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CONCURSO PBLICO MUNICPIO DE UBERLNDIA/MG
CARGO: ORIENTADOR EDUCACIONAL

Texto
Proteo, sim; violao de privacidade, no. Esse o desejo dos consumidores brasileiros que navegam na
Internet. E esse o mote mais que o mote, o alerta que orienta a campanha lanada pelo Instituto Brasileiro
de Defesa do Consumidor (Idec) na ltima tera-feira, contra o Projeto de Lei 84/99, que trata de crimes
cibernticos.
A campanha Consumidores contra o PL Azeredo pretende chamar a ateno da sociedade para a ameaa
que o PL 84 representa ao direito privacidade e liberdade na rede, aos direitos dos consumidores no acesso aos
produtos e servios e no direito fundamental de acesso cultura, informao e comunicao.
No Congresso desde 1999, o PL 84/99 segue na Cmara dos Deputados nos termos do texto substitutivo
proposto pelo deputado Eduardo Azeredo (PSDB-MG). O PL Azeredo tramita em carter de urgncia na Casa e
est prestes a ser votado no incio de agosto, quando termina o recesso parlamentar. Se aprovado, desviando-se
de sua pretensa funo de combater os crimes na Internet, o projeto vai instaurar um cenrio de vigilncia e
monitoramento na rede, restringindo sensivelmente os direitos e liberdades e criminalizando condutas que so
cotidianas dos cidados no mundo virtual.
Para os consumidores, a aprovao do projeto traz consequncias drsticas, especialmente se
considerarmos que a Internet inteiramente permeada por relaes de consumo. Desde a conexo at o acesso a
contedos em sites, produtos e servios via comrcio eletrnico, passando pela utilizao de e-mails, plataformas
colaborativas e redes sociais, em menor ou maior grau, tudo relao de consumo e deve ser entendido na lgica
da defesa dos direitos consagrados pelo Cdigo de Defesa do Consumidor (CDC).
H 20 anos, esse mesmo CDC tenta fazer valer um de seus princpios bsicos: a boa-f. Pressupe-se que
todos so legtimos titulares de direitos e praticam seus atos cotidianos com base na legalidade, na confiana e no
respeito. Por bvio, essa premissa vlida tambm para a Internet. O que o PL Azeredo faz, no entanto,
inverter essa lgica. No lugar da presuno da boa-f, instaura-se a constante suspeita. No lugar do respeito
privacidade dos dados e informaes dos usurios, o projeto determina a sua vigilncia constante, como se a
qualquer momento fossem praticar um crime, um ato de vandalismo, uma atitude ilcita. Para o PL Azeredo, como
norma penal que , na Internet todos passam a ser suspeitos at que se prove o contrrio.
(Guilherme Varella, Carta Capital. 28/07/11)
01
Na frase Proteo, sim; violao de privacidade, no, h uma indicao de
A) ideia de concesso.
D) causa e consequncia.
B) motivo e finalidade.
E) ideias que se completam.
C) oposio de ideias.
02
Assinale o elemento de coeso textual destacado que tem o seu referente corretamente identificado.
A) Esse o desejo dos consumidores... Proteo, sim; violao de privacidade, no
B) E esse o mote... Internet
C) Por bvio, essa premissa vlida... defesa dos direitos
D) ... e praticam seus atos cotidianos... direitos
E) ... inverter essa lgica. validade da Internet
03
De acordo com o contexto, a palavra mote significa
A) alerta.
B) conceito.
C) campanha.
D) motivo.
E) mostra.
04
Acerca da regncia verbal, no trecho ... a ameaa que o PL 84 representa ao direito privacidade e liberdade
na rede..., correto afirmar que
A) a ocorrncia de preposio em ao direito deve-se presena do verbo representa.
B) a ocorrncia de crase deve-se presena do verbo representa.
C) substituindo privacidade por regalias mantm-se o sinal indicador de crase.
D) representa o direito privacidade uma reescrita que mantm a correo e o sentido.
E) a indicao de crase em privacidade deve-se presena de direito.
ORIENTADOR EDUCACIONAL (30-M)
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05
Algumas palavras ou expresses assumem sentido conotativo de acordo com o contexto no qual esto
inseridas. Isso ocorre em
A) ... que navegam na Internet.
D) O PL Azeredo tramita em carter de urgncia...
B) ... que trata de crimes cibernticos.
E) ... criminalizando condutas que so cotidianas...
C) ... traz consequncias drsticas,...
06
O uso de travesses no 1 indica
A) uma citao textual.
B) introduo de uma enumerao.
C) dvida e hesitao referentes s ideias do texto.
D) atribuio de expressividade ao trecho que eles separam.
E) destaque de palavras no caractersticas da linguagem padro.
07
De acordo com o texto, o Projeto de Lei 84/99
A) determina o acesso irrestrito a produtos e servios virtuais.
B) atende ao clamor pblico de que seja instituda uma proteo virtual.
C) incentivado pela campanha: Proteo, sim; violao privacidade, no.
D) impe limites no mundo virtual desconsiderando o respeito privacidade.
E) est de acordo com a lgica de defesa dos direitos consagrados pelo CDC.
08
Assinale a alternativa que apresenta a classificao do que DIFERENTE dos demais.
A) ... que navegam na Internet.
D) ... que trata de crimes cibernticos.
B) ... que orienta a campanha lanada...
E) ... a ameaa que o PL 84 representa...
C) ... mais que o mote, o alerta...
09
No 3, ao falar do PL 84, quanto sua aprovao, est expressa uma ideia de
A) finalidade.
B) condio.
C) acrscimo.
D) tempo.
E) explicao.
10
O texto afirma que o PL 84 apresenta um contedo expressando que, a qualquer momento, algum pode
praticar um crime, um ato de vandalismo, uma atitude ilcita. Tal pressuposto indica
A) hiptese.
B) certeza.
C) condio.
D) induo.
E) altivez.
CONHECIMENTOS DIDTICO-PEDAGGICOS
11
O ato educativo, na abordagem da construo do conhecimento, requer que o professor tenha domnio dos
contedos a serem tratados na sala de aula, como tambm que se conhea a realidade do aluno. Acerca deste
princpio, analise.
I. Numa perspectiva de interao professor-aluno, a ao pedaggica voltada para a aprendizagem significativa
parte do conhecimento que o aluno tem do cotidiano, da sua realidade.
II. O ponto de partida para a ao pedaggica na sala de aula, para se trabalhar o conhecimento cientfico e os
contedos da proposta curricular o saber que o aluno domina e traz para a escola.
III. A construo do conhecimento se d pela interao dialgica professor-aluno como sujeitos ativos,
construtores desse conhecimento os alunos deixam de ser passivos, no sentido de receber o conhecimento
pronto, transmitido pelo professor, e passam a ser ativos em relao construo do conhecimento.
IV. O saber que a criana traz para a escola adquirido atravs do senso comum em sua vida diria, pela
observao e informaes assimiladas: observao da realidade que a cerca e informaes veiculadas pela
famlia, pela escola, pelos grupos a que pertence e meios de comunicao de um modo geral.
Esto corretas apenas as afirmativas
A) II, IV
B) I, III
C) I, II, III
D) I, II, III, IV
E) I, III, IV
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De acordo com a Resoluo que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educao infantil, pode-se
afirmar que, EXCETO:
A) dever do Estado garantir a oferta de educao infantil pblica gratuita e de qualidade, sem requisito de seleo.
B) A frequncia na educao infantil pr-requisito para a matrcula no ensino fundamental.
C) As vagas em creches e pr-escolas devem ser oferecidas prximas s residncias das crianas.
D) As prticas pedaggicas que compem a proposta curricular da educao infantil devem ter como eixos
norteadores as interaes e a brincadeira.
E) A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, oferecida em creches e pr-escolas.
13
O ingresso das crianas de seis anos no ensino fundamental no pode constituir uma medida meramente
administrativa. preciso ateno ao processo de desenvolvimento e aprendizagem delas, o que implica
conhecimento e respeito s suas caractersticas etrias, sociais, psicolgicas e cognitivas. (MEC/SEB) Portanto,
INCORRETO afirmar que o(a)
A) ampliao do ensino fundamental para nove anos significa uma possibilidade de qualificao do ensino e da
aprendizagem da alfabetizao e do letramento, pois a criana ter mais tempo para se apropiar desses
contedos.
B) implantao de uma poltica de ampliao do ensino fundamental de oito para nove anos de durao exige
tratamento poltico, administrativo e pedaggico, uma vez que o objetivo de um maior nmero de anos no
ensino obrigatrio assegurar a todas as crianas um tempo mais longo de convvio escolar com maiores
oportunidades de aprendizagem.
C) ensino fundamental de nove anos aponta que a aprendizagem depende exclusivamente do aumento do tempo
de permanncia na escola, no s o aumento de anos de escolaridade, mas tambm o aumento da jornada
diria do aluno na escola.
D) educao infantil no tem como propsito preparar crianas para o ensino fundamental. No que concerne ao
ensino fundamental, as crianas de seis anos, assim como as de sete a dez anos de idade, precisam de uma
proposta curricular que atenda s suas caractersticas, potencialidades e necessidades especficas.
E) Lei Federal n 11.274/2006 dispe sobre a durao de nove anos para o ensino fundamental, com matrcula
obrigatria a partir dos seis anos de idade.
14
De acordo com Maral e Sousa (2001, p.23), h quatro dimenses que orientam a construo do projeto polticopedaggico, de forma interdependente, uma interferindo nas outras, que so denominadas de
A) pedaggica, administrativa, consultiva e jurdica.
B) administrativa, jurdica, financeira e consultiva.
C) pedaggica, administrativa, financeira e jurdica.
D) administrativa, pedaggica, deliberativa e consultiva.
E) financeira, pedaggica, jurdica e deliberativa.
15
Os currculos integrados, que no estabelecem uma fronteira ntida entre as disciplinas, ou seja, aqueles que
buscam trabalhar de forma interdisciplinar, so estimulados e defendidos porque, EXCETO:
A) Permitem o trabalho com contedos culturais relevantes, englobando a discusso de questes que no
poderiam ser trabalhadas no limite de uma nica disciplina.
B) Privilegiam o ensino, com base em questes reais e prticas, que estimulam o interesse e a curiosidade dos
alunos e a formulao de respostas criativas e inovadoras.
C) Favorecem o trabalho coletivo entre os professores, eliminando as hierarquias entre as disciplinas e facilitando
a troca de experincias entre os docentes.
D) So elaborados com base na seleo de um conjunto de contedos, organizados de forma justaposta,
favorecendo a fragmentao dos saberes escolares.
E) Sua forma de organizao tem similaridade com a maneira como se enfrentam/solucionam problemas reais de
ordem pessoal e profissional.
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16
lvarez Leite (1998) destaca que os projetos de trabalho revelam dimenses, que nos possibilitam entender a
postura pedaggica neles refletida, afirmando que, EXCETO:
A) No h uma frmula ou modelo pronto de como desenvolver projetos em sala de aula, mas, sim, uma postura
coerente na forma de compreender e vivenciar a experincia escolar.
B) O aluno sujeito cultural, que usa sua experincia e seu conhecimento para resolver problemas colocados
pelo projeto.
C) A flexibilidade no uso do tempo e do espao possibilita um repensar do cotidiano escolar.
D) No projeto entrelaam-se, de forma significativa, o conhecimento social e o processo individual dos alunos,
permitindo uma avaliao contnua da aprendizagem.
E) Na perspectiva de projetos, aprender simplesmente um ato de memorizao e ensinar significa passar
contedos prontos.
17
Os colegiados da escola tm um papel importante no processo de gesto democrtica da escola, constituindose em espaos de ensino e democracia. Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A democratizao da escola implica, alm de um trabalho centrado na formao plena do cidado, a atuao
efetiva de instncias colegiadas que permitam a participao ativa dos vrios segmentos escolares.
( ) O Conselho Escolar ou Colegiado de Escola um rgo colegiado formado por representantes das
comunidades escolar e local, e que tem como atribuio deliberar somente a respeito das questes de
natureza administrativa e financeira, no mbito da escola.
( ) A gesto participativa na escola deve ser compreendida como um meio capaz de possibilitar maior
envolvimento dos profissionais da educao, pais e alunos, com o planejamento e a tomada de decises na
prtica cotidiana.
( ) O Conselho de Classe o colegiado responsvel para avaliar coletivamente o processo ensino-aprendizagem
de cada turma, visando identificao e ao tratamento das dificuldades de aprendizagem evidenciadas pelos
alunos, bem como a anlise do trabalho docente.
( ) A principal tarefa do Conselho Escolar consiste no acompanhamento do trabalho pedaggico, focando o
processo ensino-aprendizagem.
( ) Superar prticas burocratizantes e rotineiras condio para que o Conselho Escolar ocupe o seu lugar de
sujeito poltico coletivo, como uma instncia colegiada capaz de fortalecer prticas de gesto pautadas pela
participao e pela democracia, como exigncia ao exerccio da cidadania.
A sequncia est correta em
A) V, F, V, V, V, V
B) V, V, V, V, F, V
C) F, F, V, V, V, F
D) V, V, F, F, F, V
E) F, V, V, V, V, F
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Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, LDB n 9.394/96, em seu Artigo 3, o ensino ser
ministrado com base nos seguintes princpios, EXCETO:
A) Garantia de padro de qualidade.
B) Gesto autoritria do ensino pblico.
C) Valorizao do profissional da educao escolar.
D) Valorizao da experincia extraescolar.
E) Vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais.
19
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino fundamental, as escolas devero estabelecer,
como norteadores de suas aes pedaggicas, os princpios
I. ticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum.
II. dos Direitos e Deveres da Cidadania, do exerccio da criticidade e do respeito ordem democrtica.
III. estticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestaes artsticas e culturais.
IV. de relevncia social e vnculo com prticas sociais significativas e possibilidades de ampliao do repertrio de
conhecimentos a respeito do mundo social e natural.
Esto corretas apenas as alternativas
A) I, II, III, IV
B) I, II, III
C) I, II
D) I, II, IV
E) II, III
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20
Segundo Luckesi, a avaliao um ato dinmico e serve prtica pedaggica, que tambm dinmica. Para
proceder avaliao, o importante
I. definir com clareza aquilo que se deseja (os objetivos).
II. obter os dados relevantes da realidade (no decorrer da ao ou em momentos sucessivos da ao).
III. qualific-la diante do que se espera ser o necessrio.
IV. obter os resultados para classificar o aluno: aprovado ou reprovado, de forma imediata.
V. caso a qualidade esperada no tenha sido atingida, h a possibilidade de reencaminhar a atividade at o
momento em que a qualidade necessria possa ser atingida, no mnimo, como aceitvel.
Esto corretas apenas as alternativas
A) I, II, IV
B) II, III, IV, V
C) I, II, III
D) I, III, IV
E) I, II, III, V
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
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Tendo como base o Estatuto da Criana e do Adolescente Lei n 8.069, de 13/07/1990, analise.
I. Toda criana ou adolescente tem direito a ser criado e educado no seio de sua famlia e, excepcionalmente,
em famlia substituta, assegurada a convivncia familiar e comunitria, em ambiente livre da presena de
pessoas dependentes de substncias entorpecentes.
II. Os estabelecimentos de atendimento sade devero proporcionar condies para a permanncia em
tempo integral de um dos pais ou responsvel, nos casos de internao de criana ou adolescente.
III. assegurado atendimento mdico apenas criana e ao adolescente, portadores de deficincia, atravs do
Sistema nico de Sade.
IV. Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos, so assegurados os direitos trabalhistas e previdencirios.
A) I, II, IV
B) II, III, IV
C) I, II, III, IV
D) I, III, IV
E) I, II, III
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Compete ao Orientador Educacional participar, EXCETO:
A) No processo de caracterizao da clientela escolar.
B) Do processo de avaliao e recuperao dos alunos.
C) No processo de integrao escola-famlia-comunidade.
D) Do processo de elaborao do currculo pleno da escola.
E) Com o voto de desempate, do processo decisrio da escolha da direo da escola.
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Participar responsabilidade de todos aqueles que assumem o compromisso com a construo da escola pblica
democrtica de qualidade. Sendo assim, analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A gesto democrtica da escola deve ser vista apenas na dimenso da escolha de seus dirigentes pelo voto
direto, e da criao de colegiados diversos.
( ) Os colegiados da escola tm um papel importante no processo de gesto democrtica, constituindo espaos
de ensino e democracia.
( ) Democratizar a gesto da escola implica avaliar criteriosamente os procedimentos adequados ao exerccio
da participao de pais, professores, dirigentes, estudantes, servidores de apoio administrativo e entidades
da sociedade na gesto da escola e do sistema de ensino.
( ) A mobilizao que os colegiados escolares fazem da comunidade escolar pode levar escola a consolidar
uma cultura altamente autoritria e individualista.
( ) preciso assegurar a participao de todos os indivduos que constituem a comunidade escolar, de modo a
fortalecer a convivncia democrtica, a expresso dos pontos-de-vista dos diversos representantes e a
participao dos vrios segmentos nas tomadas de deciso da escola.
( ) O oramento participativo contribui para a gesto democrtica, estimulando uma participao mais efetiva
dos vrios segmentos escolares na discusso das necessidades da escola.
A) V, V, V, F, F, V
D) F, V, V, F, V, V
B) F, V, V, V, F, V
E) V, F, F, V, V, V
C) V, V, V, V, V, F
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De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao LDB n 9.394/96, correto afirmar que
A) a oferta de educao especial, dever constitucional do Estado, ser oferecida a partir do ensino fundamental.
B) os sistemas de ensino asseguraro aos educandos com necessidades especiais a concluso do ensino
fundamental, com todas as suas prerrogativas.
C) entende-se por educao especial, a modalidade de educao escolar, oferecida preferencialmente na rede
regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
D) ser assegurado aos educandos com necessidades especiais professores com especializao adequada, apenas
em LIBRAS, a fim de favorecer a sua comunicao.
E) a escola no poder oferecer currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especficos para
atender s necessidades dos alunos portadores de necessidades especiais.
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O trabalho do Orientador Educacional reveste-se de grande importncia, complexidade e responsabilidade e,
para que seja realizado a contento, exige-se muito desse profissional, no s em termos de formao, de
atualizao constante e de caractersticas de personalidade, como tambm de comportamento tico. Sendo
assim, INCORRETO afirmar que
A) as informaes obtidas dos orientandos devem ser de carter sigiloso ou confidencial, no devem ser alvo de
comentrios com outras pessoas, quaisquer que sejam as circunstncias.
B) o orientador educacional deve acautelar-se com relao emisso de opinies sobre temas controvertidos,
evitando assumir posies explcitas em relao a determinados assuntos que envolvam valores pessoais,
gostos, interesses e identificaes.
C) todas as informaes constantes dos pronturios dos alunos devem ficar disposio dos professores para
anlise durante os Conselhos de Classe.
D) o orientador educacional deve respeitar o campo especfico dos demais especialistas, assim como fazer com
que estes ajam com respeito em relao ao dele.
E) nos casos mais difceis, em relao aos quais no se sinta perfeitamente seguro, o orientador educacional no
deve assumir sozinho o aconselhamento, mas sim procurar o auxlio de outros profissionais.
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Segundo o Cdigo de tica dos Orientadores do Brasil, somente pode intitular-se orientador educacional e,
nesta qualidade, exercer a profisso no Brasil, a pessoa legalmente habilitada, nos termos da legislao em
vigor. So deveres fundamentais do Orientador Educacional, EXCETO:
A) Exercer suas funes com elevado padro de competncia, senso de responsabilidade, zelo, descrio e
honestidade.
B) Manter-se apenas com sua formao inicial exigida para poder exercer a profisso, desvalorizando a formao
continuada.
C) Colocar-se a servio do bem comum da sociedade, sem permitir que prevalea qualquer interesse particular ou
de classe.
D) Ter uma filosofia de vida que permita, pelo amor vontade e respeito justia, transmitir segurana e firmeza
a todos aqueles com quem se relaciona profissionalmente.
E) Prestar servios profissionais desinteressadamente em campanhas educativas e situaes de emergncia,
dentro de suas possibilidades.
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Analise as alternativas, considerando o que vedado ao Orientador Educacional.
I. Encaminhar o orientando a outros profissionais, visando a fins lucrativos.
II. Aceitar remunerao incompatvel com a dignidade da profisso.
III. Atender casos em que esteja emocionalmente envolvido, por certos fatores pessoais ou relaes ntimas.
IV. Esclarecer ao orientando os objetivos da orientao educacional, garantindo-lhe o direito de aceitar ou no a
assistncia profissional.
V. Usar, quando necessrio, e, com a devida cautela, instrumentos de medida (testes) pertinentes ao trabalho
do orientador educacional.
A) I, II, IV, V
B) II, III, IV
C) II, III, IV, V
D) I, II, IV
E) I, II, III
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Analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Uma das atribuies que o orientador educacional deve assumir a identificao da filosofia educacional da
escola, para poder esclarecer esta filosofia tanto para a equipe escolar, assim como para tentar associar
foras para definir melhor o projeto poltico-pedaggico da Escola, buscar mudanas para melhor atender
aos alunos e oferecer suporte para os educandos em seu desenvolvimento.
( ) O servio de orientao educacional, quando se volta para a investigao da situao-problema e a soluo
na prtica, h um encontro entre o conhecimento cientfico e os resultados produzidos na sociedade que
iro constituir um novo conhecimento que influenciar a aprendizagem do aluno, por meio da ideologia
transmitida pelos mtodos e tcnicas utilizados pelo orientador educacional.
( ) A estruturao do projeto poltico-pedaggico um caminho nico e original, onde as escolhas discutidas
coletivamente delineiam a identidade da escola, decorrente das inmeras combinaes geradas pelo
processo participativo.
( ) O projeto poltico-pedaggico resulta da construo diria, e da ampliao da participao de todos neste
processo, excluindo a contribuio dos especialistas: Supervisor e Orientador, por serem considerados muito
tcnicos em relao proposta da escola, que se preocupa mais com o trabalho pedaggico.
( ) Junto com a equipe escolar, o Orientador Educacional deve participar da busca de metodologias adequadas
aos tipos de alunos que possui, sem deixar de mostrar a necessidade que a escola apresenta em passar os
contedos, visto que a maioria dos alunos de classes menos favorecidas s tem acesso ao saber cientfico na
escola.
A) V, V, V, V, V
B) F, V, V, V, F
C) V, V, V, F, V
D) V, V, F, V, V
E) F, F, V, V, V
29
De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais, INCORRETO afirmar que
A) uma proposta curricular voltada para a cidadania deve preocupar-se necessariamente para os variados grupos
de elite existentes na sociedade, uma das bases concretas em que se praticam os preceitos ticos.
B) a tica que norteia e exige de todos, e da escola e educadores em particular, propostas e iniciativas que
visem superao do preconceito e da discriminao.
C) a contribuio da escola na construo da democracia a de promover os princpios ticos de liberdade,
dignidade, respeito mtuo, justia, equidade, solidariedade e dilogo no cotidiano.
D) do ponto-de-vista psicopedaggico, conhecimentos que tragam ao professor a compreenso do fracasso e do
sucesso que se apresentam como sendo mais da escola e de sua atividade didtica, e no s dos alunos, levam
redefinio de procedimentos em sala de aula.
E) evitar atitudes que produzam o fracasso escolar uma possibilidade aberta ao professor.
30
A tarefa da orientao vocacional uma das atribuies privativas na legislao que regulamentou a profisso
do Orientador Educacional. Analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) O orientador educacional dever atuar na coordenao das atividades relacionadas ao desenvolvimento
vocacional, elaborando um plano que tenha como objetivo instrumentalizar os alunos para a escolha de
cursos e profisses.
( ) Desde as sries iniciais do ensino fundamental pode-se fazer o reconhecimento das profisses exercidas,
primeiramente na escola e nas famlias dos alunos e, nos anos mais avanados desse grau de ensino, na
comunidade e fora dela.
( ) Em qualquer srie ou grau de ensino, desde que adequadamente planejadas, podem ser organizadas visitas a
empresas ou locais onde profisses so exercidas ou cursos so ministrados.
( ) Uma estratgia bastante usada em orientao vocacional consiste em convidar pais ou diferentes
profissionais da comunidade para que venham escola proferir palestras, coordenar debates ou dar
entrevistas sobre suas profisses.
( ) Organizao de eventos como semana da informao profissional e feira de profisses so estratgias
valiosas para despertar o interesse e conscientizar os alunos para a importncia de que se reveste a escolha
profissional.
A) V, F, V, V, V
B) F, V, V, V, F
C) V, V, V, F, V
D) V, V, F, V, V
E) V, V, V, V, V
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CONHECIMENTOS GERAIS
Texto para responder s questes de 31 a 33.
Os compostos qumicos que destroem a camada de oznio tm origem em substncias chamadas
clorofluorcabonos (CFCs), que comearam a ser usados no sculo passado em vrios produtos, incluindo
refrigeradores. Estes compostos qumicos, que aumentam o chamado buraco na camada de oznio, foram
proibidos ou tiveram o uso limitado pelo Protocolo de Montreal das Naes Unidas, assinado em 1987, mas
permanecem por tanto tempo na atmosfera que os especialistas esperam que os danos continuem por dcadas.
(BBC/Brasil www.bbc.co.uk/portuguese/noticias 02/10/11)
31
Este fenmeno, detectado inicialmente na dcada de 1980, ocorreu na regio do(a)(s)
A) frica.
D) rtico.
B) Amrica do Sul.
E) proximidades da linha do Equador.
C) Antrtica.
32
Os efeitos da incidncia dos raios ultravioletas (UV) na superfcie da Terra esto associados, principalmente, ao
aumento da incidncia de uma doena na pele dos seres humanos denominada
A) albinismo.
D) psorase.
B) cncer.
E) vitiligo.
C) envelhecimento precoce.
33
Enquanto o Protocolo de Montreal objetiva a erradicao, de forma gradativa, das substncias nocivas
camada de oznio, o Protocolo de Kyoto objetiva
A) ampliar a vigilncia e proteo das reas verdes do planeta.
B) estabelecer valores para as riquezas naturais de uma nao.
C) preservar a biodiversidade com a promoo de aes de controle e proteo.
D) proibir a produo qumica dos poluentes orgnicos persistentes.
E) reduzir a emisso de gases causadores do efeito estufa.
34
Sobre a localizao geogrfica do Brasil, correto afirmar que
A) cortado pelo Trpico de Cncer na regio Sul.
B) encontra-se na parte centro-ocidental do sul da Amrica.
C) faz fronteira com todos os pases da Amrica do Sul.
D) possui trs faixas distintas de fuso horrio e horrio de vero.
E) seu ponto extremo ao Norte est localizado no Oiapoque/AP.
35
Em 2012, os Estados Unidos podem passar a ter 51 estados, com a incluso do estado livre associado de
A) Bahamas.
B) Bermudas.
C) Cuba.
D) Groelndia.
E) Porto Rico.
36
Em um planeta onde a comunidade internacional instituiu um Tratado de No-Proliferao Nuclear TNP, a
incurso do Ir e da Coreia do Norte em experimentos nucleares gera grande preocupao. Sobre o
posicionamento do Brasil com relao esta questo, pode-se afirmar que
I. aderiu a este tratado no governo de Fernando Henrique Cardoso.
II. ainda no assinou o Protocolo adicional do TNP.
III. assim como Israel e Paquisto, o pas j possui arsenal nuclear.
IV. construiu uma usina secreta contrariando as normas do TNP.
A) I, II
B) III, IV
C) I, III
D) II, IV
E) I, II, IV
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37
Relacione corretamente os blocos econmicos com algumas de suas respectivas naes integrantes.
Pases integrantes:
Blocos econmicos:
1. Unio Europeia.
( ) Estados Unidos e Canad.
2. Nafta.
( ) Luxemburgo e Estnia.
3. Unasul.
( ) Dominica e Granada.
4. Caricom.
( ) Brasil e Argentina.
A) 3, 4, 1, 2
B) 2, 1, 4, 3
C) 1, 4, 3, 2
D) 2, 3, 1, 4
E) 3, 1, 4, 2
38
O povo curdo, de etnia indo-europeia, considerado o maior grupo tnico sem estado do mundo, tendo parte
significativa de sua populao abrigada nos pases
A) Estados Unidos, Gr-Bretanha e Austrlia.
D) Lbano, Sria e Arbia Saudita.
B) ndia, Paquisto e Indonsia.
E) Turquia, Ir e Iraque.
C) Itlia, Grcia e Macednia.
39
Muito conhecido(a) como Grupo dos Ricos, foi institudo(a) na dcada de 1960, possuindo sede em Paris, na
Frana, e congregando cerca de 30 pases comprometidos com a economia de livre comrcio. Trata-se do(a)
A) G8.
B) G20.
C) Organizao das Naes Unidas (ONU).
D) Organizao Mundial do Comrcio (OMC).
E) Organizao para Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE).
40
Analise.
(http://geografiadoalfredo.blogspot.com.br/2011/07/populacao-conceitos-iniciais.html)
Sobre as pirmides etrias apresentadas, pode-se afirmar que

I. a frica tem uma baixa taxa de natalidade e a Europa, uma taxa elevada.
II. ambos os continentes possuem baixa expectativa de vida.
III. a primeira pirmide tpica de pases subdesenvolvidos, enquanto a segunda, de pases desenvolvidos.
IV. a taxa de mortalidade mais alta na frica do que na Europa.
A) I, II
B) III, IV
C) I, II, IV
D) I, III, IV
E) II, III, IV
- 10 -
PROVA DISCURSIVA
ORIENTAES GERAIS
A Prova Discursiva de carter eliminatrio e classificatrio, constituda de uma redao.
O candidato dever formular tal redao com extenso mxima de trinta linhas.
A redao dever ser manuscrita em letra legvel, com caneta esferogrfica de corpo transparente e de tinta
azul ou preta.
O candidato receber nota zero na Prova Discursiva em casos de fuga ao tema, de no haver texto, de
manuscrever em letra ilegvel ou grafada com interferncia e/ou a participao de outras pessoas, salvo em
caso de candidato portador de deficincia que o impossibilite de redigir textos, como tambm solicitar
atendimento especial para este fim, nos termos do Edital. Ser desconsiderado, para efeito de avaliao,
qualquer fragmento de texto que for escrito fora do local apropriado ou que ultrapassar a extenso mxima
permitida.
A Folha de Resposta da Prova Discursiva ser previamente identificada atravs do nmero de inscrio do
candidato. No necessrio registrar nome ou assinatura na Folha de Resposta.
A Prova Discursiva ter o valor de 100 pontos. Para efeito de avaliao da Prova Discursiva sero considerados
os seguintes elementos de avaliao:
ELEMENTOS DE AVALIAO DA PROVA DISCURSIVA (REDAO)
Critrios
Total de pontos
por critrio
Elementos da Avaliao
Aspectos Formais e Observncia das normas de ortografia, pontuao, concordncia, regncia e flexo,
Aspectos Textuais paragrafao, estruturao de perodos, coerncia e lgica na exposio das ideias.
Pertinncia da exposio relativa ao tema, ordem de desenvolvimento proposto e ao
Aspectos Tcnicos
contedo programtico proposto.
TOTAL DE PONTOS
55 pontos
45 pontos
100 pontos
TEXTOS DE REFERNCIA
Texto I
Atualmente, a Prefeitura de Uberlndia desenvolve projetos e programas em vrios setores que contribuem
para o combate s drogas. Na rea de Sade, a Prefeitura de Uberlndia oferece assistncia s pessoas que fazem
uso decorrente, abusivo ou dependente de drogas e lcool no Centro de Ateno Psicossocial de lcool e Drogas III
(CAPS-AD III). A unidade oferece ateno 24 horas por dia, durante toda a semana. J os setores oeste e sul so
atendidos pelo CAPS-AD II, de responsabilidade da Universidade Federal de Uberlndia (UFU).
(http://www.uberlandia.mg.gov.br)
Texto II
Mistura de calmantes e lcool: possvel causa da morte de Whitney Houston
Los Angeles (EUA), 12 fev (EFE). A hiptese sobre uma suposta combinao de calmantes e lcool ganha
fora para explicar a sbita morte na noite do sbado da cantora Whitney Houston, cuja nica filha teve que ser
internada duas vezes nas ltimas horas por causa de uma crise de ansiedade.
Um dia depois da morte da diva americana, cerca de uma dezena de ramos de flores, velas e cartas
enfeitavam a esquina da Wilshire com Santa Monica Boulevard, onde fica o Beverly Hilton, o hotel de Beverly Hills
(Los Angeles), onde o corpo da cantora foi encontrado.
(http://veja.abril.com.br/noticia/internacional)
- 11 -

Texto III
O vcio
Segundo a Organizao Mundial de Sade (OMS), droga toda substncia que, quando administrada ou
consumida por um ser vivo, modifica uma ou mais de suas funes, com exceo daquelas substncias
necessrias para a manuteno da sade normal.
H dois grupos de pessoas bastante vulnerveis ao vcio os adolescentes e os portadores de distrbios
psiquitricos, como esquizofrenia, depresso e ansiedade. Durante a adolescncia, o crebro sofre mudanas
dramticas. Uma das reas ainda em maturao o crtex pr-frontal, associado tomada de decises e
responsvel pelo controle dos desejos e emoes. O uso de substncias qumicas nesse momento de
desenvolvimento tende a ter um impacto mais profundo e duradouro no funcionamento cerebral. A maior parte
dos dependentes qumicos se iniciou no vcio qualquer um deles na juventude. Entre os usurios de drogas,
isso ocorre, em geral, antes dos 21 anos. Quanto aos alcolatras, antes dos 15.
(http://veja.abril.com.br)
TEMA PROPOSTO
Com base nos textos de referncia, redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema:
A necessidade de uma constante e preventiva campanha contra o uso de drogas, uma responsabilidade social.
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REDAO
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30
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INSTRUES
1. Material a ser utilizado: caneta esferogrfica azul ou preta. Os objetos restantes devem ser colocados em local indicado
pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e devidamente identificado com etiqueta.
2. No permitido consulta, utilizao de livros, cdigos, dicionrios, apontamentos, apostilas, calculadoras e etc. No
permitido ao candidato ingressar na sala de provas sem a respectiva identificao e o devido recolhimento de telefone
celular, bip e outros aparelhos eletrnicos.
3. Durante a prova, o candidato no deve levantar-se, comunicar-se com outros candidatos e nem fumar.
4. A durao da prova de quatro horas, j incluindo o tempo destinado entrega do Caderno de Provas e identificao
que ser feita no decorrer da prova e ao preenchimento do Carto de Respostas (Gabarito) e Folha de Respostas (Prova
Discursiva).
5. Somente em caso de urgncia pedir ao fiscal para ir ao sanitrio, devendo no percurso permanecer absolutamente
calado, podendo, antes e depois da entrada, sofrer revista atravs de detector de metais. Ao sair da sala, no trmino da
prova, o candidato no poder utilizar o sanitrio. Caso ocorra uma emergncia, o fiscal dever ser comunicado.
6. O Caderno de Provas consta de quarenta questes de mltipla escolha. Sero aplicadas provas escritas discursivas para
os cargos de Advogado, Arquivista, Assistente Administrativo, Assistente Social, Bibliotecrio, Contador, Especialista da
Educao Orientador Educacional, Especialista da Educao Supervisor Escolar, Especialista de Educao Inspetor
Escolar, Fiscal de Defesa do Consumidor, Fiscal de Obras, Fiscal de Patrimnio, Fiscal de Posturas, Fiscal do Meio
Ambiente, Gegrafo, Professor de Cincias, Professor de Educao Artstica, Professor de Educao Fsica, Professor de
Ensino Religioso, Professor de Geografia, Professor de Ingls, Professor de Matemtica, Professor de Portugus,
Professor de Pr ao 5 ano, Psiclogo Clnico, Psiclogo Social, Redator, Secretrio Escolar, Tcnico de Restaurao,
Tcnico em Assuntos Culturais Artes Visuais, Tcnico em Assuntos Culturais Audiovisual, Tcnico em Assuntos
Culturais Dana, Tcnico em Assuntos Culturais Histria, Tcnico em Assuntos Culturais Letras e Tcnico em
Assuntos Culturais Teatro, de carter eliminatrio e classificatrio, constituda de uma redao.
7. As questes das provas objetivas so do tipo mltipla escolha, com cinco opes (A a E) e uma nica resposta correta.
8. Ao receber o material de realizao das provas, o candidato dever conferir atentamente se o Caderno de Provas
corresponde ao cargo a que est concorrendo, bem como se os dados constantes no Carto de Respostas (Gabarito) e
Folha de Respostas (Prova Discursiva), que lhe foram fornecidos, esto corretos. Caso os dados estejam incorretos, ou o
material esteja incompleto ou tenha qualquer imperfeio, o candidato dever informar tal ocorrncia ao fiscal.
9. Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio e prestar esclarecimentos sobre o contedo das provas. Cabe nica e
exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.
10. O candidato poder retirar-se do local de provas somente a partir dos noventa minutos aps o incio de sua realizao,
contudo no poder levar consigo o Caderno de Provas, somente sendo permitida essa conduta no decurso dos ltimos
trinta minutos anteriores ao horrio previsto para o seu trmino.
11. Os trs ltimos candidatos de cada sala somente podero sair juntos. Caso o candidato insista em sair do local de
aplicao da prova, dever assinar um termo desistindo do Concurso Pblico e, caso se negue, dever ser lavrado o
Termo de Ocorrncia, testemunhado pelos dois outros candidatos, pelo fiscal da sala e pelo coordenador da unidade.
RESULTADOS E RECURSOS
- Os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas sero divulgados na Internet, no site www.consulplan.net, a partir
das 16h00min do dia subsequente ao da realizao das provas.
- Os recursos devero ser apresentados, conforme determinado no item 8 do Edital de Concurso Pblico n 001/2011,
sendo observados os seguintes aspectos:
a) O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas dispor de dois
dias teis, a partir do dia subsequente ao da divulgao, em requerimento prprio disponibilizado no link correlato ao
Concurso Pblico no site www.consulplan.net.
b) A interposio de recursos poder ser feita somente via Internet, atravs do Sistema Eletrnico de Interposio de
Recursos, acessvel ao candidato com o fornecimento de dados referentes sua inscrio, apenas no prazo recursal,
Consulplan, conforme disposies contidas no site www.consulplan.net, no link correspondente ao Concurso Pblico.

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ORIENTADOR EDUCACIONAL (30-M)

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Sobre as pirmides etrias apresentadas, pode-se afirmar que

ORIENTADOR EDUCACIONAL (30-M)

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