ALUMNA: FANY ALEJANDRA PONCE GAMARRA

1. Qu papel tienen las cualidades psicomotoras en el aprendizaje de la

lecto escritura y Cul segn su opinin, tiene un papel importarte en
la aparicin de la disgrafa y disotografa?
El papel que tienen las cualidades psicomotoras en el aprendizaje de lecto
escritura es muy importante ya que para que un nio pueda escribir tiene
que tener, necesariamente una serie de destrezas bsicas como es las
capacidades psicomotoras generales, como la inhibicin y control
neuromuscular, coordinacin culo. Manual y organizacin espacio
temporal.
Coordinacin funcional de la mano, que es la independencia de manobrazo, de los dedos y la coordinacin de la prensin y la presin; hbitos
neuromotrices correctos y bien establecidos, los ms importantes son la
visin y transcripcin de izquierda a derecha, y el mantenimiento correcto
del lpiz.
En mi opinin , de todo lo mencionado, el papel importante en la aparicin
de

la

disgrafa

disortografa,

relacionando

con

las

cualidades

psicomotoras del aprendizaje, es la falta de hbitos neuromotrices correctos

y bien establecidos, ya que si no est bien desarrollada esta cualidad, el
nio podra presentar problemas como el comerse una letra, escribir un
fonema por otro, etc.
2. Segn el criterio neurolgico (de etiologa) Cul de las causas le
parece ms representativa y difundida?
A mi punto de vista, segn el criterio neurolgico, la causa que me parece
ms representativa y difundida es la causa de factores funcionales o
procesamiento ya que explica que la persona dislxica contara con reas
cerebrales inmaduras que le impediran realizar en forma adecuada las
asociaciones entre los diversos centros perceptivos, a fin de integrar una
red de estmulos que , al unirlos, fortalezcan su memoria a largo plazo para

disponer del material aprendido en forma globalizada y establecer

conexiones a los fines de una lectura fluida y de la escritura al dictado.
Segn el criterio neurolgico, es importante mencionar que se han basado
varias teoras explicativas de la dislexia, y las que me parecen ms
importantes son:
a) La presencia de interferencias en el hemisferio izquierdo explicara la
problemtica dislexia.
b) La falta de dominancia cerebral hara que no hubiera especializacin en
el lenguaje y de ah surgiran los problemas.
3. Qu caractersticas generales con una persona con dislexia tambin
resalta en las personas con disgrafa?
Pare responder esta pregunta, voy a mencionar una parte de la lectura que
me parece muy importante:
La mayora de los Disgrficos tienen la Dislexia, adems las causales,
como, ya hemos visto, son de las misma proporcin y naturaleza. Por ende,
los Disgrficos tienen las caractersticas psicolgicas y lingsticas muy
similares. Definitivamente tambin la Disgrafa tiene sus propios sntomas
relacionados con el proceso de escritura.
Mencionando unas caractersticas generales con una persona con dislexia
que tambin resalta en las personas con disgrafa:
a) A leer o escribir presentan repeticiones, adiciones, transposiciones,
omisiones, substituciones y revierte letras, nmeros y/o palabras.
b) Tiene problemas de con la escritura y el copiado; la manera de tomar el
lpiz es diferente; su escritura vara o es ilegible.
c) Parece brillante, muy inteligente y articulado pero no puede leer, escribir
ni tiene buena ortografa para su edad.
d) El nio se frustra fcilmente y no le gusta el colegio, la lectura o los
exmenes.
e) Entre otros.

4. Cul de las clasificaciones de dislexia mencionadas en el mdulo

puede ser utilizada con ms xito y lograr ms resultados en el nivel
escolar? Y cul con menos xito? Por qu?
Aunque, en mi opinin todas las clasificaciones de dislexia son muy
importantes saberlas para un mejor resultado a nivel escolar, la clasificacin de
la dislexia que puede ser utilizada con ms xito y lograr ms resultados en el
nivel escolar, en mi opinin, son dos:
a) Clasificacin segn la etiologa verbal o no verbal de dislexia, ya que
clasifica al a dislalia como dos matrices distintos.
- Dislexia con alteraciones fundamentalmente viso-espacial y motrices,
cuyas caractersticas seran: escritura en espejo, confusiones e
-

inversiones al escribir, torpeza motriz, disgrafas.

Dislexia con alteraciones fundamentalmente verbales y de ritmo, que se
caracterizara por trastornos del lenguaje: dislalias, inversiones, pobreza
de expresin, poca fluidez verbal, comprensin baja de las reglas

sintcticas, dificultad para redactar y para relatar oralmente.

b) Clasificacin segn la funcin psicolingstica alterada.

Para mejor resultado a nivel escolar, me parece que estas dos clasificaciones
son importantes saberlas y as poder saber que errores presenta el nio y qu
podemos hacer para intervenir y mejorar el problema.

5. Distribuya en tres grupos las caractersticas mencionadas en los

conceptos de dislexia y disgrafa:
a) Primer grupo, debe ubicar las caractersticas y criterios iguales

para ambas patologas (tomando en cuenta distintos autores).

La clasificacin de las causas de la dislexia y disgrafa son causas

neurolgicas, cognitivo y gentico.

No interfiere causas cultura, emocional e intelectual.
Son problemas de aprendizaje.

Tiene relacin, ya que puede ser que el nio que lee mal escribe tal y cual
lee.
b) Segundo grupo, deben estar slo los criterios existentes para la

dislexia.
Problemas de la adquisicin de la lectura.
Problemas para aprender a leer cuyo coeficiente intelectual es normal.
Dificultad en el aprendizaje de la lectura.
Trastorno de la capacidad de leer, aunque suele verse como una alteracin

en el aprendizaje de la lectura, la dislexia puede englobar mucho ms.

Imperfeccin especfica parcial del proceso de lectura que se manifiesta en
la ausencia de reconocimiento de las letras, en dificultades en los procesos
de unin de las letras a slabas y slabas en palabras. Por eso hay
produccin incorrecta en la forma de la palabra leda, hay agramatismo.
c) Tercer grupo se colocarn solamente los criterios tomados en

cuenta para la disgrafa.

Dificultad en el trazado correcto de las letras, en el paralelismo de las

lneas, en el tamao de las letras, en la presin de la escritura.

Trastorno de tipo funcional que afecta a la calidad de la escritura del sujeto,

en el trazado o la grafa.
No pueden escribir el dictado.

6. Qu diferencia resaltamos entre las disgrafas pticas y kinticas?

La disgrafa ptica, se manifiesta en la confusin de las letras y/o sus
elementos, lateralidad alterada, etc.

Los errores que se dan son la

escritura, al espejo: (b-g, p-q). La omisin o agregacin de los elementos

grficos (m-n), etc.
A diferencia de disgrafa ptica, la disgrafa kintica se relaciona con los
automatismos (hbitos automticas) de escritura no establecidos, cuando
una letra no se termina escribir por algunos pequeos detalle o se escribe
un detalle dems. Ejemplo la a corrida no termina ser la o. Estos errores
no son pticos, ya que el nio reconoce estos errores en otra escritura, pero

la funcin de utilizar los hbitos motores no se relaciona con la misma

velocidad con la imagen de la letra que debe escribir.
7. En qu se diferencian los conceptos de dislexia y disgrafa por un
lado y los conceptos de disortografa por el otro?
a) Dislexia: es una grave dificultad de la forma escrita del lenguaje,
problemas de lectura, trastorno en la adquisicin de la lectura.
b) Disgrafa: es una grave dificultad de escritura, el nio confunde,
omite, une y/o invierte slabas o letras de forma incorrecta.
c) Disortografa: es la incapacidad estable especfica de aprender y/o
aplicar los hbitos ortogrficos a pesar de conocimiento terico de
estos.
8. Muestre 04 ejemplos de diferentes tipos de disortografa (una para
cada tipo): Escrbelas y precisa porque les parece que este ejemplo
corresponder al error tpico de disortografa.
Las fallas referidas a la transcripcin puramente fontica de la
formacin del lenguaje hablado.
El nio pronuncia mal vela y dice fela, al momento de escribir

escribe fela.
Las faltas de uso que varan segn la complejidad ortogrfica de la
lengua, cuando las palabras se sobrecargan de letras no

pronunciadas.
En vez de escribir otorrinolaringlogo, escribe otorrinolarinologo.
Las faltas de gramtica.
Error cuando escribes sabe
l sabe mucho El save mucho.
Las faltas referidas o palabras homfonas.
En vez de escribir haba una vez el nio escribe ava una vez.

9. Resalte la diferencia entre lectura como el proceso comunicativo y

como el proceso lingstico.

Proceso comunicativo
Dinamiza interacciones entre autor, lector
y texto.
Experiencia social que contemplan tanto

Proceso lingstico
Proceso complejo y est
constituido por etapas
para leer.
Reconocimiento de los

al lector y al texto como al contexto, en

consecuencia el significado puede
definirse como un producto variable de
esa interanccin.

fonemas, palabras ledas.