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El Anlisis Oracional

Las guerras se pueden luchar con armas, pero se ganan con hombres. Es el espritu de
los subalternos y de los lderes que logra la victoria.

General George S Patton. Jr.


Est claro, por tanto, que debemos partir en nuestro anlisis de lo que hemos
denominado oracin, en principio: un sintagma que expresa coherentemente algo:
Si vienes maana, iremos de excursin.
El viento sopla con fuerza.
Ambos sintagmas son oraciones, aunque de muy diverso tipo, como veremos. Son
sintagmas con un sentido completo, coherente. Ahora bien, como en el caso de los
signos, nos conviene delimitar la oracin en su forma ms simple, para estudiar sus
caractersticas, su composicin y sus posteriores transformaciones. Por definicin ya
sabemos que la oracin ser:
- Independiente desde el punto de vista semntico (coherencia).
- Independiente sintcticamente.
- Como consecuencia de las dos caractersticas anteriores: ir enmarcada
pausas cuando se trata de expresin oral.

entre

No rene estas caractersticas del sintagma iremos de excursin, porque su sentido


depende de otro sintagma: si vienes maana. Tampoco las rene si vienes maana,
por la misma razn y porque, adems, depende sintcticamente de iremos de
excursin. S que las rene el viento sopla con fuerza.
- Pero an podemos encontrar sintagmas con menor nmero de signos que tengan
independencia semntica, sintctica y vayan enmarcados entre pausas:
Ven.
Bravo!.
Desde luego.
No, etc.
Lo caracterstico de estas oraciones simples es, adems de que dicen o predican algo
mediante un reducido nmero de signos lingsticos, la presencia de un predicado de
naturaleza comunicativa, expresiva o apelativa. En efecto, el criterio formal ms seguro
para delimitar una oracin simple es la presencia real de al menos un signo que realice
la funcin de predicado.
- La funcin de predicado se halla en la base de toda manifestacin lingstica. Lo
que comunicamos o expresamos es el predicado cuando nosotros nos hacemos sujetos
de nuestra expresin. Sin predicado no existe comunicacin o expresin posible dentro
de la lengua. No debe confundirnos el hecho de que la mayor parte de las veces
objetivemos nuestra expresin haciendo aparecer un sujeto y un predicado externos a
nosotros mismos:

Volvern las oscuras golondrinas.


Han venido todos por el mismo camino.
Es esto precisamente lo que confunde el estudio de determinadas oraciones
tradicionalmente consideradas como elpticas. As, cuando utilizamos el lenguaje en
funcin apelativa pura:
Chaval, escucha.
Mira, ven.
Eh, t!, etc.
y a veces, expresiva:
Hombre !.
Caramba!, etc.
En estos casos, pues, aparecen sintagmas simples que funcionan con independencia
sintctica y semntica. Cabe ante ellos dos interpretaciones: como nos hallamos fuera
del normal plano comunicativo del lenguaje, no se trata de oraciones simples: nada se
predice o comunica, sino que llamamos a alguien o expresamos algo. El anlisis
gramatical puede, en estos casos, reducirse precisamente a sealar el valor expresivo o
apelativo de estos elementos. El anlisis es posible cuando estos sintagmas tienen,
adems, alguna carga comunicativa, en cuyo caso aparece el predicado gramatical:
Lstima!.
Cuidado!, etc.
De modo ms simple se puede considerar el sintagma con estas caractersticas como
la expresin de un predicado cuyo sujeto es quien lo emite.
Hay algunos sintagmas que son oraciones aparentemente simples, pero que slo se
pueden considerar tales en relacin con el contexto o la situacin:
-Cundo me pagars?.
-Maana.
Maana, en este caso, rene en apariencia todas las caractersticas de la oracin
simple. En realidad su sentido es demasiado dependiente, determinado, por el contexto.
No hay inconveniente en denominar como predicado a todos estos sintagmas que
aparecen ocasionalmente formando una oracin simple, porque sta es la funcin que
-en definitiva- asumen (como quiz, S?, bueno, Qu?, etc.), pero cuidando siempre
de sealar su carcter contextual o situacional.
- As pues, si hemos dicho que la lengua funciona mediante la emisin o creacin de
oraciones y que stas constan obligatoriamente de un Predicado y un Sujeto, implcito o
explcito, est claro que el proceso del habla puede resumirse genrica e inicialmente en
una regla muy sencilla: el hablante emite oraciones o sintagmas de enunciados
completos y coherentes caracterizados por su composicin de S (Sujeto) y P
(Predicado). Grficamente:
1. - O ---> (S) + P
En donde 1 indica primera regla gramatical; O, oracin; ---> compuesta o
formada por; ( ) que puede aparecer o no realmente con el sintagma oracional.

En adelante trataremos de ir resumiendo la teora gramatical mediante reglas de este


tipo, lo ms generales y sencillas posibles. Estas reglas tienen la ventaja de presentarnos
el aspecto dinmico del proceso lingstico. El hablante se expresa realmente aplicando
in mente, inconscientemente, esas reglas a la sustancia del contenido, al contenido
semntico que quiere expresar mediante la lengua. Mediante estas reglas relaciona los
significados con los significantes, relacin que debe ser objeto de estudio de la
gramtica.
La Oracin Simple: Variedades Formales Y Semnticas.
-Antes de pasar a explicar otros tipos de funcionamiento gramatical conviene que
enumeremos siquiera las variedades de este tipo de unidades, las oraciones, que
llamaremos simples, cuando se nos presenta con su forma ms sencilla, con un solo S y
un solo P. Por variedades semnticas entenderemos los tipos de significados que pueden
transmitir, a nivel general, claro, es decir, significados genricos. Segn las intenciones
de quien realiza este proceso -la formacin y emisin de oraciones- la oracin simple
puede ser una afirmacin, una negacin, una exclamacin, una interrogacin, la
expresin de una posibilidad o de una duda, o -en fin- la manifestacin de un deseo o de
un mandato. Vemoslo a travs de ejemplos concretos:
- Oraciones simples enunciativas afirmativas. Son las ms frecuentes en todas las
lenguas; se suelen adoptar al modelo genrico ya presentado (S + P) sin especiales
rasgos distintivos:
El nio intenta extraerse las ideas por la nariz (R. Gmez de la Serna).
El tiempo se ha posado definitivamente sobre nosotros (C. Jos Cela).
- Oraciones enunciativas negativas. Se distinguen de las anteriores solamente por la
presencia de algn tipo de negacin:
El humo no logra pintarle bigotes al cielo (R. Gmez de la Serna).
- Oraciones exclamativas. Se reconocen grficamente porque suelen ir entre signos de
exclamacin. En el lenguaje oral lo que vara es su entonacin, que el hablante adecua a
sus intenciones con altos y bajos caractersticos. Con frecuencia aparecen en este tipo de
oraciones dislocaciones del orden ms lgico y frecuente de los elementos oracionales,
as como interjecciones:
Qu lstima que esto no sea pecado! (P. Baroja).
Que difcil resulta a veces depurar la verdad de las cosas! (F. Ayala).
- Oraciones interrogativas son las que empleamos para preguntar algo. Se caracterizan
en el lenguaje oral por un tipo de entonacin inconfundible y, a veces, por la presencia
de pronombres o adverbios interrogativos (qu, quin, cmo, cundo...). En el
lenguaje escrito suelen ir enmarcadas entre doble signo de interrogacin:
Cmo tienes los ojos? (V. Incln).
Has ido t alguna vez a eso del cafeteatro? (A. Zamora).
- Oraciones dubitativas. La posibilidad o duda se seala lingsticamente por medio
de algunas partculas (ojal, quiz...), la forma de los verbos (futuros de indicativo,
condicionales y tiempos de subjuntivo), o palabras y sintagmas que signifiquen este
matiz (poder, durar, creer, etctera):
Podra parecerle a usted el lance gracioso (Azorn).

Podis consultar el libro (L. Goytisolo).


- Oraciones desiderativas. Con ellas expresamos un deseo. Son fciles de reconocer,
adems, porque suelen llevar el verbo en subjuntivo:
Que sigis viendo muchos entierros! (V. Incln).
Dios vaya contigo, Sancho hermano (Cervantes).
o formulillas especiales que indican el deseo:
A ver si consegus divertirnos un poco (Baroja).
- Oraciones exhortativas. Indican un mandato o una prohibicin ms o menos fuerte.
Suelen llevar el verbo en imperativo o futuro imperfecto de indicativo:
Nia, ve a colgarme la capa (V. Incln).
Djeles usted que llamen (Azorn).
Estas clasificaciones, en fin, deben tomarse con cuidado. El estudio de la lengua, al
menos por ahora, carece de la exactitud de las matemticas u otras ciencias: las cosas no
son tan fijas ni las verdades tan absolutas; no siempre es fcil distinguir entre oraciones
exclamativas y desiderativas, o entre desiderativas y exhortativas. Con frecuencia la
intencin del hablante es doble, y el tipo semntico resultante es complejo. Vanse
algunos ejemplos:
Y que no vuelva a mandarme recados por nadie (C. Martn Gaite).
El seor no debe exaltarse (R. J. Sender).
Formalmente las oraciones simples se clasifican por la naturaleza y caractersticas de
sus componentes, esto es, si el P est formado por una sola palabra o por varias, si entre
esas varias una de ellas es un verbo copulativo o es transitivo, etc. Todas estas
caractersticas solo acabarn por comprenderse cabalmente cuando hayamos estudiado
estos restantes aspectos. Bastar por ahora con decir que los tipos ms comunes de
oraciones simples, segn su forma, son las copulativas, transitivas, intransitivas,
pasivas, impersonales, reflexivas y recprocas, segn los ejemplos adjuntos en las
imgenes de este apartado.
As pues, hemos visto cmo, por lo general, la oracin simple aparece partida en dos
sintagmas, uno de los cuales realiza la funcin de sujeto y otro necesariamente la
funcin de predicado. El sujeto es una funcin gramatical bsica desempeada por los
signos que representan a aquel o aquello de lo que predicamos algo:
Los dominicos visten hbitos blancos (los dominicos, S).
El tren llegar con retraso (S tren).
Nadie tiene suficiente valor (S nadie).
Entre sujeto y predicado de una misma oracin hay una relacin que se llama de
concordancia -aparte de la relacin semntica- que es la que les configura precisamente
como solidarios formando una misma oracin: ambos sintagmas llevan el mismo
morfema:
- El ncleo del sujeto de nmero (sing. o plural).
- El ncleo del predicado de persona (sing. o plural).
El perro es un animal domstico.

Los perros son unos animales domsticos.


Volveremos a encontrar la relacin por concordancia uniendo otras partes de la
oracin.
- Las restantes funciones de la lengua se definen por relacin a estas dos bsicas de
sujeto y predicado:
* Son complementos las que ayudan a delimitar el-significado de stas.
* Son relacionantes las que nos permiten engarzar unos sintagmas con otros para
construir oraciones ms complejas.
Sin embargo, muchas categoras de signos no tienen funcin propia, sino que son
solidarios, se apoyan o se unen a otros signos para funcionar con ellos; as ocurre, por
ejemplo, con los morfemas de gnero o nmero:
Pocos quisieron acompaarle.
En pocos hay un morfema de nmero /-s/ que no realiza funcin alguna en la
oracin. El sintagma pocos, sin embargo, en el que hay no menos de dos signos,
realiza la funcin de sujeto. El morfema de plural, pues, como otros muchos, se une a
otros para formar signos que funcionan normalmente en la oracin, su funcin es
formante.
Lo ms importante es que siendo la configuracin Sujeto + Predicado la bsica de
toda oracin, las dems funciones se refieren a ellas en ltimo trmino (complemento de
un sujeto o de un predicado, complemento del complemento de un sujeto o un
predicado, etc.). Los elementos de relacin sirven para engarzar el conjunto. Vase
imagen: Elementos de relacin.
- Las funciones gramaticales, veamos, pueden estar cumplidas por muchos signos, pero
tambin por sintagmas u oraciones. Cuando se trata de un sintagma, siempre hay un
elemento nuclear o central en torno al cual se disponen los otros signos, que llamamos
referentes porque dependen del ncleo semnticamente y llevan los mismos morfemas
de gnero y nmero en el caso de que haya concordancia.
En la oracin
Vuelve el verano con todo su esplendor
verano es el sujeto, vuelve el predicado y con todo su esplendor un
complemento. La funcin de complemento est realizada, en este caso, por un sintagma
en el que distinguimos no menos de cinco signos mnimos:
/con/ /tod/ /o/ /su/ /esplendor/
Con es el relacionante que sirve para unir el complemento al resto de la oracin; el
ncleo del sintagma es esplendor, al que se refieren todo y su, que dependen de
l no slo por su significado, sino por concordancia en gnero (masculino) y nmero
(singular). Si cambiamos esplendor por alegra, el gnero y el nmero de alegra
obligan a cambiar los referentes:
con toda su alegra.
En resumen, en todas las asociaciones de signos que realizan una misma funcin cabe
distinguir siempre un ncleo y otros trminos -referentes- que se refieren a l.
Est claro que el artculo y los morfemas de gnero y nmero no pueden actuar ms
que como referentes, porque no funcionan solos. Frente a ellos existen signos, como los
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pronombres personales, que no pueden funcionar ms que como ncleos, nunca como
referentes. Veremos todo esto ms despacio.
Funciones Y Enlaces De La Proposicin
Las proposiciones funcionan normalmente como adjetivos y como sustantivos, es decir:
- Complementando sustantivos en cualquiera de sus funciones:
La pelcula que vi ayer no me ha gustado.
Hablar con el atrevido que insinu tal cosa.
- Complementando pronombres:
Comprar estos que parecen mejores.
- Como sujeto, complemento directo o complemento indirecto:
Los que prefers quedaros, levantad la mano.
Tiene lo que se merece.
No injuriis a quien os ayud.
- Como predicado nominal:
Esta desgracia es lo que ms me ha hundido.
- Como trmino de preposicin:
Ya no he vuelto con los que me maltrataron.
Normalmente para funcionar en la oracin, la proposicin se sirve de un elemento
enlace. En el caso de las proposiciones adjetivas y sustantivas suele ser un relativo o la
conjuncin que. En el caso de las adverbiales o trminos de una preposicin,
mediante la preposicin misma, sola o acompaada de que, o de un adverbio
pronominal:
No me parece bien que volvis.
Los das que pas all le sentaron muy bien.
Se han marchado sin que se supiera nada.
La chispa salt cuando nadie lo esperaba.
Nada impide, vistas sus funciones, a una proposicin complementar, por ejemplo, a
un sustantivo de otra proposicin:
Los das que he pasado con los amigos que me quedan all, sern inolvidables.
Que me quedan es una proposicin adjetiva que califica o se refiere a amigos,
este sustantivo, a su vez, es el ncleo de un complemento preposicional, con los
amigos, de otra proposicin adjetiva. (Que he pasado con los amigos) de das, sujeto
de la oracin base.
Es este un hecho ms que enriquece las posibilidades del lenguaje para funcionar de
modo infinitamente complejo mediante estructuras simples.

El Prrafo
El prrafo es la unin de varias ideas que giran alrededor de una principal. El
prrafo ideal est constituido por una idea principal y de dos a cuatro ideas secundarias.

Dems est decir que cada una de las ideas est separada de las otras por un punto que
indica final de la oracin.
La idea principal por lo general, se ubica al principio del prrafo. Ello no quiere decir
que obligatoriamente, deba encontrarse all. El lector puede ayudarse a encontrar la idea
central a travs de diferentes procedimientos. El ms sencillo es separando las ideas y
ver cul resume a todas. sta ser la principal. Otros prefieren seguir el proceso
discriminatorio; la que tenga sentido sin necesidad de las otras, sa ser la idea
principal.
Cuando en un prrafo, todas las ideas parecen importantes y tienen sentido sin
apoyarse en las otras, se puede afirmar que es un prrafo excepcin. Los prrafos
excepcin son comunes en los textos de matemticas, cuando expresa axiomas o
teoremas. En estos casos el prrafo es corto y slo est formado por una oracin.
Cuando un prrafo est formado por varias principales o varias definiciones, est mal
redactado.
Existen tres tcnicas para resaltar la idea principal: la ejemplificacin, la ampliacin y
el contraste. En la primera, se presentan situaciones que sirven de modelo para reafirmar
la idea principal. En la segunda el autor recurre a proporcionar ms detalles que
reafirman la idea principal. En la ltima las oraciones de apoyo se oponen a la principal.
La tcnica a emplear depende del escritor y las habilidades que ste tenga.
Ejemplos.
El cambiante aspecto de la guerra a fines del siglo XX presenta desafos especiales.
Dos factores principales afectan el ejrcito y su liderazgo en niveles superiores.
Primero, las naciones contra la democracia han intensificado su capacidad para luchar.
Esa capacidad requiere que el ejrcito se prepare contra el campo entero de una guerra
desde una guerra nuclear hasta acciones contraterroristas. Segundo, la continua
aplicacin de tecnologa en la guerra, junto con cambios en las capacidades y posicin
de la amenaza, han transformado dramticamente los requerimientos humanos del
combate1.
El liderazgo durante tiempo de paz, y de guerra requieren de lderes y comandantes en
niveles superiores que son previsores, flexibles y capaces de reaccionar oportunamente.
Deben poder determinar lo que su organizacin es capaz de hacer en tiempo de guerra,
establecer las normas y adiestrar las unidades de acuerdo con estas normas. En la
ejecucin de sus tareas, ellos antes que nada, son los instructores y asesores para sus
organizaciones; desarrollan la capacidad tcnica y tctica; fomentan el espritu orgnico
para realizar el objetivo y triunfar; muestran su inters y usan sus destrezas de liderazgo
en beneficio de sus unidades y soldados; aseguran las tradiciones de servicio abnegado a
la nacin.2
La lista de responsabilidades es casi interminable. Los lderes y comandantes en
niveles superiores instruyen, asesoran e inspiran. Ellos se interesan por sus unidades;
son tcnica y tcticamente eficientes e instruyen las unidades y los soldados subalternos
a funcionar igualmente. Establecen y requieren que se mantengan normas difciles,
claras, alcanzables y significantes. Los individuos en posiciones superiores son
responsables por toda accin buena, mala, correcta e incorrecta. Finalmente, inspiran y

Wicham John A. (1987) Liderazgo y Mando en los Niveles Superiores FM 22-103. Washington
D.C. Cuartel General, Secretara del Ejrcito.
2
Wicham John A. (1987) Op Cit pp 4-5.

desarrollan la excelencia en las unidades y en los soldados. Son los rbitros del espritu
humano que desempean tan importante papel en el xito de la organizacin.3
En el primer prrafo, hay ms de tres oraciones, pero slo una tiene vida propia y
sintetiza lo que se expresa: Dos factores principales afectan el ejrcito y su liderazgo en
niveles superiores. El autor en este caso, utiliza la tcnica de la ampliacin, pues
seguidamente, expone en oraciones separadas los dos factores.
En el segundo prrafo, la idea principal sera: El liderazgo durante tiempo de paz, y de
guerra, requieren de lderes y comandantes en niveles superiores que sean previsores,
flexibles y capaces de reaccionar oportunamente. Despus de sta, el autor da ejemplos
de cmo deben proceder los lderes y comandantes en niveles superiores. Se utiliz la
tcnica de la ejemplificacin.
En el tercer prrafo, se utiliza el contraste. En la oracin principal: La lista de
responsabilidades es casi interminable. Se habla de una lista y de las responsabilidades.
Las siguientes hablan de lo que hacen los lderes.
El proceso de analizar prrafo por prrafo ayuda a recordar lo que se ley y facilita el
aprendizaje.
Al escribir se hace lo contrario. Escriba una lista de ideas que desea aparezcan en su
escrito. Asocie las que giran alrededor de la misma idea y jerarqucelas. Despus
comience la redaccin. Recuerde separar cada idea del resto, utilizando un punto. Una
vez que haya terminado de escribir, dle el escrito a un conocido y pdale que le
explique lo que est leyendo. Si el mensaje captado es el que usted pretenda enviar, lo
ha hecho bien.

IBID. P. 11.