Ps-graduao em Gesto de Bibliotecas Escolares

UC: A Biblioteca Escolar e as Novas Tecnologias

PLANIFICAO DE UMA ATIVIDADE COM

TECNOLOGIAS
Intervenientes:
Biblioteca Escolar e disciplina de Portugus
9. ano de escolaridade
Tema ou contedo:
A influncia dos media na opinio pblica
Ferramentas digitais ao servio do aperfeioamento/ desenvolvimento
da compreenso e expresso orais

rea(s) de competncias TIC

1. Informao

2. Comunicao

Calendarizao/durao:
ao longo do 1- perodo letivo

3. Produo

4. Segurana

METAS INTERMDIAS A ATINGIR

Domnio: Informao

O aluno reconhece as potencialidades e os constrangimentos das vrias ferramentas

digitais de acesso informao e seleciona as mais adequadas para diferentes tipos de
pesquisa (Ferramentas: motores de busca online).

O aluno prepara e realiza pesquisas digitais online em funo de objetivos concretos,

decorrentes de questes e problemas previamente identificados, utilizando critrios de
pesquisa avanada.

O aluno seleciona informao resultante de pesquisas digitais, analisando as pginas de

resultados obtidas, verificando a qualidade da informao (autoridade, rigor, objetividade,
etc.) e identificando a sua pertinncia face aos objetivos definidos para a pesquisa.

O aluno classifica, categoriza e organiza a informao selecionada, recorrendo a

ferramentas digitais adequadas. (Ferramentas: mapa de conceitos - Popplet).

Domnio: Comunicao

O aluno comunica com outras pessoas recorrendo a ferramentas digitais de comunicao

assncrona (atravs de texto, udio e vdeo), com respeito pelas regras de conduta
subjacentes. (Ferramentas: Moodle, PowToon, Blogue e VoiceThread).

O aluno interage e colabora com outras pessoas em ambientes online e utiliza as

ferramentas de comunicao disponveis com respeito pelas regras de conduta
subjacentes. (Ferramentas: Moodle, VoiceThread e Blogue)

Planificao de uma atividade com tecnologias

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Domnio: Produo
O aluno reconhece as potencialidades e os constrangimentos das vrias ferramentas
digitais de produtividade pessoal. (Ferramenta: PowToon)
O aluno cria documentos digitais diversificados, adequados a diferentes finalidades,
contextos e pblicos, como resultado de tarefas de aprendizagem. (Ferramentas: mapa de
conceitos Popplet, PowToon e VoiceThread).

O aluno cria documentos digitais originais para exprimir conhecimentos e ideias utilizando
ferramentas que permitam a criao e/ou edio de texto, imagem, som e vdeo.
(Ferramentas: PowToon e VoiceThread).

Domnio: Segurana 1)

O aluno reconhece a existncia de perigos na utilizao de ferramentas digitais (para o

utilizador e para os equipamentos), assume comportamentos responsveis de segurana e
certifica-se da existncia de medidas tcnicas de proteo (anti-vrus, anti-spyware, etc.).

O aluno respeita os direitos de autor e a propriedade inteletual da informao

disponibilizada em fontes eletrnicas.

O aluno assume comportamentos que respeitam as regras de conduta online (Netiqueta)

e as normas de funcionamento de cada ambiente digital.

1)

Ainda que este domnio no esteja explcito na planificao proposta, este foi tratado previamente pela PB

em diferentes sesses de formao)

rea(s) de literacia

A- Leitura

B - Media

C - Informao

CAPACIDADES A DESENVOLVER

A4. Expressa oralmente ideias, manifestando o domnio de mecanismos de organizao e

de coeso discursiva e usando vocabulrio diversificado e estruturas gramaticais
complexas.

B2. Interpreta criticamente mensagens, identificando a perspetiva do autor e fatores que o

influenciam (econmicos, polticos, culturais);

Planificao de uma atividade com tecnologias

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B3. Identifica formas como os media podem influenciar a nossa viso do mundo e constituir
um meio de interveno;

B5. Usa uma variedade de media, ferramentas digitais e ambientes sociais de partilha para
criar e comunicar ideias com rigor e eficcia e interagir com diferentes audincias;

B6.Realiza escolhas informadas de produtos mediticos;

B7. Utiliza procedimentos avanados de segurana e age de forma tica e responsvel,

reconhecendo esses comportamentos como uma exigncia inerente utilizao dos media
e da comunicao online;

B8. Usa autonomamente a BE para aceder e explorar os media, as ferramentas digitais e

novos ambientes colaborativos de aprendizagem, de forma cada vez mais profcua.

C3. Define uma metodologia de pesquisa, selecionando ferramentas e fontes de informao

(impressas ou digitais) a utilizar;

C5. Seleciona a informao, reconhecendo a diferena entre fontes de informao

primrias e secundrias;

C6. Extrai sentido da informao selecionada, formulando hipteses de interpretao com

base em raciocnios indutivos e dedutivos;

C7. Trabalha colaborativamente, debatendo e justificando os seus pontos de vista,

confrontando-os com os dos outros e reformulando posies;

C9. Conhece e cumpre as normas associadas aos direitos de autor e direitos conexos,
condenando o seu desrespeito;

C12. Usa ambientes tradicionais, ferramentas Web ou redes sociais para partilhar as
aprendizagens realizadas;

C13. Analisa o processo e o produto de pesquisa. Reflete criticamente sobre a avaliao e

inventaria aes corretivas;

C14. Usa autonomamente a BE e outras bibliotecas, fsicas e/ou digitais, para trabalhar a
informao.

Atitudes e valores:

A3. Participa na troca e debate de ideias;

A6. Reconhece a importncia da informao;

A8. Comunica com rigor.

Planificao de uma atividade com tecnologias

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B1. Tem um comportamento tico e responsvel no uso dos mdia;

B2. Manifesta esprito crtico como produtor e consumidor dos media;

B3. Revela imaginao e criatividade no uso dos media.

C1. Manifesta esprito de interrogao;

C2. Age de forma metdica e rigorosa;

C3. Mostra resilincia na procura de informao;

C4. Respeita os direitos de autor e conexos;

C5. Demonstra iniciativa e criatividade na resoluo de problemas;

C6. Aceita a crtica;

C7. Tem em considerao as regras de utilizao da BE.

CONTEDOS CURRICULARES
Compreenso/Expresso oral

Comunicao e interao discursivas: contexto; discurso; universo de discurso; estratgias

discursivas.

Princpios reguladores da interao discursiva: princpio de pertinncia e de cooperao.

Texto: tipologias textuais (texto expositivo e argumentativo); coerncia; coeso;

progresso temtica; entoao.

Sntese.

Leitura

Texto no-literrio notcia.

Significao e relaes semnticas entre palavras.

Escrita

Sequncia expositiva (sntese de ideias).

Coeso e coerncia textuais.

Gramtica

Plano das classes de palavras: adjetivo, verbo e nome.

Plano lexical e semntico: valor modal; modalidade.

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Plano discursivo e textual: conectores discursivos (aditivos ou sumativos; conclusivos ou

explicativos; contrastivos ou contra argumentativos).

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Domnio: Oralidade (O9)

1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.
Descritores de desempenho

Distinguir informao objetiva e informao subjetiva.

Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos.

2. Consolidar processos de registo e tratamento de informao.

Descritores de desempenho

Identificar ideias-chave.

Reproduzir o material ouvido recorrendo sntese.

3. Participar oportuna e construtivamente em situaes de interao oral.

Descritores de desempenho

Debater e justificar ideias e opinies.

Considerar pontos de vista contrrios e reformular posies.

4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulrio e estruturas gramaticais diversificados e

recorrendo a mecanismos de organizao e de coeso discursiva.
Descritores de desempenho

Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tpicos a seguir na apresentao.

Utilizar informao pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em

diferentes fontes, citando-as.

Usar a palavra com fluncia e correo, utilizando recursos verbais e no verbais com um
grau de complexidade adequado ao tema e s situaes de comunicao.

Diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas no discurso.

Utilizar ferramentas tecnolgicas com adequao e pertinncia como suporte adequado

de intervenes orais.

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5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades.

Descritores de desempenho

Fazer a apresentao oral de um tema, justificando pontos de vista.

Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores.

Fazer apreciaes crticas.

Domnio: Leitura (L9)

9. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.
Descritores de desempenho

Identificar pontos de vista e universos de referncia, justificando.

Reconhecer a forma como o texto est estruturado, atribuindo ttulos a partes e

subpartes.

Relacionar a estruturao do texto com a construo da significao e com a inteno do

autor.

Explicitar o sentido global do texto, justificando.

10. Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao.

Descritores de desempenho

Identificar ideias-chave.

Organizar em tpicos a informao do texto.

11. Ler para apreciar textos variados.

Descritores de desempenho

Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaos de circulao

(jornal, internet) na estruturao e receo dos textos.

Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciaes crticas

suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.

Domnio: Escrita (E9)

13. Planificar a escrita de textos.
Descritores de desempenho

Consolidar os procedimentos de planificao de texto j adquiridos.

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14. Redigir textos com coerncia e correo lingustica.

Descritores de desempenho

Ordenar e hierarquizar a informao, tendo em vista a continuidade de sentido, a

progresso temtica e a coerncia global do texto.

Utilizar com critrio as potencialidades das tecnologias da informao e comunicao na

produo, na reviso e na edio de texto.

19. Rever os textos escritos.

Descritores de desempenho

Reformular o texto de forma adequada, mobilizando os conhecimentos de reviso de

texto j adquiridos.

DESCRIO DA ATIVIDADE

1. ETAPA ESTUDO/REVISO DA NOTCIA (90 min.)

Prof. Portugus
1. Apresentao de uma notcia com duas verses (suporte papel/impressa e online).
2. Dilogo sobre outros meios de difuso de textos noticiosos (televiso, rdio).
3. Exerccio de escuta de uma notcia radiofnica.
4. Reconto da notcia ouvida sobre forma de discurso indireto.
5. Leitura silenciosa da transcrio da notcia ouvida.
6. Identificao das partes estruturais da notcia lida (antettulo, ttulo, subttulo, lead e corpo).
7. Identificao do contedo das partes estruturais da notcia (Lead quem? O qu? Onde? E
quando?; corpo como? Porqu?.
8. Levantamento das caratersticas da linguagem na notcia (verbos, nomes, adjetivos, tipo de
frases, modalidade) por forma a observar a objetividade e imparcialidade no tratamento do
assunto.
9. Sistematizao das caratersticas da notcia atravs da ferramenta Popplet (definio, estrutura
e linguagem).

2. ETAPA FORMAO POWTOON (45 min.)

PB
1. Dilogo com os alunos no sentido de aferir que ferramentas digitais utilizam para fazer
apresentaes turma.
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2. Apresentao da ferramenta PowToon e inscrio online.

3. Explorao das potencialidades da ferramenta apresentada.
4. Resoluo de um breve exerccio prtico.
5. Partilha do exerccio no YouTube, converso e gravao do ficheiro para o computador em
formato MP4.

3. ETAPA ORIENTAES PARA O TRABALHO DE PESQUISA EM GRUPO (45 min.)

Prof. Portugus e PB
1. Orientao para a realizao de um trabalho de pesquisa em grupo A influncia dos mdia
na opinio pblica.
2. Explicitao das tarefas e dos objetivos do trabalho de grupo atravs do guio de pesquisa
elaborado pelo professor da disciplina e pelo professor bibliotecrio (Guio do trabalho de
grupo).
3. Distribuio dos alunos por cada grupo de trabalho (3 a 4 elementos).

4. ETAPA - TRABALHO DE PESQUISA EM GRUPO: A INFLUNCIA DOS MDIA NA OPINIO

PBLICA (3 blocos de 90 min.)
Prof. Portugus e PB
1. Pesquisa da mesma notcia, na Internet, apresentada nos diferentes mdia (televiso, rdio e
imprensa digital) com base no guio de pesquisa.
2. Anlise da mesma notcia nos diferentes mdia atravs do preenchimento das grelhas
constantes no guio de pesquisa.
3. Seleo e organizao da informao pesquisada.
4. Registo das concluses da anlise feita.
5. Planificao da apresentao do trabalho final, elencando os tpicos a seguir.
6. Elaborao do trabalho final na ferramenta PowToon com base na planificao delineada, nas
informaes pesquisadas e nas concluses registadas.
7. Apresentao dos trabalhos finais turma e publicao na plataforma Moodle da escola e no
blogue da biblioteca escolar.

5. ETAPA FORMAO VOICETHREAD (45 min.)

PB
1. Apresentao da ferramenta VoiceThread.
2. Explorao das potencialidades da ferramenta apresentada.

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3. Resoluo de um breve exerccio prtico: partilhar o trabalho final realizado em PowToon, em

formato MP4, no VoiceThread.

6. ETAPA COMENTRIOS AOS TRABALHOS FINAIS DE CADA GRUPO COM A FERRAMENTA

VOICETHREAD
Prof. Portugus e PB
1. Orientao

para

realizao

de

comentrios

aos

trabalhos

de

pesquisa

apresentados/publicados por cada grupo.

2. Comentrio, udio ou vdeo, pelo porta-voz do grupo aos trabalhos finais publicados.

7. ETAPA AVALIAO DOS TRABALHOS

Prof. Portugus e PB
1. Avaliao, pelo professor da disciplina e pelo professor bibliotecrio, dos grupos de trabalho,
com base na monitorizao conjunta do processo e nos trabalhos finais dos alunos.

RECURSOS

Notcia em formato digital e impresso

Notcia radiofnica

Computadores com acesso internet

Ficha informativa - reviso da notcia

Guio para o trabalho de grupo

Hardware para gravao udio

Ferramentas digitais

Moodle - http://moodle.aeferreiradasilva.org/

YouTube - https://www.youtube.com/

Tutorial PowToon -https://www.youtube.com/watch?v=bRqO5MasiFk

Tutorial VoiceThread - https://www.youtube.com/watch?v=nr0wod6JZIU

Popplet - https://popplet.com/

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AVALIAO

Indicadores de desempenho:

participao, interesse e empenho nas tarefas propostas;

cooperao no trabalho de grupo;

organizao e coerncia do trabalho;

pertinncia da informao selecionada e registada para o tema dado;

correo e clareza na utilizao da Lngua Portuguesa;

utilizao adequada das ferramentas digitais selecionadas;

elaborao e partilha dos trabalhos em formato digital;

apresentao do trabalho final.

Instrumentos de avaliao

Trabalhos realizados pelos alunos.

Registos de observao direta dos alunos: autonomia, relacionamento interpessoal,

participao, responsabilidade, esprito de iniciativa, qualidade da participao nas
atividades, capacidade crtica e aporte de opinies; mobilizao de saberes.

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