Plan Anual 2015

PLAN ANUAL 2015
Sector
Nivel
INGLS
NB1
Curso
2ao bsico
Profesor
EMA PATRICIA FLORES RIVERA
Mes
Marzo
Ejes
Unidad N 1
AT THE
ZOO
Compren
sin Oral
Objetivos de aprendizaje
Comprender textos ledos por un adulto o en
formato audiovisual, breves y simples, como:
rimas y chants
canciones
cuentos
dilogos (OA 1)
Comprender textos orales relacionados con
temas conocidos o de otras asignaturas que
contengan las siguientes funciones:
seguir y dar instrucciones
presentarse y presentar a otros
expresar habilidad, sentimientos,posesin y cantidades
hasta el veinte
describir animales y objetos en un lugar
describir acciones que suceden al momento de hablar
solicitar y dar informacin sobre ocupaciones, comida
y ubicacin de personas y objetos (OA 2)
Demostrar comprensin de textos orales:
identificando personajes, objetos y animales
siguiendo instrucciones simples
identificando palabras, expresiones de uso muy
frecuente y vocabulario aprendido
identificando sonidos propios del ingls
que pueden interferir en la comprensin,
como /s/-/z/, /w/-/th/ (OA 3)}
Escuchar textos orales y aplicar estrategias
para apoyar la comprensin; por ejemplo:
hacer predicciones
hacer conexiones con conocimientos previos
relacionar el texto con imgenes
focalizar la atencin en palabras clave (OA 4)
Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones con
experiencias personales y/o expresando preferencias,
sentimientos u opiniones, por medio de:
Habilidades
Habilidades
Comprensin oral de textos
adaptados y autnticos muy breves y
simples con temas
conocidos.
Comprensin de lectura de textos
simples, no
literarios y literarios, relacionados
con temas conocidos o de otras
asignaturas.
Expresin oral mediante dilogos
o presentaciones muy breves y
simples acerca de
temas conocidos de otras asignaturas.
Expresin escrita acerca de temas
conocidos o de otras asignaturas de
acuerdo a un
modelo.
Indicadores de evaluacin
Juegan al ritmo y letra de un chant.
Escuchan rimas tradicionales.
Siguen, repiten y cantan un chant.
Siguen cuentos ledos en voz alta.
Realizan acciones, gestos y mmica de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas.
Escuchan, siguen, repiten y actan un dilogo simple y breve.
Identifican nmeros hasta el veinte de acuerdo a imgenes.
Identifican descripcin de animales salvajes de acuerdo a imgenes; por ejemplo: fast, slow, fat,
thin.
Identifican habilidades de animales.
Identifican acciones de acuerdo a imgenes.
Identifican diferencias de sonidos /s/ y /z/.
Identifican diferencia entre singular y plural de child/children.
Identifican y comprenden preguntas para confirmar informacin: Are they fast? Yes they are/no they
arent.
Identifican saludos y presentacin a otros.
Identifican nmeros hasta el veinte.
Identifican y comprenden preguntas para deletrear palabras: How do you spell? Y palabras muy
simples deletreadas.
Identifican they: they fly.
Identifican posesin: this is my, that is your pencil.
Escuchan y comprenden informacin de un texto muy simple.
Identifican vocabulario escuchado sobre lugares de la escuela y animales.
Identifican palabras que describen animales (fast/slow) y comprenden
preguntas sobre sus caractersticas: Is it? Are they?
Identifican cmo realizan acciones.
Identifican acciones asociadas a animales: monkeys swing and climb, zebras run.
Identifican nmero de animales.
Identifican expresin para corregir informacin : It isnt a zebra, it is a horse.
Identifican palabras que pertenecen a una misma familia.
Asocian palabra escuchada a imagen de lugar, animales y nmeros.
Asocian palabra escuchada a imagen de accin.
Hacen predicciones sobre la base de una imagen.
Reconocen palabras clave.
Asocian expresiones de uso comn a expresiones conocidas en espaol; por ejemplo: Hi!
Dibujan animales y nmeros escuchados hasta el veinte.
Unidad N 1
Marzo
Compren
sin de
lectura
Abril
Unidad N 1
Expresin
oral
dibujos y representaciones (figuras)

mmicas y acciones
dramatizaciones
palabras o frases escritas (OA 5)
Leer y demostrar comprensin de textos como cuentos,
rimas, chants, tarjetas de
saludo, instrucciones y textos informativos,
identificando:
ideas generales del texto
personajes y acciones
vocabulario aprendido, palabras conocidas y
expresiones de uso muy frecuente (I want...; Here!) (OA
6)
Leer y demostrar comprensin de textos relacionados con
temas conocidos o de otras asignaturas y con las
Siguientes funciones:
expresar habilidad, sentimientos, posesin y
cantidades hasta el veinte
Leer y aplicar estrategias para apoyar la comprensin;
por ejemplo:
hacer predicciones,
establecer relaciones con conocimientos previos
relacionar el texto con las imgenes que lo acompaan
releer o leer a otros en voz alta, dibujar o recontar con
ayuda (OA 8)
Reaccionar a lo ledo, estableciendo relaciones con
ilustraciones y representaciones (figuras)
dramatizaciones
Reproducir chants, rimas y dilogos muy breves y
simples para familiarizarse con los sonidos propios del
ingls e identificar los sonidos /s/-/z/, /w/, /th/, en
particular. (OA 10)
Participar en dilogos, interacciones de la clase y
exposiciones muy breves y simples, acerca de temas
conocidos o de otras asignaturas:
usando apoyo del docente y de objetos, gestos e
imgenes impresas o en formato digital
usando vocabulario aprendido y expresiones de uso
muy frecuente (Por ejemplo: How do you say? Im)
(OA 11)
Expresarse oralmente con el apoyo del docente para:
Dibujan accin que realizan animales de acuerdo a lo escuchado.

Hacen mmica de acciones escuchadas.
Hacen mmica de animales escuchados.
Dibujan un lugar de la escuela.
Expresan preferencia sobre animales o lugares de la escuela en forma oral o escrita.
Responden preguntas del docente; por ejemplo: How do you spell? Are they?
Realizan acciones o gestos de una cancin escuchada.
Participan activamente, esforzndose por usar palabras aprendidas.
Leen y comprenden cuentos muy simples y breves.
Leen oraciones simples: it is big, the cat is black.
Identifican vocabulario sobre lugares de la escuela y animales.
Leen postales, instrucciones y dilogos muy simples.
Leen parte de rimas y chants.
Identifican personajes de cuentos, dilogos y rimas.
Identifican vocabulario sobre animales y lugares de la escuela.
Identifican algunas acciones de un cuento.
Identifican y comprenden expresiones de uso frecuente, como Hi, Im; This is
Leen y comprenden descripcin de animales.
Identifican oracin negativa en plural y singular con: they arent parrots, it isnt a lion.
Reconocen palabras que describen: fast/slow.
Reconocen acciones asociadas a animales: fly, run, jump, swing, climb, talk.
Identifican y comprenden preguntas como Are they? What is it?
Identifican palabras que describen, como fast/slow.
Identifican singular y plural en child/children, he/she/they.
Identifican y comprenden palabras sobre acciones que realizan animales que conocen.
Identifican y comprenden palabras asociadas a lugares de su escuela.
Relacionan conocimientos previos con imagen o contenido de texto ledo.
Predicen contenido del texto al leer el ttulo o ver imagen del texto.
Relacionan imagen con contenido de texto.
Leen en forma personal o lee a otros.
Dibujan parte de texto ledo.
Recuentan cuentos con apoyo de imgenes.
Dibujan imgenes relacionadas con textos ledos.
Nombran acciones preferidas.
Hacen figuras de animales favoritos.
Responden en forma oral preguntas sobre textos ledos con una palabra o frase como slow, fast;
they jump; it isnt a zebra.
Escriben sobre un dibujo o un texto ledo, usando una palabra o frases breves.
Dibujan y describen una parte de un cuento en forma muy simple.
Dibujan y escriben sobre experiencias relacionadas con animales salvajes.
Cantan canciones.
Repiten rimas.
Repiten chants.
Imitan sonidos iniciales/w/-/th/, en canciones, rimas, chants y dilogos.
Reproducen dilogos.
Cantan cancin de animales, usando lenguaje corporal.
Leen en voz alta.
Participan en dilogos con pares y el docente.
Responden preguntas del docente.
Unidad N 1
Abril
Expresin
escrita
compartir informacin personal; por ejemplo: Im;

this is Pedro; Im cold/hungry; He/she is sleepy
expresar habilidad y cantidades hasta el veinte; por
ejemplo: They can/cant fly; twelve chairs
identificar y describir animales, comida, ocupaciones
y lugares; por ejemplo: kitchen / hospital / apple; This is
a ; Its big and brown; They are vets; There is a lamp;
there are pears
expresar prohibicin; por ejemplo: dont jump
solicitar y dar informacin sobre comida y ubicacin
de objetos; por ejemplo: I want; Its cold/hot; Where is
the lamp? in/on/under/here/there
describir acciones que ocurren al momento de hablar:
He is sleeping/playing (OA 12)
- Escribir (por ejemplo: copiar o completar) palabras y
oraciones simples de acuerdo a un modelo, acerca de
temas conocidos o de otras asignaturas. (OA 13)
Escribir, sobre la base de imgenes, para:
identificar animales, acciones, objetos y partes de la
casa, ocupaciones, lugares y comida; por ejemplo:
parrot, lamp; a lion/toy/nurse/hospital; Its a; They are
vets
expresar sentimientos; por ejemplo: Im cold /sad
expresar cantidades en nmeros hasta el veinte
agregar informacin; por ejemplo: I run and jump
describir ubicacin de objetos y acciones que ocurren
al momento de hablar; por ejemplo: in/on/under ;
is/are sleeping (OA 14)
Hablan sobre animales y sus caractersticas.

Hablan sobre imgenes.
Hablan sobre experiencias personales.
Usan vocabulario sobre lugares de la escuela y animales.
Usan expresiones como this/that is my, these/those are my; Yes, it is/No, it isnt; How do you
spell?
Usan expresiones de saludo: Hi, Im
Deletrean nombres y animales.
Usan palabras para describir animales: fast/slow, fat/thin.
Se presentan y presentan a otros: Im and this is
Expresan cantidades hasta el veinte.
Describen animales: Monkeys are big/fast/slow.
Expresan habilidades asociadas a animales: parrots can fly, monkeys cant swim.
Responden afirmativa o negativamente a preguntas: Yes, it is/No, it isnt; Yes, they are/No, they
arent.
Expresar posesin: this is my pen, that is your pen.
Formular preguntas: Are they? Is it?
Responden preguntas sobre habilidades: Yes, it can/No, it cant.
Expresan acciones que los animales realizan: monkeys climb and swing, birds fly.
Copian palabras de vocabulario.
Completan letras de palabras de acuerdo a imagen.
Completan frases con apoyo visual y de palabras.
Copian frases de acuerdo a un modelo.
Copian vocabulario sobre objetos, animales, nmeros y lugares, como fox, eleven, swim.
Copian frases que expresan habilidad, como a fox can run, lions cant talk.
Completan frases con acciones, nmeros o lugares, como monkeys Can/cant; (2) lions; he is
in (playground), zebras run and
Copian/escriben nmeros del once al veinte.
Evaluaciones: - 1 formal -1 trabajo prctico

Mayo
UNIDAD 2:
MY HOUSE
Compren
sin Oral
Comprender textos ledos por un adulto o en formato

audiovisual, breves y simples, como:
rimas y chants
canciones
cuentos
dilogos (OA 1)
Comprender textos orales relacionados con temas
conocidos o de otras asignaturas que contengan las
siguientes funciones:

simples con temas conocidos.
simples, no literarios y literarios,
relacionados con temas conocidos o
de otras asignaturas.
simples acerca de temas conocidos de
otras asignaturas.
Expresin escrita de acuerdo a un
modelo acerca de temas conocidos o
de otras
Juegan al ritmo de letra de un chant.

Realizan acciones, gestos o mmica de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas o indicaciones
del docente.
Identifican palabras escuchadas de ubicacin de objetos: in/on/under.
Identifican expresiones negativas para corregir informacin: he isnt in the kitchen.
Identifican y comprenden pregunta para pedir informacin sobre posesin : Do you have a key?
Identifican y comprenden pregunta sobre nmero telefnico.
Identifican nmero telefnico.
Identifica y comprenden pregunta sobre ubicacin de personas: Where is?
Identifican figuras geomtricas.
Siguen instrucciones: stop and look, draw a triangle.
Identifican nmero de objetos en un lugar.
Identifican nmeros hasta el 20.
Identifican formas geomtricas.
Identifican vocabulario escuchado de partes de la casa y muebles.
Identifican expresiones para describir un lugar: there is/are.
MAYO
UNIDAD 2:
MY HOUSE
Compren
sin de
lectura

identificando sonidos propios del ingls que pueden
interferir en la comprensin, como /s/-/z/, /w/-/th/ (OA 3)
Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la
comprensin; por ejemplo:
hacer predicciones
mmicas y acciones
dramatizaciones
Leer y demostrar comprensin de textos como
cuentos, rimas, chants, tarjetas de saludo,
instrucciones y textos informativos,
identificando:
expresiones de uso muy frecuente (I
want...; Here!) (OA 6)
Leer y demostrar comprensin de textos
relacionados con temas conocidos o de otras
asignaturas y con las siguientes funciones:
describir acciones que suceden al momento
de hablar
solicitar y dar informacin sobre
ocupaciones, comida y ubicacin de
personas y objetos (OA 7)
Leer y aplicar estrategias para apoyar la
hacer predicciones,
establecer relaciones con conocimientos
previos
relacionar el texto con las imgenes que lo
acompaan
releer o leer a otros en voz alta, dibujar o
recontar con ayuda (OA 8)
Reaccionar a lo ledo, estableciendo relaciones
con experiencias personales y/o expresando
preferencias, sentimientos u opiniones, por
Reconocen diferencia entre sonidos iniciales /s/ y /z/ en palabras aprendidas.

Identifican palabras simples deletreadas.
Identifican direccin.
Escuchan y comprenden informacin explicita en un texto muy simple.
Asocian palabra escuchada a imagen de partes de la casa y muebles.
Asocian palabra escuchada a imagen de ubicacin de objetos y miembros de la familia en una casa.
Asocian palabra escuchada a imagen de actividades cotidianas en una casa.
Asocian nmero escuchado a nmero telefnico escrito.
Hacen predicciones a partir de una imagen. Reconocen palabra clave.
Asocian expresin I dont know, I know a gesto.
Asocian descripcin escuchada a imagen de habitacin: dirty, messy, clean.
Asocian instruccin escuchada a imagen; por ejemplo: dont run, stop and look.
Asocian figura geomtrica escuchada a imagen.
Dibujan partes de una casa.
Dibujan figura geomtrica.
Dibujan los muebles y objetos de una pieza.
Dibujan ubicacin de objetos.
Hacen mmica sobre ubicacin.
Expresan preferencia sobre lugar de la casa: My favorite room is
Hacen conexin con su realidad y dan informacin personal como direccin y nmero telefnico.
Responden preguntas del docente; por ejemplo: Where is..? Where do you live?
Realizan acciones de una cancin.
Relacionan figuras geomtricas con objetos.
Actan de acuerdo a instrucciones: dont jump, stop and look, wear helmet.
Leen parte de rimas y chants.
Identifican personajes de cuentos, dilogos y rimas.
Identifican vocabulario relativo a muebles y objetos de una pieza.
Identifican palabras relativas a partes de la casa y objetos de la pieza.
Leen dilogos e instrucciones muy simples.
Identifican el orden de las acciones de un cuento.
Identifican la idea principal del texto.
Leen y comprenden la descripcin de una casa y de una habitacin.
Leen y comprenden la ubicacin de objetos en una casa.
Identifican ubicacin de objetos.
Identifican ubicacin de personas.
Reconocen la descripcin de un lugar.
Identifican preguntas sobre ubicacin de personas y objetos.
Identifican y comprenden informacin personal, como direccin y nmero telefnico.
Identifican respuesta negativa con he/she como: he isnt in the kitchen.
Reconocen la diferencia entre los pronombres femenino y masculino en un cuento.
Leen oraciones simples: there is a bed, there are books, the pen is on pencil.
Identifican formas geomtricas.
Leen y comprenden instrucciones sobre seguridad vial; por ejemplo: Dont run; Stop and look.
Identifican y comprenden palabras relacionadas con descripciones de casas que conocen.
Relacionan conocimientos previos con imagen o contenido del texto.
Predicen contenido del texto al leer ttulo o ver imagen de texto.
Relaciona imagen con contenido de texto.
medio de:
dramatizaciones
JUNIO
UNIDAD 2:
MY HOUSE
Expresin
oral
JULIO
UNIDAD 2:
MY HOUSE
Expresin
escrita

ingls e identificar los sonidos /s/- /z/, /w/, /th/, en
particular. (OA 10)
(OA 11)
identificar y describir animales, comida, ocupaciones
y lugares; por ejemplo: kitchen / hospital / apple; This is
a ; Its big and brown; They are vets; There is a lamp;
there are pears
Escribir (por ejemplo: copiar o completar) palabras y
oraciones simples de acuerdo a un modelo, acerca de
casa, ocupaciones, lugares, comida, por ejemplo: parrot,
lamp; a lion/toy/nurse/hospital; Its a; They are vets
expresar sentimientos, por ejemplo: Im cold /sad
agregar informacin, por ejemplo: I run and jump
describir ubicacin de objetos y acciones que
ocurren al momento de hablar, por ejemplo:
in/on/under ; is/are sleeping (OA 14)
Leen en forma personal o lee a otros.

Dibujan parte de texto ledo.
Re cuentan un cuento con apoyo de imgenes.
Dibujan imgenes relacionadas con textos informativos.
Responden preguntas sobre textos ledos en forma oral con una palabra o frase; por ejemplo: There
is a bed; Its a square; in the bedroom.
Escriben frases breves sobre un dibujo relacionado con el texto ledo.
Dibujan y describen a algn personaje de un cuento en forma muy simple.
Dibujan y escriben sobre una experiencia relacionada con el texto ledo.
Narran una experiencia relacionada con el texto, con apoyo del docente.
Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas.
Describen su casa o una casa que conocen.
Cantan canciones.
Repiten rimas.
Repiten chants.
Imitan sonidos iniciales /s /-/z / en canciones, rimas, chants y dilogos.
Reproducen dilogos.
Leen en voz alta.
Hablan sobre su pieza y los objetos que tiene, usando apoyo visual o material concreto.
Hablan sobre experiencias personales
Usan vocabulario relativo a las partes de la casa y objetos de una pieza.
Usan palabras para describir partes de la casa: clean, dirty, messy.
Usan vocabulario relativo a figuras geomtricas.
Usan expresiones como there is/are
Usan expresiones para dar instrucciones, como dont
Deletrean partes de la casa.
Expresan cantidades hasta el veinte.
Describen una pieza o casa.
Describen ubicacin de objetos.
Dan informacin personal: nmero telefnico y direccin.
Formulan preguntas sobre ubicacin de objetos y personas.
Describen ubicacin de personas: she isnt in the kitchen.
Formulan y responden preguntas sobre el lugar donde vive y su nmero telefnico.
Expresan prohibicin: dont run.
Dan instrucciones relacionadas con seguridad vial : wear a helmet, stop and look.
Expresan que saben o no saben algo: I know/dont know.
Dan instrucciones: draw a square.
Copian palabras de vocabulario de acuerdo a un modelo.
Copian frases de acuerdo a un modelo.
Completan frases con apoyo visual y de palabras.
Copian vocabulario relativo a partes de la casa y objetos.
Copian frases que describen ubicacin de objetos lugares y personas, como under the table, in the
kitchen, he is/they are.
Completan oraciones simples que describen lugares y personas en ellos, como there is a
(table); mother is/are in the ;
Completan frases que describen ubicacin de objetos, como (under) the chair.
Completan la descripcin de una pieza.
Usan and para agregar informacin.
Evaluaciones:
JULIO
- 1 formal -1 trabajo prctico

UNIDAD 3:
I WANT TO
BE A
Compren
sin oral
Comprender textos ledos por un adulto o en

formato audiovisual, breves y simples, como:
rimas y chants
canciones
cuentos
dilogos (OA 1)
conocidos o de otras asignaturas que contengan
las siguientes funciones:
solicitar y dar informacin sobre ocupaciones,
comida y ubicacin de personas y objetos (OA 2)
identificando palabras, expresiones de uso
muy frecuente y vocabulario aprendido
identificando sonidos propios del ingls que
pueden interferir en la comprensin, como
/s/-/z/, /w/-/th/ (OA 3)
Escuchar textos orales y aplicar estrategias para
apoyar la comprensin; por ejemplo:
hacer predicciones
Agosto
UNIDAD 3:
I WANT TO
BE A
Compren
sin de
lectura
Reaccionar a lo escuchado, estableciendo

relaciones con experiencias personales y/o
expresando preferencias, sentimientos u
opiniones, por medio de:
mmicas y acciones
dramatizaciones
cuentos, rimas, chants, tarjetas de saludo,
instrucciones y textos informativos, identificando:
expresiones de uso muy frecuente (I want...; Here!) (OA

simples con temas conocidos.

simples acerca de temas conocidos de
otras asignaturas.
Expresin escrita acerca de temas
conocidos o de otras asignaturas, de
acuerdo a un modelo.

Realizan acciones, gestos y mmica de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas o indicaciones
del docente.
Identifican y comprenden pregunta sobre actividades que ocurren al momento de hablar: Whats she
doing? Is he/she sleeping?
Identifican actividades que ocurren al momento de hablar.
Identifican preguntas para confirmar informacin: Is he sleeping? Yes he is/no he isnt.
Identifican y comprenden preguntas para indagar sobre personas: Who is he, Who are they?
Identifican y comprenden preguntas para indagar sobre lugar de trabajo: Where do you work?
Identifican actividades cotidianas que realizan en una casa: he is reading, she is cooking.
Identifican plural o singular de personas: he/she, they.
Identifican ocupaciones y lugares de trabajo.
Identifican diferencias entre sonidos iniciales/th/-/w/.
Escuchan y comprenden informacin en untexto muy simple.
Identifican ocupaciones con terminacin er.
Asocian una palabra escuchada a una imagen de lugares.
Asocian palabras escuchadas a imgenes de ocupaciones y lugares de trabajo.
Asocian una palabra escuchada a imgenes de acciones que ocurren al momento de hablar.
Asocian una palabra escuchada a la imagen de persona o personas; por ejemplo: she/he/they.
Hacen predicciones a partir de una imagen.
Asocian expresin escuchada a imagen; por ejemplo: I want to be
Asocian nmero escuchado a imagen que muestra esa cantidad.
Dibujan ocupaciones y lugar de trabajo.
Escriben frase que describe un dibujo sobre ocupaciones.
Dibujan acciones que ocurren al momento de hablar y escriben accin.
Expresan preferencia sobre ocupacin.
Hacen conexin con ocupacin de sus padres o gente de su entorno, en forma oral o escrita.
Responden preguntas del docente; por ejemplo: Who are they? Where do they work? Whats she
doing?
Leen oraciones simples: he is reading, they are watching TV.
Identifican y comprenden palabras y descripciones de ocupaciones que conocen.
Identifican y comprenden acciones que hacen en forma cotidiana.
Predicen contenido del texto al leer el ttulo o ver una imagen de texto.
Relacionan imagen con contenido de texto.
Leen en forma personal o leen a otros.
Recuentan parte de texto ledo con ayuda del docente.
Dibujan imgenes relacionadas con textos informativos.
Responden preguntas sobre textos ledos en forma oral con una frase; por ejemplo: at the hospital;
6)
relacionados con temas conocidos o de otras
y ubicacin de personas y objetos (OA Leer y aplicar
estrategias para apoyar la comprensin; por ejemplo:
hacer predicciones,
releer o leer a otros en voz alta, dibujar o
recontar con ayuda (OA 8)
dramatizaciones
Agosto
UNIDAD 3:
I WANT TO
BE A
Expresin
oral

simples para familiarizarse con los sonidos propios
del ingls e identificar los sonidos /s/-/z/, /w/,
/th/, en particular. (OA 10)
exposiciones muy breves y simples, acerca de
temas conocidos o de otras asignaturas:
usando apoyo del docente y de objetos,
gestos e imgenes impresas o en formato
digital
usando vocabulario aprendido y expresiones
de uso muy frecuente (Por ejemplo: How do
you say? Im) (OA 11)
Expresarse oralmente con el apoyo del docente
para:
compartir informacin personal; por ejemplo:
Im; this is Pedro; Im cold/hungry; He/she
is sleepy
expresar habilidad y cantidades hasta el
veinte; por ejemplo: They can/cant fly;
twelve chairs
identificar y describir animales, comida,
ocupaciones y lugares; por ejemplo: kitchen /
hospital / apple; This is a ; Its big and
hes playing; theyre drivers.

Dibujan y describen un cuento en forma muy simple.
Completan una rima con la ayuda del docente.
Dramatizan sobre ocupaciones.
Dibujan y describen ocupaciones que conocen.
Dibujan una experiencia relacionada con el texto ledo.
Narran una experiencia relacionada con el texto, con apoyo del docente.
Dramatizan parte de un cuento.
Participan activamente,
Cantan canciones.
Repiten rimas.
Recitan rimas de memoria.
Repiten chants.
Imitan sonidos iniciales/s/-/th/ en canciones, rimas, chants y dilogos.
Producen dilogos con ayuda del docente.
Cantan una cancin o recitan una rima sobre ocupaciones, usando lenguaje corporal.
Leen en voz alta.
Usan vocabulario relativo a ocupaciones y lugares de trabajo.
Usan expresiones como at the hospital/school, etc.
Deletrean ocupaciones y lugares de trabajo.
Expresan cantidades hasta el 20.
Describen acciones que realizan al momento de hablar.
Formulan y responden preguntas sobre una persona o personas y sus ocupaciones: Who is she? She
is a vet, Who are they?
They are doctors.
Formulan y responden preguntas sobre lugares: Where is the doctor? At the hospital.
Describen acciones cotidianas: sleeping, watching TV, reading, cooking.
Describen partes de la casa.
Expresan correctamente plural o singular de personas.
Completan frases de acuerdo a una imagen y con apoyo de vocabulario.
Copian frases.
Completan oraciones de acuerdo a una imagen y con apoyo de palabras.
Copian oraciones muy simples.
Copian vocabulario de ocupaciones y lugares de trabajo.
Completan frases como are cooking, a doctor, at the hospital.
Copian frases sobre lugares de trabajo como at the hospital / school; he is, they are.
Completan oraciones que describen acciones, como the boys are, the girls
Completan oraciones que relacionan ocupaciones con lugar de trabajo, como are at the garage,
he is
brown; They are vets; There is a lamp; there are pears

Septiembre
Escribir (por ejemplo: copiar o completar)
UNIDAD 3:
palabras y oraciones simples de acuerdo a un
I WANT TO
modelo, acerca de temas conocidos o de otras
BE A
asignaturas. (OA 13)
identificar animales, acciones, objetos y
partes de la casa, ocupaciones, lugares,
Expresin
comida, por ejemplo: parrot, lamp; a
escrita
lion/toy/nurse/hospital; Its a; They are vets
expresar sentimientos, por ejemplo: Im cold
/sad
expresar cantidades en nmeros hasta el
veinte
agregar informacin, por ejemplo: I run and
jump
Evaluaciones: - 1 formal -1 trabajo prctico
Octubre
UNIDAD 4:
DELICIUOS
FOOD
Compren
sin oral
Comprender textos ledos por un adulto o

en formato audiovisual, breves y simples,
como:
rimas y chants
canciones
cuentos
dilogos (OA 1)
Comprender textos orales relacionados con
temas conocidos o de otras asignaturas que
contengan las siguientes funciones:
expresar habilidad, sentimientos,
posesin y cantidades hasta el veinte
describir acciones que suceden al
momento de hablar
solicitar y dar informacin sobre
ocupaciones, comida y ubicacin de
personas y objetos (OA 2)
identificando personajes, objetos y
animales

simples con temas conocidos o de
otras asignaturas.
simples acerca de temas conocidos o

Siguen y repiten un chant.
Realizan acciones gestos o mmica de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas o indicaciones
del docente.
Identifican palabra para describir ubicacin: behind, here, there.
Identifican y comprenden pregunta para confirmar informacin: Is it cold?
Identifican y comprenden pregunta para indagar estado o sentimiento: Are you hungry?
Identifican y comprenden expresin para solicitar algo: Can I have...?
Identifican posesin: they have
Identifican and para unir o agregar informacin.
Identifican cantidad de alimentos.
Identifican vocabulario de comida, sentimientos e Easter.
Identifican y comprenden expresiones: here you are, youre welcome, Happy Easter!
Identifican y comprenden expresin de deseo de obtener algo: I want a
Escuchan y comprenden informacin en un texto muy simple.
Identifican diferencias entre sonidos iniciales/th/-/w/.
Identifican palabras relacionadas con celebracin de Easter.
Identifican palabras que pertenecen a una misma familia
Asocian palabras escuchadas a imgenes de comida y objetos de Easter.
Octubre
UNIDAD 4:
DELICIUOS
FOOD
Compren
sin de
lectura
identificando palabras, expresiones de

uso muy frecuente y vocabulario
aprendido
identificando sonidos propios del ingls
que pueden interferir en la
comprensin, como /s/-/z/, /w/-/th/ (OA 3)
Escuchar textos orales y aplicar estrategias
para apoyar la comprensin; por ejemplo:
hacer predicciones
hacer conexiones con conocimientos
Previos
Reaccionar a lo escuchado, estableciendo
relaciones con experiencias personales y/o
expresando preferencias, sentimientos u
mmicas y acciones
dramatizaciones
como cuentos, rimas, chants, tarjetas de
saludo, instrucciones y textos informativos,
identificando:
vocabulario aprendido, palabras
conocidas y expresiones de uso muy
frecuente (I want..; Here!) (OA 6)
relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas
y con las siguientes funciones:
por ejemplo:
hacer predicciones,
releer o leer a otros en voz alta, dibujar o recontar con
ayuda (OA 8)
Asocian una palabra escuchada a una imagen de sentimiento o estado de nimo.

Asocian palabras escuchadas a imgenes de ubicacin.
Hacen predicciones a partir de una imagen.
Asocian nmero escuchado a imagen.
Asocian expresiones I want, here you are a imagen.
Dibujan comida y elementos de celebracin (Easter).
Expresan preferencia sobre comida en forma oral y escrita.
Hacen mmica de sentimientos.
Dibujan celebracin de Easter.
Expresan ideas relacionadas con su propia experiencia en Easter, en forma oral y escrita.
Responden preguntas del docente; por ejemplo: What do you want? Do you eat? Are you
old/angry?
Dibujan caras que expresan sentimientos.
Participan activamente, esforzndose a usar palabras aprendidas.
Identifican vocabulario relativo a comida y sentimientos.
Identifican vocabulario y expresiones relacionadas con Easter.
Leen textos informativos y dilogos muy simples y breves.
Identifican expresiones de ubicacin: here! there! behind.
Leen rimas y chants.
Identifican personajes y acciones de cuentos, dilogos y rimas.
Identifican vocabulario relativo a sentimientos y comida.
Identifican vocabulario relativo a Easter.
Identifican expresiones como here you are; My favorite food is...; Im hungry
Leen oraciones simples; por ejemplo: The eggs are behind the chair; Im sleepy; I eat pasta and
salad; Its here.
Identifican descripcin de celebraciones.
Identifican expresiones que describen comida, como its cold/hot.
Identifican expresin para obtener algo: I want
Identifican ubicacin de objetos: behind, here, there.
Identifican y comprenden preguntas para ofrecer algo y sobre ubicacin de objetos; por ejemplo:
What do you want? Where is?
Identifican estados de nimo o sentimientos; por ejemplo: Im bored/cold.
Identifican y comprenden palabras relativas a comida que conocen.
Identifican y comprenden palabras y descripciones de estados de nimo que conocen.
Predicen contenido del texto al leer el ttulo o ver una imagen.
Relacionan una imagen con el contenido de texto.
Leen en forma personal o leen a otros.
Recuentan parte de un texto ledo con ayuda del docente.
Dibujan imgenes relacionadas con textos no literarios ledos.
Dramatizan, expresando estados de nimo.
Responden preguntas sobre textos ledos en forma oral con una frase como Its hot; Im cold; Its
here/there; behind the bag; I want fruit and ice cream.
Dibujan y describen un cuento en forma muy simple.
Completan una rima con la ayuda del docente.
Dramatizan una parte de un cuento.

dramatizaciones
Noviembre
UNIDAD 4:
DELICIUOS simples para familiarizarse con los sonidos propios del
FOOD
ingls e identificar los sonidos /s/- /z/, /w/, /th/, en
particular. (OA 10)
Expresin
oral
(OA 11)
Expresarse oralmente con el apoyo del docente
para:
identificar y describir animales, comida,
ocupaciones y lugares; por ejemplo: kitchen
/ hospital / apple; This is a ; Its big and
brown; They are vets; There is a lamp; there are pears
Noviembre
UNIDAD 4:
Escribir (por ejemplo: copiar o completar) palabras y
DELICIUOS oraciones simples de acuerdo a un modelo, acerca de
FOOD
casa, ocupaciones, lugares, comida, por ejemplo: parrot,
Expresin
lamp; a lion/toy/nurse/hospital; Its a; They are vets
escrita
expresar sentimientos, por ejemplo: Im cold /sad
agregar informacin, por ejemplo: I run and jump
EVALUACIONES: - 1 formal -1 trabajo prctico
Dibujan una experiencia relacionada con un texto ledo.

Narran una experiencia relacionada con un texto, con apoyo del docente.
Describen comida y alimentos que conocen.
Cantan canciones.
Repiten rimas.
Recitan rimas de memoria.
Repiten chants.
Imitan sonidos iniciales /s/-/z/ en canciones, rimas, chants y dilogos.
Producen dilogos con ayuda del docente.
Cantan una cancin o recitan una rima sobre comida o Easter, usando lenguaje corporal.
Leen en voz alta.
Hablan sobre la comida.
Hablan sobre la celebracin de Pascua de Resurreccin ( Easter), usando apoyo visual o material
concreto.
Usan vocabulario relativo a comida, sentimientos y celebraciones ( Easter).
Usan expresiones como Im hungry/sad; Its cold/hot; Happy Easter!
Deletrean comida, sentimientos y estados de nimo.
Usan expresiones sobre ubicacin de objetos o personas: here!, there!
Usan expresiones para dar y recibir: here you are, youre welcome.
Expresan cantidades hasta el 20.
Agradecen y piden por favor: thank you, please.
Formulan y responden preguntas para obtener algo: What do you want? I want
Formulan y responden preguntas sobre comida: Whats your favorite food? Is it cold/hot? Yes, it
is/no, it isnt.
Expresan sentimientos y estados de nimo: Im happy, sad, sleepy, angry.
Formulan y responden preguntas sobre ubicacin de objetos o comida: here, there, behind the
Describen alguna celebracin.
Describen comida: hot/cold, good/bad
Expresan preferencia en comida: My favorite food is
Sealan posesin: they have/dont have.
PLAN ANUAL 2015

Sector
Nivel
Curso
Profesor
Mes
Marzo
INGLS
NB2
3ao bsico
Ejes
Unidad N 1
MY CLOTHES
Compren sin
oral
audiovisual, como:
1
rimas y chants
2
canciones
3
cuentos
4
dilogos
5
textos informativos (OA 1)
1
compartir informacin personal
2
describir
3
treinta
4
dar informacin y preguntar acerca de
gustos, habilidades, la vestimenta
5
preguntar y expresar horas exactas (OA 2)
Demostrar comprensin de textos orales,
identificando:
1
ideas generales e informacin explcita
relacionada con personajes, objetos y lugares
2
palabras de vocabulario aprendido y
expresiones de uso frecuente
3
sonidos propios del ingls que pueden
interferir con la comprensin, como /b/,
/v/, /d/, /r/ y /t/ (OA 3)
Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar
la comprensin; por ejemplo:
Habilidades
. Comprensin oral de textos
adaptados y autnticos breves y
simples, como dilogos, textos
expositivos, rimas, chants y cuentos.
1
2
3
4
5
Comprensin de lectura
de textos adaptados y
autnticos breves y
simples, no literarios y
literarios (tarjetas de
saludo, invitaciones,
mens, instrucciones,
dilogos, textos
informativos, chants,
rimas y cuentos).
Expresin oral por medio
de la reproduccin de
chants, canciones, rimas
y dilogos breves y
simples y la produccin
de dilogos, monlogos o
presentaciones breves y
simples acerca de temas
conocidos o de otras
asignaturas.
Completar textos y
expresin escrita de
Participan en la rutina diaria de la clase, respondiendo preguntas o repitiendo rimas y chants.
Siguen instrucciones de la clase dadas en voz alta por el docente.
Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en rimas, chants, canciones o indicaciones del docente.
Siguen, repiten y cantan rimas, chants y canciones.
Siguen cuentos ledos en voz alta por el docente con el apoyo de imgenes.
Repiten y dramatizan un dilogo simple y breve.
Demuestran entusiasmo al escuchar y repetir rimas, chants y canciones, realizando acciones, cantando o
bailando.
Reconocen palabras que riman o sonidos que son recurrentes en rimas y chants.
Responden a preguntas acerca de informacin personal.
Identifican informacin personal en los textos escuchados, como nombre, apellido, mes del cumpleaos.
Reconocen palabras y expresiones relacionadas con la vestimenta y sus caractersticas.
Identifican vestimentas de acuerdo a descripciones dadas, como colores o nombres de prendas de vestir; por
ejemplo: Whats Tom wearing? Hes wearing green pants.
Reconocen nmeros hasta el treinta y los asocian a la cantidad que representan.
Clasifican informacin relacionada con la vestimenta en esquemas u organizadores grficos simples, de
acuerdo a lo escuchado
Identifican informacin general del texto, respondiendo preguntas o con el apoyo del docente.
Identifican informacin explcita del texto, como nombres de personajes, lugares u objetos.
Reconocen informacin personal como nombres, apellidos, mes del cumpleaos, nmero de telfono.
Identifican secuencia de eventos con apoyo de organizadores grficos o preguntas.
Identifican palabras o expresiones relacionadas con el tema de la vestimenta e informacin personal y las
usan al responder preguntas sobre el texto escuchado.
Asocian informacin escuchada con palabras o imgenes que las representan.
Imitan pronunciacin de palabras con sonidos iniciales /b/, /v/ como en bat/vat en canciones, rimas u
oraciones.
Identifican sonido inicial /b/ y /v/ en palabras como bat/vat.
Asocian forma oral y escrita de una palabra con su imagen.
Predicen tema de lo que escucharn de acuerdo a imgenes o informacin entregada por el docente.
Siguen un texto oral como cuento o dilogo con el apoyo de imgenes.
Identifican imgenes que representan lo escuchado.
hacer predicciones sobre la base de

conocimientos previos
2
3
focalizar la atencin en palabras clave
4
visualizar diferentes aspectos del texto
5
verificar predicciones (OA 4)
Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones
con experiencias personales y/o expresando
preferencias, sentimientos u opiniones, por medio de:
1
ilustraciones y representaciones (maquetas,
figuras, modelos)
2
mmica y acciones
3
dramatizaciones
4
frases u oraciones escritas (OA 5)
6
Unidad N 1
MY CLOTHES
Abril
Compren sin
de lectura

rimas, chants, canciones, invitaciones, tarjetas de
saludo, mens, instrucciones, dilogos y textos
informativos, en formato digital o impreso,
identificando:
1
ideas generales
2
informacin explcita asociada a personajes
y sus acciones, objetos y lugares
3
expresiones de uso frecuente (Por ejemplo:
Whens your birthday? I love pizza!) (OA 6)
Leer y demostrar comprensin de textos relacionados
con temas conocidos o de otras asignaturas y con las
1
2
describir
3
treinta
4
dar informacin y preguntar acerca de
5
preguntar y expresar horas exactas (OA 7)
por ejemplo:
1
hacer predicciones
2
establecer relaciones con conocimientos
previos
3
4
releer, leer a otros en voz alta, recontar con
ayuda
5
frases, oraciones,
invitaciones y dilogos de
acuerdo a un modelo y
con apoyo visual y de
vocabulario en torno a
temas conocidos o de
otras asignaturas.
Identifican palabras asociadas al tema de la unidad, como nombres, meses del ao, nmeros, colores, prendas
de vestir.
Ilustran algn pasaje, algn personaje o algn elemento relacionado con el texto escuchado.
Verifican predicciones con el apoyo del docente.
Nombran colores o prendas de vestir conocidas por ellos o asociadas a su experiencia personal, relacionadas
con lo escuchado en el texto.
Expresan sus preferencias con respecto a informacin escuchada en el texto oral (por ejemplo: informacin
referida a la vestimenta) por medio de frases o al responder preguntas.
Dibujan o representan algn elemento del texto escuchado que les haya gustado o despertado curiosidad.
Describen, por medio de palabras o frases, sus representaciones de lo escuchado.
Siguen un chant o una cancin y hacen mmicas y acciones relacionadas con lo escuchado.
Comentan, por medio de frases o palabras aisladas, acerca de situaciones del texto que les son familiares o
cercanas.
Siguen la lectura leda en voz alta por el docente.
Identifican ideas generales en los textos ledos, con el apoyo de preguntas y/o imgenes.
Identifican informacin explcita, como personajes, acciones que estos realizan, objetos y lugares en los
textos ledos, y completan oraciones o responden preguntas.
Reconocen la secuencia de eventos ms importantes en los textos ledos.
Identifican informacin especfica asociada a vocabulario relacionado con la vestimenta o palabras
conocidas por ellos.
Asocian palabras de vocabulario o expresiones con las imgenes que los representan.
Identifican palabras y expresiones relacionadas con la vestimenta y las usan al responder preguntas sobre lo
ledo.
Asocian eventos o personajes del texto ledo con ilustraciones o imgenes.
Identifican palabras o expresiones que son recurrentes o se repiten en rimas, chants y cuentos.
Identifican informacin personal en los textos, como nombre, apellido, mes del cumpleaos.
Identifican informacin especfica en tarjetas de invitacin y postales; por ejemplo: nombres, meses del ao,
nmeros.
Reconocen palabras y expresiones relacionadas con la vestimenta y sus caractersticas.
Identifican descripciones de la vestimenta en los textos ledos, como colores o nombres de prendas de vestir.
Reconocen nmeros hasta el treinta y los asocian a la cantidad que representan.
Clasifican informacin relacionada con la vestimenta en esquemas u organizadores grficos simples.
Hacen predicciones acerca de lo que tratar el texto sobre la base de informacin dada por el docente, el
ttulo o ilustraciones.
Predicen lo que suceder a continuacin en un texto, de acuerdo a lo que ya han ledo y con el apoyo del
docente.
Asocian imgenes con informacin del texto, como personajes, acciones, eventos.
Ilustran por medio de imgenes algn personaje o situacin del texto ledo.
Releen el texto para localizar informacin, como palabras de vocabulario de la unidad, nombres, lugares.
Recuentan el texto ledo mediante el uso de imgenes.
Verifican sus predicciones con apoyo del docente.
Ilustran o representan lo que les ha gustado o interesado de un texto ledo.
Dibujan algn personaje de un texto ledo y lo describen por medio de una palabra o una frase simple.
Hacen comparaciones de elementos del texto con su propia experiencia; por ejemplo: se comparan a s
mismos con el personaje principal.
Expresan preferencias con respecto a algn elemento del texto ledo.
Dramatizan alguna rima o parte de un cuento.
Reproducen y cantan rimas, canciones y chants junto al docente en la clase.
Reproducen dilogos de dos o tres intercambios.
Participan en juegos al cantar o decir rimas en la clase.
Pronuncian en forma inteligible al cantar, dramatizar o leer en voz alta.
1
2
3
Abril
Unidad N 1
MY CLOTHES
Expresin oral
Mayo
Unidad N 1
MY CLOTHES
Expresin
escrita

figuras, modelos)
dramatizaciones
palabras y frases escritas (OA 9)
Reproducir chants, canciones, rimas y dilogos muy

breves y simples para familiarizarse con los sonidos
propios del ingls e identificar los sonidos /b/,/v/,/d/,/
r/,/t/ en particular. (OA 10)
Participar en interacciones de la clase y exposiciones
muy breves y simples, acerca de temas conocidos o de
otras asignaturas:
1
usando el apoyo de objetos, gestos e
2
de uso frecuente (Por ejemplo: My surname
is; Im years old) (OA 11)
Escribir (por ejemplo: completar o responder
preguntas), de acuerdo a un modelo y con apoyo de
imgenes y vocabulario dado, textos como oraciones,
invitaciones y dilogos de dos o tres intercambios
acerca de temas conocidos o de otras asignaturas. (OA
13)
Escribir para: compartir informacin personal; por
ejemplo: Whats your surname? Its; I have a dog
describir y hacer referencia a ubicacin de objetos; por
ejemplo: It has a long tail; Its big; The giraffe is tall;
The book is next to the table
expresar gustos, habilidades, caractersticas de la
vestimenta; por ejemplo: I like fruit and salad; I can
jump; the tiger cant fly; Hes wearing a green jacket
decir horas exactas; por ejemplo: Its 7:00 oclock
expresar cantidades en nmeros hasta el treinta; por
ejemplo: Im ten years old; I have two dogs (OA 14)
Identifican y repiten palabras y expresiones recurrentes en rimas, canciones y chants.

Identifican y reproducen palabras con los sonidos /b/, /v/ como en bat/vat.
Participan en la rutina de la clase, respondiendo preguntas o repitiendo palabras o frases; por ejemplo: What
day is it today? Its Monday; How are you today? Im fine, thank you.
Participan en la clase, diciendo palabras o frases simples o respondiendo preguntas relacionadas con la
vestimenta.
Comentan acerca de imgenes, experiencias de su entorno, gustos o temas de inters, respondiendo preguntas
o por medio de palabras o frases simples.
Dan informacin personal al presentarse o hablar de s mismos; por ejemplo: My name is; I am years
old; My birthday is in
Dramatizan dilogos de dos o tres intercambios, usando vocabulario y expresiones relacionadas con la
vestimenta o informacin personal.
Exponen monlogos breves y simples, de dos o tres oraciones, relacionados con informacin personal, la
vestimenta o temas de otras asignaturas.
Presentan informacin acerca de un tema de su inters por medio de dos o tres oraciones simples.
Utilizan algn apoyo en sus presentaciones, como objetos, imgenes, msica u otros.
Utilizan vocabulario y expresiones relacionadas con la vestimenta al describir imgenes, responder preguntas
o en dilogos y presentaciones.
Deletrean palabras de vocabulario de la unidad.
Completan oraciones con vocabulario dado.
Escriben palabras relacionadas con la vestimenta y los colores de acuerdo a una imagen.
Crean oraciones con el vocabulario aprendido y de acuerdo a un patrn; por ejemplo: He is wearing a blue
jacket.
Responden preguntas simples de forma escrita; por ejemplo: Are you wearing a coat? Yes, I am.
Completan dilogos acerca de temas de la unidad o de otras asignaturas con palabras dadas de acuerdo a un
ejemplo.
Escriben los nmeros del 1 al 30.
Completan invitaciones con informacin personal.
Escriben oraciones relacionadas con una imagen, usando vocabulario dado; por ejemplo: The cap is brown.
Identifican y copian palabras al completar un texto dado acerca de la vestimenta; por ejemplo: A blue jacket.
Describen un dibujo hecho por ellos con una o dos oraciones, de acuerdo a un ejemplo; por ejemplo: Im
wearing a red T-shirt.
Describen la vestimenta con apoyo de imgenes y de acuerdo a un modelo, en oraciones como Shes wearing
pants.
Escriben cantidades en nmeros del 1 al 30.
Completan oraciones con informacin personal.
Junio
UNIDAD 2:
THE
NATURAL
WORD
Comprensin
oral
Comprender textos ledos por un

adulto o en formato audiovisual,
como: rimas y chants
canciones, cuentos, dilogos textos
informativos (OA 1)
Comprender textos orales

relacionados con temas conocidos
o de otras asignaturas y con las
siguientes funciones: compartir
informacin personal describir
expresar cantidades en nmeros
hasta el treinta dar informacin y
preguntar acerca de gustos,
habilidades, la vestimenta
preguntar y expresar horas
exactas (OA 2)
2
1
Demostrar comprensin de textos

orales, identificando:ideas
generales e informacin explcita
relacionada con personajes,
objetos y lugares
palabras de vocabulario aprendido
y expresiones de uso frecuente
sonidos propios del ingls que
pueden interferir con la
comprensin, como /b/, /v/, /d/,
/r/ y /t/ (OA 3)
2
3
2
3
4
Reaccionar a lo escuchado,
estableciendo relaciones con
experiencias personales y/o
expresando preferencias,
sentimientos u opiniones, por
medio de:ilustraciones y
representaciones (maquetas,
figuras, modelos)
mmica y acciones
dramatizaciones
frases u oraciones escritas (OA
5)
2
3
4
5
Comprensin oral
de textos
adaptados y
autnticos breves
y simples como
dilogos, textos
expositivos,
rimas, chants y
cuentos.
Comprensin de
lectura de textos
adaptados y
autnticos breves
y simples, no
literarios y
literarios (tarjetas
de saludo,
invitaciones,
mens,
instrucciones,
dilogos, textos
informativos,
chants, rimas y
cuentos).
Participan de la rutina diaria de la clase, respondiendo preguntas o repitiendo rimas y

chants.
Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en rimas, chants, canciones o indicaciones del
docente.
Demuestran entusiasmo al escuchar y repetir rimas, chants y canciones, realizando
acciones, cantando o bailando.
Reconocen palabras que riman o sonidos que son recurrentes en rimas y chants.
2
3
4
5
6
7
1
2
3
Identifican palabras que nombran animales en los textos escuchados.

Reconocen animales de acuerdo a descripciones y caractersticas escuchadas.
Identifican informacin referida a habilidades y posibilidades; por ejemplo: Tom can
swim; the chicken cant fly.
Identifican referencia a lo que se tiene; por ejemplo: do you have a pet? Yes, I do/no, I
dont; the chicken has wings.
Identifican informacin asociada a nmeros hasta el 30 y los asocian a la cantidad que
representan.
Clasifican informacin relacionada con los animales y lo que pueden hacer, en esquemas
u organizadores de acuerdo a lo escuchado.
4
5
6
1
2
Expresin oral
por medio de la
reproduccin de
chants, canciones,
rimas y dilogos
breves y simples y
la produccin de
dilogos,
monlogos o
presentaciones
breves y simples
acerca de temas
conocidos o de
otras asignaturas.
Completar textos
y expresin
escrita de frases,
oraciones,
invitaciones y
dilogos de
acuerdo a un
modelo y con
3
4
5
6
7
8
9
10
Identifican informacin general del texto, respondiendo preguntas o con el apoyo del
docente.
Identifican informacin explcita del texto, como nombres de personajes, animales o
lugares.
Identifican informacin relacionada con los animales y la naturaleza.
Identifican palabras o expresiones relacionadas con los animales y la naturaleza y las
usan al responder preguntas sobre el texto escuchado.
Identifican sonido inicial /d/ en palabras como dinosaur, duck, dolphin.
Imitan pronunciacin de palabras con sonido inicial /d/ como en dragon, daughter.
Asocian forma oral y escrita de una palabra con su imagen.
Junio
UNIDAD 2:
THE
NATURAL
WORD
Comprensi
n de
lectura
Leer y demostrar comprensin de

textos como cuentos, rimas, chants,
canciones, invitaciones, tarjetas de
saludo, mens, instrucciones,
dilogos y textos informativos, en
formato digital o impreso,
identificando:
ideas generales
informacin explcita asociada a
personajes y sus acciones, objetos y
lugares
conocidas y expresiones de uso
frecuente (Por ejemplo: Whens your
birthday? I love pizza!) (OA 6
2
3
5
1

textos relacionados con temas
conocidos o de otras asignaturas y
con las siguientes funciones:
describir
hasta el treinta
dar informacin y preguntar acerca
de gustos, habilidades, la vestimenta
preguntar y expresar horas exactas
(OA 7)
2
3
4
5
6
Junio
UNIDAD 2:
THE
NATURAL
WORD
Expresin
oral
Nombran animales conocidos por ellos o asociados a su experiencia personal

relacionados con lo escuchado en el texto oral.
Expresan preferencias con respecto a informacin escuchada en el texto oral; por
ejemplo: informacin relacionada con animales y lo que pueden hacer.
Dibujan o representan algn elemento del texto escuchado que les haya gustado o
despertado curiosidad.
Describen, por medio de palabras o frases, sus representaciones de lo escuchado.
Siguen un chant o una cancin y hacen mmicas y acciones relacionadas con lo
escuchado.
Comentan por medio de frases o palabras aisladas acerca de situaciones del texto que
les son familiares o cercanas.
2
3
7
4
5
6
1
2

Identifican ideas generales en los textos ledos con el apoyo de preguntas y/o
imgenes.
Identifican informacin explcita en los textos ledos, como nombres de animales,
acciones que desarrollan, objetos o lugares, y completan oraciones, organizadores
grficos o responden preguntas.
Reconocen secuencia de eventos ms importantes en los textos ledos.
Identifican informacin especfica asociada a vocabulario acerca de los animales y
sus caractersticas.
Asocian palabras de vocabulario o expresiones con las imgenes que los
representan.
Identifican palabras y expresiones relacionadas con los animales y sus
caractersticas y las usan al responder preguntas sobre lo ledo.
Identifican palabras o expresiones que son recurrentes o se repiten en rimas,
chants y cuentos
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
Identifican palabras que nombran animales.

Reconocen animales de acuerdo a sus descripciones y caractersticas.
Identifican informacin referida a habilidades y posibilidades de ellos mismos o
en relacin con animales.
Identifican referencia a lo que se tiene; por ejemplo: Do you have a pet? Yes, I
do/no, I dont; the chicken has wings.
Identifican informacin referida a caractersticas de animales en descripciones.
Reconocen nmeros hasta el 30 y los asocian a la cantidad que representan.
Clasifican informacin relacionada con los animales y lo que pueden hacer, en
esquemas u organizadores.

propios del ingls e identificar los sonidos
/b/,/v/,/d/,/r/,/t/ en particular. (OA 10)
1
apoyo visual y de
vocabulario, en
torno a temas
conocidos o de
otras asignaturas.
Participar
en
dilogos,
interacciones de la clase y
exposiciones muy breves y
simples
acerca
de
temas
conocidos
o
de
otras
asignaturas:usando el apoyo de
objetos, gestos e imgenes
impresas o en formato digital
usando vocabulario aprendido y
5
6
7
1
2
3
4
5
6

Identifican y repiten palabras y expresiones que se repiten en rimas, canciones
y chants.
Identifican y reproducen palabras con el sonido /d/ como en dinosaur, dog,
dragon.
expresiones de uso frecuente (Por

ejemplo: My surname is; Im
years old) (OA 11)
3
Julio
UNIDAD 2:
THE
NATURAL
WORD
Expresin
escrita

imgenes y vocabulario dado, textos como
oraciones, invitaciones y dilogos de dos o tres
intercambios acerca de temas conocidos o de otras
1
4
5
Escribir para: compartir informacin

personal; por ejemplo: Whats your
surname? Its; I have a dog
describir y hacer referencia a
ubicacin de objetos; por ejemplo: It
has a long tail; Its big; The giraffe
is tall; The book is next to the table
expresar
gustos,
habilidades,
caractersticas de la vestimenta; por
ejemplo: I like fruit and salad; I can
jump; the tiger cant fly; Hes
wearing a green jacket
decir horas exactas; por ejemplo: Its
7:00 oclock
hasta el treinta; por ejemplo: Im ten
years old; I have two dogs (OA 14)
Participan en la rutina de la clase, respondiendo preguntas o repitiendo

palabras o frases; por ejemplo: What month are we in? June; whats the
weather like today? Its sunny.
Participan en la clase, diciendo palabras o frases simples o respondiendo
preguntas relacionadas con los animales o con temas de inters.
Comentan acerca de imgenes, experiencias de su entorno, gustos o temas
de inters, respondiendo preguntas o por medio de palabras o frases simples.
Dramatizan dilogos de dos o tres intercambios, usando vocabulario y
expresiones relacionadas con los animales y las mascotas.
Exponen monlogos breves y simples de dos o tres oraciones relacionados
con los animales, la naturaleza o temas relacionados con otras asignaturas.
Presentan informacin acerca de un tema de su inters por medio de dos o
tres oraciones simples.
Utilizan algn apoyo en sus presentaciones como objetos, imgenes, msica
u otros.
Utilizan vocabulario y expresiones relacionadas con los animales al
describir imgenes o responder preguntas.
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7

Escriben nombres de algunos animales de acuerdo a imgenes; por
ejemplo: dog, cat, cow, fish.
Crean oraciones con el apoyo de vocabulario dado y de acuerdo a un
patrn; por ejemplo: I have a pet rabbit. It has long ears and short
legs. It can run but it cant swim. Its white.
Responden preguntas simples Yes/No acerca de lo que tienen los
animales o ellos mismos.
Completan textos como dilogos o prrafos simples con palabras
dadas acerca de temas de la unidad o de otras asignaturas, de acuerdo
a un ejemplo.
Escriben nmeros del 1 al 30 en oraciones o listas.
Escriben oraciones relacionadas con una imagen usando vocabulario
dado; por ejemplo: The cat can run.
Completan un texto, identificando y copiando palabras dadas.
Describen un dibujo hecho por ellos con dos oraciones, de acuerdo a
un ejemplo; por ejemplo: The dog is big. Its brown.
Escriben oraciones referidas a habilidades con apoyo de imgenes; por
ejemplo: The cat can run.
Describen animales con apoyo de imgenes y palabras dadas; por
ejemplo: The dog has a long tail.
Completan oraciones referidas a posesiones; por ejemplo: I have a
dog.
Indican cantidades y escriben los nmeros del 1 al 30.
Agosto
UNIDAD 3:
MY HOUSE
Comprensin
oral

canciones
cuentos
dilogos
2
3
4
5
1

relacionados con temas conocidos
o de otras asignaturas y con las
informacin personal describir
hasta el treinta dar informacin y
preguntar acerca de gustos,
abilidades, la vestimenta
preguntar y expresar horas
exactas (OA 2)
Demostrar comprensin de textos orales,

identificando:ideas
generales
e
informacin explcita relacionada con
personajes, objetos y lugares
palabras de vocabulario aprendido y
expresiones de uso frecuente
sonidos propios del ingls que pueden
interferir con la comprensin, como /b/,
/v/, /d/, /r/ y /t/ (OA 3)
Escuchar textos orales y

aplicar estrategias para
apoyar la comprensin; por
ejemplo: hacer predicciones
sobre
la
base
de
conocimientos
previos
relacionar el texto con
imgenes
focalizar
la
atencin en palabras clave
visualizar
diferentes
aspectos del texto verificar
predicciones (OA 4)
Comprensin oral de
textos adaptados y
autnticos breves y
simples como dilogos,
textos expositivos, rimas,
chants y cuentos acerca
de temas conocidos o de
otras asignaturas.
2
autnticos breves y
dilogos, textos
informativos,
chants, rimas y cuentos) acerca de
temas conocidos o de otras
asignaturas.
1
chants, canciones, rimas y
dilogos breves y
simples y la produccin de
dilogos, monlogos o
presentaciones breves y simples
acerca de temas conocidos o de
otras asignaturas.
1
Completar textos y
expresin escrita de
frases, oraciones,
otras asignaturas.
6
7
8
Participan de la rutina diaria de la clase, respondiendo preguntas o repitiendo rimas y chants.

docente.
9
10 Siguen cuentos ledos en voz alta por el docente con el apoyo de imgenes.
11 Repiten y dramatizan un dilogo simple y breve.
12 Demuestran entusiasmo al escuchar y repetir rimas, chants y canciones, realizando acciones,
cantando o bailando.
13 Reconocen palabras que riman o sonidos que son recurrentes en rimas y chants.
14 Identifican palabras que nombran lugares y objetos de la casa en los textos escuchados.
15 Identifican lugares y objetos de la casa de acuerdo a las descripciones escuchadas.
16 Reconocen ubicacin de objetos de acuerdo al texto escuchado.
17 Identifican informacin acerca de acciones que se realizan en la casa; por ejemplo: I cook in
the kitchen; I study in my room.
18 Identifican referencia a lo que hay o no hay en la casa o en otro lugar de acuerdo a lo
escuchado.
19 Identifican cantidades en nmeros hasta el treinta.
Clasifican informacin de acuerdo a lo escuchado; por ejemplo: clasifican objetos de la casa de acuerdo a las
habitaciones en las que se encuentran.
1
Identifican informacin general del texto, respondiendo preguntas o con el apoyo del docente.
2
Identifican informacin explcita del texto, como nombres de personajes, lugares u objetos.
3
Reconocen informacin relacionada con las habitaciones y los objetos de la casa y su
ubicacin.
4
5
Identifican palabras o expresiones relacionadas con el tema de la casa y los objetos en ella.
6
7
Identifican sonido inicial /r/ como en rug, room, radio.
Imitan pronunciacin de palabras con sonido inicial /r/ como en rat, red.
1
2
3
4
5
6
Predicen el tema del texto oral de acuerdo a imgenes o informacin entregada por el
docente.
Identifican elementos en imgenes de acuerdo a lo escuchado.
Ordenan imgenes de acuerdo a lo escuchado.
Identifican palabras asociadas al tema de la unidad, como habitaciones de la casa, muebles
u objetos, y completan oraciones con ellas.
Ilustran algn pasaje del texto escuchado, algn personaje o algn elemento relacionado
con el texto.
1
2
3
4
5
2
3
6
4
Identifican palabras
Reaccionar
a lo queescuchado,
nombran lugares y objetos de la casa. Identifican lugares
yestableciendo
objetos de la casa
relaciones
de acuerdocon
a lo ledo en descripciones.
experiencias
personales
y/o
Reconocen ubicacin de objetos de acuerdo a lo ledo.
expresando
preferencias,
Identifican informacin acerca de acciones que se realizan en la casa; por ejemplo:
I cook in the kitchen; I study in my room.
medio
de:ilustraciones
y
Identifican
referencia a (maquetas,
lo que hay o no hay en la casa o en otro lugar de acuerdo a
representaciones
lo
ledo.modelos)
figuras,
Reconocen
nmeros hasta el treinta y los asocian a la cantidad que representan.
mmica y acciones
dramatizaciones
Clasifican
informacin asociada al vocabulario aprendido; por ejemplo: clasificar
frases u de
oraciones
escritas
(OA
5) habitaciones a las que pertenecen.
objetos
la casa de
acuerdo
a las
Agosto
UNIDAD 3:
5
1
MY
HOUSE acerca de lo que tratar
1 Hacen
predicciones
el texto
sobre
la base rimas,
de
textos
como
cuentos,
chants,
informacin dada por el docente, el ttulo ocanciones,
ilustraciones.
invitaciones, tarjetas de
Comprensin
de a continuacin ensaludo,
2 Predicen
lo que suceder
un texto demens,
acuerdo a instrucciones,
lo que ya han
ledolectura
y con apoyo del docente.
3 Asocian imgenes con informacin del texto,
como personajes,
formato
digital acciones,
o
impreso,
eventos.
identificando: ideas generales
4 Ilustran algn personaje o evento del 2textoinformacin
ledo por medio
de imgenes.
explcita
asociada a
5 Releen el texto para localizar informacin,personajes
como palabras
vocabulario
de lay
y susdeacciones,
objetos
unidad, nombres, lugares.
lugares
6 Recuentan el texto mediante la ordenacin
de oraciones. aprendido, palabras
3
vocabulario
7 Verifican sus predicciones con el apoyo delconocidas
docente. y expresiones de uso
8
1 Ilustran o representan algn evento que lesbirthday?
haya sucedido,
relacionado
con lo
I love pizza!)
(OA 6)
relatado en el texto ledo.
2 Dibujan o representan algn personaje1de unLeer
texto
y lo describen
en una
y ledo
demostrar
comprensin
de o
dos frases con apoyo del docente.
3 Hacen comparaciones de elementos del textoconocidos
con su propia
experiencia;
por y
o de otras
asignaturas
ejemplo: comparan una casa o lugar del texto con su propia casa o el lugar
donde viven.
informacin personal
4 Expresan preferencias con respecto a algn compartir
elemento del texto ledo.
describir
cantidades
nmeros
hasta en
el treinta
1 Reproducen y cantan rimas,expresar
canciones
y chantsen
junto
al docente
la clase.
dar informacin y preguntar acerca de gustos,
2 Reproducen dilogos de dos o tres intercambios.
habilidades, la vestimenta preguntar y expresar
3 Memorizan y presentan rimas breves y simples.
horas exactas (OA 7)
4 Participan en juegos al cantar o decir rimas en la clase.
5 Pronuncian en forma inteligible al cantar,
o leerestrategias
en voz alta.para
1 dramatizar
Leer y aplicar
6 Identifican y repiten palabras y expresionesapoyar
que se repiten
en
rimas, por
la comprensin;
canciones y chants.
7 Identifican y reproducen palabras con el sonido
/r/ como relaciones
en rat, red, room,
establecer
con
rug.
conocimientos
previos
1 Participan en la rutina de la clase, respondiendo
y haciendo
preguntas,
visualizar
diferentes
aspectos
diciendo frases u oraciones simples; por ejemplo: I finished; Im ready;
del texto releer, leer a otros en
Whats the meaning of?
voz alta, recontar con ayuda
2 Participan en la clase, diciendo palabras, frases
u oraciones simples
relacionadas con la casa o con temas de inters.
3 Comentan acerca de imgenes, experiencias de su entorno, gustos o temas
de inters, respondiendo preguntas o por medio de palabras, frases u
oraciones simples.
4 Dramatizan dilogos de dos o tres intercambios, usando vocabulario y
Nombran lugares u objetos de la casa conocidos por ellos y asociados a su experiencia

personal, relacionados con lo escuchado en el texto.
Expresan preferencias con respecto a informacin escuchada en el texto oral; por
ejemplo: informacin relacionada con lugares u objetos de la casa.
Dibujan o representan algn elemento del texto escuchado que les haya gustado o
despertado su curiosidad.
Describen sus representaciones de lo escuchado con frases u oraciones simples,.
Siguen un chant o una cancin y hacen mmicas y acciones indicadas en el texto
escuchado.
Comentan acerca de situaciones del texto que les son familiares o cercanas, por medio
de frases u oraciones simples.
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Identifican ideas generales en los textos ledos con el apoyo de preguntas.
Identifican informacin explcita en los textos ledos, como nombres de habitaciones,
muebles u objetos en la casa, y completan organizadores grficos o responden
preguntas.
Reconocen secuencia de eventos en los textos ledos.
Identifican personajes y las acciones que realizan.
Identifican informacin especfica asociada a vocabulario acerca de la casa y sus
habitaciones.
Asocian palabras de vocabulario o expresiones con las imgenes que los representan.
Identifican palabras y expresiones relacionadas con la casa y sus habitaciones y las
usan al responder preguntas o completar informacin sobre lo ledo.
Identifican palabras que riman en rimas y chants.
Identifican palabras o expresiones que son recurrentes o se repiten en rimas, chants y
cuentos.
2
3
Septiembre
UNIDAD 3:
MY HOUSE
Expresin oral
Reaccionar
a
lo
ledo,
experiencias personales y/o
expresando
preferencias,
medio
de:ilustraciones
y
representaciones
(maquetas,
figuras, modelos)
dramatizaciones
palabras y frases escritas (OA
9)
2
propios del ingls e identificar los sonidos
1
Participar en dilogos,
interacciones de la clase y
exposiciones muy breves y
usando el apoyo de objetos,
gestos e imgenes impresas o en
formato digital
usando vocabulario aprendido y
expresiones de uso frecuente (Por
years old) (OA 11)
3
1
Expresarse oralmente (en dilogos o

exposiciones
preparadas)
para:
compartir informacin personal; por
ejemplo: Whats your surname?
Its; I have a dog
has a long tail; Its big; Where is the
ball? Its next to the table
hasta el 30; por ejemplo: There are
20 pencils
expresarse y preguntar acerca de
gustos, habilidades y la vestimenta;

por ejemplo: Do you like soup? Yes,
I do; I like apples and bananas; Can
you jump? Yes, I can; Whats he
wearing? Hes wearing a jacket
preguntar y decir horas exactas; por
ejemplo: What time is it? Its 7:00
oclock (OA 12)
6
Septiembre
UNIDAD 3:
MY HOUSE
Expresin
escrita

1
4
5
Escribir
para:compartir
informacin personal; por
ejemplo:
Whats
your
ubicacin de objetos; por
ejemplo: It has a long tail; Its
big; The giraffe is tall; The
book is next to the table
expresar gustos, habilidades,
caractersticas
de
la
vestimenta; por ejemplo: I like
fruit and salad; I can jump;
the tiger cant fly; Hes
decir horas exactas; por
ejemplo: Its 7:00 oclock
expresar
cantidades
en
nmeros hasta el treinta; por
ejemplo: Im ten years old; I
have two dogs (OA 14)
6
Planificar, escribir, revisar y publicar textos
muy breves y simples recurriendo a apoyo del
docente, de imgenes, organizadores grficos,
modelos, diccionario de imgenes (picture
dictionary) y de herramientas como el
procesador de textos, para demostrar

conocimiento y uso del vocabulario y
expresiones de uso frecuente aprendidos. (OA
15)
Octubre
UNIDAD 4:
FOOD
Comprensin oral
1
Comprensin oral de
textos adaptados y
autnticos breves y
simples, como dilogos,
textos expositivos, rimas,
chants y cuentos,
relacionados con temas
asignaturas.
autnticos breves y
dilogos, textos
informativos, chants,
rimas y cuentos),
relacionados con temas
asignaturas.

canciones, cuentos, dilogos , textos
informativos (OA 1)
2
3
4

de otras asignaturas y con las
informacin personal
describir expresar cantidades en
nmeros hasta el treinta dar
informacin y preguntar acerca de
(OA 2)
2
3
Escuchar textos orales y aplicar

estrategias para apoyar la
comprensin; por ejemplo: hacer
predicciones sobre la base de
conocimientos previos relacionar
el texto con imgenes focalizar la
atencin en palabras clave
visualizar diferentes aspectos del
texto verificar predicciones (OA
4)
Reaccionar a lo escuchado
experiencias
personales
y/o
expresando
preferencias,
medio de: ilustraciones y
representaciones
(maquetas,
figuras, modelos) mmica y
3
4
5
6

chants, canciones, rimas y
dilogos breves y simples
y la produccin de
dilogos, monlogos o
presentaciones breves y
asignaturas.
Completar textos y
expresin escrita de
frases, oraciones,
5
6
7
Participan de la rutina diaria de la clase, respondiendo preguntas o repitiendo rimas y chants.

docente.
8
9
10 Repiten y dramatizan un dilogo simple y breve.
11 Demuestran entusiasmo al escuchar y repetir rimas, chants y canciones, realizando acciones,
cantando o bailando.
12 Reconocen palabras que riman o sonidos que son recurrentes en rimas y chants.
13 Identifican palabras que nombran alimentos y comidas en los textos escuchados.
14 Responden preguntas acerca de gustos con respecto a los alimentos.
15 Responden preguntas acerca de la hora.
16 Identifican las horas exactas en relojes anlogos y digitales.
17 Identifican informacin acerca de gustos en los alimentos y responden preguntas acerca de
ellos.
18 Reconocen cantidades en nmeros hasta el 30.
Clasifican informacin relacionada con la comida de acuerdo a lo escuchado; por ejemplo: clasifican los
alimentos de acuerdo a las comidas del da (desayuno, almuerzo).
19 Identifican informacin general del texto, respondiendo preguntas o con el apoyo del docente.
20 Identifican informacin explcita del texto, como nombres de personajes, lugares u objetos.
21 Reconocen informacin relacionada con los alimentos y preferencias acerca de la comida.
22 Identifican secuencia de eventos con apoyo de organizadores grficos o preguntas.
23 Identifican palabras o expresiones relacionadas con el tema de los alimentos y las comidas del
da.
24 Identifican horas en punto y horarios de comidas.
25 Asocian informacin escuchada con palabras o imgenes que las representan.
26 Identifican sonido inicial /t/ en palabras como tomato, tuna, turtle, tea en los textos
escuchados.
27 Imitan pronunciacin de palabras con sonido inicial /t/ como en top, ten, tent.
Asocian palabras escuchadas con su forma escrita.
28 Predicen tema del texto oral de acuerdo a imgenes o informacin dada por el docente.
29 Identifican elementos en imgenes de acuerdo a lo escuchado.
30 Ordenan imgenes de acuerdo a lo escuchado.
31 Identifican palabras asociadas al tema de la unidad, como nombres de alimentos, comidas del
da, horas, y completan oraciones con ellas.
32 Ilustran algn pasaje del texto escuchado, algn personaje o algn elemento relacionado con el
texto.
33 Nombran alimentos conocidos por ellos y asociados a su experiencia personal, relacionados
con lo escuchado en el texto.
34 Expresan preferencias con respecto a informacin escuchada en el texto oral; por ejemplo:
informacin relacionada con los alimentos.
35 Dibujan o representan algn elemento del texto escuchado que les haya gustado o despertado
acciones dramatizaciones frases u

oraciones escritas (OA 5)
4
Octubre
UNIDAD 4:
FOOD
Comprensin de
lectura

textos como cuentos, rimas, chants,
canciones, invitaciones, tarjetas de
saludo,
mens,
instrucciones,
formato
digital
o
impreso,
identificando: ideas generales
informacin explcita asociada a
personajes y sus acciones, objetos y
lugares
conocidas y expresiones de uso
birthday? I love pizza!) (OA 6)
otras asignaturas.
su curiosidad.
Describen, por medio de frases u oraciones simples, sus representaciones de lo escuchado.
Siguen un chant o una cancin y hacen mmicas y acciones indicadas en el texto escuchado.
Comentan situaciones del texto que les son familiares o cercanas, por medio de frases u
oraciones simples.
39 Identifican palabras que nombran alimentos y comidas.
40 Reconocen expresiones para preguntar acerca de gustos con respecto a los alimentos.
41 Reconocen preguntas, frases y expresiones acerca de la hora.
42 Leen las horas exactas en relojes anlogos y digitales.
43 Identifican informacin sobre gustos en los alimentos y responden preguntas acerca de ellos.
44 Reconocen nmeros hasta el treinta y los asocian a la cantidad que representan.
Clasifican informacin asociada al vocabulario aprendido; por ejemplo: clasifican los alimentos de acuerdo a
las comidas del da (desayuno, almuerzo).
1
Hacen predicciones acerca de lo que tratar el texto sobre la base de informacin dada por el
docente, el ttulo o ilustraciones.
2
Predicen lo que suceder a continuacin en un texto de acuerdo a lo que ya han ledo y con
apoyo del docente.
3
Asocian imgenes con informacin del texto, como personajes, acciones, eventos.
4
Ilustran algn personaje o evento del texto ledo por medio de imgenes.
5
Releen el texto para localizar informacin, como palabras de vocabulario de la unidad,
nombres, lugares.
6
Recuentan el texto mediante la ordenacin de oraciones.
Verifican sus predicciones con el apoyo del docente.
7
Ilustran o representa algn evento que les haya sucedido, relacionado con lo relatado en el
texto ledo.
8
Dibujan o representan algn personaje de un texto ledo y lo describen en una oracin con
apoyo del docente.
9
Hacen comparaciones de elementos del texto con su propia experiencia; por ejemplo:
comparan gustos en comidas de algn personaje con los propios.
10 Expresan preferencias con respecto a algn elemento del texto ledo.
Dramatizan alguna rima, dilogo o cuento.
1
2
3
Memorizan y presentan rimas breves y simples.
4
5
6
Identifican y repiten palabras y expresiones que se repiten en rimas y chants.
Identifican y reproducen palabras con el sonido /t/ como en ten, top, tent, tab, tooth.
1
Participan en la rutina de la clase respondiendo y haciendo preguntas, diciendo frases u
oraciones simples; por ejemplo: How do you say in English? May I borrow a pencil,
please?
2
Participan en la clase por medio de palabras, frases u oraciones simples relacionadas con los
alimentos o con temas de su inters
3
Comentan acerca de imgenes, experiencias de su entorno, gustos o temas de inters por
medio de frases u oraciones simples.
4
Dramatizan dilogos de dos o tres intercambios acerca de la comida (por ejemplo: en un
restorn) y usan vocabulario y expresiones relacionadas con los alimentos y las comidas del
da.
5
Exponen monlogos breves y simples de tres o cuatro oraciones relacionados con los
alimentos; por ejemplo: acerca de sus comidas favoritas, comidas de distintos lugares del pas,
36
37
38
6
7
8
9
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

conocidos o de otras asignaturas y
describir
hasta el treinta
dar informacin y preguntar acerca
de gustos, habilidades, la vestimenta
(OA 7)
Leer y aplicar estrategias para
apoyar la comprensin; por
establecer
relaciones
con
visualizar diferentes aspectos del
texto
releer, leer a otros en voz alta,
recontar con ayuda
Reaccionar
a
lo
ledo,
experiencias
personales
y/o
expresando
preferencias,
medio
de:ilustraciones
y
representaciones
(maquetas,
figuras, modelos)
dramatizaciones
etc.
Presentan informacin acerca de un tema de su inters por medio de tres o cuatro oraciones
simples.
7
8
Utilizan vocabulario y expresiones relacionadas con los alimentos al describir imgenes o
responder preguntas.
9
Expresan gustos relacionados con la comida; por ejemplo: I like apples; I dont like soup.
10 Preguntan y dicen horas exactas y horarios de las comidas; por ejemplo: What time is it? Its
two oclock; What time do you have lunch? At one oclock.
11 Usan expresiones de uso comn al hablar acerca de la comida; por ejemplo: Do you want a
sandwich? Yes, please/No, thank you/ Youre welcome.
12 Interactan con sus compaeros y el docente preguntando y respondiendo sobre gustos en
comidas; por ejemplo: Do you like(apples)? Yes, I do / No, I dont; Do you like pizza? Yes, I
do; What food do you like?
13 Interactan pidiendo y ofreciendo comida; por ejemplo: Do you want an apple? Yes, please;
What do you want to eat? I want a sandwich.
Hacen referencia a nmeros y cantidades en sus interacciones; por ejemplo: I want three cookies, please; Its
twelve oclock.
1
2
Escriben nombres de alimentos con el apoyo de imgenes; por ejemplo: pizza, banana,
hotdog, salad.
3
Crean oraciones, usando vocabulario aprendido y de acuerdo a un patrn; por ejemplo: I like
ice-cream.
4
Responden preguntas Yes/No acerca de los gustos en comida
5
Escriben la hora, siguiendo un ejemplo y de acuerdo a imgenes.
6
Completan textos como dilogos o prrafos simples con palabras dadas de acuerdo a un
ejemplo acerca de temas de la unidad o de otras asignaturas.
Escriben nmeros del 1 al 30 para referirse a cantidades relacionadas con la comida o al decir la hora.
7
Escriben oraciones relacionadas con una imagen, usando vocabulario aprendido. Por ejemplo:
I like pizza.
8
9
Describen un dibujo hecho por ellos con dos o tres oraciones de acuerdo a un ejemplo, como I
like chocolate. Its delicious.
10 Escriben las horas exactas de acuerdo a lo escuchado, a a imgenes o en respuestas a
preguntas.
11 Escriben oraciones para expresar sus gustos sobre la comida de acuerdo a un patrn. Por
ejemplo: I like bananas; I dont like oranges.
12 Responden preguntas relacionadas con la comida; por ejemplo: Do you like hot dogs? Yes, I
6
Noviembre
UNIDAD 4:
FOOD
Expresin oral
eproducir chants, canciones, rimas y

dilogos muy breves y simples para
familiarizarse con los sonidos propios
del ingls e identificar los sonidos
7
8
14
Participar en dilogos, interacciones

de la clase y exposiciones muy
breves y simples acerca de temas
usando el apoyo de objetos, gestos e
imgenes impresas o en formato
digital usando vocabulario aprendido
y expresiones de uso frecuente (Por
years old) (OA 11)
Expresarse oralmente (en dilogos o exposiciones
preparadas) para: compartir informacin personal;
por ejemplo: Whats your surname? Its; I have a
dog describir y hacer referencia a ubicacin de
objetos; por ejemplo: It has a long tail; Its big;
Where is the ball? Its next to the table expresar
cantidades en nmeros hasta el 30; por ejemplo:
There are 20 pencils expresarse y preguntar acerca
de gustos, habilidades y la vestimenta; por ejemplo:
Do you like soup? Yes, I do; I like apples and
bananas; Can you jump? Yes, I can; Whats he
wearing? Hes wearing a jacket preguntar y decir
horas exactas; por ejemplo: What time is it? Its
7:00 oclock (OA 12)
15
Noviembre
UNIDAD 4:
FOOD
Expresin
escrita

19
20
Escribir para:compartir informacin

personal; por ejemplo: Whats your
13
14
15
16
17
18
do/No, I dont; Do you want cheese? Yes, please.

Escriben nmeros del 1 al 30 en oraciones relacionadas con el tema de la unidad o en listas.
Hacen dibujos o completan un esquema sobre el que escribirn dos o tres oraciones.
Escriben dos o tres oraciones breves y simples acerca de una imagen o de un tema de inters
para ellos.
Escriben textos de dos o tres oraciones de acuerdo a un patrn y con vocabulario dado.
Leen los textos que han escrito, propios y de los compaeros de clase.
Releen sus textos escritos para revisarlos o hacer cambios.
21
22
23

has a long tail; Its big; The giraffe
is tall; The book is next to the table
expresar
gustos,
habilidades,
caractersticas de la vestimenta; por
ejemplo: I like fruit and salad; I can
jump; the tiger cant fly; Hes
decir horas exactas; por ejemplo: Its
7:00 oclock
hasta el treinta; por ejemplo: Im ten
years old; I have two dogs (OA 14)
24
Planificar, escribir, revisar y publicar textos muy
breves y simples recurriendo a apoyo del docente,
de imgenes, organizadores grficos, modelos,
diccionario de imgenes (picture dictionary) y de
herramientas como el procesador de textos, para
demostrar conocimiento y uso del vocabulario y
expresiones de uso frecuente aprendidos. (OA 15)
PLAN ANUAL 2015

Sector
Nivel
Curso
Profesor
Mes
Marzo
INGLS
NB1
1 ao bsico
Ejes
Habilidades
Unidad 1:

audiovisual, muy breves y simples, con un patrn que se
repite, como:
rimas y chants
cuentos
canciones (OA 1)
saludar, despedirse e identificarse
identificar lugares, celebraciones, partes del
cuerpo, comida
expresar cantidades hasta el diez
describir la familia, objetos y animales, acciones
cotidianas, clima y la vestimenta
expresar posesiones (OA 2)

simples, como cuentos,
rimas y chants del contexto
inmediato.
Comprensin de lectura de
textos adaptados y autnticos muy
breves y simples, no literarios
y literarios, sobre temas conocidos o
Expresin oral mediante

rimas, canciones, dilogos o
presentaciones muy breves y simples
acerca de temas conocidos o de otras
asignaturas.
Expresin escrita de
acuerdo a un modelo acerca de temas
conocidos o de otras asignaturas.
Siguen y repiten un chant con apoyo.

Juegan al ritmo y la letra de un chant con apoyo del docente.
Escuchan rimas tradicionales muy breves y simples acompaadas de gestos o imgenes.
Realizan acciones, gestos o mmica de acuerdo a lo escuchado en canciones y rimas.
Juegan a seguir instrucciones; por ejemplo: Simon Says.
Siguen cuentos muy breves y simples ledos en voz alta.
Escuchan y siguen instrucciones de la clase.
Saludan y se despiden diariamente.
Comprenden cuando alguien se identifica.
Escuchan el nombre de objetos de la sala y los identifican.
Escuchan e identifican el nombre equivalente a personas, como boy, girl, teacher.
Identifican nmeros hasta el diez.
Identifican descripcin de objetos en cuanto a colores.
Identifican respuestas afirmativa y negativa.
Identifican nmero de objetos.
Identifican y comprenden preguntas como whats your name? How are you? Whats this? How old
are you?, how many? Is it?
Reconocen y comprenden instrucciones como sit down, stand up, etc.
Escuchan y comprenden informacin de un texto muy breve y simple.
Escuchan e identifican algunos sonidos que xe repiten en una oracin muy breve
Identifican vocabulario escuchado de la sala de clases; por ejemplo: ruler, book, bag, door, window,
In my
Classroom
Compren
sin oral
Unidad 1:
Marzo
In my
Classroom
Comprensin
de lectura
Unidad 1:
Abril
In my
Classroom
Expresi
n oral

identificando sonidos propios del ingls para
comenzar a familiarizarse con ellos (OA 3)
Escuchar textos orales y aplicar estrategias para
apoyar la comprensin; por ejemplo:
relacionar el texto con imgenes (OA 4)
experiencias personales y/o expresando preferencias u
opiniones por medio de: palabras dibujos mmicas y
acciones (OA 5)
Seguir la lectura y comprender textos como cuentos,
rimas, chants, listas, instrucciones, tarjetas de saludo y
textos informativos, identificando:
personajes
palabras conocidas y vocabulario aprendido
expresiones de uso muy frecuente (Happy
birthday!) (OA 6)
Seguir la lectura y demostrar comprensin de
textos relacionados con temas conocidos o de otras
cuerpo, comida
expresar gustos, preferencias y cantidades
hasta el diez
expresar posesiones
Seguir la lectura y aplicar estrategias para apoyar la
acompaan
jugar a leer6 y dibujar de acuerdo a lo ledo
experiencias personales y/o expresando preferencias
y opiniones por medio de:
dibujos
palabras
Reproducir chants, rimas y canciones muy breves y
ingls.
muy breves y simples, acerca de temas conocidos o
de otras asignaturas:
imgenes impresas o en formato digital7
usando el vocabulario aprendido y expresiones
etc.
Reconocen caractersticas de objetos, como blue pencil, long ruler, etc.
Identifican los colores.
Identifican expresiones de saludos y despedidas como hello, good morning, etc.
Identifican personas: boy, girl, teacher
Identifican palabras escuchadas que pertenecen a una misma familia: red, green, blue (colors), two,
four, six, ten (numbers), book, bag, desk (classroom
objects).
Identifican nmero de objetos.
Asocian palabra escuchada a imagen u objeto, persona, color, nmero.
Asocian instruccin escuchada a accin o imagen.
Asocian palabra escuchada a objetos conocidos de la sala de clases.
Asocian expresiones de uso comn a expresiones conocidas en espaol; por ejemplo: good morning,
hello, good bye.
Dibujan objetos o nmeros escuchados.
Identifican vocabulario por medio de gestos o marcas en papel.
Dibujan caractersticas de objetos: long/short.
Pintan color mencionado.
Siguen instrucciones, realizando acciones.
Realizan acciones o gestos de una cancin.
Participan oralmente, intentando usar palabras aprendidas, con apoyo del docente.
Responden preguntas del profesor (por ejemplo:Whats this? How many? Is it?) con su ayuda.
Siguen rimas muy simples y breves, con apoyo del docente.
Identifican personajes.
Siguen la lectura e identifican expresiones como hello, thank you, good morning, its (a)
Identifican objetos de la sala de clases.
Siguen la lectura e identifican colores y nmeros hasta el diez.
Siguen la lectura e identifican palabras que describen imagen.
Reconocen y comprenden instrucciones como:
color, paint, read, draw
Identifican vocabulario de objetos de la sala de clases y colores.
Reconocen caractersticas de objetos, como long/ short, pink/green.
Identifican nmeros hasta el diez.
Identifican y comprenden expresiones de saludos y despedidas, como good morning, Im fine, hello,
good bye.
Identifican y comprenden expresiones como thank you, please.
Identifican preguntas como Is it? How many?
Identifican personas: boy, girl, teacher
Relacionan imagen de la tapa de un libro con algn conocimiento personal sobre el tema.
Relacionan palabras con imgenes.
Dibujan personajes.
Hacen mmica de leer a otros.
Asocian aspectos del cuento o artculo ledo con conocimientos personales sobre el tema.
Dibujan imgenes relacionadas con cuentos o artculos ledos.
Responden preguntas orales (como whats this?
How many? Is it? What color?) sobre textos ledos, con una palabra (como yes, no, bag, desk,
white, one).
Dibujan objetos preferidos de la escuela.
Dibujan, pintan y copian nombres de colores preferidos.
Copian su nombre y el nmero correspondiente a su edad.
de uso muy frecuente (Por ejemplo: Good

morning; thank you; My name is) (OA 7)
Participan intentando usar palabras aprendidas en forma oral.

Cantan canciones sobre el alfabeto y nmeros; por ejemplo: Abc, Little indians.
Repiten rimas tradicionales muy breves y simples; por ejemplo: Roses are red
Repiten chants relacionados con juegos de palmas y saltos (handclapping, ropejumping).
Imitan pronunciacin de palabras y frases en canciones, rimas y cuentos.
Participan en dilogos muy breves y simples con pares y docente; por ejemplo: saludos y despedidas.
Responden preguntas del docente; por ejemplo: sobre informacin personal como nombre y edad.
Describen la sala de clases usando vocabulario; por ejemplo: bag, desk, chair, pencil, eraser, book,
ruler, door, window.
Usan expresiones de saludos y despedidas como Hello, good morning, good bye, How are you? Im
fine.
Usan nmeros hasta el diez y colores.
Dan instrucciones como stand up, sit down, open/ close the book/door, raise your hand.
Usan plural y singular de objetos.
Usan apoyo de gestos, objetos, imgenes para contar o describir objetos.
Responden preguntas del docente sobre cantidad y colores de objetos; por ejemplo: Whats the color
of? How many? Is it?
Saludan y se despiden; por ejemplo: good morning, hello, good bye.
Dan instrucciones; por ejemplo: sit down, close/ open the book, etc.
Agradecen y piden por favor: close the door, please, thank you.
Formulan preguntas: Whats your name?, How many?
Identifican objetos de la sala de clases; por ejemplo: pencil, book, its a ruler.
Describen objetos: long ruler, short pencil, green book.
Cuentan hasta diez.
Describen cantidades de objetos, como 2 bags, 3 erasers.
Dan informacin personal como My name is; Im 12.
Responden preguntas con yes o no,
Identifican personas: boy, girl, teacher.
Copian palabras sobre objetos de la sala de clases, nmeros, colores.
Copian palabras y frases: a book; its a book.
Copian descripciones de objetos: red book.
Copian nmeros hasta el diez, usando tarjetas de palabras.
Completan con nmeros y objetos de la sala de clases de acuerdo a imgenes: two books, one chair.
Copian respuestas yes, no.

saludar y despedirse, agradecer y pedir por
favor; por ejemplo: hello/good morning, goodbye;
thank you, please
describir acciones cotidianas y dar instrucciones; por
ejemplo: I play, I run and jump, sit down
identificar y describir objetos, personas,
animales, ropa, partes del cuerpo, comida, clima
y celebraciones; por ejemplo: a book; mother;
green and yellow; its rainy; tall/big/happy/sad
expresar posesiones y cantidades hasta el diez;
por ejemplo: I have 2 books, my/your; two bags
dar informacion; por ejemplo: My name is;Im 6;
yes/no; Monday (OA 8)
Unidad 1:
Abril
In my
Classroom
Expresin
Escrita
Experimentar con la escritura de palabras (por

ejemplo: trazar, copiar o completar), cuya ortografa
tenga alta correspondencia con el espaol, acerca de
temas conocidos o de otras asignaturas, de acuerdo a un
modelo. (OA 9)
Escribir, con apoyo de imgenes y de tarjetas de palabras,
para:
identificar y describir objetos, animales, personas,
partes del cuerpo, acciones, clima y ropa, comida y
lugares; por ejemplo: cat, pencil, doll, door, hands, dad,
pants, dress, farm, rainy; red, big, hot, cold; I sing/play
expresar posesin y respuestas afirmativas y negativas;
por ejemplo: my dog; yes, no
expresar cantidades en nmeros hasta el diez; por
ejemplo: two, three, four, etc. (OA 10)
Mayo
UNIDAD 2:
MY FAMILY
AND ME
Compren
sin oral

repite, como:
rimas y chants
cuentos
canciones (OA 1)

simples, como cuentos, rimas y
chants del contexto inmediato.
Expresin oral mediante rimas,
Siguen y repiten un chant.

Juegan segn el ritmo y la letra de un chant con algn apoyo.
Escuchan rimas tradicionales breves acompaadas de gestos o imgenes.
Siguen cuentos simples y breves ledos en voz alta.
Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas; por ejemplo: This is the way
Siguen instrucciones en juego sobre partes del cuerpo; por ejemplo: Touch your nose, touch your
head, etc.
Escuchan y siguen instrucciones como touch your head/legs/face, etc.
Identifican partes del cuerpo nombradas.
Identifican palabras he/she en reemplazo de nombres o miembros de la familia.
Identifican a miembros de la familia.
Identifican acciones como I wash my face/teeth, I dance/run/walk/climb/jump.

cuerpo, comida
palabras
dibujos
mmicas y acciones (OA 5)
Mayo
UNIDAD 2:
MY FAMILY
AND ME
Comprensin
de lectura

rimas, chants, listas, instrucciones, tarjetas de saludo
y textos informativos, identificando:
personajes
birthday!) (OA 6)
identificar lugares, celebraciones, partes del cuerpo,
comida
expresar gustos, preferencias y cantidades hasta el diez
acompaan
jugar a leer y dibujar de acuerdo a lo ledo (OA 8)
canciones, dilogos o presentaciones

muy breves y simples
asignaturas.
Identifican palabras que describen a personas, como tall/short.

Identifican cantidad de objetos o personas, como 7 brothers.
Comprenden expresiones de posesin; por ejemplo: my/your mother, my eyes.
Identifican y comprenden preguntas sobre personas, como Who is she/he?
Escuchan e identifican algunos sonidos que se repiten en una oracin muy breve.
Identifican vocabulario escuchado sobre miembros de la familia; por ejemplo: father, sister, etc.
Identifican personas: he/she.
Identifican vocabulario escuchado sobre partes del cuerpo, como head, hands, feet, etc.
Identifican caractersticas de partes del cuerpo; porejemplo: brown eyes, black hair, long hair.
Reconocen y comprenden acciones cotidianas como play, dance, sing, eat, draw, etc.
Identifican expresiones de uso comn como I dont know.
Identifican palabras que pertenecen a una misma familia; por ejemplo: hair, eyes, mouth, teeth (parts
of the body).
Asocian la palabra escuchada a partes del cuerpo.
Asocian la imagen a palabras escuchadas sobre miembros de la familia.
Asocian la palabra escuchada a una imagen de accin.
Asocian la imagen de palabras escuchadas a he/ she.
Asocian la expresin Touch you head/legs a una accin o una imagen de accin.
Dibujan partes del cuerpo escuchadas.
Identifican vocabulario por medio de gestos y marcas en el papel.
Dibujan a miembros de la familia.
Identifican he/she.
Participan oralmente, intentando usar palabras aprendidas con apoyo del docente.
Responden preguntas como Who is he/she? Do you
wash your hands/run? con apoyo del docente.
Siguen cuentos e identifican vocabulario relativo a la familia.
Siguen rimas muy simples con apoyo del docente.
Identifican personajes por medio de palabras como he/she con apoyo del docente.
Identifican algunas palabras sobre miembros de la familia y partes del cuerpo en una lista.
Identifican acciones; por ejemplo: I read, I climb.
Identifican algunas palabras sobre partes del cuerpo en textos informativos.
Identifican palabras con imagen.
Identifican vocabulario relativo a miembros de la familia y partes del cuerpo.
Identifican y comprenden nmeros hasta el diez; por ejemplo: two eyes, four brothers.
Identifican pronombres he/she.
Identifican y comprenden acciones cotidianas: Ising/run/read/sleep, etc.
Comprenden descripcin de personas.
Identifican palabras que expresan posesin my/ your.
Identifican preguntas como Who is he/she?
Identifican y comprenden algunas instrucciones, como Touch your head.
Identifican y comprenden palabras relacionadas con hbitos de higiene; por ejemplo: I wash my
teeth, wash your hands.
Relacionan imagen de la portada del libro con algn conocimiento previo.
Relacionan palabras con imgenes.
Hacen mmica de leer a otros.
Dibujan alguna parte del cuento ledo.
Relacionan descripcin con descripciones de personas conocidas.

experiencias personales y/o expresando preferencias
y opiniones por medio de:
dibujos
palabras (OA 9)
Junio
Junio
UNIDAD 2:
MY FAMILY
AND ME

ingls. (OA 10)
Expresi
n oral

otras asignaturas:
usando el vocabulario aprendido y expresiones de uso
muy frecuente (Por ejemplo: Good morning; thank you;
My name is) (OA 11)
UNIDAD 2:
MY FAMILY
AND ME
Expresi
n escrita

saludar y despedirse, agradecer y pedir por favor; por
ejemplo: hello/good morning, goodbye; thank you,
please
Describen partes del cuerpo: black hair.
Identifican partes del cuerpo, como head, feet, hands,
etc.
Identifican a miembros de la familia, como father,
baby, brother, etc.
describir acciones cotidianas y dar instrucciones; por
ejemplo: I play, I run and jump, sit down
animales, ropa, partes del cuerpo, comida, clima
y celebraciones; por ejemplo: a book; mother;
green and yellow; its rainy; tall/big/happy/sad
expresar posesiones y cantidades hasta el diez;
por ejemplo: I have 2 books, my/your; two bags
dar informacin; por ejemplo: My name is;Im 6;
modelo. (OA 13)
para:
identificar y describir objetos, animales,
personas, partes del cuerpo, acciones, clima y
ropa, comida y lugares; por ejemplo: cat, encil, doll,
door, hands, dad, pants, dress, farm, rainy; red, big, hot,
Relacionan aspectos del cuento o artculo conconocimientos propios sobre el tema.

Dibujan imgenes relacionadas con cuentos o artculos ledos.
Responden preguntas orales sobre textos ledos con una palabra como yes, no, mouth, sister.
Expresan similitudes con familias o situaciones descritas en textos en forma oral.
Dibujan aspectos que les son familiares de un texto.
Dibujan y copian acciones por las cuales sienten preferencia.
Participan en forma oral, intentando usar palabras aprendidas.
Copian palabras relacionadas con cuento o artculos ledos.
Cantan canciones sobre partes del cuerpo, como Head, shoulders, knees and toes.
Repiten rimas tradicionales breves y simples.
Repiten chants asociados a juegos de palmas y saltos (handclapping, ropejumping).
Participan en dilogos con pares y docente; por ejemplo: Who is he? Pedro/my brother.
Hablan sobre su familia; por ejemplo: My mother
Hablan sobre acciones que realizan o gustan de realizar; por ejemplo: I run, I jump.
Hablan sobre s mismos; por ejemplo: Im tall/short,
I run/read.
Usan apoyo de objetos, imgenes o gestos paradescribir personas.
Usan vocabulario relativo a los miembros de la familia, como father, mother, brother, sister, baby,
grandmother, grandfather.
Usan vocabulario relativo a las partes del cuerpo, como head, face, eyes, nose, mouth, hands, feet,
foot, fingers, teeth, tummy.
Dan instrucciones como touch your nose/face/head.
Usan colores para describir algunas partes del cuerpo: green eyes, black hair.
Usan expresiones como I dont know.
Describen a su familia: My mother/ sister/brother.
Expresan acciones cotidianas: I wash, I eat, I read.
Usan pronombres he/she en frases: he is Pedro, she is Maria.
Dan instrucciones: touch your nose / mouth / head, etc.
Expresan cantidad hasta el diez: two eyes, one mouth, ten fingers, three sisters.
Expresan posesin: my eyes.
Describen a personas: he is tall/short.
Copian palabras sobre miembros de la familia y del cuerpo humano.

Completan letras de palabras de acuerdo a una imagen.
Copian palabras y frases: My mother, my mouth.
Copian palabras relativas a partes del cuerpo.
Copian nmeros.
Copian frases sobre acciones: I sing, I run, I climb.
Completan palabras que describen a personas: tall/ short.
cold; I sing/play
expresar posesin y respuestas afirmativas y
negativas; por ejemplo: my dog; yes, no
Agosto
UNIDAD 3:
WHATS
THE
WEATHER
LIKE
TODAY?
Compren
sin oral

repite, como:
rimas y chants
cuentos
canciones (OA 1)
cuerpo, comida
palabras
dibujos
.
Agosto
UNIDAD 3:
WHATS THE

rimas, chants, listas, instrucciones, tarjetas de saludo y
textos informativos, identificando:

simples, no literarios
y literarios, relacionados con temas
muy breves y simples acerca de temas
conocidos de otras asignaturas.
Siguen, repiten y cantan un chant con algn apoyo.

Juegan al ritmo y la letra de un chant.
Siguen cuentos breves y simples ledos en voz alta.
Escuchan, rimas tradicionales sobre nmeros o animales; por ejemplo: Old MacDonald.
Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas.
Identifican vocabulario relativo al clima y estaciones del ao.
Identifican animales.
Identifican lugares.
Identifican descripcin de ropa.
Identifican descripcin de animales en cuanto a color y tamao.
Identifican algunos das de la semana.
Identifican descripcin de clima.
Identifican preguntas sobre das de la semana y clima, como What day is today? Hows the weather
today?
Identifican cantidad de animales.
Identifican y comprenden preguntas sobre ubicacin: Wheres the cat?
Escuchan e identifican algunos sonidos que se repiten en una oracin breve.
Identifican das de la semana.
Identifican vocabulario relativo al clima, ropa, animales domsticos y lugares.
Identifican caractersticas de animales, como big cow, small pig, white cat.
Identifican caractersticas de ropa, como blue shirt, big hat.
Identifican ubicacin de animales: in the pond/farm/ house/tree.
Identifican expresiones como its sunny, today is Monday.
Identifican palabras que describen objetos y animales: big, small.
Identifican palabras escuchadas que pertenecen a una misma familia; por ejemplo: cat, pig, duck
(animals), dress, pants, boots (clothes).
Identifican they para grupo de animales o para referirse a algunas prendas de ropa; por ejemplo:
theyre horses, theyre shoes.
Asocian da de la semana escuchado a palabra conocida en espaol en un calendario o agenda.
Asocian imgenes de clima, estaciones del ao, ropa, animales y lugares a palabras escuchadas.
Asocian palabras escuchadas a imgenes que describen: small/big.
Asocian it para referirse a imgenes de objetos, animales y ropa; por ejemplo: it is black/small.
Asocian palabras escuchadas a clima, ropa y animales que conocen.
Dibujan ropa, animales y lugares.
Identifican vocabulario, sealndolo por medio de palabras escritas y asociando sonidos a la palabra
o imagen que lo representa.
Dibujan descripcin de objetos: big/small.
Escuchan un dilogo muy simple y lo actan.
Asocian clima conocido a descripcin de clima, con apoyo del profesor.
Responden preguntas sobre ropa, clima y estaciones del ao que prefieren con algo de apoyo del
docente; por ejemplo: What clothes do you wear in summer? What season are we.
WEATHER
LIKE TODAY?
Compren
sin de
lectura
personajes
birthday!) (OA 6)
cuerpo, comida
hasta el diez
acompaan
jugar a leer y dibujar de acuerdo a lo ledo
(OA 8)
experiencias personales y/o expresando preferencias y
opiniones por medio de:
dibujos
palabras (OA 9)
Expresin oral
Septiembre
UNIDAD 3:
WHATS THE
WEATHER
LIKE TODAY?
Expresin
Oral

ingls. (OA 10)
otras asignaturas:
My name is) (OA 11)
favor; por ejemplo: hello/good morning, goodbye; thank
you, please
describir acciones cotidianas y dar
Describen clima o ropa que conocen.

Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas en forma oral con apoyo del profesor
Siguen rimas muy simples.
Siguen cuentos con frases y oraciones muy breves.
Siguen la lectura de un cuento e identifican animales, clima y ropa.
Leen cuentos y rimas e identifican expresiones como today is.; its
Identifican personajes.
Identifican palabras aprendidas en una lista.
Identifican expresiones y vocabulario sobre el clima y estaciones del ao: its summer; sunny, windy.
Identifican descripcin de animales y ropa: black shoes, big dog.
Siguen la lectura de textos informativos muy simples sobre animales y ropa.
Siguen la lectura de textos informativos sobre el clima y estaciones del ao.
Identifican palabras que describen imgenes.
Identifican los das de la semana.
Identifican vocabulario relativo al clima y estaciones del ao, ropa y animales.
Identifican cantidad de animales expresada en nmeros hasta el diez.
Identifican caractersticas de ropa: blue dress
Identifican caractersticas de animales: big dog, brown hen, small chicken.
Identifican lugares.
Identifican la palabra it para referirse a animales, ropa y objetos.
Identifican they para referirse a grupos de animales o algunas prendas de ropa; por ejemplo: they are
dogs, they are shoes.
Identifican y comprenden preguntas sobre ubicacin; por ejemplo: Where is?
Identifican conector and; por ejemplo: a cat and a dog.
Identifican y comprenden vocabulario relativo al clima asociado a diferentes lugares del mundo.
Relacionan imagen de la portada de un libro con algn conocimiento previo.
Relacionan palabras o frases con imagen.
Leen o hacen mmica de leer a otros.
Dibujan el final de un cuento.
Relacionan descripciones de animales y clima de un cuento o artculo con descripciones que
conocen.
Relacionan descripcin de ropa con vestuario que conocen o usan.
Relacionan lugares de cuentos y artculos con lugares que conocen.
Dibujan las partes que ms les gustaron de un cuento o un artculo.
Responden oralmente preguntas sobre textos ledos con una palabra o frase como yes, no, its
sunny/fall, Monday, dog, a duck, two dogs.
Copian palabras relacionadas con texto ledo.
Dibujan un aspecto de un cuento que les sea familiar y copian palabras relacionadas.
Describen el clima del lugar en que viven y la ropa que usan normalmente, en forma oral.
Nombran mascotas que tienen o conocen.
Repiten rimas tradicionales breves y simples.
Repiten dilogos muy breves y simples.
Repiten chants asociados a juegos de palmas y saltos (handclapping, opejumping).
Cantan canciones sobre animales como Old MacDonald.
Participan en dilogos muy breves con pares y docente.
Participan en dilogos con pares y docente; por ejemplo: Where is the dog? In the house.
Responden preguntas del profesor; por ejemplo: Where is? In the farm/tree; What color is the
dress? Pink, blue; Whats the weather today? Windy.
Nombran das de la semana.
instrucciones; por ejemplo: I play, I run and jump, sit

down
animales, ropa, partes del cuerpo, comida, clima y
celebraciones; por ejemplo: a book; mother; green and
yellow; its rainy; all/big/happy/sad
expresar posesiones y cantidades hasta el diez; por
ejemplo: I have 2 books, my/your; two bags
Septiembre
UNIDAD 3:
WHATS THE
WEATHER
LIKE TODAY?
Expresi
n escrita
Hablan sobre animales.

Hablan sobre ropa.
Usan apoyo de objetos, imgenes y gestos para describir.
Describen cmo est el clima; por ejemplo: today is sunny; its windy.
Usan vocabulario relativo al clima y las estaciones del ao, como sunny, windy, cloudy, rainy,
summer, fall, winter, spring.
Usan vocabulario relativo a ropa, como shoes, socks, hat, dress, pants, shirt, sweater, T-shirt,
sneakers, coat, shirt, blouse, scarf, jeans, boots.
Usan vocabulario relativo a animales, como horse, duck, cat, dog, mouse, bird, cow, pig, puppy,
kitten, chicken.
Usan expresiones de lugares: In the house/pond/ farm/tree.
Usan colores para describir ropa, como red dress.
Usan adjetivos de tamao y colores para describir animales, como big/small horse, brown cat.

modelo. (OA 13)
Usan pronombre it/they en reemplazo de animales, objetos y ropa: its big, its blue, theyre shoes.
Sealan los das de la semana.
Sealan las estaciones del ao y usan vocabulario relativo al clima; por ejemplo: sunny, spring.
Identifican ropa; por ejemplo: shoes, dress, pants, shirt, etc.
Identifican animales; por ejemplo: cow, horse, pig dog, etc.
Describen ropa; por ejemplo: long dress, big shoes, pretty/ugly shorts.
Describen nmero de animales presentes en una imagen: 3 cats, 4 rabbits.
Describen ubicacin de animales: in the pond/farm/ tree/house.
Describen animales: big dog, brown cow.
Usan and para agregar informacin.
Copian palabras sobre clima, ropa y animales.
Copian palabras y frases: Its a cat, Its a dress, theyre dogs.
Completan descripciones de animales y ropa: big cat, red shoes.
Copian palabras de lugares: pond, house, farm, etc.
Completan frases sobre clima y estaciones del ao: Its windy; Its fall.
Copian palabras que describen animales: big, small.
Copian nmeros.
Completan palabras.

para:
ropa, comida y lugares; por ejemplo: cat, pencil, doll,
cold; I sing/play
Octubre
UNIDAD 4:
HAPPY
BIRTHDAY
Compren
sin oral

repite, como:
rimas y chants
cuentos
canciones (OA 1)
cuerpo, comida

literarios, relacionados con temas
muy breves y simples acerca
de temas conocidos de otras
asignaturas.

Juegan al ritmo y la letra de chant.
Escuchan y repiten canciones breves, como Happy birthday.
Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas y clientes.
Identifican palabras que describen personas y objetos, como old, new, happy, sad.
Identifican comida y juguetes.
Identifican descripcin de juguetes en cuanto a color y tamao.
Identifican objetos de cumpleaos.
Identifican posesiones de acuerdo a imagen, como I have 1 apple, I have 3 pears, I dont have apples.
Escuchan e identifican algunos sonidos que se repiten en una oracin breve.
Identifican vocabulario escuchado sobre comida, como eggs, milk, pasta, an apple, etc.
Identifican vocabulario escuchado sobre juguetes como rope, robot, etc.
Identifican caractersticas de juguetes: brown, new/ old.
Identifican descripcin de personas: old, happy, sad, she is happy/they are sad.

palabras
dibujos
Octubre
UNIDAD 4:
HAPPY
BIRTHDAY
Comprensin
de lectura

rimas, chants, listas, instrucciones, tarjetas de saludo
y textos informativos, identificando:
personajes
birthday!) (OA 6)
cuerpo, comida
hasta el diez
acompaan
jugar a leer y dibujar de acuerdo a lo ledo (OA 8)

Identifican posesin: I have

Identifican cantidad de juguetes y alimentos: two balls, an apple, etc.
Identifican y comprenden preguntas: Whats your favorite food? How manydo you have?
Identifican elementos de cumpleaos como candles, cake, etc.
Identifican expresiones como Happy birthday, thank you.
Identifican palabras que pertenecen a una misma familia; por ejemplo: eggs, bread, milk (food);
cake, candles, balloon (birthday).
Asocian imagen de comida, juguetes y elementos de cumpleaos a palabras escuchadas.
Asocian imagen a palabras escuchadas que describen; por ejemplo: new/old, happy/sad.
Asocian expresin escuchada Happy birthday a expresin conocida en espaol.
Dibujan comida, juguetes y elementos de cumpleaos.
Identifican vocabulario aprendido, sealndolo o por medio de palabras escritas, asociando sonidos a
la palabra o imagen que lo representa.
Describen o relacionan en forma oral experiencia de cumpleaos con descripcin escuchada, con
apoyo del docente.
Escuchan un cuento muy simple y lo actan.
Relacionan, en forma oral, informacin escuchada
con comidas conocidas, con apoyo del docente.
Copian nombres de juguetes que conocen.
Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas en forma oral.
Responden preguntas como What do you eat? Whats your favorite food?
Siguen rimas muy simples.
Siguen la lectura de cuentos con frases y oraciones muy breves.
Identifican juguetes y elementos de cumpleaos en una lista.
Identifican expresiones, como Happy birthday en cuentos, rimas y dilogos.
Identifican acciones relacionadas con cumpleaos.
Identifican personajes en un cuento.
Identifican caractersticas de juguetes: red bike, new/old ball.
Identifican descripcin de personas: she is happy/ sad/ old, they are happy.
Identifican cantidad de juguetes hasta el diez.
Identifican acciones relacionadas con cumpleaos: eat, play, open presents, sing.
Identifican preguntas como What do you eat?
Identifican posesin; por ejemplo: my/your ball, I have 2 dolls.
Identifican vocabulario relativo a juguetes, comida y cumpleaos; por ejemplo: an apple, a ball,
balloons.
Identifican y comprenden una descripcin de un cumpleaos.
Relacionan imagen de la portada de un libro con algn conocimiento previo.
Relacionan palabras o frases con imagen.
Dibujan algn aspecto del cuento o artculo ledo.
Leen o leen a otros, apoyndose en las imgenes del texto.
Relacionan aspectos del cuento o artculo con conocimientos propios sobre el tema.
Dibujan la parte del cuento que ms les gust.
Responden preguntas en forma oral sobre cuentos o artculos ledos con una palabra o frase como
egg, milk, bike, candles, its/it isnt red/new; I have a; my birthday.
Cantan canciones; por ejemplo: Happy birthday.
Repiten chants asociados a juegos de palmas y saltos (handclapping, ropejumping).
Repiten o recitan rimas tradicionales breves.
Repiten dilogos breves y simples.
Participan en dilogos breves con pares y docente.

experiencias personales y/o expresando preferencias y
dibujos
palabras (OA 9)
Noviembre
UNIDAD 4:
HAPPY
BIRTHDAY
Expresi
n oral

ingls. (OA 10)
otras asignaturas:
My name is) (OA 11)
favor; por ejemplo: hello/good morning, goodbye; thank
you, please
describir acciones cotidianas y dar
instrucciones; por ejemplo: I play, I run and jump, sit
down
animales, ropa, partes del cuerpo, comida, clima y
celebraciones; por ejemplo: a book; mother; green and
yellow; its rainy; tall/big/happy/sad
expresar posesiones y cantidades hasta el diez; por
ejemplo: I have 2 books, my/your; two bags
Noviembre
UNIDAD 4:
HAPPY
BIRTHDAY
Expresin
escrita

modelo. (OA 13)
para:
ropa, comida y lugares; por ejemplo: cat, pencil, doll,
cold; I sing/play
Participan en dilogos con pares y docente; por ejemplo: Today is my birthday, Happy birthday!
Thank you
Responden preguntas del docente; por ejemplo: Do you like? Yes/no, What do you like to eat?
Pasta and apple. Is it new? Yes/no. How is he/she? Happy/sad.
Hablan sobre juguetes que conocen.
Describen un cumpleaos.
Usan vocabulario relativo a comida, como pizza, chicken, egg, milk, ice cream, meat, potatoe,
tomatoe, cookies, juice, water, carrot, bread, cheese, ham, pasta, rice, soup, apples, bananas, oranges,
pears.
Usan a/an al referirse a vocabulario relativo a comida.
Usan vocabulario relativo a juguetes, como bike, truck, doll, ball, car, plane, robot, rope, marbles,
yoyo, roller blades, skateboard, video games.
Usan vocabulario relativo a cumpleaos, como candles, cake, presents, balloons, party.
Usan adjetivos new/old para describir juguetes, como old truck, new bike.
Usan expresiones como Happy birthday, thank you.
Usan apoyo de imgenes, objetos y gestos para describir o hablar de comida, juguetes y cumpleaos
Identifican comida, como a/an... apple / pear / orange, cookies, water, pasta.
Identifican juguetes, como robot, rope, Its a...
Identifican elementos de cumpleaos, como candles, etc.
Describen acciones de un cumpleaos: I eat cake, I run, I play, I sing Happy birthday.
Describen juguetes: a red ball, a small doll, new/old toy.
Expresan posesin: My, your ; I have
Describen cantidad de juguetes o alimentos hasta el diez en un lugar.
Describen personas: she is old/happy/sad; they are happy.
Copian palabras sobre comida, juguetes, acciones, cumpleaos.
Escriben algunas palabras con errores.
Copian palabras y frases: cake, egg, cookies, Its a doll.
Copian descripciones de juguetes: big robot, blue yoyo, new bike.
Copian palabras que describen personas: happy, sad, old.
Copian frases sobre posesin: My doll, your ball.
Completan informacin en una invitacin: nmeros, da, nombre.
Copian nmeros.
Completan descripcin de juguetes y comida; por ejemplo: red apple, black ball, new/old toy.

PLAN ANUAL 2015

Sector
Nivel
Curso
Profesor
Mes
Marzo
INGLS
NB1
4 ao bsico
Ejes
Habilidades
UNIDAD 1:
HOW DO
YOY FEEL?

audiovisual, como:
poemas
chants y canciones
cuentos
dilogos

expositivos, rimas, chants, canciones
y cuentos, acerca de temas conocidos
o de otras asignaturas.
Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en chants, canciones o indicaciones del docente.

Repiten y dicen poemas muy breves.
Repiten y cantan chants y canciones.
Demuestran entusiasmo al escuchar y repetir poemas, chants y canciones, realizando acciones,
bailando o cantando.
Escuchan y siguen atentamente un cuento, dilogo o artculo informativo con la ayuda de imgenes.
Reconocen y repiten palabras que riman o son recurrentes en chants y poemas.
Responden preguntas acerca de la salud; por ejemplo: how do you feel? I feel great.
Clasifican informacin relacionada con la salud y enfermedades de acuerdo a lo escuchado.
Reconocen palabras y expresiones referidas a la salud y a enfermedades.
Reconocen acciones relacionadas con la salud y las asocian con imgenes.
Reconocen informacin relacionada con consejos para tener una buena salud.
Dan consejos referidos a la salud de acuerdo a lo escuchado; por ejemplo: I feel sick. You should go
to the doctor.
Responden a expresiones para invitar a hacer algo; por ejemplo: Lets go to the park. Good idea!
Compren
sin oral

conocidos o de otras asignaturas y con las siguientes
funciones:
expresar y seguir acciones de la clase,
direcciones e invitar
dar consejos y sugerencias y preguntar por la
salud
solicitar y dar informacin acerca de ubicacin de

asignaturas.
Expresin oral por medio de la
reproduccin de chants, canciones,
rimas, dilogos y monlogos breves y
simples y la produccin de dilogos,
lugares, ocupaciones, fechas, clima, celebraciones

presentes y pasadas
hacer referencia a rutinas y hbitos
expresar preferencias, posesiones y cantidades en
decenas hasta el cien (OA 2)
Demostrar comprensin de textos orales, identificando:
relacionada con personajes, objetos, lugares y
fechas
palabras de vocabulario aprendido y expresiones de uso
frecuente
sonidos propios del ingls que pueden interferir con la
comprensin, como /h/, /j/; /sh/, /ch/ (OA 3)
Marzo
UNIDAD 1:
HOW DO
YOY FEEL?
Compren
sin de
lectura

poemas, chants, canciones, invitaciones, mens, recetas,
instrucciones, emails, dilogos y textos informativos, en
formato digital o impreso, identificando:
ideas generales
informacin explcita asociada a personajes y sus
acciones, objetos, lugares y fechas
Lets; Congratulations!) (OA 6)
salud
presentes y pasadas
monlogos o resentaciones breves y

Completar textos y expresin escrita
de frases, oraciones, invitaciones,
emails y dilogos, de
acuerdo a un modelo y con apoyo
visual, y de vocabulario en torno a
asignaturas.
Identifican ideas generales del texto; por ejemplo: respondiendo preguntas o recontando con apoyo
del docente.
Identifican informacin explcita como nombres de personajes, objetos, lugares o fechas al escuchar
el texto.
Predicen el tema de lo que escucharn de acuerdo a imgenes o a informacin entregada por el
docente, como el ttulo o nombres.
Identifican elementos en una imagen de acuerdo a lo escuchado.
Identifican palabras y expresiones relacionadas con el tema de la unidad.
Ilustran lo que imaginan al escuchar un poema, chant o cuento muy breve.
Verifican predicciones acerca del tema o informacin general del texto con apoyo del docente.
Siguen la lectura leda en voz alta por el docente o un compaero.
Leen en voz alta textos simples, demostrando esfuerzo por alcanzar cierta fluidez.
Identifican ideas generales en el texto y responden preguntas de comprensin simples o crean
oraciones acerca de lo ledo.
Identifican informacin explcita del texto y completan organizadores grficos simples.
Identifican personajes de los textos ledos y las acciones que realizan.
Identifican el orden de los eventos en los textos ledos.
Responden preguntas o completan oraciones con informacin relevante del texto ledo.
Clasifican informacin relacionada con la salud y con enfermedades.
Reconocen palabras y expresiones referidas a la salud y a enfermedades.
Reconocen acciones relacionadas con la salud.
Reconocen informacin relacionada con consejos para tener una buena salud.
Identifican expresiones para invitar a hacer algo.
Predicen de qu tratar el texto a leer de acuerdo a imgenes, el ttulo o preguntas del docente.
Predicen el orden de eventos en una historia, con el apoyo de imgenes.
Ilustran y/o hacen representaciones de lo que imaginan acerca de un personaje o evento del texto
ledo.
Releen un texto para buscar o confirmar informacin.
Ilustran o dramatizan algn pasaje del texto ledo.
Confirman predicciones despus de leer.
Comentan con el docente y el resto de la clase acerca de lo que les gusta o no del texto ledo.
Comparan un personaje de un cuento o dilogo consigo mismos.
Dramatizan dilogos
Hacen ilustraciones y/o representaciones como dibujos o afiches acerca de alguna idea general del
texto ledo.
Cantan y reproducen canciones, rimas y chants junto con e docente.
Leen en voz alta, esforzndose por hacerlo con fluidez.
Pronuncian en forma inteligible al cantar, dramatizar o exponer.
Leen y dramatizan dilogos.
Reconocen y repiten palabras que riman en un texto.
Repiten y pronuncian en forma inteligible palabras con los sonidos /h/, /j/.
Participan en la clase, respondiendo preguntas simples.
Usan expresiones relacionadas con la clase en interacciones como Comentan acerca de imgenes,
experiencias de su entorno, gustos o temas de inters, respondiendo preguntas del docente o por medio
de oraciones simples y breves con apoyo del profesor.
Dramatizan dilogos de tres o cuatro intercambios, usando vocabulario y expresiones relacionadas
con la salud.
Exponen monlogos muy breves y simples de tres o cuatro oraciones relacionados con la salud.
Utilizan vocabulario y expresiones relacionadas con el tema de la unidad en sus oraciones, al
por ejemplo:
hacer predicciones
releer, recontar con ayuda
Abril
UNIDAD 1:
HOW DO
YOY FEEL?
Expresi
n oral

figuras, modelos)
dramatizaciones
Reproducir chants, canciones, rimas, poemas y dilogos
breves y simples para familiarizarse con los sonidos del
ingls e identificar los sonidos /h/, /j/; / sh/, /ch/ en
particular. (OA 10)
exposiciones breves y simples acerca de temas conocidos
o de otras asignaturas:
usando el apoyo de objetos, gestos e imgenes impresas
o en formato digital
de uso frecuente (Por ejemplo: Youre welcome; Whens
your birthday?) (OA 11)
preparadas) para:
expresar y seguir acciones de la clase e invitar; por
ejemplo: Take out your pencil. Stand up; Lets play
football
dar consejos y sugerencias y preguntar por
la salud; por ejemplo: You should eat fruit; you
shouldnt eat candies; How do you feel? I feel sick
Usan expresiones y vocabulario relacionado con la clase
al responder preguntas o interactuar en las situaciones de
la clase; por ejemplo: May I ask a question? How do you
spell?
Usan estructuras y vocabulario relacionados con la
salud en sus dilogos o exposiciones; por ejemplo: see
the doctor; take some medicine; stay in bed.
indicar direcciones y preguntar y dar
informacin acerca de ubicacin de lugares y
ocupaciones; por ejemplo: Go straight ahead, turn left;
Where is the park? Its in front of the cinema; What does
he do? He is a zookeeper
preguntar y dar informacin acerca de fechas, clima,
estaciones del ao y celebraciones presentes y pasadas;
por ejemplo: Whens your birthday? Its on 3rd March;
describir imgenes o responder preguntas.

Usan vocabulario y expresiones referidas a enfermedades y consejos en dilogos y presentaciones;
por ejemplo: How do you feel today? Im fine.
Deletrean palabras del vocabulario de la unidad.
Dan consejos y sugerencias relacionados con la salud; por ejemplo: I feel bad. You should take a rest.
Hacen preguntas de informacin en sus dilogos; por ejemplo: How do you feel? Where is the
hospital?
Responden preguntas acerca de su estado de salud.
Expresan invitaciones, usando la expresin lets.
Expresan cantidades o nombran nmeros al hablar sobre la salud; por ejemplo: Stay in bed for ten
days.
Siguen un modelo y completan oraciones al escribir un texto.
Completan oraciones con palabras y/o expresiones relacionadas con la salud o temas de otras
asignaturas.
Usan palabras relacionadas con el tema de la salud en oraciones simples creadas por ellos o al
Usan el vocabulario de la unidad para completar un texto como una oracin, una invitacin o un
dilogo acerca de la salud.
Escriben invitaciones, emails o dilogos, completando informacin con ayuda de un modelo.
Escriben oraciones o palabras de acuerdo a imgenes dadas.
Escriben rimas simples y breves, completando oraciones de acuerdo a un modelo y con apoyo de
organizadores grficos.
Escriben consejos para una buena salud de acuerdo a imgenes o informacin dada; por ejemplo: My
stomach aches. You should go to the doctor.
Responden preguntas acerca de la salud con expresiones de uso frecuente; por ejemplo: How do you
feel?I feel great.
Expresan estados de salud en oraciones de acuerdo a imgenes y usando el vocabulario relacionado
con la salud; por ejemplo: He has a stomachache.
Elaboran listas de palabras o frases que incluirn en sus textos, con apoyo del docente.
Completan organizadores grficos con palabras o frases al planificar sus textos.
Escriben textos de tres o cuatro oraciones, completando informacin y siguiendo un modelo.
Usan el vocabulario y expresiones de la unidad en sus textos escritos.
Leen los textos que han escrito para agregar alguna informacin faltante o corregir maysculas y
puntos.
Leen los textos de sus compaeros y sugieren correcciones.
Comentan sus textos escritos con sus compaeros y el resto de la clase.
Abril
UNIDAD 1:
HOW DO
YOY FEEL?
Expresi
n escrita
Whats the weather like in spring? Its warm; There was a

birthday party
hacer referencia a rutinas y hbitos; por ejemplo: I
always / never / sometimes play football. I drink milk
every day. I play football, I
dont play tennis
expresar preferencias, posesiones y Cantidades en
decenas hasta el cien; por ejemplo: Do you like football?
Yes, I do; This is my book; This is Pedros pencil; There
are 30 chairs (OA 12)
Escribir (por ejemplo: completar o responder preguntas),
de acuerdo a un modelo y con apoyo de imgenes y
vocabulario dado, textos como oraciones, invitaciones,
emails y dilogos de tres o cuatro intercambios acerca de
Escribir para:
hacer referencia a estados de salud y dar
consejos y sugerencias; por ejemplo: You should eat
fruit; you shouldnt eat candies; I feel sick
dar informacin acerca de la ubicacin
de lugares, ocupaciones y dnde estas se
desarrollan; por ejemplo: The park is in front of the
cinema; He works at the zoo. He is a zookeeper
hacer referencia a rutinas, hbitos y posesiones; por
ejemplo: I always / never / sometimes play football. I
drink milk every day. This is my book. Its Pedros bike
expresar gustos; por ejemplo: I like milk. I like
apples but I dont like bananas
expresar cantidades en decenas hasta el cien; por
ejemplo: There are forty students; I have fifty marbles
expresar informacin acerca de celebraciones presentes
y pasadas, fechas, estaciones del ao y el clima; por
ejemplo: My birthday is on 3rd March; there was a party.
Mothers day is on 10th March; Its warm in spring; today
is sunny (OA 14)
Planificar, escribir, revisar y publicar textos muy breves y
simples, recurriendo a apoyo del docente, de imgenes,
organizadores grficos, modelos, diccionario de imgenes
(picture dictionary) y de herramientas como el
procesador de textos, para demostrar conocimiento y uso
del vocabulario y expresiones de uso frecuente
aprendidos.
(OA 15)
Mayo
UNIDAD 2:
THE CITY:
MEANS OF
TRANSPOR
TATION
AND
OCCUPATI
ONS
Compren
sin oral

audiovisual, como:
poemas
chants y canciones
cuentos
dilogos
funciones:
salud
solicitar y dar informacin acerca de ubicacin
de lugares, ocupaciones, fechas, clima,
celebraciones presentes y pasadas
expresar preferencias, posesiones y cantidades
en decenas hasta el cien (OA 2)
fechas
palabras de vocabulario aprendido y expresiones de uso
frecuente
figuras, modelos)
acciones
dramatizaciones
Mayo
UNIDAD 2:
THE CITY:

cuentos, poemas, chants, canciones, invitaciones, mens,

asignaturas.
monlogos o presentaciones breves y
emails y dilogos, de acuerdo a un
modelo y con apoyo visual y de
vocabulario en torno a temas
Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, chants o indicaciones del docente.

Repiten y dicen poemas muy breves.
Escuchan y siguen atentamente un cuento, dilogo o artculo informativo con la ayuda de imgenes.
Reconocen y repiten palabras
Reconocen ubicacin de lugares en la ciudad respondiendo preguntas; por ejemplo: wheres the
park? Its in front of the zoo.
Reconocen palabras y expresiones que nombran lugares de la ciudad, medios de transporte y
ocupaciones.
Identifican expresiones relacionadas con direcciones en la ciudad; por ejemplo: go straight, turn left.
Siguen indicaciones de ubicacin y cmo llegar a un lugar de acuerdo a lo escuchado.
Identifican informacin acerca de ocupaciones y dnde se desarrollan, en los textos escuchados.
Clasifican informacin acerca de ocupaciones o lugares en la ciudad.
Identifican ideas generales del texto, respondiendo preguntas o recontando con apoyo del docente.
Identifican informacin explcita al escuchar el texto, como nombres de personajes, objetos, lugares o
fechas.
Asocian informacin especfica del texto, como nombres o nmeros, con la imagen que los
representa.
Identifican secuencia de eventos en una historia o un cuento con el apoyo de imgenes.
Identifican palabras y frases acerca de lugares en la ciudad, medios de transporte y ocupaciones en
los textos, y las usan en oraciones simples creadas por ellos o al completar informacin.
Siguen indicaciones para ubicar lugares en el plano de una ciudad.
Reconocen y siguen direcciones para llegar a un lugar de la sala o en el plano de una ciudad.
Asocian la forma oral y escrita de una palabra con su imagen.
Imitan la pronunciacin de palabras con los sonidos iniciales /h/, /j/, como en ham / jam.
Reconocen la forma escrita de palabras con sonidos iniciales /h/, /j/, como en hat /jar.
Predicen el tema de lo que escucharn de acuerdo a imgenes o a informacin entregada por el
docente, como el ttulo o nombres.
Identifican elementos en una imagen de acuerdo a lo escuchado.
Ilustran lo que imaginan al escuchar un poema, chant o cuento muy breve.
Verifican predicciones acerca del tema o informacin general del texto, con apoyo del docente.
Indican preferencias acerca de lo escuchado por medio de oraciones simples como I like; I dont
like
Hacen mmica de acciones escuchadas en los cuentos y poemas.
Hacen ilustraciones y representaciones acerca de personajes, objetos o lugares de los
textosescuchados, y las describen en una palabra o frase.
Dramatizan dilogos escuchados.
Comentan situaciones que les han ocurrido y que estn relacionadas con los textos escuchados, con
apoyo del docente.
Leen en voz alta textos simples, demostrando esfuerzo por alcanzar cierta fluidez.
Identifican ideas generales en el texto y responden preguntas de comprensin simples o crean
oraciones acerca de lo ledo.
Identifican informacin explcita del texto y completan organizadores grficos simples, oraciones o
MEANS OF
TRANSPOR
TATION
AND
OCCUPATI
ONS
Compren
sin de
lectura
recetas, instrucciones, emails, dilogos y textos

informativos, en formato digital o impreso, identificando:
ideas generales
informacin explcita asociada a personajes y
sus acciones, objetos, lugares y fechas
salud
presentes y pasadas
por ejemplo:
hacer predicciones
figuras, modelos)
dramatizaciones
Junio
UNIDAD 2:
THE CITY:
MEANS OF
TRANSPOR
TATION
AND
OCCUPATI
ONS
Expresi
n oral

ingls e identificar los sonidos /h/, /j/; /sh/, /ch/ en
particular. (OA 10)
frecuente (Por ejemplo: Youre welcome; Whens your
esquemas.
Identifican personajes en los textos ledos y las acciones que realizan.
Identifican el orden de los eventos en los textos ledos.
Organizan la informacin relacionada con lo ledo en organizadores grficos, tablas o cuadros.
Asocian palabras de vocabulario aprendido o palabras que conocen con una imagen.
Utilizan vocabulario y expresiones de uso frecuente de la unidad al completar oraciones y/o
responder preguntas acerca de lo ledo.
Identifican palabras que riman en rimas y chants y las asocian con otras que conocen.
Identifican palabras y frases que se repiten en poemas o cuentos.
Responden preguntas o completan oraciones con informacin relevante del texto ledo.
Reconocen palabras y expresiones que nombran lugares de la ciudad, medios de transporte y
ocupaciones.
Identifican expresiones relacionadas con direcciones en la ciudad.
Siguen indicaciones de ubicacin y cmo llegar a un lugar.
Identifican informacin acerca de ocupaciones y dnde se desarrollan.
Clasifican informacin acerca de ocupaciones o lugares en la ciudad.
Predicen acerca de qu tratar el texto a leer de acuerdo a imgenes, el ttulo o preguntas del docente.
Predicen el orden de eventos en una historia, con el apoyo de imgenes.
ledo.
Confirman predicciones despus de leer
Comentan acerca de lo que les gusta o no del texto ledo con el docente y el resto de la clase.
Comparan un personaje de un cuento o dilogo consigo mismos.
Dramatizan dilogos.
Hacen ilustraciones y/o representaciones como dibujos o afiches acerca de alguna idea general del
texto ledo.
Cantan y reproducen canciones, rimas y chants junto al docente en la clase.
Leen en voz alta, esforzndose por hacerlo con fluidez.
Leen y dramatizan dilogos.
Reconocen y repiten palabras que riman en un texto.
Repiten y pronuncian en forma inteligible palabras con los sonidos /h/, /j/.
Participan de la clase, respondiendo preguntas simples.
Usan expresiones relacionadas con la clase en interacciones, como May I? Whats the meaning
of?
Comentan acerca de imgenes, experiencias de su entorno, gustos o temas de inters, respondiendo
preguntas del docente o por medio de oraciones simples y breves.
con el tema la ciudad, las ocupaciones y dar direcciones.
Exponen monlogos muy breves y simples de tres o cuatro oraciones relacionados con la ciudad y
sus ocupaciones.
Utilizan vocabulario y expresiones relacionadas con la ciudad y las ocupaciones en sus oraciones al
describir imgenes o responder preguntas; por ejemplo: What does he do? He is a police officer;
Wheres the hospital? Its in front of the park.
Usan vocabulario y expresiones relacionadas con el tema de la unidad en dilogos y presentaciones.
Usan expresiones y vocabulario relacionado con la clase al responder preguntas o interactuar en las
birthday?) (OA 11)
situaciones de la clase.
Usan estructuras y vocabulario relacionados con la ciudad, direcciones y ocupaciones en sus dilogos
y exposiciones.
Preguntan y responden acerca de la ubicacin de un lugar.
Dan indicaciones acerca de la ubicacin de un lugar o cmo llegar a l.
Hablan acerca de acciones relacionadas con la ubicacin en la ciudad.
Preguntan y responden acerca de ocupaciones y dnde se desarrollan.
Describen brevemente a una persona en relacin con su ocupacin.
Expresan cantidades o nombran nmeros al hablar de la ciudad.
Siguen un modelo y completan oraciones al escribir un texto.
Completan oraciones con palabras y/o expresiones relacionadas con la ciudad y las ocupaciones o
temas de otras asignaturas.
Usan palabras y expresiones relacionadas con los lugares en la ciudad y los medios de transporte en
oraciones simples creadas por ellos o al responder preguntas.
Usan el vocabulario de la unidad al completar un texto como una oracin, una invitacin o un dilogo
acerca de la ciudad y las ocupaciones.
Escriben invitaciones, emails o dilogos, completando informacin y con ayuda de un modelo.
Escriben oraciones de acuerdo a imgenes o palabras dadas.
Escriben rimas simples y breves, completando oraciones, de acuerdo a un modelo y con apoyo de
organizadores grficos.
Indican ubicacin de lugares en la ciudad mediante oraciones como The zoo is in front of the library
y de acuerdo a un plano simple o una imagen.
Responden preguntas relacionadas con ocupaciones y la ubicacin de lugares en una ciudad.
Indican acciones para llegar a un lugar enoraciones simples o al completar informacin.
Describen a una persona en cuanto a su ocupacin y lugar de trabajo, de acuerdo a un modelo.
Elaboran listas de palabras o frases que incluirn en sus textos, con apoyo del docente.
Planifican sus textos, completando organizadores grficos con palabras o frases.
Escriben textos de tres o cuatro oraciones, completando informacin y siguiendo un modelo.
Usan el vocabulario y expresiones de la unidad en sus textos escritos.
Leen los textos que han escrito para agregar alguna informacin faltante o corregir maysculas y
puntos.
Leen los textos de sus compaeros y sugieren correcciones.
Comentan sus textos escritos con sus compaeros y el resto de la clase.

preparadas) para:
expresar y seguir acciones de la clase e invitar
la salud
ocupaciones
estaciones del ao y celebraciones presentes y pasadas.
hacer referencia a rutinas y hbitos.
decenas hasta el cien. (OA 12)
Junio
UNIDAD 2:
THE CITY:
MEANS OF
TRANSPOR
TATION
AND
OCCUPATI
ONS
Expresi
n escrita
Escribir (por ejemplo: completar o responder preguntas),

de acuerdo a un modelo y con apoyo de imgenes y
vocabulario dado, textos como oraciones, invitaciones,
emails y dilogos de tres o cuatro intercambios acerca de
Escribir para:
hacer referencia a estados de salud y dar consejos y
sugerencias.
dar informacin acerca de la ubicacin de lugares,
ocupaciones y dnde estas se desarrollan.
hacer referencia a rutinas, hbitos y posesiones.
expresar gustos.
expresar cantidades en decenas hasta el cien.
expresar informacin acerca de celebraciones presente y
pasadas, fechas, estaciones del ao y el clima.(OA 14)
Planificar, escribir, revisar y publicar textos muy breves y

simples, recurriendo a apoyo del docente, de imgenes,
organizadores grficos, modelos, diccionario de imgenes
(picture dictionary) y de herramientas como el
procesador de textos, para demostrar conocimiento y uso
del vocabulario y expresiones de uso frecuente
aprendidos. (OA 15)
Agosto
UNIDAD 3:
SPORTS
audiovisual, como:
Compren poemas
chants y canciones
sin oral
cuentos
dilogos

Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, poemas o Indicaciones del docente.

Repiten y dicen poemas breves.
Escuchan y siguen atentamente un cuento, dilogo o artculo informativo con ayuda de imgenes.
Reconocen expresiones o frases que se repiten en chants, canciones o poemas.
Reconocen deportes de acuerdo a descripciones en los textos escuchados y los asocian a imgenes.
funciones:
salud
presentes y pasadas
fechas palabras de vocabulario aprendido y expresiones
de uso frecuente
figuras, modelos)
acciones
dramatizaciones
Agosto
UNIDAD 3:
SPORTS
Compren
sin de
lectura

ideas generales

asignaturas.
reproduccin de Chants, canciones,
monlogos o presentaciones breves y
emails y dilogos, de
acuerdo a un modelo y con apoyo
visual y de vocabulario en torno a
asignaturas.
Identifican informacin relacionada con rutinas diarias y hbitos y su frecuencia en los textos
escuchados.
Identifican expresiones de preferencias con el apoyo de imgenes.
Clasifican informacin acerca de rutinas en esquemas u organizadores grficos.
Asocian objetos con quienes los poseen de acuerdo a lo escuchado.
Identifican contraste de ideas en oraciones con but; por ejemplo: I like football but I dont like tennis.
Identifican expresin de cantidades hasta el cien e informacin asociada a ellas; por ejemplo: the
score is twenty- thirty.
Identifican ideas generales del texto, respondiendo preguntas o recontando con frases u oraciones
simples.
Identifican informacin explcita al escuchar el texto, como nombres de personajes, objetos, lugares,
fechas o cantidades.
Identifican informacin especfica del texto al completar organizadores grficos simples; por
ejemplo: nombres de deportes o sus caractersticas.
Identifican secuencia de eventos en una historia o un cuento.
Reconocen palabras y frases acerca de los hbitos y rutinas diarias y las usan en oraciones creadas
por ellos o al completar informacin de un texto.
Reconocen palabras y frases relacionadas con deportes y las asocian a la imagen que las representa.
Imitan la pronunciacin de palabras con los sonidos iniciales /sh/, /ch/, como en ship/cheap.
Reconocen la forma escrita de palabras con sonidos iniciales /sh/, /ch/, como en shirt/chin.
Discriminan sonidos iniciales /sh/, /ch/ en palabras como shirt/chin.
Predicen el tema o la secuencia de una historia de acuerdo a imgenes o a informacin entregada por
el docente.
Identifican imgenes o elementos de ella de acuerdo a lo escuchado.
Ilustran lo que imaginan al escuchar un poema, un chant o un cuento breve.
Verifican predicciones acerca del tema o informacin general del texto.
like; my favorite is
Hacen ilustraciones y representaciones relacionadas con los textos escuchados y las describen en una
frase u oracin.
Dramatizan dilogos, cuentos o poemas escuchados.
Comentan acerca de situaciones que les han ocurrido y que estn relacionadas con los textos
escuchad escuchados, usando oraciones simples.
Leen en voz alta textos simples con cierta fluidez.
Identifican ideas generales del texto ledo y responden preguntas o crean oraciones acerca de ellas.
Identifican informacin explcita del texto y responden preguntas o completan organizadores acerca
de ella.
Identifican personajes y las acciones que estos realizan.
Identifican el orden de los eventos en una historia o un cuento.
Completan informacin relacionada con el texto con el apoyo de imgenes y del texto como modelo.
Organizan la informacin relacionada con lo ledo en organizadores grficos, tablas o cuadros.
Usan palabras de vocabulario y expresiones presentes en el texto al recontar o comentar acerca de lo
ledo.
Asocian palabras de vocabulario aprendido o palabras que conocen con imgenes en los textos ledos.
Identifican palabras que riman en rimas, poemas, canciones y chants y aportan algunas que conocen.
Identifican frases o expresiones que se repiten en poemas y cuentos.
Reconocen palabras y expresiones referidas a deportes.
Reconocen informacin relacionada con rutinas diarias y hbitos y su frecuencia.

cuerpo, comida
hasta el diez
por ejemplo:
hacer predicciones
figuras, modelos)
dramatizaciones
Septiembre
UNIDAD 3:
SPORTS
Expresi
n oral

ingls e identificar los sonidos /h/, /j/; / sh/, /ch/ en
particular. (OA 10)
de uso frecuente (Por ejemplo: Youre welcome; Whens
your birthday?) (OA 11)
preparadas) para:
expresar y seguir acciones de la clase e invitar.
la salud.
ocupaciones.
estaciones del ao y celebraciones presentes y pasadas;
Identifican expresiones de preferencias.

Clasifican informacin como cantidades o rutinas en esquemas u organizadores grficos.
Reconocen referencia a posesiones.
Identifican contraste de ideas en oraciones con but; por ejemplo: I like football but I dont like tennis.
Identifican expresin de cantidades hasta el cien e informacin asociada a ellas; por ejemplo: The
score is twenty- thirty.
Predicen de qu tratar el texto a leer o qu har algn personaje de acuerdo a imgenes, el ttulo o
preguntas del docente.
Predicen el orden de eventos en una historia.
Ilustran y/o hacen representaciones de lo que imaginan acerca de un personaje o un evento del texto
ledo.
Exponen acerca de lo que les gusta o no del texto ledo al docente y al resto de la clase en una o dos
oraciones simples.
Demuestran entusiasmo al participar de la clase, cantando canciones, rimas y chants y realizando
acciones.
Comparan los eventos de un cuento o un dilogo con eventos que les han ocurrido a ellos.
Dramatizan dilogos y chants.
Hacen ilustraciones y/o representaciones, como dibujos, afiches o maquetas, acerca de algn evento o
personaje del texto ledo.
Escriben acerca del texto ledo.
Cantan, reproducen y memorizan canciones, rimas, poemas, dilogos y chants.
Participan en juegos al cantar o decir poemas y rimas en la clase.
Leen en voz alta con cierta fluidez.
Dramatizan dilogos ledos frente a la clase.
Repiten y pronuncian en forma inteligible palabras con los sonidos /sh/, /ch/.
Comentan algn tema de inters de la clase o relacionado con ellos mismos mediante oraciones
simples y haciendo y respondiendo preguntas
Usan expresiones relacionadas con la clase en interacciones, como Whats the meaning of? Could
you repeat that, please?
Comentan acerca de imgenes, experiencias de su entorno, gustos o temas de inters por medio de
oraciones; por ejemplo: My favorite sport is basketball.
con el tema de los deportes.
Exponen monlogos muy breves y simples de tres o cuatro oraciones relacionados con los deportes.
Utilizan vocabulario y expresiones relacionadas con los deportes en sus oraciones al describir
imgenes, crear oraciones o responder preguntas.
Usan vocabulario y expresiones relacionadas con el deporte en dilogos y presentaciones; por
ejemplo: I like football. I play it every day. Its my favorite sport.
Deletrean palabras de vocabulario de la unidad
Usan expresiones y vocabulario relacionado con la clase al responder preguntas o interactuar en
situaciones relacionadas con la clase.
Usan estructuras y vocabulario relacionados con los deportes y las rutinas en sus dilogos y
exposiciones.
Comentan acerca de sus rutinas relacionadas con el deporte o la escuela, usando oraciones simples.
Preguntan y responden acerca del deporte que les gusta o practican.

decenas hasta el cien.
(OA 12)
Septiembre
UNIDAD 3:
SPORTS
Expresi
n escrita
Usan expresiones como every day, sometimes al comentar acerca de la frecuencia con que hacen
alguna actividad.
Usan expresiones para indicar posesin al hablar de lo que pertenece a alguien.
Comentan con el docente o sus compaeros acerca de sus preferencias y rutinas por medio de
preguntas y respuestas.
Contrastan informacin en oraciones con la palabra but.
Expresan cantidades al hacer descripciones en oraciones.
Siguen un modelo o completan oraciones al escribir un texto breve.
Completan oraciones o escriben de acuerdo a un modelo, usando palabras y expresiones relacionadas
con los deportes o temas de otras asignaturas.
Usan palabras y expresiones relacionadas con deportes y equipamiento deportivo en oraciones
creadas por ellos o al responder preguntas.
Usan el vocabulario de la unidad al completar un texto como una invitacin o un dilogo relacionado
con los deportes y las rutinas diarias.
Escriben invitaciones o completan informacin en emails y dilogos de acuerdo a un modelo.
Escriben rimas o poemas simples de acuerdo a un modelo y con apoyo de organizadores grficos.
Hacen referencia a rutinas y hbitos relacionados con los deportes u otras actividades y su frecuencia;
por ejemplo: I play tennis every day.
Responden preguntas acerca de las rutinas y los deportes.
Crean o completan oraciones en las que expresan posesiones de acuerdo a imgenes.
Expresan gustos referidos a deportes.
Expresan contraste al completar informacin en oraciones .

invitaciones, emails y dilogos de tres o cuatro
Escribir para:
hacer referencia a estados de salud y dar
consejos y sugerencias.
; dar informacin acerca de la ubicacin
de lugares, ocupaciones y dnde estas se
desarrollan.
expresar gustos.
Octubre
UNIDAD 4:
Happy
birthday !
Compren
sin oral

audiovisual, como:
poemas
chants y canciones
cuentos
dilogos
funciones:
salud
presentes y pasadas

y cuentos relacionados con temas

asignaturas.

rimas, dilogos y monlogos
breves y simples y la produccin de
dilogos, monlogos o presentaciones
breves y simples acerca de temas
Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, poemas o indicaciones del docente.

Repiten y dicen poemas breves.
Escuchan y siguen atentamente un cuento, dilogo o artculo. informativo con ayuda de imgenes.
Reconocen frases y expresiones que se repiten en chants, poemas o canciones.
Identifican palabras y expresiones referidas a festividades importantes con el apoyo de imgenes.
Identifican informacin relacionada con eventos en el pasado.
Identifican informacin referida a fechas, tiempo atmosfrico y estaciones del ao.
Responden preguntas acerca de fechas, tiempo atmosfrico y estaciones del ao.
Identifican festividades de acuerdo a su descripcin en los textos escuchados.
Clasifican informacin, como las celebraciones y sus caractersticas.
Identifican expresin de cantidades hasta el cien e informacin asociada a ellas.
Identifican ideas generales del texto, respondiendo preguntas o recontando con oraciones simples.
Identifican informacin explcita del texto, como nombres de personajes y lugares, objetos, fechas o
cantidades
dentifican informacin especfica en los textos, relacionada con el tema de la unidad, al completar
organizadores grficos; por ejemplo: nombres de festividades y celebraciones.
Identifican secuencia de eventos en una historia o un cuento.
Reconocen palabras, frases y expresiones acerca de festividades, celebraciones, estaciones del ao y
tiempo atmosfrico en los textos escuchados.
Imitan la pronunciacin de palabras con los sonidos iniciales /sh/, /ch/, como en ship/cheap.
frecuente y vocabulario aprendido identificando sonidos

propios del ingls para
figuras, modelos)
acciones
dramatizaciones
Octubre
UNIDAD 4:
Happy
birthday !
Compren
sin de
lectura

ideas generales
salud
presentes y pasadas
expresar preferencias, posesiones y cantidades
en decenas hasta el cien (OA 7)
por ejemplo:
hacer predicciones

emails y dilogos, de acuerdo a un
modelo y con apoyo visual y de
vocabulario en torno a temas
Reconocen la forma escrita de palabras con sonidos iniciales /sh/, /ch/, como en shirt/chin.
Discriminan sonidos iniciales /sh/, /ch/ en palabras como shirt/chin
Predicen la secuencia de una historia de acuerdo a imgenes.
Identifican imgenes o elementos de ellas de acuerdo a descripciones escuchadas.
Ilustran lo que imaginan al escuchar un poema, un chant o un cuento breve.
Verifican predicciones acerca del tema o informacin general del texto.
like; my favorite is
Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado.
Hacen ilustraciones o representaciones relacionadas con los textos escuchados y las describen en una
frase u oracin.
Dramatizan dilogos, cuentos o poemas escuchados.
Comentan acerca de situaciones que les han ocurrido y que estn relacionadas con los textos
escuchados, usando oraciones simples.
Leen en voz alta textos simples con cierta fluidez.
Identifican ideas generales en el texto ledo y responden preguntas o crean oraciones acerca de ellas.
Identifican informacin explcita del texto ledo y responden preguntas o completan organizadores
acerca de ella.
Identifican personajes y las acciones que realizan.
Identifican el orden de los eventos en una historia o un cuento.
Completan informacin relacionada con el texto, con el apoyo de imgenes.
Organizan informacin relacionada con lo ledo en organizadores grficos, tablas o cuadros.
Asocian palabras de vocabulario aprendido o palabras que conocen en los textos ledos con imgenes.
Usan palabras de vocabulario y expresiones presentes en el texto al recontar o comentar acerca de lo
ledo.
Identifican frases o expresiones que se repiten en poemas y cuentos.
Identifican palabras que riman en poemas o canciones.
Reconocen palabras y expresiones referidas a festividades importantes.
Reconocen referencia a acciones pasadas.
Reconocen palabras referidas a fechas, tiempo atmosfrico y estaciones del ao.
Identifican informacin asociada a fechas, clima y estaciones del ao.
Asocian festividades importantes a sus caractersticas en los textos.
Clasifican informacin, como las celebraciones y sus caractersticas.
Identifican expresin de cantidades hasta el cien e informacin asociada a ellas.
Predicen acerca de qu tratar el texto a leer o lo que har algn personaje de acuerdo a imgenes, el
ttulo o preguntas del docente.
Predicen el orden de eventos en una historia.
ledo.
Exponen acerca de lo que les gusta o no del texto ledo al docente y al resto de la clase con una o dos
oraciones simples.
Demuestran entusiasmo al participar en la clase, cantando canciones, rimas y chants y realizando
acciones.
Comparan los eventos de un cuento o un dilogo con eventos que les han ocurrido a ellos.
Dramatizan dilogos y chants.
Hacen ilustraciones y/o representaciones como dibujos, afiches, maquetas o modelos acerca de algn

figuras, modelos)
dramatizaciones
Noviembre
UNIDAD 4:
Happy
birthday !
Expresin
oral
Noviembre
UNIDAD 4:
Happy
birthday !
Expresin
escrita

ingls e identificar los sonidos /h/, /j/; /sh/, /ch/ en
particular. (OA 10)
frecuente (Por ejemplo: Youre welcome; Whens your
birthday?) (OA 11)
preparadas) para:
expresar y seguir acciones de la clase e invitar.
dar consejos y sugerencias y preguntar por la salud.
indicar direcciones y preguntar y dar informacin
acerca de ubicacin de lugares y ocupaciones.
estaciones del ao y celebraciones presentes y pasadas.
decenas hasta el cien. (OA 12)
invitaciones, emails y dilogos de tres o cuatro
Escribir para:
hacer referencia a estados de salud y dar consejos y
sugerencias.
dar informacin acerca de la ubicacin de lugares,
ocupaciones y dnde estas se desarrollan.
expresar gustos.
evento o personaje del texto ledo.

Escriben acerca del texto ledo; por ejemplo: escriben una pregunta al autor, un final distinto, etc.
Cantan, reproducen y memorizan canciones, rimas y chants.
Participan en juegos al cantar o decir poemas y rimas en la clase.
Leen en voz alta con cierta fluidez.
Dramatizan los dilogos ledos frente a la clase.
Repiten y pronuncian en forma inteligible palabras con los sonidos /sh/, /ch/.
Comentan algn tema de inters de la clase o relacionado con ellos mismos mediante oraciones
simples y haciendo y respondiendo preguntas.
Usan expresiones relacionadas con la clase en interacciones como May I borrow? Could you
repeat, please?
Comentan acerca de imgenes, experiencias de su entorno, gustos o temas de inters por medio de
oraciones.
con el tema de las celebraciones.
Exponen monlogos muy breves y simples de tres o cuatro oraciones relacionados con las
celebraciones y el clima.
Utilizan algn apoyo en las presentaciones, como objetos, imgenes, msica u otros.
Utilizan vocabulario y expresiones relacionadas con celebraciones en sus oraciones al describir
imgenes, crear oraciones o responder preguntas.
Usan vocabulario y expresiones relacionadas con celebraciones en dilogos y presentaciones.
Usan expresiones y vocabulario relacionado con la clase al formular preguntas, responder o
dramatizar situaciones relacionadas con la clase.
Usan estructuras y vocabulario relacionados con las celebraciones, sus fechas y el clima en sus
dilogos y presentaciones.
Dramatizan dilogos acerca de celebraciones, fechas, estaciones del ao o eventos pasados.
Comentan acerca del tiempo y clima mediante oraciones simples.
Responden preguntas o dicen oraciones acerca del pasado.
Hacen preguntas de informacin relacionadas con celebraciones y fechas.
Responden preguntas yes/no acerca del clima pasado y presente.
Participan en la rutina diaria de la clase acerca del tiempo atmosfrico y de las festividades y
celebraciones.
Comentan acerca de fechas y festividades relacionadas con ellos mismos, su entorno y su familia.
Expresan cantidades al hacer descripciones enoraciones.
Siguen un modelo o completan oraciones al escribir un texto breve.
Completan oraciones o escriben de acuerdo a un modelo, usando palabras y expresiones elacionadas
con celebraciones y las estaciones del ao y con temas de otras asignaturas.
Usan palabras y expresiones relacionadas con celebraciones en oraciones creadas por ellos o al
Usan el vocabulario de la unidad para completar un texto como una invitacin o dilogo relacionado
con las celebraciones, las estaciones del ao y el clima.
Escriben invitaciones o completan informacin en emails o dilogos de acuerdo a un modelo.
Escriben rimas o poemas simples y breves de acuerdo a un modelo y con apoyo de organizadores
grficos.
Escriben fechas de celebraciones y festividades.
Escriben oraciones relacionadas con celebraciones, festividades y el clima.
Hacen descripciones o responden preguntas acerca del tiempo atmosfrico referidas al presente y al
expresar cantidades en decenas hasta el cien.

expresar informacin acerca de celebraciones presentes
y pasadas, fechas, estaciones del ao y el clima.
Escriben acerca de fechas y celebraciones
relacionadas con ellos mismos, su familia y su entorno.
Describen celebraciones pasadas en tres o cuatro
oraciones simples. Planificar, escribir, revisar y publicar
textos muy breves y simples, recurriendo a apoyo del
docente, de imgenes, organizadores grficos, modelos,
diccionario de imgenes (picture dictionary) y de
herramientas como el procesador de textos, para
demostrar conocimiento y uso del vocabulario y
expresiones de uso frecuente aprendidos. (OA 15)
pasado.
Elaboran listas de palabras o frases que incluirn
en sus textos.
Planifican sus textos, completando organizadores
grficos con palabras, frases u oraciones.
Escriben textos de tres o cuatro oraciones,
completando informacin y siguiendo un modelo.
Usan el vocabulario y expresiones de la unidad en
sus textos escritos.
Leen los textos que han escrito para agregar
alguna informacin faltante o corregir maysculas
y puntos.
Leen los textos de sus compaeros y sugieren
correcciones.
Comentan sus textos escritos con sus compaeros.
PLAN ANUAL 2015

Sector
Nivel
Curso
Profesor
Mes
Marzo
Abril
ORIENTACIN
NB1
2 ao bsico
Ejes
Unidad 1
Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las
personas que los componen y sus caractersticas, y participar activamente en ellos
(por ejemplo, ayudando en el orden de la casa y sala de clases). (OA 7)
_
Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cario, que dan y reciben,
en los mbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a
los dems, dar y recibir ayuda). (OA 3)
_
Observar, describir y valorar sus caractersticas personales, sus habilidades e
intereses. (OA 1)
Describen las actividades que realizan los miembros de su familia.

Proponen ideas para colaborar en las tareas de la casa o con los miembros de su familia.
Sealan algunas caractersticas distintivas de su familia.
Distinguen la contribucin que realiza hacia su familia cada uno de los miembros que la componen.
Sealan intereses y caractersticas del curso al cual pertenecen.
Sealan actividades que les gusta realizar con los compaeros de su curso.
Nombran y sealan la funcin que cumplen diferentes personasdentro del establecimiento escolar.
Colaboran y/o ayudan a sus compaeros.
Cumplen con sus responsabilidades y compromisos adquiridos con el curso.
Dibujan y nombran situaciones en las que reciben cario en su mbito familiar.
Describen algunas formas de expresar cario por parte de profesores y compaeros (por ejemplo: brindar ayuda,
corregir cuando se equivoca, compartir, invitar y acoger en juegos u otras actividades, etc.).
Identifican similitudes y diferencias en el cuidado y la atencin que reciben en el establecimiento y en sus hogares.
Expresan la importancia que tiene para ellos el cuidado y la atencin que reciben en sus familias y en el colegio.
Sealan aquellas prcticas de expresin de afecto y cario por las que tienen mayor preferencia.
Proponen formas de dar cario y agradecer a los miembros de su familia, de su curso y su establecimiento.
Dan ejemplos de conductas de ayuda y colaboracin con las cuales pueden expresar su preocupacin hacia los otros.
Nombran caractersticas positivas de s mismos.
Dan ejemplos de caractersticas de su personalidad que los distinguen de otras personas (por ejemplo: se reconocen
como tranquilos o inquietos, colaboradores, impacientes, etc.).
Nombran algunas de sus habilidades y sealan de qu manera sus habilidades contribuyen en el desarrollo de
actividades de distinto tipo.
Ofrecen ayuda a sus compaeros a partir de sus habilidades.
Identifican habilidades que otras personas (padres y/o apoderados, profesores, amigos y compaeros) reconocen en
ellos.
Distinguen entre actividades que les gusta y no les gusta realizar.
Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto por ellas.
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia,

como:
utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor)
actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y
pertenencias)
compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse tiles, ayudar al que
lo necesita) (OA 5)
_
Practicar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como:
traer y cuidar los tiles escolares mantener el orden de la sala de clases y
materiales
identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar la motivacin
(OA 8)
Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de autocuidado en
relacin a:
Unidad 2
Mayo
Junio
rutinas de higiene
actividades de descanso, recreacin y actividad fsica
hbitos de alimentacin
resguardo del cuerpo y la intimidad
la entrega de informacin personal (OA 4)
Identificar emociones experimentadas por ellos y por los dems (por ejemplo,
pena, rabia, miedo, alegra) y distinguir diversas formas de expresarlas. (OA 2)
_
Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos,
como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.
(OA 6)
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia,
como:
utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor)
actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y
pertenencias)
compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse tiles, ayudar al que
lo necesita) (OA 5)
_
Practicar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como:
traer y cuidar los tiles escolares
mantener el orden de la sala de clases y materiales
identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar la motivacin
(OA 8)
Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de autocuidado en
relacin a:
rutinas de higiene
actividades de descanso, recreacin y actividad fsica
hbitos de alimentacin
resguardo del cuerpo y la intimidad
la entrega de informacin personal (OA 4)
Mencionan aquellos aspectos de sus actividades favoritas que los atraen y los hacen disfrutar de ellas.
Identifican el tipo de emocin experimentada ante situaciones que hayan resultado importantes para ellos.
Comparan las sensaciones, deseos y pensamientos que sienten frente a emociones como rabia, miedo, alegra y pena.
Identifican emociones experimentadas por otros ante situaciones determinadas.
Reconocen diversos tipos de situaciones que pueden generar una emocin determinada.
Representan grficamente emociones, utilizando dibujos de expresiones faciales.
Realizan mmicas que expresan emociones por medio de expresiones faciales y corporales (pena, rabia, alegra y
miedo).
Proponen diversas formas de expresar para diferentes emociones, utilizando su rostro, su voz o su cuerpo.
Reconocen conflictos entre pares que se manifiestan en su curso y en su vida personal.
Identifican la causa que genera alguno de los conflictos cotidianos que se dan en su entorno.
Guiados por el docente, aplican pasos previamente aprendidos para resolver problemas entre pares que surgen en su
vida cotidiana.
Buscan soluciones ante conflictos, considerando tanto las implicancias para s mismos como para los otros
involucrados.
Mediante el dilogo, generan soluciones ante conflictos con otros, reconociendo aquello que cada uno concede y que
cada uno obtiene.
Piden ayuda a un adulto o a un tercero en caso de necesitarlo para solucionar un conflicto.
PLAN ANUAL 2015

Sector
Nivel
Curso
Profesor
Mes
Marzo
Abril
TECNOLOGA
NB1
2 ao bsico
Ejes
Unidad 1
Usar software de dibujo para crear y representar
diferentes ideas por medio de imgenes. (OA 5)
_
Usar procesador de textos para crear, editar y guardar
informacin. (OA 6)
_
Usar internet para acceder y extraer informacin
siguiendo las indicaciones del profesor y
considerando
la seguridad de la fuente. (OA 7)
Habilidades
Organizar y comunicar informacin por

medio de un software de presentacin.
Dibujan y pintan lneas rectas y curvas, flechas, rombos y polgonos.

Dibujan ideas, combinando lneas y formas predeterminadas (como estrellas, cruces, globos).
Crean imgenes cambiando color y tamao de pinceles, lpices, brochas y formas.
Abren, cierran y guardan archivos de texto.
Usan las caractersticas bsicas de un procesador de textos (por ejemplo: tipo y tamao de fuente,
tamao de papel, vista de pgina).
Usan opciones de edicin para cortar y pegar texto en un documento.
Insertan y ajustan imgenes o autoformas en documentos.
Crean documentos, combinan textos y formas en un archivo.
Distinguen, en el uso, los trminos bsicos asociados a internet (como http, www, dominios).
Escriben direcciones web para buscar pginas especficas.
Usan palabras clave en pginas web para buscar informacin.
Se mueven en pginas web abiertas en diferentes ventanas y pestaas.
Identifican y usan pginas web de fuentes confiables.
Aplicar conocimiento tcnico para el uso del

procesador de texto.
Abrir, editar y guardar nformacin con un
procesador de texto.
Buscar, localizar y extraer informacin en
internet, usando palabras clave.
Localizar informacin desde internet.
Usar internet de forma segura.
Trabajar de forma independiente y con
otros, conformando equipos de trabajo.
EVALUACIONES: 2 trabajos prcticos

Unidad 2
Mayo
Junio
Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando

sus ideas a travs de dibujos a mano alzada o
modelos concretos, desde mbitos cercanos y tpicos
de otras asignaturas, con orientacin del profesor.
(OA 1)
_
Organizar las tareas para elaborar un objeto
tecnolgico, distinguiendo las acciones, los
materiales y las herramientas necesarias para lograr el
resultado deseado. (OA 2)
Comprender que los objetos responden a

necesidades.
Crear diseos de objetos tecnolgicos.
Comunicar ideas por medio de dibujos y
modelos tecnolgicos.
Reconocer las etapas de la elaboracin de un
producto.
Identificar los requerimientos necesarios para
elaborar una solucin tecnolgica.
Asumir diferentes roles en la elaboracin de
Plantean posibilidades del diseo del objeto a construir.

Analizan cada una de las propuestas de diseo e identifican sus fortalezas y debilidades.
Realizan bocetos con ideas de forma, tamao y color para su objeto tecnolgico.
Representan ideas por medio de modelos tecnolgicos para resolver problemas (maquetas).
Establecen las principales operaciones y secuencias de acciones para llegar a la etapa final del
proceso de elaboracin de un objeto tecnolgico.
Sealan los materiales necesarios para elaborar un objeto tecnolgico.
Sealan las herramientas necesarias para elaborar un objeto tecnolgico.
un producto.
Reconocer y considerar medidas de seguridad
en la elaboracin de un producto tecnolgico.

Unidad 3
Agosto
Septiembre
Elaborar un objeto tecnolgico segn indicaciones

del profesor, seleccionando y experimentando con:
tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar,
unir, pegar, pintar, entre otras
materiales como papeles, cartones, fibras, plsticos,
desechos, entre otros. (OA 3)
_
Probar y explicar los resultados de los trabajos
propios y de otros, de forma individual o en equipos,
dialogando sobre sus ideas y sealando cmo podra
mejorar el trabajo en el futuro. (OA 4)
Reconocer los materiales que estn presentes

en un objeto tecnolgico.
Concluir qu tipo de material es ms
apropiado para elaborar objetos.
Clasificar materiales de acuerdo a sus
caractersticas.
Reconocer las diferencias entre cada trabajo
en cuanto al tipo de material empleado.
Reconocer la existencia de ciertas tcnicas
aplicadas para obtener un determinado
producto.
Analizar y describir los conceptos de
seguridad, facilidad de uso y esttica de un
objeto tecnolgico.
Criterios de evaluacin de calidad de variados
objetos en cuanto a su seguridad, organizacin,
facilidad de uso y materiales empleados en un
objeto.
Establecer relaciones entre las propiedades
de los materiales y el uso del objeto en un
contexto determinado.
Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.

Organizan las etapas de un proyecto registrando los progresos que van realizando en cuanto a
preparacin y unin de sus piezas.
Emplean herramientas con una correcta aplicacin de sus tcnicas.
Emplean de manera adecuada variados materiales que concluyan en productos de ptima calidad.
Modifican los materiales disponibles segn el objetivo deseado.
Reconocen aspectos que se deben considerar al momento de evaluar un objeto tecnolgico.
Explican los resultados de los trabajos propios y de otros en cuanto a sus materiales, herramientas,
tcnicas, terminaciones, y funcionamiento.
Indican aspectos de los trabajos que podran optimizarse o mejorar en el futuro.

Unidad 4
Octubre
Noviembre
Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando

sus ideas a travs de dibujos a mano alzada o
modelos concretos, desde mbitos cercanos y tpicos
de otras asignaturas, con orientacin del profesor.
(OA 1)
_
Organizar las tareas para elaborar un objeto
tecnolgico, distinguiendo las acciones, los
materiales y las herramientas necesarias para lograr el
resultado deseado.
(OA 2)
_
Elaborar un objeto tecnolgico segn indicaciones
del profesor, seleccionando y experimentando con:
tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar,
unir, pegar, pintar, entre otras
materiales como papeles, cartones, fibras, plsticos,
desechos, entre otros. (OA 3)
_
Crear diseos de objetos a partir de

productos existentes para resolver problemas
simples o aprovechar oportunidades.
Organizar el trabajo previo a la elaboracin
de objetos.
Distinguir un problema o situacin
problemtica, dando solucin por medio de
un diseo tecnolgico.
Aplicar fases del proceso de construccin o
fabricacin (preparacin, unin y acabado de
piezas)
Usar materiales y herramientas de forma
segura.
Aplicar conocimiento tcnico de uso y
funcionamiento de objetos simples.
Trabajar de forma independiente y con
otros, conformando equipos de trabajo
cuando el desafo o tarea lo requiera.
Plantean posibilidades del diseo del objeto a construir.

Analizan cada una de las propuestas de diseo e identifican sus fortalezas y debilidades.
Realizan bocetos con ideas de forma, tamao y color para su objeto tecnolgico.
Sealan secuencias de acciones para obtener un producto.
Planifican y organizan los pasos que seguirn para construir un proyecto.
Determinan las tareas, los procedimientos, los materiales, las herramientas y las personas encargadas
de realizar un proyecto.
Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.
Organizan las etapas de un proyecto, registrando los progresos que van realizando en cuanto a
preparacin y unin de sus piezas.
Elaboran un producto, estableciendo una correcta aplicacin de sus tcnicas.
Emplean de manera adecuada variados materiales y herramientas que concluyan en productos de
ptima calidad.
Reconocen aspectos que se deben considerar al momento de evaluar un objeto tecnolgico.
Explican los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, en
cuanto a sus materiales, herramientas, tcnicas, terminaciones, y funcionamiento.
Indican aspectos de los trabajos que podran optimizarse o mejorar en el futuro.
Probar y explicar los resultados de los trabajos

propios y de otros, de forma individual o en equipos,
dialogando sobre sus ideas y sealando cmo podra
mejorar el trabajo en el futuro. (OA 4)
PLAN ANUAL 2015

Sector
Nivel
Curso
Profesor
Mes
Marzo
Abril
Lenguaje y Comunicacin
NB1
2 ao bsico
Unidades
Unidad 1:
Historias
para
compartir
Leer textos significativos que incluyan palabras con combinaciones ce - ci,

que - qui.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos; visualizar lo que describe el texto.
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo: poemas y cuentos de autor.
Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin
explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia; identificando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos
de los distintos personajes; estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias; emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.
Leer independientemente y comprender textos no literarios y textos
informativos: extrayendo informacin explcita e implcita; comprendiendo
la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto;
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura.
-Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente (pgina
de internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.) para llevar a cabo
una investigacin.
-Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y
Habilidades
1 -Reflexin
sobre el texto
2 -Extraccin de
informacin
explcita
3 -Extraccin de
informacin
implcita
Indicadores de Evaluacin
Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse.

Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse sobre temas de su inters.
Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la atencin en el texto.
Comentan los libros que han ledo.
Solicitan ms libros sobre un tema o autor que les haya gustado.
Recomiendan a sus compaeros libros que les hayan gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado.
Mencionan textos que les hayan gustado.
Comentan aspectos de sus vidas que se relacionan con los textos escuchados.
Emiten opiniones sobre las acciones de los personajes.
Describen una parte del texto que les haya gustado.
Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas expresiones artsticas.
Leen correctamente las palabras de un texto adecuado para su edad.
Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto aparte.
Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.
Visitan la biblioteca frecuentemente para leer y buscar informacin.
Seleccionan y leen libros y revistas de su inters.
Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al docente que los acompaa.
Exploran libros y los comparten con pares y adultos.
Manipulan los libros de manera cuidadosa.
Respetan normas de conducta acordadas para el buen uso de la biblioteca.
Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
adquirir el hbito de averiguar su significado.

-Comprender la funcin de los sustantivos en textos orales y escritos, y
reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar
producciones.
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector
usando de manera apropiada: combinaciones ce - ci y que - qui ; maysculas
al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios.
-Comprender textos orales como ancdotas para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo: identificando el propsito;
respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita.
-Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:
narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases
descriptivas; pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible;
manteniendo una postura adecuada.
EVALUACIONES: Diagnstica / Formativa / Sumativa
Abril
Mayo
Unidad 2:
Historias de
la Naturaleza
-Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de

imaginacin; por ejemplo: poemas.
-Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por
conocimientos; visualizar lo que describe el texto.
-Leer independientemente y comprender textos no literarios como textos
informativos para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita; comprendiendo la informacin
que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto.
-Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin
historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias;
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.
-Comprender la funcin de los artculos en textos orales y escritos, y
sus producciones.
-Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector,
usando de manera apropiada: signos de interrogacin y exclamacin al inicio
y al final de preguntas y exclamaciones.
-Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas
y adivinanzas, para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
-Comprender textos orales, como adivinanzas, para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo: respondiendo preguntas sobre
informacin explcita e implcita.
-Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas de su inters: formulando preguntas para
1 -Reflexin
sobre el texto
2 -Extraccin
de informacin
explcita
3 -Extraccin
de informacin
implcita
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experienciasen una bitcora, diario de vida, agenda, etc.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Explican oralmente la narracin que van a escribir.
Sealan el tema sobre el que van a escribir.
Expresan qu informacin van a incluir en un texto.
Escriben una secuencia de los hechos que incluirn en su narracin.
Escriben un prrafo que transmite claramente un mensaje.
Marcan las oraciones en las cuales falta mayscula o punto final y las corrigen.
Incorporan palabras recientemente aprendidas.
Evitan el uso de palabras que no especifican adecuadamente el referente (este, la cosa, la cuestin).
Evitan la repeticin de palabras.
Corrigen las faltas de concordancia de gnero y nmero entre sustantivo y adjetivo.
Revisan la ortografa de acuerdo con un criterio establecido por el docente.
Mejoran la presentacin del texto para publicarlo.
Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas.
Conversan con otras personas acerca de las nuevas palabras aprendidas.
Recuentan historias escuchadas o ledas, utilizando el vocabulario del texto de origen.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
Se presentan, usando su nombre completo y entregando informacin bsica sobre ellos mismos.
Saludan a pares y adultos cuando se encuentran con ellos durante el da.
Preguntan si pueden tomar objetos de otras personas antes de hacerlo.
Esperan el momento adecuado de una conversacin para hablar.
Agradecen a pares y adultos cada vez que reciben ayuda.
Piden disculpas cuando la situacin lo amerita.
Mencionan personajes de las obras ledas.
aclarar dudas; demostrando inters ante lo escuchado; mostrando empata

frente a situaciones expresadas por otros.
.-Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y
-Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin
oral adecuados a su edad.
-Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.
EVALUACIONES: 2 formativa y dos sumativas
Mayo
Junio
Unidad 3:
Historias de
Animales
geniales
-Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos, diptongos y

grupos consonnticos.
-Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por
conocimientos; visualizar lo que describe el texto; hacer preguntas mientras
se lee.
- Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de
imaginacin; por ejemplo: fbulas, cuentos folclricos y de autor.
explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones
en la historia; identificando y describiendo las caractersticas fsicas y los
sentimientos de los distintos personajes; recreando, mediante distintas
expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el
que ocurre la accin; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias; emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.
-Leer independientemente y comprender textos no literarios (artculos
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a
un texto; extrayendo informacin explcita e implcita.
- Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente
(pgina de internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.), para llevar a
cabo una investigacin.
-Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
-Comprender la funcin de los adjetivos en textosorales y escritos, y
sus producciones.
-Comprender textos orales (fbulas) para obtener informacin y desarrollar
su curiosidad por el mundo: respondiendo preguntas sobre informacin
explcita e implcita.
1 -Reflexin
sobre el texto
2 -Extraccin
de informacin
explcita
3 -Extraccin
de informacin
implcita

escuchados en clases o temas de su inters: formulando preguntas para
aclarar dudas; demostrando inters ante lo escuchado; mostrando empata
frente a situaciones expresadas por otros. -Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su inters: incorporando frases descriptivas que
ilustren lo dicho.
Agosto
Septiembre
Unidad:4
Historias de
siempre
-Leer textos significativos que incluyan palabras con grupos consonnticos y

con combinacin gue - gui.
conocimientos; visualizar lo que describe el texto; hacer preguntas mientras
se lee.
imaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor.
historia; identificando y describiendo las caractersticas fsicas y los
-Leer independientemente y comprender textos no literarios (textos
instructivos, invitaciones y artculos informativos), para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e
implcita; comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los
smbolos a un texto; formulando una opinin sobre algn aspectde la lectura.
- Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y
-Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de
-Comprender la funcin de los adjetivos en textos orales y escritos, y
sus producciones.
-Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector,
usando de manera apropiada: combinaciones gue gui; signos de
interrogacin y exclamacin, al inicio y final de preguntas y exclamaciones.
-Comprender textos orales, como cuentos, para obtener informacin y
-Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.
-Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas
1 -Reflexin
sobre el texto
2 -Extraccin
de informacin
explcita
3 -Extraccin
de informacin
implcita
y adivinanzas, para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el

vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Septiembre
Octubre
Unidad:5
Historias del
mundo
-Leer textos significativos que incluyan palabras con grupos consonnticos.

ejemplo, relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos.
imaginacin; por ejemplo, leyendas.
-Leer independientemente y comprender textos no literarios (artculos
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita; comprendiendo la informacin
que aportan las ilustraciones; formulando una opinin sobre algn aspecto de
la lectura.
de internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.), para llevar a cabo
una investigacin.
-Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema.
-Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema.
- Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de
- Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos
orales y escritos, y reemplazarlos de diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
- Identificar el gnero y nmero de las palabras para asegurar la concordancia
en sus escritos.
- Comprender textos orales, como leyendas, para obtener informacin y
- Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones;
demostrando inters ante lo escuchado; respetando turnos.
- Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:
pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.
1 -Reflexin
sobre el texto
2 -Extraccin
de informacin
explcita
3 -Extraccin
de informacin
implcita
Octubre
Noviembre
Unidad:6
Historias del
pasado
-Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con
grupos consonnticos y con combinacin ge - gi.
ejemplo: visualizar lo que describe el texto; hacer preguntas mientras se lee.
- Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de
imaginacin; por ejemplo: cuentos.
sentimientos de los distintos personajes; recreando, mediante diferentes
-Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas y
artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo: extrayendo informacin explcita e implcita; comprendiendo la
informacin que aportan las ilustraciones; formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura.
de internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.) para llevar a cabo
una investigacin.
- Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector,
usando de manera apropiada: combinaciones ge - gi ; maysculas al iniciar
una oracin y al escribir sustantivos propios.
-Comprender textos orales, como cuentos, para obtener informacin y
escuchados en clases o temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones;
formulando preguntas para aclarar dudas; mostrando empata frente a
situaciones expresadas por otros y respeto por los turnos.
.-Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:
presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema;
incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho; pronunciando
adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo una postura
adecuada.
1 -Reflexin
sobre el texto
2 -Extraccin
de informacin
explcita
3 -Extraccin
de informacin
implcita
PLAN ANUAL 2015

Sector
Nivel
Curso
Profesor
Mes
Marzo
Abril
MATEMTICA
NB1
2 ao bsico
Unidad
Habilidades
Unidad 1:
1) Aprendamos a contar hasta 40!

Los alumnos y alumnas sern capaces de:
leer nmeros del 0 al 40 y representarlos en forma concreta, pictrica y
simblica. (OA2)
contar nmeros del 0 al 40 formando decenas. (OA1)
reconocer e interpretar frases asociadas con decenas y unidades.
2) Aprendamos el valor posicional!
Identificar las unidades y las decenas en nmeros del 0 al 40.
representar nmeros en decenas y unidades en una tabla de valor posicional.
mostrar la representacin concreta en decenas y unidades de nmeros hasta 40.
(OA7)
escribir nmeros, dada una representacin concreta, con o sin una tabla de valor
posicional.
3) Aprendamos a comparar, ordenar y reconocer secuencias!
comparar y ordenar nmeros del 0 al 40 de menor a mayor y viceversa usando
material concreto. (OA3)
demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma concreta y
pictrica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=) y los smbolos menor que y
mayor que (<, >). (OA13)
(4) Aprendamos sumas simples!
demostrar que comprenden la adicin en el mbito del 0 al 40:
-usando un lenguaje cotidiano y matemtico para describir acciones desde su
propia experiencia.
-Comprobar enunciados,
usando material concreto y
Grfico
Comunicar el resultado de
descubrimientos de
relaciones, patrones y reglas,
entre otros, empleando
expresiones matemticas.
-Aplicar y seleccionar
modelos que involucren
sumas, restas y orden de
cantidades.
Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictricas y
simblicas para representar
enunciados.
Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs.

Identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia con a lo menos 5 nmeros.
Cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos.
Cuentan cantidades de elementos, usando grupos determinados de 2, 5 y 10 elementos.
Leen un nmero dado del 0 al 100, en cifras o en palabras.
Representan nmeros en forma concreta, pictrica y viceversa, usando:
- bloques multibase
- tabla de 100
- monedas
- bloques apilables
Escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en palabras.
Nombran los nmeros que estn antes y despus de un nmero dado en la tabla de 100.
Ordenan un conjunto de nmeros dados en forma ascendente y descendente y verifican el
resultado, usando cubos, la tabla de 100 y la recta numrica, utilizando como referencia el
valor posicional.
Resuelven ejercicios, usando software educativo interactivo.
Componen nmeros por medio de sumandos en forma concreta, pictrica y simblica.
Descomponen nmeros en forma aditiva, concreta, pictrica y simblica
Aplican estrategias de clculo mental.
- usan dobles y mitades.
- usan la estrategia dos ms dos menos en la realizacin de Clculos.
Identifican e indican las unidades y decenas de un nmero con el uso de material
concreto como bloques apilables o dinero en el mbito hasta 50.
Identifican que el valor de un dgito depende de su valor posicional dentro de un numeral.
Representan un nmero dado hasta 50, en forma concreta, pictrica y simblica con el
uso de material multibase.
NMERO
S hasta el
40
Abril
" Unidad
2:
Componer y
Descomp
oner
Nmeros
Abril
" Unidad 3:
Clculo
mental
Mayo
" Unidad 4:
-resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y

pictricas.
-registrando el proceso en forma simblica.
-aplicando el algoritmo de la adicin sin considerar reserva.
-creando problemas en contextos familiares y resolvindolos. (OA9)
(5) Aprendamos restas simples!
demostrar que comprenden la sustraccin en el mbito del 0 al 40:
-usando un lenguaje cotidiano y matemtico para describir sustracciones desde su
propia experiencia.
pictricas.
-aplicando el algoritmo de la sustraccin sin considerar reserva.
-creando problemas en contextos familiares y resolvindolos. (OA9)
demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin al usar la
familia de operaciones en clculos aritmticos y la resolucin de problemas.
(OA10)
(6) Aprendamos a sumar tres nmeros!
Los alumnas y alumnos sern capaces de:
sumar tres nmeros de un dgito hasta 40.
usar la estrategia de componer y descomponer nmeros para sumar.
aplicar la estrategia de suman 10 para sumar.
Aprendamos a componer y descomponer nmeros!
usar material concreto para componer y descomponer nmeros hasta el 10.
investigar todas las posibles parejas de nmeros que formen un nmero dado.
investigar todos los posibles tros de nmeros que formen un nmero dado.
1 Activa tu mente!
hacer deducciones y aplicar la composicin y descomposicin de nmeros para
resolver problemas.
Aprendamos a sumar mentalmente!
(2) Aprendamos a restar mentalmente!
describir y aplicar estrategias de clculo mental para adiciones hasta 20:
-completar 10.
-usar dobles y mitades.
-uno ms uno menos.
-dos ms dos menos.
-usar la reversibilidad de las operaciones. (OA6)
Exploremos!
Los alumnos y alumnas sern capaces de aplicar ms de un procedimiento para
sumar nmeros de 1 cifra.
1) Aprendamos a contar hasta 100!
Aplicar y seleccionar
cantidades.
Descubrimientos de
relaciones expresiones
matemticas.
Explicar las soluciones
propias y los procedimientos
utilizados
Elegir y utilizar
representaciones
enunciados.
Comunicar el
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar
elementos para resolver el problema.
Suman y restan nmeros con resultado hasta el 50 con la aplicacin del algoritmo de la
adicin y la sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en forma mental (sin papel ni
lpiz).
Crean un cuento matemtico para una adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y sustraccin, luego expresan la solucin con el uso de
algoritmos.
Registran de manera simblica adiciones y sustracciones.
Crean problemas matemticos para adiciones y sustracciones dadas y lo resuelven.
Nombran y ordenan los das de la semana y los meses del ao.
Comunican que son 7 los das de la semana y 12 los meses del ao.
Reconocen y nombran fechas importantes con el uso del calendario.
Resuelven problemas que involucren medicin de tiempo.
Identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia con a lo menos 5 nmeros.
Cuentan monedas hasta $500 pesos con monedas de $1, $5, $10, $50 y $100.
Cuentan cantidades de elementos con el uso de grupos determinados como 2, 5, 10 y 100
elementos5.
Leen un nmero dado del 0 al 100 en cifras y en palabras.
Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms adecuada y explican la
eleccin.
Describen y representan la posicin de objetos y persona con relacin a s mismo y a
otros.
Ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o ms instrucciones de posicin, ubicacin
y direccin, usando un punto de referencia.
Usan material concreto para identificar las unidades y decenas de un nmero en al mbito
hasta 100.
Identifican que el valor de un dgito en un nmero hasta 100, depende de su valor
posicional dentro del nmero.
Representan un nmero dado hasta 100, en forma concreta, pictrica y simblica con el
uso de material multibase.
Determinan y registran dos igualdades o desigualdades dadas, con el uso de una balanza
para verificar su resultado.
Comparan y registran igualdades o desigualdades con el uso de smbolos (>,<,=) en
forma pictrica y simblica.
Demuestran que, al cambiar el orden de los sumandos, no cambia la suma, con el uso de
material concreto, pictrico y simblico.
Demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la sustraccin de manera concreta
pictrica y simblica.
Completan los nmeros que faltan para formar familia de operaciones.
Completan con los signos de adicin (+) y sustraccin (-) para que sea correcta una
familia de operaciones, para luego poder aplicarla en clculos.
Utilizan la relacin entre la adicin y la sustraccin para poder formar familia de
Junio
Nmeros
hasta 100
Junio
" Unidad 5:
Dinero

contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100,
hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 1 000.
(OA1)
leer nmeros del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictrica y
simblica. (OA2)
(2) Aprendamos el valor posicional!
Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 100, representando las
cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y
simblico. (OA7)
(3) Aprendamos a comparar, ordenar y reconocer secuencias!
comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando
material concreto y monedas nacionales de manera manual. (OA3)
crear, representar y continuar una variedad de patrones numricos y completar los
elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo. (OA12)
(4) Aprendamos a estimar!
estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente.(OA4)
(5) Aprendamos sumas simples!
(6) Aprendamos restas simples!
demostrar y explicar de manera concreta, pictrica y simblica el efecto de sumar
0 a un nmero. (OA8)
demostrar que comprende la adicin en el mbito del 0 al 100:
propia experiencia.
pictricas, de manera manual y/o usando software educativo.
-registrando el proceso en forma simblica aplicando los resultados de las
adiciones y sustracciones de los nmeros del 0 a 20 sin realizar clculos.
-aplicando el algoritmo de la adicin sin considerar reserva.
-creando problemas matemticos en contextos familiares y resolvindolos.(OA9)
1 Activa tu mente!
demostrar que comprende la relacin entre la adicin y la sustraccin al usar la
familia de operaciones en clculos aritmticos y la resolucin de problemas.
(OA10)
(1) Aprendamos a reconocer nuestro dinero!
Los alumnos y alumnas sern capaces de: contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en
2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrs, empezando
por cualquier nmero menor que 1 000. (OA1)
(2) Aprendamos a cambiar dinero!
(3) Aprendamos a contar dinero!
resultado de
descubrimientos de
Expresar, a partir
de representaciones
pictricas y explicaciones
dadas, acciones y situaciones
cotidianas en lenguaje
matemtico.
Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictricas
y simblicas para representar
enunciados.
cantidades.
Describir situaciones
de la realidad con lenguaje
matemtico.
Emplear diversas estrategias
para resolver problemas:
a travs de ensayo y error
aplicando conocimientos
adquiridos
Describir situaciones de la
realidad con lenguaje
Matemtico.
utilizados.
operaciones con 3 nmeros.

Resuelven problemas, utilizando la familias de operaciones.
- usan la estrategia dos ms dos menos en la realizacin de
Clculos.
Describen figuras 2D con sus propias palabras y determinan sus diferencias.
Comparan figuras 2D con figuras 3D dado el atributo.
Construyen figuras 2D (tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo) con material concreto
como tangrama, papel u otros.
Identifican ejemplos de cubos, esferas, conos, cilindros y paraleleppedos encontrados en
el entorno.
Comparan figuras 3D dadas e identifican atributos comunes
y diferentes.
Construyen figuras 3D, utilizando material concreto como plasticina, barro o masa.
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar
elementos para resolver el problema.
Suman y restan nmeros con resultado hasta el 100 con la aplicacin del algoritmo de la
adicin y la sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en forma mental (sin papel ni
lpiz).
Crean un cuento matemtico para una adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y sustraccin, luego expresan la solucin con el uso de
algoritmos.
Resuelven problemas usando software educativo.
Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no vara.
Sustraen 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no vara.
Recolectan datos acerca de lanzamientos de dados y monedas.
Registran datos en una tabla de conteo acerca de datos de lanzamientos de monedas y
dados.
Registran datos acerca de lanzamientos de dados y monedas, usando cubos apilables.
Responden preguntas en el contexto de juegos con monedas, usando registros expresados
en cubos apilables.
Miden objetos de su entorno y rectas, usando medidas no estandarizadas como zapatos,
pinceles u otros.
Miden diferentes objetos, usando unidades no estandarizadas, y las comparan.
Identifican la regla y el metro o huincha como instrumentos de medicin de longitud con
unidades estandarizadas.
Miden diferentes objetos, utilizando una regla o huincha (metro) y expresan sus
mediciones en unidades estandarizadas.
Resuelven problemas, comparando mediciones, y expresan la solucin, usando medidas
estandarizadas.
Aplican y describen una estrategia dada para determinar una adicin a partir de una
sustraccin.
Asocian eventos cotidianos con horas y medias horas determinadas.
Leen horas y medias horas en relojes digitales en contextos de la resolucin de
Junio
Julio
" Unidad 6:
Longitud

comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando
material concreto y monedas nacionales de manera manual. (OA3)
Exploremos!
cambiar una moneda de $100 por monedas de otros valores, sin utilizar
combinaciones de monedas.
escribir diferentes maneras de cambiar una moneda de $500, una de $100, una de
$50 y una de $10 por otras monedas.
escribir de diferentes maneras el cambio de una moneda de $100 por otras de
menor valor, y deducir en cada caso la cantidad de monedas correspondientes.
contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100,
hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 1 000.
(OA1)
1 Activa tu mente!
utilizar el procedimiento de hacer una lista para resolver el problema.
(1) Aprendamos a comparar dos objetos!
(2) Aprendamos a comparar ms de dos objetos!
comparar la longitud de dos objetos usando los trminos alto/ms alto,
largo/ms largo, bajo/ms bajo y corto/ms corto.
Exploremos!
describir la altura y la longitud relativa entre dos objetos.
(3) Aprendamos a usar una lnea de partida!
usar un punto de partida comn (la lnea de partida) cuando comparan longitudes.
4) Aprendamos a medir objetos!
(5) Aprendamos a medir longitudes en unidades!
determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas
en el contexto de la resolucin de problemas. (OA19)
Activa tu mente!
discriminar el uso de unidades de longitud para determinar el largo de un objeto.
usar una cuadrcula como ayuda para determinar y comparar la longitud de los
objetos.
Elegir y utilizar
representaciones
enunciados.
Emplear diversas
estrategias para resolver
problemas: aplicando
conocimientos adquiridos
matemtico.
modelos que involucren orden
de cantidades.
-Explicar las soluciones
utilizados.
problemas.
Resuelven problemas cotidianos usando estrategias de solucin que incluyen una hora o
media hora.
Registran resultados de juegos aleatorios con dados y monedas en tablas.
Registran resultados de juegos aleatorios con dados y monedas en grficos de barra
simple.
Leen e interpretan pictogramas donde la figura representa ms de una unidad y luego
responden preguntas.
Determinan las caractersticas de un pictograma, usando correspondencia uno a uno o
unos a varios.
Construyen un pictograma a partir de datos obtenidos de su entorno.
Leen grficos de barra simple dados y luego responden preguntas.
Determinan las caractersticas de un grfico de barras simple.
Construyen, usando material concreto, un grfico de barras simple con informacin
recolectada y dada y luego responden preguntas.
Identifican nmeros que se repiten en secuencias numricas.
Identifican patrones numricos en la tabla del 100, la recta numrica y el calendario.
Explican mediante ejemplos, la regla usada para un patrn numrico dado.
Crean un patrn numrico, usando una regla y la explican (en el mbito del 0 al 100).
Determinan en patrones crecientes el nmero que falta en una situacin pictrica y
simblica, fundamentando la solucin.
Expresan un multiplicacin como la adicin de sumandos iguales
Explican lo que es una multiplicacin con sus palabras, a partir de una situacin concreta
dada.
Representan en forma concreta y pictrica una multiplicacin dada.
Expresan simblicamente diagramas que representan la multiplicacin.
Construyen la tabla del 7, utilizando la distributividad como estrategia
Resuelven problemas que involucran las tablas del 2, el 5 y el 10, utilizando la estrategia
de ensayo y error.
Octubre
Noviem
bre
" Unidad 7:
Tiempo
Octubre
Noviem
bre
" Unidad 8:
Figuras,
patrones y
secuencias.
Octubre
Noviem
bre
" Unidad 9:
Multiplicac
in
Octubre
Noviem
bre
" Unidad
10: Tablas
de
Multiplicar
(1) Aprendamos a decir las horas enteras!

(2) Aprendamos a decir la hora en medias horas!
leer horas en relojes digitales, en el contexto de la resolucin de problemas.
(OA18)
3) Aprendamos a usar el calendario!
Identificar das, semanas, meses y fechas en el calendario. (OA17)
(1) Aprendamos a reconocer figuras!
(2) Aprendamos a dibujar con figuras!
(3) Aprendamos a identificar figuras 2D en nuestro entorno!
Describir y comparar figuras 2D (tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos)
con material concreto (OA15)
-Representar y describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos
y a otros objetos y personas, incluyendo derecha e izquierda y usando material
concreto y dibujos. (OA14).
(4) Aprendamos a conocer secuencias y patrones!
(5) Aprendamos a hacer secuencias y patrones!
(7) Aprendamos a crear secuencias!
-crear, representar y continuar una variedad de patrones numricos y completar los
elementos faltantes, de ,manera manual y/o usando software educativo (OA12)
(5) Aprendamos sobre formas y figuras 3D!
-Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos paraleleppedos, esferas y
conos) con diversos materiales (OA16)
(1) Aprendamos la multiplicacin como la suma del mismo nmero!
(2) Aprendamos hacer historias de multiplicacin!
(3) Aprendamos a resolver problemas!
demostrar que comprenden la multiplicacin:
-usando representaciones concretas y pictricas.
-expresando una multiplicacin como una adicin de sumandos iguales. (OA11
(1) Aprendamos a multiplicar por 2: contando de 2 en 2!
(2) Aprendamos a multiplicar por 2: usando papel con puntos!
(3) Aprendamos a multiplicar por 5: contando de 5 en 5!
(4) Aprendamos a multiplicar por 5: usando papel con puntos!
(5) Aprendamos a multiplicar por 10: contando de 10 en 10 y usando papel
con puntos!
demostrar que comprenden la multiplicacin:
-usando la distributividad como estrategia para construir la tabla del 2.
-resolviendo problemas que involucren la tabla del 2 (OA11)
matemtico.
Expresar, a partir de
Representaciones pictricas y
Explicaciones dadas, acciones
y situaciones cotidianas en
lenguaje matemtico.
lenguaje matemtico.
-Comunicar el resultado de
descubrimientos de
relaciones, patrones, reglas
entre otros empleando
matemtico.
-Aplicar y seleccionar
orden.
matemtico.
lenguaje matemtico.
Elegir y utilizar
representaciones concretas,
pictricas y simblicas para
representar enunciados.
-a travs de ensayo y error
-aplicando conocimientos
Adquiridos
descubrimientos de
Octubre
Noviem
bre
" Unidad
11:
Longitud 2
(1) Aprendamos a medir en metros!

(2) Aprendamos a comparar longitudes en metros!
(3) Aprendamos a medir en centmetros!
(4) Aprendamos a comparar longitudes en centmetros!
determinar la longitud de objetos, usando unidades estandarizadas (cm y m), en el
contexto de la resolucin de problemas. (OA19)
(5) Aprendamos a sumar y restar longitudes!
demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin en el mbito del 0 al 100:
propia experiencia.
-creando problemas matemticos en contextos familiares y resolvindolos.
(OA9)
Octubre
Noviem
bre
" Unidad
12: grficos
1) Aprendamos a recolectar y organizar datos!

recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre juegos con
monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo y pictogramas. (OA20)
(2) Aprendamos a interpretar datos!
(3) Aprendamos a leer pictogramas!
(4) Aprendamos a construir pictogramas!
leer e interpretar pictogramas con escala y grficos de barra simple. (OA22)
(5) Aprendamos ms grficos!
-Registrar en tablas y grficos de barra simple, resultados de juegos aleatorios con
dados y monedas. (OA21)

utilizados.
Crear un relato basado en
una expresin matemtica
simple.
matemtico.
-a travs de ensayo y error
-aplicando conocimientos
Adquiridos
cantidades.
Describir situaciones
de la realidad con lenguaje
matemtico.
Elegir y utilizar
representaciones concretas,
pictricas y simblicas para
representar enunciados.
PLAN ANUAL 2015

Sector
Nivel
HISTORIA
NB1
Curso
2ao bsico
Profesor
Mes
Marzo
Ejes
" Unidad 1:
Cmo me
ubico en el
mundo?
(OA 6) Leer y dibujar planos simples de su entorno,
utilizando puntos de referencia, categoras de
posicin relativa y simbologa pictrica (lecciones 1
y
(OA 7) Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su
capital en el globo terrqueo o en mapas, y describir
la ubicacin relativa de pases limtrofes y de otros
pases de Amrica del Sur, utilizando los puntos
cardinales. (leccin 3).
(OA 8) Clasificar y caracterizar algunos paisajes de
Chile segn su ubicacin en la Zona Norte, Centro y
Sur del pas, observando imgenes, y utilizando
diversas fuentes y un vocabulario geogrfico
adecuado (leccin 4).
(OA 16) Practicar y proponer acciones para cuidar y
respetar los espacios pblicos dentro y fuera de la
escuela (leccin 5).
(OA 14) Conocer, proponer, aplicar y explicar la
importancia de algunas normas necesarias para:
cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de
riesgo.
Habilidades
Pensamiento temporal y espacial
-- Leer y comunicar informacin geogrfica a travs de
distintas herramientas (planos, mapas, globos
terrqueos y diagramas).
-- Orientarse en el espacio utilizando categoras de
ubicacin relativa y asociando referentes locales a los
puntos cardinales.
Anlisis y trabajo con fuentes
-- Obtener informacin explcita sobre el pasado y el
presente a partir de imgenes y de fuentes escritas y
orales dadas, mediante preguntas dirigidas.
Pensamiento crtico
-- Formular opiniones justificadas sobre temas de su
inters.
Comunicacin
-- Participar en conversaciones grupales, respetando
turnos y otros puntos de vista.
-- Presentar temas dados en forma oral.
Aplican categoras de ubicacin relativa, como cerca de, lejos de, atrs de, delante de,
arriba de, etc., para ubicarse en planos simples.
Identifican elementos que se requieren para localizar objetos o lugares en un plano
(lugar a localizar, puntos de referencia).
Leen simbologa pictrica en planos.
Elaboran planos simples de su entorno (por ejemplo, sala de clases, patio, pieza),
utilizando simbologa no convencional, cuidando que se ajuste a la realidad observada.
Se orientan en su entorno utilizando categoras de ubicacin relativa.
Ubican Chile en el planisferio, en el globo terrqueo y en el mapa de Amrica del Sur.
Ubican la capital del pas en un mapa de Chile.
Distinguen la regin donde viven y su capital en un mapa de Chile.
Identifican los puntos cardinales y los utilizan para localizar lugares.
Distinguen pases de Amrica del Sur en el mapa.
Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicacin relativa de pases limtrofes de
Chile.
Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicacin relativa de pases de Amrica
del Sur con respecto a Chile.
Describen paisajes de las zonas norte, centro y sur de Chile.
Asocian las caractersticas de los paisajes con su ubicacin en las distintas zonas de
Chile.
Aplican vocabulario geogrfico bsico para describir los paisajes de Chile.
Mayo
" Unidad 2:
Los Primeros
habitanyes
de Chile
JULIO
" Unidad 3:
Chile, una
mezcla de
culturas.
organizar un ambiente propicio al aprendizaje y

acogedor para todos.
cuidar el patrimonio y el medio ambiente (lecciones
4 y 5).
(OA 1) Describir los modos de vida de algunos
pueblos originarios de Chile en el perodo
precolombino (Lecciones 1, 2, 3 y 4).
(OA 10) Ubicar en mapas las zonas habitadas por
algunos pueblos originarios de Chile, distinguiendo
Zonas Norte, Centro y Sur (Lecciones 2, 3 y 4).
(OA 11) Relacionar las principales caractersticas
geogrficas de las zonas habitadas por algunos
pueblos originarios de Chile, con los recursos que
utilizaron para satisfacer sus necesidades de
alimentacin, abrigo y vivienda
(Lecciones 2, 3 y 4).
(OA 2) Comparar el modo de vida y expresiones
culturales de algunos pueblos indgenas presentes en
Chile actual
con respecto al perodo precolombino, identificando
aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el
presente y aspectos que han cambiado (Leccin 4).
(OA 3) Distinguir los diversos aportes a la sociedad
chilena provenientes de los pueblos originarios y de
los espaoles y reconocer nuestra sociedad como
mestiza (Lecciones 1 y 2).
(OA 4) Reconocer y dar ejemplos de la influencia y
aportes de inmigrantes de distintas naciones
europeas,
orientales, rabes y latinoamericanas a la diversidad
de la sociedad chilena, a lo largo de su historia
(Leccin 3).
(OA 12) Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano que reflejen:
respeto al otro
responsabilidad
tolerancia
empata (Leccin 4).

-- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo.
-- Identificar elementos de continuidad y cambio entre
modos de vida del pasado y del presente.
orales dadas, mediante preguntas dirigidas.
Pensamiento crtico
inters.
Comunicacin
-- Presentar temas dados en forma oral, visual y escrita,
incorporando material de apoyo.

-- Secuenciar cronolgicamente eventos significativos
ocurridos en la escuela o la comunidad durante el ao y
leer lneas de tiempo simples.
-- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo.
-- Leer y comunicar informacin geogrfica a travs de
distintas herramientas (planos, mapas, globos
terrqueos y diagramas).
orales dadas mediante preguntas dirigidas.
Pensamiento crtico
-- Formular opiniones justificadas sobre un tema de su
inters.
Comunicacin
-- Presentar temas dados en forma oral, visual y escrita,
Distinguen paisajes representativos de las distintas zonas del pas.

Relacionan vegetacin y fauna con los diversos paisajes de las zonas naturales de Chile.
Identifican elementos de la accin humana en los paisajes de Chile.
Distinguen paisajes de Chile con diferentes niveles de intervencin humana.
Distinguen espacios pblicos de espacios privados y dan ejemplos de ambos.
Reconocen distintos espacios pblicos presentes en los diversos paisajes, como playas,
calles, parques, etc.
Proponen acciones para cuidar y proteger los espacios pblicos que constituyen parte
del entorno local y nacional.
Proponen acciones para cuidar y mejorar los espacios pblicos o de uso comn al
interior de la escuela.
Dan ejemplos de acciones que pueden daar los espacios pblicos que constituyen parte
del entorno local o nacional.
Demuestran respeto y cuidado por los espacios pblicos.
Ilustran actividades realizadas en espacios de uso pblico.
Ilustran situaciones en las que se cuidan los espacios pblicos.
Reconocen las consecuencias, personales y para la comunidad de no cuidar o daar los
espacios pblicos.
Identifican y describen situaciones cotidianas que reflejan conductas honestas.
Dicen la verdad.
Respetan la propiedad de los dems.
Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa ni abusar de los dems.
Reconocen sus errores o acciones incorrectas.
Piden disculpas cuando se han equivocado o se han comportado en forma inadecuada.
Identifican a travs de actividades conductas honestas.
Nombran y aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como
en la escuela.
Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica.
Explican la importancia de cumplir las normas establecidas en la sala de clases y en el
hogar.
Dan ejemplos de cmo aportar en el respeto a las normas establecidas en la sala de
clases y en el hogar.
Reconocen normas establecidas para cuidar el medioambiente.
Proponen normas para cuidar el patrimonio y el medioambiente.
Identifican problemas ambientales de su entorno y definen acciones para asumir a nivel
individual y para promover en la comunidad.
Ilustran ejemplos concretos de cuidados del medioambiente.
Nombran algunos servicios relevantes para la comunidad.
Identifican las personas que trabajan en servicios como transportes y medios de
comunicacin y describen la labor que cumplen.
Representan la labor de distintos servicios de la comunidad y de quienes los llevan a
cabo.
Explican la importancia de los medios de transporte para trasladarse de un punto a otro
Octubre
UNIDAD 4:
Cmo es mi
pas?
(OA 5) Reconocer diversas expresiones del

patrimonio cultural del pas y de su regin, como
manifestaciones artsticas, tradiciones folclricas,
leyendas y tradiciones orales, costumbres familiares,
creencias, idioma, construcciones, comidas tpicas,
fiestas, monumentos y sitios histricos (leccin1).
(OA 9) Reconocer diversas expresiones del
patrimonio natural de Chile y de su regin, como
paisajes, flora y fauna caracterstica y parques
nacionales, entre otros. (leccin 2).
(OA 15) Identificar la labor que cumplen en
beneficio de la comunidad servicios como los medios
de transporte y de comunicacin y el mercado, y
algunas instituciones encargadas de proteger nuestro
patrimonio cultural y natural (lecciones 3 y 4).
(OA 14) Conocer, proponer, aplicar explicarla
importancia de normas necesarias para:
-cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de
riesgo.
-organizar un ambiente propicio al aprendizaje y
acogedor para todos.
-cuidar el patrimonio y el medioambiente (lecciones
1, 2 y 3).

-- Secuenciar cronolgicamente eventos significativos
ocurridos en la escuela o en la comunidad durante el
ao y leer lneas de tiempo simples.
-- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo
(pasado, presente, futuro, das, semanas, meses, aos,
antiguamente, este ao, el ao pasado, el ao prximo).
presente a partir de imgenes y de fuentes escritas
y orales dadas (narraciones, relatos histricos,
leyendas,
imgenes, mapas y preguntas a adultos cercanos),
mediante preguntas dirigidas.
Pensamiento crtico
inters.
Comunicacin
-- Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita,
y trasladar diversos productos.

Explican la importancia de los medios de comunicacin para transmitir informacin
relevante a la comunidad.
Evalan el papel que cumplen los medios de comunicacin para relacionar a la
comunidad
Identifican el papel del comercio de su ciudad o localidad en el abastecimiento y
satisfaccin de las necesidades.
Identifican algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y
natural.
Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo entre nmades y
sedentarios.
Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos estudiados.
Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los pueblos originarios.
Explican caractersticas de la sociedad de los pueblos estudiados, como roles y oficios,
organizacin de la familia, etc.
Identifican los principales recursos y alimentos de los pueblos estudiados, y los
relacionan con las caractersticas del medio geogrfico.
Describen las principales herramientas y tecnologa utilizada por los pueblos indgenas.
Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos estudiados.
Nombran pueblos originarios prehispnicos de la zona norte, centro y sur de Chile
Distinguen pueblos originarios prehispnicos ubicados en la costa, en el interior y en la
cordillera.
Localizan en un mapa de Chile la ubicacin de los distintos pueblos originarios
prehispnicos de Chile.
Asocian los pueblos originarios con su respectiva ubicacin en la zona norte, centro o
sur de Chile.
Describen las caractersticas geogrficas de las zonas habitadas por algunos pueblos
originarios prehispnicos estudiados, dando ejemplos de su influencia en los modos de
vida.
Nombran e ilustran los recursos naturales que utilizaron los pueblos originarios
prehispnicos para satisfacer sus necesidades.
Identifican dificultades derivadas de las condiciones geogrficas que enfrentaron
algunos pueblos originarios prehispnicos y los mecanismos que utilizaron para
enfrentarlas.
Ilustran diferentes aspectos de la relacin de algunos pueblos originarios prehispnicos
con su medio geogrfico.
Asocian las caractersticas geogrficas de las zonas habitadas por algunos pueblos
originarios a los recursos utilizados para satisfacer necesidades de alimentacin, abrigo y
vivienda.
Reconocen el modo de vida actual de algunos pueblos indgenas y lo comparan con el
periodo precolombino.
Identifican costumbres y tradiciones de pueblos originarios que se mantienen en el
presente.
Comparan vivienda, costumbres y tradiciones entre el pasado y el presente.
Dan ejemplos de expresiones culturales indgenas presentes en la sociedad actual.
Nombran palabras de uso comn en el idioma espaol

usado en Chile, provenientes de las lenguas de los pueblos originarios.
Sealan ejemplos de toponimia nacional en lenguas indgenas explicando su
significado.
Nombran o ilustran plantas de origen indgena sealando sus utilidades.
Distinguen ingredientes de la comida tradicional chilena provenientes de las tradiciones
indgena y espaola.
Reconocen el legado indgena y espaol en diversas expresiones del patrimonio cultural
chileno.
Identifican juegos tradicionales chilenos y reconocen su origen.
Indagan en su entorno sobre distintos elementos indgenas y espaoles.
Reconocen que la sociedad chilena se form sobre la base del mestizaje de los pueblos
indgenas prehispnicos con los conquistadores espaoles y son capaces de explicarlo.
Explican que la sociedad chilena es diversa ya que se ha conformado a partir del aporte
de inmigrantes de diversas naciones a lo largo del tiempo.
Nombran colonias extranjeras residentes en Chile.
Identifican ejemplos de comidas extranjeras de uso comn en Chile.
Distinguen expresiones artsticas (msica, arquitectura, etc.)procedentes de naciones
extranjeras que se han integrado a la sociedad chilena.
Identifican personas de origen extranjero que han aportado en diversos mbitos de la
cultura chilena.
Identifican distintas expresiones que conforman el patrimonio cultural de Chile,
reconociendo su valor histrico.
Nombran y describen celebraciones y msica tradicional de Chile y de su regin.
Narran leyendas tradicionales chilenas y de su regin.
Reconocen comidas tpicas chilenas y el origen de estas.
Describen costumbres familiares comunes en Chile y su regin.
Nombran y describen sitios histricos de Chile y su regin.
Identifican en diversas expresiones del patrimonio cultural chileno el legado indgena y
espaol.
Identifican las expresiones que conforman el patrimonio natural de Chile (parques
nacionales, reservas nacionales, monumentos naturales, reservas de la biosfera).
Ubican geogrficamente en un mapa algunos ejemplos del patrimonio natural de Chile.
Observan y describen imgenes de expresiones del patrimonio natural de Chile.
Identifican y localizan las expresiones del patrimonio natural en su regin.
Describen atractivos del patrimonio natural de su regin.
PLAN ANUAL 2015

Sector
Nivel
CIENCIAS NATURALES
NB1
Curso
2ao bsico
Profesor
Mes
Marzo
Abril
Unidades
Unidad N 1
Los animales
Mayo
Junio
Unidad N 2
Los hbitats
Agosto
Septiembre
Unidad N 3
Mi cuerpo
Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves,
reptiles, anfibios y peces, a partir de caractersticas como cubierta
corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiracin,
entre otras.
Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las
caractersticas de los animales sin columna vertebral, como
insectos, arcnidos, crustceos, entre otros, y compararlos con los
vertebrados.
Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de
vida de distintos animales (mamferos, aves, insectos y anfibios),
relacionndolas con su hbitat.
Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat,
identificando la luminosidad, la humedad y la temperatura
necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en l.
Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran
en peligro de extincin, as como el deterioro de su hbitat,
proponiendo medidas para protegerlos.
Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre
los animales y su hbitat.
Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del
cuerpo que son fundamentales para vivir: corazn, pulmones,
Habilidades
Observar y preguntar:
Explorar, observar y
formular inferencias y
predicciones, en forma
guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.
Experimentar:
Explorar y experimentar, en
forma guiada, con
elementos del entorno:
A partir de preguntas
dadas
En forma individual y
colaborativa
Utilizando la observacin,
manipulacin y
clasificacin de materiales
simples.
Analizar la evidencia y
Une cada grupo de animales con la cobertura de su piel.
Marca las caractersticas de los animales vertebrados e invertebrados.
Pega los animales vertebrados donde corresponde.
Dibuja la etapa que falta en los ciclos de vida.
Pinta los ciclos de vida que se desarrollan en medio acutico.
Relaciona caractersticas de un ciclo de vida y un animal.
Escribe dos diferencias entre el bosque y el polo.
Une cada ser vivo con su hbitat y escribe una caracterstica.
Pega los animales en su hbitat y responde las preguntas.
Marca las acciones que destruyen el hbitat de los animales.
Responde las preguntas sobre alteracin del hbitat.
Marca los animales.
Dibujar animal en peligro de extincin y escribir medidas de proteccin.
Marca con un segn su ubicacin en las diferentes partes del cuerpo.
Dibuja las estructuras mencionadas en cada silueta humana.
Marca con un tu respuesta correcta.
Escribe la funcin de las partes del cuerpo.
Une cada fotografa con el beneficio que te aporta.
Responde las preguntas.
Escribe una idea para ejercitar el cuerpo en cada una de las situaciones.
Caractersticas fsicas del agua: escurrir, adaptarse a la forma del recipiente, disolver algunos slidos,
Julio
Octubre
Noviembre
Unidad N 4
El agua
Noviembre
Diciembre
Unidad N5
Cmo est
el tiempo?
estmago, esqueleto y msculos.

Explicar la importancia de la actividad fsica para el desarrollo de
los msculos y el fortalecimiento del corazn, proponiendo formas
de ejercitarla e incorporarla en sus hbitos diarios.
Observar y describir, por medio de la investigacin experimental,
algunas caractersticas del agua, como:
escurrir
adaptarse a la forma del recipiente
disolver algunos slidos, como el azcar y la sal
ser transparente e inodora
evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura
Identificar y comparar, por medio de la exploracin, los estados
slido, lquido y gaseoso del agua.
Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el
agua es un recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas
para su cuidado.
Reconocer y describir algunas caractersticas del tiempo
atmosfrico, como precipitaciones (lluvia, granizo, nieve), viento y
temperatura ambiente, entre otras, y sus cambios a lo largo del ao.
Medir algunas caractersticas del tiempo atmosfrico, construyendo
y/o usando algunos instrumentos tecnolgicos tiles para su
localidad, como termmetro, pluvimetro o veleta.
Describir la relacin de los cambios del tiempo atmosfrico con las
estaciones del ao y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente.
Comunicar :
Comunicar y comparar con
otros sus ideas,
observaciones, mediciones
y experiencias de forma
oral y escrita, y a travs de
presentaciones, TIC,
dibujos entre otros.
ser transparente e inodora, evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura

Estados del agua: slido, lquido y gaseoso.
Ciclo del agua.
Usos y formas de cuidar el agua.
Une la caracterstica del agua con su imagen.
Completa con los estados en que se encuentra el agua en las imgenes dadas.
Completa la tabla con las caractersticas del agua en sus tres estados.
Completa el esquema del ciclo del agua.
Responde las preguntas planteadas.
Dibuja acciones en que se utiliza el agua.
Escribe un consejo para cuidar el agua de acuerdo a las fotografas mostradas.
Elementos del tiempo atmosfrico: lluvia, granizo, nieve, viento, nubes y temperatura.
Instrumentos tecnolgicos para medir elementos del tiempo atmosfrico: pluvimetro, termmetro y
veleta.
El tiempo atmosfrico y las estaciones del ao.
Efectos de las estaciones del ao en los seres vivos.
Describe el tiempo atmosfrico.
Dibuja la ropa adecuada segn el tiempo atmosfrico.
Une el fenmeno atmosfrico con su descripcin.
Une cada instrumento con el fenmeno que mide.
Describe el tiempo atmosfrico en cada estacin.
Responde las preguntas.
Dibuja una accin que realizan las aves en verano y en invierno.

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PLAN ANUAL 2015

EMA PATRICIA FLORES RIVERA

dibujos y representaciones (figuras)

Dibujan accin que realizan animales de acuerdo a lo escuchado.

compartir informacin personal; por ejemplo: Im;

Hablan sobre animales y sus caractersticas.

Evaluaciones: - 1 formal -1 trabajo prctico

Comprender textos ledos por un adulto o en formato

Comprensin oral de textos

Juegan al ritmo de letra de un chant.

identificando palabras, expresiones de uso muy

Reconocen diferencia entre sonidos iniciales /s/ y /z/ en palabras aprendidas.

Reproducir chants, rimas y dilogos muy breves y

Leen en forma personal o lee a otros.

- 1 formal -1 trabajo prctico

Comprender textos ledos por un adulto o en

Reaccionar a lo escuchado, estableciendo

Comprensin oral de textos

Comprensin de lectura de textos

Juegan al ritmo de letra de un chant.

Reproducir chants, rimas y dilogos muy breves y

hes playing; theyre drivers.

brown; They are vets; There is a lamp; there are pears

Comprender textos ledos por un adulto o

Comprensin oral de textos

Juegan al ritmo de letra de un chant.

identificando palabras, expresiones de

Asocian una palabra escuchada a una imagen de sentimiento o estado de nimo.

ilustraciones y representaciones (figuras)

Dibujan una experiencia relacionada con un texto ledo.

PLAN ANUAL 2015

hacer predicciones sobre la base de

Leer y demostrar comprensin de textos como cuentos,

ilustraciones y representaciones (maquetas,

Reproducir chants, canciones, rimas y dilogos muy

EVALUACIONES: - 1 formal -1 trabajo prctico

Identifican y repiten palabras y expresiones recurrentes en rimas, canciones y chants.

Comprender textos ledos por un

Comprender textos orales

Demostrar comprensin de textos

Participan de la rutina diaria de la clase, respondiendo preguntas o repitiendo rimas y

Identifican palabras que nombran animales en los textos escuchados.

Leer y demostrar comprensin de

Leer y demostrar comprensin de

Nombran animales conocidos por ellos o asociados a su experiencia personal

Siguen la lectura leda en voz alta por el docente.

Identifican palabras que nombran animales.

Reproducir chants, canciones, rimas y dilogos muy

Reproducen y cantan rimas, canciones y chants junto al docente en la clase.

expresiones de uso frecuente (Por

Escribir (por ejemplo: completar o responder

Escribir para: compartir informacin

Participan en la rutina de la clase, respondiendo preguntas o repitiendo

EVALUACIONES: - 1 formal -1 trabajo prctico

Completan oraciones con vocabulario dado.

Comprender textos ledos por un

Comprender textos orales

Demostrar comprensin de textos orales,

Escuchar textos orales y

Participan de la rutina diaria de la clase, respondiendo preguntas o repitiendo rimas y chants.

Nombran lugares u objetos de la casa conocidos por ellos y asociados a su experiencia

Siguen la lectura leda en voz alta por el docente.

Expresarse oralmente (en dilogos o

gustos, habilidades y la vestimenta;