SESIN DE APRENDIZAJE N04

I.

DATOS GENERALES

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

INSTITUCIN EDUCATIVA
UGEL
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
PROFESORES
ASESORA

:
:
:
:

Juana Alarco de Dammert

07
Comunicacin
Grupo nominal
: VI 2do C
: 90 min.
: 30-04-15
: Claudio del Valle; Anthony Vega
: Margarita Changanaqui

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

II.
ORGANIZAD
OR
DEL
REA
/
VALOR
COMPRENSI
N ESCRITA

RESPETO

III.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

CONTENIDOS

Comprende
Identifica
Reconoce
la El
grupo
crticamente
informacin
silueta
o nominal
Definicin
diversos tipos de en
diversos estructura
Estructura
textos escritos en tipos
de externa y las
Aposicin
variadas
textos segn caractersticas
Ejercicios
situaciones
el propsito
del
sintagma
comunicativas
nominal.
segn su propsito
de
lectura,
mediantes
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.
Valora la importancia del respeto, escuchando las opiniones y
participaciones de sus compaeros de aula.

SECUENCIA DIDCTICA:

Proceso
Pedag.

SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSO
SY
MATERIA
LES

Tiem
po

(Actividades permanentes)

INICIO

SECUEN
CIA
DIDACTI
CA

Responden al saludo del profesor.

Responden al llamado de asistencia.
Observan el video que se les presenta en clase
(musical).
El docente entrega la letra de la cancin para
que de esta forma les sea ms simple
identificar las frases nominales que se van a
utilizar.

Proyector

5 min.
Video

https://www.youtube.com/watch?
v=TJmXdZozRA8

Motivacin

El video musical trata sobre la perseverancia, y

nos trasmite que no debemos rendirnos tan
fcilmente debemos luchar para poder
alcanzar nuestros objetivos y metas que nos
establecemos.

Saberes
previos

Responden a las siguientes preguntas.

P: Qu les pareci la cancin que
acabamos de escuchar?
PR: Muy buena / bien.
P: Qu nos quiere transmitir?
PR: Nos dice que nunca debemos
rendirnos.
PR: Debemos siempre luchar por nuestros
sueos.

Pizarra
Plumones

3 min.

Observan al docente escribir en la pizarra

un fragmento de la cancin:
El mundo es una selva de problemas.

Hojas
6 min.

P: Identifican sustantivos en la
oracin?
PR: S, mundo y selva.
P: Si de la oracin quitramos las
palabras el y una, cmo sonara?
PR: mundo es selva de problemas.
P: Se entiende el mensaje?
PR: S.
P: Pero, suena bien?
PR: No.
P: El sustantivo necesitar de otras
palabras para entenderse mejor?
PR: S.
P: Cmo se les clasifica a esas
palabras cuando analizamos las
oraciones?
PR: Modificador directo e indirecto.
P: A este conjunto de palabras se les
denomina grupo nominal y ese ser el
tema del da de hoy.

CONSTRUCCIN

Conflicto
Cognitivo

P: Por qu a estas frases se les

llamar Grupo nominal?

Leen la definicin del grupo nominal ubicada en

su libro (pgina 104)

Proceso de
informacin

El grupo nominal es el grupo de palabras que tiene como

ncleo a un sustantivo.
El polo de algodn tiene colores fuertes
N

P: El grupo nominal es un conjunto de

palabras que giran en torno a un
sustantivo o a un pronombre. En este
ejemplo cules son los sustantivos?
PR: Polo y colores.
P: Qu palabras rodean al sustantivo?
PR: En el caso de polo: el, de algodn; de
colores: fuerte.
P: Esas palabras dependen de los
sustantivos?
PR: S.
P: Ahora, escriban en su cuaderno un

1 min.
Libro
Pizarra

35
min

ejemplo de grupo nominal.

Realizan un ejemplo en su cuaderno y luego, de
manera voluntaria, sern compartidos. Si hay
errores o dudas, el maestro las atiende.
Leen la estructura del grupo nominal
El ncleo del grupo nominal puede ir acompaado de otras
palabras que funcionan como como modificadores o
complementos y pueden ser las siguientes:
Modificador
directo

Modificador
directo

Ncleo

Un
determinante

Un adjetivo

Un sustantivo

Dos

nuevas

profesoras

Modificador
indirecto
Una
preposicin +
un grupo
nominal
de primaria

Identifican la estructura del grupo nominal a

travs del cuadro
P: Observando la tabla, de qu otras
palabra puede ir acompaado el
sustantivo en el caso del determinante?
PR: Las, esas, mis, sus, etc.
P: Tambin podra reemplazar el
adjetivo?
PR: S, por antiguas, conocidas,
extranjeras, etc.
P: Nos damos cuenta que dentro del grupo
nominal
Escuchan al maestro dar la siguiente indicacin:
P: Escriban en su cuaderno un ejemplo de
un grupo nominal especificando las partes
que componen la estructura.
Realizan un ejemplo en su cuaderno
especificando las partes de la estructura del
grupo nominal.
*Se contina con la lectura del libro
Dentro de las oraciones, el grupo nominal desempea
primordialmente la funcin de sujeto. Puede tambin
formar parte del predicado.
Ejemplos:

Dos nuevas profesoras de primaria llegaron

a la institucin educativa.
El director present a dos nuevas profesoras
de primaria.

P: En el primer ejemplo: Dos nuevas

profesoras de primaria llegaron a la
institucin educativa, cul es el sujeto?
PR: Dos nuevas profesoras.
P: Como dice en el texto, normalmente el
grupo nominal aparece en la oracin como
sujeto. Pero en el ejemplo: El director

present a dos nuevas profesoras de

primaria, cul es el sujeto?
PR: El director.
P: Qu sucedi con las profesoras de
primaria? No eran ellas el sujeto?
PR: No, ahora forman parte del predicado.
P: Eso impide que sean grupo nominal?
PR: No.
P: Ahora, escriban en su cuaderno un
ejemplo donde el grupo nominal forme
parte del sujeto y otra donde forme parte
del predicado.
Realizan un ejemplo del grupo nominal en el
sujeto y en el predicado. Una vez terminados, los
comparten en clase. Si hay errores o dudas, el
maestro las atiende.
Observan al maestro escribir en la pizarra la
siguiente frase (introduccin para la aposicin):

Bogot, la capital de Colombia, es muy

hermosa.
P: En este caso cul es el grupo nominal?
PR: Bogot, la capital de Colombia.
P: Si dijera: Bogot es muy hermosa
perdera sentido?
PR: No.
P: Para qu sirven las palabras entre
comas?
PR: Para describir / para especificar / para
explicar.
P: Las palabras entre comas sirven para
dar informacin adicional sobre el nombre
o el sujeto, su nombre gramtico es la
aposicin.
Leen la definicin de la aposicin.
Las aposiciones o construcciones apositivas son secuencias
en las que el modificador de un sustantivo es otro
sustantivo o un grupo nominal.

P: La aposicin es una construccin

gramatical en la que un sustantivo ir
junto a otro, cumpliendo una funcin
explicativa o especificativa. En el ejemplo
de Bogot, la capital de Colombia, qu
funcin cumplen las palabras entre
comas?
PR: Especificativa / Explicativa.
P: En este caso, la funcin de la aposicin

es explicativa porque nos est diciendo

qu es Bogot.
Se clasifican de la siguiente manera:
Aposiciones especificativas. Responden a la pauta A B:
Mi hermano Miguel

Analizan la siguiente oracin:

Mi hermano Miguel sali a comprar.

P: Cul es el sujeto?
PR: Mi hermano Miguel
P: Cul es el predicado?
PR: Sali a comprar.
P: En el sintagma nominal, cul es la
funcin de mi?
PR: Determinante.
P: Cul es la funcin de hermano?
PR: Ncleo.
P: Cul sera la funcin de Miguel?
PR: Aposicin.
P: La aposicin es especificativa cuando el
modificador y el sustantivo son
mencionados directamente. En este caso,
entendemos que el hablante tiene ms
hermanos, aparte de Miguel.
Observan el ejercicio en la pizarra desarrollado
de acuerdo a sus respuestas:
PREDICADO

SUJETO

sali a
comprar.

Mi

hermano

Miguel

Determinante

Ncleo

Aposicin Especificativa

Observan al maestro escribir un segundo

ejemplo:
El presidente Ollanta est en Cajamarca.
P: Cul es el sujeto?
PR: El presidente Ollanta.
P: Cul es el sustantivo?
PR: Presidente.
P: Cul es el modificador directo?
PR: El.
P: Qu funcin cumple la palabra
Ollanta? Por qu?
P: Aposicin especificativa porque aade
informacin del nombre del presidente.
Aposiciones explicativas. Presentan la estructura A, B:
Mi hermano, Miguel

Observan al maestro escribir en la pizarra el

ejemplo mencionado aadiendo comas en el

grupo nominal:
Mi hermano, Miguel, sali a comprar.
P: Qu sucede si aado dos comas entre
Miguel?, se siente un cambio?
PR: S.
P: Qu efecto recibe la oracin?
PR: Nos aclara el nombre de su hermano.
P: En este caso, la aposicin es explicativa
porque el modificador y el sustantivo son
mencionados entre comas.
Observan el ejercicio en la pizarra desarrollado
de acuerdo a sus respuestas:
PREDICADO

SUJETO

sali a
comprar.

Mi

hermano

,Miguel,

Determinante

Ncleo

Aposicin Explicativa

Observan
al
maestro escribir
en la pizarra el
siguiente

ejemplo:
El alcalde de lima, Luis Castaeda, viaj a Puno.
P: Cul es el sujeto?
PR: El alcalde de Lima, Luis Castaeda
P: Cul es el sustantivo?
PR: Alcalde.
P: Cul es el modificador directo?
PR: El.
P: Cul es el modificador indirecto?
PR: De lima
P: Qu funcin cumplen las palabras Luis
Castaeda? Por qu?
P: Aposicin explicativa porque aclara
quin es el alcalde de Lima.

Aplicacin
del
aprendizaje

Escuchan al maestro dar las indicaciones.

P:
A
continuacin
presentaremos
ejercicios mediante un PowerPoint. La
primera diapositiva contiene preguntas
sobre el grupo nominal y la segunda
diapositiva de oraciones con aposiciones
para que identifiquen que tipo es. La
persona que yo llame de la lista
contestar oralmente una pregunta. Si la
estudiante no sabe la respuesta, la
primera persona que levante la mano
podr participar.
Observan una diapositiva que contiene
ejercicios del grupo nominal.

PPT

10
min.

Primera y segunda diapositiva (preguntas Grupo

Nominal)
Coloca las funciones gramaticales de los
siguientes ejercicios:

Ejercicios resueltos:

Tercera diapositiva (aposicin)

Ejercicios resueltos:

*Una estudiante distinta contesta oralmente la

respuesta de cada pregunta o ejercicio.
Resuelven los ejercicios de acuerdo a las
indicaciones del maestro. Si hay dudas, el
maestro las atiende.

Transferenci
a de la
informacin

CIERRE

Evaluacin

Meta
Cognicin

Muy bien chicas, ahora que ya han entendido

sobre el tema del grupo nominal, les har una
pregunta.
P: Chicas, este tema les servir cuando deseen
redactar un texto o chateen por las redes
sociales?
PR: S, porque ahora podemos utilizar con
propiedad el grupo nominal.
PR: S, cuando chateemos por Facebook
sabremos identificar el grupo nominal.
El profesor se dirige a las alumnas dando las
indicaciones respectivas:
- Cada estudiante recibir una prctica, lo
primero que tienen que hacer es colocar
sus nombres y apellidos.
- La persona que converse o est copiando
se le bajar 5 puntos, si persiste en esa
actitud se le anular la prctica.
- Si se presenta alguna duda, la estudiante
levantar la mano y el maestro se
acercar.
El profesor reparte la prctica a las estudiantes.

P: Bueno chicas, para finalizar la clase:

-Qu hemos aprendido hoy?
-Cmo lo hemos aprendido?
-Para qu nos sirve este tema?

Pizarra

5 min.

Prctica
calificada
20
min.

5 min.

IV.

EVALUACIN

ORGANIZADOR
REA

DE INDICADORES
PRECISADOS

COMPRENSIN
ESCRITA

INSTRUMENTO

Reconoce
la silueta o
estructura externa y las
caractersticas del grupo
nominal.

Prctica calificada

Valora la importancia del

respeto, escuchando las Lista de cotejo
opiniones
y
participaciones de sus
compaeros de aula.

RESPETO

LISTAS DE COTEJO:
Identifica
la
estructura
del
grupo nominal en
la oracin.

Redacta
ejemplos
aposicin
especifica

14

Redacta
de ejemplos
aposicin
explicativa

GUARDA
SILENCIO RESPETA
LAS
CUANDO
EL INTERVENCIONES
PROFESOR EXPLICA.
DE
SUS
COMPAERAS.
SI / NO
SI / NO

V.

TOTAL
de

20

UTILIZA
LENGUAJE
PERTINENTE
EXPRESARSE.
SI / NO

BIBLIOGRAFA:
a. Del Profesor:
https://www.youtube.com/watch?v=TJmXdZozRA8
http://www.gramaticas.net/2010/09/ejemplos-desintagma-nominal.html

UN
AL

 http://masterlengua.com/sintagma-y-oracion-simple/
http://www.hiru.com/lengua/sintagma-nominal-sintagmaverbal
http://www.gramaticas.net/2012/07/ejemplos-deaposicion-especificativa.html