidos.
Pargrafo nico - permitida a inaugurao de placas e dsticos quando os mesmos
configurarem simples registro de obras ou servios novos caso se limitaro a referir o
nome e o cargo das autoridades que concorreram para a criao ou execuo da obra ou
servio.
Art 3 - proibida qualquer forma ou homenagem a chefes de servio ou a pessoas
que ocupem cargos de direo, bem como lista entre funcionrios, para a compra de
presentes.
Pargrafo nico Ser aplicada ao funcionrio que subscrever a lista a pena de
suspenso de 30 a 90 dias.
Art 4 - Revogam-se as disposies em contrrio.
Art 5 - Esta lei entra em vigor na data de sua publicao.
PALCIO PIRATINI, em Porto Alegre, 25 de novembro de 1961.
Ano Landeliano
HLIO CARLOMAGNO Presidente da Assemblia Legislativa no cargo de Governador
do Estado.
ANEXO B
LEI FEDERAL N. 6.454, de 24 DE OUTUBRO DE 1977
111
Presidncia da Repblica
Subchefia para Assuntos Jurdicos
LEI N 6.454, DE 24 DE OUTUBRO DE 1977.

Dispe sobre a denominao de
logradouros, obras servios e
monumentos pblicos, e d outras
providncias.
O PRESIDENTE DA REPUBLICA , fao saber que o CONGRESSO NACIONAL
decreta e eu sanciono a seguinte Lei.
Art 1 proibido, em todo o territrio nacional, atribuir nome de pessoa viva a bem
pblico, de qualquer natureza, pertecente Unio ou s pessoas jurdicas da Administrao
indireta.
Art 2 igualmente vedada a inscrio dos nomes de autoridades ou
administradores em placas indicadores de obras ou em veculo de propriedade ou a servio
da Administrao Pblica direta ou indireta.
Art 3 As proibies constantes desta Lei so aplicveis s entidades que, a
qualquer ttulo, recebam subveno ou auxlio dos cofres pblicos federais.
Art 4 A infrao ao disposto nesta Lei acarretar aos responsveis a perda do cargo
ou funo pblica que exercerem, e, no caso do artigo 3, a suspenso da subveno ou
auxlio.
Art 5 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies
em contrrio.
Braslia, 24 de outubro de 1977;156 da Independncia e 89 da Repblica.
ERNESTO GEISEL
Armando Falco
ANEXO C
INDICAO N.33/80, DO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO (RS)
ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO
COMISSO ESPECIAL
Indicao n 33/80
112
Indica medidas para a organizao e o funcionamento de bibliotecas nas

escolas de 1 e 2 graus do Sistema Estadual de Ensino.
1 INTRODUO
A Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971, fixa os objetivos gerais do ensino de 1 e 2 graus
("proporcionar ao educando a formao necessria ao desenvolvimento de suas potencialidades
como elemento de auto-realizao, qualificao para o trabalho e preparo para o exerccio
consciente da cidadania"), enfatiza o atendi mento s diferenas individuais doa alunos e s
condies que assegurem o relacionamento, a ordenao e a seqncia dos estudos e confere
amplas dimenses ao ensino supletivo (suprir a escolarizao regular para os adolescentes e
adultos, proporcionar estudos de aperfeioamento e a atualizao de conhecimentos).
Por sua vez, o Plano Estadual de Educao 1978/1981, a provado atravs do Parecer
443/78, preocupa-se sobremaneira com a qualidade do ensino.
Entre as instituies imprescindveis ao desempenho da escola na busca dos objetivos
gerais do ensino de 1 e 2 graus, a biblioteca escolar ocupa, sem dvida, lugar de destaque.
Com o presente ato, visa-se a indicar ao Sistema Estadual de Ensino medidas para a
organizao e o funcionamento de bibliotecas nas escolas de 1 e 2 graus, tanto as destinadas
escolarizao regular como as que se destinam ao ensino supletivo. A preocupao em
compatibilizar os diversos aspectos da realidade es colar com os de ordem legal e tcnica levou a
Comisso Especial a entrar em contato com bacharis em Biblioteconomia e com especialistas em
bibliotecas escolares, os quais examinaram a matria e alcanaram ao relator valiosas sugestes.
1.1 - Em face da necessidade da oferta de modalidades mais flexveis de educao, impese que a biblioteca escolar se constitua em oportunidade para desenvolver habilidades de estudo
independente, para aquisio personalizada de conhecimentos, para cultivo de reas de interesse
individual, alm de manter o tradicional papel de suporte ao ensino de diferentes disciplinas do
currculo. Instituda a servio da educao formal, a biblioteca escolar serve, portanto, como ponte
para a educao no-formal e permanente. Encarada sob esse enfoque, a biblioteca escolar
tradicional constituda de pequenas colees de livros e outras publicaes, zelosamente guardadas
em recintos fechados, franqueadas aos usurios em horrios limitados - tende a transformar-se em
centro que rene tambm outros recursos de comunicao, aberto em horrios que permitem a sua
plena utilizao por alunos, professores e elementos da comunidade local como legtimo
laboratrio de aprendizagem.
Muitos autores, ao atriburem biblioteca escolar essa amplitude, preconizam sua
transformao em "centro de recursos didticos", em "centro de materiais de instruo", "centro de
informao e de cultura"", ou ainda falam em "biblioteca de multimeios", ou melhor, "centro de
multimeios".
De acordo com essa tendncia, o acervo da biblioteca escolar abrangeria, entre outros:
a) material impresso (livros, peridicos, folhetos, separatas, recortes);
b) mapas, grficos, diagramas, plantas, cartazes, desenhos, partituras musicais;
c) reprodues (fotografias, estampas, fotocpias, xerocpias, etc.);
d) material para projeo visual (filmes, video-tapes, diapositivos, transparncias,
microfilmes, etc.);
e) registros de som (discos, fitas magnticas);
f) material manipulativo tridimensional (kits).
evidente que esse acervo necessitaria de instalaes e equipamentos capazes de permitir
sua proteo e sua utilizao eficiente.
1.2 - As escolas do Sistema de Ensino, com rarssimas excees, ainda esto longe de
poderem cogitar em atribuir a sua biblioteca funes to abrangentes.
Ao contrrio, ainda existem estabelecimentos que nem sequer contam com uma biblioteca
funcionando nos moldes tradicionais. Maria Ruth Barros Annes, em pesquisa realizada em 1974
("Situao das bibliotecas das escolas pblicas estaduais de 1 grau em Porto Alegre"), constatou
que, de 217 escolas, apenas 119, ou seja, 54,8%, possuam biblioteca.
113
O Sistema de Ensino tem adotado medidas com vistas a oferecer s escolas recursos
bibliogrficos, alm de estimular e orientar a organizao de bibliotecas prprias e o
aprimoramento de seu acervo, o que deve ter continuidade e ampliao.
Reconhecendo a realidade das escolas do Sistema, a presente Indicao limita-se a enfocar
a biblioteca escolar tradicional em que, por ora, ainda predomina, na constituio do acervo, o
material impresso.
1.3 - Os recursos bibliogrficos da localidade, quando acessveis a alunos e professores especialmente as bibliotecas pblicas - podero complementar o acervo da biblioteca escolar.
Deve-se, mesmo, recomendar que as municipalidades, como tambm a comunidade, cooperem com
as escolas, tanto atravs de doao ou de emprstimo de livros para a prpria biblioteca escolar
como atravs da instalao e da ampliao de bibliotecas pblicas municipais que, alm de se
destinarem populao em geral, tambm possam satisfazer as necessidades das escolas. Para
assegurar um pleno aproveitamento desses recursos, recomenda-se que o responsvel pela
biblioteca da escola providencie e divulgue informaes sobre o acervo e a organizao daquelas
bibliotecas locais que podem ser utilizadas pelos alunos.
Cabe destacar, outrossim, os recursos bibliogrficos oferecidos por Centros Interescolares,
bem como os de bibliotecas itinerantes, patrocinadas por entidades pblicas e privadas.
Embora se reconhea o valor desse suprimento bibliogrfico advindo de outras fontes,
necessrio que cada escola organize e mantenha sua biblioteca prpria, elemento basilar
imprescindvel para a consecuo de seus objetivos. Isto o que consta em sntese no Anexo (A.6)
ao Parecer CEE 324/76, que estabelece diretrizes para a organizao e funcionamento de Centros
Interescolares de 1 Grau.
Tambm o Parecer CEE 579/78, que fixa normas para a organizao de cursos supletivos
de educao geral do ensino de 1 grau, em complementao Resoluo CEE 137, de 28 de julho
de 1978, enfatiza, em seu item 9, a "importncia da existncia de bibliotecas com obras pertinentes
s disciplinas do currculo, alm de leitura recreativa, adequada ao nvel dos alunos".
2 ASPECTOS BSICOS
Para assegurar a consecuo de seus objetivos, deve o funcionamento da biblioteca escolar
orientar-se pelos seguintes aspectos bsicos:
Quanto aos usurios, dever servir a professores, a alunos e, sempre que possvel, aos pais
e comunidade local.
Quanto s modalidades de uso, dever estar aparelhada para a consulta e a leitura na
prpria sala-ambiente (sala de leitura) e o emprstimo, para leitura ou pesquisa fora do recinto da
biblioteca.
Quanto s atividades desenvolvidas pelo usurio, dever levar em considerao as
necessidades do estudo, de pesquisas e de recreao.
Quanto aos objetivos educacionais, dever o seu acervo abranger os domnios cognitivo,
afetivo e psicomotor, independentemente do fato de apresentar particularidades que resultem de
caractersticas peculiares ao estabelecimento.
3 SERVIOS
No se pretende, na presente Indicao, apresentar instrues para a organizao dos
servios de uma biblioteca escolar. Existe uma razovel bibliografia de autores nacionais e
estrangeiros que se dedicam a matria. Alm disso, a prpria Secretaria da Educao, atravs de
seus rgos competentes, empenha-se em orientar as escolas nessa rea, merecendo destaque, entre
outros, o "Manual da Biblioteca Escolar", elaborado pelo Centro de Documentao da Superviso
Tcnica e publicado em 1976.
As colocaes que seguem visam to-somente a destacar aspectos imprescindveis ao
eficiente funcionamento dessa importante instituio no seio da escola.
Os servios da biblioteca desdobram-se em:
- servios, tcnicos propriamente ditos (seleo, aquisio, registro, classificao,
catalogao, conservao e controle);
- servios de atendimento ao usurio (promoo, orientao, emprstimo).
3.1 - Servios tcnicos
114
3.1.1 - Seleo dos livros

Relativamente a esse tpico, cabe ponderar:
a) Na seleo dos livros, devem ser levados em conta os interesses e as necessidades dos
usurios. O responsvel pela biblioteca atuar em estreita colaborao com o corpo docente e
zelar pela correlao entre as atividades escolares e o acervo da biblioteca. Jamais deve uma
biblioteca escolar especializar-se em determinado setor em detrimento dos objetivos gerais do
ensino de 1 e 2 graus. Esses so concretizados, em cada escola, atravs do currculo pleno que
engloba uma parte de educao geral e outra de formao especial, prevendo atividades em classe e
extraclasse, s quais cabe ser acrescido o estmulo a um sadio aproveitamento do lazer.
Eis por que o acervo de uma biblioteca escolar ter de abranger as mais variadas reas do
conhecimento.
importante procurar a colaborao dos usurios na seleo dos livros. Professores e
alunos devem ser estimulados a manifestar seus interesses e a apresentar sugestes. Os professores
devem ser ouvidos quanto necessidade e convenincia da aquisio de obras relacionadas com
as suas matrias de ensino e quanto ao mnimo de exemplares necessrios para garantir um
eficiente desenvolvimento de cada unidade de estudos. Aos professores de Lngua Portuguesa,
particularmente, caber opinar sobre aspectos de linguagem" (correo e riqueza de expresso),
tanto em textos originais como em tradues.
b - Na constituio do acervo, predominaro as obras ~ ditadas em lngua verncula, e ser
dada, sempre que possvel e recomendvel, preferncia a autores nacionais. No entanto, no devem
faltar edies em idioma estrangeiro, especialmente naquelas lnguas ensinadas no prprio
estabelecimento. Cuidando-se de selecionar, sempre que possvel, textos em linguagem acessvel, a
biblioteca contribuir para capacitar o estudante a completar sua informao, recorrendo
bibliografia em idioma estrangeiro e a interessar-se em ler os textos originais - hbito que
certamente concorrer para o seu aprimoramento cientfico-cultural e beneficiar os seus estudos
em nvel superior.
c - Na seleo dos livros a serem incorporados biblioteca escolar, o responsvel
examinar criteriosamente a oferta de "colees": verificar se o contedo da "coleo" (visto que
muitas delas so de origem estrangeira) se adapta especificamente realidade brasileira e
corresponde, em extenso e profundidade, s necessidades da escola. Sem deixar-se ofuscar pela
suntuosidade da encadernao e a profuso de ilustraes coloridas, o responsvel pela biblioteca
deve, em suma, ponderar qual a opo mais vantajosa: a aquisio de uma "coleo" (que engloba,
a par de vantagens, tambm desvantagens) ou a aplicao da verba disponvel na seleo criteriosa
de obras avulsas.
Outros aspectos ainda merecem ateno na seleo dos livros:
- o livro deve ser adequado, tanto na linguagem como na maneira de abordar o assunto,
faixa etria dos usurios a que se destina;
- a grafia deve favorecer a expresso escrita do usurio: nas sries iniciais do ensino de 1
grau, imprescindvel que todos os livros entregues aos alunos se apresentem em ortografia ~
atualizada, evitando-se a incluso de edies com erros tipogrficos no corrigidos no prprio
texto; a partir das sries finais do ensino de 1 grau, e mais ainda no ensino de 2 grau, a clientela j
ter adquirido a necessria segurana no domnio das regras ortogrficas, a ponto de poder
manusear, eventualmente, edies de ortografia antiga;
- a disposio grfica, a qualidade das ilustraes, a apresentao da capa e a categoria da
encadernao devem contribuir para o desenvolvimento do bom gosto e dos bons hbitos no
manuseio do livro.
Para bem orientar as escolas na atualizao e no enriquecimento do acervo de suas
bibliotecas, recomenda-se que a Secretaria da Educao publique, periodicamente, um boletim com
sugestes de livros de cultura geral e de recreao, com indicao da faixa etria s quais melhor se
apropriam.
3.1.2 - Classificao e catalogao dos livros
A evoluo dos conhecimentos humanos no permite mais que se pretenda memorizar
rodas as informaes, mesmo quando restritas a determinado setor. Por tal razo, a escola - a par de
outros objetivos - tem a tarefa de desenvolver a capacidade de localizao de informaes e, com
115
isso, deve delegar sua biblioteca funes que, em pocas passadas, eram consideradas
secundrias.
Por tal razo, devem merecer especial cuidado a classificao e a catalogao do acervo,
mediante as quais qualquer usurio - especialmente o aluno - seja capaz, ele mesmo, de determinar
a fonte para alguma informao procurada e de localizar essa fonte na prpria biblioteca. 1
Cada livro dever ser classificado, no mnimo, por assunto, autor e ttulo.
Recomenda-se que desde cedo - mesmo que um acervo reduzido parea dispensar tal
cuidado - sejam observadas, dentro do possvel, as normas tcnicas pertinentes, podendo,
evidentemente, haver adaptao s peculiaridades da respectiva biblioteca escolar. Com isso ficar
assegurada a continuidade dos servios tcnicos, medida que a biblioteca for crescendo, e
preparar-se- o aluno para a racional utilizao de qualquer biblioteca organizada nos moldes
oficiais.
No obstante possa o estabelecimento escolher o sistema de classificao por assunto que
melhor se adapte s peculiaridades de sua biblioteca {nunca deixando de ter em vista sua futura
evoluo), cabe lembrar que os Sistemas de Classificao Decimal - seja o de Dewey (CDD), seja o
Universal (CDU) - so os mais utilizados, observando-se uma tendncia para a adoo do segundo
(CDU) em face do maior grau de flexibilidade que apresenta, o que lhe permite melhor adequao
crescente especializao de conhecimentos e acelerada expanso bibliogrfica em nossos dias.
No entanto, deve-se reconhecer que nenhum dos sistemas mencionados se ajusta
completamente s peculiaridades de uma biblioteca escolar brasileira. Certamente a tarefa de
adaptao de um sistema de classificao, internacionalmente adotado, s necessidades
operacionais de uma biblioteca escolar brasileira um desafio aos nossos bibliotecrios.
Atravs da catalogao, o usurio poder informar-se sobre tudo o que existe na biblioteca,
bem como localizar o que lhe interessa. Os catlogos podem indicar quais as obras de determinado
autor existentes na biblioteca, o que existe sobre determinado assunto, bem como prestar
informaes sobre determinado ttulo.
Os catlogos, de preferncia organizados sob forma de fichrio, so, portanto, instrumentos
indispensveis tanto para o responsvel como para os usurios da biblioteca escolar.
bvio que a organizao de catlogos deve adequar-se ao nvel intelectual dos usurios a
que se destina.
A organizao de catlogos importante em rodas as bibliotecas escolares. Sua
implantao, desde o incio da constituio do acervo, no oferece dificuldades e facilitar a
continuidade de sua execuo, concomitantemente ao crescimento da biblioteca. Entretanto, quanto
maior a biblioteca, mais necessrios se tornam esses instrumentos de orientao aos usurios.
3.1.3 - Conservao dos livros
A atitude perante o livro como "objeto" pode ser caracterizada por dois posicionamentos
extremos: h os que tendem a identificar o livro como uma espcie de pea de museu, a qual deve
ser zelosamente resguardada de qualquer desgaste - e h os que encaram o livro como um utenslio
de consumo descartvel. Certamente o meio-termo representar a atitude correta: o livro um
objeto de uso que deve ser manuseado com respeito e cuidado - mas que DEVE SER
MANUSEADO. Esse posicionamento, sem dvida, caracterizar a biblioteca escolar e sugere as
seguintes recomendaes conservao do acervo:
- vlida a preocupao de proteger os livros; no entanto, evite-se sua estandardizao
atravs do encapamento em papel uniforme: importante que cada livro continue a ser reconhecido
por suas caractersticas prprias, por sua feio individualizada (encadernao, cor, tipo de letra do
ttulo, ilustrao na capa), despertando, dessa forma, o interesse em manuse-lo;
- prefervel o aspecto de uma estante aberta, com livros intensamente manuseados (e nem
por isso mal cuidados), ao de um acervo guardado em armrio e cujo perfeito estado de
conservao revela que mantido fora do alcance dos usurios;
- todos os livros devem encontrar-se em bom estado de conservao; livros sujos,
machucados, com encadernao defeituosa ou com folhas arrancadas sero imediatamente
recolhidos para conserto ou substituio; o respeito e o amor ao livro - e por conseguinte os bons
hbitos em seu manuseio - sero desenvolvidos em contato com exemplares asseados e em bom
estado de apresentao; livros que revelam desleixo em sua conservao induziro o usurio a
manuse-los com idntica falta de cuidado.
116
3.1.4 - Controle do acervo

A atividade de controle - ou seja, o registro de consulta e emprstimos - alm de garantir a
integridade do acervo, prestar significativas informaes sobre a dinmica da escola, refletida no
movimento da biblioteca: as oscilaes na freqncia biblioteca, em funo de diversas variveis,
as preferncias dos usurios quanto a assuntos ou autores, as diferenas entre as faixas etrias ou
entre variados grupos e as modificaes nos hbitos dos usurios que se registram no decorrer dos
anos, bem como a ficha individual do aluno-leitor, em que so anotadas suas retiradas de livros, so
recursos que merecem ser explorados sob o enfoque pedaggico.
3.2 - Servios de atendimento ao usurio
Enquanto os servios tcnicos se preocupam primordialmente com a organizao,
ampliao e preservao do patrimnio material, os servios de atendimento ao usurio, to
importantes quanto aqueles, tm como objetivo principal o aproveitamento mximo desse
patrimnio, atravs de orientao e assistncia prestadas aos usurios, bem como da conquista de
novos.
3.2.1 - No basta a existncia de uma biblioteca organizada e com acervo variado: sua
promoo impe uma atitude agressiva para captar a ateno e o interesse de uma clientela
potencial, j excessivamente solicitada por inmeros outros estmulos que a vida moderna lhe
oferece. Cartazes alusivos leitura, palestras em aula, boletins ou quadros murais, enfocando
informaes sobre a biblioteca, exposies de seu acervo, bem como o relacionamento pessoal
entre os responsveis pela biblioteca e seus usurios, so alguns dos recursos disponveis.
Cada professor deveria sentir-se vinculado biblioteca escolar ao reconhecer nela uma
instituio que o assiste e complementa seu trabalho docente e efetivamente colocar entre os
objetivos de seu ensino o de levar o aluno correta utilizao da biblioteca.
O diretor deve estar consciente que a sua liderana necessria para desenvolver a
biblioteca da escola, tanto no sentido de possibilitar o enriquecimento do acervo como no de
favorecer o desempenho de suas funes como instituio da escola. Encontros regulares com os
responsveis pela biblioteca, a promoo de contatos destes com o corpo docente, o empenho em
canalizar recursos para a biblioteca so funes do diretor. Pode-se afirmar que a atuao do diretor
molda o esprito de sua escola e cabe recordar a afirmao citada por Helosa de Almeida Prado:
"se a escola tiver uma alma, ela habitar na biblioteca".
Por fim, deve-se procurar a participao dos pais e da comunidade. Quando eles puderem
usufruir dos benefcios da biblioteca de "sua" escola, essa ter conquistado uma importante base de
apoio, e um eventual sacrifcio, por parte do estabelecimento (servio adicional, desgaste do
acervo), ser compensado pelo estreitamento de seus laos com o lar e a comunidade, com reflexos
sobre a ao educativa.
3.2.2 - Outra importante tarefa a orientao aos usurios, especialmente aos alunos, no
sentido de utilizarem e explorarem os recursos que a biblioteca escolar lhes oferece: a iniciao
consulta bibliogrfica, bem como a indicao de autores e ttulos, a localizao das obras
procuradas, as sugestes para leituras, o desenvolvimento de bons hbitos de leitura e de manuseio
de livros, as informaes sobre novidades no campo editorial, etc.
imprescindvel que o usurio se familiarize com a organizao da biblioteca para que se
capacite a encontrar, ele mesmo, isto , sob a orientao, porm sem a tutela do responsvel pela
biblioteca, a informao de que necessita. Cabe repetir que uma das tarefas da escola a de
"desenvolver a capacidade de localizao das informaes".
3.2.3 - O emprstimo de livros para leitura ou estudo fora do recinto da sala de leitura um
imperativo que nenhuma biblioteca escolar pode ignorar. Nada impede que a escola preveja um
horrio para o uso da biblioteca para consulta, estudo ou leitura recreativa. Entretanto, esse horrio
nunca ser suficiente para atender as reais necessidades de um leitor assduo. Alm disso, cabe
lembrar que no se pode exigir que um indivduo possua, em determinado momento
burocraticamente preestabelecido, a predisposio de ler. A capacidade de aproveitar de maneira
positiva as horas de lazer deve ser desenvolvida tambm na escola, atravs de estmulos e recursos
que a mesma por disposio do aluno. Entre esses contam-se, sem dvida, os livros - tanto de
informao como de recreao - livremente escolhidos pelo interessado para serem lidos em horas
tambm livremente escolhidas. Da a importncia de um servio de emprstimo de livros.
117
4 ACERVO
4.1 - O material impresso, destacando-se os livros e os peridicos, sem dvida constitui - e
certamente continuar constituindo - o elemento mais importante do acervo de uma biblioteca
escolar.
4.1.1 - Os livros podem ser divididos em duas categorias:
- livros de informao
- livros de recreao
a - Os livros de informao podem ser subdivididos em livros de referncia, livros
didticos, livros tcnicos e cientficos e livros de cultura geral.
Os livros de referncia no se destinam a ser lidos do incio ao fim. So obras de consulta
que geralmente abrangem amplas reas do conhecimento humano e do a cada tpico um
tratamento condensado. A fim de facilitar a localizao da informao solicitada, so organizados
de acordo com um plano determinado.
Dicionrios, enciclopdias, atlas so exemplos de livros de referncia.
Os livros didticos so os manuais usados pelos alunos nos diversos contedos
curriculares. Somente devem ser includos no acervo da biblioteca escolar quando possuam
qualidades que permitam caracteriz-los tambm como livros tcnicos e cientficos ou, ainda, de
cultura geral.
Os livros tcnicos e cientficos devem estar relacionados com os contedos tcnicos e
cientficos ministrados pela escola a fim de proporcionar aos alunos um aprofundamento de seus
estudos, bem como devem oferecer aos professores a possibilidade de manterem-se atualizados no
campo de sua especialidade.
Os livros de cultura geral abrangem tanto os assuntos desenvolvidos em aula como muitos
outros, embora, talvez, em menor profundidade do que o fariam os livros tcnicos e
cientficos.Visam a estimular os leitores a ampliar os seus horizontes culturais, oferecendo-lhes
leitura suplementar sobre todas as reas do conhecimento humano.
b -. Os livros de recreao satisfazem as necessidades de devaneio e distrao e se
oferecem como uma sadia opo para o tempo de lazer. Atravs dos livros de recreao,
desenvolvem-se os hbitos de leitura e o interesse pelos livros em crianas e jovens. Uma seleo
de livros de recreao, adequada s preferncias e idade dos leitores, deve estar presente em toda
biblioteca escolar.
4.1.2 - Os peridicos transmitem informaes sobre fatos bem recentes: enquanto estes so
divulgados rapidamente atravs de jornais e, posteriormente, atravs de revistas, a sua publicao
em livros mais morosa. Por tal razo, os peridicos, como recurso para a rpida informao e
atualizao, constituem-se em elementos importantes de qualquer biblioteca.
4.2 - Uma biblioteca escolar avaliada em funo de diversos fatores: a criteriosa seleo
dos ttulos, o bom estado de conservao dos livros, a eficincia da catalogao e da classificao
do acervo, a adequao de espao fsico e equipamentos, o esmero no atendimento aos usurios
podem valorizar uma biblioteca com nmero reduzido de ttulos, em detrimento de outra
quantitativamente melhor dotada, porm desprovida daquelas qualidades. importante que a
avaliao de uma biblioteca sempre seja feita sob esse enfoque global.
Mesmo assim, no pode ser desprezado o interesse pela quantidade de livros que integram
o acervo de uma biblioteca escoar, embora se reconhea que ser fcil aument-lo mediante a
incorporao de publicaes ultrapassadas pelo tempo ou de reduzido .interesse para os usurios,
ou ainda pela incluso de manuais de textos escolares ("livros didticos" - ver subitem 4.1.1) cuja
utilidade se tenha esgotado com o desenvolvimento das atividades escolares em determinado ano
letivo...
Na apreciao de um pedido de autorizao de nova escola, de novas sries ou de novas
habilitaes profissionais, ou ainda de reconhecimento de estabelecimentos de ensino, so
importantes os dados numricos sobre o acervo da biblioteca (completados pelas informaes da
comisso verificadora sobre outros aspectos enfocados pela presente Indicao). Por tal razo,
compreensvel o interesse pela fixao de padres numricos. Por outro lado, difcil - seno
impossvel e at desaconselhvel - estabelecer tais padres, pois uma biblioteca escolar deve ser
118
um organismo vivo em constante evoluo. O que em dado momento pode ser considerado como
um
"O nmero de alunos influi de maneira decisiva sobre a determinao da quantidade de
livros incorporados ao acervo da respectiva biblioteca escolar. A Associao Americana de
Bibliotecas (Estados Unidos), por exemplo, fixou os seguintes padres: escolas com 200 a 999
alunos - 6.000 a 10.000 livros; escolas com mais de 1.000 alunos - 10 livros por aluno; isso
significa, em outros termos, que o acervo deveria observar a proporo de, no mnimo, 10 livros
por aluno matriculado, quociente que aumentar nas escolas de matrcula mais reduzida.
Devemos reconhecer que, por ora, esse padro ainda est fora do alcance da maioria de
nossas escolas.
Certamente um estabelecimento de ensino de 2 grau, que em um primeiro momento
poder contentar-se com um acervo de 6 livros por aluno, ter necessidade de empenhar-se em
atingir o padro de 10 livros por aluno matriculado. Uma escola autorizada a oferecer ensino de 1
grau, com uma ou mais sries finais, poder atender as necessidades de seus alunos e professores
com uma biblioteca constituda de um acervo inicial mais reduzido - talvez 4 livros por aluno
matriculado - padro que no poder ser baixado a no ser em casos excepcionais, quando se tratar,
por exemplo, de estabelecimento que oferece o ensino de 1 grau at a 4 ou 5 srie, em classe
unidocente, e mnimo suficiente" J carecer de ampliao em um momento posterior.desde que
equilibradamente constitudo o acervo bibliogrfico de forma a atender todos os componentes
curriculares e a leitura recreativa.
O termo "livro" admite a presena de duplicatas de "ttulos", desde que essas duplicatas
sejam daquelas obras de real interesse para a consecuo dos objetivos da biblioteca, e essa
pertena a uma escola de matrcula total elevada.
Cabe ressaltar, novamente, que o quociente "livros por aluno" dever aumentar quando o
nmero total de alunos matriculados nos diversos turnos for mais reduzido.
Por outro lado, admite-se que um estabelecimento, num momento inicial, apresente um
acervo reduzido, esperando-se que o amplie gradativamente no decorrer dos anos - cabendo
inspeo verificar esse crescimento.
As escolas municipais unidocentes que mantm ensino at a 4 ou 5 srie, quando
utilizarem biblioteca circulante, ou seja, rodzio de conjuntos de livros que circulam entre as
escolas, organizado pelas mantenedoras ou pelas prprias comunidades, podero apresentar
biblioteca com um pequeno acervo, desde que atendido o que consta sobre a matria na letra g do
subitem 7.1 do Parecer CEE 835/79: "g) Acervo bibliogrfico - com obras adequadas clientela,
referentes a cada uma das matrias do currculo, incluindo do obrigatoriamente: a) um dicionrio
da Lngua Portuguesa, um atlas geogrfico (mundial); obras relativas a Comunicao e
Expresso, Cincias, Matemtica, Estudos Sociais, Educao Moral e Cvica, Educao Artstica;
b) obras destinadas leitura recreativa. NOTA: No caso de a escola utilizar biblioteca circulante,
deve ter como ncleo prprio permanente o indicado na letra a deste item."
4.3 - Se bem que deva ser estimulado entre alunos e pais o interesse pela constituio de
uma biblioteca prpria, no se pode pretender, diante da situao scio-econmica que por ora
ainda enfrentamos, que os alunos (ou os responsveis pelos alunos) sejam obrigados aquisio de
livros ou revistas para realizarem atividades baseadas em consulta bibliogrfica.
Os professores, ao programarem tais atividades, tero o cuidado de verificar previamente se
a bibliografia por eles indicada realmente se encontra, em quantidade que atenda s necessidades
previstas, na prpria biblioteca escolar ou em outras bibliotecas ao alcance dos alunos.
Certamente no ser necessrio lembrar que a bibliografia indicada pelo professor deve
adequar-se ao meio cultural (como , por exemplo, o caso de escolas rurais), assim como deve
condizer com o nvel de desenvolvimento mental dos alunos, sob pena de induzi-los a desvirtuarem
a "pesquisa" em mera cpia mecnica de textos no assimilados.
7
ESPAO FSICO E INSTALAES
5.1 - A biblioteca deve ser um local de fcil acesso, de preferncia perto de passagem
obrigatria de professores e alunos. Por outro lado, deve situar-se, longe dos centros de muito
rumor.
119
Na prpria biblioteca, sero utilizados materiais que absorvam rudos e evitem a

reverberao, pois o que tambm deve caracterizar uma biblioteca o silncio.
Outrossim, deve ser um local seco e bem ventilado e apresentar condies de perfeita
iluminao, tanto natural como artificial. Deve evitar-se, no entanto, a incidncia de raios solares
diretos sobre os livros, to prejudiciais conservao dos mesmos quanto a umidade e a falta de
ventilao.
5.2 - Uma biblioteca escolar deve dispor de espaos para os seguintes setores:
- setor de leitura e consulta, no qual se localizam os catlogos (fichrios), o controle de
emprstimo, a seo de peridicos (jornais e revistas) e a seo de referncias (material
bibliogrfico destinado a consultas: enciclopdias, dicionrios, atlas, etc.);
- depsito de livros (estantes), prevendo o livre acesso dos usurios, o que possivelmente
recomenda sua localizao, especialmente nas bibliotecas de pequeno porte (at 2.000 livros) e de
mdio porte (at 5.000 livros), no mesmo recinto em que se encontra a sala de leitura;
- setor de preparao, reservado administrao da biblioteca, em que so executados os
servios tcnicos e que tambm poder servir de almoxarifado de material pertinente.
Todos esses setores devem ser mobiliados e equipados a ponto de assegurar a eficincia
dos servios e um mnimo de conforto aos usurios.
5.3 - Quanto s reas necessrias, cabem as seguintes indicaes:
Para o setor de leitura e consulta, a Association of School Librarians (Estados Unidos)
estabeleceu uma rea de 2,7 a 3,25m por aluno, Ernst Neufert ("Arte de Projetar") recomenda 2,2 a
3m por leitor; Dris de Queiroz Carvalho e Helosa de Almeida Prado, empenhadas em encarar a
realidade das escolas brasileiras, indicam uma rea de 2m por aluno. Nesses dados, sempre est
includa a rea destinada circulao (corredores entre as mesas), excluindo-se, porm, a rea
porventura ocupada por estantes, quando localizadas no mesmo recinto.
As normas da Association of School Librarians estabeleceram ainda que uma escola de 200
a 550 alunos deve ter espao para acomodar 45 a 55 leitores; em escolas com matrcula superior,
necessrio prever acomodao para 10% dos alunos - at um mximo de 80 a 100 alunos, o que
ainda permite boa superviso e atendimento eficiente; para escolas com menos de 200 alunos,
suficiente haver acomodao para uma turma de alunos.
Para o depsito de livros (estantes), Ernst Neufert prev uma rea de piso de 1m para 200
a 250 volumes, includos os corredores.
Dris de Queiroz Carvalho indica, como base para o clculo da rea necessria para as
estantes, em biblioteca nova, 1m de rea de piso para 50 volumes, o que corresponderia
ocupao de apenas 1/3 da capacidade de cada estante. Dessa maneira, estaria assegurado espao
para o crescimento da biblioteca, a qual poderia triplicar o acervo antes de lotar completamente as
estantes, quando se admitir a capacidade de 150 livros por metro quadrado de piso - o que inclui o
espao para circulao.
5.4 - Diante do exposto, conclui-se que uma biblioteca escolar de acervo no muito grande
pode limitar-se a uma sala adequadamente dimensionada, com setor de preparao, sempre que
possvel, separado (talvez pelo prprio mobilirio) dos demais setores.
A biblioteca escolar que tende a transformar-se em "centro de multimeios" deve incluir, em
seu programa de necessidades, a existncia de espao fsico e equipamentos para preparo e
conservao de material audiovisual, para sua guarda adequada, bem como para sua utilizao (p.
ex. salas e/ou celas de projeo).
Convm lembrar, enfim, que a biblioteca escolar, para conservar-se atualizada, sempre
continuar crescendo, mesmo que o estabelecimento no aumente a matrcula de alunos ou
diversifique os seus cursos. Por tal razo, deve estar prevista a possibilidade de ampliao de seu
espao fsico.
Para uma biblioteca escolar de acervo extremamente reduzido (por exemplo, em escolas
unidocentes), pode ser admitido que se localize em dependncias que simultaneamente se destinem
a outras finalidades; no se poder, porm, admitir que uma biblioteca escolar se localize na sala da
direo, na secretaria ou no gabinete de orientao educacional, dependncias que, pela natureza
das atividades nelas desenvolvidas, no admitem a utilizao para fins diversos.
120
5.5 - O ambiente da biblioteca, a par de induzir ao silncio e concentrao, deve

transmitir uma atmosfera acolhedora, amiga, alegre, que atraia o leitor e o convide a nela
permanecer.
As paredes e o teto devem ser de cores claras e tranqilas, porm no frias. Evitar-se- o
branco puro.
O mobilirio, adequado idade dos usurios, assegurar um mnimo de conforto fsico,
indispensvel a uma atividade intelectual concentrada.
Flores ou folhagens naturais, quadros e outros elementos de decorao concorrem para
transformar a sala de leitura em sala de estar.
Cabe lembrar ainda que a sala de leitura um local .apropriado para pr o aluno em contato
com obras (originais ou reprodues) representativas da arte (brasileira ou universal), bem como
trabalhos artesanais, oriundos de diversas regies (do Brasil e de outros pases) ou mesmo
confeccionados pelos prprios alunos.
Um quadro de avisos e um "cantinho de novidades" (para a exposio de material recm
incorporado biblioteca, como, por exemplo, livros, peridicos, folhetos, etc.) estrategicamente
localizados e periodicamente renovados com carinho e bom gosto, estreitaro os contatos dos
usurios com a administrao da biblioteca.
6 RECURSOS HUMANOS
6.1 - Segundo o que dispe a Lei 4.084/62, regulamentada pelo Decreto 56.725/65, a
organizao, direo e execuo dos servios tcnicos das bibliotecas de qualquer tipo, inclusive as
escolares, compete ao bacharel em Biblioteconomia.
No entanto, face carncia de elemento humano com titulao especfica e considerando
que a maioria das escolas no disporia, por ora, de recursos para a manuteno de um bibliotecrio
titulado, outras alternativas tm que ser buscadas para suprir essas instituies com elementos que
possam desempenhar to importantes tarefas.
Assim, ter-se- de admitir que, nas localidades onde no houver profissionais devidamente
titulados para a funo, sejam as bibliotecas escolares atendidas, a ttulo precrio, por pessoas que
comprovem as condies a seguir especificadas:
6.1.1 - Tcnico em Biblioteca, nos moldes do Parecer 2.741/74, do Conselho Federal de
Educao, segundo o qual essa habilitao se destina a formar tcnicos, em nvel de 2 grau, para
executar trabalhos em pequenas, mdias, ou grandes bibliotecas. Nesse ltimo caso, o tcnico
atuar sob a responsabilidade do bacharel em Biblioteconomia. Ao tcnico cabe, segundo esse
parecer, "conhecer o funcionamento de uma biblioteca em todos os seus setores, tais como:
classificao, catalogao, conservao, referncia e atendimento ao leitor".
No h, por ora, no Estado, escola - quer de rede pblica, quer de particular - que tenha
solicitado a este Conselho autorizao para o oferecimento de habilitao de Tcnico em
Biblioteca. Ser de todo conveniente, pois, que a Secretaria da Educao estimule a oferta dessa
habilitao.
6.1.2 - Auxiliar de Biblioteca, consoante habilitao aprovada pelo Parecer CEE 113/73,
com validade estadual.
Essa habilitao j foi autorizada em sete estabelecimentos do Estado. As matrias da parte
de formao especial do currculo, especificadas no Parecer CEE 113/73, sero revisadas por este
Conselho face ao estabelecido, para o tcnico em Biblioteca, pelo Conselho Federal de Educao
no Parecer 2.741/74.
6.1.3 - Professor que tenha recebido noes de Biblioteconomia em treinamento em servio
ou em cursos de treinamento de, no mnimo, 40 horas/aula.
Em diversos Planos de Aplicao de Recursos, este Conselho tem aprovado dotaes para
cursos de treinamento de professores, para atuarem em bibliotecas de escolas, e para cursos de
treinamento de Tcnicos dos Centros de Documentao das Delegacias de Educao, para atuarem
na superviso de Bibliotecas Escolares e na implantao e superviso dos Bancos do Livro.
E necessrio que esses cursos de treinamento, realizados sob a responsabilidade de
bacharis em Biblioteconomia, sejam oferecidos tanto a professores da rede pblica (estadual e
municipal) como da rede particular.
121
6.1.4 - Colaborador de bibliotecrio, na modalidade de Formao Profissionalizante Bsica

na rea da Educao, nos termos do Parecer CEE 781/78 - Anexo 5, que completa a Indicao
29/77, devendo esse elemento atuar sempre sob a superviso do responsvel pela biblioteca escolar.
6.1.5 - Nos locais onde ainda no seja possvel contar com um dos elementos acima
especificados para o atendimento das bibliotecas escolares, recomenda-se que sejam buscadas
outras solues, como a de "bibliotecrio itinerante", que atenda a vrias bibliotecas de escolas da
regio, como supervisor. Outra alternativa seria a da instalao de um servio centralizado que
assumisse, quando solicitado, as tarefas inerentes ao bibliotecrio.
6.2 - Para que a biblioteca desempenhe, efetivamente, o seu importante papel no contexto
escolar, no basta que ostente um acervo bem suprido e que oferea razovel espao fsico.
necessrio tambm o elemento humano capacitado. Por tal razo, justifica-se a tentativa de incluir,
na presente Indicao, um perfil do responsvel pela biblioteca escolar.
O responsvel pela biblioteca escolar deveria possuir, alm dos conhecimentos tericos e
prticos necessrios ao desenvolvimento de suas atividades:
a - conhecimentos de currculo e de mtodos didticos e, tambm, sempre que possvel,
experincia de magistrio nos graus de ensino a que a biblioteca atende;
b - compreenso da criana e do jovem e prazer em trabalhar com eles;
c - habilidade para estimular o interesse entre alunos e professores no uso do acervo da
biblioteca;
d - qualidades de liderana, tanto para coordenar as atividades de seus auxiliares imediatos,
como para orientar alunos e professores;
e - senso de responsabilidade;
f - iniciativa, disposio cooperao e criatividade para promover a biblioteca em mbito
escolar e comunitrio;
g - gosto em lidar com livros e interesse pela leitura;
h - razovel base de cultura geral;
i - noes de, pelo menos, um idioma alm da lngua verncula;
j - conhecimentos gerais sobre o movimento bibliogrfico nacional;
1 - conhecimentos de literatura nacional e universal;
m - capacidade de administrao e organizao
7 NORMAS DE FUNCIONAMENTO DA BIBLIOTECA
O regimento da escola delinear o funcionamento da biblioteca no contexto da organizao
escolar, tendo em vista as funes que essa organizao deve desempenhar nos termos do Parecer
CEE 16/72 e da Resoluo 93, de 3 de janeiro de 1972, e indicar a quem cabe baixar as normas de
seu funcionamento.
Tais normas, elaboradas em atendimento aos objetivos e s peculiaridades da escola, no
podero deixar de prever as modalidades de utilizao da biblioteca, de especificar os usurios a
que se destina e de estabelecer horrio que assegure a real utilizao da biblioteca por todos os
usurios especificados, tanto para leitura, consulta ou estudo na prpria sala de leitura como para o
emprstimo de livros.
8 CONCLUSO
Em concluso, a Comisso Especial prope ao Plenrio a adoo das medidas constantes
na presente Indicao para a organizao e funcionamento de bibliotecas nas escolas de 1 e 2
graus do Sistema Estadual de Ensino, tanto as destinadas escolarizao regular como as que se
destinam ao ensino supletivo.
Prope, outrossim, que se recomende Secretaria da Educao d continuidade e
ampliao aos programas de organizao e de aprimoramento de bibliotecas destinadas ao
atendimento de escolas de 1 e 2 graus, bem como estimule a formao ou o treinamento de
recursos humanos para as funes de responsvel por bibliotecas escolares, nos termos da presente
Indicao.
122
Em 23 de maio de 1980.
Kurt Gunther H. Schmeling relator
Guiomar Reis Loureiro
Jos Nunes Tietbhl
Aprovada, por unanimidade, pelo Plenrio em sesso de 4 de junho de 1980.
Golstica Anglica Comparsi
Presidente
123
ANEXO D
LEI ESTADUAL N. 8.744, DE 9 DE NOVEMBRO DE 1988
Assembleia Legislativa do Estado do Rio Grande do Sul
Sistema LEGIS - Texto da Norma
DECRETO N 43.036, DE 20 DE ABRIL DE 2004

Sistema LEGIS - Texto da Norma DEC: 43.036
DECRETO N 43.036, DE 20 DE ABRIL DE 2004.

Dispe sobre a aplicao da LEI N 11.670, de 19 de setembro de 2001, que estabelece
a Poltica Estadual do Livro e d outras providncias.
O GOVERNADOR DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL, no uso da atribuio que
lhe confere o artigo 82, inciso V da Constituio do Estado,
DECRETA:
Art. 1 - Fica estabelecida a Poltica Estadual do Livro, a ser desenvolvida por intermdio
do Plano Anual de Difuso do Livro e demais instrumentos, conforme dispe a LEI N
11.670, de 19 de setembro de 2001 - Lei do Livro -, que visa a fomentar o desenvolvimento
cultural, estimular a criao artstica e literria e reconhecer o livro como instrumento para a
formao educacional, a promoo social e a manifestao da identidade cultural do Rio
Grande do Sul.
Art. 2 O rgo competente para organizar e submeter o Plano anual de Difuso do Livro ao
debate com as Organizaes Civis afins, a Secretaria da Cultura, que o far por intermdio
124
do Departamento do Livro e Bibliotecas.

Art. 3 - O debate e a elaborao do Plano anual de Difuso do Livro sero feitos em
conjunto com a Secretaria da Cultura, Secretaria da Educao e representantes das
Entidades ligadas ao livro que formaro uma comisso para a consecuo dos trabalhos.
Art. 4 - A comisso encarregada do Plano Anual de Difuso do Livro ser coordenada pela
Secretaria da Cultura e composta por representantes dos seguintes rgos Entidades:
I - Secretaria da Educao;
II - Instituto Estadual do Livro;
III - Sistema Estadual de Bibliotecas Pblicas;
IV - Centro do Livro e Bibliotecas Escolares;
V - Cmara Rio-Grandense do Livro;
VI - Clube dos Editores.
Art. 5 - O Plano Anual de Difuso do Livro determinar, dentre os objetivos contidos na
Lei do Livro, aqueles que sero priorizados na sua aplicao, cabendo Comisso definilos, indicando tambm as linhas de ao para a consecuo do mesmo.
Art. 6 - A Fundao para o Desenvolvimento de Recursos Humanos - FDRH - , em
parceria com a Cmara Rio-Grandense do Livro e Clube dos Editores do Rio Grande do
Sul, instruiro programas de formao profissional nas reas relativas cadeia produtivas
do livro e da comunicao editorial.
Pargrafo nico - A coordenao da elaborao e execuo dos programas especficos para
rea do Livro caber FDRH.
Art. 7 - Os editores que desejarem usufruir dos benefcios da Lei do Livro e de participar
do Plano Anual de Difuso do Livro, devero comprovar o cumprimento do artigo 13
da LEI N 11.670, de 19 de setembro de 2001, fornecendo dois exemplares de cada um de
seus ttulos de seu catlogo Biblioteca Pblica Estadual.
Art. 8 - A aquisio de livros didticos e paradidticos pelo poder pblico ser feita no
mercado livreiro gacho, sempre de acordo com as necessidades das escolas e das
bibliotecas, sob a coordenao e fiscalizao da Secretaria da Educao, atendendo o
currculo estabelecido, a autonomia escolar, a livre indicao dos professores e ao Plano
Anual de Difuso do Livro.
Art. 9 - Fica a cargo dos rgos e Entidades da Administrao Estadual a solicitao da
incluso de recursos oramentrios para a consecuo do Plano Anual de Difuso do Livro,
que beneficiar suas bibliotecas nos termos do artigo 19 da Lei do Livro.
Art. 10 - A Administrao Estadual por intermdio da Secretaria da Cultura e, com base nas
sugestes das Bibliotecas e do Plano Anual de Difuso do Livro, anualmente selecionar
autores gachos para a aquisio das suas respectivas obras com a finalidade de comporem
os acervos das Bibliotecas Pblicas Estaduais.
Art. 11 - Este Decreto entra em vigor na data de sua publicao, revogando-se as
disposies em contrrio.
PALCIO PIRATINI, em Porto Alegre, 20 de abril de 2004.
125
ANEXO E
LEI FEDERAL N. 9.608, DE 18 DE FEVEREIRO DE 1998
LEI N 9.608, DE 18 DE FEVEREIRO DE 1998
Dispe sobre o servio voluntrio e d outras providncias.
O PRESIDENTE DA REPBLICA Fao saber que o Congresso Nacional decreta e
eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1 Considera-se servio voluntrio, para fins desta Lei, a atividade no
remunerada, prestada por pessoa fsica a entidade pblica de qualquer natureza, ou a
instituio privada de fins no lucrativos, que tenha objetivos cvicos, culturais,
educacionais, cientficos, recreativos ou de assistncia social, inclusive mutualidade.
Pargrafo nico. O servio voluntrio no gera vnculo empregatcio, nem obrigao
de natureza trabalhista previdenciria ou afim.
126
Art. 2 O servio voluntrio ser exercido mediante a celebrao de termo de adeso

entre a entidade, pblica ou privada, e o prestador do servio voluntrio, dele devendo
constar o objeto e as condies de seu exerccio.
Art. 3 O prestador do servio voluntrio poder ser ressarcido pelas despesas que
comprovadamente realizar no desempenho das atividades voluntrias.
Pargrafo nico. As despesas a serem ressarcidas devero estar expressamente
autorizadas pela entidade a que for prestado o servio voluntrio.
Art. 4 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 5 Revogam-se as disposies em contrrio.
Braslia, 18 de fevereiro de 1998; 177 da Independncia e 110 da Repblica.
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO
Paulo Paiva
ANEXO F
TERMO DE ADESO DE VOLUNTARIADO (Modelo)
TERMO DE ADESO DE VOLUNTARIADO

RIO GRANDE DO SUL
SECRETARIA DA EDUCAO
COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAO
TERMO DE ADESO DE VOLUNTARIADO

Criado pela Lei Federal n 9.608, de 18 de fevereiro de 1998
Declaro, por este instrumento, minha adeso ao Servio Voluntrio da Escola
Estadual ____________________________________________________________, sediada na rua
________________________, ciente de que no haver qualquer remunerao por ele, nem direitos
trabalhistas ou previdencirios.
________________, _______ de ___________de __________

Nome
completo
do
voluntrio:____________________________________________________
Endereo:____________________________________________________________________
Telefone: ____________________________________________________________________
RG: ______________________________________CPF:______________________________
Relao com a escola: _________________________________________________________
Motivo de sua inscrio: ________________________________________________________
127
____________________________________________________________________________
Profisso: __________________________________Escolaridade:______________________
Data de nascimento: ___________________________________________________________
Local de trabalho atual ou anterior:________________________________________________
O que gostaria de fazer: ________________________________________________________
Habilidades e conhecimentos:____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Tempo disponvel: _____________________________________________________________
Horrios e dias da semana:______________________________________________________
Observaes: ________________________________________________________________
______________________________
___________________________________
Assinatura do voluntrio
De acordo: Diretor(a) da escola
Obs. Informar a respeito do ressarcimento ou no de despesas de transporte e outras, se houver.
ANEXO G
INDICAO 35/98 DO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO (RS)
CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO
RIO GRANDE DO SUL
COMISSES DE ENSINO DE 1 GRAU, DE ENSINO DE 2 GRAU E SUPERIOR E DE ENSINO
SUPLETIVO, COMISSO DE LEGISLAO E NORMAS E COMISSES ESPECIAIS DE EDUCAO
PROFISSIONAL E DE EDUCAO INFANTIL
INDICAO n 35/98
Acrescenta os subitens 4.1.3, 4.1.4 e 4.1.5 ao item 4 da Indicao CEE n

33, de 04 de junho de 1980.
A aplicao continuada da Indicao n 33, de 04 de junho de 1980, mostrou a
necessidade de sua atualizao,
considerando, principalmente, o desenvolvimento
tecnolgico que atinge a nossa sociedade e, em conseqncia, a evoluo do ensino face

crescente e irreversvel utilizao da informtica.
2 - Atravs desta Indicao so acrescentados ao item 4 da Indicao CEE n 33/80,
os subitens 4.1.3, 4.1.4 e 4.1.5, conforme segue:
128
4.1.3 - Para o ensino mdio, o acervo bibliogrfico mnimo dever ser de mil
volumes e o quociente entre o nmero de volumes e as matrculas no dever ser inferior a
quatro.
As obras de natureza pedaggica para professores devero perfazer, no mnimo, dez
volumes de ttulos diferentes e autores diversos de forma a garantir a pluralidade de
contedos.
Os livros didticos para alunos devero ser, no mnimo, de duzentos e cinqenta
volumes de ttulos diferentes e autores diversos, contemplando todas as disciplinas da base
nacional comum bem como a base curricular da escola.
Os livros tcnicos e cientficos no devero representar menos de 10% da biblioteca
mnima. Por igual, no menos de 10% da biblioteca mnima dever ser de cultura geral.
Livros de Literatura devero representar mais de 40% da biblioteca mnima com
predominncia dos ttulos de autores brasileiros e destaque para os rio-grandenses.
As obras de referncia como enciclopdias, dicionrios, vocabulrios, atlas,
estatsticas e manuais devero ser atualizadas e compatveis com a base curricular
oferecida pela escola.
Uma enciclopdia, um vocabulrio da lngua portuguesa e um atlas mundial
atualizados esto entre as necessidades do acervo mnimo.
Na biblioteca mnima, enciclopdias, colees, obras completas e sequenciais, no
seu todo, sero computadas at o limite de 5% dos volumes.
No devero ser considerados constituintes da biblioteca mnima os livros no
reeditados h 10 anos. No se incluem nesta limitao obras raras e de reconhecido valor
cultural.
Embora recomendados e considerados necessrios, os peridicos, as fitas ou discos,
no devero ser computados no acervo mnimo indicado.
Tambm recomendada a informtica como meio para acessar dados, informaes,
enciclopdias, textos, mapas, fotos, desenhos e outros materiais, inclusive por
telecomunicao. Para tanto, desejvel que cada escola de ensino mdio oferea, pelo
menos, 4 horas semanais para consultas de alunos a redes do tipo Internet.
4.1.4 - Para o ensino fundamental, o acervo bibliogrfico mnimo dever ser de
novecentos volumes e o quociente entre o nmero de volumes e as matrculas no dever
ser inferior a trs.
129
As obras de natureza pedaggica para professores devero perfazer, no mnimo,

vinte e quatro volumes de ttulos diferentes e autores diversos de forma a garantir a
pluralidade de contedos.
Os livros didticos para alunos devero ser, no mnimo, de duzentos volumes de
ttulos diferentes e autores diversos, contemplando todas as disciplinas da base nacional
comum bem como a base curricular da escola.
Os livros tcnicos e cientficos no devero representar menos de 10% da biblioteca
mnima. Por igual, no menos de 10% da biblioteca mnima dever ser de cultura geral.
Livros de Literatura, inclusive de Literatura Infantil e Infanto-Juvenil, devero
representar mais de 40% da biblioteca mnima.
As obras de referncia como enciclopdias, dicionrios, vocabulrios, atlas,
estatsticas e manuais devero ser atualizados e compatveis com a base curricular da
escola.
Uma enciclopdia, um vocabulrio da lngua portuguesa e um atlas mundial
atualizados esto entre as necessidades do acervo mnimo.
Nenhum livro com ortografia desatualizada ser considerado como constituinte da
biblioteca mnima, salvo quando necessrio para a compreenso da lngua portuguesa.
Embora recomendados e considerados necessrios, os peridicos, as fitas ou discos
no devero ser computados no acervo mnimo indicado.
A informtica como recurso didtico-pedaggico recomendada para a iniciao e
tambm para trabalhos dos alunos, observada sua faixa etria.
4.1.5 - Para a educao infantil, o acervo bibliogrfico mnimo dever ser de cem
volumes e satisfazer o quociente entre o nmero de volumes e as matrculas de, no
mnimo, dois.
As obras de natureza pedaggica para professores devero perfazer, no mnimo,
vinte e quatro volumes de ttulos diferentes e autores diversos de forma a garantir a
pluralidade de contedos.
Os livros infantis, com narrativa por imagens ou interativos, devero representar
mais de 40% da biblioteca.
Apesar de recomendados, os peridicos, as fitas ou discos no sero computados no
acervo mnimo indicado.
Na pr-escola, os softwares educacionais, adequados idade, so recomendados
para iniciao aos procedimentos da informtica.
130
3 - As Comisses de Ensino de 2 Grau e Superior, 1 Grau e Supletivo, a Comisso

de Legislao e Normas e as Comisses Especiais de Educao Profissional e de Educao
Infantil propem, assim, ao Plenrio a aprovao dos acrscimos explicitados no item 2
desta Indicao, que faro parte integrante da Indicao n 33, de 4 de junho de 1980.
Em 24 de maro de 1998.
Orion Herter Cabral - relator
Antonia Carvalho Bussmann
Antonieta Beatriz Mariante
Antnio de Pdua Ferreira da Silva
Carlos Cezar Modernel Lenuzza
Darci Zanfeliz
Dorival Adair Fleck
Eveline Borges Streck
Igor Antonio Gomes Moreira
Jairo Fernando Martins Pacheco
Lbia Maria Serpa Aquino
Magda Ptten Dria
Marcos Jlio Fuhr
Maria Antonieta Schmitz Backes
Neuza Celina Canabarro Elizeire
Plcido Steffen
Sirlei Dias Gomes
Aprovada, por unanimidade, pelo Plenrio, em sesso de 1 de
abril de 1998.
Sonia Maria Nogueira Balzano
Presidente
131
132
ANEXO H
LEI ESTADUAL N 11.670, DE 19 DE SETEMBRO DE 2001
ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

ASSEMBLEIA LEGISLATIVA
Gabinete de Consultoria Legislativa
LEI N 11.670, DE 19 DE SETEMBRO DE 2001.

(publicada no DOE n 181, de 21 de setembro de 2001)
Estabelece a Poltica Estadual do Livro e d outras providncias.
O GOVERNADOR DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL.

Fao saber, em cumprimento ao disposto no artigo 82, inciso IV, da Constituio do
Estado, que a Assemblia Legislativa aprovou e eu sanciono e promulgo a Lei seguinte:
Captulo I
Da Poltica Estadual do Livro
Art. 1 - A Poltica Estadual do Livro obedecer ao disposto nesta lei.
Pargrafo nico - A Poltica a que se refere o caput deste artigo visa a fomentar o desenvolvimento
cultural, estimular a criao artstica e literria e reconhecer o livro como instrumento para a
formao educacional, a promoo social e a manifestao da identidade cultural do Rio Grande do
Sul, mediante as seguintes diretrizes:
I - dinamizar a democratizao do livro e seu uso mais amplo como meio principal na difuso da
cultura e transmisso do conhecimento, fomento da pesquisa social e cientfica, conservao do
patrimnio cultural do Estado e melhoramento da qualidade de vida;
II - incrementar e melhorar a produo editorial estadual, observando-se especialmente
as condies de qualidade, quantidade, preo e variedade;
III - estimular a produo dos autores gachos;
IV- promover o hbito da leitura;
V - converter o Estado do Rio Grande do Sul em centro editorial, com condies de competir no
mercado;
VI - preservar o patrimnio literrio, bibliogrfico e documental do Estado do Rio
Grande do Sul;
VII - fomentar as exportaes de livros publicados no Estado do Rio Grande do Sul;
VIII - estimular a produo e a circulao do livro no Rio Grande do Sul;
133
IX - criar e desenvolver em todo o Estado novas bibliotecas, livrarias e postos de vendas para
livros;
X - proteger os direitos intelectuais e patrimoniais dos autores e editores mediante o cumprimento
da legislao nacional e da aplicao das normas estabelecidas pelos convnios internacionais;
XI - oferecer aos escritores, editores, livreiros e distribuidores as condies necessrias
que tornem possvel alcanar os objetivos de que trata esta lei;
XII - apoiar iniciativas das entidades associativas e culturais que objetivem a divulgao
do livro. http://www.al.rs.gov.br/legis 2
Art. 2 - A atividade editorial, integrando o processo cultural do Estado do Rio Grande
do Sul, considerada de importncia estratgica relevante e indstria de base essencial para o
desenvolvimento do Estado.
Art. 3 - Para atingir os objetivos de que trata esta lei, o Estado do Rio Grande do Sul,
atravs do rgo competente, organizar e submeter ao debate da sociedade, atravs das
organizaes civis vinculadas ao livro, o Plano Anual de Difuso do Livro.
Art. 4 - O Plano Anual de Difuso do Livro ser elaborado at o final do primeiro semestre do ano
anterior sua vigncia e, no que couber, em consonncia e nos prazos previstos para o Oramento
do Estado, que consignar as verbas necessrias para a execuo do Plano.
Art. 5 - Para a atividade editorial, sero estabelecidos incentivos, com a dotao de
linhas creditcias de mdio e longo prazos, atravs do Banco do Estado do Rio Grande do Sul ou
outras instituies oficiais, disponibilizando recursos para a modernizao editorial e o
financiamento da comercializao e produo editorial, e assegurando possibilidades competitivas
com o mercado nacional e internacional.
Art. 6 - Devero ser estabelecidos planos de formao, capacitao e aperfeioamento
de recursos humanos alocados na cadeia produtiva do livro e da comunicao editorial, atravs de
programas especficos.
Captulo II
Da Produo, Editorao, Distribuio
e Comercializao do Livro
Art. 7 - considerado editor de livros a pessoa jurdica que, por conta prpria e risco,
cria projetos editoriais, publicando obras de criao intelectual, originais ou no, atravs de
processos industriais, podendo promover ou no a distribuio e comercializao do produto final.
Art. 8 - considerado distribuidor de livros a pessoa jurdica que se dedica distribuio de livros
de terceiros, nacionais ou estrangeiros.
Art. 9 - considerado livreiro a pessoa jurdica que, mantendo estoque permanente, se dedique,
exclusiva ou preponderantemente, venda de livros a varejo, por qualquer meio, atravs de
estabelecimento mercantil de livre acesso ao pblico.
134
Art. 10 - Considera-se livro, para efeitos desta lei, toda publicao no-peridica, identificvel
quanto responsabilidade editorial, produzida ou comercializada de maneira unitria ou parcelada,
podendo seu contedo ser fixado em qualquer formato ou veculo de uma ou mltiplas bases
materiais ou digitais.
Art. 11 - So equiparados ao livro, para efeitos legais:
I - fascculos, assim compreendidas as publicaes de qualquer natureza que representam parte
indissocivel de um livro ou obra maior;
II - material avulso, assim compreendidos aqueles de carter acessrio que tenham relao
obrigatria com um livro, constituindo o conjunto uma nica ou simultnea unidade de
comercializao; http://www.al.rs.gov.br/legis 3
III - roteiros de leitura para controle e estudo de literatura ou obras didticas e cientficas;
IV - lbuns impressos para colorir, pintar, recortar ou armar, caligrafar, desenhar ou colar figuras
ou desenhos seriados;
V - atlas geogrficos, histricos, anatmicos, mapas e cartogramas em geral, inclusive em forma de
globos;
VI - livros ou lbuns ilustrados e sem texto para colorir, recortar ou caligrafar;
VII - produtos editoriais fixados por meios eletro-eletrnicos, eletromagnticos ou digitais, como
videodiscos, videocassetes, fitas cassetes, disquetes para computador, CD Rom, desde que
contenham materiais originais ou derivados de livros ou multimdia.
Art. 12 - Considera-se como livro e/ou produto editorial gacho aquele cuja fixao e produo
ocorra no Estado, independentemente da origem de sua autoria, somente a ele se aplicando os
financiamentos previstos nesta lei, de qualquer natureza, por agncias do sistema financeiro oficial
ou projetos vinculados a recursos oriundos de incentivos.
Art. 13 - Na produo do livro devero ser encaminhados, pelos editores, 2 (dois) exemplares
Biblioteca Pblica Estadual.
Art. 14 - As empresas editoriais so obrigadas a adotar o Sistema de Catalogao na publicao e o
nmero internacional padronizado (ISBN) para os livros.
Art. 15 - A veiculao de publicidade em livros, tendo como objetivo o seu barateamento, mesmo a
ttulo oneroso, no altera os benefcios de que o mesmo goza em qualquer esfera.
Captulo III
Da Aquisio de Livros
Art. 16 - O livro, como elemento indissocivel do sistema de ensino do Estado do Rio
Grande do Sul, considerado essencial e prioritrio.
Art. 17 - A aquisio de livros didticos e paradidticos pelo Poder Pblico ser feita
no mercado livreiro gacho de acordo com as necessidades das escolas e das bibliotecas, sob
fiscalizao do rgo competente, e levando em considerao o currculo estabelecido, a autonomia
escolar e a livre indicao dos professores.
135
Pargrafo nico - VETADO

Art. 18 - O Poder Executivo dever organizar o cronograma de compras de livros pelas
escolas, objetivando manter o equilbrio entre a capacidade industrial e a demanda, inclusive
determinando aos rgos correspondentes no Estado que procedam da mesma forma.
Art. 19 - O Poder Executivo Estadual dever consignar em seu oramento verbas
destinadas s bibliotecas sob sua jurisdio para aquisio de livros e de outros produtos editoriais.
Pargrafo nico - Para fins de aquisio pelos poderes pblicos da administrao direta ou indireta,
o livro no ser constitudo material permanente. http://www.al.rs.gov.br/legis 4
Art. 20 - O Poder Executivo, anualmente, selecionar autores gachos cujas obras sero adquiridas
para compor o acervo das bibliotecas pblicas de todo o Estado.
Pargrafo nico - Esta seleo ser feita atravs de sugestes oriundas dos responsveis pelas
bibliotecas pblicas.
Art. 21 - O auxlio e a cooperao de entidades e agncias internacionais, quando
destinados aquisio e distribuio de livros didticos e paradidticos, ser feito nos termos da
lei, tanto no que se refere a compras efetuadas no mercado livreiro, como no que diz respeito ao
curriculum bsico, autonomia das escolas e liberdade de escolha dos professores.
Captulo IV
Do Estmulo Difuso do Livro
Art. 22 - A difuso do livro e as campanhas em prol da formao de leitores constituiro
atribuies bsicas do Poder Executivo.
Art. 23 - Para consecuo desses objetivos, o Plano Anual de Difuso do Livro estabelecer, em
acordo com a Cmara Rio-Grandense do Livro, incentivos para a realizao de feiras do livro e
programas de leitura em todos os municpios e a participao especial do Rio Grande do Sul em
feiras nacionais e internacionais.
Art. 24 - Todo estabelecimento pblico escolar obrigado a manter uma biblioteca cuja utilizao
ser franqueada comunidade, observada a compatibilidade com o funcionamento regular do
estabelecimento.
Pargrafo nico - VETADO
Art. 25 - VETADO
Art. 26 - O dia 23 de abril, institudo como "Dia Estadual do Livro e da Leitura", ser comemorado
em todas as bibliotecas e escolas pblicas e privadas do Rio Grande do Sul.
Art. 27 - VETADO
Art. 28 - VETADO
Art. 29 - A pessoa fsica ou jurdica que utilizar indevidamente ou abusar ilegalmente
dos estmulos e isenes tributrias e demais benefcios previstos por esta lei ser punida com a
suspenso ou cancelamento do benefcio e uma multa cujo montante ser igual a 10 (dez) vezes o
136
valor correspondente s vantagens percebidas, sem prejuzo das demais penalidades legais
pertinentes.
Art. 30 - VETADO
Captulo V
Dos Direitos do Autor e do Editor
Art. 31 - Ao autor e seus sucessores cabem os direitos patrimoniais e morais da obra, nos termos da
Lei do Direito Autoral. http://www.al.rs.gov.br/legis 5
Art. 32 - O editor, mediante contrato de edio, adquire direitos de publicao e explorao da
obra que edita, nos termos da Lei do Direito Autoral.
Art. 33 - vedada, sob qualquer pretexto, a cpia, por qualquer meio, de obra protegida sem
autorizao expressa do autor e do editor ou da entidade arrecadadora que os represente.
Art. 34 - O Poder Executivo regulamentar esta lei no prazo de 90 (noventa) dias aps a sua
publicao.
Art. 35 - Esta lei entra em vigor no primeiro dia til subseqente ao ms da sua publicao.
Art. 36 - Revogam-se as disposies em contrrio.
PALCIO PIRATINI, em Porto Alegre, 19 de setembro de 2001.
FIM DO DOCUMENTO
137
ANEXO I
LEI FEDERAL N 10.753, de 31 DE OUTUBRO DE 2003
LEI N 10.753, 31 DE OUTUBRO DE 2003.

Institui a Poltica Nacional do Livro
O PRESIDENTE DA REPUBLICA , fao saber que o CONGRESSO NACIONAL
decreta e eu sanciono a seguinte Lei.
CAPTULO I
DA POLTICA NACIONAL DO LIVRO
DIRETRIZES GERAIS
Art. 1o Esta Lei institui a Poltica Nacional do Livro, mediante as seguintes diretrizes:
I assegurar ao cidado o pleno exerccio do direito de acesso e uso do livro;
II o livro o meio principal e insubstituvel da difuso da cultura e transmisso do
conhecimento, do fomento pesquisa social e cientfica, da conservao do patrimnio
nacional, da transformao e aperfeioamento social e da melhoria da qualidade de vida;
III fomentar e apoiar a produo, a edio, a difuso, a distribuio e a
comercializao do livro;
IV estimular a produo intelectual dos escritores e autores brasileiros, tanto de
obras cientficas como culturais;
V promover e incentivar o hbito da leitura;
VI propiciar os meios para fazer do Brasil um grande centro editorial;
VII competir no mercado internacional de livros, ampliando a exportao de livros
nacionais;
VIII apoiar a livre circulao do livro no Pas;
138
IX capacitar a populao para o uso do livro como fator fundamental para seu
progresso econmico, poltico, social e promover a justa distribuio do saber e da renda;
X instalar e ampliar no Pas livrarias, bibliotecas e pontos de venda de livro;
XI propiciar aos autores, editores, distribuidores e livreiros as condies necessrias
ao cumprimento do disposto nesta Lei;
XII assegurar s pessoas com deficincia visual o acesso leitura.
CAPTULO II
DO LIVRO
Art. 2o Considera-se livro, para efeitos desta Lei, a publicao de textos escritos em
fichas ou folhas, no peridica, grampeada, colada ou costurada, em volume cartonado,
encadernado ou em brochura, em capas avulsas, em qualquer formato e acabamento.
Pargrafo nico. So equiparados a livro:
I fascculos, publicaes de qualquer natureza que representem parte de livro;
II materiais avulsos relacionados com o livro, impressos em papel ou em material
similar;
III roteiros de leitura para controle e estudo de literatura ou de obras didticas;
IV lbuns para colorir, pintar, recortar ou armar;
V atlas geogrficos, histricos, anatmicos, mapas e cartogramas;
VI textos derivados de livro ou originais, produzidos por editores, mediante contrato
de edio celebrado com o autor, com a utilizao de qualquer suporte;
VII livros em meio digital, magntico e tico, para uso exclusivo de pessoas com
deficincia visual;
VIII livros impressos no Sistema Braille.
Art. 3o livro brasileiro o publicado por editora sediada no Brasil, em qualquer
idioma, bem como o impresso ou fixado em qualquer suporte no exterior por editor
sediado no Brasil.
Art. 4o permitida a entrada no Pas de livros em lngua estrangeira ou portuguesa,
imunes de impostos nos termos do art. 150, inciso VI, alnea d, da Constituio, e, nos
termos do regulamento, de tarifas alfandegrias prvias, sem prejuzo dos controles
aduaneiros e de suas taxas.
CAPTULO III
DA EDITORAO, DISTRIBUIO E COMERCIALIZAO DO LIVRO
Art. 5o Para efeitos desta Lei, considerado:
I autor: a pessoa fsica criadora de livros;
139
II editor: a pessoa fsica ou jurdica que adquire o direito de reproduo de livros,

dando a eles tratamento adequado leitura;
III distribuidor: a pessoa jurdica que opera no ramo de compra e venda de livros
por atacado;
IV livreiro: a pessoa jurdica ou representante comercial autnomo que se dedica
venda de livros.
Art. 6o Na editorao do livro, obrigatria a adoo do Nmero Internacional
Padronizado, bem como a ficha de catalogao para publicao.
Pargrafo nico. O nmero referido no caput deste artigo constar da quarta capa do
livro impresso.
Art. 7o O Poder Executivo estabelecer formas de financiamento para as editoras e
para o sistema de distribuio de livro, por meio de criao de linhas de crdito especficas.
Pargrafo nico. Cabe, ainda, ao Poder Executivo implementar programas anuais para
manuteno e atualizao do acervo de bibliotecas pblicas, universitrias e escolares,
includas obras em Sistema Braille.
Art. 8o As pessoas jurdicas que exeram as atividades descritas nos incisos II a IV do
art. 5o podero constituir proviso para perda de estoques, calculada no ltimo dia de cada
perodo de apurao do imposto de renda e da contribuio social sobre o lucro lquido,
correspondente a 1/3 (um tero) do valor do estoque existente naquela data, na forma que
dispuser o regulamento, inclusive em relao ao tratamento contbil e fiscal a ser
dispensado s reverses dessa proviso.
1o Para a gesto do fundo levar-se- em conta o saldo existente no ltimo dia de
cada exerccio financeiro legal, na proporo do tempo de aquisio, observados os
seguintes percentuais:
I mais de um ano e menos de dois anos: trinta por cento do custo direto de
produo;
II mais de dois anos e menos de trs anos: cinqenta por cento do custo direto de
produo;
III mais de trs anos: cem por cento do custo direto de produo.
2o Ao fim de cada exerccio financeiro legal ser feito o ajustamento da proviso
dos respectivos estoques.
Art. 9o A proviso referida no art. 8o ser dedutvel para fins de determinao do lucro
real e da base de clculo da contribuio social sobre o lucro lquido.
Art. 10. (VETADO)
Art. 11. Os contratos firmados entre autores e editores de livros para cesso de
direitos autorais para publicao devero ser cadastrados na Fundao Biblioteca Nacional,
no Escritrio de Direitos Autorais.
Art. 12. facultado ao Poder Executivo a fixao de normas para o atendimento ao
disposto nos incisos VII e VIII do art. 2o desta Lei.
140
CAPTULO IV
DA DIFUSO DO LIVRO
Art. 13. Cabe ao Poder Executivo criar e executar projetos de acesso ao livro e
incentivo leitura, ampliar os j existentes e implementar, isoladamente ou em parcerias
pblicas ou privadas, as seguintes aes em mbito nacional:
I criar parcerias, pblicas ou privadas, para o desenvolvimento de programas de
incentivo leitura, com a participao de entidades pblicas e privadas;
II estimular a criao e execuo de projetos voltados para o estmulo e a
consolidao do hbito de leitura, mediante:
a) reviso e ampliao do processo de alfabetizao e leitura de textos de literatura nas
escolas;
b) introduo da hora de leitura diria nas escolas;
c) exigncia pelos sistemas de ensino, para efeito de autorizao de escolas, de acervo
mnimo de livros para as bibliotecas escolares;
III instituir programas, em bases regulares, para a exportao e venda de livros
brasileiros em feiras e eventos internacionais;
IV estabelecer tarifa postal preferencial, reduzida, para o livro brasileiro;
V criar cursos de capacitao do trabalho editorial, grfico e livreiro em todo o
territrio nacional.
Art. 14. o Poder Executivo autorizado a promover o desenvolvimento de programas
de ampliao do nmero de livrarias e pontos de venda no Pas, podendo ser ouvidas as
Administraes Estaduais e Municipais competentes.
Art. 15. (VETADO)
CAPTULO V
DISPOSIES GERAIS
Art. 16. A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios consignaro, em seus
respectivos oramentos, verbas s bibliotecas para sua manuteno e aquisio de livros.
Art. 17. A insero de rubrica oramentria pelo Poder Executivo para financiamento
da modernizao e expanso do sistema bibliotecrio e de programas de incentivo leitura
ser feita por meio do Fundo Nacional de Cultura.
Art. 18. Com a finalidade de controlar os bens patrimoniais das bibliotecas pblicas, o
livro no considerado material permanente.
Art. 19. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.
141
Braslia, 30 de outubro de 2003; 182o da Independncia e 115o da Repblica.

LUIZ INCIO LULA DA SILVA
Mrcio Thomaz Bastos
Antonio Palocci Filho
Cristovam Ricardo Cavalcanti Buarque
Jaques Wagner
Mrcio Fortes de Almeida
Guido Mantega
Miro Teixeira
Ricardo Jos Ribeiro Berzoini
Gilberto Gil
142
ANEXO J
DECRETO N 43.036, DE 20 DE ABRIL DE 2004
Sistema LEGIS - Texto da Norma DEC: 43.036
DECRETO N 43.036, DE 20 DE ABRIL DE 2004.

Dispe sobre a aplicao da LEI N 11.670, de 19 de setembro de 2001, que estabelece
a Poltica Estadual do Livro e d outras providncias.
O GOVERNADOR DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL, no uso da atribuio que
lhe confere o artigo 82, inciso V da Constituio do Estado,
DECRETA:
Art. 1 - Fica estabelecida a Poltica Estadual do Livro, a ser desenvolvida por intermdio
do Plano Anual de Difuso do Livro e demais instrumentos, conforme dispe a LEI N
11.670, de 19 de setembro de 2001 - Lei do Livro -, que visa a fomentar o desenvolvimento
cultural, estimular a criao artstica e literria e reconhecer o livro como instrumento para
a formao educacional, a promoo social e a manifestao da identidade cultural do Rio
Grande do Sul.
Art. 2 O rgo competente para organizar e submeter o Plano anual de Difuso do Livro
ao debate com as Organizaes Civis afins, a Secretaria da Cultura, que o far por
intermdio do Departamento do Livro e Bibliotecas.
Art. 3 - O debate e a elaborao do Plano anual de Difuso do Livro sero feitos em
conjunto com a Secretaria da Cultura, Secretaria da Educao e representantes das
Entidades ligadas ao livro que formaro uma comisso para a consecuo dos trabalhos.
Art. 4 - A comisso encarregada do Plano Anual de Difuso do Livro ser coordenada pela
Secretaria da Cultura e composta por representantes dos seguintes rgos Entidades:
I - Secretaria da Educao;
143
II - Instituto Estadual do Livro;

III - Sistema Estadual de Bibliotecas Pblicas;
IV - Centro do Livro e Bibliotecas Escolares;
V - Cmara Rio-Grandense do Livro;
VI - Clube dos Editores.
Art. 5 - O Plano Anual de Difuso do Livro determinar, dentre os objetivos contidos na
Lei do Livro, aqueles que sero priorizados na sua aplicao, cabendo Comisso definilos, indicando tambm as linhas de ao para a consecuo do mesmo.
Art. 6 - A Fundao para o Desenvolvimento de Recursos Humanos - FDRH - , em
parceria com a Cmara Rio-Grandense do Livro e Clube dos Editores do Rio Grande do
Sul, instruiro programas de formao profissional nas reas relativas cadeia produtivas
do livro e da comunicao editorial.
Pargrafo nico - A coordenao da elaborao e execuo dos programas especficos para
rea do Livro caber FDRH.
Art. 7 - Os editores que desejarem usufruir dos benefcios da Lei do Livro e de participar
do Plano Anual de Difuso do Livro, devero comprovar o cumprimento do artigo 13
da LEI N 11.670, de 19 de setembro de 2001, fornecendo dois exemplares de cada um de
seus ttulos de seu catlogo Biblioteca Pblica Estadual.
Art. 8 - A aquisio de livros didticos e paradidticos pelo poder pblico ser feita no
mercado livreiro gacho, sempre de acordo com as necessidades das escolas e das
bibliotecas, sob a coordenao e fiscalizao da Secretaria da Educao, atendendo o
currculo estabelecido, a autonomia escolar, a livre indicao dos professores e ao Plano
Anual de Difuso do Livro.
Art. 9 - Fica a cargo dos rgos e Entidades da Administrao Estadual a solicitao da
incluso de recursos oramentrios para a consecuo do Plano Anual de Difuso do Livro,
que beneficiar suas bibliotecas nos termos do artigo 19 da Lei do Livro.
Art. 10 - A Administrao Estadual por intermdio da Secretaria da Cultura e, com base
nas sugestes das Bibliotecas e do Plano Anual de Difuso do Livro, anualmente
selecionar autores gachos para a aquisio das suas respectivas obras com a finalidade de
comporem os acervos das Bibliotecas Pblicas Estaduais.
Art. 11 - Este Decreto entra em vigor na data de sua publicao, revogando-se as
disposies em contrrio.
PALCIO PIRATINI, em Porto Alegre, 20 de abril de 2004.
144
ANEXO K
LEI FEDERAL N 12.244 DE 24 DE MAIO DE 2010
Casa Civil
LEI N 12.244 DE 24 DE MAIO DE 2010.
Dispe sobre a universalizao das
bibliotecas nas instituies de ensino
do Pas.
O PRESIDENTE DA REPBLICA Fao saber que o Congresso Nacional decreta
e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1o As instituies de ensino pblicas e privadas de todos os sistemas de
ensino do Pas contaro com bibliotecas, nos termos desta Lei.
Art. 2o Para os fins desta Lei, considera-se biblioteca escolar a coleo de livros,
materiais videogrficos e documentos registrados em qualquer suporte destinados a
consulta, pesquisa, estudo ou leitura.
Pargrafo nico. Ser obrigatrio um acervo de livros na biblioteca de, no
mnimo, um ttulo para cada aluno matriculado, cabendo ao respectivo sistema de ensino
determinar a ampliao deste acervo conforme sua realidade, bem como divulgar
orientaes de guarda, preservao, organizao e funcionamento das bibliotecas
escolares.
Art. 3o Os sistemas de ensino do Pas devero desenvolver esforos progressivos
para que a universalizao das bibliotecas escolares, nos termos previstos nesta Lei, seja
efetivada num prazo mximo de dez anos, respeitada a profisso de Bibliotecrio,
disciplinada pelas Leis nos 4.084, de 30 de junho de 1962, e 9.674, de 25 de junho de 1998.
Art. 4o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.
Braslia, 24 de maio de 2010; 189o da Independncia e 122o da Repblica.
LUIZ INCIO LULA DA SILVA
Fernando Haddad
Carlos Lupi
Este texto no substitui o publicado no DOU de 25.5.2010
ANEXO L
145
ORDEM DE SERVIO N 04/2012/SEDUC, DE 23 DE NOVEMBRO

DE 2012
O SECRETRIO DE ESTADO DA EDUCAO, no uso de suas atribuies legais que
lhe confere o artigo 90, inc. III da Constituio do Estado do Rio Grande do Sul, com
fundamento no artigo 18 da Lei n 10.753, de 30 de outubro de 2003; no artigo 7 do
Decreto n 7.084, de 27 de janeiro de 2010; nos artigos 1 a 3 da Resoluo n 5, de 21 de
fevereiro de 2002, do Conselho Deliberativo do Fundo Nacional de Desenvolvimento da
Educao, no art. 7 da Resoluo n 22, de 5 de setembro de 2000, do Conselho
Deliberativo do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao, e nas determinaes do
art. 7 da Resoluo n 60, de 20 de novembro de 2009, do Conselho Deliberativo do
FNDE, RESOLVE:
Art. 1 Os livros didticos recebidos pelos estabelecimentos de ensino da Rede Estadual de
Ensino do Rio Grande do Sul, oriundos do Programa Nacional do Livro Didtico - PNLD,
fora de validade, sero descartados em conformidade com as determinaes estabelecidas
nesta Ordem de Servio.
Pargrafo nico. Para fins desta Ordem de Servio considera-se livro fora de validade, os
livros didticos distribudos aos estabelecimentos de ensino por meio do Programa
Nacional do Livro Didtico, com vida til de 3 (trs) anos.
Art. 2 O (A) Diretor (a) do estabelecimentos de ensino dever instituir Comisso
Responsvel pelo Descarte de Livros Didticos fora de validade, composta por 3(trs)
membros do magistrio para realizar a atividade prevista nesta Ordem de Servio, sendo
1 A atividade de que trata o caput deste artigo ser exercida em carter no remunerado.
2 A Comisso ser convocada pelo (a) Diretor(a) do estabelecimentos de ensino sempre
que
necessrio para a avalio prvia dos livros a serem descartados.
Art. 3 Os procedimentos para o descarte dos livros didticos dever obedecer ao seguinte:
I- Verificao do prazo de validade de 3 (trs) anos dos livros didticos do PNLD;
II- Encaminhamento doao, como material de apoio, dos livros didticos fora de
validade, respeitada a seguinte sequncia: aos alunos, aos professores e demais segmentos
da comunidade escolar;
III-O descarte dever ser registrado em ata especfica assinada pelos membros da
Comisso Responsvel pelo Descarte de Livros Didticos, na qual constar o cdigo do
146
livro, a quantidade e a identificao do donatrio, ficando sob a guarda da Direo do

estabelecimento de ensino.
IV-O donatrio dever firmar termo de recebimento que ser guardado no estabelecimento
de ensino juntamente com a ata.
1 Efetuado o procedimento previsto no inciso II deste artigo e, ainda, havendo livros a
serem descartados, os mesmos podero ser ofertados para a reciclagem.
2 O procedimento expresso no 1 dever ser registrado em ata pela Comisso
Responsvel pelo Descarte de Livros Didticos, contendo o cdigo do livro, a quantidades
e a(s) instituio(es) a qual foram destinados.
Art. 4 Esta Ordem de Servio entra em vigor a partir da data de sua publicao.
DOE 23/11/2012
147

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

Edio revista e atualizada do Manual da Biblioteca Escolar, 2009.

Rio Grande do Sul. Secretaria da Educao. Departamento Pedaggico. Coordenao de Gesto da

1. Biblioteca escolar - Dinamizao 2. Biblioteca escolar Organizao 3. Leitura Biblioteca escolar

CDU 027.8 (816.5) (035)

A Secretaria de Estado da Educao (SEDUC) do Rio Grande do Sul, em

SISTEMA ESTADUAL DE BIBLIOTECAS ESCOLARES SEBE

2.1 Estrutura e Finalidade

2.4 Amparo Legal

2.5 Aes Desenvolvidas

A BIBLIOTECA ESCOLAR NO ENSINO E APRENDIZAGEM

DINAMIZAO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

4.1 Comunidade Escolar

4.2 Agentes do Processo Biblioteconmico na Biblioteca Escolar

4.3 Gesto dos Recursos e dos Servios da BE

4.4 Recursos Materiais

FORMAO E DESENVOLVIMENTO DOS RECURSOS

TRATAMENTO DOS RECURSOS INFORMACIONAIS

6.3 Materiais No-Livro

6.4 Folhas Soltas

SERVIOS COMUNIDADE ESCOLAR

8.1 Servio de Referncia

A - MODELO DE RELATRIO ANUAL DA BIBLIOTECA ESCOLAR

B SUGESTO PARA A SINALIZAO CROMTICA DOS ASSUNTOS 101

D - NBR 6023: INFORMAO E DOCUMENTAO 2002 SNTESE

A - LEI ESTADUAL N. 4.237, DE 25 DE NOVEMBRO DE 1961

B - LEI FEDERAL N. 6.454, DE 24 DE OUTUBRO DE 1977

C - INDICAO N. 33/80 DO CONSELHO ESTADUAL DE

D - LEI ESTADUAL N. 8.744, DE 09 DE NOVEMBRO DE 1988

E - LEI FEDERAL N. 9.608, DE 18 DE FEVEREIRO DE 1998

F - TERMO DE ADESO DE VOLUNTARIADO

G - INDICAO N.35/98 DO CONSELHO ESTADUAL

H - LEI ESTADUAL N. 11.670 DE 19 DE SETEMBRO DE 2001

I - LEI FEDERAL N. 10.753 DE 31 DE OUTUBRO DE 2003

J DECRETO ESTADUAL N. 43.036 DE 20 ABRIL DE 2004

L - ORDEM DE SERVIO N 04/2012/ SEDUC,

A Biblioteca Escolar (BE) no pode se limitar apenas a um espao que realiza a

deste documento (apndices); os textos dos documentos legais que embasam a ao

2.1 Estrutura e Finalidade

O Sistema Estadual de Bibliotecas Escolares (SEBE) constitui-se das bibliotecas

2.2 Atribuies da Equipe de Apoio Leitura, Livro e Literatura

a) Implementar e coordenar o SEBE;

d) Desenvolver programas e/ou projetos de leitura e/ou de literatura infantil,

interinstitucionais de promoo da leitura e outros relacionados com a

2.4 Amparo Legal

a) Indicao n. 33/80 do Conselho Estadual de Educao do Estado do Rio

Estadual do Livro e d outras providncias. (ANEXO H);

Livro. (ANEXO I);

j) Ordem de Servio n. 04/2012/SEDUC, de 23 de novembro de 2012.

2.5 Aes Desenvolvidas

Crianas e Jovens do Rio Grande Escrevendo Histrias

Lendo pra Valer

alm de um trabalho que estimule a fruio, a criatividade e o aumento do repertrio de

Seminrio Estadual Direito Leitura

Feira do Livro de Porto Alegre

Olimpada da Lngua Portuguesa

A BIBLIOTECA ESCOLAR NO ENSINO E APRENDIZAGEM PARA TODOS

A BE, segundo Manifesto IFLA/UNESCO para Biblioteca Escolar (1999), propicia

MANIFESTO IFLA/UNESCO PARA BIBLIOTECA ESCOLAR

Est comprovado que bibliotecrios e professores, ao trabalharem em

e intelectual a fontes adequadas de informao; fornecimento de instalaes