NMERO DE SESIN

9/10 (02 horas)

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Elaboramos y publicamos un mapa literario colectivo a partir de nuestra historia de lectura.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

Produce textos escritos.

CAPACIDADES
Textualiza sus ideas segn
las convenciones de la
escritura.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de
sus textos escritos

INDICADORES
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin en su mapa literario.
Establece la secuencia lgica y temporal en el
mapa literario.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)

Motivacin/ conflicto cognitivo (El docente para iniciar desarrollar la estrategia de atencin directa)
-

La o el docente pregunta a los estudiantes: Conocen la Casa de la Literatura Peruana? Conoces el mapa
literario del Centro de Lima que se difunde a travs de esta Institucin? Se imaginan cmo puede ser?
La o el docente entrega a los estudiantes una copia del mapa literario del Centro de Lima. (Si es posible y se
cuenta con recursos de apoyo puede visualizarse haciendo uso de un proyector multimedia o ingresando a
la pgina http://www.casadelaliteratura.gob.pe/?p=13690). Luego, les pide observen cmo se presenta el
mapa literario, qu textos trae, por qu presentan numeraciones, con qu se relacionan en el mapa, qu
frases destacan.
A medida que se interviene la o el docente conduce las participaciones y corrige las contradicciones o vacos
de informacin.
La o el docente lee lo siguiente:1
El Mapa Literario del Centro de Lima busca aproximarnos a la ciudad desde la literatura, vincular al
lector con las obras incluso ms all de las pginas, ms all del hbito solitario y silencioso de la
lectura. Busca tambin dar cuenta del libro como objeto cultural, que forma parte de un amplio
proceso de produccin que inicia con las ideas que lo motivan, pasa por editores e impresores que le
dan forma, y termina con su distribucin en bibliotecas, libreras y otros lugares.

Luego pregunta: Podremos utilizar un mapa colectivo para hacer un recuento de nuestra historia de lectura
a partir de sus lneas de tiempo? Cmo podramos hacerlo?

Gua del mapa literario Lima Centro (2014). Casa de la Literatura Peruana.

1/SES 9

Se comparten las respuestas en plenario, se aclaran las dudas y reflexiona sobre el propsito de la sesin y
las capacidades a desarrollar.

DESARROLLO (65 minutos)

-

La o el docente indica a los estudiantes que para realizar el mapa literario colectivo, deben de tomar como
referencia sus lneas de tiempo, elaboradas en la sesin anterior.
Se aplica la tcnica del museo para pegar las lneas de tiempo. Cada una de ellas debe ser enumerada
correlativamente. Antes de realizar la visita se escuchan las siguientes indicaciones:

El mapa literario es una herramienta para reconocer y revalorizar aquellos lugares, cercanos y lejanos,
que han formado parte del desarrollo de nuestra historia de lectura y que nos permiten construir
nuestra identidad.
A medida que recorran el museo, observarn con atencin las lneas de tiempo de sus compaeros e
identificarn las obras que han ledo en comn y a qu edad o ao.
Utilizarn una hoja gua, donde escribirn el nombre de la obra y el compaero o compaeros que la
comparten, as como el pas de origen.
Despus de terminada la visita por el museo, buscarn a sus compaeros, identificados en la hoja gua,
y compartirn con ellos sus experiencias de lectura, luego, formarn grupos rotativos (no mayores a
cinco integrantes) para organizar qu traer cada uno de sus obras preferidas. Ejemplo: Uno puede
traer la foto de la portada, otro la foto del escritor, otro el ao en que los cuatro coincidieron en leerla,
otro una cita del texto o expresar qu fue lo que les gust, de repente un personaje, una parte de la
historia, etc.
Escribirn en su hoja de responsabilidades, el nombre de la obra, los integrantes y qu traer cada uno.
La o el docente, conduce y orienta la participacin de los estudiantes y corrige las contradicciones o vacos de
informacin al momento de compartir la informacin.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta parte consolidando la
importancia de seguir las indicaciones para ejecutar una correcta visita del museo y tener los
insumos necesarios para elaborar su mapa literario.
INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides de recoger los saberes previos
sobre lo trabajado la sesin anterior para empalmar con la siguiente actividad.

(El docente desarrollar la estrategia de atencin directa y de trabajo grupal)

- Ejecutan la visita del museo, escribiendo en su hoja gua los nombres de las obras y compaeros que la
comparten.
- Forma su grupo de trabajo, de manera rotativa, y coordinan la presentacin de sus obras preferidas, cuyas
tareas a asumir las anotar en su hoja de responsabilidades.
(El docente desarrollar la estrategia de atencin directa y de trabajo individual)
- De manera individual redacta la ruta de presentacin de sus obras preferidas a travs del mapa literario.
- La o el docente acompaa y revisas el trabajo de los estudiantes. Se dirigir de manera individual a cada uno,
orientndolos y supervisndolos para que todos avancen a un mismo ritmo. Si observa que hay preguntas o
situaciones que se repiten de forma permanente, solicitar una pausa al trabajo y aclarar las dudas.

CIERRE (10 minutos)

2/SES 9

La o el docente felicita el trabajo realizado y da las indicaciones para la siguiente clase relacionada a la
presentacin de su mapa literario a partir de las presentaciones grupales.
Los estudiantes realizan la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu
aprendimos? Qu podramos mejorar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elaboran en casa el material asignado en su hoja de responsabilidades y lo traen para la siguiente clase.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-

Limpiatipo
Mapa literario del centro de Lima: http://www.casadelaliteratura.gob.pe/?p=13690
Cuaderno de trabajo personal
Hoja gua.
Hoja de responsabilidades.

ANEXOS
-

Hoja Gua:
Hoja de responsabilidades

3/SES 9

HOJA GUA:
Apellidos y Nombres: _____________________________________________ Ao y seccin: ____

Obra en comn

Nombres de los
compaeros

Edad en que la
leyeron

Pas de la obra

4/SES 9

HOJA DE RESPONSABILIDADES
Apellidos y Nombres: ____________________________________________ Ao y seccin: _____
Obra en comn

Nombres de los compaeros

Material que traer

5/SES 9

6/SES 9