Teora de proyecto <3

Relacion entre el lenguaje y la matemtica:

El lenguaje es un vnculo inseparable y unas series de dimensiones relacionadas entre
ambas, las cuales son importantes y complementarias para el desarrollo integral del
hombre entre algunas de las dimensiones comunes entre matemtica y lenguaje estan la
comunicacin, comprensin y construccin, para explicar un poco la idea de
complementacin entre estas dos capacidades. En tal sentido, se dice de manera general
que el lenguaje es concebido como una capacidad de expresar el pensamiento a travs
de sonidos o smbolos en la produccin de los cuales intervienen la lengua. Por extensin
ste se entiende como un sistema o conjuntos de signos fonticos, y/o visuales, que son
empleados para expresar el pensamiento que surge de interpretar la realidad. Por otra
parte, la matemtica aunque es una ciencia abstracta y por tal razn es percibida como
difcil de comprender, tiene en comn con el lenguaje que la misma est fundamentada en
un grupo de simbologas que tienen por objeto servir de enlace para comunicar de una u
otra forma el pensamiento que interpreta matemticamente la realidad.
El objetivo es dejar claro que los nexos matemtica-lenguaje son importantes hasta el
punto que, sin lugar a duda, es imposible y difcil de imaginar una accin humana
cotidiana que no est intervenida en algn modo por el lenguaje y la matemtica
simultneamente asi esta hable del mejor entendimiento entre una de ellas la cual en este
caso es la matemtica.
De lo expuesto, previamente se deduce que la comprensin e internalizacin dual de
conceptos y/o procesos cobren o jueguen un papel relevante en el desarrollo de la
habilidad verbal y por ende de la habilidad numrico-matemtica. As, parece lgico que
los contenidos matemticos y lingsticos se piensen integrados pedaggicamente. Como
resultado de esta proposicin, esos contenidos, lingsticos o matemticos, pueden ser
dotados de significatividad y construidos por los mismo alumnos a travs de la
interaccin docente - alumno, alumno - alumno. La clarificacin del significado de los
mismos es una premisa indispensable para dotar el sentido a los procedimientos
derivados as como tambin una forma de desarticular el estereotipo de aprendizaje
mecnico, rutinario y memorstico predominante en el aprendizaje de la matemtica

El lenguaje como estrategia

No cabe duda que unas de las implicaciones ms importantes desde la ptica particular
del dualismo matemtica-lenguaje es que el docente y alumno sepa, redescubra e
internalice que todo aprendizaje matemtico involucra procesos lingsticos como la
comprensin, comunicacin, y creacin de estructuras verbales. Pero tambin el
aprendizaje lingstico involucra procesos inherentemente matemticos como orden,
lgica, articulacin y coherencia formal metamatemtica del discurso. Como como se ha
mencionado anteriormente la matemtica-lenguaje es una entidad pedaggica potencial y
que para cristalizarla en el alumno el proceso de enseanza y aprendizaje debe estar
enfocado al desarrollo y fortalecimiento permanente de los procesos lingsticomatemticos a travs de estrategias didcticas que faciliten y logren el objetivo trazado en
la prctica pedaggica.
Algunos autores sealan que toda, sea cual sea la experiencia de aprendizaje
desarrollada en la matemtica, existe la posibilidad de vincularla con textos descriptivos
para la ubicacin en el espacio o con textos expositivos para definiciones, conceptos,
postulados, de modo que la estrategia adoptada por el docente pueda ser
transformar la experiencia de aprendizaje en una situacin didctica con validez para el
aprendizaje de los procesos sealados. Entonces, esto significa y apoya mi premisa de
que el docente debe reestructurar e implementar la forma de comunicar la informacin de
modo que tanto l como el alumno se familiaricen con el tema a tratar en el aula es decir
que busque una estrategia diferente y que despierte la atencin de los alumnos

adems, que la mismas estn dirigida a orientar y motivar actividades para la

comprensin y aplicacin de los conocimientos aprendidos.
IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN EL APRENDIZAJE MATEMATICO
El Lenguaje vinculado con la Matemtica, es muy importante y til debido a que son
muchas las veces que se he topado en la prctica pedaggica de la enseanza de la
matemtica en todos los niveles con palabras y expresiones lingsticas de los alumnos
con clara violacin del sentido matemtico. A su vez es frecuente encontrar
comunicaciones de tipo matemtico que violan flagrantemente la normativa y el sentido
lingstica. Quiz por ello, se observa con tanta frecuencia el uso inapropiado del lenguaje
y el desconocimiento de la simbologa y su significado en los mbitos acadmicos. Para

citar solo algunos ejemplos, es frecuente que en la adicin de nmeros enteros los
alumnos no reconocen un entero positivo de otro negativo y al ver una estructura
matemtica formal (-2 + 4) o un smbolo radical expresan literalmente: Cmo es eso?.
Tampoco, saben interpretar el desarrollo de una frmula ni reconocen las operaciones
implcitas en la misma diciendo a viva voz: no entiendo ese poco de letras en esa
frmula!. Esto explica porque hay alumnos o personas que en cuanto oyen la palabra
matemticas, la relacionan con dificultad angustia o desagrado ya que la manera
en que stas las aprendieron representaba eso . Adems por supuesto, se le hace difcil
transformar la escritura del lenguaje comn de una situacin polmica a lenguaje
algebraico, supongo que esto se debe a la escasez de informacin lingstica previa que
maneja el alumno.
En el mismo orden de ideas, cabe sealar que lo que se pretende con este proyecto es
que se reflexione en cuanto a la pertinencia de este binomio como parte del proceso de
enseanza y aprendizaje de matemtica y lenguaje en el aula, ya que una vez ms se ha
demostrado en el contexto de la educacin matemtica, que el binomio matemticalenguaje es uno slo y que hay que otorgarle prioridad a la manera correcta de procesar y
comunicar el cmulo de informacin recibida y no solo a los algoritmos mecanicistas, sino
que se debe potenciar la capacidad comunicacional que el alumno debe manejar para
entender los procesos lgicos matemticos y obviamente su lenguaje para la
interpretacin de la realidad.
Por otra parte, para fundamentar un poco estas reflexiones acerca del mencionado
binomio y su rol en el aprendizaje de la matemtica, se dice que el aprendizaje de esta
rea del saber integra la comprensin, produccin y comunicacin de textos expresados
a travs de la lengua materna y con el lenguaje de los nmeros y de las formas. Los
autores sealan que para resolver y comprender satisfactoriamente un problema es vital y
necesario entender los enunciados y manejar apropiadamente el juicio argumentativo y
las operaciones matemticas que conllevan al resultado.