Modulo de Estaticaa

I.E.
NUESTRA SEORA DEL

ROSARIO
Hermanas Dominicas de la
Inmaculada Concepcin
Chiclayo- Per
FUERZAS Y
FISICA I
EQUILIBRIO
I.E. Nuestra Seora del Rosario
FISICA II
MODULO INTERACTIVO
DE APRENDIZAJE
Fuerzas
y equilibrio
Docente:
Shirley Crdova Garca
Chiclayo Per
2015
ACTIVIDAD INICIAL 1
ACTIVIDAD INICIAL 1
FSICA I Mdulo de Aprendizaje Interactivo Fuerzas y equilibrio
Docente Shirley Crdova Garca
Pgina 2
La Luna influye en diversos fenmenos de la superficie terrestre,

uno de ellos es la formacin de mareas, que consisten en que cada
12 horas con 25 minutos, aproximadamente, las aguas ocenicas
suben de nivel.
Las mareas son producidas por la atraccin gravitacional de la
Luna y en menor medida por la atraccin del Sol. Como recordar,
la fuerza de gravedad adems de depender de la masa de los
objetos que se atraen, tambin depende de la distancia que los
separa; es decir, que mientras ms cercanos estn, mayor ser la
fuerza de atraccin que exista entre ellos.
De modo que mientras ms pequea sea la distancia entre la
Tierra y la Luna, debido a la rbita elptica de esta ltima, la atraccin gravitacional entre ellas
ser mayor. Esto hace que las aguas de los ocanos que estn frente a la Luna se eleven, en
tanto que las aguas del lado opuesto permanezcan en su nivel normal.
El agua sube pocos centmetros en mares
cerrados, como el Mediterrneo; y en algunas
zonas como la baha de Fundy, en Nueva
Escocia, Canad, la marea ms alta alcanza 15
metros de altura.
Si el nico astro que estuviera en el cielo fuera la
Luna, notaramos un levantamiento peridico del agua conforme la Luna se desplaza en el
horizonte. Sin embargo, el Sol es otro astro que ejerce atraccin gravitacional sobre la Tierra,
por ello tambin produce mareas, aunque menos intensas que las de la Luna.
En Mxico, en el estado de Campeche, los pescadores utilizan las mareas para la captura del
camarn, pues cuando sube la marea entra en los esteros cargada de camarones, y al bajar los
regresa al mar. Por ello cuando baja la marea, los pescadores colocan sus redes para
capturarlos.
La respuesta a esta pregunta la podemos
encontrar en una simple experiencia. Aunque todos los cuerpos caen a tierra, por la ley de la
gravedad, sin embargo, si atamos una piedra al extremo de un hilo, y la hacemos girar
rpidamente, notamos que la piedra no cae al suelo, y que, por lo contrario, mantiene tenso al
hilo al cual est atada, por efecto de su fuerza centrfuga. La piedra gira constantemente
mientras no se corte el hilo o soltemos su extremo, en cuyos casos sale disparada. Decimos,
pues, que hay una fuerza que la obliga a describir la trayectoria circular, en contra de su
tendencia a seguir en lnea recta, como lo establece el principio de inercia. Se trata de la fuerza
que nuestra mano ejerce sobre ella a travs del hilo.
El mismo caso se presenta en el sistema solar. Claro que no hay ningn hilo que una los
planetas al Sol o los satlites a los planetas, para
obligarlos a girar en su torno, pero es evidente que existe
una fuerza de atraccin que se ejerce entre el Sol y los
planetas con sus satlites.
Fue necesario el genio de uno de los sabios ms grandes
que ha conocido la humanidad, el ingls Isaac Newton,
para que comprendisemos que ambas fuerzas, la que
hace caer los cuerpos hacia la tierra y la que mantiene
girando a los cuerpos en sus rbitas, no son ms que
manifestaciones de una misma cosa: la gravitacin
universal, as llamada porque se ejerce sobre todo tipo de
materia, cualquiera sea su estado y el sitio en que se
encuentre.

Pgina 3

Todos los cuerpos, grandes como los astros o pequeos como una pelota, se atraen, pues,
mutuamente. En los cuerpos pequeos tal atraccin es apenas notoria. Pero un cuerpo grande
como la Tierra hace que los cuerpos tiendan a caer sobre l con una fuerza que es
precisamente la del peso de dichos cuerpos.
Si un cuerpo se aleja de la Tierra pierde entonces parte de su peso, pues la atraccin
gravitatoria disminuye cuando la distancia aumenta. Pero aunque dicho cuerpo estuviese muy
lejos, tambin experimentara un poco la atraccin terrestre (lectura disponible en el sitio
web http://www.escolar.com/lecturas/la-tierra-y-el-universo/por-que-la-luna-no-cae-sobrenosotros.html )
La Luna, si bien es atrada por la Tierra, no se precipita sobre ella porque est animada de
cierta velocidad de revolucin. Como todo cuerpo que rueda en torno de un centro. La Luna
gira en torno de la Tierra lentamente, ya que emplea unas cuatro semanas en dar una vuelta
completa. Pero tambin es relativamente pequea la fuerza que la Tierra ejerce sobre la Luna,
debido a la distancia que separa a ambos astros. Tanto la accin atractiva de la Tierra como el
efecto centrfugo de la Luna, como lo confirman los clculos numricos, se compensan
exactamente. Si la Luna estuviese ms cerca de la Tierra, se movera ms rpidamente; y
sucedera lo contrario si estuviese ms lejos. Pero siempre, dentro de los lmites, encontrara la
rbita en la que estara en equilibrio.
ACTIVIDAD INICIAL 2
ACTIVIDAD INICIAL 2
GUA DE VISIONADO DE VIDEO N 01
Video: Esttica I. Fsica Elemental. Primera Condicin

de Equilibrio.
Subido por: leomir13
Fecha de publicacin 03/08/2009
Duracin: 3:27 min
Te invito a interactuar y analizar el contenido del siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=iU8zA2BUFCg
En esta pgina se dan a conocer los conceptos de fuerza, equilibrio, tipos de fuerzas, permitiendo
comprender de una manera sencilla algunos conceptos bsicos de esttica.
Despus de interactuar con esta pgina, responde la siguiente pregunta:
Elabora un listado de
definicin o explicacin
con tus compaeras.
6 trminos
que se expliquen
en el video. Da una
sencilla de cada uno de ellos. Comparte tus respuestas
Considera que la visualizacin por s misma de una pgina web, no garantiza la obtencin de los
resultados pedaggicos esperados, por ello es necesario que mantengas un rol activo durante su
visionado.
Te sugerimos las siguientes actividades a realizar durante su visionado y as optimizar los procesos de
esta actividad:
1. Tomar apuntes de los procesos que se explican a medida que va avanzando el video.
2. Volver a visionar el video si fuera necesario.
3. Elaborar una seleccin de apuntes de ideas relevantes sin olvidar los aspectos a considerar y que son
motivo de la actividad, esto garantizar la calidad de la produccin.
4. Elaborar preguntas sobre los aspectos no claros de la informacin presentada.
5. Si el trabajo es en equipo, intercambien opiniones e informacin. Cuando se sientan satisfechas
con las respuestas, escrbanlas individualmente y comprtalas en el aula participando voluntaria
y activamente.

Pgina 4

Video: Las Tres Leyes de Newton (Leyes del movimiento) - Fsica Entretenida Equilibrio.
Subido por: wilys3rgio
Fecha de publicacin 02/09/2010 - 03/09/2010
Duracin: 3:01 min
http://www.youtube.com/watch?
v=5oIEL2IFL0E
http://www.youtube.com/watch?v=umXCq5t0os
http://www.youtube.com/watch?
v=KbPKrKNwCVI
En estas pginas se explican las tres leyes de Isacc Newton, observa, escucha y leee con atencin
toda la informacin que se presenta, pues las leyes de Newton son el sustento para comprender
el
equilibrio y las fuerzas.
Despus de interactuar con las pginas, responde las siguientes preguntas:
Cuntas y cules son las leyes de Newton?Sobre qu tratan las leyes de Newton?
Establece una diferencias entre la Primera y tercera ley de Newton.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 1
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 1
Despus de haber interactuado con los videos y desarrollado
las actividades , ingresa a la siguiente direccin para que
complementes tu aprendizaje sobre las Leyes de Newton. Recuerda
que debes
manejar
tus propias estrategias de aprender la
informacin:
http://crecea.uag.mx/flash/LEYES.swf
ESTTICA EQUILIBRIOEn
este captulo slo nos encargaremos de estudiar las

condiciones que deben de cumplirse para el equilibrio de un
cuerpo.
La Esttica es una rama de la Mecnica
cuyo objetivo es
estudiar las condiciones que deben de cumplir las fuerzas
que actan sobre un cuerpo para que se encuentre en
equilibrio.
EQUILIBRIO: Un cuerpo se encuentra en equilibrio cuando

permanece en estado de reposo o de movimiento rectilneo uniforme.
Equilibrio esttico
Equilibrio
V=
0 Cuando el cuerpo est en
reposo.
cintico
V=
ConstanteCuando el cuerpo se
mueve
con

velocidad
Pgina 5
constante

(aceleracin= cero)
Medida de la interaccin que se manifiesta entre dos cuerpos.

Es una magnitud vectorial. Unidad es el newton (N).
En la naturaleza encontramos cuatro tipos de fuerzas:
- Fuerza gravitatoria
- Fuerza electromagntica
- Fuerza nuclear dbil
- Fuerza nuclear fuerte
Fuerza
Caractersticas
FUERZA
Gravitator
ia
Descubierta
por
Isaac
Newton en el s. XVII y
conocida por todos como
"atraccin
gravitatoria"
o
simplemente "gravedad". Fue
la
primera en ser descubierta y
sufrimos
sus
efectos
diariamente: al levantarnos de
la
cama, al caminar, cuando se
nos caen las cosas de las
manos, cuando llueve. Su
campo
de
trabajo
es
amplsimo, pues no se salva nada de cuanto existe. Los siguientes ejemplos estn
firmados por esta fuerza:
El
movimiento de
la
Luna
alrededor de la
Tierra
El
movimiento de
los
planetas
alrededor
del
Sol
- El movimiento parablico
- Los meteoritos que atrae la Tierra
- La velocidad a la que deben escapar los cohetes y las sondas espaciales de
la Tierra
- El equilibrio al que estn sometidos los satlites de comunicaciones para no
caer sobre la Tierra.
Esto se
sustenta
en
la Ley de
la Gravitacin Universal, expresada
matemticamente:

Pgina 6

El peso es una fuerza gravitacional y se debe a que la masa de la Tierra atrae
a la masa de los cuerpos.
Electromag
ntica
Produce atraccin entre partculas,pero tambin repulsin debido a la existencia de

cargas elctricas positivas y negatuvas . Hasta la 1 mitad del s.XIX se
consideraban 2 fuerzas distintas e independientes: la
elctrica y la magntica. Tras los estudios y trabajos
de
cientficos como Oersted, Faraday, Maxwell y muchos
otros,
se consigui la unificacin.
No afecta a todos los cuerpos como la gravedad, pues
los
hay con carga neutra.
Nuclear
dbil
Es la fuerza de menor alcance, 1 am(atometro= 10-18) distancia sta menor que el

ncleo, es, adems, cien mil veces ms dbil que la nuclear fuerte. Sus partculas
mediadoras de fuerza son los bosones W y Z. Es la responsable de la mayora de
los procesos radiactivos.
Recordar:
Hace su aparicin en la desintegracin Beta () de algunos compuestos
radioactivos. En las ltimas dcadas del pasado milenio se demostr, en el marco
de la mecnica cuntica, que la fuerzas electromagntica y nuclear dbil son dos
manifestaciones de una sola fuerza: la fuerza electrodbil, con lo que realmente
podramos afirmar que no hay 4 sino de momento 3 fuerzas fundamentales.
Nuclear
fuerte
Es la fuerza ms fuerte de la
naturaleza y tiene, en principio,
muy
corto
alcance,
1 fm
-15
(fentmetro=
10
).
Es
la
responsable
de
las
ligaduras
nucleares.

Pgina 7

Pero la verdadera expresin de la nuclear fuerte ocurre en las uniones entre quarks
mediante una partcula mediadora de fuerza llamada glun que viene de "glue"
que significa pegamento. Los gluones unen con tal firmeza a los quarks que hasta
ahora no se les ha podido observar libres en la naturaleza sino que siempre
aparecen ligados a, por lo menos, otro quark. Aqu la fuerza acta con alcance
infinito y aumenta con la distancia es decir cuanto ms alejamos dos quarks ms
fuertemente se atraen. Dado que es una fuerza derivada de las atracciones entre
quarks aquellas partculas que no estn constituidas por stos como son
los leptones no se ven afectados por ella.
ACTIVIDAD DE AMPLIACIN 1
ACTIVIDAD DE AMPLIACIN 1
1. Indaga sobre los quarks Qu son? Dnde se encuentran? Cuntos son
hasta ahora?
2. Puedes
buscar informacin escrita o visual que facilite tu capacidad de
comprensin.
Ahora
, el siguiente cuadro
te
explicar detalladamente
comunes en nuestro alrededor. Lee con atencin:
sobre
algunas fuerzas
ALGUNAS FUERZAS COMUNES EN NUESTRO ALREDEDOR
PESO
Es la fuerza gravitatoria que ejerce la Tierra o cualquier otro astro
atrayendo hacia su centro a todos los cuerpos cercanos.
Caractersticas:
- Magnitud vectorial.
- Siempre se grfica con un vector en forma vertical dirigida
al centro de la tierra.( verticalmente hacia
abajo), sin
importar la ubicacin del plano.
- Unidad : newton (N)
- Ecuacin:
Peso = masa x gravedad
(P =m. g)
- Ejemplo: grafica el peso en cada caso:
FSICA I Mdulo de Aprendizaje Interactivo Fuerzas F

y equilibrio(
F
1
)
(2
Pgina
) 8
F
TENSIN
Fuerza interna (T) que surge en cuerpos flexibles como hilos, cables, cuerdas, sogas,
otros; que se opne o resiste al estiramiento.
Caractersticas:
- Para graficarla se realiza un corte imaginaria en la mitad
de la cuerda.
- El sentido del vector tensin siempre apunta al corte
imaginario.
- Ejemplo: grafica la tensin en cada caso:
30
F
O
A
6N
3kg
F
B
A
(T
)
NORMAL
La fuerza normal (N) se define como la fuerza, de igual magnitud y direccin, pero diferente
sentido, que ejerce una superficie sobre un cuerpo apoyado sobre la misma.
Caractersticas:
- Es siempre perpendicular
a
la superficie
en
contacto.
- Ejemplo: grafica la normal en cada caso:
lis
o
8N
4N
6kg
2F
ROZAMIENTO/FRICCIN

Pgina 9

Fuerza
que surge entre dos cuerpos cuando uno trata de moverse
con respecto al otro.
Caractersticas:
- Tiene la direccin de movimiento, sentido opuesto a l y de
modulo proporcional a la normal.
- Depende del tipo de superficie en contacto (coeficiente de
rozamiento )
- Ecuacin:
Friccin = normal x coeficiente de rozamiento
(Fr = N.)
- Existe un rozamiento esttico y cintico.
- Ejemplo: grafica la friccin en cada caso:
16
N
3kg 1k F
g
ELSTICA
Es la fuerza (fuerza recuperadora) que tiende siempre a llevar
al muelle a su posicin de equilibrio, cuando este sufre una
deformacin.
Caractersticas:
- Se
presenta
en
objetos
elsticos:
muelles,
gomas,resortes.
- Se deber tener en cuenta si el resirte estcimprimido o estirado.
- El valor de la fuerza depende de las caractersticas del muelle a travs de la constante
k, llamada constante recuperadora o elstica.
- Ecuacin: Fuerza elstica= constante de deformacin x deformacin (Fe = K .
x)
- Ejemplo: grafica la fuerza elstica en cada caso:
A
37

Pgina 10
Coeficientes de rozamiento de algunos cuerpos.

Del listado en el cuadro, observa y deduce:
qu cuerpos presentan mayor y menor coeficientes
Cmo ejemplificas tu respuesta?
rozamiento?

Pgina 11

Coeficientes de rozamiento de algunas sustancias
Materiales en contacto
Friccin esttica
Friccin cintica
Hielo // Hielo
0.1
0.03
Vidrio // Vidrio
0.9
0.4
Vidrio // Madera
0.25
0.2
Madera // Cuero
0.4
0.3
Madera // Piedra
0.7
0.3
Madera // Madera
0.4
0.3
Acero // Acero
0.74
0.57
Acero // Hielo
0.03
0.02
Acero // Latn
0.5
0.4
Acero // Tefln
0.04
0.04
Tefln // Tefln
0.04
0.04
Caucho // Cemento (seco)
1.0
0.8
Caucho // Cemento (hmedo)
0.3
0.25
Cobre // Hierro (fundido)
1.1
0.3
Esqu (encerado) // Nieve (0C)
0.1
0.05
0.01
0.003
Articulaciones humanas
Es el aislamiento imaginario de un cuerpo y la representacin de todas las fuerzas externas e

internas que actan sobre l.
La representacin anterior en cada caso corresponde al Diagrama de Cuerpo Libre.
ACTIVIDAD DE
DE
ACTIVIDAD
APLICACIN11
APLICACIN
Realiza el
DCL en cada sistema y /o cuerpo.
1.
2.
(1
)
=O
(2)
F
3.
=O
4.
=O
5.
DIAGRAMA DE
=O CUERPOLIBRE
6.
=O
(1)
(2)
120N

Pgina 12

7.
9.
8.
=O
=O
10.
F=
20
N
K
3
7
11.
=O
12.
(1)
B
A
1
)
53
=O
(2)
A
(
2
B
4m
2m
13.
14.
2m
=O
A
B
45
60
60
60
16.
15.
(4)
(A
)
(1)
(5)
B
(1
)
A
(3
)
(B
)
(2)
(2
)
17.
=O
18.
(
1
A
)
=O
B
F
C

Pgina 13

19.
=O
20.
=O
(1)
B
A
37
(2)
PRIMERA CONDICION DE
Establece que si sobre
un cuerpo la fuerza resultante es nula, se garantiza que este cuerpo se
EQUILIBRIO
encuentra en equilibrio de traslacin es decir en reposo con MRU (a=O)
=0
Ejemplo 1: Si el bloque de la figura est afectado de las fuerzas que se muestra. Calcular F1
y F2. Si el cuerpo est en equilibrio.
F1
Sabemos que
7N
F2
30N
= 0 (por equilibrio)
* F() = F()
Reemplazando:
30 = F2 F2 = 30N
* F() = F()
10N
Reemplazando: F1 + 7 = 20 F1 = 13N
Ejemplo 2: Si el bloque mostrado en las figura pesa 120 N, determinar las tensiones de las
cuerdas A y B
A continuacin hagamos DCL del nudo en donde
convergen las tres cuerdas, teniendo presente que las
tensiones de las tres cuerdas "salen" del nudo, y a
continuacin construyamos el tringulo de fuerzas.
Lo
que
a
continuacin
se tiene que
hacer
es
resolver,
el
tringulo de
fuerzas construido. En este caso, relacionando el tringulo de fuerzas con el
tringulo notable de 37 y 53, deducimos que (k = 30).

Pgina 14
EJERCICIOSDE
DE
EJERCICIOS
APLICACIN11
APLICACIN
1. El bloque de 10 N de peso se encuentra en

equilibrio. Hallar la tensin en la cuerda AO.
a.
b.
c.
d.
e.
5N
7,5
10
12,5
15
30
2. El peso de la esfera es 20 N. Calcular la

tensin en la cuerda si el sistema est en
equilibrio.
a.
b.
c.
d.
e.
15 N
16
20
24
25
37
3. Determinar la reaccin del plano inclinado

sobre el bloque.
a. 50 N
b. 40
50
c. 30
N
d. 10
37
e. 60
4. Si el sistema est en equilibrio, calcular la

tensin T.
a. 10 N
b.20
c. 30
45
45
d.40
e. 50
5. En el sistema mecnico el peso del bloque

es 10 N. Hallar la tensin en la cuerda A.
a. 10 N
b. 10 3
60
(A)
c. 5
3
d. 5
60
e. 20
6. En el sistema determinar el valor de F para

10N (W A = 50
que el sistema est en equilibrio.
N , WB = 30 N)
a. 1 N
b. 2
c.
3
d. 4
e. 5
B
8. El sistema est en equilibrio, hallar
la tensin
A
F
de la cuerda horizontal, siendo el peso del
bloque 20 N.
7. Si las esferas son idnticas y cada una pesa

10 N. Hallar la tensin en la cuerda.
a.
b.
c.
d.
e.
10 N
20
5
25
40
9. Cul ser el valor de F, si el sistema est

en equilibrio?
a. 120 N
b. 80
c. 60
d. 40
F
e. 30
120N
11. Si el bloque de 15 N de peso sube a

velocidad constante. Hallar F.
a. 6
b. 8
c. 2
liso
F
2
53
a. 15 N
b. 20
c. 25
d. 10
e. 40
10. Se muestra dos esferas iguales de peso
igual a 1000 N igual es el e valor de F que las
mantiene equilibradas en la posicin
indicada.
a. 1000 2
b. 1000
c. 500 2
d. 2000
e. 3000
12. Los pesos de los bloques A y B son 7 y

24 N. Hallar la tensin en la cuerda oblicua.
a. 1 N
b. 17
c. 25
d. 48

Pgina 15
5

d. 10
e. 4
e. 32
13. Si el sistema est en equilibrio, cul

ser la tensin en la cuerda horizontal?
14. Hallar la fuerza F para mantener al

bloque de 100 N en equilibrio.
F
a.
b.
c.
d.
e.
50 N
60
70
80
90
a. 60 N
b. 70
c. 80
d. 90
e. 100
53
37
15. Calcular la deformacin del resorte

si el
60
sistema se encuentra en equilibrioNW A = 50
N y la constante elstica del resorte es
1000 N/m.
a. 1 cm
b. 2
A
c. 3
d. 4
e. 5
37
16. Si el sistema mostrado est en equilibrio

y m1 = 42 kg. Encontrar
el valor m2
m3
a. 6 kg
b. 5
c. 4
d. 3
e. 2
17.
Las esferas pesan 30 N y estn en
equilibrio, la fuerza F es de 40 N, hallar
la fuerza de contacto entre las esferas.
a. 30N
B
b. 35
c. 40
A
d. 45
e. 50
18. El sistema est en equilibrio y el bloque

P pesa 21 N. Hallar el peso del bloque Q
a. 50
b. 60
5
5
c. 65
3o
3o
d. 70
A
3
e. 75
7o
EJERCICIOSDE
DE
EJERCICIOS
AMPLIACIN
AMPLIACIN
1. Si el objeto est en equilibrio. Calcular :
F1 F2
a.
b.
c.
d.
e.
8N,9N
6,8
4,5
10 , 10
9,3
10N
3N
37
2
3. En el esquema en equilibrio,
calcule la
tensin en 1.
a.
b.
c.
d.
e.
10 N
20
30
40
50
37
1
53
2. Una esfera de 10 N se encuentra en reposo.

Calcular la tensin de la cuerda.
a.
b.
c.
d.
e.
3N
4
5
6
7
lis
o
30
4. Determinar la tensin en A , si m= 8 kg
a. 25 N
b. 30
c. 60
d. 80
e. 95
FSICA I Mdulo de Aprendizaje Interactivo

Fuerzas y equilibrio
50N
Pgina 16

5. Si el sistema est en equilibrio. Calcule el
peso de A si B tiene un peso de 10 N.
a.
b.
c.
d.
e.
10 N
20
30
40
50
6. Si el sistema mostrado en la figura se

encuentra en equilibrio. Hallar , peso de
A = 30 N y B = 40 N
a.
b.
c.
d.
e.
37
45
60
53
30
7. En el sistema mostrado el bloque est a

punto de resbalar hacia la derecha Cul
es la deformacin (en cm) del resorte? (K=
15 N/cm , = 0,5)
a. 10
cm
comprimido
b. 10 - estirado
c. 5 - comprimido
d. 0
e. 5 estirado
8. Calcular la fuerza (N) , si el bloque de 10

kg resbala
con velocidad constante. ( =
0,4)
a. 12 N
b. 14
c. 16
d. 18
e. 20
9. Calcular la fuerza de rozamiento (en N)

si est a punto de resbalar.
a. 60 N
b. 70
c. 80
d. 90
e. 100
10.
Si no existe rozamiento
Calcular
la
tensin de la
cuerda.
a. 54 N
b. 50
c. 48
d. 40
e. 36
11.
12.
Las esferas A y B de pesos 6 N y 12 N

estn equilibrio. Hallar
la reaccin de la
pared
lisa
sobre la esfera B y la
tensin en la cuerda.
Con qu fuerza debe tirar para que el

bloque de 40 kg
suba lentamente.
a. 50 N
b. 80
c. 75
d. 15
e. 25
a.
b.
c.
d.
e.
y m = 9 kg .
37
6N 10 N
8N 14 N
10N 8N
4N 12 N
10N 12 N
A
B

Pgina 17

13.
El sistema
de poleas
despreciables est
en equilibrio .Hallar
la fuerza F y la
tensin
en el
soporte
de la
polea (4), sabiendo
que W = 64 N.
a.
b.
c.
d.
e.
8N
4N
2N
3N
8N
de pesos
16 N
8N
4N
6N
4N
19. Las cinco cuerdas del sistema de la figura

pueden soportar una tensin mxima de
1500N sin cortarse. Determine el peso
mximo de la placa que puede ser
soportada.
a. 1245 N
b. 2625
c. 3567
d. 976
PROBLEMASDE
DE
PROBLEMAS
AMPLIACIN 22
AMPLIACIN
Puedes profundizar y desarrollar la capacidad de
aplicacin ingresando a la siguiente direccin donde
encontrars una serie de problemas que podrs resolver:
http://rabfis15.uco.es/sistemasligados/pagina1fin/Ejerpropu3.htm
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA 22
COMPLEMENTARIA
Para finalizar este
parte del Mdulo, ingresa a la
siguiente animacin, interacta con el material y pon
en juego tu capacidad de comprensin as como tu
habilidad mental para completar
o responder las
interrogantes.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA33
COMPLEMENTARIA
GUA DE INTERACTIVIDAD 1
Simulacin para aprender el fenmeno de

interaccin de los cuerpos: Fuerzas
http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Dinamica/index.htm, es un excelente
paquete de simulaciones. Contiene un completo grupo de simulaciones sobre diversos
temas de Esttica y Dinmica: fuerza, leyes de newton, fuerza de rozamiento, entre otras.
Tambin existe laboratorio virtual donde podrs relacionar la teora con la prctica.

Pgina 18

Estas simulaciones te permitirn complementar lo aprendido
necesarias para la segunda parte del Mdulo.
y darte
algunas nociones
PASO A PASO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ingresa al sitio web.

Ingresa a cada pestaa 1-2-3-4
Ingresa luego a : Laboratorio
Dinmica Laboratorio rozamiento
Finalmente a Test autoevaluacin.
Puedes regresar al principio de la simulacin
caso.
con el botn de inicio o volver segn el
Considera que la interaccin por s misma de un simulador no garantiza la obtencin de los

resultados pedaggicos esperados, por ello es necesario que mantengas un rol activo durante
su visionado.
Te sugiero las siguientes actividades a realizar durante su visionado y as optimizar los
procesos de esta actividad:
Tomar apuntes de los procesos que se explican a medida que va avanzando el video.
- Volver a realizar la simulacin si fuera necesario.
- Elaborar una seleccin de apuntes de ideas relevantes sin olvidar los aspectos a
considerar y que son motivo de la actividad, esto garantizar la calidad de la
produccin.
- Elaborar preguntas sobre los aspectos no claros de la informacin presentada.
- Comparte con tus compareas tus resultados y particpa en calse activamente.
- Puede
reforzar
an ms
tu aprendizaje ingresando a lossiguientes enlaces
(opcional): http://blog.educastur.es/eureka/4%C2%BA-fyq/dinamica/
Responder:
1.
Qu nombre reciben las acciones que

generan movimiento
en los
cuerpos?
2. toda fuerza aplicada genera movimiento y/o aceleracin en el cuerpo? En
qu situaciones se produce una velocidad y/o aceleracin?
3. Cmo explicas la relatividad?
4. Cules son las ventajas y
desventajas del rozamiento?
Hasta
ahora hemos estudiado el equilibrio cintico que presenta un cuerpo pero
en
movimiento de traslacin. Pero cmo se da en equilibrio en cuerpos que describir
un movimiento de rotacin?
Podras mencionar ejemplos de cuerpos que
describen este movimiento?
ACTIVIDAD INICIAL 1
ACTIVIDAD INICIAL 1
Nuestro cuerpo posee huesos que protegen los rganos, nos dan soporte y permiten que nos
movamos. Asimismo, nuestro cuerpo est habilitado para realizar trabajos, por lo tanto,
podemos asimilarlo con una mquina. Para que los huesos se muevan, es necesario que entren
en accin los msculos que se unen a ellos. Estos movimientos que efectan los huesos con
ayuda de los msculos, pueden compararse funcionalmente con los de una palanca, que como
ya sabemos, es una mquina que permite realizar un trabajo empleando un mnimo de energa.

Pgina 19

En toda palanca se distinguen tres elementos: el punto de apoyo (A), donde se sustenta la
palanca; el punto de potencia (P), donde se aplica la fuerza, y el punto de resistencia (R),
donde se sita la fuerza que hay que vencer. Dependiendo de la posicin relativa de estos tres
elementos se consideran tres tipos de palancas.
Nuestra cabeza funciona como un balancn, por eso, el movimiento
hacia adelante y hacia atrs se realiza como en una palanca de primer
gnero. El punto de apoyo es la primera vrtebra, la resistencia es el
peso de la misma cabeza y la fuerza que realizan los msculos de la
nuca, los cuales permiten mantener la cabeza en posicin recta.
Nuestro pie se asemeja a una palanca de segundo gnero y permite a

los msculos de la pantorrilla (P) levantar el peso del cuerpo (R) , sin
esfuerzo.
Nuestro brazo funciona como una palanca de tercer gnero, donde
el punto de apoyo es el codo. La resistencia est dada por el objeto
que se pretende levantar y la potencia es la fuerza que realiza el
msculo bceps del brazo.
Lectura extrada
de
Disponible en:
http://www.ingeniaste.com/ingenias/basico/fisica/maquinas-simples2.htm
ACTIVIDAD INICIAL 2
ACTIVIDAD INICIAL 2

Video: Palancas final
Subido por: elbarsadelosrecords
Duracin: 11:38 min
http://www.youtube.com/watch?v=pWkWiLDh_bs
El hombre, desde los inicios de los tiempos ha ideado mecanismos que le permitan ahorrar
energa y con ello lograr que sus esfuerzos fsicos sea cada vez menores.
Entre los diversos mecanismos para hacer ms eficientes sus esfuerzos se pueden citar
las poleas, los engranajes y las palancas. Se cuenta que el propio Galileo Galilei habra
dicho: "Dadme un punto de apoyo y mover el mundo" (frase de Arqumedes)
En esta pgina aprenders y comprenders algunos aspectos sobre una mquina simple que
se emplea en una gran variedad de aplicaciones; la palanca. Tambin sobre los. Tipos de
palancas: primer, segundo y tercer grado.
Despus de interactuar con esta pgina, responde las siguientes preguntas:
Cmo definiras una palanca? Cmo est constituida una palanca? Cuntos tipos de
palancas distingues en el video? Identifica
cuatro ideas importantes que resuman la
informacin en el video? Es importante la potencia y la resistencia en una palanca Por
qu?
Recuerda las pautas a seguir al hacer uso de un video.

Pgina 20
Video: Palancas - El Mundo de Beakman

Subido por: jointve
Duracin: 11:38 min
Te invito a interactuar y analizar el contenido del siguiente
enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=jB06jjaBmv8
Casi siempre que se pregunta respecto a la utilidad de una palanca, la respuesta va por el lado
de que sirve para multiplicar una fuerza, y eso es cierto pero prevalece el sentido que
multiplicar es aumentar, y no es as siempre, a veces el multiplicar es disminuir.
El siguiente video t e explica detalladamente y de manera divertida la diferencia entre
resistencia y el esfuerzo. Adems con ejemplos cotidianos los tipos de palanca identificando
en cada uno las partes de una palanca.
Despus de interactuar con esta pgina, responde las siguientes preguntas:
Cul es la importancia del fulcro? En qu se diferencian las palancas de primer, segundo y
tercer grado? Podras definir y dar ejemplos de resistencia y esfuerzo? Qu ejemplos se
mencionan en el video en cada una de las clases?
Recuerda las pautas a seguir al hacer uso de un video.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA 1
COMPLEMENTARIA 1
Despus de haber interactuado con los videos y desarrollado las
actividades , ingresa a la siguiente direccin para que complementes tu
aprendizaje sobre las palancas y sus tipos. . Recuerda que debes manejar
tus propias estrategias de aprender la informacin:
http://www.youtube.com/watch?v=eqdJz8gL0CQ&feature=related
Video: ESO: palancas
Subido por: Educalandia
Duracin: 4:30 min
Busca informacin adicional sobre la Biomecnica y

Menciona ejemplos. Esquematiza.
su importancia en la salud.
PALANCA
S
una mquina
simple que
Es
tiene como
funcin
transmitir
una
fuerza
y
un
desplazamiento. Est compuesta por una
barra rgida que puede girar libremente
alrededor de un punto de apoyo
Constituida por una barra rgida, un punto de
apoyo: fulcro y dos fuerzas presentes: una
fuerza: resistencia, a la que hay que vencer
(normalmente es un peso a sostener o a
Brazo de
potencia
Brazo de resistencia

Pgina 21

levantar o a mover en general) y la fuerza: potencia o esfuerzo que se aplica para realizar
la accin que se menciona.
La distancia que hay entre el punto de apoyo y el lugar donde est aplicada cada fuerza, en la
barra rgida, se denomina brazo: brazo de palanca. As, a cada fuerza le corresponde un cierto
brazo.
En una palanca podemos distinguir entonces los siguientes elementos:
- El punto de apoyo o fulcro.
- Potencia/esfuerzo: la fuerza (en la figura de abajo: esfuerzo) que se ha de aplicar.
- Resistencia: el peso (en la figura de abajo: carga) que se ha de mover.
La ubicacin del fulcro respecto a la carga y a la potencia o esfuerzo, definen el tipo de

palanca:
Tipos
Primer
grado
Segundo
grado
TIPOS DE PALANCAS
Caractersticas
Se caracteriza por tener el fulcro entre la fuerza a vencer y la fuerza a aplicar.
Esta palanca amplifica la fuerza que se aplica; es decir, consigue fuerzas ms
grandes a partir de otras ms pequeas. Con este tipo de palancas pueden
moverse grandes pesos, basta que el brazo 1 sea ms pequeo que el brazo
2.
Ejemplos de este tipo de palanca son: alicates, balanza, tijera, tenazas y
balancn.
Se caracteriza porque la fuerza a vencer se encuentra entre el fulcro y la

fuerza a aplicar. Ejemplos: carretilla, destapador de botellas, rompenueces.

Pgina 22
Tercer grado
Se caracteriza por ejercerse la fuerza a aplicar entre el fulcro y la fuerza a

vencer. Ejemplos: el brazo humano, articulacin es de este tipo, al levantar
una cuchara con sopa o el tenedor con los tallarines.
Este tipo de palanca es ideal para situaciones de precisin, donde la fuerza
aplicada suele ser mayor que la fuerza a vencer.
En algunas ocasiones, ciertos artefactos usan palancas de ms de un tipo en su

funcionamiento, son las palancas mltiples: varias palancas combinadas.
Por ejemplo: el cortaas es una combinacin de dos palancas, el mango es una combinacin
de 2 gnero que presiona las hojas de corte hasta unirlas. Las hojas de corte no son otra cosa
que las bocas o extremos de una pinza y, constituyen, por tanto, una palanca de tercer gnero.
Informacin disponible s en Profesor en lnea
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/PalancasConcepto.htm
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA22
COMPLEMENTARIA
Simulacin para afianzar el tema de palancas

Pgina 23
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/la_palanca_cas_con
o5EP_ud7/la_palanca.swf, contienen una animacin sobre la
palanca y su clasificacin , las imgenes
te ayudarn a
reforzar tu aprendizaje sobre el tema.
Considera que la interaccin por s misma de un simulador no
garantiza la obtencin de los resultados pedaggicos
esperados, por ello es necesario que mantengas un rol activo
durante su visionado.
Te sugiero las siguientes actividades a realizar durante su
visionado y as optimizar los procesos de esta actividad:
Tomar apuntes de los procesos que se explican a
medida que va avanzando el video.
- Volver a realizar la simulacin si fuera necesario.
- Elaborar una seleccin de apuntes de ideas relevantes sin olvidar los aspectos a
considerar y que son motivo de la actividad, esto garantizar la calidad de la
produccin.
- Elaborar preguntas sobre los aspectos no claros de la informacin presentada.
- Comparte con tus compareas tus resultados y particpa en calse activamente.
- Puedes
comprobar
tu aprendizaje, jugando a colocar la carga sobre el barco, para
ello
ingrtesa
al
enlaces
(opcional):
http://www.mim.cl/minisitios/mecanica/swf/13_palancas.swf
Responder:
Explica
que sucede al cambiar de posicin el
pivote o fulcro? Es determinante el brazo de
palanca?
Ingresa a icono + de la animacin, encontrars
ms informacin.
MOMENTO DE
FUERZA
http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/SOLIDO.swf
Momento de una fuerza, otorque, a

aquella magnitud vectorial que es una
medida de la capacidad de rotacin que
dicha fuerza es capaz de producir a un
cuerpo, cuando este puede rotar
alrededor de un punto que se considera
fijo.
Por ejemplo consideremos el caso

de que una persona intenta
aflojar una tuerca de una llanta
de un camin.

Pgina 24
En un primer caso la fuerza se aplica a 0,2 m de la tuerca y en un segundo caso se aplica a 0,3
m.
En cul de los dos casos la persona, aplicando la misma fuerza, producir mayor
efecto de rotacin?
Es obvio que en el segundo caso. Esto se explica por la mayor distancia que existe entre la
fuerza aplicada y el eje de rotacin.
El mdulo del momento de una fuerza se determina
multiplicando el mdulo de dicha fuerza (F) por el brazo de
dicha fuerza (d), definida como la distancia del centro de
rotacin, o centro de momentos, a la lnea de accin de la
fuerza (perpendicular trazada desde el centro de rotacin a
la recta donde actua la fuerza), es decir:
Direccin y sentido delMomento de fuerza o torque:

La direccin del momento de una fuerza MF es perpendicular
al plano definido por la lnea de accin de la fuerza F y el
centro de rotacin y su sentido se determina por la regla de
la mano derecha.
-
Giro horario: negativo

Giro
antihorario
:
positivo.
Si la lnea de accin de una fuerza

pasa por el centro de rotacin, o centro
de momentos, el momento producido
por dicha fuerza es nulo.
Ejemplos:
Ejemplo 1: En la figura
representa grficamente los giros de rotacin ,indicando
si es horario o anti horario. Recuerdo elaborar primero el DCL:

Pgina 25

Ejemplo 2:
Si la barra mostrada pesa 30 N y a esta
se le aplica una fuerza vertical F = 25 N, determinar el
valor del momento resultante respecto del punto O.
El momento resultante respecto de un cierto punto es la resultante de los momentos
generados por cada una de las fuerzas. En este caso, se obtiene sumando algebraicamente
cada uno de ellos.
_
_
Luego: _________
Como el momento resultante de las fuerzas respecto del punto O es positivo, la barra
experimentar un efecto de rotacin en sentido antihorario.
Ejemplo 3: Determinar el valor del momento de la fuerza
oblicua F = 100 N respecto del punto O.
Este problema vamos a resolverlo por dos mtodos diferentes pero equivalentes
PRIMER MTODO: consiste en determinar previamente la distancia del centro de momentos
a la lnea de accin de F.
Por criterios puramente geomtricos se deduce que d= 4
m.
Luego el momento de la fuerza F respecto del punto O
ser:
El signo positivo es porque la rotacin que la fuerza produce el cuerpo es en sentido

antihorario.
SEGUNDO MTODO: consiste en descomponer previamente la fuerza F en una componente
horizontal y una componente vertical y luego determinar el momento producido por cada una
de estas y finalmente sumar algebraicamente estos.
Luego: _________
El momento resultante, es el momento producido por la fuerza F que es la resultante de los
componentes Fx y Fy

Pgina 26
TIPOS DE APOYO
/SOPORTE
Es conveniente
analizar en forma ms o menos sistemtica las fuerzas que causadas
por ciertos tipos de soportes, cuerdas, resortes, articulaciones y otros, donde en las
figuras que siguen se ilustran las componentes de fuerzas y pares que ellos causan.
SEGUNDA CONDICION DE
EQUILIBRIO
Un cuerpo se encuentra
en equilibrio de rotacin si el momento resultante de todas las
fuerzas que actan sobre l, respecto de cualquier punto, es nula.
Matemticamente, para el caso de fuerzas coplanares, se debe cumplir

que la suma aritmtica de los momentos relacionados con rotaciones
antihorarias debe ser igual a la suma aritmtica de los momentos
relacionados con rotaciones horarias. 1
En general, un cuerpo se encontrar en equilibrio traslacional y equilibrio rotacional cuando se
cumplen las dos condiciones de equilibrio.

Pgina 27

Ejemplo:
1. Si la barra homognea de 4 Kg de masa se encuentra en equilibrio en
la forma que se indica. Determinar la tensin de la cuerda vertical
(considerar: g = 10 m/s2).
Resolucin:
1
material disponible en
http://www.didactika.com/fisica/estatica/2da_condicion_equilibrio.htm
EJERCICIOSDE
DE
EJERCICIOS
APLICACIN11
APLICACIN

Pgina 28

1. En cada
caso hallar el momento resultante
2. Un jugador de bisbol toma un bate de peso =

10 N, con una mano en el punto O. El bate esta
en equilibrio. El peso del bate acta a lo largo
de una recta de 60 cm. Determine el efecto
de giro generado por la fuerza del peso.
a. 6 N.m
b. 8
c. 9
d. 10
e. 12
4. La tabla uniforme de la figura pesa 200 N y se

encuentra apoyada sobre dos soportes
separados 2,00 m de distancia. Una persona
de 600 N de peso camina sobre la tabla hacia
el extremo A . Cul es la mnima distancia a
la cual la persona se puede acercar al extremo
sin que la tabla se volte.
a. 0,34 m
b. 0,67
c. 0,98
d. 1,2
e. 1,8
respecto al punto A
a.
b.
5. Determinar Q (en N) si la resultante de las

fuerzas mostradas es hacia arriba
y est
ubicada
a
4/3 m de A.
a. 100
b. 200
c. 250
d. 300
e. 360
6. calcular el momento de la fuerza F con

respecto a O, si
F
= 200N
a. -2400Nm
b. 2000
c. -1800
d. 1600
e. 1200
7. Hallar W para que la viga AB

mantenga
su
posicin.
a. 10 N
b. 20
c. 30
d. 40
e. 50
8. la barra uniforme de peso 5 N y 15 m de

longitud est en equilibrio, Q= 10 N , hallar la
tensin de la
cuerda OB(OB=
10 m)
a. 19 N
b. 23
c. 25
d. 27
e. 30
de peso 40 N

Pgina 29

9. La barra de peso despreciable
en equilibrio : halle x
a. 40 m
b. 45
c. 50
d. 55
e. 60
se encuentra
10.
Halla las sumatoria de momentos
en el
siguiente sistema, respecto al punto A y B
Rpta:__________
11.
La barra mostrada
equilibrio,
determinar
dinammetro.
a. 50N
b. 45
c. 40
d. 35
e. 30
de 6 kg est en
la
lectura
del
12.
Determinar
respecto a A
a. -60 Nm
b. 80
c. -70
d. 50
e. -40
el
momento
resultante
13.
Calcular el momento de la fuerza F de
magnitud
20 N, respecto al punto "O".
a. 100 N.m
F=20
b. -100 N.m
N
c. 0
O
d. 50 N.m
e. -50 N.m
5m
14.
calcular el momento resultante
B
al punto A:
8
m
a. +440 Nm
20 N
b. -440 Nm
8m
c. +320 Nm
15
d. -320 Nm
8m
e. -120 Nm
N
A
respecto
15.
En el sistema de palancas ingrvidas (sin
peso) mostradas, calcular el valor del peso de
R si P=
10
N.
a. 19 N
b. 15
c. 10
d. 90
e. 9
16.
En el sistema de poleas, R1= 800 N, R2=
25 N , calcular la longitud de la palanca AB.
Las poleas y las barras son ingrvidas. AB est
horizontal y en equilibrio.
a. 7 m
b. 8
c. 9
d. 12
e. 18
17.
Calcule la masa m que se necesita para
suspender una pierna como se indica en la
figura. La pierna (con yeso) tiene una masa de
15,0 kg y su CG est a 35,0 cm de la
articulacin de la cadera: el cabestrillo est a
80,5 cm de la articulacin de la cadera.
Rpta:_________
18.
Una viga uniforme de longitud L pesa 200
N (uniforme significa que el peso acta en su
punto
medio, es decir, su centro de gravedad esta en
el punto medio) y sostiene un objeto de 450 N
como se muestra en la figura 1. Calcular la
magnitud d las fuerzas que ejercen sobre la
viga las columnas de apoyo colocadas en los
extremos.
Rpta:______
5N
L/
4
EJERCICIOSDE
DE
EJERCICIOS
AMPLIACIN
Mdulo
de Aprendizaje
AMPLIACIN
11 Interactivo
FSICA I
Fuerzas y equilibrio
Pgina 30

1. Calcular L si el momento de la fuerza F
es
a.
b.
c.
d.
e.
= -280
5m
6
7
8
9
Nm
3. En cada caso hallar el momento resultante

respecto
al
punto A
a.
2. Sabiendo
que L y F
son
numricamente iguales , determinar
h si MFO = -960 Ncm
a- 20 cm
b- 16
c- 32
d- 30
e- 40
4. Hallar el punto de articulacin respecto de

A tal que el sistema est en equilibrio y el
valor de la fuerza en dicha articulacin m
si la barra tiene peso despreciable.
a.
b.
c.
d.
e.
1m
2m
3m
5m
3m
de
de
de
de
de
A
A
A
A
A
30
30
60
30
30
3 N
5 N
N
N
2 N
b.
5. El bloque de 5 kg est en equilibrio sobre el

plano inclinado: Hallar la tensin en la cuerda
AB.
a. 20 N
b. 25
c. 30
d. 40
e. 50
6. Si la barra de peso despreciable

encuentra en equilibrio , hallar T:
a.
1N
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
7. Encontrar el valor de F(en N) si la resultante

del sistema es numricamente igual a su
distancia respecto a A, de modo que la
barra pueda girar en sentido horario.
a. 18 N
b. 12
c. 10
d. 7
e. 5
8. Calcular el valor de la resultante

fuerzas mostradas.
a. 3 m
b. 4

Pgina 31
se
de las

c. 5
d. 6
e. 7
9. Una barra de largo L = 6m y de peso W = 20N

est articulada en su extremo izquierdo a un
punto fijo O, apoyada a un soporte liso en A y
cargada por dos fuerzas como se indica en la
figura. (a) Determinar la reaccin vertical en la
articulacin (b) Determinar la reaccin vertical
en el soporte.
a. 30 15 N
b. 5 - 35 N
c. 15 - 40 N
d. 20 45N
10 N
2
m
10.
Calcule cul es la longitud de la barra,
para que se mantenga en equilibrio, al
aplicrsele las fuerzas indicadas en la
figura.
a. 10m
b. 11
c. 12
d. 13
e. 14
10 N
2
m
2
m
11.
Determinar si el momento de F=20
N respecto a O es de 300 Nm.
a. 37o
b. 45o
c. 53o
d. 60o
e. 74o
13.
La barra
es homognea
y est en
equilibrio, pesa 12 N, calcular la tensin,
AB= 2 m , BC = 4 m .
a. 6N
b. 12
c. 18
d. 8
e. 36
15.
En una palanca de primer gnero el brazo
de potencia mide 1 m, si la potencia y la
resistencia miden 15 y 30 N respectivamente,
Calcula el brazo de resistencia y la longitud
de la palanca?
Rpta:______
F=
30N
P=15
0N
12.
El joven jala con una fuerza de 60 N ,
determinar la masa de la barra si es
homognea
y
est
en
equilibrio.
a. 8 kg
b. 6
c. 12
d. 10
e. 14
14.
Calcula el peso que puedo levantar con
la palanca del siguiente dibujo si mi fuerza
es de 10 kg.
Rpta:______
16.
En la figura est representada una
barra rgida apoyada en P. En el extremo
est colgado un cuerpo de 1Kg de masa.
Cul debe ser la masa X del otro cuerpo,
que est colgado en el otro extremo, para
que el sistema quede en equilibrio en la
posicin
indicada
en
la
figura?
a. 1 kg
b. 1,5
c. 2
d. 2,5
e. 3

Pgina 32
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
ACTIVIDAD
33
Simulacin para afianzar el tema de

palancas
http://portaleducativo.educantabria.es/portal/c/portal/layout?p_l_id=7674.21, en una pgina

que contiene un grupo de simulaciones sobre el tema de palancas: concepto, leyes, tipos,
ejemplos y ejercicios donde al interactuar podrs
complementar
tu aprendizaje de una
manera divertida y significativa.
Adems podrs desarrollara las actividades que se presentan y medir el logro de tu
capacidad de comprensin de informacin sobre el tema en estudio.
PASO A PASO
a. Ingresa al sitio web.
b. Ingresa a cada pestaa (parte superior): las mquinas palancas - poleas otras
mquinas simples - mecanismos
c. Ingresa luego a cada actividad dentro de cada pestaa. Ejemplo:
Palancas: Qu una palanca? la Ley de la palanca Tipos de palancas - Ejemplos de
palancas - ejercicios sobre palancas
Repite lo mismo para cada opcin.
TAREA
Resalta y anota ideas que no hayan sido consideradas dentro del Mdulo
Interactivo de Aprendizaje. Comparte con tus compaeras y participa en clase.

Pgina 33
INDAGACINYY
INDAGACIN
EXPERIMENTACIN
EXPERIMENTACIN
TEMA:
CENTRO DE GRAVEDAD Y EQUILIBRIO
APRENDIZAJE ESPERADO
Demostrar cmo acta el centro de gravedad en el equilibrio de los cuerpos.
FOCALIZACIN
Qu sabes del centro de gravedad de un cuerpo?
Sabes dnde se encuentra el centro de gravedad en el cuerpo humano?
El centro de gravedad en todos los cuerpos se encuentra exactamente en el centro del
cuerpo?
HIPTESIS:
EXPLORACIN:
Observar los videos e identificar los materiales a utilizar.
Recrear las siguientes experiencias visionadas en los videos.
EXPERIENCIA 1
http://www.youtube.com/watch?v=xM9rZj2qQkc
Materiales:
Procedimiento:
EXPERIENCIA 2
http://www.youtube.com/watch?v=hfwvi6ORhCo
Materiales:
Procedimiento:
EXPERIENCIA 3
http://www.youtube.com/watch?v=4Fr1dx2gJHE&feature=related
Materiales:
Procedimiento:
EXPERIENCIA 4
http://www.youtube.com/watch?v=UWLB6KUXYfI&feature=related
Materiales:
Procedimiento:
EXPERIENCIA 5 http://www.youtube.com/watch?
feature=fvwp&v=nd6326lApTg&NR=1
Materiales:
Procedimiento:
EXPERIENCIA 6
http://www.youtube.com/watch?v=CT0H7dmOuAA&feature=related
Materiales:
Procedimiento:
EXPERIENCIA 7
http://www.youtube.com/watch?v=-gAtSXieNJs
Materiales:
Procedimiento:

Pgina 34
REFLEXIN
Sustenta lo experimentado elaborando tres conclusiones que relacionen los trminos de
centro de gravedad y equilibrio de los cuerpos.
APLICACIN
Indaga sobre centro de gravedad:
1. Cmo se determina el centro de gravedad e n cuerpos rgidos homogneos, donde
predomina la longitud, superficie y volumen.
2. Elabora un cuadro donde se evidencia las frmulas utilizadas para determinar el centro
de gravedad de algunas figuras geomtricas conocidas.
3. Plantea tres ejercicios donde se determine el centro de gravedad.
Amplia tu curiosidad cientfica:
Busca y plantea otra experiencia relacionada con el tema tratado. Demustrala en clase.
Comparte lo que sabes con tus compaeras.
Formar
equipos
de trabajo para
realizar
las siguientes
actividades
experimentales. Traer materiales segn la gua o video.
ngela
Por
qu
es
importante
trabajar en equipo?
Trabajar en equipo divide el trabajo
y multiplica los resultados
Lo que importa en la vida ms que
los objetivos que nos marcamos, son
los
caminos
que
seguimos
para
lograrlo

Pgina 35

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I.E.

NUESTRA SEORA DEL

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GUA DE VISIONADO DE VIDEO N 02

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este captulo slo nos encargaremos de estudiar las

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Medida de la interaccin que se manifiesta entre dos cuerpos.

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Produce atraccin entre partculas,pero tambin repulsin debido a la existencia de

Es la fuerza de menor alcance, 1 am(atometro= 10-18) distancia sta menor que el

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ALGUNAS FUERZAS COMUNES EN NUESTRO ALREDEDOR

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Coeficientes de rozamiento de algunos cuerpos.

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Es el aislamiento imaginario de un cuerpo y la representacin de todas las fuerzas externas e

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1. El bloque de 10 N de peso se encuentra en

2. El peso de la esfera es 20 N. Calcular la

3. Determinar la reaccin del plano inclinado

4. Si el sistema est en equilibrio, calcular la

5. En el sistema mecnico el peso del bloque

6. En el sistema determinar el valor de F para

7. Si las esferas son idnticas y cada una pesa

9. Cul ser el valor de F, si el sistema est

11. Si el bloque de 15 N de peso sube a

12. Los pesos de los bloques A y B son 7 y

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13. Si el sistema est en equilibrio, cul

14. Hallar la fuerza F para mantener al

15. Calcular la deformacin del resorte

16. Si el sistema mostrado est en equilibrio

18. El sistema est en equilibrio y el bloque

2. Una esfera de 10 N se encuentra en reposo.

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6. Si el sistema mostrado en la figura se

7. En el sistema mostrado el bloque est a

8. Calcular la fuerza (N) , si el bloque de 10