GUA TURSTICA DEL DOLMEN DE ALBERITE

Con este proyecto,

pretendemos dar a conocer una pieza
importantsima del Patrimonio Cultural de Villamartn y, con ello,
concienciar a la poblacin de la necesidad de cuidarlo y conservarlo
para las futuras generaciones.
Tambin pretendemos resolver el problema con que se encuentra
cualquier visitante al llegar: La ausencia de cualquier tipo de
informacin hace que los visitantes se encuentren un lugar solitario (No
hay Paneles Informativos ni guas), en el que slo pueden ver un cartel
con el nombre del monumento.

NDICE
1.- MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVA...............................................1
2.- CARACTERISTICAS DEL CENTRO Y DEL ALUMNADO...................2
3.- PRODUCTO FINAL.......................................................................2
4.- RELACIN CON EL CURRICULO..................................................2
Competencias Clave....................................................................2
reas de Conocimiento................................................................3
5.- SOCIALIZACIN RICA.................................................................5
6.- EVALUACIN Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE..........................6
7.- SECUENCIACIN DE TAREAS Y ACTIVIDADES.............................6
Equipos Docentes........................................................................6
Grupos de alumnado...................................................................6
8.- DIFUSIN...................................................................................7
1.- MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVA
El proyecto va
dirigido
a
estudiantes
de
ambos sexos que
cursen
el
Tercer
Ciclo de Educacin
Primaria, es decir,
con
edades
comprendidas entre
10 - 12 aos,
en
Villamartn (Cdiz).
No obstante, est
abierto
a
la
participacin
de
otros
colegios
o

Institutos interesados en el estudio de la Prehistoria, concretamente del

Megalitismo.

2.- CARACTERISTICAS DEL CENTRO Y DEL ALUMNADO

Los estudiantes viven en dos barriadas, que forman la zona
escolar del Colegio Pblico Nuestra Seora de las Montaas, habitadas
por familias oriundas de la poblacin, en su inmensa mayora, con un
nivel socio-econmico medio-bajo, de la ciudad de Villamartn (12.500
hab.), sede de la Mancomunidad de Municipios de la Sierra de Cdiz
(Andaluca - Espaa).
Concretamente los llevarn a
cabo dos maestras y un maestro,
tutores de los tres grupos de 6 que
funcionarn el prximo curso en el
Colegio:
Victoria
Tinoco
Franco,
Montaas Prez Garca y Modesto V.
Parada Rodrguez.
Tanto ellos tres como yo, hemos
trabajado en equipo durante muchos
aos en el proyecto Telemontaas.
Tambin se ha ofrecido a los otros dos Colegios Pblicos existentes
en la ciudad.
3.- PRODUCTO FINAL

Como producto final, pretendemos elaborar

Una gua turstica bilinge (espaol-ingls) del Dolmen de Alberite
(Villamartn), uno de los ms importantes de la Pennsula Ibrica y,
quizs, uno de los mas abandonados del mundo. Narrar el proceso
de descubrimiento, la situar en el tiempo, explicar el proceso de
construccin y su finalidad.
Una Audio-gua bilinge (espaol-ingls)que ayude al visitante a
visitar y comprender el monumento. Enmarcar el Dolmen en su
poca, centrndose en el Megalitismo. Situar al visitante en la
entrada y le explicar lo que est viendo si avanza a lo largo del
corredor y va mirando a izquierda, derecha y arriba, hasta llegar a la
cmara mortuoria. Tambin describir los objetos encontrados,
citando su lugar de depsito.

4.- RELACIN CON EL CURRICULO

El proyecto se enmarca en la Educacin de Proximidad, concepto
que entiendo como "ir de lo prximo a lo lejano". Creo que en los
primeros niveles educativos debemos partir del entorno en el que vive
nuestro alumnado para ir ampliando los horizontes progresivamente. A
esto le llamo Educacin de Proximidad.
Competencias Clave
Trabajaremos la Competencia Lingstica mientras buscamos la
informacin adecuada para incluir en la gua (lectura comprensiva),

redactamos los prrafos a incluir en el folleto (expresin escrita) o los

mensajes de la audiogua (expresin oral), tanto en idioma espaol
como en ingls.
La Competencia Digital se trabajar en la utilizacin de un
procesador de textos para elaborar la gua (Writer). Tambin
utilizaremos el navegador Mozilla Firefox para buscar informacin en
Google sobre el monumento. Utilizaremos terminales mviles para
obtener fotografas y para grabar los mensajes de la audioguia.
Usaremos el programa WOICES para subir los mensajes y Google Maps
para establecer la ruta. Bajaremos la app de WOICES y la instalaremos
en los mviles para que se extienda su uso lo ms ampliamente posible.
La Iniciativa y el espritu emprendedor se trabajar mediante un
debate sobre las posibilidades de rentabilizar los inversiones que se
realicen en el monumento, al tiempo que la elaboracin de estos
materiales fomentarn el aprecio y la concienciacin de esta expresin
cultural .
Los ltimos daos infligidos al monumento por actos vandlicos
(grafitis, pintadas, muescas, ...) nos harn tomar conciencia de la
necesidad de respetar las Normas Sociales y Cvicas y finalmente, todo
este proceso nos ayudar a aprender a aprender.
reas de Conocimiento
El proyecto pretende involucrar el mximo posible de reas de
conocimiento. Nos guiaremos por la legislacin vigente en Andaluca.
Concretamente por la Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se
desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Primaria en
Andaluca.
1.- rea de Ciencias Sociales
Los objetivos que se persiguen son:
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de
Andaluca y Espaa y contribuir activamente a su conservacin y
mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cvico,
colaborando en la disminucin de las causas que generan la
contaminacin, el cambio climtico, en el desarrollo sostenible y el
consumo responsable, mediante la bsqueda de alternativas para
prevenirlos y reducirlos.
O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histrica, social
y cultural a travs de hechos relevantes de la historia de Andaluca y
Espaa en los diferentes periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica
y Medieval, de los Descubrimientos, del desarrollo industrial y del
mundo contemporneo, situndolos en el contexto en el que se han
producido y describiendo las principales caractersticas de cada poca.
O.CS.10. Despertar la curiosidad y el inters por aprender y
conocer las formas de vida del pasado valorando la importancia de
monumentos, museos y restos histricos como fuentes y espacios,
mostrando una actitud de respeto con su entorno y cultura, adoptando
responsabilidades de conservacin de su herencia cultural a nivel de
localidad, de comunidad Autnoma, de Espaa y de Europa.

Aunque, la Orden reserva el estudio de la etapa Prehistrica al

Segundo Ciclo de Educacin Primaria, volveremos a trabajarlos en este
Ciclo.
Criterio de evaluacin
CE.46. Identificar y localizar en el
tiempo y en el espacio los
procesos y acontecimientos
histricos ms relevantes de la
historia de Espaa para adquirir
una perspectiva global de su
evolucin.

CE.47. Desarrollar la curiosidad

por conocer formas de vida
humana en el pasado, valorando
la importancia que tiene los restos
para el conocimiento y estudio de
la historia y como patrimonio
cultural que hay que cuidar y
legar.
CE.48. Valorar la importancia de
los museos, sitios y monumentos
histricos como espacios donde se
ensea y se aprende mostrando
una actitud de respeto a su
entorno y cultura, apreciando la
herencia cultural.

Estndares de aprendizaje
STD.46.1 Sita en una lnea del tiempo las etapas histricas
ms importantes de las distintas edades de la historia en
Espaa. En concreto, el Neoltico.
STD.46 2 Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los
hechos fundamentales y las principales caractersticas de cada
una de ellas. En concreto, el Megalitismo
STD.46.3. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y
organizacin social de Espaa y de las distintas pocas
histricas estudiadas.
STD.46.5. Explica la diferencia de los dos perodos en los que
se divide la Prehistoria y describe las caractersticas bsicas de
las formas de vida en estas dos pocas.
STD.47.1 Identifica, valora y respeta el patrimonio natural,
histrico, cultural y artstico y asume las responsabilidades que
supone su conservacin y mejora.
STD.47.2 Respeta los restos histricos y los valora como un
patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el
patrimonio arqueolgico monumental nos aporta para el
conocimiento del pasado.
STD.48.1. Respeta y asume el comportamiento que debe
cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo.
STD.48.2 Aprecia la herencia cultural a escala local,
nacional y europea, como riqueza compartida que hay que
conocer, preservar y cuidar

2.- rea de Lengua Espaola

O.LCL.4. Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados a
su edad, utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento
personal, aproximndose a obras relevantes de la tradicin literaria,
sobre todo andaluza, para desarrollar hbitos de lectura.
CE.3.6. Leer diferentes tipos de textos con
entonacin, precisin, ritmo y velocidad adecuada,
respetando los signos ortogrficos para facilitar y
mejorar la comprensin lectora desarrollando el
plan lector con la participacin en acciones
diversas,
(videoforun,
lecturas
dialgicas,
entrevistas con autores, etc.) y fomentando el
gusto por la lectura como fuente de disfrute e
informacin

STD.12.1. Lee en voz alta diferentes tipos

de textos apropiados a su edad con
velocidad, fluidez y entonacin
adecuada.
STD 12.2. Descodifica con precisin y
rapidez todo tipo de palabras.

O.LCL.5. Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos

orales y escritos, de acuerdo a las caractersticas propias de los distintos
gneros y a las normas de la lengua, en contextos comunicativos reales
del alumnado y cercanos a sus gustos e intereses.
CE.9. Producir textos orales breves y
sencillos de los gneros ms habituales y
directamente relacionados las actividades
del aula, imitando modelos: narrativos,
descriptivos, argumentativos, expositivos,
instructivos, informativos y persuasivos.

STD.9.1. Reproduce comprensiblemente textos

orales sencillos y breves imitando modelos.
STD 9.3. Organiza y planifica el discurso
adecundose a la situacin de comunicacin y a
las diferentes necesidades comunicativas (narrar,
describir, informarse, dialogar) utilizando los
recursos lingsticos pertinentes.

O.LCL.7. Aprender a utilizar todos los medios a su alcance,

incluida las nuevas tecnologas, para obtener e interpretar la
informacin oral y escrita, ajustndola a distintas situaciones de
aprendizaje; as como exponer sus producciones.
CE.3.5. Analizar, preparar y valorar la
informacin recibida procedente de
distintos mbitos de comunicacin social,
exponiendo sus conclusiones personales
sobre el contenido del mensaje y la
intencin y realizando pequeas noticias,
entrevistas, reportajes sobre temas e
intereses cercanos segn modelos.

STD.11.1. Resume entrevistas, noticias, debates

infantiles procedentes de la radio, televisin o
Internet.
STD.11.2. Transforma en noticias hechos
cotidianos cercanos a su realidad ajustndose a la
estructura y lenguaje propios del gnero e
imitando modelos.
STD.11.3. Realiza entrevistas dirigidas.
STD.11.4. Prepara reportajes sobre temas de
intereses cercanos, siguiendo modelos.

3.- rea de Lengua Inglesa

O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y
habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y
atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para
responder con autonoma suficiente y de forma adecuada, respetuosa y
de cooperacin y correcta en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados
previamente en el aula y con ayuda de modelos.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general
como medio de comunicacin entre personas de distintas procedencias
y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad
plurilinge y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.
CE.3.7. Conocer y aplicar las estrategias
bsicas para producir monlogos y
dilogos, breves y sencillos, utilizando un
repertorio de expresiones memorizadas y
frmulas trabajadas previamente para
describir su rutina diaria, presentar su
grupo de msica, cantante, libro preferidos,
etc.

CE.3.14. Redactar textos cortos y sencillos,

como correos electrnicos,
cartas, etc, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal,
utilizando con razonable correccin las
convenciones ortogrficas bsicas y los
principales signos de puntuacin, para
hablar de s mismo, de su entorno ms
inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares y
predecibles.

STD.11.1. Hace presentaciones breves y

sencillas, previamente preparadas y ensayadas,
sobre temas cotidianos o de su inters
(presentarse y presentar a otras personas; dar
informacin bsica sobre s mismo, su familia y
su clase; indicar sus aficiones e
intereses y las principales actividades de su da a
da; describir brevemente y de manera sencilla
su habitacin, su men preferido, el aspecto
exterior de una persona, o un objeto; presentar
un tema que le interese (su grupo de msica
preferido); decir lo que le gusta y no le gusta y
dar su opinin usando estructuras sencillas).
STD.30.2. Escribe correspondencia personal
breve y simple (mensajes, notas, postales,
correos, chats o SMS) en la que da las gracias,
felicita a alguien, hace una invitacin, da
instrucciones, o habla de s mismo y de su
entorno inmediato (familia, amigos, aficiones,
actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace
preguntas relativas a estos temas.

4.- rea de Educacin Fsica

O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades fsicas, ldicas,
deportivas y artsticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar
las relaciones sociales y la capacidad fsica, teniendo en cuenta el cuidado del
entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
C.E.3.10. Manifestar respeto hacia el entorno

STD.10.1 Se hace responsable de la eliminacin

y el medio natural en los juegos y actividades

al aire
libre identificando y realizando acciones
concretas dirigidas a su preservacin.

de los residuos que se genera en las

actividades en el medio natural.
STD.10.2. Utiliza los espacios naturales
respetando la flora y la fauna del lugar.

5.- SOCIALIZACIN RICA

Incluiremos medidas de socializacin rica:
1. Aprendizaje cooperativo: Formacin de equipos de 4 miembros, tal
como se explica en el apartado anterior.
2. Promoveremos movimientos hacia fuera del aula, utilizando la
metodologa del aprendizaje-servicio, mediante:
Entrevista al Concejal de Cultura solicitando informacin sobre
el estado del Dolmen, al tiempo que le informamos de nuestro
proyecto.
Entrevista al Director del Museo Histrico Municipal para
obtener informacin, fotos, planos, etc. .. al tiempo que le
informamos de nuestro proyecto.
Programando una presentacin de los trabajos elegidos como
"trabajo excelente" en el Saln de Actos, al que invitaremos a
los personajes anteriores y a los familiares del alumnado de 6.
Publicaremos los trabajos en el blog, incrustandolos desde
calameo y woices. Tambin publicaremos en Youtube la
presentacin del Saln de Actos mediante Hangout.
3. Promoveremos movimientos hacia dentro del aula,
Invitando al Director del Museo a impartir una charla-coloquio
en la que exponga las razones por las que se construy el
Dolmen.
Invitando al Cabo de la Guardia Civil responsable de la unidad
del SEPRONA a que explique en qu consiste su trabajo de
proteccin de monumentos.

6.- EVALUACIN Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Utilizaremos la evaluacin interpares y las escalas de observacin
directa como principales herramientas de evaluacin. Usaremos
los estndares de aprendizaje definidos en el Decreto 126 de Educacin
Primaria para las reas de Lengua Espaola y extranjera, Ciencias
Sociales y Educacin Fsica, que estn ms acordes con las actividades
programadas.
La rbrica del proyecto y la lnea del tiempo marcarn el
contenido y el calendario de las observaciones a realizar por m.
El proceso de evaluacin interpares se realizar durante la
segunda quincena de noviembre, tal como se concreta en el puntos 4 de
la secuenciacin de tareas y actividades que se incluyen a continuacin.
La evaluacin motivadora de la excelencia se realizar tal como se
indica en el punto 5 de la misma secuenciacin.

7.- SECUENCIACIN DE TAREAS Y ACTIVIDADES

1. La primera fase ha consistido en la bsqueda de socios, que se ha
llevado a cabo hasta el 30 de junio.
2. La segunda fase consistir en la programacin de las actividades de
informacin y produccin.
Equipos Docentes
La primera actividad ha consistido en un acuerdo del equipo
docente, en la que se toma la decisin de participar en el proyecto
y coordinarse con otros grupos que se sumen al mismo. Por lo
tanto, acuerdan comunicarlo tambin a quien ejerza la
Coordinacin de Ciclo y a la Jefatura de Estudios para incluirlo en
las sesiones correspondientes del Equipo de Ciclo y del ETCP. En
resumen, para incluirlo en la Programacin General del Colegio.
En la primera semana de septiembre, los/as tutores de 6
convocaran una reunin conjunta, a la que asistir los
especialistas de Ingls y Educacin Fsica que impartan clase al
grupo, para programar las actividades y fijar calendarios y
horarios.
Durante la segunda semana de septiembre, se programar la
primera actividad, que consistir en programar una ruta de
senderismo para desplazar a los grupos desde el colegio hasta el
Dolmen, utilizando preferentemente caminos sin trfico de
vehculos. Aprovecharemos para tomar fotografas.
Despus de la visita, el profesorado de las distintas reas
involucradas irn ofreciendo las tareas de este proyecto como si
se tratase de actividades de ampliacin, es decir, a quienes vayan
terminando sus tareas ordinarias y destaquen por su excelencia
en el trabajo. Ellos iniciarn la formacin de los grupos.
Cada tutora, organizar su grupo por equipos, en torno a 4
miembros y les asignar las tareas correspondientes.
Durante la primera quincena de octubre se programarn las
visitas a la Concejala de Cultura y Educacin y a la Direccin del
Museo Histrico Municipal.
Grupos de alumnado
1. Durante la primera quincena de octubre se formarn equipos de
bsqueda de informacin, fotografas y planos, formado por 4
alumnos/as de cada clase participante. Utilizarn el buscador Google
y Youtube para ir recopilando toda la informacin disponible sobre el
Dolmen, y la almacenarn en el disco duro del ordenador del aula.
2. Durante la segunda quincena, estos equipos se dividirn por la mitad
y formarn dos equipos, formados por dos alumnos/as del inicial y
dos alumnos/as nuevos, encargados de redactar los textos y
seleccionar las fotografas y planos. Cada mitad del grupo realizar
las tareas en un idioma, cambindose el papel de las escritas a las
orales.

3. Durante la primera quincena de noviembre, cada miembro de equipo

formar un nuevo equipo, reclutando 3 nuevos miembros, que se
encargarn de elaborar los borradores de la gua y las grabaciones
sonoras. Igual que en la etapa anterior 2 se encargarn de los textos
en espaol y las grabaciones en ingls y otros dos de los textos en
ingls y las grabaciones en espaol.
4. Durante la segunda quincena de noviembre se llevar a cabo la
evaluacin de los trabajos. Para ello, cada equipo elegir un portavoz
que presentar el trabajo a su clase y recoger las opiniones de sus
compaeros, que, adems de valorar el trabajo con la calificacin de
inaceptable, aceptable o bueno, incluir las sugerencias de cambio
que les sugieran.
5. Durante la primera quincena de diciembre, todos los grupos elegirn,
por votacin secreta, el trabajo excelente, tanto en gua como en
audiogua, que ser presentado pblicamente, tal como se indica en
el apartado de difusin.
8.- DIFUSIN

La principal difusin sern los comentarios del alumnado en el seno

de sus familias.
Durante la segunda quincena de diciembre, se organizar un acto
pblico en el que se presentarn los trabajos, publicando el evento
en el blog de Noticias del colegio.
o Estarn invitados el Director del Museo y el Concejal de
Cultural, as como los padres del alumnado de 6 del centro.
o La presentacin correr a cargo del portavoz del grupo que
haya obtenido la calificacin de "trabajo excelente"
Se utilizarn "hangout en directo" para la retransmisin en streaming
del acto pblico, para
o poder visualizar el acto en otros espacios, en caso de
sobrepasarse el aforo del Saln de Actos.
o poder visualizarlo posteriormente, al quedar grabado en
Youtube con carcter pblico.
o poder incrustarlo en el blog de clase.
Publicaremos la Gua turstica en la plataforma Calameo, de la que
obtendremos el cdigo para incrustar en el blog.
Publicaremos la Audiogua en WOICES, el evento en el blog del
colegio, incrustando el video de Youtube con la presentacin.