O Sucesso de uma Vida Valor numa Escola!

Valores Indissociveis de uma Escola de/com/para todos!

Confidencialidade

Liderana Democrtica
Liberdade
Cultura Solidria
Dignidade

Responsabilidade

Voluntariedade

Autodeterminao
Aceitao

Individualizao
Participao

Capacitao

Neutralidade
Respeito
Imparcialidade

Equidade

Rigor cientfico

Independncia

Porqu Servio Social???

A criana definida como todo o ser humano com menos

de dezoito anos, exceto se a lei nacional confere a
maioridade mais cedo.

Principio da No discriminao

Todos os direitos se aplicam a todas as crianas

sem exceo. O Estado tem obrigao de
proteger a criana contra todas as formas de
discriminao e de tomar medidas positivas
para promover os seus direitos.

Principio do Interesse superior da criana

Todas as decises que digam respeito criana
devem ter plenamente em conta o seu interesse
superior. O Estado deve garantir criana
cuidados adequados quando os pais, ou outras
pessoas responsveis por ela no tenham
capacidade para o fazer.

A criana tem direito educao o Estado tem a obrigao de tornar

o ensino primrio obrigatrio e gratuito, encorajar a organizao de
diferentes sistemas de ensino secundrio acessveis a todas as crianas

e tornar o ensino superior acessvel a todos, em funo das

capacidades de cada um. A disciplina escolar deve respeitar os
direitos e a dignidade da criana. Para garantir o respeito por este

direito, os Estados devem promover e encorajar a cooperao

internacional.

Enquadramento Legislativo
1.
2.
3.
4.
5.

Conveno dos Direitos da Criana

Constituio da Repblica Portuguesa
Lei de Bases do Sistema Educativo
Estatuto do Aluno
Lei de Proteo de Crianas e Jovens em
Perigo

A Interveno do TSSS em
meio escolar ser realidade ou
utopia?

Desafios interveno do TSSS

1. Garantir um Princpio de Qualidade Interveno Preventiva
2. Promover um dilogo positivo entre a Escola e a Famlia
3. Capacitar o indivduo enquanto aluno e no mero aprendiz de ofcios
4. Promover a interveno do aluno no seu Espao de referncia a
Escola
5. Promover uma Comunicao Positiva com as entidades exteriores

O TSSS em meio escolar :

1. Um Interventor Social com motivao para fazer
diferente
2. Um Mediador na procura de uma resoluo
3. Um Educador para uma Cidadania Ativa
4. Um Parceiro na implementao da rede de Apoio Social

Assistentes Sociais nos Organismos

da Administrao Pblica em
1996

A atividade do TSSS em meio

escolar possvel atravs de:
1. Contrato de Trabalho
2. Protocolo de Cooperao
3. Projetos de Interveno
4. Contratos Programa

Caso D -

1. O PIEC Programa para a Incluso e Cidadania, que sucedeu ao PETI

Programa para Preveno e Eliminao da Explorao do trabalho
Infantil, de que herdou recursos humanos, know-how e metodologias de
interveno, sendo a medida PIEF um dos exemplos;

2. O PIEC o principal dinamizador, em parceria com o Ministrio da

Educao (ME), com o Instituto de Segurana Social (ISS) e o Instituto de
Emprego e Formao Profissional (IEFP) do Ministrio do Trabalho e da
Solidariedade Social, com representantes integrados em 5 Estruturas de
Coordenao Regional (Norte, Centro, Lisboa e Vale do Tejo, Alentejo e
Algarve).

a)

O PIEF (PIEF Programa Integrado de Educao e Formao)

uma resposta educativa e formativa individualizada tem permitido

reintegrar crianas e jovens nas escolas.
b) Misso: Promoo da Incluso e da Cidadania das crianas e jovens

com quem trabalhamos;

c)

Acompanhamento do grupo turma por um Tcnico de Interveno

Local - TIL;

d) Experincia na ESEACD dupla certificao ( 2 e 3 CEB)

http://www.epis.pt/homepage

Resumo do Programa
1. A EPIS identificou, desde a sua fundao, a gesto escolar como sendo uma
dimenso fundamental no desempenho das escolas e dos alunos.
2. Em 2007, a EPIS desenhou um programa de identificao e sistematizao de boas
prticas de gesto nas escolas portuguesas, em colaborao com o Ministrio da
Educao, o Conselho de Escolas e a Mckinsey & Company, que contou com a
participao e envolvimento de mais de 500 escolas.
3. Em 2009, foi lanado o manual Escolas de Futuro, que rene 130 boas prticas
de gesto identificadas em 29 escolas selecionadas, assentes em quatro pilares:
a) Novos paradigmas da Escola e da sala de aula;
b) Liderana forte;
c) Adequao de mecnicas de proximidade por perfil dos alunos;
d) Inovao nos processos e rotinas
Entre 2009 e 2012, a EPIS trabalhou com 120 escolas, distribudas por 60 concelhos,
apoiadas paralelamente com o programa Rumo ao Futuro.

Gabinete de Apoio ao Aluno e Famlia

Os GAAF surgiram com a principal diretriz de intervir a um nvel
direto junto das crianas, famlias e comunidade escolar onde foi dado
acesso sua implementao, propondo uma interveno adequada nas
problemticas assinaladas.
Os objetivos dos GAAF consistem em contribuir para o
crescimento harmonioso e global das crianas e jovens, promovendo um
ambiente mais humanizado e facilitador da integrao social, bem como
constituir-se como um observatrio da vida na escola, detetando as
problemticas que afetam os alunos, as famlias e a comunidade escolar,
propondo-se refletir sobre as mesmas de modo a planear a interveno que
melhor se adeque.

Projeto Escola com Escolhas E3i

http://www.rtp.pt/noticias/index.php?article=
431785&tm=&layout=122&visual=61

O Papel do Servio Social

As funes do TSSS em meio escolar (Decreto-Lei N. 184/2004 de 29 de
Julho)
a) Colaborar com os rgos de administrao e gesto da escola no
mbito dos apoios socioeducativos;
b) Promover as aes comunitrias destinadas a prevenir a fuga

escolaridade obrigatria, ao abandono precoce e ao absentismo

sistemtico;
c) Desenvolver

aes

de

informao

sensibilizao

dos

pais,

encarregados de educao e da comunidade em geral, relativamente s

condicionantes socioeconmicas e culturais do desenvolvimento e da
aprendizagem;

d) Apoiar os alunos no processo de desenvolvimento pessoal;

e) Colaborar, na rea da sua especialidade, com professores, pais ou encarregados
de educao e outros agentes educativos na perspetiva do aconselhamento
psicossocial;
f)Colaborar em aes de formao, participar em experincias pedaggicas e
realizar investigao na rea da sua especialidade;
g) Propor a articulao da sua atividade com as autarquias e outros servios
especializados, em particular nas reas da sade e segurana social, contribuindo
para o correto diagnstico
e avaliao scio-mdico-educativa dos alunos com necessidades especiais, e
participar no planeamento das medidas de interveno mais adequadas.

Etapas da Interveno em Meio Escolar

1.

Implementao de Gabinete de Apoio ao Aluno e Famlia ( ano

letivo 2005/2006);

2.

Promoo de Projeto Escola com Escolas ( 1 de Dezembro de 2006

a 31 de Dezembro de 20102);

3.

Desenvolvimento de Contrato Programa TEIP ( desde janeiro de

2013).

Territrio Educativo de Interveno Prioritria

Articular recursos;
Mobilizar parceiros educativos;
Identificar as necessidades especficas dos Alunos;

Conquistar alunos para as aprendizagens;

Abrir o espao escolar a atividades artsticas e
desportivas;

Atenuar os fenmenos de excluso.

Resumo do Programa

1. A EPIS identificou, desde a sua fundao, a gesto escolar como sendo uma dimenso fundamental no desempenho das
escolas e dos alunos.
2. Em 2007, a EPIS desenhou um programa de identificao e sistematizao de boas prticas de gesto nas escolas
portuguesas, em colaborao com o Ministrio da Educao, o Conselho de Escolas e a Mckinsey & Company, que contou
com a participao e envolvimento de mais de 500 escolas.
3. Em 2009, foi lanado o manual Escolas de Futuro, que rene 130 boas prticas de gesto identificadas em 29 escolas
selecionadas, assentes em quatro pilares:

a) Novos paradigmas da Escola e da sala de aula;

b) Liderana forte;
c) Adequao de mecnicas de proximidade por perfil dos alunos;
d) Inovao nos processos e rotinas

Entre 2009 e 2012, a EPIS trabalhou com 120 escolas, distribudas por 60 concelhos, apoiadas paralelamente com o programa
Rumo ao Futuro.

Resumo do Programa

1. A EPIS identificou, desde a sua fundao, a gesto escolar como sendo uma dimenso fundamental no desempenho das
escolas e dos alunos.
2. Em 2007, a EPIS desenhou um programa de identificao e sistematizao de boas prticas de gesto nas escolas
portuguesas, em colaborao com o Ministrio da Educao, o Conselho de Escolas e a Mckinsey & Company, que contou
com a participao e envolvimento de mais de 500 escolas.
3. Em 2009, foi lanado o manual Escolas de Futuro, que rene 130 boas prticas de gesto identificadas em 29 escolas
selecionadas, assentes em quatro pilares:

a) Novos paradigmas da Escola e da sala de aula;

b) Liderana forte;
c) Adequao de mecnicas de proximidade por perfil dos alunos;
d) Inovao nos processos e rotinas

Entre 2009 e 2012, a EPIS trabalhou com 120 escolas, distribudas por 60 concelhos, apoiadas paralelamente com o programa
Rumo ao Futuro.

A Evoluo do TEIP
1 Fase- Sucesso Educativo
a) Incio em 1996, com o governo de Antnio Guterres atravs do
Despacho n 147 B do Ministrio da Educao;
b) Inspirada nas zones daction prioritaires (ZEP) em Frana;
c) Uma filosofia de discriminao positiva, para as escolas e as
populaes mais carenciadas;
2 Fase Escola com dupla funo: Sucesso Educativo &
Desenvolvimento Comunitrio
a) TEIP2 (Setembro de 2006) - despacho normativo n. 55/2008 ;
b) Escolas ou Agrupamentos de Escolas das reas metropolitanas de
Lisboa e Porto, com elevado nmero de alunos em risco de excluso
social e escolar;
c) O objetivo de promover o sucesso educativo dos alunos
pertencentes a meios particularmente desfavorecidos;

3 Fase Igualdade de Oportunidades

TEIP3 - Despacho Normativo do Ministro de Educao, de 25 de
Setembro de 2012 - Despacho n. 147-B/ME/96, de 1 de agosto;
a) A excluso social um fenmeno que pertence esfera do
mundo do trabalho que se repercute na escola, mas que no
resolvel na escola, nem pela escola;
b) O territrio no mais o espao escolar, mas a interao
entre o
escolar e o no escolar;
c) A viso desvalorizada dos alunos excludos como o principal
ponto crtico da poltica TEIP;

So objetivos centrais do Programa TEIP3:

1.Melhorar a qualidade das aprendizagens traduzida no sucesso educativo dos

alunos;
2.Combater a indisciplina, o abandono escolar precoce e o absentismo;

3.Criar condies para a orientao educativa e a transio qualificada da escola

para a vida ativa;
4.Promover a articulao entre a escola, os parceiros sociais e as instituies de

formao presentes no territrio educativo.

O Programa TEIP est a ser desenvolvido em 137 Agrupamentos, distribudos

pelas 5 Direes Regionais de Educao: 49 no Norte, 11 no Centro, 49 em
Lisboa e Vale do Tejo, 17 no Alentejo e 11 no Algarve.

Eixo 1 Apoio
melhoria das
aprendizagens

1. Acompanhamento
psicossocial
2. Reunies de
Estudo de
Caso/RAS;

3.
Encaminhamentos
para Comunidade.

Eixo 2 Preveno
do Abandono,
Absentismo e
Indisciplina
1. Promoo de
Competncias
Pessoais e Sociais;
3. Reunies de
Estudo de
Caso/Reunies de
RAS;
4. Visitas
Domicilirias;
5.Encaminhamentos
para Comunidade;
6. Atividades de
Ocupao dos tempos
livres;
7. Clube de
Mediao;
8. Voluntariado
9. Campanhas de
Sensibilizao;
10. Visitas temticas
Comunidade.

Eixo 3
Organizao e
Gesto

1. Formao a
Docentes e No
Docentes;
2. Reunies
Temticas;
3.Aes de
Informao para a
Comunidade
Escolar.

Eixo 4 Relao
Escola/Famlias/
Comunidade

1.Sesses de
Educao Parental;
2.Aes de
Informao;
3.Reunies de
Parceiros;
4.Reunies de Rede;
5.Sesses de
Informao;
6.Campanhas de
Sensibilizao;
7.Estabelecimento
de Parcerias;
8.Implementao de
micro rede de
trabalho.

Metodologia de Interveno
1-Pedido ou Problema Social
2- Anlise da Situao

3- Avaliao preliminar e operacional

4- Elaborao da Proposta de interveno e contrato
5- Efetivao prtica das estratgias de interveno

6- Avaliao dos resultados

7 Finalizao da ao

Equipa Tcnica
2 Tcnicas Superior de Servio Social
1 Psicloga

Direo da Escola
Diretores de Turma
Psicloga da Escola
Professores

Funcionrios
Famlias
Comunidade Envolvente

Interveno
Concertada

Fase Diagnstica - Primeiro Subsistema: o aluno

Insucesso escolar;
Baixa auto-estima;
Problemas de comportamento;

Desmotivao escolar;
Absentismo escolar;
Atrao pelo mundo do trabalho;

Indisciplina;
Dificuldades de aprendizagem;
Dificuldades de sade;
Maternidade/Paternidade precoces;
Prtica de pequenos delitos.

Segundo Subsistema: a famlia

Estatuto socioeconmico e cultural baixos;

Falta de apoio familiar

A desvalorizao dos estudos \ Nvel de instruo reduzido
Monoparentalidade;
Irresponsabilidade e desinteresse dos pais pela escola;
Dificuldades econmicas;
Identidade tnica e cultural minoritria;
Baixo envolvimento parental na escola e nas atividades
educativas;
Histria familiar de abandono escolar.

Terceiro Subsistema: a escola

Elevado nmero de alunos por turma;
Horrios sobrecarregados;
Inexistncia de alternativas ao currculo normal;
Falta de compreenso por parte de alguns professores;
Falta de programas de apoio a estudantes com dificuldades;
As deficincias nas instalaes escolares;
Baixo nvel de acompanhamento e de apoio psicolgico aos
estudantes em risco de abandono;
Reduzida ligao famlia e ao meio envolvente.

Quarto Subsistema: o meio envolvente

Falta de exigncia de diplomas por alguns empregadores;

Ausncia de relacionamento entre as escolas e as empresas

circundantes;
Solicitaes exteriores escola (salas de jogos, cafs, cybercafs,
etc.);
Presso sobre a mo-de-obra no qualificada;
Ms condies de acessibilidade e transporte para a escola.

Caso 1
1. Acompanhamento Psicossocial ao Aluno;
2. Sinalizao dos Agressores e vtima CPCJ;
2.Capacitar o aluno integrando-o em atividades que o valorizem, tais
como o Voluntariado;
3.Integrar o aluno noutros grupos dentro ou fora da sua turma;
4.Sinalizar os alunos agressores para interveno;
5.Sensibilizar os Professores do Conselho de Turma para a adoo de
estratgias na sala de aula;
6.Desenvolver com a turma, sesses de Promoo de Competncias
com vista ao estabelecimento de relaes interpessoais positivas;

Caso 2
1. Encaminhamento para o GAAF;
2. Encaminhamento

para

rea

da

sade

Pedopsiquiatria;

3. Interveno a nvel psicossocial com o aluno;

4. Interveno junto da famlia para definio de
estratgias positivas;

5. Integrao do Aluno em Atividades de Ocupao

dos tempos Livres;

Caso 3
1. Acompanhamento Psicossocial ao Aluno;
2. Sinalizao dos Agressores e vitima CPCJ;
3. Capacitar o aluno integrando-o em atividades que o valorizem, tais como
o Voluntariado;
4. Integrar o aluno noutros grupos dentro ou fora da sua turma;

5. Sinalizar os alunos agressores para interveno;

6. Sensibilizar os Professores do Conselho de Turma para a adoo de
estratgias na sala de aula;
7. Desenvolver com a turma, sesses de Promoo de Competncias com
vista ao estabelecimento de relaes interpessoais positivas.

Caso 4
1. Sinalizao da criana TSSS do GAAF;

2. Acompanhamento da criana aos servios de Sade Medicina

Legal pela TSSS;
3. Instaurao de Processo de Promoo e Proteo;
4. Acompanhamento psicossocial criana;
5. Interveno junto da famlia;
6. Trabalho em articulao com a Educadora de Infncia para
definio de estratgias positivas no contexto de sala de aula.