ESB N362

Literatura- 4
Prof. Marina Valeria Suarez
Plan curricular
El eje central de la materia es la lectura de textos literarios, entendiendo esta lectura como un
proceso dinmico de interaccin entre el lector y el texto, donde el alumno pueda construir sus
experiencias personal y social como lector a travs de una variada gama de textos, autores y gneros
dentro de las cosmovisiones propuestas para cuarto ao, de oportunidades de intercambio de ideas con
sus pares y de la creacin de contextos adecuados para la lectura.
Objetivos generales:

Desarrollar la meta reflexin de la lengua como modo de promover el razonamiento, identificando,

comprendiendo y aceptando la diversidad lingstica y cultural como rasgo inherente de toda
sociedad.
Afianzar la competencia literaria y los hbitos de lectura y valorar as la experiencia del lenguaje y
la literatura como fuente de creacin, conocimiento, enriquecimiento personal y modo de participar
en la cultura.
Participar de intercambios comunicativos eficaces, en un contexto de cordialidad y cooperativismo.

Expectativas de logro:
Al finalizar el ciclo lectivo, los alumnos estarn en condiciones de:
Leer un corpus variado vinculado a las miradas mticas, fabulosas, picas
y trgicas.
Analizar obras literarias en las que prevalezcan las miradas antes mencionadas.
Apropiarse de los gneros discursivos como elementos organizadores de las diversas formas de
comunicacin.
Distinguir las especificidades del lenguaje literario.
Conocer las diferentes manifestaciones literarias y cosmovisiones puestas en juego en las obras.
Comparar obras ledas con otras manifestaciones artsticas
Vincular intertextualmente las obras.
Establecer relaciones con otros lenguajes artsticos.
Producir trabajos escritos sobre las obras analizadas.
Participar de situaciones orales de socializacin de los temas abordados.
Participar del desarrollo de los proyectos propuestos.
Reflexionar sobre sus propias prcticas y desarrollar criterios para evaluarlas.
Resolver situaciones problemticas generando estrategias eficaces para tal fin.
Leer y producir textos acadmicos (de estudio) y crticos (de anlisis) de literatura.
Desarrollar una actitud crtica ante los textos analizados.
Apropiarse de conceptos de la teora literaria a partir de sus experiencias de lectura e
interpretacin de las obras.
Participar activamente en la eleccin del corpus, las propuestas flmicas, de investigacin o
produccin.
Expresar oralmente y por escritos las impresiones sobre el tema.
Respetar las opiniones ajenas.

Manifestar actitudes de tolerancia frente a posturas discrepantes.

Respetar tiempos acordados de entrega de actividades.

Valorar a los compaeros y personas con las que interactan.

Estructura de contenidos
Ejes
En el mbito de la Literatura

En el mbito del estudio

En el mbito de la formacin
ciudadana.

Prcticas involucradas
- Identificar regularidades en
las cosmovisiones mtica,
fabulosa, pica y trgica.
-Escribir breves ensayos
sobre las obras ledas.
-Leer ensayos y anlisis de
especialistas.
Incorporacin de lecturas
tericas.
-Comprender
y
utilizar
lenguaje tcnico (esttico).
-Ampliar la informacin con
producciones externas.
-Realizar
producciones
crticas textuales.
-Exponer utilizando recursos
tecnolgicos.
-Reconocer
fenmenos
sociales y vincularlos a
movimientos artsticos.
-Conocer y comprender parte
de
la
realidad
latinoamericana.
-Organizar y participar de
debates,
argumentar
posiciones por escrito, leer y
analizar opiniones.

Criterios de gradualidad
-Predominio del cuento como
gnero a leer.
-Acercamiento
a
formas
menos convencionales de los
distintos gneros.
-Enseanza de estrategias de
lectura propias.
-Incorporacin de la crtica a
la lectura.
-Empleo de estrategias de
lectura.
-Predominio
de
textos
acadmicos.
-Comunicacin
de
los
conocimientos
manejando
diversos tipos de lenguajes..
-Utilizacin
de
textos
acadmicos no literarios.
-Abordaje de textos de
autores latinoamericanos.
-Lectura de distintos tipos de
discursos.

Actividades

Leer y comentar artculos periodsticos de opinin y textos sobre el tema trabajado

Intercambiar opiniones
Escribir reflexiones sobre la presencia de la cosmovisin mtica en la vida cotidiana.
Reflexionar acerca de lo pico en la actualidad y en la historia
Realizar narraciones orales de mitos y leyendas
Realizar informes dando cuenta de lo estudiado
Dar cuenta de lo aprendido utilizando recursos explicativos en diferentes formatos y soportes
multimediales.
Abordar el papel de los medios de comunicacin
Confrontar opiniones
Escribir recomendaciones para las obras ledas.
Teatro ledo
Radioteatro
Produccin audiovisual
Buscar y seleccionar informacin sobre los temas trabajados
Debate de ideas
Realizar presentaciones multimediales sobre de la relacin de las obras con los otros lenguajes
artsticos

Presentar las producciones.

Anlisis, interpretacin, reescritura, reelaboracin y produccin de textos
Reconocer, leer y producir hipertextos.
Participar de redes sociales y mbitos de trabajo colaborativo.
Participar de proyectos de escritura colaborativa.
Establecer relaciones entre el lenguaje literario y otros lenguajes artsticos y multimediales.
Socializar las producciones a travs de diversos medios: blogs y redes sociales, etc.
Contenidos:

Los contenidos se organizan en forma de unidades temticas, distribuidas en tres trimestres.

Primer Trimestre:
Unidad N 1:
La cosmovisin mtica:
La estructura del relato mtico. Tiempo y espacio sagrado. Los aspectos simblicos de la cosmovisin
mtica. Ncleos pico mticos de los pueblos originales de Amrica en relacin con los mitos orientales y
griegos y con la tradicin judeocristiana. Intertextualidad mtica.
Mitos de nuestra tierra: inca, maya, azteca, mapuche, guaran entre otros. Los mitos y su funcin. Las
respuestas de los mitos. Las cosmogonas. La transmisin de la cultura.
Las leyendas: su funcin y visin del mundo. Las leyendas urbanas. Las leyendas y los relatos mticos.
Personajes mticos contemporneos. Mitos y leyendas de otras culturas.
Cuestiones gramaticales: clases de palabras teniendo en cuenta los criterios de anlisis sintctico,
semntico y morfolgico: revisin de sustantivo, adjetivo y verbo.
Reflexin sobre unidades y relaciones gramaticales y textuales: Uso de conectores. Signos de puntuacin:
oracin y prrafo.
Oracin y enunciado. Reflexin sintctica: Oracin y proposiciones. Oracin bimembre y unimembre.
Estructura de la oracin bimembre: sujeto y predicado (tipos).
Reglas de acentuacin. Puntuacin y entonaciones.
Segundo Trimestre:
Unidad N 2:
La mirada trgica
La cosmovisin trgica y su construccin histrica. La mirada trgica en los distintos discursos literarios. La
historia y lo trgico. El destino y el hroe. La intertextualidad. Contexto socio-histrico de las obras ledas.
La tragedia antigua. Las tragedias de Shakespeare. Las tragedias espaolas.
Cuestiones gramaticales: clases de palabras teniendo en cuenta los criterios de anlisis sintctico,
semntico y morfolgico: Decticos: el pronombre. Caractersticas. Tipos: personales, posesivos y
demostrativos. La conjugacin regular.
Modificadores de sustantivos (MD, MI, AP). Modificadores de verbos (OD, OI).
Tercer Trimestre:
Unidad N 3:
La cosmovisin pica:
La dimensin de los hroes. El relato pico. Rasgos histricos y literarios de los hroes picos, del hroe y
del antihroe en la novela moderna. Contexto sociohistrico de las obras ledas:
El hroe colectivo. Construccin social del hroe.
El hroe popular rebelde. El hroe y el antihroe, cuestin de perspectivas. El excluido del siglo XX
El hroe contemporneo. Hroes annimos. El reconocimiento y la dignidad.
El hroe histrico: Ernesto Guevara, el Che; el gaucho Ribero. El testimonio de vida de Oesterheld
Cuestiones gramaticales: clases de palabras teniendo en cuenta los criterios de anlisis sintctico,
semntico y morfolgico: los adverbios, los verboides: funcionamiento sintctico.
Anlisis sintctico: circunstanciales y predicativos

Estrategias didcticas:

Seleccin de diverso tipo de textos.

Planteo de situaciones problemticas.
Presentacin del modelo de lectura y anlisis.
Estrategias de conversacin didctica.
Reflexiones grupales acerca del comportamiento en clase, resolucin de problemas de convivencia
mediante el dilogo mediador.
Dilogo reparador ante situaciones lmites producidas en clase.
Lectura como proceso: coordinacin para la comprensin, interpretacin y produccin de textos.
Tcnica de taller de lectura y escritura literaria y no literaria.
Lectura dramatizada de textos que despierten el inters y la atencin.
Recursos:
Peridicos, diarios, revistas, publicidades.
Bibliografa obligatoria.
Seleccin de textos literarios propuestos por el docente y por los alumnos
Textos grficos, msica, pinturas, fotografas, pelculas.
Evaluacin:
Criterios:
Avances en la correcta expresin oral y escrita.
Presentacin de trabajos.
Lecturas compartidas.
Tipos:
Evaluacin oral y escrita.
Evaluacin individual y grupal.
Estructurada y semiestructurada.
No estructurada.
Trabajos prcticos (presentacin individual y grupal).
Por seguimiento y acreditacin de logros.
Aspectos generales:
Los alumnos sern evaluados todas las clases mediante trabajos prcticos, cumplimiento de las
actividades ulicas y propuestas del docente donde se apliquen conocimientos especficos.
Las evaluaciones escritas sern notificadas con la anticipacin adecuada.
Las calificaciones trimestrales y su promedio anual se ajustarn a la reglamentacin vigente.
Aspectos especficos del rea:
Se considerar no slo a la hora planificar las actividades sino tambin a la hora de evaluar, una
mirada integral del alumno como usuario del discurso, sumndose a este uso la capacidad de
reflexionar sobre l.
No se evaluarn saberes aislados, por ejemplo: la clasificacin de los sustantivos o la definicin de
novela, sino que por el contrario se evaluar la lengua en uso: cmo un alumno habla, lee, escribe,
es decir cmo integra los conocimientos y aspectos gramaticales, morfosintcticos, fnicos y
pragmticos al uso del lenguaje.
La evaluacin ser constante, en proceso y sumativa.
Se realizar un control de observacin de las actividades en proceso y registro de la participacin,
colaboracin y trabajo en clase, tanto grupal como individual.
Todas las producciones escritas que posean una calificacin en nmeros (pruebas, trabajos
prcticos, comentarios literarios, comprobacin de escucha y de lectura, exposiciones orales)
tendrn criterios de evaluacin especficos conocidos por los alumnos, segn el tema, complejidad

de anlisis y tiempo destinado a la produccin. Por ejemplo: si se evala la realizacin de una

resea literaria, el alumno podr saber anticipadamente que en esa instancia se considera:
-Adecuacin al gnero.
-Pertinente referencia a la obra reseada.
-Uso adecuado de normas lingsticas.
-Fundamentacin de la postura tomada.
-Entrega en tiempo y forma, segn lo pautado.