Escuela Normal Superior N 2 Juan Mara Gutirrez Provincial N 35

Profesorado de Educacin Primaria

2do ao B
2014
TALLER DE PRCTICA II
Prof. Ileana Lpez
ALUMNO: Leonardo Alfredo Mercado

TRABAJO DE RECUPERACIN DEL PRIMER TRABAJO

PRCTICO INDIVIDUAL

BIBILOGRAFA:
Philippe Meirieu. Es responsabilidad del educador provocar el deseo de
aprender. N 373 CUADERNOS DE PEDAGOGA. 47
Paulo Freire. CARTA CUARTA. De las cualidades indispensables para el mejor
desempeo de las maestras y los maestros progresistas. Cartas a quien pretende
ensear. Siglo XXI. 2008.

CONSIGNA:
Despus de la lectura de ambos textos:
a)
b)
c)
d)

Reconocer los aspectos o puntos de contacto de los autores,

Determinar las palabras clave que funcionarn como eje de su escrito.
Realizar una reflexin personal a partir de los mismos.
Su escrito no debe superar las dos carillas.

FORMATO DEL ESCRITO:

Texto justificado, fuente Times New Roman 12, sangra 1,5; interlineado 1,50.

DESARROLLO:
Luego de leer los textos llego a la conclusin de que ambos autores, si bien se
posicionan y hablan desde lugares distintos, plantean varias problemticas y sugieren
soluciones similares o, por lo menos, con ciertos puntos de contacto entre ambos
discursos.
En primer lugar, tanto Philippe Meirieu como Paulo Freire se preguntan sobre
el lugar que ocupa (o debe ocupar) la educacin en la sociedad actual. Si bien difieren
en la lectura que hacen del asunto, ambos coinciden en plantear una problemtica en el
modo en que se plantea la educacin en nuestro tiempo, y hacen una crtica profunda
al modelo tradicional de la educacin.
Philippe Meirieu plantea el problema del fracaso escolar, como paradoja a la
democratizacin al acceso de la educacin que se busca en los pases occidentales.
Critica la incapacidad del modelo tradicional de garantizar la democratizacin del xito
escolar. Que las escuelas no puedan lograr brindar los medios para, no slo abrir las
puertas a todos, sino tambin mantener a esos alumnos dentro de la institucin hasta la
finalizacin de sus estudios.
Paulo Freire, por otro lado, plantea el problema desde trminos polticos, ticos
y morales. Plantea que es indispensable la funcin del docente, su trabajo y ganas de
superarse, as como la coherencia en su prctica con los valores democrticos, para
poder lograr un cambio positivo en las escuelas.
Ambos autores, entonces, concuerdan en la necesidad de un cambio de
mentalidad, una reforma profunda en la educacin. Meirieu hace hincapi en la
estructura orgnica de la institucin escolar, mientras que Freire focaliza en la
importancia del rol docente, en concreto, en los docentes "progresistas", es decir,
aquellos que estn comprometidos con el cambio y la mejora de la educacin.

A pesar de esta distincin, Meirieu tambin destaca la figura del docente, en

especial en el rol que se espera de l para lograr esta renovacin de la educacin. Por lo
tanto, si bien lo hacen de distinta manera, ambos concuerdan en que el docente debe
comprometerse con este cambio que se propone y posicionarse en un lugar activo
que lo posibilite.
Meirieu focaliza en el acompaamiento personal, el apoyo individual para
cubrir las necesidades diversas de todos los alumnos. Para esto propone articular
espacios de trabajo colectivos con grupos amplio, con tiempos ms individualizados.
Todo esto en base a proyectos y en funcin de los objetivos de aprendizaje, contando
siempre con la reflexin, la coordinacin y el acompaamiento individualizado del
alumno por parte del docente.
Freire, a su vez, plantea toda una serie de cualidades indispensables para
aquellos docentes que se comprometan con los valores progresistas y democrticos.
Valores y virtudes sumamente necesarios como la humildad, la amorosidad, la valenta,
la tolerancia, la competencia, la capacidad de decidir, la seguridad, la tica, la justicia, la
tensin entre paciencia y la impaciencia, la parsimonia verbal.
De esta forma, ambos proponen una educacin ms coherente con los valores
democrticos que profesa, que luche codo a codo e influya en un cambio social
sumamente necesario en nuestros das, comprometindose activa y concretamente con
uno de los fines de la educacin: la sociabilizacin y la formacin de ciudadanos.

Leonardo Alfredo Mercado

2do B Profesorado de Educacin Primaria