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Materia: Educacin en lnea y a distancia

Alumno: Daniel Prez Pereyra

Docente: Guadalupe Chapa

Actividad: Ensayo

Carrera: Tecnologa educativa (sexto cuatrimestre).

Sede: Playa del Carmen, Quintana Roo

Fecha: Mircoles 18 de junio del 2015

INTRODUCCIN

Este trabajo de investigacin pretende hacer conocer al lector la importancia del


autoaprendizaje ya que este es un modo de aprendizaje el cual se genera por
nuestra propia cuenta, el indagar e investigar por nuestra propia voluntad nos
ayudara a recibir nuevos aprendizajes para nuestro propio desarrollo, no
deberamos atenernos a un docente ya que con o sin la ayuda de un gua; o
maestro los seres humanos estamos capacitados para formamos y nuestro
intelecto se fortalece en grandes proporciones; como futuros educadores es
fundamental saber evaluar de manera correcta a los alumnos pero con la intencin
de saber apoyarlos y as adquieran un aprendizaje significativo y conocer algunas
estrategias para mejorar nuestra intervencin en el aula.
Por lo tanto; la evaluacin deber servir entonces, para reorientar y planificar la
prctica educativa. Conocer lo que ocurre en el aula a partir de los procesos
pedaggicos empleados y su incidencia en el aprendizaje del alumno,
reorientando cuantas veces fuere necesario los procesos durante su desarrollo, es
una de las funciones ms importantes de la evaluacin.

Por otro lado hablaremos de la educacin a distancia, la cual es un tipo de


educacin que sustituye la interaccin personal, docente-discente, pero no implica
que no exista interaccin. En la educacin tradicional, el proceso de enseanza y
aprendizaje se produce en un espacio y tiempo, lo que en la educacin a
distancia, implica la separacin de los espacios y los tiempos y la sincronizacin y
a sincronizacin de los tiempos. La educacin a distancia es una forma de
enseanza en la cual los estudiantes no requieren asistir fsicamente al lugar de
estudios. En este sistema de enseanza, el alumno recibe el material de estudio
(personalmente, por correo postal, correo electrnico u otras posibilidades que
ofrece Internet), permitiendo que en el acto educativo se empleen nuevas tcnicas
y estrategias de aprendizaje centradas en el propio estudiante, fomentando as el
autodidactismo y la autogestin, es decir, se trata de una educacin flexible y auto
dirigida, cuyas principales herramientas son las tecnologas de la comunicacin y
la informacin. Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologas de la
comunicacin se le llama aprendizaje electrnico. La plataforma ms utilizada
actualmente para esta modalidad es Moodle.
LA EDUCACIN A DISTANCIA: HACIA UN APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO

La incursin de las tecnologas de la informacin supone una nueva revolucin


en la concepcin del modelo educativo para la enseanza superior,
particularmente con la integracin de las computadoras en el proceso de
enseanza-aprendizaje. La educacin a distancia requiere y promueve el
aprendizaje autodirigido. En donde las actividades de los cursos en lnea, bien sea
asincrnicas, investigaciones, ensayos, entre otras, persiguen estimular este tipo
de aprendizaje segn Vilaseca y Castillo, citados en lvarez 2005.En la ltima
dcada, la educacin ha evolucionado de forma drstica. Una mirada hacia el
panorama educativo actual reafirma lo inevitable de un proceso de cambio
significativo en la educacin universitaria (lvarez, 2005). Los ladrillos y el
cemento han sido sustituidos por el ciberespacio y la fibra ptica. Se determinan
nuevas reglas de juego para la oferta y demanda de las materias escolares.Por
otro lado, la incursin de las tecnologas de la informacin supone una nueva
revolucin en la concepcin del modelo educativo para la enseanza ,
particularmente con la integracin de las computadoras en el proceso de
enseanza-aprendizaje. Las computadoras representan la herramienta educativa
principal, tanto de los estudiantes como de los profesores, en este proceso y han
impulsado la educacin a distancia. De manera, que estos avances han sido los
responsables de producir una gran evolucin en esta modalidad, reduciendo
claramente las limitaciones de tiempo y espacio en la comunicacin humana. En
esta direccin, es importante destacar que la educacin a distancia es un medio
que ha alcanzado una gran demanda en los ltimos aos. Esto, por el Internet y
los nuevos estilos de vida de los estudiantes procurando que la educacin alcance
la mayor equidad y pertinencia social.El anlisis de la educacin a distancia
apunta a una estructura ms compleja que la representada por la formacin
tradicional, siendo el medio para facilitar o desempear algunas de las funciones
que llevan a cabo los alumnos o el profesor en un curso tradicional (Mir, Reparaz y
Sobrino, 2003). Mientras que otros la definen sencillamente como una modalidad
en la que el profesor y el alumno se encuentran fsicamente distantes (Daz, s.f.;
Duart y Sangr, 2000). No obstante, inicialmente esta modalidad fue concebida
para proveer alternativas de estudio a estudiantes que por su lejana geogrfica no
podan llegar a alguna institucin educativa.

En definitiva, la educacin a distancia es una modalidad de estudio que lleg para


quedarse. Son muchas las ventajas que los modelos y plataformas de esta
modalidad de estudio ofrecen al campo de la educacin. Estos estn sustentados
y apoyados a travs de las tecnologas de informtica y telecomunicaciones,

mediante el uso de recursos grficos, tecnolgicos y audiovisuales interactivos.


Esta tendencia queda validada por el Departamento de Educacin (Gilbert, 2001).
Al igual que la modalidad presencial, la educacin a distancia es un proceso
mediado en el cual el estudiante adquiere conocimientos, destrezas y actitudes.
En este caso, la interaccin directa que debe existir entre profesor y alumno se
sustituye mediante diversos recursos, esto es; materiales de apoyo, servicios
tecnolgicos de comunicacin, e interaccin con la computadora, entre
otros.Desde otra perspectiva, Draves (2001) presenta tres razones por las que la
educacin a distancia es diferente: a) es activa y auto-iniciada, b) autodisciplinada
y c) orientada a resultados. Este autor indica que el aprendizaje autodirigido es
motivado por el mismo estudiante. Los estudiantes pueden determinar lo que
desean aprender, cunto desean aprender y qu herramientas deben adquirir para
el aprendizaje. Adems, enfatiza que el mantener una actitud positiva
(caracterstica mental), autoalentarse (caracterstica emocional) y utilizar sus
propias experiencias (caracterstica social), son factores que impactan el
aprendizaje.De igual forma, Mendoza (s.f.) destaca que la educacin a distancia
propicia que el alumno sea responsable de su propio aprendizaje, que desarrolle
habilidades de buscar, seleccionar, analizar, y evaluar informacin, asumiendo un
rol ms activo en la construccin de su aprendizaje. Mientras, Sammons (citado en
De Jess, 2007) coincide con este planteamiento al sealar que cuando los
estudiantes son independientes y autodirigidos, pueden obtener un mayor
provecho en las actividades de esta modalidad educativa. Esto provoca, a travs
de la intuicin y del razonamiento, un acercamiento comprensivo de las ideas a
travs de los sentidos.
La educacin a distancia requiere y promueve el aprendizaje autodirigido. En
donde las actividades de los cursos en lnea, bien sea asincrnicas,
investigaciones, ensayos, entre otras, persiguen estimular este tipo de aprendizaje
(Vilaseca y Castillo, citados en lvarez 2005). Asimismo se promueve el
constructivismo y teoras del aprendizaje que propician que el alumno asuma un
papel participativo y colaborativo en su proceso de aprendizaje a travs de
variadas actividades instruccionales. En estas actividades el alumno tiene la
oportunidad de exponer, intercambiar ideas, aportar, opinar, y compartir
experiencias con el profesor y con los compaeros de clase.

De la misma forma, una de las tareas ms difciles que puede tener un instructor
(docente) es estructurar la enseanza de tal manera que pueda promover en los
estudiantes el inicio de un autoaprendizaje. De manera que, mediante los objetivos
es que la facultad expresa las acciones que el alumno ser capaz de hacer

despus de un proceso de aprendizaje. De este modo, en el diseo del curso se


incorporan las diferentes actividades que estimulen al alumno a interactuar con el
contenido, con el profesor y con los dems compaeros del curso. Adems, como
parte de la autonoma que se pretende desarrollar en el alumno, el diseo
instruccional debe incluir autoevaluaciones para ayudarlo a comparar sus propios
conocimientos y determinar si debe ir nuevamente sobre el material cuantas veces
lo estime necesario.
Mir, et al. (2003) plantean que el estudiante debe ser siempre la pieza clave en
todo programa de formacin, pues la finalidad primaria es que sea l quien
alcance los objetivos propuestos. Se trata de un estudiante con un perfil diferente
al del saln de clases tradicional. Al optar por un curso no presencial, el estudiante
deber desarrollar algunas capacidades que le posibiliten aprovechar con xito
una accin formadora que tendr, en alguna medida, las siguientes
caractersticas: a) aprendizaje autnomo, b) aprendizaje autorregulado y c)
aprendizaje colaborativo.De igual forma, otra de las ventajas que ofrece la
educacin a distancia a los estudiantes es la posibilidad de compaginar la
formacin y el trabajo, ya que son los protagonistas centrales del proceso y podrn
elegir la estrategia y organizacin de su proceso de aprendizaje. Esto convierte a
esta modalidad de aprendizaje en una especialmente til como medio de
formacin permanente. Incluyen a individuos adultos, trabajadores o cuando
menos, que conocen lo que supone trabajar; una persona que conoce el esfuerzo
que requiere aprender; motivada hacia el estudio y el aprendizaje, necesitada de
formacin especfica, a la que se le va a exigir capacidad de aprendizaje
autnomo, autorregulado y colaborativo (Duart y Sangr, 2000).

Sin embargo, la educacin a distancia requiere que el estudiante posea ciertas


caractersticas esenciales sin las cuales resultara muy difcil que obtenga xito en
esta modalidad (Simonson, Smaldino, Albright y Zvacek, (2006). Por ejemplo,

McCormack y Jones (citados en Mir, et al., 2003) sealan las siguientes


caractersticas esenciales para los estudiantes de un curso en lnea: a) edad, b)
trasfondo cultural, c) lenguaje, d) la experiencia en metodologas didcticas
modernas y diversos estilos de aprendizaje, e) acceso y capacidad para utilizar la
computadora, f) motivacin para estudiar la materia del curso, g) capacidad y
habilidades de comunicacin y h) mentalidad abierta al cambio, para adaptarse a
nuevos mtodos. Caractersticas que si an no las posee deber poner empeo
en desarrollaras. Mientras, Horton (citado en Mir, et al., 2003) seala que no todo
el mundo est capacitado para recibir formacin en lnea, sino que, es necesario
reunir algunas caractersticas. El autor menciona algunas de ellas:
-capacidad de auto-aprendizaje, y verlo en s mismo como un factor positivo
-auto-disciplinada, capacidad de controlar su tiempo, y gustarle trabajar solo
-saber expresarse por escrito con claridad
-habilidades y experiencias en el manejo de las computadoras y valorar
positivamente el rol de la tecnologa en la educacin
- necesidad de una determinada formacin, y carecer de la disponibilidad
necesaria para asistir a un curso presencial
-sentido positivo ante los pequeos problemas tcnicos que se presenten y ser
capaz de solucionarlos
-objetivo claro en el curso, como por ejemplo, recibir una certificacin
-conocimientos previos de la materia que se va a tratar en el curso

Anlogamente, Simonson, et al., (2006) coinciden en que no todos los estudiantes


tienen las caractersticas necesarias para un ambiente acadmico completamente
en lnea. Estos autores sugieren un conjunto de caractersticas tpicas para un

estudiante exitoso a travs de esta modalidad y que deberan ser incluidas como
parte del paquete de admisin:
-comodidad de aprender e interactuar con otros a travs de la tecnologa
-disposicin a interactuar efectivamente con sus pares e integrarse en procesos de
grupo y habilidad de comunicarse efectivamente a travs de la escritura
- prudencia para pensar las ideas antes de responder y automotivacin,
autodisciplina, y capacidad para estructurar y manejar el tiempo efectivamente
- orientacin a las metas
- habilidad de ejecutar el auto-estudio cuando sea necesario y construir el
conocimiento para suplir las dudas que puedan surgir en alguna leccin en lnea
- disposicin a cumplir con la cantidad de tiempo que el curso requiera
- mentalidad abierta para compartir experiencias de la vida, trabajo y educacin
- apertura a tomar riesgos y ser creativo
- inters a dejarse escuchar cuando surjan problemas
- habilidad de enfocar e ignorar las distracciones en su ambiente de aprendizaje
-creer que un aprendizaje de calidad puede ocurrir en ausencia de un saln de
clases tradicional
-suficiente flexibilidad para aceptar la enseanza y el aprendizaje en un contexto
diferente y habilidad para adaptarse a aprender exitosamente en un ambiente en
lnea.
-altamente motivados
-independientes
- activos
- con buenas habilidades de organizacin y manejo del tiempo, con disciplina
para estudiar sin recordatorios externos
-con capacidad para adaptarse a los nuevos ambientes de aprendizaje.
En la educacin a distancia se deben establecer metas claras el cual es uno de
los elementos claves para que un estudiante a distancia sea exitoso. Esto porque
el estudiante deber asumir una mayor responsabilidad en su propio aprendizaje,

ser ms activo en hacer preguntas, solicitar ayuda, ser respetuoso y contar con la
flexibilidad requerida por otros estudiantes. Por ltimo, estar preparado para lidiar
con dificultades tcnicas en el flujo de informacin.
No obstante, si es posible identificar aquellos estudiantes con escasas
posibilidades de xito, entonces quizs sea posible enfocarse en el apoyo a
brindar a stos y, como resultado, aumentar las tasas de reclutamiento y retencin
en los programas a distancia. An as, el xito de un aprendizaje a distancia puede
depender de muchos factores, pero el estudiante debe encontrar los requisitos
motivadores especficos para que la transicin sea viable. El ambiente de un curso
en lnea requiere que el estudiante se involucre activamente en su propio
aprendizaje, pueda tomar decisiones y responder inmediatamente a cada accin,
por lo que la participacin demanda ms y lo compromete ms que los enfoques
tradicionales. El estudiante debe manejar su tiempo y organizar sus destrezas de
estudio en esta nueva aventura educativa. De una forma u otra, la educacin a
distancia es un elemento en crecimiento en la educacin superior, lo que requiere
de los estudiantes refinar y desarrollar nuevas destrezas exigidas por este modelo
no tradicional. An en el ciberespacio, el xito se logra paso a paso!

Sera bueno comparar el aprendizaje autodirigido con un trmino muy relacionado


que el Dr. Daniel Sullivan, Presidente de la St. Lawrence University presenta en
uno de sus artculos titulado, Why IT matters to liberal education. Sullivan (2008)
define el aprendizaje liberal como un aprendizaje amplio y profundo, que responde
a las nuevas dimensiones de conocimiento y que fomenta el desarrollo intelectual,
promoviendo estilos de aprendizaje que tiende hacia la expresin creativa. Este
autor indica que esta educacin inspira a los estudiantes a aprender para toda la
vida, que prepara estudiantes que hagan la diferencia teniendo una vasta
formacin en sus carreras, fomenta en estos el encontrar el significado de lo que
estn haciendo y que puedan entender mejor los asuntos y preguntas que deben
ser el centro de una persona educada.

REFLEXIN DE APRENDIZAJE

En la educacin a distancia es muy importante que el estudiante sepa


autorregular su aprendizaje, ya que ste ser el nico responsable de
llevarlo a cabo. ste se convierte en el verdadero protagonista de su proceso
de aprendizaje y ser responsable de regular su propio ritmo de trabajo.
Asimismo, el xito de un estudiante en lnea podr ocurrir si ste maneja
apropiadamente su horario, se traza una meta alcanzable, sabe lo que quiere,
se involucra activamente en su aprendizaje, establece prioridades en sus
responsabilidades, solicita ayuda cuando la necesite y presta atencin a su
salud y bienestar (Gilbert, 2001). De esta forma, se encaminar
correctamente al propsito fundamental de la educacin a distancia: el
aprendizaje autodirigido .
En la educacin en lnea el profesor renuncia al control eso implica que el
estudiante asuma el control de la evaluacin en lugar del profesor, lo cual
tiene grandes implicaciones con respecto al diseo del curso como con las
habilidades de los estudiantes para aprender de las evaluaciones realizadas
fuera de su alcance.
Implica dar al estudiante responsabilidad por aprendizaje y la evaluacin
El estudiante aprende a utilizar recursos diferentes del profesor para
desarrollar la evaluacin fuera del curso
La evaluacin refleja un ambiente del mundo real en lugar del ambiente de la
clase
El estudiante debe usar habilidades de pensamiento de alto nivel de
aplicacin, anlisis, sntesis, y evaluacin al escribir una reflexin del evento
desarrollado (p.p. 123-125)
Es por eso que se ponen actividades como proyectos, foros reflexiones,
trabajo en equipo para asignar la calificacin

BIBLIOGRAFIA

Modelos de evaluacin de tecnologa educativa (UNID2015)


Los objetivos de evaluacin en tecnologa educativa
Consultado el 13 de junio del 2015.
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/TE/METE/
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receptividad y percepcin de la alta gerencia universitaria
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competencia con perspectiva global. Primer congreso
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