PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO I: Condiciones para aprender

Modalidad Semipresencial

Recuerda:
El producto a desarrollar es una Propuesta de Prctica Pedaggica que, una vez
corregida, ejecutars en el aula. La Propuesta debe tener coherencia y presentar
una secuencia fluida de acciones que lleven a los estudiantes a conseguir los
aprendizajes que esperas que logren con la actividad seleccionada.
Los aspectos que no deben de faltar en tu Propuesta son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Nombre de la actividad seleccionada

Propsito con el que realizarn la actividad los estudiantes
Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes
Condiciones de aprendizaje que vas a asegurar (distribucin de espacios,
materiales, tiempo, otros recursos).
Reto cognitivo o problema planteado para movilizar la participacin e inters de
los estudiantes.
Secuencia de acciones que realizarn los estudiantes y el docente para
asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
Cmo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?
Instrumentos para registrar el avance de los estudiantes
La Propuesta debe contener ideas claras y coherentes entre s y presentar una
adecuada ortografa, tildacin y puntuacin.

De esta forma, te brindamos esta plantilla que te permitir elaborar tu propuesta de

prctica pedaggica contemplado todos estos aspectos. Una vez culminada la
redaccin de tu propuesta, puedes borrar este recuadro recordatorio. xitos!

Propuesta de Prctica Pedaggica 1: Primera situacin pedaggica Procesos para

I. Nombre de la Propuesta de Prctica Pedaggica

Incentivar hbitos de lectura en los nios y nias.

II. Nombre de la actividad

Leemos un cuento sobre la honestidad.

Ao de la Diversificacin Productiva y
del Fortalecimiento de la Educacin"
"Decenio de las Personas con
Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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III. Propsito
Que los nios mediante la lectura practiquen el valor de la honestidad .

IV. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes

. Localiza informacin en un cuento con varios elementos complejos en su estructura y con voca
. Formula hiptesis sobre el contenido del cuento, a partir de los indicios que le ofrece el texto (i
palabras y expresiones claves, dilogos).

V. Condiciones de aprendizaje

Con la presente sesin los nios y nias del segundo grado desarrollarn diferentes procesos c
en grupos para abordar situaciones complejas, generando discusin para sistematizar sus tra
cuento.

VI. Reto cognitivo o problema planteado

Que los nios y nias practiquen el valor de la honestidad.

VII.

Secuencia de acciones (estudiantes y docente)

Leemos un cuento sobre la honestidad

VIII.

Cmo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?

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del Fortalecimiento de la Educacin"
"Decenio de las Personas con
Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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Modalidad Semipresencial

Recojo de saberes previos a travs de preguntas.

Lectura del texto con entonacin adecuada.
Utilizan diversas estrategias.
Elaboran hiptesis.
Elaboran organizador grfico.
Exponen

IX. Registro del avance de los estudiantes

El registro de los estudiantes se registra en una matriz de evaluacin (lista de cotejo).

Apellidos y Nombre del Participante:

Torres Lanasca Elizabeth

Ao de la Diversificacin Productiva y
del Fortalecimiento de la Educacin"
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Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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NARRACION DOCUMENTADA SOBRE LA SITUACION 01

Nombres y apellidos del participante: TORRES LANASCA ELIZABETH

Grado y seccin:2DO B
Institucin Educativa:Regin: I.E.CAP.PNP ALIPIO PONCE VASQUEZ"
Institucin Educativa:

TTULO DE LA EXPERIENCIA
Descubriendo el valor de la honestidad al leer un cuento
ASUNTO A CONTAR
Para m como asesora de los nios y nias del segundo grado fue importante el
desarrollar esta actividad sobre valor de la honestidad a travs de la lectura y la
relacin con su vivencia personal y familiar, al reflexionar mediante la interrogante
ser importante decir la verdad?Que pasa cuando decimos mentiras? A quin le
estamos engaando?
1. CUESTIONAMIENTOS E INTERPRETACIONES:

La profesora saluda amablemente a todos los nios, luego dialogamos acerca de lo

que pas antes del recreo, una de las alumnas haba cogido una manzana del
refrigerio de su compaero entonces pregunte Quin de ellos haba cogido la
manzana? una de las nias levanto la mano y dijo; que ella era la que haba cogido
explic el motivo y aclaramos lo sucedido explicndole que su compaera habido
sido honesta al decir la verdad.
Seguidamente se recoge los saberes previos, mediante las siguientes preguntas.
Qu es una mentira?
Por qu es importante decir la verdad? Qu pasara si todos dijramos mentiras?
Vuestros padres y ustedes dicen la verdad?
Se anotar sus respuestas en la pizarra.
Seguidamente se les comunica el propsito de la sesin leer un cuento sobre la
honestidad
Se acuerda con ellos las normas que se tendrn en cuenta para lograr el propsito.

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Modalidad
Semipresencial
Narracin de
acciones:

Desarrollo
Antes de la lectura
Se entrega a los nios (as) el texto: Un buen ejemplo
Se les pide que observen en silencio
Luego lean solo el ttulo y los dems indicios del texto, alguna palabra conocida o en
negrita, la forma del texto (estructura) , para que puedan elaborar su hiptesis a
partir de las siguientes preguntas. Qu tipo de texto es? Quin ser el personaje
principal? De qu creen que va a tratar el texto? Qu nos dirn sobre el
personaje? Qu nos dir sobre el personaje? Dnde creen que ocurrir la
historia? Para qu lo habr escrito el autor?
Se anota sus respuestas en la pizarra organizando de acuerdo a las preguntas.

Tipo
de
text
o

Pers
onaj
es

Qu

pas
a?

El cuadro se quedar ah con la finalidad de contrastar sus hiptesis despus de la

lectura del texto.

Durante la Lectura
Se les propone a los nios que lean en cadena, con entonacin adecuada y en un
tono de voz que pueda ser escuchada por todos. Se detendr la lectura en algunos
momentos para que sigan elaborando sus hiptesis, en relacin al contenido que
sigue en el texto.
Seguidamente hacen una lectura silenciosa del texto en forma individual e irn
subrayando lo que parezca importante (frases, palabras, hechos importantes).
Despus de la Lectura
En base a algunas preguntas, se dialoga con los nios sobre el contenido del texto y
se les
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MODULO
I: Condiciones
aprender
dir que pueden
releerlo para
la lectura
antes de contestar la informacin que se les pide.
Modalidad
Semipresencial
Cmo se llama el personaje principal? Qu tipo de texto lemos?

Se contina preguntando:
De qu trata principalmente el texto? Qu hubiera pasado si el seor no hubiera
sido honesto? Qu pueden decir despus que han ledo el texto?, Nos acercamos
al contenido del texto elaboramos nuestra hiptesis o estuvimos alejados del
contenido?
Cierre
Se recuerda con los nios lo desarrollado en la sesin

Leer un texto sobre la honestidad.

Se relaciona lo trabajado y dialogado con su vivencia: Cuntos de ustedes
dicen la verdad?, Sera importante decir la verdad en el aula?

Tarea a trabajar en casa.

Se les pide a los nios averiguar sobre lo que es honestidad

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