Instrumentos de Evaluación

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA

DRE JUNN UGEL SATIPO
FRANCISCO IRAZOLA
FICHA DE OBSERVACIN
(EXPOSICIN)
TEMA:
APELLIDOS
NOMBRES:
AREA:
N
1
2
3
GRADO
:
SECCI
N:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CUALIDADES DEL EXPOSITOR:

1.1. Apariencia personal. (uniformado, aseado, peinado) Realiza su presentacin y
presenta su tema.
1.2. Se desenvolvi con facilidad (seguridad, fluidez y aplomo, sin nerviosismo, ni
silencios indebidos, sin repeticiones) Aprendi.
APTITUD DISCURSIVA:
2.1. Claridad discursiva (volumen, vocalizacin, habla con claridad se le escucha sin
tartamudeoo)
2.2. Recursos explicativos (se deja entender, manos flexibles al explicar el contenido)
RELACION CON LA AUDIENCIA:
3.1. Motivacin permanente hacia el tema (impresiona al auditorio, mantiene la
atencin de sus compaeros)
3.2. Actitud que inspira confianza (se deja entender, mantiene mirada firme ante el
auditorio, anima, recomienda, influye en el auditorio)
DESEMPEO EXPOSITIVO:
4.1. Dominio de su tema (se prepar, aprendi todo, explica sin dudas ni vacilaciones,
no improvisa)
4.2. Orden y coherencia expositiva (no hay vacos, ni repeticiones, respeta los signos
de puntuacin, demuestra preparacin)
4.3. Se desplaza en el escenario (va hacia delante, costados, no da espalda al
auditorio)
4.4. Expresin corporal (usa mmicas, ademanes, sus manos y brazos expresan lo que
dice, realiza los ademanes especficos)
PUNTAJE
EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE:
EXCELENTE
BUENO
ACEPTABLE
REGULAR
DEFICIENTE
=
=
=
=
=
5 puntos.
4 puntos.
3 puntos.
2 puntos.
1 punto.
Firma:
DOCENTE:
VB
FRANCISCO IRAZOLA
FICHA DE OBSERVACIN - COEVALUACIN

(EXPOSICIN)
TEMA:
APELLIDOS
NOMBRES:
AREA:
GRADO
:
SECCI
N:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CUALIDADES DEL EXPOSITOR:
1.1. Apariencia personal. (uniformado, aseado, peinado) Realiza su presentacin y

menciona su tema, explica el porqu eligi.
1.2. Se desenvolvi con facilidad (seguridad, asertividad, fluidez y aplomo, sin
nerviosismo, ni silencios indebidos, sin repeticiones)
APTITUD DISCURSIVA:
2.1. Claridad discursiva (volumen, vocalizacin, habla con claridad se
le escucha sin tartamudeo)

2.2. Recursos explicativos (Usa material, se deja entender, manos flexibles al
explicar, utiliza frases, refranes, pensamientos relacionados a su tema)
RELACION CON LA AUDIENCIA:

3.1. Motivacin permanente hacia el tema (impresiona al auditorio,
mantiene la atencin de sus compaeros)
3.2. Actitud que inspira confianza (domina al auditorio se deja
entender, anima, recomienda, influye en el auditorio)
DESEMPEO EXPOSITIVO:
4.1. Dominio de su tema (se prepar, incluye contenidos pertinentes,
explica sin dudas ni vacilaciones, no improvisa)
4.2. Orden y coherencia expositiva (lo que dice tiene que ver con su
tema, hay lgica, secuencia, no hay vacos)
4.3. Capacidad argumentativa y de sntesis (investig, desarroll su
tema con precisin, respeta su tiempo)
4.4. Expresin corporal (Se desplaza en el escenario, usa mmicas,
ademanes, sus manos y brazos expresan lo que dice)
PUNTAJE
EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE:
EXCELENTE
BUENO
ACEPTABLE
REGULAR
DEFICIENTE
=
=
=
=
=
5 puntos.
4 puntos.
3 puntos.
2 puntos.
1 punto.
Firma:
Revisado por:
VB
FRANCISCO IRAZOLA
FICHA DE OBSERVACIN - COEVALUACIN

(EXPOSICIN DE GRUPO)
TEMA:
APELLIDOS
NOMBRES:
DOCENTE:
AREA
:
GRAD
O:
SECCI
N:
FEC
HA:
HABLA CON CLARIDAD DISCURSIVA
EMPLEA MATERIALES DE APOYO
DEMUESTRA DOMINIO DEL TEMA
TIENE ORDEN Y COHRENCIA EXPOSITIVA.
ESTUDIANTES
SE MUESTRA SEGURO, ES ASERTIVO.
INDICADORES
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1.
2.
3.
4.
5.
PUNTAJE TOTAL:
NOTA VIGESIMAL
DOCENTE
VB SUB DIRECCIN
VALORACIN
(PROMEDIO)
FRANCISCO IRAZOLA
FICHA DE OBSERVACIN - AUTOEVALUACIN

(EXPOSICIN DE GRUPO)
TEMA:
APELLIDOS
NOMBRES:
DOCENTE:
AREA
:
GRAD
O:
SECCI
N:
FEC
HA:
1-5
1-5
1-5
1.
2.
3.
4.
5.
Nota: Tener en cuenta que:
1 = deficiente,
2 = regular,
3 = aceptable,
4 = bueno,
5 = excelente.
VB
FICHA DE METACOGNICIN
APELLIDOS
1-5
CALIFICACIN DEL DOCENTE
VALORACIN TOTAL
El tema fue comprendido por todos sin la

intervencin del docente.
Demostr dominio del tema. Respond

con facilidad las preguntas.
Us materiales de apoyo (imgenes,

organizadores, rtulos de personajes
,etc)
INTEGRANTES
Hable con claridad, seguridad durante mi

intervencin.
INDICADORES
PROMEDIO A CADA MIENBRO DEL GRUPO
(Evaluacin consciente de cada miembro del grupo)
FRANCISCO IRAZOLA
NOMBRES:
AREA
:
Qu aprend?
GRAD
O:
SECCI
N:
Cmo aprend? En
qu me equivoqu?
Para qu aprend?
VB
FICHA DE METACOGNICIN
FEC
HA:
Cmo me sent?
APELLIDOS
NOMBRES:
FRANCISCO IRAZOLA
AREA
:
GRAD
O:
SECCI
N:
ITEMS
RESPUESTA
1. Qu aprend?
2. Cmo aprend?
3. Qu dificultades tuve?
4. Cmo super mis dificultades?
5. Qu lgica sigui mi proceso de aprendizaje?
6. Cmo llegu a la verdad?
7. Estoy seguro de mi aprendizaje?
VB
FEC
HA:
LOCALIZACIN
DE LA OBRA
FRANCISCO IRAZOLA
Ttulo de la Obra: Explicar el porqu del ttulo de la obra.

Autor de la Obra: Escribir el nombre completo del autor.
Estructura de la Obra (Nmero de captulos, actos, escenas, bloques narrativos, estrofas, etc.).
Editorial, edicin, Nmero de pginas.
Tipo de Composicin (prosa o verso)
Corriente Literaria (Clasicismo, Renacimiento, Medievalismo, Romanticismo, Realismo, Vanguardismo, etc.)
Gnero Literario (pico Narrativo, Lrico y Dramtico).
Especie Literaria (Novela, cuento, tragedia, comedia, drama, oda, gloga, etc.).
DATOS DEL AUTOR

(AUTOR)
GENERALIDADES
DATOS BIOGRFICOS
Nacionalidad:
Corriente Literaria:
Gnero y Especie:
Calificativo:
PRODUCCIN LITERARIA
(Vida detallada del autor)
CARACTERSTICAS DE SUS OBRAS
(Todas las obras escritas por el

autor, Clasificados por gneros y
especies)
(Los rasgos ms importantes de

sus obras)
ANLISIS DEL CONTENIDO DE LA OBRA

ARGUMENTO
(Desarrollado por captulos, partes
o bloques narrativos)
PROCESO (NUDO O CLIMAX)
INICIO
DESCENLACE
CAP. I
PRINCIPALES :
-
PERSONAJES
(Describir sus
acciones)
SECUNDARIOS:
-
TEMA
(Lugares donde se realizan los hechos o acciones)
ESCENARIOS
AMBIENTE
(Las circunstancias en que se realizan los hechos: alegra,

dolor, tristeza, ameno, suspenso, temor, enojo, etc.).
PROBLEMAS
(Explicar brevemente los problemas que plantea el autor)
ANLISIS DE FORMA O EXPRESIN
Lgrimas del cielo
Metfora
Nominacin a la lluvia.
APRECIACIN CRTICA
Indicar la enseanza que nos deja la obra para la formacin educativa del
hombre.
Qu resaltaras de la obra? Cul es tu opinin respecto a la obra?
CREATIVIDAD
Crear una pequea narracin dando continuidad al desarrollo de la obra con

los mismos personajes.
Representar grficamente secuencias importantes del contenido de la obra.
PRODUCCIN
En base al tema de la obra escribir un texto argumentativo o ensayo. (Mnimo 20 lneas)
FRANCISCO IRAZOLA
FRANCISCO IRAZOLA
FICHA DE CALIFICACIN DE COMPRENSIN Y

PRODUCCIN DE TEXTOS
APELLIDOS
NOMBRES:
AREA
:
GRAD
O:
CRITERIOS
Juicio crtico
SECCI
N:
INDICADORES
Punto
de
vista
FEC
HA:
PUNTAJE MXIMO
personal
implcito
explcito sobre el texto ledo.
05 PUNTOS
Los prrafos se relacionan uno con otros

Coherencia y
cohesin
otorgando unidad al texto. Las ideas que

se presenta en un mismo prrafo se
04 PUNTOS
relacionan entre s
Creatividad
Las ideas y argumentos son expuestos

con singularidad y autenticidad.
Nivel lxico
Redacta demostrando fluidez y riqueza en
(caudal de
vocabular)
el
Claridad
Ortografa y
caligrafa
vocabulario
(trminos
adecuados,
04 PUNTOS
03 PUNTOS
sinnimos y expresiones equivalentes)

Las ideas se exponen sin ambigedad, ni
contradicciones.
Utiliza
correctamente
las
normas
ortogrficas (letras tildes puntuacin)

TOTAL
DOCENTE
02 PUNTOS
02 PUNTOS
20 PUNTOS
VB SUB DIRECCIN
PUNTAJE
FRANCISCO IRAZOLA
FICHA DE CALIFICACIN DE DECLAMACIN

PARTICIPANTE
TTULO
POEMA
DEL
AREA
:
GRAD
O:
CRITERIOS
SECCI
N:
INDICADORES
CRITERIOS
La entonacin, nfasis, timbre de voz, pausas,
EXPRESIN
ORAL
FEC
HA:
ritmo, diccin, respiracin e inflexin de la voz.
50
La expresin corporal, los gestos y mmica acorde

EXPRESIN
GESTICULAR
al sentido del poema, sin caer en el histrionismo o
20
teatralizacin.
Exaltar los valores y actitudes positivas como la
amistad, el encuentro entre todas las sangres, la
esperanza, el optimismo, la pujanza, el valor, la
heroicidad, las races histricas de la nacin
peruana, la dignidad y el orgullo colectivo del
MENSAJE
pueblo, la revaloracin de las comunidades
20
indignas y nativas, el valor de la justicia, la fuerza

telrica de los pueblos originarios, la ternura, el
amor, la relacin con la naturaleza como un todo
viviente.
EXPRESIN DE
LA EMOTIVIDAD
Fuerza emotiva,
naturalidad.
TOTAL
DOCENTE
seguridad, personalidad y
10
100
VB SUB DIRECCIN
PUNTAJE
10
11
12
13
14
15
16
Usa sus propias palabras.
Demuestra capacidad de organizacin y sntesis de las

ideas principales
GRAD
O:
SECCI
N:
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
VALORACIN
Identifica las ideas principales y las ideas secundarias
APELLIDOS Y NOMBRES
Reconoce los conceptos ms significativos del fragmento
AREA
:
Subraya las ideas relevantes. Usando colores.
FRANCISCO IRAZOLA
LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL RESUMEN DE UN

FRAGMENTO
CAPACIDAD
FEC
HA:
INDICADORES
Hace uso de organizadores de la informacin. Ilustra con grficos, lminas.
SECCI
N:
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
VALORACIN
GRAD
O:
Tiene orden, se encuentra forrado, presenta mrgenes, enumeraciones y fechas.
Usa correctamente los signos ortogrficos.
APELLIDOS Y NOMBRES
Escribe con letra clara y legible.
AREA
:
Presenta al da y cuenta con las actividades, de extensin.
FRANCISCO IRAZOLA
17
18
19
20
LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIN Y ANLISIS DEL

CUADERNO
FEC
HA:
INDICADORES
Tiene mrgenes, numeraciones y fechas.
Presenta las clases desarrolladas al da.
Utiliza correcta ortografa.
Tiene clara caligrafa
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
VALORACIN
Tiene dibujos y coloreado de su grfico.
SECCI
N:
La s prcticas calificadas estn firmadas por el apoderado y pegadas.
GRAD
O:
Utiliza organizadores de la informacin.
AREA
:
Existe orden, limpieza e higiene
Tiene cartula (creado, coloreado y datos precisos )
APELLIDOS Y NOMBRES
El cuaderno est forrado segn las indicaciones propuestas.
FRANCISCO IRAZOLA
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA PRESENTACIN DEL

CUADERNO
FEC
HA:
INDICADORES
FRANCISCO IRAZOLA
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA LNEA DE TIEMPO

CAPACIDAD:
AREA
:
N
GRAD
O:
APELLIDOS Y NOMBRES
SECCI
N:
FEC
HA:
INDICADORES
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
La escala utilizada tiene los intervalos correspondientes.
El ttulo del tema expresa lo graficado.
La lnea de tiempo es producto de indagacin e investigacin.
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
VALORACIN
Los acontecimientos registrados son los ms importantes.
La presentacin de inicio y ltima fecha es coherente con el hecho, proceso o acontecimiento
FRANCISCO IRAZOLA
10
11
12
13
14
15
Utiliza correctamente colores, cdigos, conos por cada espacio territorial.
SECCI
N:
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
VALORACIN
GRAD
O:
Tiene impacto visual y desarrolla un estilo personal.
La ramificacin expresa claridad, usa palabras claves.
APELLIDOS Y NOMBRES
La irradiacin de las dems ideas est segn importancia.
AREA
:
El tema y la imagen central es motivo de atencin
FRANCISCO IRAZOLA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA MENTAL
CONOCIMIENTO
:
FEC
HA:
INDICADORES
Propone alternativas o conlleva a una fcil comprensin de la crtica establecida.
SECCI
N:
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
VALORACIN
GRAD
O:
Establece relaciones de subordinacin entre sus elementos constitutivos de la informacin.
APELLIDOS Y NOMBRES
Tiene alto grado de comprensin, anlisis y sntesis.
AREA
:
Establece La correspondencia adecuada de semejanzas o diferencias de cada tpico.
FRANCISCO IRAZOLA
16
17
18
19
20
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
CAPACIDAD:
FEC
HA:
INDICADORES
FRANCISCO IRAZOLA
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CRCULO CONCNTRICO

CONOCIMIENTO
:
AREA
:
N
GRAD
O:
APELLIDOS Y NOMBRES
SECCI
N:
FEC
HA:
INDICADORES
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Cada mdulo tiene la informacin relevante, clara y precisa.
Cada mdulo representa la cantidad proporcional de informacin.
Su irradiacin u organizacin demuestra creatividad e impacto visual.
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
VALORACIN
Existe coherencia entre el mdulo central y los otros mdulos.
FRANCISCO IRAZOLA
10
11
12
13
14
15
GRAD
O:
SECCI
N:
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
VALORACIN
Se desplaza y ubica adecuadamente en el espacio para recibir y pasar el baln
APELLIDOS Y NOMBRES
Coordina bien sus movimientos corporales cuando lanza y recibe el baln
EDUCACIN FSICA
Efecta los pases con precisin
AREA
:
Conduce el baln con control y ajuste corporal
ACTIVIDA
D :
Realiza movimientos con una y ambas manos
FRANCISCO IRAZOLA
FICHA DE OBSERVACIN
BSQUET
FEC
HA:
INDICADORES
FRANCISCO IRAZOLA
16
17
18
19
20
FICHA DE OBSERVACIN
ACTIVIDAD :
AREA
:
SALTO LARGO
EDUCACIN FSICA
GRAD
O:
SECCI
N:
FEC
HA:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Cae con los pies juntos, flexionando las piernas.
1-5
1-5
1-5
1-5
VALORACIN
Sigue una trayectoria corporal parablica luego del pique
APELLIDOS Y NOMBRES
Se impulsa adecuadamente y controla su cuerpo en el aire
Coordina los movimientos de la carrera con el pique
INDICADORES
Tiene iniciativa para ubicarse en el campo
Ayuda a sacar el material
Colabora en el recojo de material
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
VALORACIN
Cumple oportunamente con sus tareas.
SECCI
N:
Es justo y equitativo en el trato con los otros
GRAD
O:
Respeta a sus compaeros
EDUCACIN
FSICA
Trabaja en equipo
Se mantiene atento en la sesin de aprendizaje
APELLIDOS Y NOMBRES
Se esfuerza por conseguir lo propuesto
AREA
:
Participa activamente.
FRANCISCO IRAZOLA
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTITUD FRENTE AL REA
FEC
HA:
INDICADORES
Representan con claridad sus vivencias e ideas acerca de su realidad.
Expresan sus emociones y sentimientos individuales y colectivos.
Hay coherencia en las secuencias de sus ideas
Expresan adecuadamente el tema central
Utiliza signos lingsticos.
Utilizan figuras literarias (metforas, smil, etc.)
Redactan con claridad y orden.
Utilizan palabras sencillas y entendibles.
AREA COMUNICACIN
:
GRAD
O:
SECCI
N:
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
VALORACIN
Ponen el ttulo adecuado y coherente al contenido
APELLIDOS Y NOMBRES
Expresa sus ideas con imaginacin y creatividad
FRANCISCO IRAZOLA
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
FICHA DE EVALUACIN DE PRODUCCIN DE TEXTOS
FEC
HA:
INDICADORES
FRANCISCO IRAZOLA
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
FICHA DE OBSERVACIN
A ESTUDIANTES DURANTE UNA CLASE O EXPOSICIN
APELLIDOS
NOMBRES:
AREA
:
N
Y
GRAD
O:
TEMS
SECCI
N:
S
FEC
HA:
NO OBSERVACI
N
1
2
3
4
5
FRANCISCO IRAZOLA
Hace preguntas para obtener ms informacin o

aporta aclarando el tema.
Hace pequeos resmenes verbales y los parafrasea
durante la clase.
Evita conductas verbales y no verbales que pudieran
distraer.
Trata que el hablante sienta que est siendo
entendido.
Est atento todo el tiempo, interesado en aprender
la leccin del da.
No interrumpe al que habla.
VB
LISTA DE COTEJO
APELLIDOS
NOMBRES:
AREA
:
Y
GRAD
O:
SECCI
N:
FEC
HA:
1
2
3
4
5
6
FRANCISCO IRAZOLA
ADECU
ADO
TEMS
+/-
INADEC
UADO
Aplica la jerarqua de las operaciones.

Realiza las operaciones con exactitud.
Aplica correctamente las reglas y/o propiedades.
Determina correctamente la incgnita y los datos.
Planea bien los problemas.
Halla la solucin al problema y sustenta su
respuesta.
VB
FICHA DE OBSERVACIN
AUTOEVALUACIN
APELLIDOS
NOMBRES:
AREA
:
N
Y
GRAD
O:
TEMS
Le puse ttulo
SECCI
N:
FEC
HA:
S
NO
FRANCISCO IRAZOLA
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Present a los personajes

Describ el lugar
Describ las circunstancias donde se realizaban los hechos
Present el problema o conflicto entre los personajes
Invent frases que se repiten en cada prrafo
Precis las acciones del personaje principal para resolver el problema
Desarroll con secuencia lgica los hechos presentados
Mantuve la expectativa hasta el final
Comprend con facilidad el cuento al leerlo
Us un lenguaje claro y entendible
Us maysculas, puntos y comas en forma correcta
Us sustitutos al referirme a un mismo personaje
Solucion los problemas planteados en el desenlace
Consider un final.
16
Present mi trabajo con limpieza, orden y buena letra
VB
REGISTRO DE RASGOS
APELLIDOS
NOMBRES:
AREA
:
GRAD
O:
SECCI
N:
FEC
HA:
ACTIVIDAD:
1
2
TEMS
RESPETUOSO(A)
PUNTUAL
NO
NO SE
DEFINE
3
4
5
6
7
8
9
AMABLE
SERVICIAL
CORTANTE
DOMINANTE
CONSECUENTE
AGRESIVO(A)
RESPONSABLE
10
SOLIDARIO(A)
FRANCISCO IRAZOLA
VB
FRANCISCO IRAZOLA
FICHA DE EVALUACIN PARA TRABAJO

MONOGRFICO
APELLIDOS
NOMBRES:
AREA
:
GRAD
O:
01
CRITERIOS
Presentacin y cuerpo del trabajo
SECCI
N:
FEC
HA:
PUNTAJE MXIMO
0.5
0.5
Cartula
Dedicatoria
0.5
ndice (contenido temtico y nmero de pg.)

Introduccin (presentacin del tema, importancia, estructura
0.5
y agradecimientos)
0.5
Desarrollo del trabajo (captulos, temas y otros)

Discusin, conclusiones,
sugerencias
recomendaciones
0.5
0.5
Referencia Bibliogrfica
0.5
Adenda o Anexos
02
Redaccin (claridad y cohesin)
03
Originalidad (pensamiento creativo)
04
Aplicacin didctica en todo su desarrollo
05
Precisin en el lenguaje cientfico y tcnico
06
Consistencia conceptual y experimental
07
Relacin de las conclusiones y los objetivos
08
Uso de datos y frmulas en la aplicacin de del problema
09
Ordenado y sistematizado (mrgenes)
10
Ortografa
2
TOTAL
20 PUNTOS
DOCENTE
PUNTAJE
FRANCISCO IRAZOLA
FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR EL

RESUMEN
CAPACID
AD :
AREA
:
GRAD
O:
SECCI
N:
FEC
HA:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Elimina la informacin poco relevante
Redacta el informe final conectando las ideas principales
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
VALORACIN
Busca el significado de las palabras o trminos desconocidos
APELLIDOS Y NOMBRES
Selecciona las ideas ms importantes
Lee de manera general el tema o texto
INDICADORES
10
11
12
Identifica eventos y fechas iniciales y finales
Ubica cronolgicamenteOrganiza eventos en forma de diagrama
ubicar acontecimientos en el orden cronolgico correcto.

Visualiza con claridad la relacin temporal.-
Redaccin de un comentario breve sobre los acontecimientos

Establece intervalos de tiempo
Selecciona informacin relevante-
AREA
:
GRAD
O:
SECCI
N:
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
VALORACIN
Establece la escala de visualizacin a usar.
APELLIDOS Y NOMBRES
Selecciona informacin relevante-
FRANCISCO IRAZOLA
17
18
19
20
FICHA DE OBSERVACIN PARA UNA LNEA DE TIEMPO
FEC
HA:
INDICADORES
FRANCISCO IRAZOLA
13
14
15
16
17
18
19
20
FICHA DE OBSERVACIN DE INFOGRAFA

CAPACIDAD :
AREA
:
N
GRAD
O:
APELLIDOS Y NOMBRES
SECCI
N:
FEC
HA:
INDICADORES
10
11
12
El titular Es directo, sinttico a la vez que expreso el contenido del cuadro.
El texto Es sucinto y proveer al lector de toda la explicacin necesaria para la comprensin del cuadro. El texto est relacionado con la imagen.
La fuente y los crditos Indica de dnde se ha obtenido la informacin que se presenta en el infogrfico y los autores de la configuracin e investigacin
Imagen y Cuerpo La imagen seleccionada permite explicar claramente el tema a trabajar.Presenta informacin tipogrfica explicativa a manera de
etiquetas.
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
VALORACIN
etiquetas.Imagen y Cuerpo La imagen seleccionada permite explicar claramente el tema a trabajar.Presenta informacin tipogrfica explicativa a manera de
FRANCISCO IRAZOLA
13
14
15
16
17
18
19
20
FRANCISCO IRAZOLA
FRANCISCO IRAZOLA
MI ESTILO DE APRENDIZAJE
Para saber cul es tu estilo de aprendizaje resuelve este pequeo cuestionario propuesto por Honey Alonso y Mumford (CHEA). Lee
detenidamente cada uno de los tems y marca con una (X) en la escala de 0 al 4 segn tu grado de acuerdo.
NIVEL DE
ACUERDO
0 1 2 3 4
TEMS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Procuro estar al tanto de lo que ocurre aqu y ahora.

Me gusta analizar y dar vuelta a las cosas.
Normalmente trato de resolver los problemas metdicamente paso a paso.
Me gusta experimentar y aplicar las cosas.
Muchas veces acto sin mirar las consecuencias.
Prefiero discutir, cuestionar concretas y no perder el tiempo en charlas vacas.
Tiendo a ser perfeccionista.
Tengo fama de decir lo que pienso diariamente sin rodeos
La mayora de las veces expreso abiertamente como me siento.
Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.
Me cuesta ser creativa, romper estructuras.
Juzgo con frecuencia las ideas de los dems por su valor prctico.
Me gusta afrontar la vida espontneamente y no tener que planificar todo
14
15
16
previamente.
Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacas.
Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.
No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo.
RESULTADO:
Si has respondido que ests de acuerdo con las preguntas:
PREGUNTAS
1, 5, 9, 13
2, 6, 10, 14
3, 7, 11, 15
4, 8, 12, 16
SUMA TUS PUNTAJES

+
+
+
=
+
+
+
=
+
+
+
=
+
+
+
=
ESTILO
ESTILO ACTIVO
ESTILO REFLEXIVO
ESTILO TERICO
ESTILO PRAGMTICO
En el que hayas obtenido ms puntaje ese es tu estilo de aprendizaje.
TEST PARA EVALUACIN EL ESTILO DE APRENDIZAJE

(Mi propio estilo de aprendizaje)
Nombre: .. Grado : Seccin:
FRANCISCO IRAZOLA
En cada pregunta califquese dando puntaje a las cuatro alternativas (completar ___ ) (1,2,3,4) sabiendo
que cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted mismo y uno (1) lo que peor lo describe.
1. Cuando ante un problema debo dar una solucin

u obtener un resultado urgente, cmo me
comporto?
a. ___ Soy selectivo
b. ___ Intento acciones
c. ___ Me intereso
d. ___ Soy muy prctico
5. Frente a las incoherencias, cmo soy?

a. ___ Actu intuitivamente
b. ___ Hago propuestas
c. ___ Me comporto lgicamente
d. ___ Soy inquisitivo
6. En relacin con mi punto de vista, cmo soy?
a. ___ Soy abstracto
b. ___ Soy observador
c. ___ Soy concreto
d. ___ Soy activo
2. Al encontrarme con una realidad nueva, cmo

soy?
a. ___ Soy receptivo
b. ___ Soy realista y especfico
c. ___ Soy analtico
d. ___ Soy imparcial
7. En la utilizacin del tiempo, cmo soy?

a. ___ Me proyecto en el presente
b. ___ Soy reflexivo
c. ___ Me proyecto hacia el futuro
d. ___ Soy pragmtico
3. Frente a un suceso, cmo reacciono?

a. ___ Me involucro emocionalmente
b. ___ Soy un mero observador
c. ___ Pienso una explicacin
d. ___ Me pongo en accin
8. En un proceso considero ms importante:

a. ___ La experiencia
b. ___ La observacin
c. ___ La conceptualizacin
d. ___ La experimentacin
4. Ante los cambios, cmo soy?

a. ___ Los acepto bien dispuesto
b. ___ Me arriesgo
c. ___ Soy cuidadoso
d. ___ Soy conciente y realista
9. En mi trabajo soy:
a. ___ Intensamente dedicado
b. ___ Personalista y reservado
c. ___ Lgico y racional
d. ___ Responsable y cumplidor
Puntaje
1. Traspase los puntajes cuidando de no equivocar el de cada pregunta y letra y solamente el de las alternativas que se indican.
2. Sume por columna solo los puntajes ingresados verifique en qu habilidad tienen ms puntaje de acuerdo a la tabla de la derecha.
Pregunta
1
2
3
4
5
6
7
8
9
TOTAL Debe
Debe
B
--
C
-
EC
OR
CA
Completar con nmero de acuerdo a su respuesta
Celdas que deben quedar vacas
D
EA
ESTILOS BSICOS DE APRENDIZAJE

Son tres los estilos bsicos de aprendizaje: visual (ojos), auditivo (odo) y kinestsico (cuerpo en general). Por ejemplo, si
intentamos pensar en una ciudad que hayamos visitado una vez, algunos recordaremos mejor el aspecto de sus edificios
(visual), otros su nombre (auditivo), otros el calor o fro que haca cuando estuvimos ah (kinestsico).
Aprendizaje visual
FRANCISCO IRAZOLA
Se aprende preferentemente a travs del contacto visual con el material educativo.

Se piensa en imgenes; quien aprende as es capaz de traer a la mente mucha informacin a la vez, por ello tienen
ms facilidad para absorber grandes cantidades de informacin con rapidez.
La costumbre de visualizar ayuda a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos, por lo cual desarrollan una
mayor capacidad de abstraccin.
Las representaciones visuales del material, como grficos, cuadros, lminas, carteles y diagramas mejoran este tipo
de aprendizaje.
Videos, pelculas o programas de computacin tambin mejoran este aprendizaje.
Se recuerda mejor lo que ledo que lo que escuchado.
La manera ms eficiente de almacenar informacin es visual (en una clase con retroproyector, por ejemplo, preferirn
leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicacin oral, o tomarn notas para tener despus algo que leer).
Se calcula que entre un 40% y un 50% de la poblacin en general privilegia el estilo de aprendizaje visual.
Aprendizaje visual auditivo
Quien tiene ms desarrollado este tipo de aprendizaje, aprende preferentemente escuchando el material educativo.
Piensa y recuerda de manera secuencial y ordenada, por lo que prefiere los contenidos orales y los asimila mejor
cuando pueden explicrselos a otra persona.
Responden con xito al estilo de enseanza ms frecuente en el sistema escolar, ya que se adaptan con facilidad al
formato de la clase expositiva.
Tienen una gran capacidad para aprender idiomas y/o msica.
Los cassettes y discos, las discusiones en pblico y las lecturas en voz alta, mejoran su aprendizaje.
Recuerdan mejor lo que escuchan que lo que leen.
Su manera de almacenar informacin es transfiriendo lo auditivo a un medio visual (el almacenamiento auditivo suele
ser menos eficiente).
Se calcula que entre un 10% y un 20% de la poblacin en general privilegia el estilo de aprendizaje auditivo.
Aprendizaje kinestsico
Los alumnos y alumnas kinestsicos/as aprenden preferentemente al interactuar fsicamente con el material
educativo.
Para aprender necesitan asociar los contenidos con movimientos o sensaciones corporales. De este modo, en una
clase expositiva, se balancearn en su silla, intentarn levantarse, la pasarn haciendo garabatos o dibujitos, etc.
Sus aprendizajes son ms lentos, y se desempean mejor en tareas de tiempo limitado y con descansos frecuentes.
Las actividades fsicas, el dibujo y la pintura, los experimentos de laboratorio, los juegos de rol, mejoran su
aprendizaje.
Pueden recordar mejor lo que hacen en lugar de lo que ven o escuchan.
Poseen la manera menos eficiente para almacenar informacin acadmica y la mejor para almacenar informacin que
tenga que ver con lo deportivo y artstico.
Se calcula que entre un 30% y un 50% de la poblacin en general privilegia el estilo de aprendizaje kinestsico. Este
porcentaje se incrementa en la poblacin masculina.
Como puede verse, los distintos estilos de aprendizaje no son mejores o peores, pero si ms o menos eficaces para
aprender distintos contenidos. Estudiantes visuales o auditivos se desempean usualmente con xito en el sistema
escolar, mientras que estudiantes kinestsicos suelen tener dificultades acadmicas, al ser este el estilo de aprendizaje
menos considerado en la mayora de las salas de clase. En todo caso, cada estilo de aprendizaje seala la preferencia por
un determinado canal perceptual, no su exclusividad. El uso de distintos canales perceptuales puede ser reforzado con la
prctica. En este sentido, el ideal del aprendizaje es el uso eficiente de los tres canales y la capacidad de adaptar el estilo
propio predominante al material educativo y a la manera en que ste se presenta.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=e1ffcbf4-ff71-46f8-9664-969d14c3e538&ID=189711 mayor informacin sobre
Tcnicas de estudios.
http://www.ua.es/dpto/dqino/RTM/Invest_docente/ilsweb_es.html test cuestionario de estilos de Aprendizaje

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MINISTERIO DE EDUCACIN

INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA

CUALIDADES DEL EXPOSITOR:

FICHA DE OBSERVACIN - COEVALUACIN

1.1. Apariencia personal. (uniformado, aseado, peinado) Realiza su presentacin y

le escucha sin tartamudeo)

RELACION CON LA AUDIENCIA:

FICHA DE OBSERVACIN - COEVALUACIN

HABLA CON CLARIDAD DISCURSIVA

EMPLEA MATERIALES DE APOYO

DEMUESTRA DOMINIO DEL TEMA

TIENE ORDEN Y COHRENCIA EXPOSITIVA.

SE MUESTRA SEGURO, ES ASERTIVO.

FICHA DE OBSERVACIN - AUTOEVALUACIN

CALIFICACIN DEL DOCENTE

El tema fue comprendido por todos sin la

Demostr dominio del tema. Respond

Us materiales de apoyo (imgenes,

Hable con claridad, seguridad durante mi

PROMEDIO A CADA MIENBRO DEL GRUPO

(Evaluacin consciente de cada miembro del grupo)

4. Cmo super mis dificultades?

5. Qu lgica sigui mi proceso de aprendizaje?

6. Cmo llegu a la verdad?

7. Estoy seguro de mi aprendizaje?

Ttulo de la Obra: Explicar el porqu del ttulo de la obra.

DATOS DEL AUTOR

(Vida detallada del autor)

CARACTERSTICAS DE SUS OBRAS

(Todas las obras escritas por el

(Los rasgos ms importantes de

ANLISIS DEL CONTENIDO DE LA OBRA

(Lugares donde se realizan los hechos o acciones)

(Las circunstancias en que se realizan los hechos: alegra,

(Explicar brevemente los problemas que plantea el autor)

ANLISIS DE FORMA O EXPRESIN

Lgrimas del cielo

Qu resaltaras de la obra? Cul es tu opinin respecto a la obra?

Crear una pequea narracin dando continuidad al desarrollo de la obra con

Representar grficamente secuencias importantes del contenido de la obra.

FICHA DE CALIFICACIN DE COMPRENSIN Y

explcito sobre el texto ledo.

Los prrafos se relacionan uno con otros

otorgando unidad al texto. Las ideas que

Las ideas y argumentos son expuestos

Redacta demostrando fluidez y riqueza en

sinnimos y expresiones equivalentes)

ortogrficas (letras tildes puntuacin)

FICHA DE CALIFICACIN DE DECLAMACIN

La entonacin, nfasis, timbre de voz, pausas,

ritmo, diccin, respiracin e inflexin de la voz.

La expresin corporal, los gestos y mmica acorde

al sentido del poema, sin caer en el histrionismo o

pueblo, la revaloracin de las comunidades

indignas y nativas, el valor de la justicia, la fuerza

Demuestra capacidad de organizacin y sntesis de las

Identifica las ideas principales y las ideas secundarias

Subraya las ideas relevantes. Usando colores.

LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL RESUMEN DE UN

Hace uso de organizadores de la informacin. Ilustra con grficos, lminas.

Tiene orden, se encuentra forrado, presenta mrgenes, enumeraciones y fechas.

Usa correctamente los signos ortogrficos.

Presenta al da y cuenta con las actividades, de extensin.