You are on page 1of 18

INFORME SEMESTRAL DE CURSO

2A
NOMBRE DEL DOCENTE:
NOMBRE DE CURSO:

RICARDO NO MEDINA VILLALN

ALGEBRA SU APRENDIZAJE Y ENSEANZA

A) SEALE EL NIVEL DE LOGRO ALCANZADO EN LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO CON EL DESARROLLO DEL
CURSO DURANTE EL SEMSTRE B DEL CICLO ESCOLAR 2014-2015
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE
EGRESO

COMP
ETENT
E

SATISFA
CTORIO

SUFICIE
NTE

REGULA
R

1. Disea planeaciones didcticas,


aplicando
sus
conocimientos
pedaggicos y disciplinares para
responder a las necesidades del
contexto en el marco de los planes
y programas de educacin bsica.

40

30

20

10

2. Utiliza estrategias didcticas 20


para promover un ambiente

20

30

20

BASIC
O

NO SE
MUESTR
A

ARGUMENTOS

Los alumnos, apoyados


por el curso d planeacin,
mostraban cuando as s
eles solicitaba secuencias
didcticas, acorde al
material que mostraron
como evidencia final del
curso, a pesar de esto, es
mnimo el porcentaje de
alumnos que evidencian
un rezago educativo en
este apartado
10

Es evidente que los alumnos


mostraron, cuando as se les

propicio para el aprendizaje.

3. Realiza el seguimiento del nivel


de avance de sus alumnos y usa sus
resultados para mejorar los
aprendizajes.

30

30

20

10

10

4. Establece relaciones entre los


principios, conceptos disciplinarios
y contenidos del plan y programas
de estudio de educacin bsica.

40

20

20

10

10

5.

20

30

30

20

Aplica

estrategias

de

fue solicitado, normalmente


al trmino de cada unidad
estrategias
didcticas
adecuadas que generaban
ambientes de aprendizaje
adecuados a la edad del
nio d educacin primaria.
Los alumnos normalistas, en
este nivel educativo, todava
no reciben cursos para
practicar en la escuela
primaria, solamente van
como observadores del
contexto escolar, a pesar de
ello, mostraron inters de
realizar proyectos que se
pudieran aplicar en la
escuela primaria.
La mayor parte de los
alumnos, relacionaban cada
uno de los conceptos vistos
en el curso con el empleo de
los mismos en la escuela
primaria, y realizaban
inclusiones de cada tema en
la escuela primaria, es decir
ligaban los contenidos del
curso con los contenidos de
educacin bsica
Los alumnos llevaron un
simulador de una

aprendizaje
basadas
en
las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin de acuerdo con el
nivel escolar de los alumnos.

6. Utiliza medios tecnolgicos y las


fuentes
de
informacin
disponibles
para
mantenerse
actualizado
respecto
a
las
diversas reas disciplinarias y
campos formativos que intervienen
en su trabajo docente.

30

20

20

20

10

calculadora de la marca
Texas Instruments, la TI-92,
la cual dominaron a la
perfeccin para la
resolucin de cada una de
las hojas de trabajo
propuestas en el curso,
adems mostraban
evidencias del uso de
programas externos al
curso, a manera de
complemento, es minima la
cantidad de alumnos que
mostro problemas con la
adecuacin del uso de esta
tecnologa como
herramienta de apoyo
Los alumnos normalistas en
la evidencia de unidad o
evidencia final, mostraban
un alto grado de
investigacin, de acuerdo al
proyecto que presentaban,
fuentes que en su mayora
fueron consultadas de
internet, del curso o de
algunos libros externos, es
decir, complementaban su
investigacin de manera
eficaz y eficiente para
adecuar cada uno de los

contenidos del proyecto con


el curso y la educacin
bsica.

B) SEALE EL NIVEL DE LOGRO ALCANZADO EN LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO CON EL DESARROLLO DEL
CURSO
COMPETENCIAS DEL CURSO

1. Utiliza con sentido y significado


el
lenguaje
algebraico
para
expresar
generalizaciones
al
resolver problemas empleando
diversos procedimientos.

2. Disea y aplica estrategias


didcticas para abordar problemas
que integren diferentes reas de
conocimiento
que
involucran
contenidos algebraicos.

COMP
ETENT
E
10

SATISFA
CTORIO

SUFICIE
NTE

REGULA
R

BASIC
O

30

20

20

10

20

20

30

20

10

NO SE
MUESTR
A

ARGUMENTOS

Se valid el uso de los


algoritmos necesarios para
la resolucin de los
problemas de cada una de
las hojas de trabajo
propuestas en el curso,
adems se opt por el
trabajo en binas para una
mejor comprensin de los
mismos, es mnima la
cantidad de estudiantes que
presentan problemas en el
uso de los algoritmos.
Se mostr en algunos casos
dificultad, precisamente por
el tipo de curso de adecuar
estrategias para cada
contenido y ligarlos con
educacin bsica, ya que el
curso est ms bien
diseado para el
aprendizaje que para la
enseanza, ya que en la
escuela primaria es minio lo

3. Gua y orienta el aprendizaje de


cada uno de los alumnos en la
resolucin
de
problemas
relacionados con el contenido
algebraico,
considerando
los
aprendizajes
esperados
establecidos en los planes y
programas
de
estudio
de
educacin primaria.

20

20

30

20

10

4. Disea e implementa ambientes


de aprendizaje que se apoyan en el
uso de sistemas algebraicos
computarizados
y
diversas
fuentes de informacin.

30

20

20

20

10

que se abarca de algebra.


Precisamente como ya lo
mencion al principio, a
pesar de que el alumno
normalista solamente va a
contexto en la escuela
primaria, en el curso de
algebra se lig los
contenidos que se
presentan en la escuela
primaria, se evidenci que
este curso presenta una
programacin ms acorde al
aprendizaje del contenido
que a la enseanza del
mismo
El uso del simulador TI-92
result adecuado para la
resolucin de las hojas de
trabajo del curso pero un
poco obsoleto en el diseo
de la graficacin de
funciones, sin embargo fue
benfico el trabajar
prcticamente a prueba y
error en algunos casos hasta
llegar a la solucin de los
problemas planteados, cabe
mencionar que algunos
alumnos complementaban
el aprendizaje con

programas externos al
curso.

C) CON BASE EN EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE,


EVALUACIN, CONSTRUYA EL SIGUIENTE CUADRO
FORTALEZAS

Uso
de
programas
computarizados
como
herramienta de apoyo al curso
Conocimiento claro y preciso de los algoritmos
convencionales del algebra.
Deteccin de los principales problemas que se
enfrenta el docente de educacin primaria al
ensear algebra
Diseo de material didctico para trabajar con
matemticas en su futura practica educativa o en su
desempeo como docentes frente a grupo
Enfoque didctico en la resolucin de problemas y

DE LA EVIDENCIA FINAL Y DEL PROCESO DE


DEBILIDADES

El programa computarizado que se utiliza en el curso e


sun poco obsoleto, fue diseado en el ao 1992
El curso est diseado principalmente para el
aprendizaje de los contenidos que para su enseanza
en educacin bsica
Curso cargado de hojas de trabajo
Un porcentaje mnimo de los alumnos presentan
debilidades en el razonamiento y en la de solucin de
problemas.
Falta de compromiso de algunos alumnos de tomar su
papel como estudiantes normalistas

centrado en el aprendizaje del alumno.


Apoyo durante todo el curso de un manual que
contiene 157 hojas de trabajo acordes al contenido
del programa
Evidencia final que demuestra el logro de los
aprendizajes esperados del curso.

OPORTUNIDADES

D)

Evidenciar el logro de los aprendizajes esperados, a


travs de las evidencias por unidad o de la
evidencia final
Trabajo colaborativo, a travs de la implementacin
de
tutoras
entre
los
mismos
estudiantes
normalistas

AMENAZAS

Programa saturado de contenidos


Programa desfasado con los contenidos actuales de
educacin bsica en la escuela primaria
Software computarizado propuesto en el programa del
curso del ao 1992
Algunas hojas de trabajo con errores

SUGIERA TEMTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE SUS COMPETENCIAS DOCENTES


Graficacin de funciones con el programa AUTOCAD
Estrategias de la enseanza del algebra en la escuela primaria
Las TIC en la enseanza del algebra

FIRMA DEL DOCENTE

FECHA DE ENTREGA

FIRMA DE RECIBIDO POR PARTE DE LA COORDINACIN

INFORME SEMESTRAL DE CURSO


2B
NOMBRE DEL DOCENTE:
NOMBRE DE CURSO:

RICARDO NO MEDINA VILLALN

ALGEBRA SU APRENDIZAJE Y ENSEANZA

E) SEALE EL NIVEL DE LOGRO ALCANZADO EN LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO CON EL DESARROLLO DEL
CURSO DURANTE EL SEMSTRE B DEL CICLO ESCOLAR 2014-2015
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE
EGRESO

COMP
ETENT
E

SATISFA
CTORIO

SUFICIE
NTE

REGULA
R

1. Disea planeaciones didcticas,


aplicando
sus
conocimientos
pedaggicos y disciplinares para
responder a las necesidades del
contexto en el marco de los planes
y programas de educacin bsica.

30

30

20

20

2. Utiliza estrategias didcticas 20


para promover un ambiente

20

20

20

BASIC
O

NO SE
MUESTR
A

ARGUMENTOS

Los alumnos, apoyados


por el curso d planeacin,
mostraban cuando as s
eles solicitaba secuencias
didcticas, acorde al
material que mostraron
como evidencia final del
curso, a pesar de esto, es
mnimo el porcentaje de
alumnos que evidencian
un rezago educativo en
este apartado
20

Es evidente que los alumnos


mostraron, cuando as se les

propicio para el aprendizaje.

3. Realiza el seguimiento del nivel


de avance de sus alumnos y usa sus
resultados para mejorar los
aprendizajes.

30

30

20

10

10

4. Establece relaciones entre los


principios, conceptos disciplinarios
y contenidos del plan y programas
de estudio de educacin bsica.

40

30

10

10

10

5.

30

20

20

20

10

Aplica

estrategias

de

fue solicitado, normalmente


al trmino de cada unidad
estrategias
didcticas
adecuadas que generaban
ambientes de aprendizaje
adecuados a la edad del
nio d educacin primaria.
Los alumnos normalistas, en
este nivel educativo, todava
no reciben cursos para
practicar en la escuela
primaria, solamente van
como observadores del
contexto escolar, a pesar de
ello, mostraron inters de
realizar proyectos que se
pudieran aplicar en la
escuela primaria.
La mayor parte de los
alumnos, relacionaban cada
uno de los conceptos vistos
en el curso con el empleo de
los mismos en la escuela
primaria, y realizaban
inclusiones de cada tema en
la escuela primaria, es decir
ligaban los contenidos del
curso con los contenidos de
educacin bsica
Los alumnos llevaron un
simulador de una

aprendizaje
basadas
en
las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin de acuerdo con el
nivel escolar de los alumnos.

6. Utiliza medios tecnolgicos y las


fuentes
de
informacin
disponibles
para
mantenerse
actualizado
respecto
a
las
diversas reas disciplinarias y
campos formativos que intervienen
en su trabajo docente.

30

20

20

20

10

calculadora de la marca
Texas Instruments, la TI-92,
la cual dominaron a la
perfeccin para la
resolucin de cada una de
las hojas de trabajo
propuestas en el curso,
adems mostraban
evidencias del uso de
programas externos al
curso, a manera de
complemento, es mnima la
cantidad de alumnos que
mostro problemas con la
adecuacin del uso de esta
tecnologa como
herramienta de apoyo
Los alumnos normalistas en
la evidencia de unidad o
evidencia final, mostraban
un alto grado de
investigacin, de acuerdo al
proyecto que presentaban,
fuentes que en su mayora
fueron consultadas de
internet, del curso o de
algunos libros externos, es
decir, complementaban su
investigacin de manera
eficaz y eficiente para
adecuar cada uno de los

contenidos del proyecto con


el curso y la educacin
bsica.

F) SEALE EL NIVEL DE LOGRO ALCANZADO EN LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO CON EL DESARROLLO DEL
CURSO
COMPETENCIAS DEL CURSO

1. Utiliza con sentido y significado


el
lenguaje
algebraico
para
expresar
generalizaciones
al
resolver problemas empleando
diversos procedimientos.

2. Disea y aplica estrategias


didcticas para abordar problemas
que integren diferentes reas de
conocimiento
que
involucran
contenidos algebraicos.

COMP
ETENT
E
20

SATISFA
CTORIO

SUFICIE
NTE

REGULA
R

40

20

20

20

30

30

20

BASIC
O

NO SE
MUESTR
A

ARGUMENTOS

Se valid el uso de los


algoritmos necesarios para
la resolucin de los
problemas de cada una de
las hojas de trabajo
propuestas en el curso,
adems se opt por el
trabajo en binas para una
mejor comprensin de los
mismos, es mnima la
cantidad de estudiantes que
presentan problemas en el
uso de los algoritmos.
Se mostr en algunos casos
dificultad, precisamente por
el tipo de curso de adecuar
estrategias para cada
contenido y ligarlos con
educacin bsica, ya que el
curso est ms bien
diseado para el
aprendizaje que para la
enseanza, ya que en la
escuela primaria es minio lo

3. Gua y orienta el aprendizaje de


cada uno de los alumnos en la
resolucin
de
problemas
relacionados con el contenido
algebraico,
considerando
los
aprendizajes
esperados
establecidos en los planes y
programas
de
estudio
de
educacin primaria.

20

20

30

30

4. Disea e implementa ambientes


de aprendizaje que se apoyan en el
uso de sistemas algebraicos
computarizados
y
diversas
fuentes de informacin.

40

20

20

20

que se abarca de algebra.


Precisamente como ya lo
mencion al principio, a
pesar de que el alumno
normalista solamente va a
contexto en la escuela
primaria, en el curso de
algebra se lig los
contenidos que se
presentan en la escuela
primaria, se evidenci que
este curso presenta una
programacin ms acorde al
aprendizaje del contenido
que a la enseanza del
mismo
El uso del simulador TI-92
result adecuado para la
resolucin de las hojas de
trabajo del curso pero un
poco obsoleto en el diseo
de la graficacin de
funciones, sin embargo fue
benfico el trabajar
prcticamente a prueba y
error en algunos casos hasta
llegar a la solucin de los
problemas planteados, cabe
mencionar que algunos
alumnos complementaban
el aprendizaje con

programas externos al
curso.

G) CON BASE EN EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE,


EVALUACIN, CONSTRUYA EL SIGUIENTE CUADRO
FORTALEZAS

Uso
de
programas
computarizados
como
herramienta de apoyo al curso
Conocimiento claro y preciso de los algoritmos
convencionales del algebra.
Deteccin de los principales problemas que se
enfrenta el docente de educacin primaria al
ensear algebra
Diseo de material didctico para trabajar con
matemticas en su futura practica educativa o en su
desempeo como docentes frente a grupo
Enfoque didctico en la resolucin de problemas y

DE LA EVIDENCIA FINAL Y DEL PROCESO DE


DEBILIDADES

El programa computarizado que se utiliza en el curso e


sun poco obsoleto, fue diseado en el ao 1992
El curso est diseado principalmente para el
aprendizaje de los contenidos que para su enseanza
en educacin bsica
Curso cargado de hojas de trabajo
Un porcentaje mnimo de los alumnos presentan
debilidades en el razonamiento y en la de solucin de
problemas.
Falta de compromiso de algunos alumnos de tomar su
papel como estudiantes normalistas

centrado en el aprendizaje del alumno.


Apoyo durante todo el curso de un manual que
contiene 157 hojas de trabajo acordes al contenido
del programa
Evidencia final que demuestra el logro de los
aprendizajes esperados del curso.

OPORTUNIDADES

H)

Evidenciar el logro de los aprendizajes esperados, a


travs de las evidencias por unidad o de la
evidencia final
Trabajo colaborativo, a travs de la implementacin
de
tutoras
entre
los
mismos
estudiantes
normalistas

AMENAZAS

Programa saturado de contenidos


Programa desfasado con los contenidos actuales de
educacin bsica en la escuela primaria
Software computarizado propuesto en el programa del
curso del ao 1992
Algunas hojas de trabajo con errores

SUGIERA TEMTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE SUS COMPETENCIAS DOCENTES


Graficacin de funciones con el programa AUTOCAD
Estrategias de la enseanza del algebra en la escuela primaria
Las TIC en la enseanza del algebra

FIRMA DEL DOCENTE

FECHA DE ENTREGA

FIRMA DE RECIBIDO POR PARTE DE LA COORDINACIN