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Repblica Bolivariana de Venezuela.

Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin Universitaria.


Universidad Pedaggica Experimental Libertador.
Carrera: Dificultades en el Desarrollo del Aprendizaje.
Curso: DESARROLLO DEL LENGUAJE

TEORIAS DEL LENGUAJE


SKINNER Y CHOMSKY

Autores:
EDUCACION ESPECIAL
Bracamonte, Vilda C.I: 14.995.727
Castillo, Luz C.I: 23.073.598
Profesor: Edgar Quero
Fecha: 30 de Mayo de 2015

INDICE

Introduccin.. Pg. 01
Captulo I.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Concepto.Pg. 02
Captulo II.
AVRAN NOAM CHOMSKY
Biografa.. Pg. 03
El innatismo Pg. 3
Teora del mecanismo innato segn Chomsky Pg. 3 - 4
Capitulo III
BURRHUS FREDERIC SKINNER
Biografa... Pg. 4
Teora conductista de Skinner.. Pg.5
Influencia de la teora con el aprendizaje.. Pg. 6
Tipos de Aprendizaje.. Pg.6
Tipos de Reforzadores.. Pg.7
Conclusin.Pg. 8
Referencias Bibliogrficas.Pg. 9

INTRODUCCIN
El presente trabajo tiene como objetivo conocer sobre El Desarrollo del
Lenguaje, tambin estaremos haciendo mencin a las teoras y las
controversias que presentan Chomsky y Skinner sobre el desarrollo del
lenguaje en los nios, un poco de su biografia y sus aportes en todo el
proceso del aprendizaje
Siguiendo con este orden de ideas podremos finalizar este trabajo con los
conocimientos adquiridos durante la investigacin.

CAPITULO I
DESARROLLO DEL LENGUAJE

Se llama desarrollo del lenguaje (o adquisicin de la lengua materna) al


proceso cognitivo por el cual los seres humanos, haciendo uso de su
competencia lingstica innata, aprenden a comunicarse verbalmente usando
la lengua natural usada en su entorno social al momento de su nacimiento y
durante su infancia hasta la pubertad. En efecto, este proceso est
cronolgicamente limitado ya que sucede nicamente dentro de lo que Jean
Piaget describe como 'Perodo Preoperatorio' o 'perodo crtico', o sea
durante los primeros 4 o 5 aos de vida del nio.
En la mayora de seres humanos esto se da principalmente durante los
primeros cinco aos, especialmente en lo que se refiere a la adquisicin de
las formas lingsticas y de los contenidos. Durante estos primeros aos
tiene lugar a mayor velocidad de aprendizaje y se adquieren los elementos
bsicos y sus significados, y hasta la pre-adolescencia se consolida el uso, la
inferencia pragmtica y la capacidad para entender enunciados no-literales
(irnicos, sarcsticos, etc.). Los primeros aos constituyen el perodo
fundamental aunque el desarrollo del lenguaje se prolonga mucho ms all
de los primeros aos.

CAPITULO II
AVRAN NOAM CHOMSKY (BIOGRAFIA)
Noam Abraham Chomsky; naci en Filadelfia, EE UU, 1928.Es Lingista y
filsofo estadounidense. Fue introducido en la lingstica por su padre,
especializado en lingstica histrica del hebreo. Estudi en la Universidad
de Pensilvania, donde se doctor en 1955 con una tesis sobre el anlisis
transformacional, elaborada a partir de las teoras de Z. Harris, de quien fue
discpulo. Entr entonces a formar parte como docente del Massachusetts
Institute of Technology, del que es profesor desde 1961.

EL INNATISMO
El nativismo sostiene que es la capacidad de ver, or, pensar y hablar son
actos innatos o genticos. La palabra innatismo ya sugiere algn tipo de
idea, conocimiento o contenido mental que est presente en el momento en
que un organismo nace, es decir, que no es adquirido o aprendido por ste.

TEORA DEL MECANISMO INNATO SEGN CHOMSKY


Chomsky propuso la gramtica universal , disciplina que situ la sintaxis
en el centro de la investigacin lingstica.
Denomin gramtica universal al conjunto de reglas innatas que permite
traducir combinaciones de ideas a combinaciones de palabras.
Su lingstica es una teora de la adquisicin individual del lenguaje e intenta
ser una explicacin de las estructuras y principios ms profundos del
lenguaje.
La Teora Innatista, es defendida por el lingista, filsofo y activista
estadounidense Avran Noam Chomsky quien atac mediante su primer
trabajo, derivado de su tesis doctoral, a las ideas que defenda la Teora
Conductista y que eran las seguidas por aquel entonces.

Chomsky afirma que existe un dispositivo innato ubicado en el cerebro, el


Dispositivo para la Adquisicin del Lenguaje, que permite aprender y utilizar
el lenguaje de forma casi instintiva, comprobando adems que los principios
generales de la gramtica son universales para todos los seres humanos,
defendiendo as la existencia de una Gramtica Universal.
Para el pensador y lingista norteamericano Noam Chomsky (padre de la
"gramtica generativa"), el idioma es una suerte de computadora que
funciona de manera automtica, como los procesos de asociacin antes de
pensar. Chomsky plantea la teora de que el nio tiene una programacin
gentica para el aprendizaje de su lengua materna, desde el instante en que
las normas para las declinaciones de las palabras, y la construccin
sintctica de las mismas, estn ya programadas genticamente en el
cerebro. Lo nico que hace falta es aprender a adaptar esos mecanismos
gramaticales al lxico y la sintaxis del idioma materno, que, en el fondo, es
una variante de una gramtica que es comn para todas las lenguas, sin que
esto quiera decir que exista -o existi- una lengua madre universal de la cual
derivan todos los idiomas hasta hoy conocidos.

CAPITULO III
BURRHUS FREDERIC SKINNER (BIOGRAFIA)
Burrhus Frederic Skinner; Susquehanna, 1904 - Cambridge, EE UU,
1990) Psiclogo estadounidense. Obtuvo el doctorado en psicologa por la
Universidad de Harvard en 1931, y continu sus investigaciones en la misma
universidad como asistente de laboratorio de biologa con el profesor Crozier;
en 1936 empez a trabajar como profesor en la Universidad de Minnesota,
donde permaneci nueve aos.
En 1938 Skinner public su primer libro, Las conductas de los organismos, y
tras un breve perodo en la Universidad de Indiana, se estableci en Harvard
(1948). Influido por la teora de los reflejos condicionados de Pavlov y por el
conductismo de John B. Watson, Skinner crey que era posible explicar la
conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiolgicas
condicionadas por el entorno, y se entreg al estudio de las posibilidades que

ofreca el control cientfico de la conducta mediante tcnicas de refuerzo


(premio de la conducta deseada), necesariamente sobre animales.
Entre los experimentos ms clebres de Skinner cabe citar el adiestramiento
de unas palomas para jugar al pimpn, la llamada caja de Skinner, todava
hoy utilizada para el condicionamiento de animales, o el diseo de un
entorno artificial especficamente pensado para los primeros aos de vida de
las personas.
TEORIA CONDUCTISTA DE SKINNER
Entre los distintos autores, fue Skinner el que ms aport al proceso de
enseanza-aprendizaje a travs de un nuevo comportamiento que
denomin conducta operante. Esta engloba a toda conducta aparentemente
espontnea, aunque no libre de regulacin. Ahora ya no se concibe al
alumno como un sujeto pasivo que reacciona al estmulo, sino que es un
sujeto activo que busca introducir cambios en su medio. De este modo,
Skinner transform el esquema estmulo-respuesta del condicionamiento
clsico de Pavlov por el esquema operacin-respuesta-estmulo.
Para Skinner la pedagoga de la conducta mediante la enseanza
programada, que se caracteriza por una definicin explcita de los
contenidos, una presentacin secuenciada y de dificultad creciente de los
contenidos, participacin del estudiante, refuerzo inmediato de la
informacin, individualizacin y registro de los resultados y evaluacin
continua.
El paradigma conductista funciona con xito cuando se trata de adquirir
conocimientos memorsticos que supongan niveles primarios de
comprensin. Sin embargo, dicha repeticin no garantiza que se vaya a
asimilar la nueva conducta, solo su ejecucin, desconoce cundo deber
hacerlo y no podr aplicar estos conocimientos al resto de conocimientos
adquiridos
previamente.
El conductismo funciona durante las etapas de infantil y primaria para
trabajar conductas y hbitos, o para reconducir conductas desajustadas
durante la educacin secundaria, a travs del diseo de un entorno
adecuado de estmulos y respuestas, castigos y refuerzos. Igualmente,
puede funcionar en la educacin musical a la hora, por ejemplo, de mejorar
la velocidad.
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INFLUENCIA DE LA TEORA CON EL APRENDIZAJE.


Skinner afirma que cuando los alumnos estn dominados por una
atmsfera de depresin, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente
aprender o mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los
estmulos reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas.
Como el maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el tiempo para
ocuparse de las respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la
conducta deseada aprovechando grupos de respuestas. Skinner considera
que la finalidad de la psicologa es predecir y controlar la conducta de los
organismos individuales. En el condicionamiento operante se considera a los
profesores como modeladores de la conducta de los alumnos.

TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje por reforzamiento: Es el aprendizaje en el cul la
conducta es nueva para el organismo que aumenta su frecuencia de
aparicin luego de recibir algn estmulo reforzante.
Aprendizaje por castigo: Es el aprendizaje donde un organismo
aumenta la frecuencia de aparicin de las conductas que no fueron
seguidas o que no recibieron ningn estmulo aversivo o
desagradable.

Olvido: Todas las conductas que no reciben o que dejan de recibir


reforzamiento tienden a disminuir su frecuencia de aparicin y a
desaparecer.
TIPOS DE REFORZADORES.

Positivo: Todo estmulo que aumenta la probabilidad de que se


produzca una conducta.

Negativo: Todo estmulo aversivo que al ser retirado aumenta la


probabilidad de que se produzca la conducta.
Extincin: Se presenta cuando un estmulo que previamente reforzaba
la conducta deja de actuar.
Castigo: Al igual que la extincin, funciona para reducir la conducta.
Concurrente: Refuerzo de dos o ms respuestas con uno o ms
programas.

CONCLUSIN
Todos nacemos con la capacidad de desarrollar el lenguaje. Hoy en da
los nios estn siendo muy estimulados por todo el medio que los rodea no
solo por su mbito familiar; sino tambin por los avances tecnolgicos, as
mismo la Tv ha influido en el desarrollo del lenguaje del nio ya que ellos
imitan lo que ven y lo que oyen. Las interacciones frecuentes entre l bebe y
los adulto favorecen al desarrollo del lenguaje del nio, ya que los nio en
sus primeros meses de vida aprenden escuchando.
Para Skinner El lenguaje es una conducta generada por un esquema general
de estmulo-respuesta. De igual manera para Skinner las conductas deberan
ser tratadas mediante los reforzadores, ya que todas las conductas que no
se refuerzan tienden a olvidarse.
Desde el punto de vista Chomsky todos los seres humanos estamos
programados genticamente para aprender; As mismo Chomsky no estaba
de acuerdo con la teora operante de Skiner ya que para Chomsky todos
nacemos con un conocimiento (ESO ESTA EN NUESTROS GENES, EN
NUESTRO CEREBRO).
Desde nuestro punto de vista, nuestra opinin personal lo ms sorprendente
del desarrollo humano es la rapidez con que los nios aprenden el lenguaje
ya que pasan de simples arrullo y balbuceos y as al pasar el tiempo van
desarrollando en su vocabulario ciento de palabras. Ciertamente estamos de
acuerdo con Skinner ya que todo conducta debera de reforzarse mas sin
embargo Chomsky tambin est en lo cierto al decir que todos nacemos con
una capacidad innata que es el lenguaje. Pero as mismo nosotros somos
quien la desarrollamos nuestro lenguaje al ir adquiriendo conocimientos.
Muchos nios pueden tener la capacidad de adquirir conocimiento pero no
de desarrollar el lenguaje como por ejemplo los nios sordos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Anlisis y sntesis [Pgina web en lnea] Disponibles


http://teoriadaprendizaje.blogspot.com/p/skinner.html
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema13a.html
http://es.slideshare.net/educadorasjverne/teora-sobre-el-lenguaje-dechomsky?related=1