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SEIEM

INFORME DE DETECCIN INICIAL


PRIMERA ETAPA

EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPAL

SEGUNDA ETAPA

EVALUACIN INDIVIDUAL

TERCERA ETAPA

SOLICITUD DE EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA

Departamento de Educacin Especial Valle de Mxico

SEIEM

EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPAL


Nivel Educativo:__________________________________________________ Ciclo Escolar: _________________________
Escuela: ______________________________________________________________________________________________
Nombre del Maestro de Grupo: ________________________________________ Grado y Grupo:_______________________
No. de alumnos _________ Sector: ___________ Zona: ________

Fecha de Elaboracin: ___________________________

1. COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO:

En caso de Educacin Inicial: Anlisis por mbitos de experiencia

En caso de preescolar: Anlisis por campos formativos

En caso de primaria y secundaria: Anlisis por campos de formacin (de acuerdo a las asignaturas correspondientes,
es preciso identificar el nivel de adquisicin de la lectura y la escritura, y el nivel de pensamiento lgico matemtico).

En caso de talleres de formacin para el trabajo: Mdulos

La competencia curricular es la que considera los conocimientos acadmicos de los alumnos, para su anlisis y determinacin
se puede apoyar en:

Pruebas Estructuradas (Evaluaciones diagnsticas escritas y/u orales)

Actividades exploratorias en el aula

Revisin del portafolio de evidencias del grupo del ciclo escolar pasado

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2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN


los siguientes contextos:
Contexto

Tipo de barrera

que enfrentan los alumnos y que usted identifica en

Cul es la barrera?
Describa

Apoyos
requieren

que

se

Responsable

Escolar
ulico
Socio-familiar
*Tipo de Barreras: De actitud, de conocimiento, de comunicacin y de prctica.
3. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE
Realice una exploracin sobre estos aspectos:

Estilos de aprendizaje en su grupo (ms y menos predominante)


Variedad de experiencias de aprendizaje que requiere el grupo para lograr sus aprendizajes

4. CONCLUSIONES,ACUERDOS Y COMPROMISOS.

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5. COLABORARON: Se deber registrar el nombre, la funcin y la firma de todos los participantes en la evaluacin
grupal.

EVALUACIN INDIVIDUAL
Nombre del alumno: ____________________________________ Fecha de nacimiento: ____________________ Edad: _____
Nivel Educativo:______________________________________________________________Ciclo escolar: ____________
Escuela: ____________________________________________________Sector:_____________ Zona escolar: ___________
Nombre del Maestro de Grupo: _________________________ Grado y Grupo: ______ Fecha de Elaboracin: ___________

1. COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNO:

En caso de Educacin Inicial: Anlisis por mbitos de experiencia

En caso de preescolar: Anlisis por campos formativos

En caso de primaria y secundaria: Anlisis por campos de formacin (de acuerdo a las asignaturas correspondientes.
Es preciso identificar el nivel de adquisicin de la lectura y la escritura, y el nivel de pensamiento lgico matemtico).

En caso de talleres de formacin para el trabajo: Mdulos

La competencia curricular es la que considera los conocimientos acadmicos del alumno, para su anlisis y determinacin se
puede apoyar en:

Pruebas Estructuradas (Evaluaciones diagnsticas escritas y/u orales)

Departamento de Educacin Especial Valle de Mxico

SEIEM

Actividades exploratorias en el aula


Revisin del portafolio de evidencias del alumno del ciclo escolar pasado

2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACINque enfrentael alumno y que usted identifica en los siguientes
contextos:
Contexto

Tipo de barrera

Cul es la barrera?
Describa

Que apoyo requiere el


alumnado

Responsable

Escolar
ulico
Socio-familiar
*Tipo de Barreras: De actitud, de conocimiento, de comunicacin y de prctica.
3. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE
Realice una exploracin sobre estos aspectos:

Estilos de aprendizaje del alumno (ms y menos predominante)


Variedad de experiencias de aprendizaje que requiere el alumno para lograr sus aprendizajes

4. HABILIDADES ADAPTATIVAS
Evaluar fortalezas y debilidades con respecto a las siguientes habilidades:
Conceptuales
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Lenguaje

Lectura y escritura

Concepto de dinero

Autodireccin

Sociales

Interpersonal

Responsabilidad

Interacciones sociales

Prcticas

Actividades de la vida diaria


-comida
-movilidad
-aseo
-vestido

Actividades Instrumentales de la vida diaria


-preparacin de comidas
-mantenimiento de la casa
-transporte
-toma de medicinas
-manejo de dinero

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-uso de telfono
Habilidades ocupacionales
Mantener entornos seguros

5. PRINCIPALES INTERESES Y MOTIVACIONES DEL ALUMNO

6. CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS

7. COLABORARON:Se deber registrar el nombre, la funcin y la firma de todos los participantes en la evaluacin
individual.

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INFORME DE DETECCIN INICIAL / EVALUACIN INDIVIDUAL


APTITUDES SOBRESALIENTES
Nombre del alumno: ____________________________________ Fecha de nacimiento: ____________________ Edad: _____
Nivel Educativo: ______________________________________________________________ Ciclo escolar: ____________
Escuela: ____________________________________________________Sector:_____________ Zona escolar: ___________
Nombre del Maestro de Grupo: ____________________________________________________ Grado y Grupo: _________
Fecha de Elaboracin: _______________
EN EDUCACIN PRIMARIA SE EMPLEAN LAS SIGUIENTES TCNICAS Y HERRAMIENTAS

Actividades exploratorias

Nominacin libre del docente de aula regular

Anlisis de evidencias y productos tangibles

Inventario para la deteccin de alumnos con aptitudes sobresalientes en educacin primaria (versin revisada 2010)

Entrevista al alumno, padres de familia o tutores y docentes

EN EDUCACIN SECUNDARIA SE EMPLEAN LAS SIGUIENTES TCNICAS Y HERRAMIENTAS

Inventario de intereses para alumnos en educacin secundaria

Cuestionario para los docentes

Anlisis de evidencias y productos tangibles

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SEIEM

Entrevista al alumno

Entrevista a los padres de familia

1. COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNO

En caso de Educacin Inicial: Anlisis por mbitos de experiencia

En caso de preescolar: Anlisis por campos formativos

En caso de primaria y secundaria: Anlisis por campos de formacin (de acuerdo a las asignaturas correspondientes)

En caso de talleres de formacin para el trabajo: Mdulos

La competencia curricular es la que considera los conocimientos acadmicos del alumno, para su anlisis y determinacin se
puede apoyar en:

Pruebas Estructuradas (Evaluaciones diagnsticas escritas y/u orales)


Actividades exploratorias en el aula
Revisin del portafolio de evidencias del alumno del ciclo escolar pasado

2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACINque enfrenta el alumno y que usted identifica en los
siguientes contextos:
Contexto

Tipo de barrera

Cul es la barrera?
Describa

Que apoyos se
requieren

Escolar
Familiar
Social

Departamento de Educacin Especial Valle de Mxico

Responsable

SEIEM

*Tipo de Barreras: De actitud, de conocimiento, de comunicacin y de prctica.


3. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE
Realice una exploracin sobre estos aspectos:

Estilo de aprendizaje de su alumno (ms y menos predominante)


Variedad de experiencias de aprendizaje que requiere el alumno para lograr sus aprendizajes

4. ANLISIS DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO

Desarrollo Intelectual:

Desarrollo social:

Desarrollo Emocional:

Desarrollo Fsico:

5. PRINCIPALES INTERESES Y MOTIVACIONES DEL ALUMNO:


6. AREAS SOBRESALIENTES

Cul o cules son las reas de aptitud en la que se nomin al alumno?

Cul o cules de stas reas fueron confirmadas?

Considera que el alumno requiere de una evaluacin psicopedaggica para valorar alguna problemtica especial?

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Si ( )

No ( )

NOTA: Es fundamental que si ha detectado alguna problemtica que considere importante, la describa en este rubro

7. CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS entorno a la intervencin educativa.

8. COLABORARON: Se deber registrar el nombre, la funcin y la firma de todos los participantes en la evaluacin individual.

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