ANLISIS DE LAS EXPERIENCIAS OBTENIDAS

Por: Octavio SolacheNavarrete.

En el presente trabajo hare una breve descripcin de la reflexin de mi trabajo

como docente en formacin de la licenciatura en educacin secundaria del centro
de actualizacin del magisterio del estado de Mxico latente que con dedicacin
en mi desempeo me ha formado ciertos conocimientos que favorecen la
complicada tarea de ser maestro y aun ms en estos tiempos. Es por ello que este
trabajo se apoya en las experiencias que he tenido en el periodo de prcticas en
estos tres aos de mi carrera, pero de manera ms fuerte en las ltimas jornadas
del sexto semestre de la licenciatura que se llevaron a cabo en la secundaria
general federal Rosario Castellanos, tambin va sustentado de algunas citas de
autores que dan fundamento a ciertas acciones que realic en las prcticas.
Como ya lo mencion anteriormente, este ensayo es ms que nada una reflexin
de mi carrera docente que hasta el momento ha estado llena de logros y
dificultades, las cuales dar a conocer en el desarrollo de este escrito.
Cabe mencionar que las experiencias y los aspectos a tratar son innumerables, los
desglosamos de la siguiente manera.

Las generalidades.
Los maestros
Los alumnos
Conclusiones

Partiendo del primer aspecto, las generalidades, es importante destacar tres

momentos de suma importancia, el primero, es la visita previa, dicha actividad, es
de suma importancia, ya que de ah nosotros, vamos a nuestras escuelas
asignadas, a ver si es posible realizar nuestras jornadas de prctica y observacin,
posteriormente de accedemos a entrevistarnos con el maestro titular de espaol
del grupo que se nos fue asignado, permitindonos hacer el primer reconocimiento
del grupo y saber que temas vamos a desarrollar durante nuestra estancia en la
escuela.
El segundo momento, es construir nuestros planes esto de acuerdo al plan de
estudios focalizando la atencin en los principios pedaggicos que sustentan el
plan de estudios, de igual forma debemos basarnos en un contenido cientfico, el
cual este acorde a los aprendizajes y objetivos esperados, adems de preparar
material didctico que sean, hasta cierto punto, novedoso para el alumno
basndonos en el color el tamao y la utilidad del mismo.

RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJO DOCENTE

La docencia no tiene por objeto nicamente conceptos y procedimientos, sino

tambin valores, actitudes y normas, con el fin de conseguir el pleno desarrollo
personal y profesional, para as poder enfrentarse a la sociedad en la cual vivimos.
Considero que la docencia abarca una infinidad de retos, de los cuales todos y
cada uno de ellos se van dando a lo largo de la vida del maestro.
En las jornadas de prctica y observacin nuestro objetivo es tratar de cubrir 20
sesiones, lo cual en algunas situaciones es difcil de realizar, ya que en las
escuelas que son grandes por lo general hay ms de tres maestros de espaol,
causando el empalme de las horas con los 3 grados.
Durante las dos semanas, debamos de mostrar el inters y la disposicin de
trabajar, por lo tanto tuvimos la oportunidad de participar en varias actividades
extra-clase.
Uno de los principales retos que tuve al empezar la carrera de maestro fue la de
tener la seguridad de hablar ante cierto nmero de personas, esto para m fue
algo imposible de olvidar ya que debido a consejos de maestros pude mejorar la
manera en la que me comunicaba con las personas, mientras ms seguridad
tenga una persona al hablar, mayor ser el entendimiento entre el locutor y el
receptor.
Ahora bien, en mis prcticas me gusta crear un ambiente de confianza y
seguridad con los alumnos, pero sobre todo que sea agradable para los nios,
esto no quiere decir que los nios pueden hacer desorden cuando quieren, sino
que me gusta mantener un ambiente controlado, en donde haya organizacin para
todas las cosas. De acuerdo a la lectura de Sammons que dice: un medio
ordenado es un requisito previo para que ocurra un aprendizaje efectivo.
Esto para m es un verdadero reto en cada prctica, por que como sabemos, los
nios de ahora son mas rebeldes e hiperactivos, es por ello que en cada
observacin que tengo, trato de analizar de que manera puedo llevar a cabo mi
trabajo, para que as en los periodos de prctica no batallar tanto en este aspecto.
En relacin con los puntos anteriores, teniendo esa seguridad de poder
expresarme con claridad y sin miedo, as como la de crear un ambiente favorable
en el aula Slo eso es esencial para dar clases? Claro que no, otro reto que tuve
y que trato de mejorar hasta el momento es el dominio de los contenidos, el cual
es muy indispensable para que el alumno tenga un aprendizaje significativo, en
ocasiones, tuve fallas en este aspecto, pero con las prcticas y la experiencia
poco a poco lo he ido mejorando para as ir obteniendo buenos y mejores
resultados.
Una vez ya mejorando el dominio en los contenidos, tambin considero muy
importante y de gran valor, la calidad y manera de presentar el material
didctico. Como sabemos, al adolescente le gusta jugar, manipular y
experimentar con todo lo que est a su alrededor, es por ello que nosotros futuros

maestro debemos de explotar esa inquietud de su edad con fines prcticos y

productivos.
La lectura de John Dewey menciona que la presentacin del material por parte
del maestro requiere de habilidad para hablar del tema considerado
En relacin a esto, en mi prctica trat de hacer que el material que utilizaba fuera
acorde al tema recibido en la visita previa y sobre todo que le pareciera motivante,
para que as los alumnos se interesaran en aprender gracias a esto pude obtener
la atencin de los alumnos y un buen entendimiento del tema.
Un reto ms que tuve por tratar es el de manejar un gran un gran nmero
de alumnos, es decir mantener el control en todo momento, tal como dice la
lectura de David Fontana:
el control permite al profesor realizarse
profesionalmente y sentirse satisfecho con su trabajo, y a los alumnos les permite
trabajar en condiciones adecuadas que facilitan el logro de sus tareas.
En relacin a esto por experiencia sabemos que si estamos en un espacio chico,
con una gran cantidad de personas, el ruido se dispara de una manera
sorprendente. Esto me paso en la prctica que tuve en 6 semestre en la escuela
Rosario Castellanos que se encuentra en el municipio de Metepec, en esta
ocasin me toco practicar con primero, segundo y tercer ao, con una cantidad de
40 alumnos, al inicio tuve problemas al tratar de controlar a tantos jvenes, pero
ya despus de haber creado un buen ambiente, este problema desapareci
debido a la comunicacin que tuvimos, y a los reglamentos que ambas partes
acordamos respetar.

CONCLUSIN
Como conclusin de las prcticas escolares que tuve en estos ltimos
meses y anteriores dos aos, puedo rescatar que no es fcil ser maestro, porque
mientras estamos en formacin, tenemos una serie de compromisos al igual que
retos, unas veces son fciles pero muchas otras son difciles. Ante estos retos, no
debemos dejarnos vencer, porque por el momento ser difcil, pero despus de
haber reflexionado, veremos cun fcil era darle solucin a un problema, y
veremos que lo nico que nos faltaba era la experiencia.
Apoyo dentro de la institucin

Maestros:
o

Aspectos positivos

Aspectos positivos

Facilidad para trabajar.

Aceptacin de planeaciones.

Valoracin de nuestros trabajo.

Aspectos negativos

Aspectos negativos.

Cambio de tema de manera repentina.

Interrupciones en clase.

Ausencia del maestro.

Correcciones en plena clase.

Alumnos:
o

Aspectos positivos

-Fomentar la Motivacin.

-Inters de Material Didctico.

-Un aprendizaje que se disfruta

mediante experiencias.

Aspectos Negativos:

- Poca presencia de valores.

- Apata por el trabajo
Incumplimiento con el material didctico.
Cuestionamientos superfluos.
o

Saber distinguir

Para motivar a los alumnos es preciso perciban la finalidad y

relevancia concreta de lo que tratan de aprender (Jos Alonso Tapia).
Las dificultades, verlas como situaciones donde podemos enriquecernos.
La experiencia que adquirimos en la difcil labor del proceso docente.

El tacto es el lenguaje prctico del cuerpo, es el lenguaje de la accin

en los momentos pedaggicos (Max Vann Manen)

Es muy importante que tengamos este tipo de reflexin, por que a travs de
esto nos damos cuenta si en realidad contamos con los conocimientos necesarios
para desarrollar nuestra labor educativa, aunque esto tambin nos permite ver
cules son nuestros errores, aceptarlos y sobre todo corregirlos.
Cabe mencionar que estamos en una formacin, en una preparacin
constante con la cual podemos superarnos poco a poco, y todos estos aspectos
que consideramos como retos, los veamos en el futuro como una prueba ms que
nos impulso a ser mejores.
Considero que he tenido un buen avance y una gran mejora en relacin a
cada una de mis prcticas pasadas, y por ello me enorgullezco, por que s que
voy por buen camino.
Educarnos es preparar las maletas para un viaje por la vida, tal vez con
tropiezos y odiseas, pero por sendas ms seguras Hermes Varillas

BIBLIOGRAFA
1Sammons, Pam et al. (1998), Ambiente de aprendizaje, Enseanza con
propsito y Reforzamiento positivo, en Caractersticas clave de las escuelas
efectivas, Mxico, SEP (Cuadernos. Biblioteca para la actualizacin del maestro),
pp. 34-35, 40-44 y 47-49.
2Dean, Joan (1993), Habilidades de comunicacin, en La organizacin del
aprendizaje en la educacin primaria, Barcelona, Paids Ibrica, pp. 62
3Fontana, David (1998), Naturaleza de los problemas de control de la clase y
Temas para pensar: algunos tpicos para la reflexin y el debate colectivo, en La
disciplina en el aula. Gestin y control, Mxico, Santillana (Aula XXI), pp. 13