Unidad de Apendizaje N 3 de Mayo

UNIDAD DE APENDIZAJE N 03
I.
DATOS
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6
II.
NOMBRE DE LA UNIDAD: Valoremos El Trabajo De Mam

PROBLEMA: Escasa prctica de hbitos de higiene, orden, ambiental.
III.
INFORMATIVOS:
UGEL
: OTUZCO
REI
: LOS AMAUTAS
DISTRITO
: OTUZCO
PROVINCIA
: OTUZCO
EDADES
: 3-4 AOS
CASERIO
: LLAUGUEDA
IV.
JUSTIFICACION: En esta fecha es propia para reflexionar sobre el rol que cumple la mam
dentro de su familia, seamos gratos demostrando agradecimiento y perseverando en
nuestras tareas y cooperar en el trabajo diario de nuestra familia. As mismo es importante y
necesario estudiar el origen, la conformacin, roles y funciones de nuestra
familia con la finalidad de comprender su importancia e influir en su
desarrollo propiciando su participacin y cooperacin en forma solidaria y de
respeto
V.
TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la gestin de riesgos y conciencia

ambiental.
VALORES: Respeto.
VI.
VII. DURACIN:
INICIO: Lunes 04 de Mayo TRMINO: Viernes 29 de Mayo.
VIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

AREA
ORGANIZAD
OR
CAPACIDADES Y ACTITUDES
DIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTO
P.S.
ciudadan
a
Se compromete con las normas y

acuerdos,
como
base
para
la
convivencia.
ACT.
Colabora en el mbito familiar y del aula
asumiendo responsabilidades sencillas.
Recordamos
nuestras normas de
convivencia en el
aula.
INDICADOR DE EVALUACION
-Cumple los acuerdos de forma

individual y de grupo
INST
RUM
ENT
O
L
I
S
T
A
-Establece
secuencias
por
color
utilizando objetos de su entorno y
Colores: Color rojo
Nombra con seguridad objetos

de color rojo de su entorno.
-Color amarillo
-Relaciona el color amarillo con
objetos que hay dentro del aula
D
E
-Color azul
-Seala en la lmina las figuras
de color azul
-Agrupa objetos: rojo, amarillo y
azul, siguiendo indicaciones.
-Pinta los objetos: manzana=rojo,
sol=amarillo, ballena=azul.
material representativo
Comprens
in de
textos
-Reorganiza la informacin
de
diversos
tipos
de
texto.
.Representa,
mediante el dibujo, el
personaje que ms le ha
Presto atencin al
cuento titulado La
gallina laboriosa.
(Pag. ) Cuaderno
de trabajo de 4
.Ordena de forma secuencial 4

escenas del cuento.
C
O
T
E
J
O
S
aos.
-Realiza
diversos
movimientos,
mostrando control postural, equilibrio,
seguridad fsica, ritmo, control tnico,
coordinacin motriz, respiracin y tono
muscular.
- Aprendemos una
cancin Mi jardn
querido.
- Canta con
alegra la
cancin.
L
I
S
T
A
P.S.
P.S.
CyA
I.4dentifica a los miembros de la familia

y familia escolar, e identifica los roles y
funciones que realizan cada uno de sus
miembros.
-Mi familia
-La familia escolar
(funciones).
- Identifica los miembros de su

familia.
- Reconoce las funciones de la
familia.
4.2. Identifica los miembros de la familia

de Jess.
-La familia de Jess.
Identifica los miembros de la

familia de Jess.
1.3. Prctica hbitos de higiene personal

para el cuidado de su cuerpo: lavado de
manos.
-Las enfermedades:
La gripe.
Recuerda pasajes de la vida de

Jess.
-Reconoce
algunas
enfermedades comunes como la
gripe.
D
E
C
O
T
E
J
O
S
4.1. Expresa sus sentimientos

e ideas, mediante el dibujo
(trazo libre) para representar
sus vivencias.
-Dibujo
libremente
lo que ms me
gusto de mi jardn.
-Dibuja con alegra lo que ms le

gust de su jardn.
Nmero y
operacion
es
- ELABORA estrategias haciendo uso de

los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas
-Hacemos
colecciones
con
muchos, pocos y
ningn objetos.
-Dice con sus propias palabras

las
caractersticas
de
las
agrupaciones de los objetos
usando
los
cuantificadores
muchos, pocos, ninguno.
Nmero y
operacion
es
-Comunica situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
-Explora situaciones cotidianas

que impliquen el uso de los
nmeros ordinales en relacin
con la posicin de personas,
considerando un referente hasta
el tercer lugar.
Nmero y
operacion
es
Comunica situaciones que

involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos
Geometra
-Identifica
y
representa
formas
geomtricas (cuadrado, triangulo y
rectngulo) relacionndolas con objetos
de su entorno.
SARITA MINIANO HERRERA
Jugamos
a
los
lugares.
.Agrupamos
los
objetos
buscando
sus
caractersticas
perceptuales.
Figuras geomtricas:
-El cuadrado.
-Expresa con material concreto y

dibujos simples la agrupacin de
objetos, de acuerdo a un criterio
perceptual
-Identifica
el
cuadrado
y
lo
relaciona con objetos
de su realidad.
SARITA MINIANO HERRERA
POFESORA DE AULA.
DIRECTORA
PROYECTO N 01
MAMITA QUERIDA
PRE-PLANIFICACION:
Qu quiero hacer?
-Que los nios y
Para qu lo quiero hacer?

-Para que los nios y las nias
Cmo lo quiero hacer?

-Dialogando
aprendan una cancin a mama.
reconozcan
-Cantando
-Realicen un portafotos para
quiere, los cuida, los protege,
-Describiendo.
mama.
por lo tanto ellos deben de
-Pegando.
la
demostrarle
-Pintando
la
ayudndola, obedecindola, y
Decorar
el
celebracin
aula
del
nias
para
da
de
madre.
que
mama
su
los
amor
-En grupos e individualmente.
valoren lo que ella hace por

amor a ellos.
PLANIFICACION CON LOS NIOS:

Qu
Qu
Cmo lo
Cmo nos
Cundo lo
sabemos?
queremos
haremos?
organizamos?
haremos?
.Que la mama
hacer?
.Cantar
es
mama.
la
que
cocina
.Darle
-Lava la ropa,
regalo.
los platos.
-Compartir
-Trabaja.
con
-Limpia
la
casa.
-Trae
a
un
su
hijo al jardn.
mama,
hacer
-Decorar
aula.
.En grupos y
-Del..de
-Pegando.
tambin
..al
-Dialogando.
individualmente.
-Cantando.
una
fiestita.
a
-Pintando.
el
PROYECTO N 01
I.
II.
III.
NOMBRE:
DURACION:
JUSTIFICACION:
MAMITA QUERIDA
Del.al
Los nios y las nias deben
valorar lo que hace mama, porque

mejor para ellos.
SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:
IV.
ARE
ORG
P S
E O
R C
S I
O A
N L
A
2
3
E
A
INDICADORES
Coordina con precisin, eficacia y rapidez
-Pinta con cuidado y decora el
a nivel viso motriz: culo manual y culo
portafotos para mama.
Practica hbitos de limpieza y cuidado del
-Limpia
su
mesa
despus
de
ambiente en que se desenvuelve.
realizar alguna actividad.
Prctica hbitos sociales de convivencia:
-Respeta a sus compaeros al
escuchar, pedir la palabra, esperar su
trabajar en grupo.
turno, agradecer y cumplir acuerdos.
T
M
CAPACIDADES
podal.
los quiere mucho y desea lo
Agrupa
personas,
objetos
formas
-Reconoce
el
cuadrado
geomtricas con uno o dos atributos,
material concreto y lo hace con
verbalizando el criterio de agrupacin.
seguridad.
Identifica
representa
(circulo,
formas
geomtricas:
relacionndolas con objetos de su entorno.
siguiendo indicaciones.
Escucha con atencin y sin interrupciones
-Escucha
los relatos de cuentos y narraciones.
indicaciones cortas.
con
cuadrado),
-Agrupa
pega
los
palitos
C
O
Expresa
U
N
I
sus
sentimientos
comprende
ideas,
mediante el dibujo, incluyendo grafas,
-Dibuja a mama espontneamente.
para representar sus vivencias.
C
A
C
Desarrolla
I
O
N
diversas
su
creatividad
tcnicas
grafo
utilizando
plsticas,
-Realiza un portafotos para mama
apreciando las posibilidades expresivas
con alegra y lo hace con ayuda de
que estas le proporcionan.
la profesora
CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES

FECHA
ACTIVIDAD
LUNES 04/05/15
-Colores bsicos : rojo
MARTES 05/05/15
-El color amarillo
MIERCOLES 06/05/15
-Mamita me cuida
JUEVES 07/05/15
-Cantamos una cancin para Mama.
VIERNES 08/05/15
-Elaboramos un portafotos para Mama.
LUNES 11/05/15
- Actuacin por el da de Mama.
MARTES 12/05/15
-Presto atencin al cuento titulado La gallina

laboriosa.
MIERCOLES 13/05/15
-El color azul
JUEVES 14/05/15
-Mi familia
VIERNES 15/05/15
- La familia de Jess.
LUNES 18/05/15
- La familia escolar (funciones).
MARTES 19/05/15
- Las enfermedades: La gripe.
MIERCOLES 20/05/15
- Aprendemos una cancin Mi jardn querido.
JUEVES 21/05/15
--Dibujo libremente lo que ms me gusta de mi jardn.
VIERNES 22/05/15
-Ginkana por el da de la ed. Inicial
LUNES 25/05/15
-Desfile de pancartas con frases alusivas al da de la

ed. Inicial
MARTES 26/05/15
-Hacemos colecciones con muchos, pocos y ningn

objeto.
MIERCOLES 27/05/15
- Jugamos a los lugares (primero. Segundo y tercero.)
JUEVES 28/05/15
- Agrupamos los objetos buscando sus caractersticas

perceptuales.
VIERNES 29/05/15
- Figuras geomtricas: El cuadrado.

FECHA: 04/05/2015
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Colores bsicos:
CAPACIDAD: Mat 1 Establece secuencias por color
rojo.
utilizando objetos de su entorno y material representativo
INDICADOR: -Nombra con seguridad objetos de color rojo de su entorno.

RUTINAS
Recibimos a los nios y nias saludndolos.

Cantamos diferentes canciones.
Trabajamos los siguientes carteles:(calendario, control del tiempo, asistencia).
Escogen el sector a donde quieren ir, la docente les coloca su fotochec con el nombre del sector a donde
irn de acuerdo al color.

Los nios juegan de una forma libre.
La docente observa algn comportamiento de algn nio en especial y lo anota en su anecdotario.
La docente canta la cancin Toda cosa en su sitio, cada cosa en su lugar y ordenan el material.
Los nios comentan que fue lo que ms les gusto del juego en los sectores.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
UNIDAD DIDACTICA
INICIO
.Cantamos la cancion veo, veo,

La docente pregunta;Qu cancion hemos cantado?, les gusto ?, Qu colores hemos cantado?,
conocen como se llaman estos colores?, Dnde los han visto?, etc.
PROCES
O
. La docente pega en la pizarra dibujos de color rojo,y les pide a los nios que saquen de la tina de
agua los objetos que encuentren de color rojo.
Salimos al patio y les pedimos a los nios que agrupen de acuerdo al color de la soga los objetos: rojo,
Les damos hojas impresas para que rasguen papel de color rojo y peguen sobre la manzana.
CIERRE
Preguntamos Qu hemos aprendido el dia de hoy ?,les gusto?, Muestrenme con su dedito
esta el color rojo.
HORA DEL CUENTO
La docente pide a los nios que se sienten cmodos en sus sillas para contarles el cuento titulado El sapito
luego pregunta: les gusto el cuento?, Cmo se llama el cuento?, Qu le hicieron al sapito chico?, etc.
MOMENTO GRAFO-PLASTICO
Les entregamos a los nios una silueta de un objeto dibujado por la docente y papel met
Les pedimos a los nios que corten sus papeles metlicos que le hemos dado.
Pegan de forma libre hasta cubrir completamente el dibujo.
Exponen su dibujo.
FECHA: 05/05/2015
amarillo
INDICADOR:
-Relaciona el color amarillo con objetos que hay dentro del aula.
RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO

-
PROCES
O
. La docente pega en la pizarra dibujos de color amarillo,y les pide a los nios que saquen de la tina de
agua los objetos que encuentren de color amarillo.
Salimos al patio y les pedimos a los nios que agrupen de acuerdo al color de la soga los objetos de
color amarillo como: plumones, bloques lgicos, nmeros, animalitos, siguiendo indicaciones.
Les damos hojas impresas y tizas mojadas de color amarillo para que repasen por la figura del sol.
CIERRE
Preguntamos Qu hemos aprendido el dia de hoy ?,les gusto?, Muestrenme con su dedito donde
esta el color amarillo como el sol, aqu dentro del aula.
HORA DEL CUENTO

La docente pide a los nios y nias que se sienten cmodos y les cuenta una noticia del peridico, y luego les
pregunta: De qu se trat la noticia que les le?, Dnde fue eso?, Les gusto la noticia?
MOMENT0
PSICOMOTRIS
Dividimos el patio en 2 sectores.
En el primer sector colocamos sogas en forma recta y en forma de

zigzag, y en crculo, y les pedimos a los nios que caminen despacio y luego
ms rpido, hacia adelante y hacia atrs.

En el segundo sector ubicamos latas alineados, en crculo y en zigzag, y les
decimos a los nios que caminen entre las latas, luego lo hacen en forma de carretilla con un amigo.
Ya dentro del aula dibujan lo que ms les gusto del circuito.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mamita me cuida
FECHA: 06/05/2015
CAPACIDAD:(Comunicacin)
Expresa
sus
sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo

grafas, para representar sus vivencias.
INDICADOR: -Expresa sus ideas espontneamente.

-Dibuja a su mama con alegra.
RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
Observan y describen una lamina de mama.

Dialogamos:
Quin es ?, Con quien esta ?, Qu celebramos el segundo domingo de mayo?,
Todos tienen mama?, cuntas?, Cmo se llama?, cada nio menciona el
nombre de su mama.
PROCES
O
Preguntamos:
Todas las mamis tienen el mismo nombre?, Qu hace mama en casa?, Por qu lo har?, Qu
pasara si todos los nios no tuvieran mam?, Qu hacen para ayudar a mam? Quin nos dio a
mam?, por qu?
-Reconocen sonidos en palabras significativas.
MAM
MA - M
1 2 3 4
-
CIERRE
Creamos oraciones:
Mi mam
Les repartimos material impreso.
Dibujan a mam dentro del y pega las letras donde corresponde.
Preguntamos Qu hemos aprendido el dia de hoy ?,les gusto?, y pedimos que ayuden a mamita en
casa.
HORA DEL CUENTO

pregunta: De qu se trat la noticia que les le?, Dnde fue eso?, Les gusto la noticia?.
Dividimos a los nios en pequeos grupos y les entregamos trocitos de esponjas, tempera aguada de varios colores y
una hoja de papel impresa.
Pedimos a los nios que mojen la esponja en la pintura y luego la apliquen sin apretar la esponja sobre el dibujo.
Dejamos libremente que determinen el color que desean obtener.
FECHA: 07/05/2015
Exponen sus trabajos Preguntamos: qu colores obtuvieron? , Les gusto lo que hicimos el da de hoy?
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cantamos una
Escucha
cancin para Mama.
atencin y canta una cancin para Mama. .
con
INDICADOR: -Canta a mama siguiendo indicaciones,

RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
-La docente pega una lamina de mama, y una cancion , les pidea los nios que escuchen atentos la
cancion tituladaYo tengo una mama.
Yo tengo una mama,

que me quiere mucho
a mi .
-Preguntamos: Les gusto la cancin. Sobre qu se trat la cancin?, Quin tiene una mama?,
Todos tenemos una mama?, Les quiere mucho su mama?
PROCES
O
-Dialogamos sobre lo que estamos celebrando el segundo domingo de mayo.
-Todos juntos cantamos la cancin.

Les repartimos la una hoja impresa con la cancin y un dibujo de una mama con su hijo.
Pintan el dibujo y repasan la palabra:
CIERRE
MAM.
Preguntamos: Qu hemos aprendido el dia de hoy?,Les gusto?,.
HORA DEL CUENTO

Los nios se sientan en forma circular para que escuchen atentos un texto escogido por uno de los nios.
Preguntamos: De qu se trat el cuento?, Les gusto?, etc.
MOMENTO MUSICAL
-Repartimos una hoja a los nios con una crayola.
-Les pedimos que tomen la crayola y que la coloquen en el dibujo de la mariposa, les indicamos que cuando empiece a
sonar la msica, ellos empezaran a realizar un caminito en la hoja sin levantar la crayola del papel, cuando la msica
se pare y se haga el silencio, ellos deben parar de mover la crayola y cambiarla con otro color de crayola.
Exponen su trabajo.
FECHA: 08/05/2015
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Elaboramos un
CAPACIDAD:(Comunicacin) Desarrolla su creatividad
portafotos para Mama.
utilizando diversas tcnicas grafo plsticas, apreciando las

posibilidades expresivas que estas le proporcionan.
INDICADOR: --Realiza un portafotos para mama con alegra y lo hace con ayuda de la profesora
RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
Recuerdan la cancin para mam

La profesora comenta sobre la celebracin del da de la madre
Luego la docente plantea las siguientes preguntas:
Desean regalar algo a mam
Qu podra ser?
PROCES
La profesora y los nios deciden en realizar un portafotos para mam.

La profesora explica sobre los materiales que se necesita.
Pintan los palitos de chupete de acuerdo al modelo dado
Los nios pegan los palitos de chupete para hacer el portafotos para mam.
CIERRE
Luego los nios decoran con strikers el portafotos

Llegando a casa lo comentan a su mam que le tienen una sorpresa bonita para el da de la madre
La docente formular las siguientes preguntas a los nios: Qu hemos hecho? Qu materiales
utilizamos para el portafotos? Que aprendimos hoy?
HORA DEL CUENTO

La docente pide a los nios que se sienten cmodos en sus sillas para contarles el cuento titulado El sapito chico,
MOMENT0 PSICOMOTRIZ
Formamos en el patio de la escuela un sector:
Atamos a un metro de distancia entre s, tres cuerdas paralelas

ubicadas a 10 cm, 20 y 25 cm del piso.
Indicamos a los nios que a la carrera salten de las siguientes formas:

libremente sin tocar las sogas, que salten todos formando un trencito.
FECHA: 11/05/2015
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: elaboramos una
CAPACIDAD: escucha activamente diversos textos
tienda.
orales.
INDICADOR: - presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral
RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
.Cantamos la cancion la tienda,

La docente pregunta;Qu cancion hemos cantado?, les gusto ?, Qu colores hemos cantado?, Qu
nombre le vamos a poner a la tienda?.
PROCES
O
. La docente pide a los alumnos que entreguen todos los productos alimenticios que han traido para
colocar en la tienda (latas de leche, aceite frugos, galletas, etc)
Colocamos los productos en su respectiva ubicacin
Se les va mostrando los productos para que lo conozcan por la etiqueta para que sirven? en que lo
prepara mama? Que colores es? Cmo se llama el producto?
Se va armando la tienda colocando los productos para vender y as los nios compren se les enean
billetes de 10, 20, 50 100) monedas (1, 2 5) para que lo conozcan
CIERRE
En un ficha colorean la tienda y pegan etiquetas.

En grupo pegan las etiquetas y lo exponen
Qu hemos elaborado hoy? Cmo se llama la tienda? Qu venden?
HORA DEL CUENTO

Les entregamos a los nios una silueta de un objeto dibujado por la docente y papel metlico
Exponen su dibujo.
FECHA: 12/05/2015
azul.
INDICADOR: -Nombra con seguridad objetos de color azul de su entorno.

RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO

PROCES
O
. La docente pega en la pizarra dibujos de color rojo,y les pide a los nios que saquen de la tina de
agua los objetos que encuentren de color azul.
Salimos al patio y les pedimos a los nios que agrupen de acuerdo al color de la soga los objetos: azul,
Les damos hojas impresas para que rasguen papel de color azul y peguen sobre la pelota.
CIERRE
esta el color azul.
HORA DEL CUENTO

Exponen su dibujo.
FECHA: 13/05/2015
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: mi familia
escucha
activamente
diversos textos orales.
INDICADOR: presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral
RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
La maestra ensea a los nios y nias la cancin: MI FAMILIA

Se realiza las siguientes preguntas a los nios y nias:Cul es el nombre de la cancin? Quines
conforman a la familia? Todos tenemos familia? Qu es una familia?
PROCES
O
Los nios y nias sacan las fotografas que se les pidi con anticipacin las observan y
conversamos sobre sus familias.
Se colocan por grupos diferentes a los ya formados para compartir las fotografas.
En crculos cada nio comentar sobre su familia mientras los dems esperarn su turno para
hablar.
Mencionamos los diferentes tipos de familia algunas conformadas solo por los padres y un
hijo, otros con abuelos, otras familias ms extensas con tos, primos, etc.
Se explica a los nios que vamos a realizar un mural con las fotos de todas las familias, cada
uno colocar la foto de su familia en el lugar donde prefiera. Se colocar el nombre de la
familia debajo de cada foto, as como el nombre para el mural.

Comentamos que las familias son diferentes y que lo importantes es sentirnos felices de ser
parte de ella y de vivir momentos juntos en familia.
CIERRE
Se entrega una ficha de aplicacin donde se motivar a los nios para copiar en la lnea la
palabra FAMILIA, luego dibujan a los miembros de su familia.

Se realiza la metacognicion Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Cmo me sent?
En casa pegan la foto de su familia y decoran como ms les agrade....con ayuda de mam
escriben el nombre de los miembros de su familia.
HORA DEL CUENTO

MOMENT0 PSICOMOTRIZ
Atamos a un metro de distancia entre s, tres cuerdas paralelas ubicadas a 10 cm, 20 y 25 cm del piso.
Indicamos a los nios que a la carrera salten de las siguientes formas: libremente sin tocar las sogas, que salten
todos formando un trencito.
FECHA: 14/05/2015
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: la familia escolar

orales.
INDICADOR: - presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral
RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
.cantamos la cancion la familia

La docente pregunta;Qu cancion hemos cantado?, les gusto ?, Quines integran la familia?
PROCES
O
Se les mostrar a los nios una caja decorada con un espejo dentro. Reunir a los nios y les dir que
la cosa ms maravillosa del mundo est dentro de la caja. Dejar que ellos sacudan la caja y adivinen
qu puede ser. Destapar la caja y la pasear por el aula para que cada nio pueda mirarla. (Decirle
que mantenga en secreto lo que ha visto hasta que todos hayan tenido su turno para mirar.)
Preguntar a los nios por qu ellos son la cosa ms maravillosa del mundo. Qu cualidades tiene, y qu
es lo que ms les gusta de ellos mismos
Luego, pedir a cada nio que diga la cualidad que ms le gusta de su compaero del lado derecho
CIERRE
Finalmente, haremos un juego en el cual los nios reconocern sus cualidades o habilidades: Empezar
dando estas caractersticas seguidas por un movimiento de su cuerpo, por ejemplo:
*
*
*
*
*
*
*
Las nias y nios que dibujan bien que den saltitos con los pies juntos.
Las nias y nios que ayudan en casa, que se sienten en el suelo.
Las nias y nios que no se pelean, den palmas.
Las nias y nios que recogen sus cosas en casa, que pongan las manos sobre la cabeza.
Quienes se visten solas con rapidez, pongan una rodilla en el suelo.
Quienes les gusta escuchar ...
Quienes les gusta compartir juguetes ...
HORA DEL CUENTO

Exponen su dibujo.
FECHA: 15/05/2015
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: la familia de Jess

orales.
INDICADOR:
Escuchan con atencin la historia de la familia de Jess.

RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
Conversamos de la familia de Jess. Preguntamos quienes la conforman? Cmo se llaman? Cuntos

son? En el aula buscamos todos los objetos de color rojo.
PROCES
O
-pegan papel crepe por el contorno de la hoja, colorean dentro.

-jugamos a Simn dice, mirar hacia arriba, hacia abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda. Luego en
la pizarra representamos con flechas hacia la derecha de rojo y de azul hacia la izquierda.
- pintan en su hoja los que van hacia la derecha, leemos la historia de la familia de Jess.
-Indicando: Personajes, idea principal, ambientes, parte favorita, situaciones. etc.

-
CIERRE
En su cuaderno colorean la familia de Jess.
HORA DEL CUENTO

MOMENT0
PSICOMOTRIS
En el primer sector colocamos sogas en forma recta y en forma de

zigzag, y en crculo, y les pedimos a los nios que caminen despacio y luego
ms rpido, hacia adelante y hacia atrs.

En el segundo sector ubicamos latas alineados, en crculo y en zigzag, y les
decimos a los nios que caminen entre las latas, luego lo hacen en forma de carretilla con un amigo.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: arriba - abajo
FECHA: 18/05/2015
Expresa
sus

INDICADOR: -distingue la direccionalidad arriba - abajo

RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
PROCES
O
Juego donde esta el objeto?

Donde esta la lonchera?
Donde esta la chompa
Se les har practica lo que es arriba-abajo realizando algunos ejercicios: Todos los nios de pie y
ordene lo siguiente:
1. Brazos arriba , abajo

2. Mirar hacia arriba, hacia abajo.
Con ayuda de laminas realizamos algunas preguntas a los nios
Encierra el gat que esta abajo y pinta al que esta arriba
-
CIERRE
casa.
HORA DEL CUENTO

pregunta: De qu se trat la noticia que les le?, Dnde fue eso?, Les gusto la noticia?.
FECHA: 19/05/2015
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: dentro - fuera
Expresa
sus

INDICADOR: - distingue la direccionalidad dentro - fuera

RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
Juego donde est el objeto

Donde estaba la pelota
Donde estaba el lpiz
PROCES
O
-con ejercicios practicaremos dentro fuera con algunos objetos

Los nios y nias miran los objetos del saln y dirn si estn dentro fuera de la caja
Abolilla papel y pgalo en el juguete que esta fuera y pinta el objeto que est dentro
CIERRE
Realizaremos algunos ejercicios referente al tema

HORA DEL CUENTO

MOMENTO MUSICAL
Exponen su trabajo.
FECHA: 20/05/2015
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Delante de
CAPACIDAD:(Comunicacin) Expresa sus sentimientos e
Detrs de
ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para

representar sus vivencias.
INDICADOR: - distingue la direccionalidad delante de detrs de

RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
PROCES
O
Juego donde esta?

Donde estaba la pelota?
Donde esta Jess?
Se les enseara acerca de identificar lo que es delante de detrs de con ayuda de algunos
objetos
CIERRE
Se realizara algunos ejercicios con ayuda de los nios para que identifiquen delante y detrs
Pintan quien est delante de y encierran quien est detrs
Practicamos con los nios y nias acerca de delante de y detrs de con pelotas y otros objetos
La docente formular las siguientes preguntas a los nios: Qu hemos hecho? Qu materiales
utilizamos para el portafotos? Que aprendimos hoy?
HORA DEL CUENTO

La docente pide a los nios que se sienten cmodos en sus sillas para contarles el cuento titulado, luego pregunta:
les gusto el cuento?, Cmo se llama el cuento?, etc.
MOMENT0 PSICOMOTRIZ

Indicamos a los nios que a la carrera salten de las siguientes formas:

libremente sin tocar las sogas, que salten todos formando un trencito.
FECHA: 21/05/2015
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Encima - debajo
CAPACIDAD:
Expresa sus sentimientos e ideas,
mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar

sus vivencias.
INDICADOR: - distingue la direccionalidad encima debajo.

RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
PROCES
O
Juego: el objeto escondido

Donde esta la pelota?
Donde esta la mochila?
. se les enseara a identificar la nocion encima debajo con ayuda de objetos y algunas laminas
Los nios y nias se les hace algunos ejemplos con las laminas.
Encierra el objeto de encima y pinta lo que esta debajo
CIERRE
esta el color rojo.
HORA DEL CUENTO

La docente pide a los nios que se sienten cmodos en sus sillas para contarles el cuento titulado , luego pregunta:
les gusto el cuento?, Cmo se llama el cuento?, etc.
Exponen su dibujo.
FECHA: 22/05/2015
amarillo
INDICADOR:
RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
Establecen las normas de convivencia para la vista al mercado y se comprometen a cumplirlas.
Los nios y nias se forman en orden
Caminan por la vereda respetando las reglas de trnsito
Dialogan con las personas que trabajan en el mercado vendiendo verduras, frutas, carne, etc.
PROCES O
CIERRE
. Los nios identifican los diferentes alimentos, los tocan, los huelen, los comparan, clasificndolos
en frutas, verduras, carnes, pescados, embutidos, lcteos, cereales, menestras, etc.
La maestra les explica el valor nutritivo de cada uno de ellos.
Comparan alimentos chatarra y alimentos nutritivos
Regresan al aula en orden
Dan gracias a Dios por haber aprendido sobre los alimentos nutritivos.
Los nios expresan sus experiencias vividas durante el paseo.
Agrupan frutas y verduras por el color
HORA DEL CUENTO

MOMENT0 PSICOMOTRIZ
En el primer sector colocamos sogas en forma recta y en forma de zigzag, y en crculo, y les pedimos a los
nios que caminen despacio y luego ms rpido, hacia adelante y hacia atrs.
En el segundo sector ubicamos latas alineados, en crculo y en zigzag, y les decimos a los nios que caminen
entre las latas, luego lo hacen en forma de carretilla con un amigo.
FECHA: 27/05/2015
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Reconocemos
los alimentos nutritivos
Expresa
sus
INDICADOR: - Consumen alimentos nutritivos.

RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
- La docente dar las indicaciones para realizar la visita al mercado, para que los nios y nia observen
los diferentes productos.
PROCES O
De retorno al aula los nios y nias mencionarn los diferentes alimentos que han observado en la
visita al mercado.
La maestra colocar en el franelografo las siluetas de los diferentes alimentos que los nios y
nias vayan mencionando como: frutas, verduras, etc.
Mediante el dilogo conocern el valor nutritivo de los alimentos.
Los nios y nias cogen sus loncheras para ingerir sus alimentos identificando los ms nutritivos y
los alimentos chatarras que no debemos consumir como: chizito, chupetines, etc.
CIERRE
La docente entregar a los nios y nias recetas de lecheras nutritivas para que sean preparadas en
casa por los padres de familia.
casa.
HORA DEL CUENTO

La docente pide a los nios y nias que se sienten cmodos y les cuenta una noticia de que escucho en la radio, y luego
les pregunta: De qu se trat la noticia que les le?, Dnde fue eso?, Les gusto la noticia?.
FECHA: 29/05/2015
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mi lonchera
CAPACIDAD:(Comunicacin) ) Expresa sus
nutritiva
sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas,

para representar sus vivencias.
INDICADOR: -Canta a mama siguiendo indicaciones,

RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
Entonamos la cancin de los alimentos Qu nos dice la cancin? Por qu tenemos que comer
alimentos nutritivos? Cules son los alimentos nutritivos que debemos traer en la lonchera?
Cules son los alimentos chatarra?
PROCES O
La maestra pedir a los nios que abran sus loncheras para ver que han trado en ellas.
Les pedir que levanten la mano los que han trado alimentos nutritivos como frutas, huevos duros,
limonadas, refrescos, yogurt, etc.
Luego pasar por las mesas de los nios (as) para observar las loncheras de los nios que han trado
alimentos chatarras como chizitos, caramelos, galletas dulces, chocolates, etc. Para dar las
indicaciones respectivas.
La docente dir a los nios que los alimentos deben ser lavados bien antes de ingerirlos y que
tambin se deben lavar las manos.
CIERRE
Rasga papel y pega en los alimentos nutritivos que traes en tu ponchera
Ordenan su mobiliario.
HORA DEL CUENTO

MOMENTO MUSICAL
Exponen su trabajo.
FECHA: 28/05/2015
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Dialogamos
CAPACIDAD:(Comunicacin) ) Expresa sus sentimientos
y participamos en simulacros de
sismos
e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para

representar sus vivencias.
INDICADOR: --Realiza un portafotos para mama con alegra y lo hace con ayuda de la profesora
RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
Haciendo uso de un diario de noticias
referida a
un sismo se leer para que los nios
escuchen y recuerden los sucesos vividos
Luego se les preguntara: que sabemos acerca de los sismos?, Por qu ocurren?, Qu
podemos frente a ellos?, creen ustedes que debemos estar preparados para afrontarlos?
PROCES
Mediante lminas se les explicar que es un sismo y que la regin es zona ssmica por lo que
debemos estar preparados practicando simulacros y conociendo las seales de seguridad y
rutas de evacuacin.
Mediante dinmicas formamos grupos de trabajo entregndole a cada grupo de trabajo

lminas con figuras de situaciones de peligro dentro y fuera del aula, como consecuencia de
un sismo, se le pedir que observen y analicen en grupo cada lmina luego lleguen a
conclusiones como:
Nuestra aula ser segura?

Tiene las sealizaciones?
Cules son las seales de seguridad y peligro que debemos conocer?
Qu debemos hacer antes, durante y despus del sismo?
Nos organizamos para participar del simulacro de sismo.
Se les dar material para que elaboren los carteles de sealizacin (zona de seguridad, zonas
de peligros y rutas de evacuacin).
Nos organizamos para llevar a cabo un simulacro de sismo, conformando las diferentes
brigadas.
CIERRE
Se les pedir que comenten casa sobre la importancia de llevar a cabo los simulacros de
sismos
HORA DEL CUENTO

La docente pide a los nios que se sienten cmodos en sus sillas para contarles el cuento titulado
luego pregunta: les gusto el cuento?, Cmo se llama el cuento?, etc.
MOMENT0 PSICOMOTRIZ

Indicamos a los nios que a la carrera salten de las siguientes formas: libremente sin tocar las sogas, que salten
todos formando un trencito.
FECHA: 25/05/2015
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: celebramos el da
CAPACIDAD:
de la educacin inicial: amarillo
sus vivencias.
INDICADOR:
RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
Se les recepciona con bocaditos para celebrar el da de la educacin inicial
Bailan al comps de la msica
PROCES O
CIERRE
. salen al patio al show infantil con la animacin de la profesora que los divrtira
Comparten sus golosinas y degustan
Se les da un globo, sorpresa y recuerdo a cada nio

HORA DEL CUENTO

MOMENT0 PSICOMOTRIZ
FECHA: 26/05/2015
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Practica
CAPACIDAD:
hbitos alimenticios
sus vivencias.
INDICADOR:
Practico higiene en el consumo de alimentos.

RUTINAS


UNIDAD DIDACTICA
INICIO
Actividades espontneas
Actividades permanentes
Recuerdan y comentan sobre la actividad del da anterior.
PROCES
CIERRE
. Observan una serie de alimentos los reconocen y dialogan sobre el valor nutricional.
Comentan que para consumir los alimentos debemos tener hbitos de higiene como;
lavarse las manos, debemos lavar los alimentos antes de consumirlos, masticar bien con
la boca cerrada.
Desarrollamos una practica con
los alimentos que trajeron en la lonchera,
hacindolos comer y observando si cumplen los habitaos de higiene.
En su ficha de trabajo identifican y delinean los alimentos nutritivos y otras consignas
de la docente.
Agrupan los alimentos y colocan el numero que corresponde
Exhiben sus trabajos y los socializan en grupos
Dan gracias a Dios por haber aprendido sobre los alimentos nutritivos.
Los nios expresan sus experiencias vividas durante el paseo.
Agrupan frutas y verduras por el color
HORA DEL CUENTO

MOMENT0 PSICOMOTRIZ

Unidad de Apendizaje N 3 de Mayo

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Unidad de Apendizaje N 3 de Mayo

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UNIDAD DE APENDIZAJE N 03

NOMBRE DE LA UNIDAD: Valoremos El Trabajo De Mam

TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la gestin de riesgos y conciencia

INICIO: Lunes 04 de Mayo TRMINO: Viernes 29 de Mayo.

VIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Se compromete con las normas y

-Cumple los acuerdos de forma

Colores: Color rojo

Nombra con seguridad objetos

.Ordena de forma secuencial 4

I.4dentifica a los miembros de la familia

- Identifica los miembros de su

4.2. Identifica los miembros de la familia

-La familia de Jess.

Identifica los miembros de la

1.3. Prctica hbitos de higiene personal

Recuerda pasajes de la vida de

4.1. Expresa sus sentimientos

-Dibuja con alegra lo que ms le

- ELABORA estrategias haciendo uso de

-Dice con sus propias palabras

-Comunica situaciones que involucran

-Explora situaciones cotidianas

Comunica situaciones que

SARITA MINIANO HERRERA

-Expresa con material concreto y

SARITA MINIANO HERRERA

Para qu lo quiero hacer?

Cmo lo quiero hacer?

aprendan una cancin a mama.

-Realicen un portafotos para

quiere, los cuida, los protege,

por lo tanto ellos deben de

-En grupos e individualmente.

valoren lo que ella hace por

PLANIFICACION CON LOS NIOS:

valorar lo que hace mama, porque

Coordina con precisin, eficacia y rapidez

-Pinta con cuidado y decora el

a nivel viso motriz: culo manual y culo

portafotos para mama.

Practica hbitos de limpieza y cuidado del

ambiente en que se desenvuelve.

realizar alguna actividad.

Prctica hbitos sociales de convivencia:

-Respeta a sus compaeros al

escuchar, pedir la palabra, esperar su

turno, agradecer y cumplir acuerdos.

los quiere mucho y desea lo

geomtricas con uno o dos atributos,

material concreto y lo hace con

verbalizando el criterio de agrupacin.

relacionndolas con objetos de su entorno.

Escucha con atencin y sin interrupciones

los relatos de cuentos y narraciones.

mediante el dibujo, incluyendo grafas,

-Dibuja a mama espontneamente.

para representar sus vivencias.

-Realiza un portafotos para mama

apreciando las posibilidades expresivas

con alegra y lo hace con ayuda de

que estas le proporcionan.

CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES