CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN.

TUXPAN, VERACRUZ.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRESCOLAR

MAESTRA: HERCY BEZ CRUZ

MATERIA: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

TRABAJO: INFORME 3

ALUMNA: KAREN LIZBETH DILIEGROS CAMPILLO

GRADO: 2 SEMESTRE

GRUPO:A

Jardn de nios: Josefa Ortiz de Domnguez

Clave:
30EJN0977F Colonia: Miguel Hidalgo.
Zona: 104

Directora: Mara de Lourdes Belisario Domnguez

Educadora: Gabriela Hernndez Luna.
Grupo: 1 y 2 A
Competencia:
Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente
dicha informacin y la interpreta.
Aprendizajes Esperados:
Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la
observacin, la entrevista o la encuesta
y la consulta de informacin.
Propone cdigos personales o convencionales para representar
informacin o datos, y explica lo que
significan.
Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando
material concreto o ilustraciones.
Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los
datos registrados.
Interpreta la informacin registrada en cuadros y grficas de barra.
Compara diversas formas de presentar informacin, selecciona la que
le parece ms adecuada y explica por qu.

Diagnstico:
De acuerdo a lo observado en el Jardn de nios Josefa Ortiz de
Domnguez

en la visita previa pude notar que los nios tienen

pequeas dificultades de orientacin ya que de acuerdo a lo observado

en la actividad puesta a cabo en la cual consista en poner un aro en el
piso y ellos estaran dentro del aro despus se le dieron las siguientes
indicaciones (adelante atrs arriba abajo izquierda derecha) aunque
otros tienden copiarse de sus compaeros.
Tienen algunas de dificultades con la elaboracin de croquis ya que

no

han visto el tema de espacio de una manera muy amplia, tambin

tienen pequeas dificultades al ubicar objetos ya que n pueden explicar

muy bien en que lugar se encuentra.
La lectura de El desarrollo de la nocin de espacio en el nio de
Educacin Inicial de Jeannett Castro Bustamant menciona. La Educacin
Inicial ...es aquella que busca garantizar el desarrollo integral infantil
bajo la concepcin del nio y la nia como seres sociales, integrantes de
una familia y una comunidad, que posee caractersticas personales,
sociales, culturales y lingsticas particulares, que aprenden en un
proceso constructivo y relacional con su medio (MECD,2001; 4)
Por eso creo que es muy importante fomentar diferentes aprendizajes
en la etapa de preescolar ya que los nios tendrn bases de espacio
para poder orientarse.
Ttulo: objetos perdidos.
Campo formativo:
Pensamiento matemtico

Aspecto:
Forma, espacio y medida

Competencia:
Construye sistemas de referencia en
relacin con la ubicacin espacial

Aprendizajes esperados:
Establece relaciones de
ubicacin entre su cuerpo y
los objetos, as como entre
objetos, tomando en cuenta
sus caractersticas de
direccionalidad, orientacin,
proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y
desplazamientos de objetos y
personas utilizando trminos
como dentro, fuera, arriba,
abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etctera.
Explica cmo ve objetos y
personas desde diversos
puntos espaciales: arriba,
abajo, lejos, cerca, de frente,

de perfil.
Materiales:
Duracin:
10 diferentes objetos (taza, sombrero,
vaso, libro, vela, zapato, bibern,
agujetas peine, alcanca, piedra,
guante).
Tarjetas un una imagen de los objetos
Propsito: que al buscar los objetos los nios. Establezcan relaciones de
ubicacin entre su cuerpo y objetos para que comunique las posiciones en las
que se encuentra y come los diferentes

Inicio: Para comenzar realizaremos una actividad como de relajacin en la cual

trabajaremos algunas referencias (Arriba, abajo, adelante, atrs. Izquierda,
derecha) para adntranos un poco al tema de espacio. Despus se le darn las
siguientes indicaciones buscaremos diferentes objetos que se encuentran
escondidos en el saln cundo lo encontremos diremos la palabra tesoro y
tendrn que ubicarlos con las algunas referencias.

Desarrollo: cada nio pasara a escoger una tarjeta la cual tendr una imagen
de un objeto el cual se encontrara escondido dentro del saln despus y el
nio que eligi la tarjeta ser el encargado de encontrar el objeto cuando el
nio encuentre el objeto se le preguntara En dnde se encontraba? Para que
el nio utilice palabras como arriba abajo dentro, fuera, arriba, abajo, encima,
cerca, lejos, adelante, etctera. Despus cada nio realizara un dibujo del
objeto que encontraron y el lugar en donde est ubicado

Cierre: para finalizar realizaremos la actividad con la cual empezamos a

trabajar para reforzar los trminos utilizados.

Indicadores de
evaluacin

Lo hace

Lo hace con ayuda

No lo hace

Sigue las
instrucciones del
mapa
Establece relaciones
de ubicacin
Expresa como ve los
objetos desde
diferentes lugares

Desarrollo de la actividad
Inicio: Se ubicaron los objetos en diferentes lugares del saln sin que los
nios vieran, despus entraron al saln y se comenz a trabajar con una
actividad de Simn dice en la cual trabajamos trminos como (arriba,
abajo, adelante, atrs, izquierda y derecha).
Desarrollo: se dieron las indicaciones de la actividad: (Cada nio pasara
a elegir una tarjeta donde vendr la imagen de algunos objetos que se
encuentra escondidos dentro del saln y me dirs en qu lugar se
encuentra utilizando palabras (arriba, abajo, adelante, atrs, izquierda y
derecha) Despus cada uno de los nios paso en orden eligi su tarjeta

y ubico el objeto si tenan dificultades los otros nios lo apoyaban a

encontrarlo la gran mayora de ellos utilizo los trminos e identificaron
trminos como izquierda y derecha.
Cierre: Para terminar la actividad realizo cada nio un dibujo del objeto
que encontr y el lugar en donde se encontraba ubicado.

Ttulo: Jugando a los piratas

Campo formativo:
Pensamiento matemtico

Aspecto:
Forma, espacio y medida

Competencia:
Construye sistemas de referencia en
relacin con la ubicacin espacial

Aprendizajes esperados:

Materiales:
1 mapa
5 pistas
1 tesoro

Duracin:

Establece relaciones de
ubicacin entre su cuerpo y
los objetos, as como entre
objetos, tomando en cuenta
sus caractersticas de
direccionalidad, orientacin,
proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y
desplazamientos de objetos y
personas utilizando trminos
como dentro, fuera, arriba,
abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etctera.
Identifica la direccionalidad de
un recorrido o trayectoria y
establece puntos de
referencia.
Elabora croquis sencillos y los
interpreta.

Propsito: que establezca relaciones de ubicacin que aprenda seguir pistas

para desarrollar en el nio relaciones de espacio y comunique los
desplazamientos de relacin y que realice croquis sencillos.
Inicio: Para comenzar trabajaremos con relaciones de ubicacin como
izquierda y derecha.
Desarrollo: se les mostrara un mapa el cual tienen que seguir en l se
encuentran unas pistas las cuales los llevaran al tesoro. Se dejara que los
nios lo hagan solos en caso de que tengan alguna dificultad se les apoyara.
Despus realizarn un dibujo en el cual dibujaran el recorrido que realizaron
para llegar al el tesoro.

Cierre: para finalizar se repartirn el tesoro en partes iguales y se les

preguntara sobre la experiencia que tuvieron.

Indicadores de
evaluacin

Lo hace

Lo hace con ayuda

No lo hace

Sigue las
instrucciones del
mapa
Identifica puntos de
direccionalidad.
Utiliza referencias
personales para
seguir el recorrido

Inicio: primero comenzamos trabajando con la actividad de mar y

tierra para fortalecer trminos cono adelante y atrs.
Desarrollo: despus se comenzaron con la actividad

jugando a los

piratas en el cual tienen que ver el mapa y seguir las pistas que
encuentran localizadas en diferentes puntos claves para llegar al tesoro

los nios desempearon esta actividad con mucha facilidad llegaron al

tesoro y lo compartieron todos.
Cierre: expresaron su experiencia al buscar el tesoro y realizaron un
dibujo del recorrido que realizaron

Conclusin
El tema de espacio es un tema muy amplio el cual conlleva muchas
actividades que son muy importantes para el desarrollo del nio como
son as lateralidades y las nociones de ubicacin como se mencionaba en
la lectura de Claudia Boitman que mucha veces en los jardines no toman
en cuenta el tema de espacio ya que les parece un tema sencillo pero no
toman en cuenta que ser de gran beneficio en el desarrollo del nio, en
el jardn de nios cuando realizamos las actividades a los nios se les
facilito realizarlas ya que despus a platicar con la educadora me dijo
que ella haba estado trabajando una semana antes el tema de espacio
y al realizar las actividades que yo plantee por ejemplo en la del tesoro
perdido los nios siguieron el recorrido con facilidad, siguieron las pistas
y llegaron al tesoro aunque al realizar un dibujo del recorrido que

realizaron alguno dijeron que no podan otros lo intentaron y otro no

quisieron hacerlo

en la de los objetos unos lo encontraron muy

fcilmente y los ubicaron utilizando palabras como arriba, abajo adentro,

afuera, a la derecha, ala izquierda etctera.

Es

importante apoyar en

los procesos de desarrollo de las nociones espaciales ya que les permite

a los nios avanzar en la construccin de nociones matemticas ms
complejas y adentrarse ms en el estudio de la geometra por lo que las
docentes deben saber utilizar estrategias para poder apoyar a sus
alumnos y que ellos comprendan y adquieran ese aprendizaje que es
importante en esa etapa de su vida puesto que no todos aprenden de la
misma manera o forma. Es tambin muy importante hablar sobre los
tres tipos de espacios que existen como son el espacio euclidiano, el
espacio proyectivo y es espacio topolgico para desarrollarlos en la vida

Anexos