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RESUMO
O presente artigo retrata a obra do autor Gaudncio Frigotto na perspectiva de contribuir para a
reflexo sobre a escola inserida em uma lgica capitalista e sobre o papel social dessa
instituio. Utilizou-se para isso a pesquisa bibliogrfica, a partir dos estudos da disciplina
Tpicos Especiais de Educao III A teoria do valor em Marx, ministrada pela Prof. Dr. Ada
Augusta no PPED/UNIT/SE, tendo como base principal a obra A Produtividade da Escola
Improdutiva do referido autor. As reflexes proporcionadas pela criticidade dessa bibliografia
podem ocasionar nos alunos da ps-graduao stricto sensu uma preocupao em aprofundar o
conhecimento em autores Marxistas que analisam a sociedade a partir da tica dialtica. Dessa
forma, a pesquisa teve como objetivo analisar o livro, o qual segundo a interpretao de
Gaudncio Frigotto levara ao atual patamar da educao em nosso pas, onde o carter
capitalista das escolas assume destaque perante as preocupaes com relao ao processo
ensino-aprendizagem ,valorizao do professor, aspectos de infra-estrutura. A relevncia desse
estudo se d mediante o contexto em que se percebe um intenso processo de explorao das
relaes sociais na sociedade brasileira, caracterizado por excluso e fracasso escolar.
Palavras-Chave: Escola, Lgica capitalista e Poltica Pblica.
RESUMEN
En este artculo se describe el autor el trabajo de Gaudencio Frigotto a fin de contribuir a la
reflexin sobre la escuela entr en una lgica capitalista y la funcin social de esta institucin.
Se utiliz para esta literatura de investigacin, de estudios de la disciplina de Educacin
Especial III Temas - La teora del valor en Marx, impartido por el profesor. Dra. Ada Augusta
en PPED / UNIDAD / SE, con base en el trabajo principal de "La Escuela de la productividad
estril" de este autor. Reflejos causados por la criticidad de esta literatura puede llevar a los
estudiantes en la preocupacin de postgrado estudios profundizar el conocimiento de los autores
marxistas que analizan la sociedad desde la perspectiva de la dialctica. As, el estudio tuvo
como objetivo analizar el libro, que segn la interpretacin de Gaudencio Frigotto llev al nivel
actual de la educacin en nuestro pas, donde el carcter capitalista de las escuelas asume
prominencia en la cara de las preocupaciones sobre el proceso de enseanza-aprendizaje, la
recuperacin el maestro, la infraestructura. La relevancia de este estudio viene dada por el
contexto en que se percibe un intenso proceso de exploracin de las relaciones sociales en la
sociedad brasilea, que se caracteriza por la exclusin y el fracaso escolar.
Palabras clave: Escuela, la lgica capitalista y la poltica pblica.
INTRODUO
[...] para aqueles que buscam a compreenso da realidade numa
perspectiva dialtico-histrica, a crise terica, que efetiva e
profunda, no outra coisa seno o reflexo, no plano do
pensamento, da abstrao , da crise da sociedade. (FRIGOTTO
e CIAVATTA, 2001)
do "o que" e "para que" fazer. Essa pedagogia, na qual conhecimentos especficos e
pedaggicos so trabalhados isoladamente, fundamenta-se no rompimento entre
pensamento e ao.
Assim coloca Kuenzer:
Explicita Frigotto:
Essa teoria, ento, que se prope como concreta, mas que
pseudoconcreta, no resulta de uma abstrao ou de um
processo conspiratrio, mas decorre rigorosamente de uma
necessidade histrica circunstanciada. Ela se estrutura, em sua
formalidade, com um referencial neoclssico que se afasta cada
vez mais das formas concretas que assumem as relaes de
produo no capitalismo monopolista. Deste afastamento
resulta a sua fora de iluso e, ao mesmo tempo, da legitimao
das novas formas que assumem as relaes capitalistas de
produo. E sobre esta iluso produtiva que se estruturou a
poltica educacional brasileira nas ltimas dcadas.
(FRIGOTTO 1993, p. 135).
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CONSIDERAES FINAIS
Na anlise empreendida neste estudo, nos foi possvel evidenciar que a base
epistemolgica que sustenta as polticas de formao de professores e pedagogos nasce
no contexto do pensamento neoliberal, assentado numa concepo pragmatista e
tecnicista de educador pela nfase que coloca na dimenso instrumentalizadora do
conhecimento. As atuais propostas de formao de professores e pedagogos esto
fundadas numa viso fragmentria e utilitarista do conhecimento, a qual pode ser
identificada, nas concepes que fundamentam a formao do professor como prticoreflexivo com determinadas competncias profissionais, expressas na nova
epistemologia da prtica; nas formas de organizao institucional que propem; nos
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
CIAVATTA, M. O conhecimento histrico e o problema terico-metodolgico das
mediaes. In: FRIGOTTO, G, CIAVATTA, M. (orgs.). Teoria e Educao no
Labirinto do Capital. 2 ed. Petrpolis, Rj: Vozes, 2001.
FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um (re)exame das relaes
entre educao e estrutura econmico-social capitalista. 4 ed. So Paulo, Cortez,
1993.
_________. A formao e profissionalizao do educador: novos desafios. In:
SILVA, T. T.1995.
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