Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
mediadores de la cultura. La
influencia educativa
puede ser promotora del desarrollo cuando consigue arrastrar al nio
a travs de la
zona de desarrollo prximo
convirtiendo en desarrollo real lo que en principio es un desarrollo
potencial.
La
interaccin profesor/alumno
es didctica en muy contadas ocasiones. Entonces el concepto de
andamiaje
es solo aplicable a la interaccin del profesor con alumnos
individuales y pierde parte de su poder para explicar cmo los
profesores ejercen una influencia educativa sobre sus alumnos.
Retos actuales en el estudio de la interaccin profesor/alumno
Por una parte est la actividad constructiva del alumno como factor
determinante de la interaccin; y por otra, la actividad del profesor y
su capacidad para orientar y guiar la actividad del alumno hacia la
realizacin de los aprendizajes escolares. El conocimiento que
construyen los alumnos en el transcurso de las actividades escolares
de enseanza y aprendizaje se refiere a contenidos culturales ya
elaborados y construidos socialmente. Por otra parte, los alumnos
construyen significados a propsito de estos contenidos y los
construyen gracias a la interaccin que establecen con el profesor.
La
interaccin profesor/alumno
aparece en la actualidad como uno de campos privilegiados de
estudio e investigacin.
Interaccin profesor-alumno.
Interaccin entre alumnos y aprendizajes escolares.
CONCLUSION
ALUMNAS:
CORINO, DELFINA.
SANCHEZ, EUGENIA.
Organizacin social de las actividades de aprendizaje en el aula.
Factores importantes:
Interdependencia entre los alumnos
.
Tener en cuenta tres tipos de metas: las
metas cooperativas
(cuando los objetivos que persiguen los participantes estn
estrechamentes vinculados entre s), las
metas competitivas
(los objetivos de los participantes estn relacionados de manera que
existe una correlacin negativa entre su consecucin) y las
individualistas
(no existe relacin entre el logro de los objetivos que se proponen
alcanzar los participantes).
Las relaciones tutoriales, el aprendizaje cooperativo y la colaboracin
entre iguales.
En las
relaciones tutoriales
, un alumno, considerado como un experto en determinado
conocimiento, incluye a otros que son considerados novatos. El tutor
posee ms informacin y es ms competente, por lo que la relacin
entre ambos es asimtrica. El tutor es el encargado de instruir, de
transmitir informacin.
El
aprendizaje cooperativo
es utilizado para designar a la divisin del grupo de clase en
subgrupos que desarrollan una actividad o tarea previamente
establecidas. Los miembros del equipo suelen ser heterogneos en
cuanto a la habilidad para ejecutar la tarea y, aunque suele haber
una distribucin de las tareas, esto no da lugar a una diferencia de
status.
En la
colaboracin entre iguales
, dos o ms alumnos relativamente novatos en una tarea trabajan
juntos en su desarrollo y resolucin. Los participantes poseen
aproximadamente el mismo nivel de habilidad.
Ambas relaciones son de gran importancia para que el desarrollo del
aprendizaje se efecte de manera efectiva, tanto para que el alumno
adquiera nuevos conocimientos como para que el profesor pueda
cumplir sus objetivos pedaggicos.