Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
CENTRO TECNOLGICO
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA E GESTO DO
CONHECIMENTO
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM ENGENHARIA E
GESTO DO CONHECIMENTO
Florianpolis/SC
2010
Florianpolis/SC
Novembro de 2010
Ficha Catalogrfica
G212t
AGRADECIMENTOS
A minha querida famlia, presente em todos os momentos da minha
vida;
Aos professores, colegas do curso de Ps-Graduao em Engenharia e
Gesto do Conhecimento (EGC) da UFSC, pelo ensinamento e amizade;
orientadora, professora e amiga Edis Mafra Lapolli, pela confiana,
apoio, carinho depositado, incentivo, competncia, possibilitado que a
caminhada prosseguisse;
co-orientadora interna, professora Ana Maria Bencciveni Franzoni,
por ter permitido o incio dessa caminhada;
Ao co-orientador externo e amigo, Doutor Glaycon Michels, pelo
acompanhamento, apoio, incentivo, competncia e conhecimento na
rea da corporeidade, imprescindvel para a realizao deste Trabalho;
A banca examinadora deste Trabalho pela disposio, experincia e
contribuies valorosas ao trabalho;
Aos colegas de disciplinas e amigos Dante Girardi e Antnio Marcos
Feliciano pelos momentos de angustia e alegria que compartilharam
comigo;
Prefeitura Municipal de Florianpolis, por meio de seu Secretrio
Municipal de Educao Sr. Rodolfo Joaquim Pinto da Luz, pela licena
concedida, permitindo o meu crescimento pessoal e profissional;
Aos acionistas, diretores, gerente de plataforma da empresa
selecionada, pelo acolhimento e por permitir que a pesquisa fosse
realizada;
A todos os participantes da pesquisa, gestores de unidade, pela
disponibilidade em participar dos encontros prticos, pela grande
aprendizagem que recebi nos momentos que passamos juntos, o que
possibilitou a realizao e os resultados desta pesquisa;
dos
Santos,
pelo
compartilhamento
de
da
Dana.
Gesto
do
SUMRIO
1 - INTRODUO .............................................................................. 25
1.1 CONTEXTUALIZAO DA PESQUISA ................................ 25
1.2 OBJETIVOS DA PESQUISA .................................................... 28
1.2.1 Objetivo geral ...................................................................... 28
1.2.2 Objetivos especficos ........................................................... 28
1.3 JUSTIFICATIVA E RELEVNCIA DA PESQUISA ............... 28
1.4 CARACTERIZAES DA INTERDISCIPLINARIDADE DA
PESQUISA ................................................................................. 33
1.5 ESTRUTURA DO TRABALHO................................................ 35
2 - FUNDAMENTAO TERICA ................................................ 37
2.1 DANA ...................................................................................... 37
2.1.1 Contextualizando a dana no cenrio histrico ................... 37
2.1.2 A linguagem corporal da dana ........................................... 42
2.1.3 Elementos e temas bsicos para a comunicao da dana ... 48
2.2 GESTO DO CONHECIMENTO ............................................. 50
2.2.1 Contextualizando a Gesto do Conhecimento no cenrio
histrico ............................................................................... 50
2.2.2 Aspectos Conceituais ........................................................... 54
2.2.3 Fatores condicionantes Gesto do Conhecimento
Organizacional..................................................................... 59
2.3 TOMADA DE DECISES......................................................... 62
2.3.1 O Processo Decisrio........................................................... 62
2.3.2 Processos de tomada de decises ......................................... 63
2.3.3 Tipos de tomada de decises ............................................... 67
2.3.4 Modelos de tomada de decises........................................... 68
3 - METODOLOGIA .......................................................................... 79
3.1 DESENHO DA PESQUISA ....................................................... 79
3.2 CARACTERIZAO DA PESQUISA (Item 1.0 da Figura 4) . 81
LISTA DE FIGURAS
LISTA DE QUADROS
CAPTULO 1
INTRODUO
26
27
Iannitelli (2004, p.36) define tcnica de dana [...] como uma forma de exercitar e
desenvolver as habilidades e o domnio dos fundamentos e elementos da dana.
28
29
30
o processo pelo qual uma organizao gera valor de recursos baseados em conhecimentos
e intelectualidade. Geralmente a gerao de valor desses recursos envolve a codificao do
conhecimento de colaboradores, parceiros, clientes e o compartilhamento dessas informaes
entre colaboradores, departamentos e tambm outras empresas com o intuito de desenvolver as
melhores prticas. (LEVINSON, 2008 p.1)
3
Numa viso organizacional essa interao chamada de dimenso ontolgica e diz respeito
aos conhecimentos tcito e explcito.
31
32
33
34
35
CAPTULO 2
FUNDAMENTAO TERICA
38
39
passar dos anos a ligao da dana com divindades, foi ficando cada vez
mais longnqua, dando espao s manifestaes artsticas.
A dana, como atividade artstica, caracterizava-se como
atividade ldica de lazer e divertimento no-profissionalizante. Observase isso, nas afirmaes de Caminada (1999, p.60):
Sem dvida foi admirvel este povo grego, para
quem o corpo foi fator de equilbrio, no s fsico,
mas mental, alm de fonte de conhecimento e
sabedoria. Desenvolveram sua dana de conjunto,
de forma que a mente e a vontade individuais
desapareciam, para se moverem em absoluta
uniformidade, como se guiados por um
coregrafo, sem, contudo, perderem a alegria, a
espontaneidade, a harmonia e o prazer pessoal,
fazendo uso, provavelmente, de movimentos
originados de compulso interior, e de acordo com
as leis que regem o prprio corpo.
40
41
42
43
44
45
46
MAGIA/IMAGINAO
Trs motivaes principais
Expresso
Recreao
Espetculo
47
48
LOCOMOO
GESTO
UMA FRASE
UM MOTIVO
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
A aquisio do conhecimento;
A identificao do conhecimento;
A preservao do conhecimento;
A disseminao do conhecimento;
O desenvolvimento do conhecimento;
A utilizao do conhecimento.
Criao do conhecimento;
Validao do conhecimento;
Apresentao do conhecimento;
Distribuio do conhecimento;
Aplicao do conhecimento.
59
Gesto
do
Conhecimento
Redes de relacionamento
60
A ORGANIZAO
AS PESSOAS
- Possuem viso de
grupo;
- So motivadas/ esto
satisfeitas;
Possuem
esprito
inovador/ de liderana;
- Atualizam-se;
- Cooperam;
- Ajudam a construir a
cultura e o clima
organizacional;
- Tm compromisso com
o processo de gerao e
socializao
do
conhecimento;
- So flexveis;
Conhecem
a
organizao
(setores,
atividades,
demais
funcionrios);
- Sabem lidar com as
ferramentas
de
Tecnologias
de
Informao;
- Desenvolvem suas
atividades com tica;
- Atuam em equipe de
forma harmnica;
- Reconhecem o sucesso
como conseqncia do
trabalho coletivo.
AS TECNOLOGIAS
DA INFORMAO
- Estruturam fontes de
dados, informao e
conhecimento, com valor
agregado;
- Apiam o processo de
tomada de deciso;
- Do suporte s redes
formais e informais da
organizao;
- Apiam a criao de
relacionamentos e a
transferncia
de
conhecimento (tcito e
explcito
da
organizao);
- Possuem interface
amigvel
de
fcil
explorao e acesso;
- Buscam a atualizao
constante da estrutura de
Tecnologias
de
Informao.
61
62
63
PROBLEMA
Constatao e
Diagnstico
Gerao e
Anlise de
alternativas
Escolha e
Aplicao de
SOLUO
Alternativas
Deciso
Processo decisrio
64
65
66
67
68
69
MODELO RACIONAL
MODELO POLTICO
Objetivos e interesse
conflitantes;
MODELO PROCESSUAL
MODELO ANRQUICO
Objetivos so ambguos;
alternativas.
objetivos so obscuros.
70
71
72
73
FATORES DINMICOS
-INTERRUPO- desacordos internos ou novas opes
no decorrer do processo.
-ADIANTAMENTO DE PRAZOS- introduzido para
diminuir o ritmo das atividades do processo decisrio, de
modo a ganhar tempo para atender outras tarefas.
-ADIAMENTO DE PRAZOS- surgem quando os
responsveis pelas decises aguardam o resultado ou o
feedback de aes prticas.
-CICLOS DE COMPREENSO- utilizados para lidar
com questes complexas- as pessoas passam de uma
rotina a outra para entender melhor um problema, avaliar
alternativas e conciliar mltiplos objetivos e preferncias.
-CICLOS DE FRACASSO- ocorrem quando no se
consegue encontrar uma soluo aceitvel.
Quadro 4: Fatores dinmicos que influenciam os processos decisrios
referentes ao modelo processual
Fonte: Adaptado de Choo (2003, p.286).
Disso tem-se que o objetivo do modelo processual definir as
fases e atividades ao aparente caos que caracteriza os processos
decisrios estratgicos, esclarecendo de acordo com Choo (2003) as
atividades, as rotinas e fatores dinmicos que definem a velocidade e a
trajetria desse processo. Esse modelo fornece uma estrutura com a qual
as organizaes podem administrar melhor o fluxo dinmico das
atividades decisrias, antecipar e tirar vantagem das interrupes,
bloqueios e introduo de novas opes.
No Modelo Poltico, na viso de Allison e Zelikow (1999), os
problemas organizacionais so acompanhados de desacordos na hora de
resolv-los, porque as pessoas desempenham papis, tm crenas
diferentes e preferncias moldadas de acordo com os departamentos,
cujo interesse elas representam. Para os autores, esses fenmenos podem
levar ao conflito, visto que a responsabilidade das pessoas ou do grupo
sobre os resultados capaz de lev-los a competir pela escolha de sua
idia. O modelo poltico difere-se dos outros dois [...] por se
74
75
76
77
CAPTULO 3
METODOLOGIA
80
1.0
Caracterizao da Pesquisa
2.0
Coleta de Dados
3.1
3.2
Pesq. Bibliogrfica
Pesq. Documental
4.0
Desenvolvimento do
Ferramental
5.0
6.0
Aplicao do Ferramental
7.0
8.0
Validao da
Pesquisa/Triangulao de Especialistas
S
9.0
Relatrio final
81
82
83
84
85
Taxa =
Z2 p (1 p ) N
Z2 p (1 p ) + ( N 1) C 2
em que:
C= preciso ou erro admissvel em termos de propores;
Z= nvel de confiana em unidades de desvio padro (intervalo
desejado);
p= proporo do universo;
N= nmero de elementos da populao;
Considerando-se a quantidade de sujeitos, determinou-se um
intervalo de confiana desejvel de 99% e uma margem de erro em
torno de 10%. Admitiu-se a hiptese de que a populao, em termos de
percepo, homognea.
Assim: C = 10%
Z = intervalo de confiana para 99%=2,58
P = proporo do Universo=50%
N = nmero de elementos da populao=10
Aplicando-se a frmula com os parmetros listados, chega-se
concluso que seria suficiente uma amostragem de 9 (nove) sujeitos para
garantir o nvel de confiabilidade de 99% validade da amostra.
Cabe ressaltar que alm de a organizao (Banco X S/A)
possibilitar esta pesquisa, mostrou tambm interesse nos resultados alm
de uma preocupao em maximizar processos relacionados aquisio,
acumulao e mobilizao de conhecimentos referentes dana como
ferramenta no processo de tomada de decises; revelou-se ainda
interessada em aspectos que envolvem as pessoas e, conseqentemente,
a organizao, ligados diretamente GC.
3.6 APLICAO DO FERRAMENTAL (Item 6.0 da Figura 4)
Para facilitar o caminho a ser percorrido e aumentar o grau de
compreenso sobre o ferramental desenvolvido, descreve-se aqui o
desenvolvimento do processo de aplicao desse ferramental.
Inicialmente, houve um compartilhamento de conhecimentos
entre a pesquisadora e vrios profissionais da dana, para que se
estabelecessem relaes significativas em torno da compreenso no s
do desenvolvimento do ferramental, mas tambm da forma de como
aplic-lo.
86
87
um
processo
de
compartilhamento de experincias e, com isso, de
criao de conhecimento tcito tais como
modelos mentais e as habilidades tcnicas
compartilhadas. O indivduo pode adquirir
conhecimento tcito diretamente dos outros sem
usar a linguagem. [...] uma atravs da
observao.
88
89
90
91
92
93
CAPTULO 4
FERRAMENTAL DESENVOLVIDO
96
97
98
99
RELAXAMENTO
Durao: 10mim
3-Discutir com a turma a dinmica do trabalho realizado, fazendo um
diagnstico dos mesmos.
2 Encontro
Tcnicas de dana utilizadas: Improvisao/Ax/Contemporneo
Material: Aparelho de som, CD
Msicas: - Ivete Sangalo-CD/As Super Mais / F9-Na Bahia
-Daniela Mercuri-CD/Aquarela do Brasil / F9-Aquarela do
Brasil
-Daniela Mercuri-CD/Aquarela do Brasil/F9-Bal Mulato
-Margarete Menezes-CD/Tte a Tte Margareth/ F12-O
Quereres
Objetivos:
-Trabalhar ritmos brasileiros;
-Trabalhar os processos desinibitrios de observao, criatividade,
automonia, flexibilidade e tomada de deciso.
AQUECIMENTO/QUEBRA GELO
Durao: 20 mim
1-Atividades de deslocamento: deslocar pela sala vontade com variao
no ritmo da msica (na ponta dos ps, de costas, rpido, lento, no calcanhar,
de lado, com movimento plvico, s braos, s pernas etc...).
2-Atividade do espelho: Em duplas, o que um realiza outro dever imitar.
PRINCIPAL
Durao: 30mim
3- Dividir a turma em dois grupos, cada um pensar num movimento que
realiza em seu cotidiano (dirigir, escovar os dentes, subir escadas, tomar
banho etc...) expe para a turma, em seguida o movimento de cada um ser
conectado ao dos outros at formar uma coreografia. Em seguida os dois
grupos apresentam sua coreografia.
RELAXAMENTO
Durao: 10mim
4-Todos sentados devero responder s seguintes questes: O que acharam
100
mais fcil de realizar nesta ltima atividade? O que acharam mais difcil?
Alguma sugesto para esta atividade?
3 Encontro
Tcnica de dana utilizada: Improvisao
Material: Aparelho de som, CD.
Msicas: - Gonzaguinha-CD /Gonzaguinha/ F-7 -Lindo Lago do amor
- Gonzaguinha-CD / Gonzaguinha/ F-12-O que o que
- Enia-CD/ The memory of trees/ F-3-Pax Divrum
Objetivos:
-Trabalhar criatividade, autonomia, integrao do grupo, capacidade de
elaborao e realizao, percepo.
AQUECIMENTO/QUEBRA GELO
Durao: 20 mim
1- Caminhar com variaes de ritmos e deslocamentos, parar a msica falar
um elogio a algum.
PRINCIPAL
Durao: 30mim
2- Realizar a atividade do positivo e negativo: Um elabora e realiza um
movimento outro realiza em seguido outro, mas de forma sincronizada com
sua dupla, um preenchendo o espao vazio do corpo do outro.
RELAXAMENTO
Durao: 10mim
3- Conversar com a turma sobre a experincia vivida nas atividades do dia.
4 Encontro
Tcnicas de dana utilizadas: Improvisao/Moderna
Material: Aparelho de som, CD, Material Didtico: Revistas de circulao
semanal como: Veja, poca, Voc S/A, Galileu etc..., cola, cordo, tesoura,
jornais velhos, tiras de papel crepom com variao de cores, colchonete.
Msicas: - Elba Ramalho-CD /Millenium/ F-1-Passagem na Janela
- Rita Lee-CD/Rita Lee Hits/ F-5-Amor e Sexo
- Oswaldo Montenegro-CD/Milenium/ F-1-Lua e Flor
101
Objetivos:
-Trabalhar variao rtmica, criatividade, interpretao musical,
compartilhamento de conhecimentos tcito e explcito, ensino e
aprendizagem, desempenho, tomada de deciso.
AQUECIMENTO/QUEBRA GELO
Durao: 15 mim
1- Mover-se de acordo com os seguintes ritmos e movimentos:
-Danar com a msica/Danar contra msica/Danar independente da
msica/Danar criando movimento de contrao, relaxamento, criar
movimentos na acentuao forte da msica.
PRINCIPAL
Durao: 35 min
2- Formar grupos, distribuir material didtico para cada grupo. Cada grupo
seleciona um tema interessante, confecciona o figurino, monta a coreografia
e a apresenta para os outros grupos que tero que descobrir o tema
apresentado.
RELAXAMENTO
Durao: 10 mim
3-Deitar e relaxar.
5 Encontro
Tcnicas de dana utilizadas: Ballet Clssico/Improvisao
Material: Aparelho de som, CD, venda para tapas os olhos
Msicas: - Vangelis-CD/Theme/F-1 e 2/End Titles From/Main Theme
From Missing
- Fernando Saraiva Consultor de Dana Popular-CD/Dinmica
Corporal /F-17/ Kid Abelha- Quero te Encontrar
Objetivos:
- Trabalhar a conscincia corporal, o cuidar, o confiar, a clareza e
objetividade das informaes, a percepo, a afetividade.
AQUECIMENTO/QUEBRA GELO
Durao: 15 mim
1- Alongamento em duplas, explorando tcnicas de alongamento do ballet
clssico.
102
PRINCIPAL
Durao: 40 min
2- Realizar a atividade dos guias- Um fica com uma venda nos olhos e o
outro ir gui-lo pela sala, no ritmo da msica, fazendo movimentos
aprendidos, de estilos de dana, mas sem bater em nenhum objeto na sala.
Em seguida, essa atividade se repetir na rua.
RELAXAMENTO
Durao: 5 mim
3-Formar um crculo, abraar-se e seguir o ritmo da msica juntos.
6 Encontro
Tcnicas de dana utilizadas: Contempornea/Improvisao
Material: Aparelho de som, CD, 1 pacote de canudinhos coloridos
Msicas: - Elba Ramalho-CD/Millenium/F-1-2/ Passagem na Janela
- Loreena McKennitt -CD The Visit /F-1/ All Souls Night
Objetivos:
- Trabalhar elementos como: originalidade, flexibilidade, capacidade de
elaborao ou habilidade, fluncia, comprometimento, integrao,
conhecimento sobre o processo total de trabalho, dilogo no trabalho, saber
lidar com os problemas, lidar com as diferenas individuais.
AQUECIMENTO/QUEBRA GELO
Durao: 15 mim
1- Realizar atividade com canudinhos: cada um ir desenhar algo com seus
canudos expor turma o que criou, em seguida formar grupos de trs e
juntar seus objetos, expondo-os turma.
PRINCIPAL
Durao: 35 min
2- Formar dois grupos e juntar seus objetos uns aos outros e criar uma
coreografia com o significado de cada objeto de forma lgica e seqencial.
RELAXAMENTO
Durao: 5 mim
3-Deitar no cho, alongar o corpo, espreguiando-se.
103
7 Encontro
Tcnicas de dana utilizadas: Jazz/ Dana de Salo
Material: Aparelho de som, CD.
Msicas: - Danni Carlos-CD/Rockn Rsad Movie/F-1/ Mrs. Robinsom
- Jennifer Lopez-/CD/Malhao Internacional 2005/F-2/ Get
Right
- Fernando Saraiva Consultor de Dana Popular-CD Dinmica
Corporal/F-7/ Banda Moleca Sem Vergonha/ Amar Amar /F-8 Wesley
dos Teclados/ Vamos Fugir
Objetivos:
- Trabalhar
especficos
referentes
informao,
deciso.
AQUECIMENTO/QUEBRA GELO
Durao: 15 mim
1- Soltura de quadril frente, trs, lado, lado, circunduo do quadril para
direita e esquerda, depois s ombro em cima, embaixo, girando para frente e
traz e, por ltimo, juntando-se o movimento de quadril com o do ombro.
PRINCIPAL
Durao: 40 min
2- Realizar a atividade chamada de slaba. Formar duplas e cada uma
dever criar movimentos correspondentes s slabas dos nomes de sua
dupla.
RELAXAMENTO
Durao: 5 mim
3-Discusso sobre os gneros propostos.
8 Encontro
Tcnica de dana utilizada: Improvisao
Material: Aparelho de som, CD, 1 saco de bales
Msicas: - Gilberto Gil/CD/ Kaya NGan Daya/-F-17 / Esperando na
Janela
104
105
PRINCIPAL
Durao: 30 min
2- Formar grupos e realizar movimentos coreogrficos referentes s
modalidades desportivas de: Basquetebol, Voleibol e Handebol.
RELAXAMENTO
Durao: 15 mim
3-Sentar em crculo pegar o seu balo e estour-lo, um por vez, falando uma
palavra que quer eliminar da vida.
10 Encontro
Tcnicas de dana utilizadas: Dana de Rua, Improvisao.
Material: Aparelho de som, CD, 1 rolo de elstico de 10 cm de largura
Msicas: - George Benson/CD/Absulete Benson/F-4 e 6 /DeeperThan You
Think/ Hipping Hop
- Simply Red/CD/For you love me/F-4 e 6/ Something got me
started
- Simply Red/CD/ For you love me/F-9 /If you dont know me by
now
Objetivos:
- Trabalhar elementos do estilo dana de rua tais como: equilbrio, freio
inibitrio, confiana, autoconfiana, autoestima.
- Trabalhar processos de informao e comunicao, relao espao-tempo.
AQUECIMENTO/QUEBRA GELO
Durao: 15 mim
1- Caminhar pela sala no ritmo da msica em duplas, com fora e energia;
quando a msica parar, ficar em posio de equilbrio sustentando-se no
companheiro da dupla. Explorar o plano, baixo, mdio e alto.
PRINCIPAL
Durao: 40 min
2- Realizar atividade chamada de redes vivas. Distribuir o rolo de elstico
e cada um segura num pedao dele no ritmo da msica, cada pessoa ir
trocar de lugar aleatoriamente, sem soltar do elstico, formando redes de
conexo.
106
RELAXAMENTO
Durao: 5 mim
3- Sentar no cho, conversar sobre a atividade com uma msica de fundo.
11 Encontro
Tcnica de dana utilizada: Improvisao
Material: Aparelho de som, CD
Msicas: - Vangelis/CD/ Theme /F-3/ LEnfant
Objetivos:
- Trabalhar elementos como, confiana, autoconfiana, comunicao,
relao espao-tempo, estratgias de atuao.
AQUECIMENTO/QUEBRA GELO E PARTE PRINCIPAL
Durao: 45 mim
1- Trabalhar a atividade chamada entrega como aquecimento e parte
principal da aula. Em grupos um elemento da equipe ser carregado e os
outros com as partes do seu corpo carregaro o companheiro, depois se
trocam as posies
RELAXAMENTO
Durao: 15 mim
2- Discutir a atividade realizada
12 Encontro
Tcnica de dana utilizada: Improvisao
Material: Aparelho de som, CD, sacos plsticos transparentes avulsos, 1
rolo grande de plstico - bolha
Msicas: - The best of Carpinters/-CD/ Carpinters -F-2 e 5 / Please Mr.
Postman/Theres a Kind oh Rush
Objetivos:
- Trabalhar elementos como, ritmo, confiana, comunicao, memria,
relao espao-tempo, estratgias de deciso.
AQUECIMENTO/QUEBRA GELO
Durao: 25 mim
1- Trabalhar deslocamentos com material e, em seguida, a atividade
chamada quatro comandos como aquecimento. Caminhar pela sala
107
108
PRINCIPAL
Durao: 30 min
2-Formar dois grupos, pegar dois cartes contendo os nomes: forr (em um)
e samba (em outro), sortear entre os dois grupos os ritmos para que cada um
deles monte sua coreografia e a apresente.
RELAXAMENTO
Durao: 10 mim
3- Em duplas, um elemento da dupla deita no cho e o outro vai passando a
bolinha de frescobol pelo corpo do colega para relaxar.
14 Encontro
Tcnica utilizada: Dinmicas da Educao Fsica
Material: Aparelho de som, CD, 1 bola nogan n 12.
Msicas: - Daniela Mercuri/CD/Aquarela do Brasil/F-9 /Bal Mulato
Objetivos:
-Trabalhar: resoluo de problemas, raciocino rpido, ateno, memria,
ritmo, elementos da educao fsica em uma viso artstica.
AQUECIMENTO/QUEBRA GELO E PRINCIPAL
Durao: 50 mim
1- Formar um crculo, realizar a atividade histria continuada. A
professora lana a bola para a roda, um passa para o outro no ritmo da
msica quando a msica parar, a pessoa que parou com a bola na mo
comea a contar uma histria. Em seguida a msica reinicia e a bola
tambm comea a ser repassada, assim que parar novamente a bola, a
histria dever ser continuada de onde parou.
RELAXAMENTO
Durao: 10 mim
3- Todos em crculo refletir sobre a atividade.
15 Encontro
Tcnicas de dana utilizadas: Improvisao/ Contempornea/ Afrobrasileira/Jazz.
Material: Aparelho de som, CD
Msicas: - Gipsy Kings/CD/Lives/F- 16-17 / Djobi Djoba/ Bamboleio
109
- Cidade Negra-CD-Acstico
- Marisa Monte-CD-Memria,Crnicas e Declarao de Amor
- Osvaldo Montenegro-CD- Millenium
- Alcione-CD- Claridade
Objetivos:
- Trabalhar os trs eixos temticos: o observar, o executar e o criar, por
meio do processo coreogrfico, resumo de algumas tcnicas realizadas.
AQUECIMENTO/QUEBRA GELO
Durao: 15 mim
1- Formar um crculo, realizar a atividade t saindo, um fica no meio da
roda e comea a criar movimentos danantes em seguida entra no lugar de
algum da roda que vai para o meio.
PRINCIPAL
Durao: 30 min
2- Realizar atividade em duplas de criao coreogrfica. Um cria outro
observa os movimentos e cria mais movimentos em cima do que j foi
criado pelo par e assim sucessivamente.
RELAXAMENTO
Durao: 15 mim
3- Sentar com a turma e finalizar as atividades.
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
CAPTULO 5
DISCUSSO E ANLISE DOS RESULTADOS
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
suficiente
ter
compreendido
intelectualmente esse ritmo e possuir um
aparelho muscular capaz de assegurar a boa
interpretao, mas preciso, sobretudo,
estabelecer comunicaes rpidas entre o crebro
que percebe e analisa e o corpo que executa.
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
alm do que falei em relao ao corpo, o que essa atividade tem a ver
com o trabalho que voc realiza? D para se fazer um comparativo ou
tirar alguma concluso disso? Esse tipo de atividade, mais informal,
pode trazer benefcios ao seu trabalho? A anlise desses
questionamentos viabilizou um dilogo informal relacionado ao
processo de trabalho levando a um compartilhamento de informaes e
tambm de conhecimentos, pois as pessoas interagiram, trocaram idias,
escutaram e deram conselhos, na soluo de alguns problemas. Grotto
(2002, p.110) elucida que o compartilhamento de informaes e
conhecimentos organizacionais quando acontece de maneira informal,
muitas vezes fundamental:
Essa prtica fundamental para a organizao,
pois permite que os indivduos tenham noo do
que desenvolvem ou j desenvolveram seus
colegas, podendo muitas vezes servir como
elemento de ligao a outros conhecimentos. As
prticas informais favorecem o compartilhamento
do conhecimento tcito, uma vez que nesses casos
ocorre um contato direto entre o detentor e o
receptor do conhecimento.
163
164
165
166
167
168
Bola de borracha infantil utilizada para iniciao de jogos coletivos, na rea da Educao
Fsica.
169
170
171
172
173
174
175
176
CAPTULO 6
VALIDAO DA PESQUISA
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
CAPTULO 7
CONCLUSES
TRABALHOS
RECOMENDAES
PARA
FUTUROS
190
191
192
193
com a linguagem corporal, uma estrutura para entender o que deve ser
observado no movimento humano, em valorizao da potencialidade
humana.
Assim, apresentam-se as seguintes sugestes para futuras
pesquisas:
- Realizar a pesquisa com outros grupos de profissionais;
- Aplicar o Ferramental desenvolvido em outras empresas;
- Implantar o Ferramental de forma sistemtica em empresas;
- Pesquisar outras necessidades nas empresas e aplicar o
Ferramental;
-Desenvolver estudos que ampliem o Ferramental desenvolvido.
Por fim, espera-se que os resultados alcanados neste trabalho,
favoream a criao de um espao especfico e especial s
manifestaes do corpo como um todo, com os contedos da vida
psquica, expresses, sentimentos da vida ativa, por meio da linguagem
corporal da dana.
REFRENCIAS
196
de
Assis.
Ritmo
197
BONETTI, Albertina, ALARCON, Melina BERGERO, Vernica. Resignificando prticas corporais na preveno e reabilitao
cardiovascular. In: SILVA, Ana Maria e DAMIANI, Iara Regina(Orgs).
Prticas corporais: Experincias da Educao Fsica para a outra
formao humana. Florianpolis: Nauemblu Cincia & Arte, v.3, 2005,
p.165-185.
BOM SUCESSO, Edina de Paula. Relaes interpessoais e qualidade
de vida no trabalho. Rio de Janeiro: Qualitymark,2002,p.36.
BORGES, Gilberto A. et al. Retrospectivas recentes do ensino de artes
na Rede Municipal de Ensino de Florianpolis. In: BORGES, Gilberto
A. (Org.) Proposta Curricular: Rede Municipal de Ensino de
Florianpolis. Florianpolis: Prelo, 2008, p.87-122.
BOURCIER, Paul. Histria da dana. So Paulo: Martins Fontes,
1987, p.291-295.
BRITO Elo. Holistci Stretch. IN: DANTAS, Estlio H.M. (Org.).
Pensando o corpo e o movimento. Rio de Janeiro: Shape, 2ed.2005,
p.199-210.
BROWN, Steven et al. The Neural Basis of Human Dance, Oxford
Journal. Cerebral Cortex Advance. v .16, n8, 2005, p. 1157-1167.
BUKOWITZ, Wendi R.; WILLIAMS, Ruth L. Manual de gesto do
conhecimento: ferramentas e tcnicas que criam valor para a empresa.
Porto Alegre: Bookman, 2005.399p.
CAMINADA, Eliana. Histria da dana. evoluo cultural. Rio de
Janeiro: Sprint. 1999.
CAPRA, Frisson. As conexes ocultas cincia para uma vida
sustentvel. So Paulo: Cultrix, 2002.
CASTRO, Daniela Llopart. O aperfeioamento das tcnicas de
movimento em dana. Revista Movimento da Escola de Educao
Fsica. Porto Alegre, v.13 n.1- p.121-130, jan-aabr/2007.
198
geral
da
199
200
201
theory
of
202
203
204
205
LIMONGI-FRANA, Ana Cristina. Qualidade de vida no trabalhoQVT.Conceitos e prticas nas empresas da sociedade ps-industrial.
So Paulo: Atlas S.A., 2007.
LOMANIKE, Luciana. Dana como contribuio para a qualidade de
vida. In: Informe Phorte, So Paulo: Phorte. v. 3 n. 9
abril/mai/jun/2001. p.12-13.
LORIGGIO, Antonio. De onde vm os problemas. Mtodo para um
diagnstico eficaz. So Paulo: Negcio, 2002.
MARQUES, Isabel. A. Ensino da dana hoje: textos e contextos. So
Paulo: Cortez. 1999. p.54
_______. Danando na escola. So Paulo: Cortez, 2003.
MATOS, Marcelo de. O conhecimento como fator de produtividade.
Rio de Janeiro: CNPq/IMAAC/UNIDO. 2001
McGEE, James, PRUSAK, Laurence. Gerenciamento estratgico da
informao: aumente a competitividadae e a eficincia de sua empresa
utilizanado a informao como uma ferramenta estratgica. Rio de
Janeiro: Campus,1994.
MELO, Cristiane Ker; SCHNEIDER Maria Denis; ANTUNES, Priscila
de Cesrio. O corpo respir-ao na busca do equilbrio da vida.
Elementos para uma (re) significao das prticas corporais. IN: SILVA,
Ana Maria e DAMIANI, Iara Regina (Orgs) Prticas corporais:
Construindo outros saberes em Educao Fsica. Florianpolis:
Nauemblu Cincia & Arte, v.4, 2006, p.21-39.
MELO, Cristiane Ker de ANTUNES, Priscilla de Cesaro;
SCHNEIDER, Maria Dnis Cuida (do) corpo: experimentaes acerca
do cuidar de si. IN: SILVA, Ana Maria e DAMIANI, Iara Regina.
Prticas corporais: Experincias da Educao Fsica para a outra
formao humana. Florianpolis: Nauemblu Cincia & Arte, v.3, 2005,
p.89-111.
MENDES, Miriam G. A dana. So Paulo: Atica, 2001.
MINAYO, Maria Ceclia de Souza. O desafio do conhecimento.
Pesquisa qualitativa em sade. So Paulo: Hucitec, 1992.
206
207
208
209
Jaqueline.
Le
languange
chographique.
Paris:
210
211
212
213
214
215
Apndice 1
Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC
Programa de Ps-Graduao em Engenharia e Gesto
do Conhecimento-EGC
Aluna: Chames Maria S. Gariba
Orientadora: Edis Mafra Lapolli
217
Apndice 2
Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC
Programa de Ps-Graduao em Engenharia e Gesto
do Conhecimento-EGC
Aluna: Chames Maria S. Gariba
Orientadora: Edis Mafra Lapolli
219
Apndice 3
Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC
Programa de Ps-Graduao em Engenharia e Gesto
do Conhecimento-EGC
Aluna: Chames Maria S. Gariba
Orientadora: Edis Mafra Lapolli
221
Apndice 4
Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC
Programa de Ps-Graduao em Engenharia e Gesto
do Conhecimento-EGC
Aluna: Chames Maria S. Gariba
Orientadora: Edis Mafra Lapolli