FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION

PERUANA
(Ley General de Educacin Ley 28044)
Articulo 2.- La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a
lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno
desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de
la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones
educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.
Articulo 3.- La educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El
Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y
la universalizacin de la educacin bsica. La sociedad tiene la responsabilidad de
contribuir a la educacin y el derecho a participar en su desarrollo.
Articulo 4.- La educacin es un servicio pblico; cuando la provee el Estado es gratuita
en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitucin
poltica y en la presente Ley. En la educacin inicial y primaria se complementa
obligatoriamente con programas de alimentacin, salud y entrega de materiales educativos.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA

(Ley General de Educacin Ley 28044)

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3

4
5

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8

Articulo 8.- La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental
del proceso educativo Se sustenta en los siguientes principios:
La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las
normas de convivencia que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una
sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad.
La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad grupo sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia,
religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la
pobreza, la exclusin y las desigualdades.
La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad
de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el
reconocimiento de !a voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como el fortalecimiento del
estado de derecho.
La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica
del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en e! mutuo
conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armnica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno
natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

FINES DE LA EDUCACION PERUANA

(Ley General de Educacin Ley 28044)

Articulo 9.- Son fines de la educacin peruana;

1 Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural,
afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su
identidad y autoestima y su integracin adecuada v critica a la sociedad para el ejercicio de
su ciudadana en armona con sus entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento.
2 Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prospera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en
la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere lapobreza e impulse el desarrollo
sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos
de un mundo globalizado.

PRINCIPIO PSICOPEDAGOGICO
Principio de la Construccin, de los propios aprendizajes, el aprendizaje es un proceso
de construccin interno, activo e individual.
Principio de la Necesidad del Desarrollo de la Comunicacin y el
Acompaamiento, en los aprendizajes, la interaccin entre el alumno y el profesor y
entre el alumno y sus pares se producen sobre todo a travs dellenguaje. Intercambiar
pensamientos Nueva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo.
Principio de la Significatividad, de los aprendizajes. El aprendizaje significativo es
posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto.
Principio de la Organizacin, de los aprendizajes, las relaciones que se establecen entre
los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de
aplicarlos en la vida permitiendo establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de
conocimientos.
Principio de la Integralidad, de los aprendizajes, los aprendizajes deben abarcar el
desarrollo integral de los nios y las nias, cubrir todas sus mltiples dimensiones.

NECESIDADES DE LOS NIOS Y NIAS

Necesidad de entendimiento. Los nios y las nias necesitan conocer y comprender el
mundo en que viven y actan, Por ello deben desarrollar capacidades para la observacin y
el
anlisis
de
la
realidad,
la
construccin
de
sus
conocimientos y la solucin de problemas de la vida cotidiana. Como parte del instrumento
necesario para comprender el suceder real y actuar sobre el, nios y nias necesitan
dispone de un conjunto de contenidosconceptuales, proced mentales y actitudinales
susceptibles de ser modificados constantemente.
Necesidad de crear. Los nios y las nias requieren de oportunidades para ejercitar su
capacidad creativa, para elaborar juicios propios, resolver problemas, producir nuevos
conocimientos, utilizar recursos de su medio, etc. Esta necesidad es mayor en el momento

actual, en que los nios tienden a convertirse en espectadores pasivos de la televisin o en

usuarios de los juegos de videos, con pocas oportunidades para usar creativamente su
tiempo por falta de espacios apropiados para cubrir esta necesidad.
Necesidad de Juego y Recreacin. Los nios y las nias, por su naturaleza
eminentemente activa, necesitan del juego y del movimiento. En el juego y por el juego los
nios y nias conocen el mundo, toman conciencia de lo real, se relacionan con los dems,
asimilan la cultura de su grupo social y disfrutan de la vida y de la libertad. Pero no basta
con que dispongan de espacios y momentos para el juego y la recreacin; necesitan,
adems, tener formados los intereses y las aptitudes necesarias para el uso del tiempo
libre, sea que lo empleen en actividades creadoras c simplemente para conseguir un
descanso reparador.
Necesidad de Libertad. Los nios y las nias sienten que necesitan libertad, pero deben
aprender a hacer su use responsable de ella. Igualmente, necesitan participar en la toma de
decisiones es aspectos que les conciernen, Io que implica que, de acuerdo a su nivel de
madurez, pueden actuar, decidir, negociar, expresar con libertad sus ideas y sentimientos,
respetando las ideas y los sentimientos de las otras personas.
Necesidad de Identidad. Los nios y las nias necesitan desarrollar capacidades de
autovaloracin positiva, tiene confianza y seguridad en si mismos; y afirmar su
sentimiento de partencia a un grupo social. El desarrollo de Ios identidad personal y social
demanda, por un lado. Una Relacin sana consigo mismo, y el reconocimiento de los
"otros" como legtimos.
Necesidad de Trascendencia. Esta necesidad esta vinculada, tratndose de nios y nias, a
las primera! interrogantes que se plantean, segn su entorno cultural, sobre el origen del
hombre, de las cosas o sobre el creado del universo.
Necesidad de Subsistencia. Los nios y las nias tienen necesidad de recibir de los
dems los cuidados adecuados para el desarrollo de su salud fsica y socio-emocional. Pero
ellos y ellas deben, adems, desarrollar la estructuras afectivas, cognitivas, sociales y
morales que definirn su personalidad y harn que sean capaces di afrontar los retos de su
vida en la comunidad. En este sentido, la escuela puede contribuir educndolos para si
propia seguridad y para una actuacin solidaria y cooperativa.

QUE LOGROS DEBEMOS CONSEGUIR EN CADA CICLO?

En el I Ciclo
Es una etapa destinado a la consolidacin de una conducta autnoma en mbitos
diferentes al hogar; al desarrollo de funciones importantes como son el lenguaje, el
pensamiento lgico matemtico, la observacin de la realidad, el dominio del cuerpo y el
movimiento y la expresin creativa. En este ciclo, los nios y nias deben fortalecer,
adems, capacidades bsicas para el desarrollo escolar, trabajar en grupo y en forma
individual, comunicarse con espontaneidad y seguridad, leer, producir textos que recojan
su experiencia, emplear materiales, participar en decisiones del aula, etc.
Es preciso destacar que las competencias expuestas en el programa curricular del primer
ciclo estn diseados para ser construidas durante los dos grados que lo conforman se
inician en el primer grado y se alcanzan plenamente en el segundo. Cada profesor o cada
equipo de profesores, al formular sus proyectos curriculares, establecern que van a
alcanzar en un grado y que van a lograr en el siguiente.
No obstante lo anterior, es preciso destacar que los profesores de primer grado estn
comprometidos con lo siguiente:

- Que los nios y nias del grado con capacidad para leer textos de estructura sencilla,
formados por varias oraciones y con un contenido cercano a su realidad; y, por supuesto,
dar prueba de que los han comprendido. Igualmente, los educandos debern terminar el
grado con capacidad para producir textos propios con letra que ser mejorada en el
segundo grado.
- Que los educandos sean capaces de resolver problemas empleando la adicin y
sustraccin con nmeros menores que 100. Aplicando para ello el calculo mental o
hacindolo con ayuda de los escritos. Este es un esencial mnimo que debe ser conseguido
a nivel nacional por los nios y nias que terminan el primer grado; lo cual no impide que
segn las condiciones pueden avanzar ms.

En el I I Ciclo
En el I I Ciclo
Dada su ubicacin intermedia entre el primero y el segundo ciclo de Educacin Primaria
tiene las siguientes finalidades:
Consolidar aprendizajes en el primer ciclo, de manera que sean considerados como
definitivamente adquiridos. Entre ellos se debe mencionar los siguientes:
Leen forma independiente, usando la lectura como un medio de disfrute, de conocimiento y
de comunicacin.
Emplear la escritura no solo para comunicar sentimientos, necesidades, etc. sino tambin
como instrumento de aprendizaje, tomando notas, construyendo sumillas, preparando
esquemas.
Resuelven problemas de la vida diaria empleando con seguridad y dominio capacidades
Lgico-matemticas investigativas, especialmente aquellas que hacen uso de las
operaciones bsicas con nmeros y la medicin.
Se espera que puedan trabajar en forma autnoma, sea individual o en grupo, asumiendo y
cumpliendo responsabilidades y compromisos. Las actitudes de respeto hacia los dems,
de cooperacin y solidaridad debern estar ya firmemente asentadas.
Asumen y estn en condiciones de practicar en forma autnoma normas de conservacin de
su salud, higiene y seguridad.

En este ciclo es imperativo que se siga la secuencia experiencia (critica y reflexiva) Sistematizacin en la cual lenguaje tiene un rol especial.
En el segundo nivel se espera una participacin mas activa de los nios y las nias en la
vida de la escuela, principalmente en las actividades que realiza la escuela, relacionadas
con los contenidos transversales.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA

(Ley General de Educacin N 28044)
a.- Formar ntegramente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de
su identidad personal y social, ejerce la ciudadana y desarrollar actividades laborales y
econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo el pas.
b.- Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo
de toda su vida.
c.- Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la
cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al
educando un buen y usufructo de las nuevas tecnologas.

PLAN ANUAL DEL AULA

1
2

DATOS INFORMATIVOS
OBJETIVOS:
2.1. Preparar El ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor educativa :
2.2. Planificar las labores pedaggicas, administrativas y sociales a realizar durante el
ao escolar
3 ASPECTO PEDAGOGICO:
3.1. Asistencia a cursos de actualizacin docente
3.2. Ejecucin, en forma diaria, de las Unidades Didcticas programadas (Unidades.
Proyectos, M mdulos)
3.3. Evaluacin del Aprendizaje y del Comportamiento
4 ASPECTO ADMINISTRATIVO:
4.1. Ratification de matrcula
4.2. Preparacin del ambiente de trabajo
4.3. Preparacin de los Documentos del Aula
4.4. Elaboracin del Registro Auxiliar de evaluacin y Asistencia
4.5. Entrega de las Tarjetas de Informacin (Libretas) a los PP.FF.
5 ASPECTO SOCIAL:
5.1. Visitas a Museos, centros laborales, instituciones, etc.
5.2. Realizacin de Campaas de Limpieza
5.3. Acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial, etc.
5.4. Participacin en festividades, deportes, etc.
5.5. Reunin con los Padres de Familia
5.6. Paseos, excursiones.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
Asistencia a cursos de actualizacin pedaggica
Elaboracin de las unidades Didcticas

Preparacin de documentos de trabajo

Ratificacin de matricula
Elaboracin del Registro Auxiliar
Designacin de Comits de Responsables
Designacin de equipos de Trabajo
Celebracin del Calendari Cvico Escolar
Reunin con los Padres de Familia
Entreat de librettos
Participaci en festivities
Participaci en actividades deportivas
Visitas a Museos, centros laborales, instituciones, etc.
Paseos, excursions
Realizacin de Campanas de limpieza

1 RECURSOS:
6.1. Humanos: Personal directivo, docente, administrativo, PPFF y alumnos en general
6.2. Tcnicos: Estructura Curricular Bsica, Unidades Didcticas; Registro de Evaluacin y
asistencia, material didctico adecuado, cuadros de organizacin, etc.
6.3. Econmicos: Del centro Educativo, recursos de APAFA, del Comit de Aula,
donaciones, etc.
7 EVALUACION:
7.1. Control peridico del desarrollo del plan y evaluacin final de los objetivos logrados,
dificultades y sugerencia
..
V B DIRECCION

DOCENTE

PLAN ANUAL DE TUTORIA

I DATOS INFORMATIVOS:
II JUSTIFICACION:
El presente Plan de TUTORIA tiene como finalidad contribuir a la formacin y orientacin
integral del educando, dentro del marco socio-econmico-cultural en el cual se
desenvuelve. As mismo detallar, cronogramar, desarrollar y evaluar las acciones a
cumplirse de acuerdo al programa y gua metodologica de Tutora, adecundola a la realidad
local actual.
III OBJETIVOS:
3.1. Generates:
3.1.1. Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la formacin
del educando.
3.1.2. Orientar a los educandos y PP.FF. para el logro de una mejor practica de los valores
humanos.
3.2. Especificos:

IV.

3.2.1. Promover un clima de dialogo y comprensin en el hogar, escuela y comunidad.

3.2.2. Orientar al educando para fortalecer su autoestima, asertividad y el respeto a su
prjimo.
3.2.3. Crear y fortalecer la conciencia de los PP.FF. con respecto a la educacin de su
hijos.
3.2.4. Promover la practica de valores y actitudes positivas en el educando.
3.2.5. Fomentar y estimular la convivencia pacifica y democrtica en el hogar, escuela y
comunidad.
ACCIONES Y CRONOGRAMA:
CRONOGRAMA
ACCIONES
M A M J J A S O N D
4.1.Con los Padres de Familia
1. Promover el funcionamiento de la Escuela de Padres en la I.E.
2. Reuniones permanentes con los PP.FF. para orientar su participacin
en la educacin de sus hijos.
3.

..
Con los alumnos

1. Estimular y fortalecer la autoestima y asertividad de los nios.

2. Promover Conciencia Ecolgica de los nios y nias.
3. formacin de hbitos y valores en el nio y la nia: limpieza y aseo,
puntualidad, disciplina, respeto, orden, etc.
.
rea Acadmico Vocacional:
1. Enseanza de tcnicas de estudio para mejorar el aprendizaje.
2.Promover la Dinmica de Grupos como forma de trabajo del
aprendizaje.
3. Conocer y valorar las actividades laborales de su comunidad.
4. Valorar el trabajo como medio de realizacin personal, familiar y
social.
rea de Accin y promocin de la salud integral:
1. Conocer y realizar practicas sobre Primeros Auxilios
2. Dialogar sobre la alimentacin adecuada para el mantenimiento de la
salud.
3. Ejecutar Campaas sobre salud bucal, eliminacin de piojos, etc.
4. Ejecucin de Campaas de Limpieza Ambiental: erradicacin de
basurales, malezas, reforestacin de jardines, etc.
5.

..
rea de Promocin familiar y Comunitaria:
1. Dialogar sobre la familia: funciones Derechos y Deberes de cada
uno de sus miembros.
2. Visitas solidarias de apoyo moral y de ser posible econmicos, a sus
compaeros con problemas de salud o de otra ndole.
3. Programar visitas a escuelas vecinas para intercambiar lazos de
amistad y confraternidad deportiva y social.
4. Reconocimiento de las instituciones de la comunidad: funciones y
servicios que brindan.

V. METODOLOGIA:
5.1. Talleres, Dinmicas de grupos, exposiciones, dilogos, entrevistas, debates, forum,
videos, profesionales invitados, etc.
VI. RECURSOS:
6.1. Humanos: Tutor, Personal Directivo, docente, administrativos, alumnos, PP.FF.

profesionales: etc.
6.2.Materiales: Pizarra, tizas, mota, cartulina, papel bond, bulky, plumones, papelotes, etc.
6.3. Econmicos: de la I.E., recursos de APAFA, del Comit de Aula, donaciones, etc.
VII EVALUACION:
7.1. Control peridico del desarrollo del Plan y evaluacin final de los resultados
alcanzados, dificultades y sugerencias.
..
V B DIRECCION

..
DOCENTE

NUESTRO COMPROMISO ANUAL

(REGLAMENTO INTERNO)
1

COMPROMISO DE L PROFESOR:
1.1 Contribuir con los nios y nias en su formacin integral
1.2. Coadyuvare con los Padres de Familia en la educacin de los nios y nias.
2 COMPROMISO DE LOS NINOS Y NINAS:
2.1. Ingresaremos Al IE a la(s).en punto
2.2. Asistiremos al IE correctamente uniformados
2.3. Participaremos todos en la formacin general, ninguno se quedara en los salones,
ni otros lugares
2.4. Ingresaremos al aula correctamente formados.
2.5. Observaremos y practicaremos, permanentemente el aseo personal, del saln y de
la escuela.
2.7. Saludaremos, ponindonos de pie, cuando ingresa una persona al aula.
2.8. Intervendremos activamente en el desarrollo de la clase.
2.9. Respetaremos las ideas y opiniones de los dems.
2.10. Respetaremos a los Policas escolares y miembros del Municipio Escolar.
2.11. Tomaremos parte en las celebraciones del Calendario Cvico Escolar.
2.12. Podremos jugar, hablar, correr y manifestar otras inquietudes sin llegar a la
Indisciplina.
2.13. Nuestras normas se regirn por el trabajo, la cooperacin y el buen
Comportamiento.
2.14. Practicaremos los Buenos Modales en todo momento
2.15. La inasistencia ser justificada con la presencia de nuestros padres o tutor, o una
Excusan firmada.
2.16. Forraremos y etiquetaremos nuestros tiles escolares, para evitar su deterioro y
falta de identificacin.
2.17. Entregaremos, todo objeto encontrado en el saln, a su respectivo dueo o sino al
profesor.
2.18. Saldremos correctamente a la hora del recreo o salida.
3.
COMPROMISO DE LOS PADRES DE FAMILIA
3.1. Enviaremos a nuestro nio (a) aseado (a) y con sus tiles escolares completos
3.2. Acudiremos a las citas que haga la profesora o el Comit de Aula
3.3. No interrumpiremos las horas de clase, escogiendo otros intervalos para dialogar con
la profesora
3.4. Ayudaremos a nuestro nio(a) en casa f rente a las tareas y asignaciones sin llegar a
totalizar su trabajo.

4
DE LOS ESTIMULOS Y SANCIONES
5.1. Los alumnos que destaquen en el cumplimiento del Compromiso asumido se harn
merecedores a:
- Mencion Honrosa
- Diploma de Honor
- Otros que establezca la Asamblea del Aula
5.2. Los alumnos que incumplan el presente compromiso se harn acreedores a:
- Amonestacion verbal
- Comunicacin escrita a los padres o apoderados.
- Otras que se establezcan en la Asamblea del Aula
5
DISPOSICIONES FINALES
Los asuntos no contemplados en el presente Compromiso sern absueltos por la Asamblea
del Aula. El presente Compromiso empezara a regir al da siguiente de su aprobacin por la
asamblea del Aula.
ACERCA DE LA DISCIPLINA
La disciplina no se crea por determinadas medidas disciplinarias, sino por un sistema educativo, por todas las situaciones de la
vida, por todas las influencias circundantes que afectan a los nios. La disciplina no hay que entenderla como causa, ni mtodo o
procedimientos de educacin correcta sino como resultado.
As pues, debemos entender por disciplina el amplio resultado general de todo el trabajo educativo.
Antn S. Makarenko