Maestra en Educacin Basada en Competencias

Ambientes de aprendizaje para la formacin de

competencias.

Actividad Final
Jorge Antonio Zamora Tercero
Matrcula 241005026

Nuevo Laredo, Tamaulipas, junio de 2015

INTRODUCCIN

Hoy en da, en una comunidad cada vez mas globalizada, debemos hacerle frente a
retos que nos lleven a tomar importantes decisiones y adoptar las actitud y el
compromiso de enfrentar nuestra tarea como docentes, siempre con la intencin de
estar compitiendo con los mejores, haciendo uso de nuevas tecnologas que nos llevan
a generar un mejor desempeo docente y como resultado tendremos mayor calidad
educativa.
En el presente documento encontraremos informacin de los ambientes de aprendizaje
as como los elementos que los conforman, siempre apoyados por el uso de las nuevas
tecnologas, que han revolucionado nuestro entorno, el aprendizaje y la enseanza, por
lo tanto es de suma importancia que utilicemos estas tecnologas para incrementar la
calidad de la educacin con alternativas innovadoras que nos ayuden a hacer mas
eficiente nuestra labor como docentes.

DEFINICIONES DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Herrera (2004) menciona que un ambiente de aprendizaje es el lugar donde confluyen

estudiantes y docentes para interactuar psicolgicamente con relacin a ciertos
contenidos, utilizando para ello mtodos y tcnicas previamente establecidos con la
intencin de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y en general,
incrementar algn tipo de capacidad o competencia.
De acuerdo con Husen y Postlethwaite (1989) son todos aquellos elementos fsicosensoriales, tales como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario, etc., que
caracterizan el lugar donde un estudiante ha de realizar su aprendizaje.
MODALIDADES EDUCATIVAS
Las modalidades que educativas que se manejan en la educacin son las siguientes:
PRESENCIAL.
A DISTANCIA. Puede ser semi-presencial y mixta o virtual.
La modalidad educativa que se presenta en este documento para la asignatura de
Apoyo de las TICs para la innovacin educativa es virtual.
TIPOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Ambientes fsicos. Es todo el entorno que rodea al alumno, en el contexto ulico, que
no se centra solo en el alumno, sino tambin en el contenido.
-

El educador es el que tiene que buscar los modelos adecuados a sus materiales

y a las condiciones de su grupo.

Ayudan a relacionar el contenido con una manera experimental y vivencial.
Se le puede dar una distribucin espacial dinmica, modificndose a medida que
el grupo y el docente lo considera necesario.

Ambientes virtuales. Es un espacio digital, en el cual se interrelacionan diversos

aspectos comunicacionales, pedaggicos, tecnolgicos, los cuales ayudan a los
estudiantes a aprender.
-

Comprender la naturaleza y la filosofa de la educacin a distancia.

Identificar las caractersticas de los estudiantes en lugares remotos.

Disear y desarrollar materiales interactivos que estn adaptados a la tecnologa

que se va a usar, al contenido, estrategias y que faciliten el estudio
independiente.

Ambientes formales. Se realiza en un sistema educativo institucionalizado,

cronolgicamente graduado y jerrquicamente estructurado. Cada pas tiene un
sistema educativo constituido generalmente por instituciones pblicas y privadas, estas
ultimas requieren reunir ciertos requisitos ante el Estado. Un sistema formal posee un
establecimiento regulado por organismos gubernamentales.
Ambientes informales. Es el proceso que dura toda la vida por el cual cada individuo
adquiere y acumula conocimientos, capacidades, actitudes y comprensin a travs de
las experiencias diarias y del contado con su medio. Se desarrolla en un mbito
extraescolar. No existen planes de estudio ni acreditacin directa.

ELEMENTOS BASICOS DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE

En estos tiempos, nuestra educacin requiere una visin moderna con el objetivo de
que se planee de manera congruente con los requerimientos de la socidad de la
informacin en los nuevos ambientes de aprendizaje, desarrollando, promocionando y
capacitando las nuevas tecnologas. Por esta razn, nos hemos visto en la imperiosa
necesidad de replantear los conceptos bsicos de la planeacin estratgica y analizar
las competencias que las escuelas necesitan para estar en condiciones de enfrentar los
retos de la globalizacin en materia educativa, que cada da son mas exigentes.
Nuestro presente nos exige preparanos cada vez mas en la rama de la tecnologa,
pues da con da nos inunda para todos las actividades de nuestra dario vivir. Uno de
las herramientas ms importantes que nos a brindado la tecnologa es el tener acceso
a informacin ilimitada a travs de internet, herramienta que hace apenas 15 aos nos
permita descargar informacin a 128kbps por segundo, hoy en da tenemos acceso
hasta 100 megas, esto equivale a 800 veces ms rpido, es impresionante como la
tecnologa avanza de manera considerable en tan poco tiempo, nosotros no podemos
3

quedarnos atrs. Este escenario no es fcil, ya que requiere que se cambie por
completo los procesos y modalidades educativas, en cada uno de los escenarios en
que se desenvuelven los docentes y alumnos, estndo consientes que la enseanza
deja de ser un proceso lineal de transimin de informacin, para abrir opciones que
logren facilitar el aprendizaje de los alumnos.
Por lo anterior, entendemos que los ambientes de aprendizaje en nuestros das no son
solo presenciales sino virtuales, a los que la UNESCO los conceptualiza como
Ambientes virtuales de aprendizaje, y lo define como un programa informtico
interactivo de carcter pedaggico que posee una capacidad de comunicacin
integrada, es decir, que esta asociada a nuevas tecnologas. UNESCO (1999).
Para estar en condiciones de reunir los elementos necesarios, cada docente lo hace
segn el contenido que tiene que ensear y las posibilidades para crear un ambiente
de aprendizaje que realmente cumpla con los objetivos planteados.
Segn Moreno (1998), existen al menos cinco componentes principales que lo
conforman: el espacio, el aprendiz, el asesor, los contenidos educativos y los medios
de informacin y comunicacin, estos para conformar un ambiente de aprendizaje
tradicional pero dentro de los ambientes virtuales de aprendizaje son totalmente
diferentes. En los ambientes virtuales de aprendizaje podemos distinguir dos tipos de
elementos: los constitutivos y los conceptuales. Los primeros se refieren a los medios
de interaccion, recursos, factores ambientales y factores psicolgicos; los segundos se
refieren a los aspectos que definen el concepto educativo del ambiente virtual y que
son: el diseo instruccional y el diseo de interfaz. Los elementos constitutivos de los
ambientes virtuales de aprendizaje son:

MEDIOS DE INTERACCIN. Mientras que la interaccin en los ambientes de

aprendizaje no virtuales es predominantemente oral; la interaccin en los ambientes
virtuales se da, por ahora, de manera predominantemente escrita, sin embargo sta
puede ser multidireccional (a travs de correo electrnico, video-enlaces, grupos de

discusin), o unidireccional (principalmente a travs de la decodificacin o lectura de

los materiales informticos, en donde la informacin solo fluye en un sentido emisorreceptor).
RECURSOS. Suelen ser principalmente impresos (textos) o escritos (anotaciones,
apuntes en el pizarrn), en los ambientes virtuales los recursos son digitalizados
(imgenes, texto, hipertexto o multimedia). En ambos casos (presencial o virtual) se
puede contar con apoyos adicionales como bibliotecas, hemerotecas, bibliotecas
virtuales, sitios web, libros electrnicos, etc.
FACTORES FSICOS. Factores ambientales (ventilacin, iluminacin, clima, mobiliario,
etc.) En los ambientes virtuales de aprendizaje dichas condiciones pueden salir de
control de las instituciones y de los docentes, sin embargo, siguen siendo importantes.
Las nuevas tecnologas pueden contribuir a hacer mas confortable un ambiente de
aprendizaje al estimular los sentidos a travs de la msica o imgenes que contribuyen
a formar un ambiente positivo y favorable para el estudio.
RELACIONES PSICOLGICAS. Se realizan a travs del equipo de cmputo por
medio de la interaccin. Es aqu en donde las nuevas tecnologas actan en la
mediacin cognitiva entre las estructuras mentales de los sujetos que participan en el
proyecto educativo.

PROCEDIMIENTO DE DISEO (FASES)

PRESCIPCIN. Se definen anticipadamente los resultados que se esperan del proceso
instruccional.
INSTRUMENTACIN. Actividades y medios que dan forma y materializan la
instruccin.
OPERACIN Y EVALUACIN. Es la puesta en marcha del proceso instruccional. Es
importante destacar que la operacin y evaluacin son acciones que se realizan de
manera simultnea a lo largo de todo el proceso, as como la retroalimentacin pues,

adems de evaluar el aprendizaje (formativa, sumativa), tambin se evalan las

estrategias, los medios y la interfaz, con el propsito de que la mejora sea continua.
ENFOQUE DE LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS Y SU RELACIN
CON LA TECNOLOGA.
Derivado de la globalizacin y al uso de las nuevas tecnologas, las necesidades de la
sociedad cambiaron, ahora, el proceso de enseanza-aprendizaje requiere un cambio
estructural, para estar en condiciones de conseguir este cambio, debemos identificar
los diferentes modelos didcticos, sus postulados bsicos y las estrategias de
enseanza que se utilizan para seleccionar aquellos que se concuerden y den
respuesta a las necesidades planteadas.
Se debe hacer una combinacin de modelos y estrategias para lograr lo anteriormente
descrito, ello implica un gran reto para todos los individuos que este proceso involucra.
Se debe tener muy en cuenta adems, la capacitacin para utilizar todos los elementos
de manera que puedan ser utilizados de manera correcta y en beneficio del proceso
enseanza-aprendizaje.
Ello, realza la necesidad de construir nuevos ambientes de enseanza, donde todas
estas nuevas herramientas se entrelacen con el nico fin de mejorar el aprendizaje y
por ende la educacin en general. Se requiere replantear el contexto dentro de estos
nuevos ambientes, las actitudes y la interaccin constructiva entre el alumno y docente,
an cuando esta interaccin sea a travs de internet, siempre investigando nuevas
formas y estrategias para educar y aprender.
Segn Ferreria (2003) el diseo de un ambiente de aprendizaje adecuado propicia el
desarrollo de este enfoque y si se relaciona con los ambientes virtuales se puede lograr
con mayor xito su desarrollo, debido que al aplicar este tipo de ambientes no se limita
slo a introducir tecnologa, sino un replanteamiento acorde a los resultados y
tendencias de la ciencia educativa contempornea, en este caso el enfoque por
competencias, y ajustar la forma de ensear, y lo que es ms importante, la forma de
aprender de los alumnos, de igual manera se estara desarrollando una competencia
bsica.
6

JUSTIFICACIN
Asignatura: Apoyo de las TICs para la innovacin educativa
Modalidad: Virtual
Dirigida a: Docentes
mbito: Laboral
A efecto de crear ambientes de aprendizaje que promuevan la eficiencia de la
enseanza haciendo uso de las TICs. En base a lo anteriormente planteado y a las
dudas por parte de los maestros, y para que, estos sean capaces de desarrollar
competencias TICs en los alumnos, se presenta este curso de apoyo de las TICs para
la innovacin educativa que ofrece material para los docentes que practican bajo el
enfoque basado en competencias, y con ello, estn en condiciones de desarrollar las
competencias necesarias para ofrecer una educacin de calidad.

SECUENCIA DIDCTICA BAJO EL ENFOQUE POR

COMPETENCIAS
7

Nombre
de la
asignatur
a
Tema
Duracin

Competen
cias

Propsito
s

Contenido
s

Estrategia
s
didcticas

Apoyo de las TICs para la innovacin educativa.

Portafolio digital
30 horas de e-learning
Uso de las tecnologas de la informacion,
trabajo en equipo, identificacin,
planteamiento y resolucin de problemas,
capacidad de anlisis, bsqueda de
Genricas
informacin, capacidad de comunicacin
escrita y de redaccin, pensamiento
crtico, trabajo en equipo, trabajo de
forma autnoma.
Identificar, seleccionar y evaluar las
herramientas TICs que se ajusten a las
Especficas necesidades del portafolio digital. Diseo
y evaluacin del portafolio digital.
Analizar, conocer y seleccionar las
herramientas TIC que se pueden utilizar
Conceptual
durante el proceso de enseanzaes
aprendizaje en base al enfoque en
competencias.
Disear un portafolio digital que integre
las variadas herramientas TIC,
Procedimen
puntualizando las caractersticas de cada
tales
rea. Este portafolio se publicar usando
las herramientas TICs.
Se experimentan los valores de
responsabilidad, obligacin, compromiso
Actitudinale
y sobre todo se tendr conciencia de la
s
importancia que implica la elaboracin de
un portafolio digital.
Identificacin, presentacin,
Programa competencias, contexto, metodologa,
proyeccin y planeacin.
Unidad I. Anlisis y estudio de las
herramientas TICs.
Unidad II. Elaboracin del portafolio
Unidades
digital.
Unidad III. Publicacin del portafolio
digital.
Estrategia para la enseanza a distancia.
Estrategia de carcter demostrativo.
Estrategia sustentada en mtodos globalizadores.
8

SECUENCIA DIDCTICA BAJO EL ENFOQUE POR

COMPETENCIAS
Computadora
Programas informticos descargables
Pginas web
Correo electrnico
Materiales Presentaciones multimedia
Videos
Explorador de internet
Plataforma (aula virtual)
Acceso a la red (velocidad de conexin mnimo 3mbps)
Actividad 1.1. Mapa
conceptual..10%
Actividad 1.2. Foro de
discusion10%
Actividad 1.3. Seleccin de herramientas TICS..
10%
Actividad 2.1 Ensayo portafolio digital...
Evaluaci ..20%
Actividad 2.2. Entrega del portafolio
n
digital..10%
Actividad 3. Publicacin del portafolio
digital40%
Total
100%
Para la evaluacin de las actividades se utilizarn
rbricas y listas de cotejo
El maestro les solicitar a los alumnos que realicen una
Orientacio
investigacin acerca de las herramientas TICs idneas
nes
para desarrollar el portafolio digital, promoviendo la
iniciales
creatividad para el desarrollo de sus trabajos.
Desarrollo Foro de discusin. Los alumnos debern intercambiar
de
ideas y conocimientos acerca de las herramientas
actividade digitales de vanguandia para mejorar el proceso de
s
enseanza-aprendizaje.
Ensayo sobre la seleccin de las herramientas TICs que
integrarn el portafolio digital.
Entrega del portafolio digital.

Publicacin del portafolio digital.

Cierre de
la
Coevaluacin.
actividad

FUNDAMENTACIN DE LA SELECCIN DE LA TECNOLOGA PARA EL AMBIENTE

10

DE APRENDIZAJE.
Propsito educativo

Actividad 1.1. Foro de

discusin

Tecnologa

Uso o empleo

Blackboard

Se emplea en todo el curso como la

plataforma aula virtual. Con sus
funciones se expondrn las fechas,
actividades, evaluaciones, foros y
dems actividades y anuncios que se
generen durante la materia de Apoyo
de las TICs para la innovacin
educativa.

CmapTools

Se utilizar para efecto de desarrollar

la capacidad de organizacin, para
resumir y expresar informacin
mediante la comprensin grfica, en
forma individual o cooperativa adems
de estimular una lectura activa y
creativa.

Bibliotecas virtuales

Se utilizar para efecto de que los

maestros conozcan y reconozcan la
tecnologa como una herramienta con
la que pueden enriquecer, mejorar y
actualizar el proceso de enseanzaaprendizaje. Se refuerzan las
habilidades de planeacin y
orgnizacin para articular todos los
recursos didcticos con esta
herramienta.

Gmail

Se aplicarn los conocimientos para el

manejo adecuado del correo
electrnico a lo largo de todo el curso
para comunicarse con el facilitador y
sus compaeros de manera constante.
Adems se pone en prctica el
acceder a un conocimiento inmediato
de las aportaciones de los colegas,
constituye un medio motivador, de
estmulo y crtica mutua, estimular la
cultura de colaboracin, ampliar las
posibilidades de trabajo en equipo,
revisar trabajos o tareas sin importar la
hora, contestar dudas, enviar avisos
de eventos educativos.

Actividad 1.2. Seleccion de

herramientas TICs.

11

Propsito educativo

Actividad 1.1. Foro de

discusin

Tecnologa

Uso o empleo

Blackboard

Se emplea en todo el curso como la

plataforma aula virtual. Con sus
funciones se expondrn las fechas,
actividades, evaluaciones, foros y
dems actividades y anuncios que se
generen durante la materia de Apoyo
de las TICs para la innovacin
educativa.

CmapTools

Se utilizar para efecto de desarrollar

la capacidad de organizacin, para
resumir y expresar informacin
mediante la comprensin grfica, en
forma individual o cooperativa adems
de estimular una lectura activa y
creativa.

Actividad 1.2. Seleccion de

herramientas TICs.

Bibliotecas virtuales

Se utilizar para efecto de que los

maestros conozcan y reconozcan la
tecnologa como una herramienta con
la que pueden enriquecer, mejorar y
actualizar el proceso de enseanzaaprendizaje. Se refuerzan las
habilidades de planeacin y
orgnizacin para articular todos los
recursos didcticos con esta
herramienta.

12

Gmail

Propsito educativo

Tecnologa

Youtube

Actividad 3. Publicacin
del portafolio digital.

Se aplicarn los conocimientos para el

manejo adecuado del correo
electrnico a lo largo de todo el curso
para comunicarse con el facilitador y
sus compaeros de manera constante.
Adems se pone en prctica el
acceder a un conocimiento inmediato
de las aportaciones de los colegas,
constituye un medio motivador, de
estmulo y crtica mutua, estimular la
cultura de colaboracin, ampliar las
posibilidades de trabajo en equipo,
revisar trabajos o tareas sin importar la
hora, contestar dudas, enviar avisos
de eventos educativos.

Uso o empleo
Se publicar un video que contenga
una breve resea de viva voz, adems
del video en presentacin de power
point o prezi del contenido del
portafolio digital.

Webnode

Se usar para crear una pgina web

en lnea donde de forma integral se
publicar el portafolio digital.

Facebook

Se publicar las ligas de la pgina web

y del video de youtube para tener
acceso a las presentaciones del
portafolio digital, adems se harn
comentarios de opinin acerca del
mismo, ya sean felicitaciones, dudas o
preguntas y crticas constructivas.

ACTIVIDADES
Actividad 1.1. Mapa conceptual

13

Antes de empezar con las actividades interactivas los participantes debern hacer un
mapa conceptual de las actividades del curso para efecto de tener un idea global de las
actividades, fechas y dems informacin que emane de la secuencia didctica. Ello se
realizara con la herramienta CmapTools la cual puede obtenerse desde el siguiente
enlace.
http://cmap.ihmc.us/
A continuacin se presentan enlaces con videos tutoriales para utilizar la herramienta
CmapTools .
Para crear mapas conceptuales:
https://www.youtube.com/watch?v=gCX6U-4A_nI
https://www.youtube.com/watch?v=3OGTmXVFHqE
Una vez finalizado el mapa mental lo debern guardar en formato de Word, y enviarlo
en el apartado correspondiente dentro de la plataforma virtual blackboard.
Actividad 1.2. Foro de discusin
Como segunda actividad los participantes debern participar en el foro de discusin
acerca de los herramientas TICs que conozcan y el motivo del porqu la van a incluir
en su portafolio digital. Para acceder a esta actividad debern entrar en la liga del aula
virtual blackboard.
https://uvmonline.blackboard.com/
Para obtener la informacin de las diferentes plataformas y herramientas tecnolgicas
que nos interesan los participantes debern usar las siguientes herramientas para la
bsqueda de la informacin correspondiente: Google, Google Scholar, Youtube,
Wikipedia. Los enlaces los encuentras a continuacin.
http://www.google.com
https://scholar.google.es/

14

https://www.youtube.com
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia
Actividad 1.3. Seleccin de herramientas TICs
En esta actividad el alumno utilizara herramientas de bsqueda para investigar cuales
son las herramienta que puede agregar a su portafolio digital. El participante deber
nombrar las herramientas y hacer una breve descripcin de su funcionalidad y en que
puede aplicarse para que estas contribuyan a la innovacin en las reas especficas
parea las que se requieran, todo ello en el programa Word. Como herramientas de
bsqueda podr utilizar google, google scholar, Wikipedia y las que considere
necesarias.
Dentro de esta actividad los participantes tendrn que abrir una cuenta de Facebook y
crear un grupo para efecto de intercambiar ideas y hacer comentarios para apoyarse en
conocer ms a fondo las herramientas mas usuales e incluso conocer nuevas
tecnologas que podran ayudar a nuestro objetivo. El objetivo primordial en esta
actividad es tener comunicacin activa y que con cada comentario se enriquezca
nuestro saber acerca de lo que cada uno esta investigando y sobre todo utilizando, ya
que comentar por medio de Facebook sus experiencias de uso de las herramientas en
comento. A continuacin el enlace de la herramienta Facebook.
www.facebook.com
Como aporte secundario los alumnos debern subir sus trabajos a dropbox el cual
estar compartido con todos los participantes, los alumnos leern los documentos de
los comentarios y podrn hacer notas en los trabajos de cada uno de ellos. El enlace
de esta herramienta es:
https://www.dropbox.com/
Actividad 2.1. Ensayo
Teniendo como base las lecturas de los documentos en dropbox y en los resultados del
estudio de la actividad 1.3. los alumnos escribirn un ensayo en formato de Word, el

15

cual deber contener las herramientas finales que se utilizarn para el portafolio. Esta
actividad se deber enviar al asesor a travs de la plataforma blackboard para su
aprobacin de publicacin.
Actividad 2.2. Entrega del portafolio digital
El participante buscar y colectar informacin que sirva de apoyo a la elaboracin del
portafolio digital, usando diversas herramientas donde pueda obtener documentos
relacionados al tema, por ejemplo Wikipedia, Google Scholar, etc.
La elaboracin del Portafolio Digital se realizar en formatos de Word y en Cmaptools.
Estos documentos debern hacerse conforme a las instrucciones del docente, pero
siempre teniendo la libertad de enriquecer el trabajo con imgenes, mapas, audio, texto
y dems que considere relevantes. Ello para estar en condiciones de presentar los
alcances de las TICs que ayudarn en nuestra labor educativa
Actividad 3. Publicacin del Portafolio Digital
El alumno deber descargar las instrucciones contenidas en la actividad 3 dentro de la
plataforma blackboard. Una vez analizadas las instrucciones el portafolio digital,
adems de enviarlo por medio de la plataforma blackboard, se publicar a travs de
tres herramientas obligadas, y una pgina web que seleccione el alumno, haciendo
saber al facilitador por medio de correo electrnico la direccin de la misma.
1. Se crea publicar en la herramienta Youtube la presentacin en Powerpoint del
portafolio digital.
2. Por medio de la cuenta de Facebook se publicar la liga de acceso a Youtube.
3. En la herramienta de Dropbox se subir el trabajo final con el nombre de archivo
portafolio_digital_apellidodelalumno.doc
Una vez publicados todos los portafolios de los participantes se formarn en grupos
de cuatro para evaluarse en forma escrita, analizando que los comentarios se
desarrollen en forma objetiva y constructiva. Dicha retroalimentacin se insertar en

16

los documentos de cada uno de los participantes.

17

18

19

CONCLUSIONES

20

El cambio continuo que vivimos da con da y que nos obliga a enfrentar nuevos retos
debido a las nuevas y mejores formas de educar, entre ellos, de acuerdo a nuestro
honrosa vocacin es el de crear ambientes de aprendizaje que nos retribuyan
aprendizajes significativos, y las herramientas para ello en nuestros tiempos, son las
TICs, ya que en primer lugar vencemos la barrera de la distancia, alcanzando con ello,
el cumplimiento de objetivos impensables hace solo unos cuantos aos.
Para ello, debemos tener el compromiso con los alumnos y que en estos exista la
reciprocidad en el querer superarse, tratando siempre de estar a la vanguardia en los
conocimientos y utilizacin de las herramientas que para estos objetivos han sido
creadas, beneficiando siempre al proceso de enseanza-aprendizaje.
Los aprendizajes de hoy en da, dadas las circunstancias tecnolgicas, deben
promover la interaccin y la interactividad por medio de medios y herramientas que nos
faciliten la labor de enseanza-aprendizaje, que nos ahorre tiempo, esfuerzo y recursos
y adems que nos mantenga motivados en todo este proceso.
Por lo anterior debemos tomar ventaja de las herramientas existentes y las que siguen
surgiendo da a da para estar en condiciones de lograr las metas establecidas por
cada institucin y as, lograr una educacin de calidad que llegue a todos los rincones
en Mxico y en el mundo.

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