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En general, en los cursos y seminarios propuestos para una Maestra o un doctorado, hay un vaco en el
manejo de los Mtodos de Anlisis Estadstico Avanzado, tal y como debera de ser, esto es
independientemente del rea del conocimiento de que se trate.
relacin
de
causalidad entre
dos
variables,
nicamente
travs
del anlisis
bivariado (Anlisis de Contingencia entre dos variables mediante la correlacin de Spearman, por
ejemplo). Si bien la dependencia estadstica (p<0.05) entre dos eventos es el punto de partida para
demostrar causalidad entre factores (Bradford Hill 1965), no se puede aceptar que existe relacin de
causalidad entre dos variables solamente porque se encuentran relacionadas, asociadas o
correlacionadas. Porqu no aceptar esa situacin como una relacin de causalidad?. Por qu
existen asociaciones aleatorias, causales o espurias, las que se deben descartar mediante otros anlisis,
lo cual se realiza perfectamente con las estrategias conocidas como Diseos Experimentales o mediante
los Anlisis Estadstico Multivariado.
La experimentacin es el mtodo deseable por excelencia cuando se quiere demostrar causalidad entre
dos eventos, puesto que si se interviene sobre las unidades de estudio y se observan modificaciones
sobre la variable respuesta en estudio, es muy probable que tales modificaciones se deban a la
intervencin realizada. Los estudios explicativos buscan demostrar la relacin de causalidad entre dos
variables, pero tal conclusin no ser posible nicamente con el apoyo del anlisis estadstico. Se
requiere de la construccin de un diseo metodolgico y estadstico para que se pueda llegar a tal
conclusin. La explicacin requiere de conceptos previos que avalan la hiptesis explicativa, de
antecedentes investigativos que den soporte a la hiptesis racional (Ren Descartes), pero tambin
requiere de un diseo experimental y del anlisis estadstico multivariado , (Supo J. 2014, in sitio
web www.biestadstico.com).
En general, las variables que se originan de un estudio observacional o no experimental, se adaptan muy
bien para aplicarles los modelos estadsticos del Anlisis de Varianza (ANOVA)
univariados o
(1) Es muy importante la lgica en que se basa la relacin causa-efecto que se propone demostrar,
dado que esa lgica es la fundamentacin sine qua non, para que la prueba de hiptesis estadstica se
plantee correctamente.
(2) Que la(s) variable(s) dependiente(s) Yijk, cumplan los principios de :
(a) Normalidad de residuos,
(b) Homogeneidad de varianza de los residuos e
(c) Independencia de los residuos.
(3) Que la(s) variable(s) Independiente(s) (Xi) o Tratamientos o Variables de Clasificacin, o
Causas del fenmeno objeto de estudio, cumplan los criterios de control que sean necesarios,
establecidos en el protocolo de investigacin, (Pedroza, 2014).
Como resultado de la prueba del Diagnstico de la Normalidad de las variables respuestas, se obtuvieron
las variables siguientes: 4) RDUO_NotaProm-Matematica-Univ. y 5) PRED_NotaProm-MatematicaUniv
2) El Anlisis de Correlacin entre las variables, NotaProm-Matematica-Univ. y NotaPromSecundaria, para saber si estas variables estn correlacionadas o no, lo cual aportar pistas para
estudiar las causas del bajo rendimiento de los estudiantes de FAREM Matagalpa.
Variable(2)
Pearson
p-valor
NotaProm-Matemtica-Univ
NotaProm-Matematica-Univ
40
1,00
<0,0001
NotaProm-Matematica-Univ
NotaProm-Secundaria
40
0,91
<0,0001**
____________________________________________________________________________________
Breve interpretacin
Breve interpretacin
La prueba de Normalidad de los residuos, para la variable respuesta NotaProm-MatematicaUniv., mediante el QQ, demostr que si se cumple la condicin de Normalidad de los residuos, debido
a que se alcanzo un coeficiente de correlacin r igual o mayor a 0,94.
R Aj
CV
40
0,89
0,85
6,90
SC
gl
CM
p-valor
Modelo.
6954,60 9
772,73 26,09
<0,0001
ColegioSecundaria
6954,60 9
772,73 26,09
<0,0001**
Error
888,50
29,62
Total
7843,10 39
30
Medias n
E.E.
Privado-2
94,75
2,72
Privado-5
92,50
2,72
Privado-3
92,25
2,72
Privado-4
91,75
2,72
Privado-1
88,00
2,72
Publico-3
67,75
2,72
Publico-1
67,50
2,72
Publico-4
67,00
2,72
Publico-2
65,25
2,72
Publico-5
61,75
2,72
Medias con una letra comn no son significativamente diferentes (p > 0,05)
altamente significativa, lo cual demostr que si existe una relacin de causa-efecto del
ColegioSecundaria sobre la variable respuesta NotaProm-Matematica-Univ.
La prueba de rangos mltiples realizada, permiti demostrar que, los colegios privados inducen a
obtener un mayor rendimiento acadmico que los colegios pblicos. Entre los colegios privados, es el
colegio privado -2- el que alcanz el mayor rendimiento acadmico. Por otra parte, se demostr que la
influencia mayor por parte de los colegios pblicos, proviene del colegio pblico -3-.